第一篇：《各色各樣的帽子》教案

《各色各樣的帽子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步感受不同的材質(zhì)，掌握制作帽子設(shè)計、制作和裝飾的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生快樂、積極地參與學(xué)習(xí)活動，具有探究意識。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生對帽子的了解、設(shè)計與創(chuàng)作。難點：帽子造型的創(chuàng)意。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

師生共同參與，把自己的帽子帶來參加“帽子展覽”。標(biāo)題：各式各樣的帽子。

二、引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生分析帽子的用途，欣賞帽子的造型。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析帽子的造型差異及其原因（因文化、地域、用途的不同造型各異）。

三、發(fā)展階段

1、教師引導(dǎo)學(xué)生想象幾何形體的帽子。學(xué)生討論個別發(fā)言。教師鼓勵構(gòu)思有創(chuàng)意的學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生從準備好的裝飾材料入手發(fā)揮想象，想象這些材料可以制作什么形狀的帽子。學(xué)生四人小組相互交流。、教師出示對稱與不對稱的帽子，初步了解造型要素與形式美的法則。

4、學(xué)生自主選擇各種媒材，進行帽子的設(shè)計制作方法的選擇。學(xué)生可以參照課本范圖，也可以自由發(fā)揮。

制作方法一：教師和學(xué)生可以使用各色彩紙、報紙、吹塑紙等剪貼成各種幾何形體，通過剪、折、卷、盤、擰、插、貼、縫等手法裝飾、組合。

制作方法二：改造舊帽子、大紙盒、舊燈籠等制作基本造型，用木珠、羽毛、網(wǎng)狀材料等作裝飾。

制作方法三：利用鄉(xiāng)土材料如草編、棕編等去表現(xiàn)，沿海城市的可以用貝殼作帽子的裝飾。

四、設(shè)計制作

分小組合作學(xué)習(xí)。教師參與其中一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，巡回指導(dǎo)。第二課時

一、學(xué)生分小組合作，教師巡回指導(dǎo)。

二、作業(yè)展示：學(xué)生戴上自制帽子進行模特表演。學(xué)生進行評價與交流。課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？

第二篇：各色各樣的帽子教案

《各色各樣的帽子》

南寧市玉蘭路小學(xué)

馮善良

1教材內(nèi)容分析

《各色各樣的帽子》是桂美版小學(xué)一年級上冊的第十四課。本課屬于設(shè)計.應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以少數(shù)民族服飾帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的帽子插圖。本課在對美術(shù)媒材，技巧和制作過程中培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要哦關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗。

2學(xué)情分析

從學(xué)生掌握知識的角度看：小學(xué)一年級學(xué)生，對基本的手工制作方法掌握的還不太熟悉。而本學(xué)期前面學(xué)生也通過一些手工的練習(xí)，這使他們的動手能力進一步提高，因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學(xué)生優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。必要時教師可個別示范。

3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準》提出的教育理念：重視學(xué)生的美術(shù)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神，陶冶學(xué)生高尚的審美情操。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結(jié)互助精神。

4.教學(xué)的重點與難點

通過以上教材及學(xué)情的分析，我確定本課的重難點為：

重點：引導(dǎo)學(xué)生對帽子的了解，設(shè)計與創(chuàng)作。難點：帽子的造型創(chuàng)意。

5.教學(xué)準備

教師：多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料和各種帽子，卡紙膠水等

學(xué)生：1.收集帽子圖片和實物，2.材料準備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。3.工具準備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒等。

6教學(xué)過程

上課~起立 同學(xué)們好！老師好！導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)今天老師和其他時間不一樣呢？身上多穿了一件什么衣服呢？ 生：帽子！老師您多穿了一個帽子

師：沒錯，小朋友們觀察的真仔細，一眼就看出老師今天多穿了一個帽子，那小朋友們，你們想不想也擁有一個像老師這樣帶有特色的帽子呢？ 生：想~ 師：那好，我們就來一起看看怎么制作具有特色的帽子。（板書：各色各樣的帽子）過程：

師：小朋友，我們先不忙著動手的，老師想先考考大家你們對我國帽子歷史了解多少呢？把你們課下搜集的資料拿出來和大家分享一下。生：~~ 師：小朋友真棒，懂的可真多呀!表揚那些認真搜集資料，大膽分享的同學(xué)！那現(xiàn)在老師對小朋友們所說的進行一下簡單的總結(jié)——古代初期，無帽而有巾。巾是人們在勞動時圍在頸部用來擦汗的布，由于風(fēng)沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時候，帽子是一種權(quán)貴的象征。烏紗帽總是比喻官位，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無上的象征。（播放一頁）。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。師：那我們一起來看下現(xiàn)代我們所熟悉的帽子。（播放一頁）

