第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字(二)6畫(huà)教案新人教版

畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3．能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

4．理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之底、斜刀頭2個(gè)偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備

一幅山水畫(huà)、識(shí)字卡片及相關(guān)課件。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、切入課題。

1．同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)2．同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察畫(huà)上都有什么？再讀課題。(課件展示)

二、欣賞。

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。

三、識(shí)字。(課件展示)1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？ 2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字的方法。5．你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？ 6．用自己的方法識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)走之底。(課件展示)7．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？(課件展示)

四、朗讀。(課件展示)1．生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們都順利通過(guò)了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。3．多種方式練習(xí)朗讀。

五、寫(xiě)字。(課件展示)1．出示要寫(xiě)的字“水、去、來(lái)、不”，認(rèn)讀、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。2．提示學(xué)生注意筆順和重點(diǎn)筆畫(huà)。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。4．教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。6．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

六、作業(yè)。

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。認(rèn)讀生字。

二、感悟。(課件展示)1．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在圖中相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。3．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。4．朗讀古詩(shī)，找出詩(shī)中意思相反的詞語(yǔ)。

三、背誦。

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

四、表演。

五、游戲。

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里的卡片意思相反的字，站在一起，其他同學(xué)做裁判。

(遠(yuǎn)——近高——低 來(lái)——去 笑——哭 白——黑 晚——早 有——無(wú))

六、拓展。

1．結(jié)合課前搜集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。2．你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)

山

水

花

鳥(niǎo) 有——無(wú)

遠(yuǎn)——近去——來(lái)

教學(xué)反思

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng)。

識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，老師要善于總結(jié)學(xué)生在生活中的識(shí)字方法，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貪B透一些正確識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

第二篇：識(shí)字6畫(huà)教案

識(shí)字6《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、?”2個(gè)部首；會(huì)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”4個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，知道課文講的是一幅山水畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。3.會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)句中所說(shuō)特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）

1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。2.仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

四、講讀課文，理解詩(shī)意

（一）講讀第一、二行。

（二）講讀第三、四行。

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？ 2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？ 4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）2.課堂作業(yè)本第一題 3.形近字比較，組詞 遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。2.指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲......范讀－指讀－引讀－齊讀 3.根據(jù)畫(huà)面背誦課文

a.想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？ b.課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái) 2.默寫(xiě)課文。作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 畫(huà) 山 水 花 鳥(niǎo)

教學(xué)反思：

1、在本堂課上我能突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。《課標(biāo)》指出：教學(xué)淺近的古詩(shī)應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，“展開(kāi)相像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”

2、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)“讀中感悟”的原則。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在本文四句話的教學(xué)時(shí)都能引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去理解、去體會(huì)。

3、落實(shí)閱讀教學(xué)“讀中積累”的目標(biāo)。這首詩(shī)中包含著豐富的反義詞，教學(xué)時(shí)我能夠引導(dǎo)孩子結(jié)合生活中已有的認(rèn)識(shí)，積累和強(qiáng)化對(duì)這些反義詞的學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——識(shí)字

在低年段識(shí)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生輕松、愉快地多認(rèn)識(shí)一些漢字，迅速掃除讀寫(xiě)障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開(kāi)放性。

一、生活化。語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中識(shí)字是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加識(shí)字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。形義不能同步是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要問(wèn)題之一，要讓學(xué)生既記住形音，又了解字義，要引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字。比如在教學(xué)《比一比》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)等詞，再讓學(xué)生觀察本課掛圖，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。

二、直觀化。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，有效幫助學(xué)生記憶生字。比如在教學(xué)影字時(shí)，根據(jù)景字的形貌，在黑板上畫(huà)了一棵小樹(shù)，小樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)子就像景字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了影字。又如在教學(xué)鼠字時(shí)，隨手在黑板上畫(huà)出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來(lái)記鼠字，既輕松，又有趣。

三、活動(dòng)化。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)&&將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。如，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，她告訴學(xué)生，誰(shuí)填對(duì)了，就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動(dòng)了起來(lái)，邊活動(dòng)邊識(shí)字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。

