第一篇：杰立卡--課程介紹

杰立卡—課程介紹

專家認(rèn)為0-6歲是腦部發(fā)展的黃金時期，一生的智力、創(chuàng)意以及人格是否樂觀、自信、有道德感，都決定于這關(guān)鍵的時期。而0~6歲這個過程，決定了一生的腦力開發(fā)狀況，甚至是智商，情商等等。人的0~6歲是人類大腦開發(fā)非常關(guān)鍵的時期，人的大腦潛能開發(fā)是隨著年齡增長逐漸遞減的。根據(jù)人類腦部生理學(xué)顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿三歲時已完成人類腦型、腦神經(jīng)功能的60﹪，到八歲時則已完成了90﹪。8~10歲是剩下的10%。根據(jù)專家指出人類在幼兒時，最珍貴的α學(xué)習(xí)腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。決定人類腦部發(fā)展最重要的腦神經(jīng)元，經(jīng)由α學(xué)習(xí)腦波的刺激而日益增多，這將使人類的智能超越，將來孩子在任何學(xué)習(xí)的過程都能極為順利，不再因能力不足飽受挫折及壓力甚至因而停止學(xué)習(xí)。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會多花１倍甚至２、３倍的時間與精力。所以，很多家長往往忽視，或者沒有合適的方法和合適的產(chǎn)品給孩子提供更好的教程、教材，所以才導(dǎo)致大多數(shù)孩子長大后都是庸人、平常人，沒有達(dá)到家長望子成龍或者望子成才的期望值的原因。

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般只重視在左腦所主導(dǎo)的認(rèn)知上，而忽略主導(dǎo)創(chuàng)造力和思考力的右腦訓(xùn)練。

聰明寶寶要腦力開發(fā)

別以為“智能提升從零歲開始”、“3歲定終生”或是“6歲決定一生”只是宣傳標(biāo)語！no！根據(jù)研究，人類在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之后，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來說，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量（約一千五百公克）的四分之一強；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時腦重量便已發(fā)育到60％強，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

可見得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

腦力刺激的實證

曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個實驗，他把同時生下來且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放于較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)于沒有光線的籠子里，沒有玩具、沒有同伴，雖然提供同樣的食物營養(yǎng)，不過經(jīng)過19天的測試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住它們。后一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而后一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對變小。

巴甫洛夫這個實驗的結(jié)果，主要是用來映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了生長發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

什么是智力潛能?！

到底“智力潛能”是什么呢？

根據(jù)大陸方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長，例如，只會讀書而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等于擁有真正的智力。

如果孩子沒有一定的智力，就難以掌握較多的知識，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無法正確的認(rèn)知；沒有記憶力，就無法將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為己有；沒有思維力，就無法對事物有深刻的體會、無法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想象力，自然就沒辦法創(chuàng)新。

臺北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在于是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會。

兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地。播種一種思想，就會收獲一種行為； 播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣； 播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格； 播種一種性格，就會收獲一種命運。

我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦嵣?，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 給他一個空間，讓他自己去思考； 給他一個時間，讓他自己去沉靜； 給他一個條件，讓他自己去利用； 給他一個問題，讓他自己去找答案； 給他一個困難，讓他自己去解決； 給他一個任務(wù)，讓他自己去發(fā)揮。

是否有一種課程可以改善填鴨式認(rèn)知教學(xué)，平衡左右腦開發(fā)？我?guī)哌M(jìn)平衡左右腦開發(fā)教學(xué)模式之一——“杰立卡腦力開發(fā)”教學(xué)課堂。

近日，風(fēng)靡美國、加拿大等國的“杰立卡”課程正在各個幼兒園悄然升溫，“杰立卡”課程到底有何魅力呢？

掀開“杰立卡”神秘面紗。

當(dāng)你走進(jìn)一間專門的“杰立卡”教室，里面縈繞著輕柔舒緩的音樂。環(huán)顧四周，最醒目就是靠墻的一排各色的教具，紅色代表智能啟發(fā)、橙色代表數(shù)理演繹、褐色代表組合思考、綠色代表生活技能、藍(lán)色代表語文表達(dá)、紫色代表美感創(chuàng)造。每種顏色的教具可專門培養(yǎng)孩子某方面的能力。教室地板上有各種顏色彎彎曲曲的“腳印”，小朋友們須沿著地板的足跡取寶盒。教室的正中間整齊地擺放著藍(lán)色的桌椅，這是小朋友操作“寶盒”的地方。