師：小朋友們，你們看到我們生活中常見的帽子了，那你們能告訴老師，這些都是什么時候帶的嗎？那些是夏天？那些又是冬天呢？ 生：踴躍回答~~~ 師：對，小朋友們可真棒呀！我們生活中現(xiàn)代的帽子大體可分為夏天遮陽和冬天御寒兩大類別，那老師這里還有幾個帽子，我想再請小盆友們看一下后告訴老師，他們的帽子是什么樣子的，為什么是這樣?。ㄕ故久褡宸椕弊樱┥?：第一個是~~ 師：小朋友知識豐富，表揚！第一個是回族的帽子，他是一個圓圓的帽子~ 生2：生# 師：小朋友都不錯！都能說出他們帽子的特征！那我們一起來看一下為什么他們的帽子不一樣?。úシ?師：我們知道，我們國家地域非常的遼闊~有的地方非常熱，而有的地方很冷，還有的地方經(jīng)常刮風(fēng)吹起漫天的沙土！看第三副圖的小姑娘就生活在藏區(qū)，那個地方每天溫差非常大，也很冷，把她的小臉凍的紅紅的！所以為了保暖，他們的帽子就變成那樣了！根據(jù)這樣，我想問下小朋友們，第二個圖中的人，她為什么帽子是那樣的呢？ 生：第二是苗族的姑娘~ 師：非常對，就是苗族的姑娘，他生活的地方就不像藏族那樣。

第一個圖，是回族的同胞。他們信仰伊斯蘭教，他們經(jīng)常進行禮拜！假如像苗族那樣復(fù)雜，禮拜的時候是不是很麻煩？生：是！

所以呢,他們的帽子是這樣沒有帽檐，很樸實的！

塔吉克的人生活的地方有風(fēng)沙，美麗的姑娘們愛美，就給帽子做了防沙的裝置！那小朋友總結(jié)一下，影響我國各民族帽子的因素都是那些？（板書）生：

師：沒錯，影響各民族服飾帽子的因素有宗教，地域溫度等！小朋友們太棒了！

師：那小朋友們，請拿出你們的帽子，看下是有什么材料組成的呢？ 生：~ 師：小朋友們準備的真多，有的是布帽，還有的草帽，各種材料都有！那帽子的組成部分又有那些？細節(jié)上那這些帽子在特征上又有什么樣的不同呢？ 生：

師：對！帽子是有帽蓋和帽檐組成的，帽蓋有半球和圓柱，帽檐有全檐和半檐！（板書）師：秋游到了，我們南寧的天氣還是非常炎熱，老師想請全班同學(xué)設(shè)計出一個好看實用的帽子，為秋游的全班同學(xué)遮擋陽光。那首先，我想請大家看下，其他小朋友是怎么制作的帽子?。úシ牌渌∨笥阎圃斓拿弊樱┯赡男┎牧现谱鳎捎檬裁捶椒ㄖ谱鞣椒?？ 生：他們用的是紙。采用。。

師：很對，他們就是采用我們手工常用的卡紙，用 剪、折、貼、訂等方式完成的制作，那我們現(xiàn)在就跟老師一起動手制作一個具有特色的帽子！生：~~ 師：小朋友們。請做好，看我們的投影！

1首先拿出一張你喜歡的大卡紙，像老師這樣劵成一個圓錐~ 2再拿出廢棄的紙杯，剪出像老師這樣的缺口！備用！3拿出之前收集到的各種顏色的廢紙條，粘貼到紙杯上！

4像老師這樣，把紙杯粘貼到圓錐卡紙上，再做一下簡單的裝飾，一個具有特色的帽子就完成了！

那現(xiàn)在請小朋友們單人或者分組來完成你的具有特色的帽子，注意衛(wèi)生和剪刀正確使用方法！~ ~~ ~~~ 好，同學(xué)們都已經(jīng)差不多制作完成了，那現(xiàn)在我就請幾個小朋友向大家推薦自己小組的作品，找到一個能征服大家，成為秋游裝備的特色小帽子！生：1 生：2 師：那現(xiàn)在就有幾個小朋友說出了他們具有特色的小帽子，我想問幾個同學(xué)，你喜歡哪一個？為什么喜歡~ 生：1 生：2 小朋友們的帽子都不錯，老師都看花眼睛了！現(xiàn)在，我們也來一場青春形象大使的比賽，同臺競技一下！請小朋友帶上帽子，走向講臺。我們大家一起投票吧！~~ 帽子我們已經(jīng)找出來了，那么課后請大家寫一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進行大膽想象。把你所能想到的神奇都寫出來，我們大家比一比，誰的帽子更神奇！

第三篇：教案《各色各樣的花》

中班數(shù)學(xué)活動：各色各樣的花

教學(xué)目標(biāo)：

1、按數(shù)取物，進一步感知10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、將相同種類的物體分類擺放

