第一篇：蘇珊的帽子教案2

蘇珊的帽子

教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學(xué)難點

運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、課前游戲。

同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？

1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

2.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。

3.組織同學(xué)和他一起賣報，幫助這位同學(xué)。

二、初步感知。

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語。重點強(qiáng)調(diào)“落”字

讀一讀這兩句話。

“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。”

“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體

會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！蹦泱w會到了什么？

3.為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔(dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3.正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了?！笔裁丛蜃屘K珊“自如”？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

四、體會第三段。

1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）

3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段。

1.站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2.一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子——

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

第二篇：蘇珊的帽子教案

唐河三小 《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計 張爽 蘇珊的帽子 教學(xué)目標(biāo)：

【

1、】能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。

【

2、】理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

重點、難點：在讀中感悟體會，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了這個可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)：出示：自主學(xué)習(xí)：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說說課文只要寫了一件什么事？(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

1.出示：（同桌合作學(xué)習(xí)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的詞語中，你是怎樣理解的？ 老師：是啊，這對于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們再次來讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個問題。

老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段 小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

生1：匯報合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報合作第四自然段。（板書：自如、笑）。

老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會發(fā)生這么大的變化呢？ 老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）

老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會怎么樣呢？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）

老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因為它擁有關(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）

測：老師：學(xué)了這篇課文，你想對蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）

老師：其實，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）

四）板書設(shè)計：

24.蘇珊的帽子 擔(dān)心 自如

蘇珊 關(guān)愛

猶豫 笑

第三篇：蘇珊的帽子教案1

蘇珊的帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)“落”音，理解“自如”等詞意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

教學(xué)重難點：建立良好和諧的班級氣氛，學(xué)會互相尊重。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

生：帽子

師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子？

生：五花八門 五顏六色 各種各樣------師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題 蘇珊的帽子）

師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？

生：這篇課文主要講了一件什么事？

生：誰是蘇珊？

生：蘇珊為什么要戴帽子？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

二 初讀課文，整體感知。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識生字詞。

師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識的生字詞嗎？

師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。

腫瘤 治療 光禿禿 癌癥 妨礙 戴帽子 普通 活潑 落下

（注：落 是多音字 落 luo（降落）落 la(落課)落 lao（落枕）(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。

師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

三、精讀課文

師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

生：這篇文章主要講了蘇珊因為做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

生：她得了腫瘤

生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？ 生：沉痛 生：悲傷 生：同情

師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

師：面對這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會怎么

樣？

生：我戴假發(fā) 生：我戴帽子 生：我不去學(xué)校 生:：我勇敢面對

師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

生：星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

師：蘇珊為什么會遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？ 生：她怕同學(xué)嘲笑

生：她怕同學(xué)們不理她

生：她怕沒朋友

師：生活中我們有過類似的事情嗎？

生：舉例談

師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。生：指名讀，齊讀。

師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

師：此時，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會有什么樣的想法？又會有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

生：蘇珊可能會感到奇怪

生：蘇珊很高興，她不會引起同學(xué)們的注意了

生：---------師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎？

生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。師：那你能試一下嗎？ 生：讀 2人

師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思？ 生：自然 生：沒有什么隔閡

師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？ 生：------師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個故事中最該感謝的人是誰呢？

生：老師

生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè) 師：文中的老師是怎么說的？ 生：熱情而鄭重

師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？ 生：-------指名讀

師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？ 生：

師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊 生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊 師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對不起，我?guī)闳Q條褲子吧?！蹦泻⒆罱K換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。師：日子就這樣一天天過去了?！◣熞x）

師：戴著的帽子隨著時間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了—— 生：相互尊重

生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。生：配樂朗讀課文。

第四篇：《蘇珊的帽子》的讀后感

今天，我認(rèn)真的讀了蘇珊的帽子，它的大約意思的是：有一個叫蘇珊的小女孩，她是可愛的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級的時間，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個腫瘤，要擔(dān)當(dāng)三個月的化學(xué)治療，但是，經(jīng)過三個月之后，蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了，雖然她那決心能補(bǔ)落下的作業(yè)，但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學(xué)，這不是很殘酷的事嗎？末了，老師讓同學(xué)們戴上自己喜好的帽子離開學(xué)校，說是要認(rèn)識很多帽子，這讓蘇珊輕松的笑了，笑得那么甜，笑了那么美。這讓我很沖動，由于老師借用認(rèn)識帽子來粉飾，這是一個十分巧妙地要領(lǐng)。如果我們看到一小我私家拾襤褸，我們要和他一同做這件事，并說這件事很好玩，這樣也可以粉飾。就像我今天一樣，我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具實在太多了，都堆到我這了，我想了一個辦法。我舉起手，老師問我什么事，我說，你以為放學(xué)的時間，是我收拾書包快，照舊王瑞博收拾得快。老師說，是你，王瑞博，趕緊把工具裝到書包里吧！今天的勞績可不少呀！

