第一篇：不走尋常路——古詩教學(xué)《秋思》

不走尋常路

——古詩教學(xué)《秋思》磨課之旅 黃千紅

全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅說，好課是“煉”出來的。的確，教師的專業(yè)發(fā)展離不開“磨課”，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契。因此，我想說，磨課千遍也不厭倦。因?yàn)?，我在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，我們的每個(gè)成員，教學(xué)各具特色，卻從不吝嗇。每次磨課，我們都樂在其中，暢所欲言，竭盡全力。因此，能成為其中的一員我是幸福的。下面，我就代表我們組將《秋思》磨課的過程做一下闡述：

2015.9.17，我們第一次聚在五年段辦公室，探討磨課內(nèi)容。首先，胡老師談了自己對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，說現(xiàn)在上公開課的老師都怕上不好，上砸了。因此，都會(huì)選擇容易把握文本的說明文或記敘文，他想做不同的嘗試。胡老師的發(fā)言引起大家的共鳴，我們認(rèn)為公開課不能僅僅為上好一節(jié)課而迎合聽課者。語文課的出彩，不能局限于外在的華麗，我們要挖語文自身應(yīng)有的實(shí)質(zhì)，不能浮于表面，流于形式。于是，我們做了個(gè)大膽的決定：不走尋常路，以教學(xué)古詩《秋思》作為研討課的課題。大家開始分工準(zhǔn)備，并要求各自鉆研教材，設(shè)計(jì)教案??就這樣，我們開始了一段美妙而艱辛的磨課之旅??

二、牛刀小試 失望而歸

9.23日我們?cè)俅蜗嗑坜k公室，進(jìn)行第一次磨課，大家各抒己見，群策群力，開始尋找教學(xué)的共同點(diǎn)。通過討論，一致認(rèn)為古詩教學(xué)要注重朗讀、釋義、領(lǐng)悟、拓展等策略。抓住這幾點(diǎn)，我們將設(shè)計(jì)出四大環(huán)節(jié)：

一、談張籍之人

二、讀張籍之詩

三、品張籍之“思”

1、體悟“見”之蕭瑟

2、品味“開”之內(nèi)涵

四、拓展閱讀。9.25在五年（3）進(jìn)行第一次試教，胡老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，讀得正確，讀懂詩意，讀出感情。再?gòu)摹扒锼肌比胧?，讀懂題目；緊扣“見秋風(fēng)”讀懂秋之蕭瑟，感受詩人思鄉(xiāng)思親、寂寞、孤獨(dú)的百感交集的內(nèi)心世界；品味“又開封”，融情想像，進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“家書”的內(nèi)容，不是讓學(xué)生憑空想像，而是借助“張籍“到底會(huì)說些什么？想給家人寫些什么？”進(jìn)行練筆寫話，想辦法引導(dǎo)學(xué)生在想像中把“意萬重、說不盡”教得豐滿起來。再想拓展閱讀 《逢入京使》，比較兩者不管在言語表達(dá)上，還是情感表露上的相似之處，讓學(xué)生引起言語與情感的共鳴。課后進(jìn)我們緊鑼密鼓地進(jìn)行第二次研磨，大家提出課上存在的問題：如：學(xué)生對(duì)古詩的朗讀缺乏一種策略，雖然能讀出前四后三的節(jié)奏，但并不能讀出古詩詞的聲韻之美。其次發(fā)現(xiàn)練筆除，過多的提示語局限了學(xué)生的思維和想像。所以，學(xué)生寫下書信的內(nèi)容幾乎同出一轍，如“母親，你身體好嗎？我在外面很好，您不用擔(dān)心?！闭Z言單薄、感情單調(diào)，完全感受不到詩人“意萬重”的內(nèi)心世界。于是，在這兩處進(jìn)行重點(diǎn)討論，刪繁就簡(jiǎn)，修改教案。

新的教案在10.8在五（1）班進(jìn)行我們的第二次試教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀上的確有些收獲，采用“平長(zhǎng)仄短”的朗讀策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出聲韻之美。但在練筆處學(xué)生還是寫不出當(dāng)時(shí)的“意萬重”。

課后，我們?cè)俅窝杏懩フn。還引來了美女蔣美媛老師的積極參與，再次，表示感謝！要為了突出難點(diǎn)，化難為易，我們決定將原重點(diǎn)品味“又開封”改為著重品味”意萬重”，引導(dǎo)練筆的方向也做了大膽的改變。從“張籍思念什么，想表達(dá)什么”改為“張籍在秋風(fēng)中，滿眼蕭瑟，他的思鄉(xiāng)之情油然而生。他百感交集，他想起了以往在家鄉(xiāng)時(shí)的哪些情景？”這樣引導(dǎo)以回憶、傾訴形式來展現(xiàn)詩人腦海里的“意萬重”。

所以，第三次在五5班試教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容豐滿了“意萬重”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)文采如雨露般鮮亮飽滿，有的說：??有的說??