四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)及順口溜與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)或順口溜。教學(xué)閃字時(shí)，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門(mén)閃進(jìn)來(lái)，師在旁邊提示有個(gè)人走進(jìn)門(mén)里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)人很快進(jìn)了門(mén)，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心-志，不上不下卡等等。

五、重復(fù)化。為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。讓生字與學(xué)生的見(jiàn)面次數(shù)增多。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識(shí)記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽(tīng)寫(xiě)，加深記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果，會(huì)收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。

六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。授之以魚(yú)，不如授之以漁，培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。同時(shí)要提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門(mén)識(shí)字樂(lè)園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。比如學(xué)會(huì)分解合體字，學(xué)會(huì)觀察漢字，能比較形近字，運(yùn)用知識(shí)遷移等等。

七：開(kāi)放化。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，家里購(gòu)視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的字時(shí)讀化身邊的人聽(tīng)。

總之，關(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時(shí)省力，事半功倍。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。

第四篇：新人教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案_

新人教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》優(yōu)質(zhì)課教案

摘要： 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國(guó)的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，認(rèn)讀生字。在鞏固識(shí)字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《識(shí)字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，是成語(yǔ)的歸類(lèi)識(shí)字。

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。

《識(shí)字４》有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)做事應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有搜集成語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。能正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

大概理解成語(yǔ)的意思?！菊n前準(zhǔn)備】

１、教師：

⑴ 《識(shí)字４》課件。實(shí)物投影儀。

⑵ 畫(huà)有田字格的小黑板。

⑶ 生字詞卡片。

２、學(xué)生：

⑴ 生字詞卡片。

⑵ 課前預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)內(nèi)容〗

認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字。朗讀成語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)生字。正確、流利朗讀成語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗

書(shū)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。〖教學(xué)流程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、播放《拔苗助長(zhǎng)》的一段錄象。

２、小朋友們，今天老師準(zhǔn)備帶大家游成語(yǔ)王國(guó)，有興趣嗎？

（課件出示“成語(yǔ)王國(guó)”圖。）

３、老師請(qǐng)來(lái)了米老鼠先生當(dāng)導(dǎo)游，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

（課件出示“樂(lè)樂(lè)”）

去成語(yǔ)王國(guó)可得先過(guò)米老鼠導(dǎo)游這一關(guān)。

（課件出示小熊的話：“以前，大家一定交了不少的成語(yǔ)朋友，誰(shuí)愿意把你的老朋友介紹一下呢？”）

指名說(shuō)說(shuō)以前積累的成語(yǔ)。

４、你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！順利過(guò)了這一關(guān)，我們跟米老鼠導(dǎo)游一起去成語(yǔ)王國(guó)認(rèn)識(shí)一些新的成語(yǔ)朋友吧

（課件出示《識(shí)字４》）

齊讀課題。

二、讀中識(shí)字

１、自讀、同桌互讀：

⑴ 相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友打招呼了。那就自己來(lái)讀讀《識(shí)字４》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

（指名說(shuō)方法，課件出示米老鼠先生的話：遇到不認(rèn)識(shí)的字查書(shū)中“樹(shù)葉”上的拼音或問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。）

⑵ 好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。

（生自由讀）

⑶ 你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

（同桌互讀）

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

⑴ 朗讀成語(yǔ)：

剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？

（指名三人分組讀，中等生）

我們可要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？

（指名評(píng)價(jià)）

還有要試試的嗎？

（再抽三位學(xué)生分組讀，學(xué)困生）

你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！

（齊讀）

⑵ 認(rèn)讀生字：

（課件出示“我會(huì)認(rèn)”生字）

這會(huì)兒，９個(gè)淘氣的生字朋友了從成語(yǔ)中跑出來(lái)了。

看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

（課件出示小火車(chē)）

我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

（小組交流識(shí)字方法：加一加、減一減、比一比、編謎語(yǔ)）

剛才大家交流得很熱烈！誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說(shuō)方法）

⑶ 鞏固識(shí)字：

① 現(xiàn)在米老鼠先生帶大家去走“迷宮”，誰(shuí)愿意走呢！

（課件演示“走迷宮”游戲，指名讀生字，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

② 讀讀詞語(yǔ)：

Ａ、看到大家順利地走出迷宮，老師真高興?。∶桌鲜笙壬€特別給生字朋友找了伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看！