重點：進一步感知10以內(nèi)數(shù)量的多少、掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系

難點：按不同標(biāo)準分類

準備：

1、三種不同顏色、花瓣數(shù)的花的卡片若干及一個神秘箱

2、數(shù)字卡片1—10；

3、三張白紙，三支筆及固體膠

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入活動

1、春天來了，昨天花仙子來找老師，讓老師給中三班的小朋友帶一份禮物（出

示裝有花朵圖片的神秘箱），你們猜這里面是什么呢？

2、今天我們就要用花仙子送給我們的這些小禮物來做游戲?qū)W本領(lǐng)。

（二）根據(jù)要求摸花

1、請一個幼兒從數(shù)字卡片里摸出一個數(shù)字，然后再請另一個幼兒從箱子里摸出與卡片數(shù)字相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。（進行兩輪）

2、摸出來的花貼在黑板上。

（三）給花分類

1、這些花都一樣么？什么地方不同？（顏色、花瓣數(shù)）

2、你們能把一樣的花放在一起嗎？請一位小朋友上來分，并讓其說說自己把什么樣的花放在了一起。

3、其他小朋友還有另外的分法嗎？

4、總結(jié)：按不同的標(biāo)準，就有不同的擺法。

（四）幼兒獨立操作

1、將幼兒分成三組，每組分20朵左右的花，讓其進行分類。

2、分類完成后，再數(shù)出每種花各有幾朵，按這個數(shù)量在后面畫上相應(yīng)的圓點。

（五）結(jié)束

將三組的作品收上來講評，再次讓幼兒明確不同的標(biāo)準有不同的分類。

第四篇：美術(shù)教案帽子

一、觀察想象：今天，有一個新朋友要和大家認識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。

提問：

1、“這頂帽子看起來像什么？”

2、“把帽子倒過來又像什么？”(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵他們放飛想象的翅膀，表達自己的體驗和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實現(xiàn)他們思維的發(fā)展。〕

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗、運用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。

公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。

師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當(dāng)提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達。教師進行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子；

b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作； c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

五、作業(yè)點評

1、展示、介紹作品。

〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動?！?/p>

2、點評作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵、正面評價幼兒的作品）〔幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié)：

在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。

第五篇：帽子哲學(xué) 教案

帽子哲學(xué)

一、導(dǎo)入

在生活中，我們總是不斷地在評判別人和被別人評判，而在這一過程中不可避免地會出現(xiàn)許多謬誤與偏見，那么，為什么會產(chǎn)生這樣的偏見呢？如何才能避免或減少這種錯誤呢？學(xué)完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介紹

加德納，英國當(dāng)代著名的新聞記者、散文家。他有著敏銳的社會洞察力和突出的表達能力，往往能夠關(guān)注到生活中很細小但卻又很關(guān)鍵的社會問題。

三、題目分析：

帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的，由帽子引出對于社會社會問題的思考，而所謂“帽子哲學(xué)”是指因為帽子產(chǎn)生的一些個人理論。

四、整體感知：

● 集體朗讀全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我們所有的人都是通過特殊的鎖孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速閱讀全文，弄清以下問題：

⑴ 文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系？

答：帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事，文章通過帽店老板光憑帽子大小來評判一個人的地位、身份等來引出對于一種社會現(xiàn)象的思考，是全文的引子。⑵ 作者為了充分證明自己的觀點又舉了哪些例子？（完成表格）

⑶ 對于這些例子，作者又是如何處理的呢？

答： 作者是將例子穿插在議論當(dāng)中，作品以敘事為主，議論是在其中起著承接和畫龍點睛的作用的?！?文章思路：

引論（1—3）——→議論（4—8）——→結(jié)論（9）（三段式）

五、課堂思考：

1、結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，我們?yīng)如何去看待和評價人世呢？

明確： 保持開闊的胸襟，超脫自己，學(xué)會寬容。（學(xué)生自由討論）

2、我們剛剛討論了如何去評價別人，在社會生活中，我們評價別人的同時也在被別人評價，那么作為被評價的一方，我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢？（有色眼鏡：比喻看待人和事物抱有成見。指看問題有偏見。）

明確： 嚴格要求自己，盡量完善自我。PS：

俾斯麥是德國近代史上一位舉足輕重的人物，是普魯士德國容克資產(chǎn)階級的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國的分裂，完成了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實力逐漸強大，俾斯麥被稱為“德國的建筑師”、“德國的領(lǐng)航員”。

格拉德斯通，祖籍英國，曾任英國首相，是一位出色的政治家?？藏悹枴ぐ嗉{曼，英國自由黨政治家，1905年至1908年出任英國首相，他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財政大臣

霍姆斯，美國現(xiàn)代實用主義法學(xué)的創(chuàng)始人。