這次試教，使我們重獲信心，都說“細(xì)節(jié)決定成敗”，于是，昨天中午我們?cè)僖淮螌?duì)教案細(xì)節(jié)進(jìn)行打磨，殫精竭慮。最終在今天的展課環(huán)節(jié)中我們看到了所要期待的結(jié)果，我們團(tuán)隊(duì)的集體智慧和思想火花在胡老師的傾情演繹下終于劃出了一道美麗風(fēng)景。

在這次磨課中，我們也發(fā)現(xiàn)古詩朗讀的聲韻之美挺享受的。而在領(lǐng)悟詩意時(shí)，若能找準(zhǔn)補(bǔ)白點(diǎn)，融情想像，想像聲音，想象意境，調(diào)動(dòng)多種感官去觸摸詩境，學(xué)生將能把詩讀得飽滿起來。而拓展不在于哪個(gè)環(huán)節(jié)，只要在適宜的地方都可以拓展資料，而這些資料就應(yīng)該為這首詩服務(wù)。當(dāng)然有時(shí)間，還要從一首古詩教學(xué)中跳出來，去研讀詩人，去研讀詩人的其他詩詞。甚至可以激發(fā)學(xué)生去探究古詩的文化底蘊(yùn)。我的發(fā)言完畢，謝謝！

第二篇：不走尋常路

一片樹林里分出兩條路/而我選擇了人跡更少的一條/從此決定了我一生的道路。

——弗洛斯特

路，正如地球的血脈，遍布并貫通了各個(gè)角落。我們每個(gè)人一生都不知走過了多少條大大小小的路，無論是高樓林立的城市間車水馬龍的鬧市長(zhǎng)街，還是村外葦叢間彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路，都以各種各樣的形式引導(dǎo)著我們走到另一個(gè)地方。

人生，其實(shí)也在行路。我們都是天涯的旅客，急匆匆行來，為了自己夢(mèng)中的地方而奔波。我們似乎生來就會(huì)在一個(gè)個(gè)十字路口見做出選擇，辨出自己認(rèn)為通往夢(mèng)的方向，然后，或堅(jiān)定或遲疑地走下去。

這代價(jià)有時(shí)會(huì)是巨大的，也注定了我們的同伴換了又換。

我不禁想起比爾蓋茨的故事：當(dāng)初，他從令人羨慕的大學(xué)中毅然抽身，在已有技術(shù)尚未學(xué)成的情況下，退學(xué)去研究新的技術(shù)，便離開了擠滿他的同學(xué)們的那條道路，選擇了另一條更為艱難的高峰之路。值得人深思的是，他當(dāng)時(shí)邀請(qǐng)了他的一位校友一同離校，結(jié)果被那人認(rèn)為沒有出路而婉拒。后來，校友也成了一名著名的電子信息學(xué)博士，遺憾的是，不同領(lǐng)域的博士在當(dāng)時(shí)的美國(guó)一年就會(huì)有幾十個(gè)，但，全美國(guó)只有一個(gè)比爾蓋茨。

不沿著他人的腳印去走，這或許就是比爾蓋茨成功的最大秘密。

其實(shí)，像這樣的人還有很多。李太白當(dāng)時(shí)若在宮廷里忍辱負(fù)重，恐怕我們就看不到仗劍天涯、縱覽山河的豪邁胸懷；愛迪生若在學(xué)校里扮演優(yōu)等生的角色，恐怕我們也看不到靈感倍出、智慧凝成的發(fā)明；李易安若是如一般戰(zhàn)亂女子，明誠(chéng)死后草草嫁人或守寡終生立塊貞節(jié)牌匾，從此甘為農(nóng)婦，恐怕我們更看不到凄凄慘慘、精妙哀絕的奇詞。