（出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）

你認(rèn)識(shí)它們嗎？

（生自由讀詞語(yǔ)）

Ｂ、誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字？

（指名讀）

Ｃ、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！

（齊讀詞語(yǔ)）

三、質(zhì)疑問(wèn)難，導(dǎo)學(xué)第一組成語(yǔ)

１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！生字會(huì)認(rèn)后，請(qǐng)你再去讀讀課文，找找哪些地方你特別不容易理解？

預(yù)設(shè)：相得益彰、管中窺豹、一葉障目、水到渠成等特別難以理解。

２、學(xué)習(xí)第一組成語(yǔ)：

⑴ 善于提問(wèn)的孩子就是善于學(xué)習(xí)的孩子，接著就讓我們一起來(lái)努力弄懂這些問(wèn)號(hào)。首先，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)老師講個(gè)故事。這個(gè)故事能夠幫助你解決疑問(wèn)呢？課件出示《駱駝和羊》的故事幻燈片，老師配樂(lè)講故事。學(xué)生邊聽(tīng)邊想這個(gè)故事與課文中的哪組成語(yǔ)相符。

（第一組）

⑵ 聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了這組成語(yǔ)說(shuō)明什么道理？（指名說(shuō)），接著師相機(jī)點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義：做事情要“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，那么相對(duì)而言?xún)?yōu)點(diǎn)就越來(lái)越明顯了。

⑶ 相得益彰：

相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。即：兩者互相配合，雙方的長(zhǎng)處就更加能顯示出來(lái)。

⑷ 連起來(lái)齊讀第一組成語(yǔ)。

４、剛才我們通過(guò)故事理解了第一組成語(yǔ)。后面幾組成語(yǔ)下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、過(guò)渡：

祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。這篇課文我們要學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，今天我們先來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)前四個(gè)字，你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

２、（課件出示課后“我會(huì)寫(xiě)”）大家看，你們還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。

（齊讀正音）

３、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？提醒小伙伴在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（指名說(shuō)）

寸：獨(dú)體字，注意橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

落：上下結(jié)構(gòu)，下邊又是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的字。

補(bǔ)、拔：左右結(jié)構(gòu)?！把a(bǔ)”，右邊不要寫(xiě)成示字旁?！鞍巍?，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

４、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看這些字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好哪個(gè)字？

（指名說(shuō)位置）

５、讓生描紅練寫(xiě)。課件播放背景音樂(lè)，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

６、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、同桌欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容〗

鞏固識(shí)字。大概理解成語(yǔ)的意思。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

大概理解成語(yǔ)的意思。〖教學(xué)流程〗

一、鞏固識(shí)字

過(guò)渡：上一節(jié)課，我們交了許多的成語(yǔ)朋友，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，現(xiàn)在都還記得嗎？那老師要考考大家了。

１、認(rèn)讀生字卡片

（先出示折去拼音的卡片，讓全班自由默讀，再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，最后齊讀。特別提醒學(xué)生注意“彰”和“障”的讀音）

２、“登山”游戲

（課件演示，老師將學(xué)生分成兩組，比賽讀詞語(yǔ)，讀對(duì)一個(gè)，登上一級(jí)，比一比哪組能順利登上山頂）

二、熟讀感悟

１、挑戰(zhàn)讀成語(yǔ)：

⑴ 兩組的小朋友都讀得很好，都是冠軍，祝賀大家！想不想來(lái)挑戰(zhàn)讀成語(yǔ)？誰(shuí)先來(lái)讀？你想讀哪一組成語(yǔ)呢？

（指名讀此組成語(yǔ)）

⑵ 誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？

（指名評(píng)價(jià)）

⑶ 有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？

（指名讀）

⑷ 那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。

（齊讀

⑸ 我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想讀其它一組成語(yǔ)？

（指名讀）

⑹ 你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？

（指名讀）

⑺ 我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一組嗎？

（男生齊讀）

⑻ 真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？

（女生齊讀）

⑼ 看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。

現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)賽讀。

（小組四人合作分工練習(xí)讀）

⑽ 哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)讀？

（指名小組讀，三組）

⑽ 老師看到大家讀得這么好，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二、三小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；四、五、六小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？

