第一篇：小學(xué)一年級(jí)《識(shí)字二》教案

學(xué)習(xí)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍

1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語卡片）

3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會(huì)識(shí)字

1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。

3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。

4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。

三、我會(huì)寫字

1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

教學(xué)過程：

一、游戲鞏固

出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

二、合作交流，學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字

學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。

四、將生字拓展到生活中

1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。

2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字(二) 比一比教案

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫小、少兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少兩對(duì)反義詞，了解量詞群、顆、堆的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3.正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？

2.課件出示小院圖：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語，自主識(shí)字。

1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語，學(xué)生自由拼讀。）

2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友？認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對(duì)的，和他

一起讀；讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫忙。

3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語,指名讀、齊讀。

4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話。

5.美讀詞語。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜&&）

6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

合作識(shí)字：

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

（2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報(bào)：

（1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說說是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）做找會(huì)生字朋友游戲。

指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。

鼓勵(lì)學(xué)生說出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：桃、杏的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。

8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。

三．朗讀兒歌，理解量詞。

1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

3．指名讀。（評(píng)議）

4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

5．教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。

6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

7．理解量詞：群、堆、顆

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學(xué)生看圖說短語。拓展：還可以說一群什么？

（2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說一堆什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

我們還可以說一顆什么？當(dāng)學(xué)生說到一棵樹時(shí)，師板畫，想想為什么用這個(gè)棵？

四．練習(xí)寫字，賞識(shí)激勵(lì)。

漢字小、少，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

（1）說一說，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。（3）描一描，試寫幾個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。（4）賞一賞，評(píng)議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫。五．延伸學(xué)習(xí)。

上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

第三篇：一年級(jí)上識(shí)字二教案

1、比一比

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思，3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字和寫字。正確使用量詞。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、觀察89頁的情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認(rèn)識(shí)的字讀給家人和同伴聽，并說說識(shí)記方法。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。

二、新課

1、學(xué)生讀文識(shí)字。

2、學(xué)生自由拼讀詞語識(shí)字,并與圖上的事物相對(duì)照。

3、展示交流

（1）、認(rèn)讀詞語卡片。

（2）、游戲“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

三、拓展延伸

一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。

一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

一個(gè)圓,一個(gè)扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時(shí)

前置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

二、自創(chuàng)兒歌。

三、指導(dǎo)寫字。

1、師范寫。

2、生描紅后再寫3個(gè)生字。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

課后反思：

一（）書 一（）鞋 3

2、自選商場(chǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。4．愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、觀察92頁的情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認(rèn)識(shí)的字讀給家人和同伴聽，并說說識(shí)記方法。

4、搜集帶有漢字的食品包裝袋。教學(xué)過程：

一、看圖揭題

二、學(xué)文識(shí)字

1、學(xué)生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學(xué)生讀文識(shí)字。

3、學(xué)生自由拼讀詞語識(shí)字。

4、認(rèn)讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識(shí)字

三、生活識(shí)字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請(qǐng)讀給的同伴聽。

2、將食品包裝貼在展示板上。

3、小結(jié)：自選商場(chǎng)里的東西真多。希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

第二課時(shí)

前置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、游戲激趣

1、讀生字：商 場(chǎng) 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業(yè) 本 東 西

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文。

學(xué)生自由讀、小組讀、輪流讀等。

四、指導(dǎo)寫字。

師指導(dǎo)，生寫。

課后反思：

3、菜園里

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長(zhǎng)越大、捉迷藏”八個(gè)詞語；會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“ ”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、觀察94頁的情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認(rèn)識(shí)的字讀給家人和同伴聽，并說說識(shí)記方法。教學(xué)過程：

一、看圖揭題

二、學(xué)文識(shí)字

1、學(xué)生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學(xué)生讀文識(shí)字。

3、學(xué)生自由拼讀詞語識(shí)字。

4、認(rèn)讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識(shí)字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

第二課時(shí)

前置作業(yè)

1、熟讀課文。說說除了課文里的蔬菜，你還知道哪些蔬菜？

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對(duì)應(yīng)的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、朗讀課文，練習(xí)書寫。

1、學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

2、讀得好的同學(xué)把兒歌讀給大家聽，評(píng)評(píng)誰讀得好。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（1）、找出新筆畫。