所以，安適而堅(jiān)定地朝自己的道路前進(jìn)吧，即使前面是荒草，是叢林。沿著別人的道路而行固然容易，但結(jié)果卻極易變得平庸；不走尋常路，雖然危險(xiǎn)與苦頭可能會(huì)翻倍，但當(dāng)你走過它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已不是尋常人。

第三篇：不走尋常路（范文模版）

不走尋常路

人生，簡(jiǎn)單得就像走路。

困難的，是你怎樣去走。

你可以踏著前人的腳步，世俗的走完一生。

當(dāng)你回首往事，你不會(huì)感到悔恨，但總覺得缺失了什么。

有一種滋味叫做：嘗試。

他躲藏的很遠(yuǎn)，你要翻過現(xiàn)實(shí)的高山，踄過庸俗的河海，在奮斗的道路上孤身一人。

當(dāng)你飽嘗艱辛，觸到成功的柔軟，你便會(huì)驕傲地說，我，嘗試過了。

我的人生因此不同，多姿多彩！

平湖市城關(guān)中學(xué)初二：黃濤

第四篇：不走尋常路作文解題

真題回放

周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生……請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。

要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩歌不少于20行）；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【簡(jiǎn) 析】

審視嘉興市今年中考全命題作文，我覺得有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

一是彰顯個(gè)性。題目的第一個(gè)字就是“不”，顯示出強(qiáng)烈的個(gè)性。這一點(diǎn)非常合正處于青春叛逆期的初三少年的胃口，因?yàn)樗麄儾辉钙接?，渴望與眾不同，喜歡特立獨(dú)行，喜歡說“不”。從這一點(diǎn)來說，考生一看到這個(gè)題目，當(dāng)有怦然心動(dòng)的感覺。從答卷的情況也可以發(fā)現(xiàn)，他們寫群體生活中為了保持自我而甘受寂寞、寫父母獨(dú)特的關(guān)愛、寫老師獨(dú)特的教學(xué)、寫同學(xué)朋友獨(dú)特的奉獻(xiàn)等。本文題順應(yīng)了學(xué)生的這一心理實(shí)際，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二是注重思辨。文題的提示語具有強(qiáng)烈的說理色彩：兩個(gè)事例敘述簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)；結(jié)論引出明了，旗幟鮮明。同時(shí)題目也觀點(diǎn)鮮明，向“尋?！闭f“不”。受此影響，許多考生作答時(shí)直接寫成議論文，條分縷析，或引名言，或敘事例，以論證觀點(diǎn)。另有一些考生寫生活，寫學(xué)習(xí)，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的美麗，從循規(guī)蹈矩中感受個(gè)性人生的魅力，表現(xiàn)出對(duì)生活較深入的質(zhì)疑和思考?？梢哉f，本次作文題是近幾年來最富思辨色彩的題目，能引發(fā)考生的深度思維。從閱卷結(jié)果來看，因?yàn)槭芸忌鷮W(xué)識(shí)和閱歷的限制，真正能“個(gè)性化”表達(dá)的少之又少，而注重思辨的結(jié)果也壓抑了考生才情的迸發(fā)，寫議論文多泛泛而談，寫記敘文難扣題、難出彩?？偟膩碚f，就學(xué)生的實(shí)際而言，本次中考命題有點(diǎn)超前，如果把全命題改為話題作文或“不走 路”的半命題作文是不嘉興卷：“不走尋常路”

我們的孩子“雖然喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，但大部分都是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們從幼兒園到小學(xué)再到初中，生活經(jīng)歷基本上走的都是尋常路。他們的思維能力還較膚淺，也比較‘尋常’……”多少年來，他們真的已經(jīng)習(xí)慣于“走尋常路”，包括寫作中太多的人云亦云，同樣的故事、同樣的材料，稍加不同的包裝，便成為他們考場(chǎng)作文中永不消逝的寶貝貨色。

從題目表面看，全命題作文對(duì)于學(xué)生作文的限制增強(qiáng)，需要學(xué)生有一定的審題立意能力。但命題者打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，考查學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思的全方面作文能力，考查學(xué)生分析現(xiàn)狀、解決問題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語言具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀2009年全國(guó)中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。全命題作文不僅破解了學(xué)生作文套題、宿構(gòu)、情感不真實(shí)等現(xiàn)象，也更好、更全面地考查了學(xué)生作文能力，增強(qiáng)了作文考試的信度。這一變化提醒語文教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注作文過程，著力提升學(xué)生審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫作能力。