第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級時，其時，我以為蘇珊很傻，她為什么不去買頂假發(fā)呢？同時，我也以為那們好心的老師也很傻，為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺比方視蘇珊呢》而要想出那么個“笨”辦法：讓每個同學(xué)都戴頂帽子！現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的想法真是“稚子”，由于老師曉得，要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒什么兩樣，不光光用語言來慰藉她，還要用實際行動來幫助蘇珊，讓她不孤單。

文章大約內(nèi)容是這樣的：有一個可愛的女孩，她叫蘇珊，在她上一年級的時間，不幸被查出有重病，身體里還長了腫瘤，獨(dú)一榮幸的是，那腫瘤是良性的，堅強(qiáng)的蘇珊與病魔做了三個月的妥協(xié)，終于病情有了好轉(zhuǎn)，于是，她出院了，預(yù)備重返校園。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的滿頭金發(fā)由于三個多月的化學(xué)治療而快掉光了時，她失聲痛哭起來

第五篇：《蘇珊的帽子》校公開課教案

蘇珊的帽子

今天我們來認(rèn)識一位可愛的小女孩，她的名字叫蘇珊。蘇珊連上課也戴著帽子，她為什么要這樣，這其中有什么故事呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)這篇新課文。齊讀課題。

自由讀課文，想想文章講了一件什么事，并要讀準(zhǔn)字音。檢查生字詞。

指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊繼續(xù)思考：文章講了一件什么事。

一、二段

下面讓我們走近蘇珊，用我們的心去看望、理解蘇珊。小聲讀讀一二段，想想讀后你的心情怎樣？老師的心情和你們一樣，也是沉甸甸的。請你們再來默默地讀讀這部分內(nèi)容，你的沉甸甸的感受是從哪些地方獲得的，把這些地方劃下來，等一會兒我們來交流。

蘇珊太不幸了，小小年紀(jì)就得了癌癥。讓我們再一次走近這個可憐的小女孩（拿起書本，齊讀這兩段）第四小節(jié)

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的痛苦，可是再讓她去忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的頭，這種精神和身體的雙重折磨，無疑是非常殘酷的事。無疑是什么意思？

確實太殘酷了，可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就想回到學(xué)校來。爸爸媽媽就找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學(xué)。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學(xué)校嗎？自由讀第四段，看哪些詞能說明蘇珊的內(nèi)心。（板書：擔(dān)心猶豫）她擔(dān)心猶豫什么？假設(shè)你就是蘇珊，現(xiàn)在你不敢進(jìn)教室，擔(dān)心猶豫，帶著這種心情讀讀這段。第五小節(jié)

蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？你把他看到的場景讀一讀。意外的是全班同學(xué)都戴著五花八門的帽子，想像一下同學(xué)會戴什么樣的帽子？ 看圖：同學(xué)們戴著五花八門各種各樣的帽子，你能認(rèn)出哪一個是蘇珊嗎？她的帽子和同學(xué)們的帽子比起來顯得很普通，你能不能看出來她現(xiàn)在的心情怎樣？ 書上是怎么寫蘇珊現(xiàn)在的心情的呢？

這里面哪些詞能代表蘇珊的心情？（板書：自如 輕松）她能自如地和同學(xué)見面了，自如是什么意思？她為什么能自如地到學(xué)校來上課？誰能懷著輕松自如的語氣讀讀相關(guān)的句子?？磮D：找找蘇珊了嗎？此時的蘇珊怎樣？如果你就是蘇珊，放學(xué)回家你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？那么就將這一段中的“她”都換成“我”來讀。

上天會保佑你的，你和同學(xué)沒什么兩樣。熱愛生活的你會健康起來的。第三小節(jié)

剛才蘇珊還很難過，現(xiàn)在卻這么高興，是誰讓她有了這樣的變化？誰來讀讀老師的句子？老師在宣布這個決定之前會想什么？老師為什么不說是為了蘇珊才戴帽子，卻說為了學(xué)習(xí)帽子才戴帽子？（板書：尊重平等）你來模仿老師的語氣讀讀老師的宣布。你想對這位老師說些什么？最后一段

引讀最后一段。讀到這里，我們再一次感受到，這是一位多么了不起的老師啊，她用心良苦，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，讓蘇珊忘了自己是個病人！剛讀課文的時候，我們還為蘇珊深感不幸，此時此刻，我們又覺得，蘇珊又是那樣的幸運(yùn)。有愛她的老師和同學(xué)。

讀了這個感人的故事，我深受感動。我想，我也應(yīng)該像蘇珊的老師那樣細(xì)心關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，同時我也愿每一位同學(xué)在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，使他們感受到尊重與真愛。這樣的幫助才是真正的幫助

擔(dān)心猶豫尊重平等