（2）、學(xué)習(xí)幾字框：幾

（3）、學(xué)生臨摹，并與同桌交流交流。

三、擴(kuò)展練習(xí)

從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說

一、兩句話。

課后反思：

4、日月明

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自讀課文，圈出生字寶寶。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把認(rèn)識(shí)的字讀給家人和同伴聽，并說說識(shí)記方法。

一、談話激趣

二、學(xué)文識(shí)字

1、學(xué)生讀文識(shí)字。

2、學(xué)生同桌互相說說讀了課文后有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生自由拼讀詞語識(shí)字。

4、認(rèn)讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識(shí)字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、讀讀想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、課后找一找這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字，寫下來與同學(xué)交流交流。

第二課時(shí)

前置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、你這些字有什么特點(diǎn)，與同桌說說。

一、談話

二、游戲激趣

1、讀生字

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動(dòng)手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動(dòng)手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、找出新的筆畫。

3、學(xué)生臨摹，并與同桌交流交流。

課后反思：

語文園地四

教學(xué)要求：

1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

2、字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。  教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

前置作業(yè)

讀讀認(rèn)認(rèn)語文園地四里的1---5題，遇到不認(rèn)識(shí)的字向家人或同學(xué)請(qǐng)教。

一、激趣導(dǎo)入

二、新課

1、第一題:我會(huì)認(rèn)。

2、第二題：我會(huì)讀

3、第三題： 比比寫寫?yīng)?/p>

（1）、出生字，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)（2）、寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。

4、第四題：我會(huì)讀（1）、齊讀（2）、拓展

小鳥越 越 氣球越 越

我越 越 天越 越

5、第五題：讀讀背背。《憫農(nóng)》

三、當(dāng)堂檢測(cè)

小魔術(shù)（給下面的字加一筆，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

課后反思：

口語交際（我會(huì)拼圖）

教學(xué)要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 前置作業(yè)

剪好圓與半圓形紙片與家人或同學(xué)拼一拼，說一說。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、觀察圖畫，同桌交流。

三、分組拼圖，小組交流。

1、分組拼圖，想像創(chuàng)作。

2、動(dòng)口說圖，選出代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品。

四、展示成果，全班交流。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路。

1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？ 課后反思：

第四篇：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教案

四季

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì)

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字

①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

教師活動(dòng)

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?？小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2．讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。

你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1．質(zhì)疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累

介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫》里。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱。

生可能概括“這個(gè)地方的景色真美”“太美了”或其他獨(dú)特感受

生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語言加以試述。

生仔細(xì)傾聽教師的語言描述。

學(xué)生迫不及待地讀書。

學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。

小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞?？赡苓€會(huì)說出許多帶有三個(gè)偏旁的字。

生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。

生試讀后再指名讀。

學(xué)生可能會(huì)各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話。

學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言。

生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。

學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

設(shè)計(jì)說明

“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。

民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥。

“學(xué)以致用”充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。

“有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累詞語。

運(yùn)用生動(dòng)形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。

教師隨學(xué)生讀文。相機(jī)在黑板上貼畫，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。

“學(xué)起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。

語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富。

由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華

教材簡(jiǎn)析：

這是義教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一首詩歌，整首詩詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激發(fā)主體，引發(fā)動(dòng)機(jī)

兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，唱一唱。

（課件）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學(xué)生欣賞。

[利用多媒體，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生放眼世界，啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]

二、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1．學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

2．重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

[抓住朗讀，簡(jiǎn)化頭緒，突出語感點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語言的熏陶與感染，體會(huì)到祖國(guó)語言的豐富多彩。]

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1．說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

[發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語言。]

2．模仿平時(shí)的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

[平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計(jì)問題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。]

四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸

1．再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后，讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做。

2．學(xué)習(xí)了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

[學(xué)貴于思，思源于疑。]

3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。

[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）[

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）[

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)

語文園地二

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)

我會(huì)連

這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

過程建議

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳青蛙之家”。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

過程建議

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

我會(huì)找

此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

過程建議

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說一說。

我會(huì)讀

這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。

過程建議

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說說

此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。

過程建議

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

讀讀背背

這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

過程建議

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說出來嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際