從學(xué)生寫作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了學(xué)生“不尋?！彼伎肌Ｔ谥锌奸喚碇?，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草和開朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國(guó)兩制”收回港澳以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不尋常……如嘉興市實(shí)驗(yàn)初中語文教師凌建根所言：“放眼世界，無論是一個(gè)國(guó)家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、提升、發(fā)展，確實(shí)需要?不走尋常路?。比如：中國(guó)不走尋常路，改革開放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛； 3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國(guó)……把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少。”這個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。

至于，眾多人抱怨，此題沒有材料可寫。我以為，不能一概而論，對(duì)平庸者說，此題是沒有相應(yīng)的好東西可寫；但對(duì)于有生活閱歷和有寫作素養(yǎng)的考生來說，應(yīng)該是有東西可寫而且也更能寫出讓人耳目一新的好東西。

譬如，家庭教育中，你的父母有無不同于別人父母教子的良策；學(xué)校教學(xué)中，你的老師有無不同于別的老師的獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)方法；您所在的學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的教育有無不同于眾讓你得益的好舉措；社會(huì)交往、日常生活中，你有無見過令你眼睛一亮為大眾謀福利的卓越人士，或者讓你嗤之以鼻走歪門邪道的社會(huì)敗類；書海漫游、影視觀看中，你見到過哪些古今中外曾以自己不同凡響的努力來贏得非凡業(yè)績(jī)的優(yōu)秀者；自然界，那些動(dòng)植物，它們以自己獨(dú)特的方式讓自己生存，讓人驚嘆：可以說，無論歷史現(xiàn)象、政治管理、經(jīng)濟(jì)教育、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等等，沒有哪一方面不可以發(fā)現(xiàn)其與眾不同的軌跡。問題在于，我們是否做個(gè)有心人去觀察，去探究明白？我們有無足夠的文字表述力把它相關(guān)的故事生動(dòng)地描繪出來？

在文體的表達(dá)上，我們是否也“不走尋常路”，除了最常見的記敘文、議論文、散文等形式，也可用用書信體、日記體、童話、寓言、詩歌、小說、劇本、甚至庭審記錄等等。

在文章結(jié)構(gòu)、語言的表述上，我們是否能針對(duì)自己選擇的文體特點(diǎn)，匠心獨(dú)運(yùn)。比如，記敘文章的敘述順序的安排是否巧妙自如，戲劇文章情節(jié)的矛盾沖突是否能波瀾迭起，詩歌語言的形象凝練是否讓人擊節(jié)欣賞，等等?？傊覀兪欠裼杏職庥心芰?，走出一條不尋常的路！

從學(xué)生生活的背景來看，以“不走尋常路”為題作文完全貼近學(xué)生生活，讓他們?nèi)巳擞性捒烧f。一句耳熟能詳?shù)膹V告語，一個(gè)人人知曉的偶像明星，一個(gè)近期成為焦點(diǎn)的“蔡偉現(xiàn)象”，都提示著我們學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的世界。這幾年的作文試題都沒有限制文體，“不走尋常路”不僅適宜寫成記敘文，還適宜寫成議論文，給長(zhǎng)于思辨的好學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生抒寫內(nèi)心的真情實(shí)感，用我手寫我心。今年參加中考的學(xué)生大多是1994年出生的，媒體稱之為“90后”，并且喜歡用“叛逆”、“輕狂”、“特立獨(dú)行”等來標(biāo)簽他們。這些孩子喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，他們不再是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們已經(jīng)具備一定的理性思維能力，“不走尋常路”這樣的作文，就是要讓學(xué)生為人做事不從眾跟風(fēng)，要思想健康、境界高遠(yuǎn)，既要逆向思維，又要不失科學(xué)性與正確性。引發(fā)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，加強(qiáng)了作文教學(xué)的“文以載道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國(guó)所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設(shè)計(jì)的初中畢業(yè)生提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋?！眲t要求學(xué)生可以從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求。（南湖區(qū)教研室查杰慧）

第五篇：周朋《不走尋常路》

學(xué)生姓名：周鵬

學(xué)校名稱：安徽省蕭縣中學(xué) 年級(jí)和班級(jí)：高一（27）班 指導(dǎo)老師：李凌會(huì)

聯(lián)系電話：*** 作文題目：高中組第一題

本人承諾：我承諾本篇作文屬本人原創(chuàng)