（師生合作讀）

２、初步了解成語(yǔ)特點(diǎn)：

老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這篇課文中認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了有些成語(yǔ)還會(huì)有一個(gè)有趣的小故事呢？還想聽(tīng)嗎？

３、學(xué)習(xí)第二組成語(yǔ)：

⑴ 課件播放成語(yǔ)故事《管中窺豹》、《一葉障目 不見(jiàn)泰山》。）聽(tīng)了這兩個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？

（指名說(shuō)）

⑵ 《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)大家一定很熟悉，誰(shuí)會(huì)講這個(gè)故事？（指名講）假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你們明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相機(jī)點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義：看事物要全面，不能以偏概全。如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

５、學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)：

⑴ 有個(gè)成語(yǔ)故事講一個(gè)農(nóng)民為了讓禾苗長(zhǎng)得快些，就把它往上拔，哪個(gè)小朋友知道這個(gè)成語(yǔ)的名字？

（《拔苗助長(zhǎng)》）

想看看這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（課件播放成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》）

⑵ 聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白“拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功”說(shuō)明了什么道理嗎？

（指名說(shuō)）

⑶ 做事不能急于求成，應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明遵循事物發(fā)展的規(guī)律，事情自然能做好？

（瓜熟蒂落 水到渠成）

⑷ 能把這兩個(gè)成語(yǔ)畫(huà)成圖嗎？

６、識(shí)記成語(yǔ)：

⑴ 今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，你印象深刻嗎？

口頭填成語(yǔ)：

尺有所（）寸有所（）?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）

管中（）（）坐井（）（）一葉（）目 不見(jiàn)（）（）

（）苗助長(zhǎng)（）勞無(wú)功 瓜熟（）落 水到（）成

一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)！

（自由背成語(yǔ)）

⑵ 好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。

（指名說(shuō)）

７、小結(jié)：

祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為聰明的孩子。

三、拓展

我們?nèi)タ纯磳W(xué)習(xí)小伙伴有什么話要對(duì)大家說(shuō)。

（課件出示課后學(xué)習(xí)伙伴的話）

１、找一些成語(yǔ)故事讀一讀，準(zhǔn)備講大家聽(tīng)。

２、把故事中的生字做成卡片。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“取”，耳字旁的最后一筆是提不是橫。

所：左右結(jié)構(gòu)，注意平撇和豎撇的區(qū)別。注意左邊的筆順。

助、功：左右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字，力字旁。“助”和“功”的左半部分最后一橫要變?yōu)樘??！咀鳂I(yè)】 一星：

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１１個(gè)字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)朗讀課文，背誦課文。

３、把故事中的生字做成卡片。二星：

１、找一些成語(yǔ)故事讀一讀，并且準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。

三星：

從文中選幾個(gè)成語(yǔ)，自己創(chuàng)編故事，寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4教案

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時(shí)間：

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識(shí)字四這篇課文是一篇極充滿(mǎn)童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問(wèn)：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動(dòng)，紛紛搶著述說(shuō)在課外書(shū)上見(jiàn)到的相關(guān)知識(shí)，氣氛很熱烈，很自然地便能過(guò)渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，有些學(xué)生也跟著念起來(lái)，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動(dòng)物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來(lái)聽(tīng)到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來(lái)也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲(chóng)字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲(chóng)字旁？（昆蟲(chóng)）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來(lái)我還從昆蟲(chóng)方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，學(xué)生聽(tīng)的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲(chóng)的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語(yǔ)看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺(jué)相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫(xiě)拼音。另外一些卡片上寫(xiě)著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái)）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。（學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的頭飾）

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書(shū)寫(xiě)：

1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫(xiě)的部分兒歌供參考：

動(dòng)物世界

小動(dòng)物

小動(dòng)物

——陳潤(rùn)佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚(yú)水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥(niǎo)兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥(niǎo)樹(shù)杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹(shù)上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚(yú)兒水里捉迷藏。

猴子樹(shù)上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開(kāi)屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在課前我以一個(gè)游戲?qū)?，我展示了一些房子，房子上?xiě)上拼音，而另一些房子里寫(xiě)上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺(jué)得相當(dāng)枯燥無(wú)味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來(lái)我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語(yǔ)句，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開(kāi)心，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫(xiě)生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。