我們的畫

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

交際準(zhǔn)備

課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。

6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

【課前準(zhǔn)備】

每人一幅畫，課件，獎(jiǎng)品，話筒5個(gè)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？

2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請(qǐng)大家來說一說自己的畫，展示“我們的畫”。

二、說說自己的畫

圖上的小朋友怎樣向伙伴們介紹自己的畫呢？我們先來聽一聽：我畫的是水果，有紅紅的蘋果，黃黃的梨；我畫的是草地上的小木屋，屋頂?shù)臒焽柽€在冒煙呢!這多像我溫暖的家呀!他們是怎樣介紹自己的畫的？教師小結(jié)：介紹畫時(shí)可以按內(nèi)容說，也可以談?wù)勛约旱南敕ǎ绻馨褍?nèi)容和想法一起說一說，那就更棒了。老師還要提一個(gè)要求：介紹畫時(shí)，態(tài)度要大方，聲音要響亮。

其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時(shí)候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結(jié)：在別人發(fā)言的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽，努力了解講話的內(nèi)容。

［點(diǎn)評(píng)：感性交流階段，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境，并通過課件畫面的示范使學(xué)生熟悉基本的交流過程。］

現(xiàn)在小組內(nèi)互相交流，說一說，介紹自己的畫，評(píng)評(píng)誰講得最好。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時(shí)，實(shí)物投影展示作品。下面同學(xué)評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的發(fā)言，為什么？

［點(diǎn)評(píng)：分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。必要時(shí)幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵(lì)每一位同學(xué)合作，激發(fā)引導(dǎo)不想開口的同學(xué)。］

三、學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫

1．寧波晚報(bào)的記者站聽說我們同學(xué)畫畫畫得好，想來采訪我們，現(xiàn)在老師是一名記者，我要采訪你們，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫作個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？你好，請(qǐng)問你畫的是什么內(nèi)容？為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請(qǐng)你試試好嗎？謝謝!

同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，也派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!5名小記者手拿話筒上臺(tái)。小記者分別采訪其他小組，小組成員評(píng)議，評(píng)出最佳小記者。

2．學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小記者的身份去評(píng)價(jià)他人的畫，整個(gè)過程有說、有評(píng)、有問、有答，人人參與。］

四、辦畫展，交流，評(píng)出小畫家

今天早上，老師接到大隊(duì)部的通知，每個(gè)班選出一位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。運(yùn)用小組推薦的方式，將小朋友的畫搬上展區(qū)，學(xué)生邊參觀邊評(píng)議，最后以投票的方式評(píng)選我們班的小畫家。到時(shí)還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。

［點(diǎn)評(píng)：舉辦“小畫展”是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫畫交流的興趣，而討論評(píng)議的過程正是語言實(shí)踐的過程。］

五、教師總結(jié)發(fā)言

點(diǎn)明學(xué)習(xí)榜樣及今后努力的方向。表揚(yáng)最佳小記者、小畫家。

【課后反思】

這一堂課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說清圖上畫的內(nèi)容和正確地評(píng)價(jià)他人的畫。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)做好示范，讓學(xué)生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學(xué)會(huì)本領(lǐng)。但是，一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)口語交際，而且語言表達(dá)還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）

床前明月光，夜 疑是地上霜。

靜

思 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩？

2．指三四名背。（評(píng)價(jià)語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等）

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。

1．幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2．你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）

3．幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？

6．齊讀后兩句。

7．我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1．師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。）

2．生自由讀。

3．指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）

4．集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1．師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱。

2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦古詩，唱讀古詩。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3．用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來展示。

深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主任，所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎(jiǎng)，有多篇論文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個(gè)校區(qū)，61個(gè)教學(xué)班。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文第一冊(cè)識(shí)字(二)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好竹字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字

（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

木禾米竹

2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

禾共5筆，第一筆是ノ

米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

3.小組內(nèi)討論：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

能用木來組成哪些詞語？

生：（木門、木頭&&）

禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

米、竹同上。

5.指導(dǎo)讀字音

師范讀，生練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)木禾米竹的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