不走尋常路

條條大路通羅馬，選擇一條不尋常的路，走出別樣的人生。

——題記

時(shí)光荏苒，歲月如梭，千百年來，多少文人志士，流芳百世，為世人所傳頌，他們沒有華麗的外表，沒有殷厚的家世，他們只是選擇了不同于他人的路。他們勇于挑戰(zhàn)，勇于做別人所不做的事，不同于常人的路，走出了別樣人生，他們的名字屹立于中華民族文化之林，巋然不動(dòng)。

巾幗不讓須眉

花木蘭，姓魏，名木蘭；隋代人?；咎m是河南省商丘市虞城營(yíng)部鎮(zhèn)周莊村人。在隋恭帝義寧期間，突厥犯邊，花木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后封為尚書，她毅然拒絕，告鄉(xiāng)歸田，當(dāng)她身份被揭開時(shí)，皇帝想將她納入后宮，她提出三點(diǎn)：

一、男子也可做的，女子也可做；無高低貴賤之分；

二、丈夫，一夫一妻制；

三、生兒育女可隨女方姓。后唐代追封為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。

花木蘭，這個(gè)名字在當(dāng)今可謂是家喻戶曉，人人稱贊。她是中國(guó)古代的巾幗英雄，這樣評(píng)價(jià)她不夸張，他的忠孝節(jié)義，代父從軍，擊敗入侵傳承千古，她是一名女子，應(yīng)該在家相夫教子，但他她卻選擇了一條出國(guó)征軍的路，她作出了中國(guó)古代女子所不能獲得的成就，她提出了三條嫁夫誓言，可表現(xiàn)出她思想的開放與大膽。于古代而言，是緋夷可思的，但她用行動(dòng)來證明自己的立場(chǎng)，當(dāng)皇帝不同意時(shí)，自縊于家中。唐朝著名詩人杜牧留詩道 ：“彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢(mèng)里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃”。

臥薪嘗膽心堅(jiān)毅

勾踐，越國(guó)國(guó)君，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中大敗于吳王夫差，被抓住后在吳國(guó)馬廄里為吳王者馬對(duì)，對(duì)吳王惟命是從，忍常人所不能忍，做常人所不能做。他回到越國(guó)后，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，正如“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，最終完成大業(yè)。

勾踐為什么能成功呢？就在于它不像平常人的心境，在國(guó)家失敗后失心喪氣，在強(qiáng)國(guó)面前，他懂得做小伏低，他自戰(zhàn)敗后，時(shí)刻不忘會(huì)稽之恥，忍辱負(fù)重，有堅(jiān)毅的恒心，不斷等待時(shí)機(jī)。反躬自問：“汝忘會(huì)稽之恥邪？”他重用范蠡，文種等賢人，經(jīng)過十年生聚又十年教訓(xùn)，最終完成統(tǒng)一大業(yè)。他在失敗后，走上了臥薪嘗膽，等待時(shí)機(jī)這條路，最終吳國(guó)被越國(guó)滅。

世間最美的情郎

倉央嘉措，六世**喇嘛，是西藏歷史上頗受爭(zhēng)議的著名人物，他身份尊貴，貴為西藏之王，卻有一顆不避世俗的心，向往自由、愛情，人世之樂，在佛的世界里，他是一個(gè)“異類”，敢于突破世俗。在人的世界，他被稱為“世間最美的情郎”，敢于追求真愛，那一首首流傳至今的詩句和情歌就是最好的證明。

倉央嘉措，不拘限于世俗的眼光，走出了一個(gè)僧人多情的一生，他的詩歌和歌曲，凈化了一代又一代人的心靈，他用最真誠(chéng)的慈悲讓俗人感受到佛法并不是高不可及。他的特立獨(dú)行讓我們領(lǐng)受到了真正的教義！自古以來，多少文人志士選擇了一條與眾不同的道路，走出了自己的別樣人生，他們具有一顆勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心，做別人想不到和不敢做的事，走別人想不到和不敢走的路，去開拓自己人生的疆土。

現(xiàn)如今，好多人都隨大眾隨波逐流，沒有自己獨(dú)特而又創(chuàng)新的一面，一味的跟風(fēng)走，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到屬于自己的特點(diǎn)，不斷去創(chuàng)新，走一條像花木蘭、勾踐、倉央嘉措一樣與眾不同的路，去尋找屬于自己的人生方向，走出屬于你的別樣風(fēng)采，勾勒出一副你人生中最美的圖景。