生匯報(bào)，自由說。

2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

師進(jìn)行指導(dǎo)。

如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1．讀一讀

木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

自由說

四、課堂小結(jié)：

今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹

mùhémǐzhú

木禾米竹

木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業(yè)

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3、要求：準(zhǔn)確。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好寫和舌。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲：

師出示漢字，看誰最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。

口耳目舌早

2.導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)口耳目舌

1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

生練習(xí)讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé

2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀

3.生觀察字形，說說，每個(gè)字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。

口共3筆目共5筆

耳共6筆舌共6筆

4.小組內(nèi)討論你如何來記住這些字形呢？自由說。

如：口像人嘴

耳字像耳朵

目像人的眼睛豎起來

5.了解字義

你能用它們分別來組詞嗎？

如：人口目光門口&&

（二）學(xué)習(xí)口耳目舌的寫法

1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點(diǎn)。

2.生互相說一說

如：耳第二三筆是豎，要左短右長(zhǎng)，最后一筆要長(zhǎng)。

舌第一筆ノ要寫得平一些。

三、固拓展延伸：

1.讀一讀

人口門口目光

2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書

8.口耳目舌

kǒuěrmùshé

口耳目舌

人口門口耳朵目光舌頭

六、作業(yè)：

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3要求：準(zhǔn)確。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：9.關(guān)心大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤

2、會(huì)讀3個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語的意思

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們?nèi)ミ^的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來一起去關(guān)心大自然。

出示課題――――關(guān)心大自然

二、探究新知

（一）讀兒歌

1.師：同學(xué)們，你平時(shí)見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對(duì)！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會(huì)生活得這么快樂。

2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實(shí)際相聯(lián)系理解。

如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

我要保護(hù)小動(dòng)物

利用圖來理解森林

（二）認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)習(xí)新筆畫

臥鉤和木字旁

2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

林森

它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

都有木森比林多一個(gè)。

3.心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來記住它們。

（三）學(xué)習(xí)寫法

1.生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后，師范寫，生了解筆順。

2.師進(jìn)行指導(dǎo)

如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點(diǎn)

心，第二筆臥鉤

森，上小下大

三、鞏固拓展延伸

1.讀一讀

關(guān)心森林保護(hù)

2.你還能用生字組成哪些詞語

四、小結(jié)

同學(xué)們讀的寫的都很好，課下還要多練習(xí)。

五、板書

9．關(guān)心大自然

關(guān)心森林

關(guān)心森林

六、作業(yè)：

1、寫生字一字一行

2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

3、要求：認(rèn)真。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：10.昨天今天和明天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁

2、會(huì)讀7個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

出示

田林森竹木米出生在不工回廠

2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。板書，10昨天今天和明天

二、探究新知

（一）朗讀課文，整體感知

1.生借助拼音，自己試讀。

2.師范讀。生練習(xí)讀。

3.找出生字讀準(zhǔn)字音

jīnmíngzhōngwǔ

今明中午

（二）認(rèn)識(shí)生字，了解字義

1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時(shí)間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的 區(qū)別。

4、發(fā)：表示時(shí)間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說說有多長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)，3個(gè)月，兩年，幫學(xué)生了解時(shí)間。

5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。

（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

2.同桌說一說應(yīng)注意的地方。

如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。

3.生練習(xí)書寫，師適時(shí)的指導(dǎo)。

三、鞏固拓展練習(xí)。

1.讀一讀，昨天今天明天經(jīng)常中午

2.游戲，摘蘋果找對(duì)生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結(jié)

你今天哪些收獲？

五、板書

10．昨天今天明天

jīnmíngzhōngwǔ

今明中午

今天明天中午上午

六、作業(yè)

1、生字一字一行

2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

3、要求：認(rèn)真。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：11.云兒見它讓路

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒

2、會(huì)讀5個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

讀生字卡片，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2.導(dǎo)入

在平時(shí)的生活中，大家誰會(huì)猜謎語呀？同學(xué)自由說生猜。老師也有一個(gè)大家來試著猜一猜好嗎？

師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

生猜，師出示謎底板書fēng

風(fēng)

生讀一讀。

二、探究新知

（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞

1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

（二）了解意思

1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化？(小組內(nèi)自由說)

如：云被風(fēng)吹散了小樹被風(fēng)吹得搖晃&&

通過講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。

你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來了之后是什么樣的？生自由說

（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長(zhǎng)短所占位置等。

2.試著在描紅后憶寫，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫。

如：兒，注意兩筆間距離。

它，宀寫得長(zhǎng)

手，注意與豐的區(qū)別

頭，寫好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別

三、鞏固拓展延伸。

1.游戲

老師還有幾個(gè)謎語大家想不想猜一猜。

一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.（雪）。（霧）

2.游戲，摘蘋果找對(duì)生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結(jié)

大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。

五、板書

11．云兒見它讓路

értāshǒutóu

兒它手頭

六、作業(yè)：

1、生字一字一行

2、把學(xué)到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

3要求：認(rèn)真。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：12.十個(gè)朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁

2、會(huì)讀4個(gè)詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能分清左和右

教具：生字卡片，投影儀。

學(xué)具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

游戲摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。

2.導(dǎo)入

同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)和誰是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？

有幾個(gè)這樣的朋友？

自由說。

今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友，板書：12十個(gè)朋友

二、探究新知

（一）.朗讀兒歌

1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)范讀。

注意讀音

友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調(diào)不同

左讀zuǒ事讀shì不讀sì

（二）了解大意

1、十人朋友，大家都有大家說是什么？你也舉一舉。五個(gè)在左，你舉起左手，五個(gè)在右，舉起右手。

2、會(huì)做事你能說說生活中它都能做什么事嗎？

（三）學(xué)習(xí)生字的寫法。

1.師出示友左右生觀察

相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時(shí)要給被包圍的字留寫的空間。

2.觀察朋只試著書寫，師指導(dǎo)。

三、鞏固拓展延伸。

1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？

2.游戲猜謎語。

人人都有兩只船，從小到大它不閑，一前一后守規(guī)矩，河上不走馬路行。（腳）

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結(jié)

你今天學(xué)的高興嗎?為什么？

五、板書

12．十個(gè)朋友

péngyǒuzuǒyòuzhǐ

朋友左右只

六、作業(yè)

1、生字一行

2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽。

3、要求：具體。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：練一練7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語

2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)讀寫能力

教具：投影儀。

學(xué)具：尺子。

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

在識(shí)字王國(guó)里，大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起，看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒有。

二、探究新知

（一）看看、讀讀、連連

1.師出示圖，讓學(xué)生說一說它們的名字，然后生自己連線。

樹木禾苗竹林蘋果

2.同桌互查

（二）想一想寫一寫

1.投影出示

生試著填寫

2.反饋說想法。

大（小）上（下）多（少）

師注意啟發(fā)如：

第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有?。?/p>

第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：蘋果和梨有什么不同。

（三）讀一讀。

1、借助拼音試讀，師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

如：讀他讓小樹在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上，長(zhǎng)滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹。

2、師注意指導(dǎo)讀。

（四）寫字練習(xí)

1、生觀察結(jié)構(gòu)，試著練習(xí)

2、引導(dǎo)生連起來看字有什么共同點(diǎn)，不同點(diǎn)，進(jìn)一步感悟。

三、小結(jié)。

你今天有什么收獲？

四、板書

練一練7

大小上下多少

五、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)，口語際并思考。

2、要求：動(dòng)腦思考。

六、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：練一練7口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠自己編故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說完整話，注意傾聽的好習(xí)慣。

教具：圖

學(xué)具：無

課型：新授課。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們你們平時(shí)愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個(gè)故事讓大家來聽一聽，生自由說。

今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎？

二、口語交際

1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，這時(shí)，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動(dòng)物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們

想想辦法。

2、出示圖提要求。

你可以自選一個(gè)角色（當(dāng)小動(dòng)物）自己獨(dú)立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。

3、生匯報(bào)師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。

4、大家評(píng)議，誰的辦法可行，誰的辦法好。

三、延伸

學(xué)生試著編個(gè)故事，在小組內(nèi)講一講

師指名講故事。

注意培養(yǎng)，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

三、小結(jié)

大家今天想的辦法真獨(dú)特，說明你們認(rèn)真思考了，希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。

四、板書

口語交際

圖

五、作業(yè)：

把故事講給別人聽。

要求：態(tài)度大方。

六、自評(píng)