幼兒津津有味學(xué)習(xí)“杰立卡”

在“杰立卡”教室里，你可以見到：教具柜子前，慧子踏著音樂的節(jié)拍，沿著地板上的“腳印”在認(rèn)真地尋找寶盒；幾張藍(lán)色的桌子前，小寶小心翼翼地打開了教具盒，拿出四方形、三角形等圖案進(jìn)行拼貼；文文正在對圖案中的數(shù)字進(jìn)行排列組合；開開則按游戲要求把星星分到幾個小碟子…… 4 整個過程“尋寶——操作寶盒——歸位寶盒”等都是由孩子們自主操作完成，孩子們盡情地投入在游戲樂趣中。

問及“杰立卡”腦力開發(fā)教學(xué)課程對孩子的影響，一位家長葛女士告訴大家，她的孩子小寶，今年五歲了，在上海某幼兒園讀中班，孩子以前動手能力、學(xué)習(xí)自主性都很差，自從在幼兒園接觸了“杰力卡”課程后，孩子的動手能力，學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提高。這位家長回憶，以前孩子吃一頓話都要大人哄騙半天，更不用說自覺地學(xué)習(xí)做作業(yè)?，F(xiàn)在情況變化了許多，不僅吃飯不用人叫了，且也會自覺地把老師交代的任務(wù)及時地完成。在采訪中，許多學(xué)生家長和葛女士一樣，對“杰立卡”腦力開發(fā)教學(xué)課程給孩子帶來的影響給予了肯定。

小寶告訴大家，自己平時最喜歡上的就是“杰立卡”課程，不僅如此，幼兒園里的小朋友和自己一樣都喜歡上“杰立卡”課程。問及為何喜歡，小寶興奮地告訴大家：“因為它特別新奇好玩，每個寶盒里面都有不同的東西，可以學(xué)習(xí)到很多的知識，而且每次順利完成后，老師就會給我蓋熊頭章，說明我做得很好……”

上海某幼兒園園長介紹，她們是目前上海市率先引進(jìn)“杰立卡”腦力開發(fā)教學(xué)模式的少數(shù)學(xué)校之一，學(xué)校從2004年就引進(jìn)了“杰立卡”腦力開發(fā)課程，并在小、中、大班開設(shè)，深受學(xué)生和家長的歡迎。

從“杰立卡”課堂尋寶開始，孩子順著腳印尋找寶盒，以及自己擺弄教具直到最后把教具盒歸回原位，整個過程就在培養(yǎng)孩子的秩序感和獨立自理的能力。課程中孩子都處于游戲的狀態(tài)，分星星是讓孩子了解平均分概念，拼圖則有助于孩子智能的啟發(fā)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和觀察力… …

課程中老師只是游戲的引導(dǎo)者，而不再是知識的傳授者。孩子們要自己研究操作本，找出待解的問題，并通過獨立操作教具來尋找答案，當(dāng)他們遇到難題時，老師也只是引導(dǎo)他們思考，而不會告訴孩子答案，這樣通過孩子獨立思考和自主操作得出答案，才能給孩子留下深刻的印象。

寓教于樂開發(fā)腦力

“杰立卡”教學(xué)課程究竟是一種怎樣的教學(xué)模式，它對平衡地開發(fā)孩子的左右腦能起到什么樣的作用？專家介紹，人大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，左腦傾向于語言邏輯思維，右腦則傾向于感覺形象思維。左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺。因此，左腦主宰右耳、右視野，最大的特征在于具有語言中樞，掌管說話、領(lǐng)會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱為“知性腦”，它能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素，比較偏向理性思考。右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，5 掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。它具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力，它負(fù)擔(dān)較多情緒處理，特點是比較偏向直覺思考。

談及左右腦的合作，以及“杰立卡”課程對腦力開發(fā)的意義，專家告訴大家，左右腦的運作流程是由左腦透過語言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語言處理。

“杰立卡”課程通過各種不同顏色的教具，游戲的方式寓教于樂，讓孩子親自參與、動手操作各種教具，由孩子觀察準(zhǔn)備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)階段，可調(diào)動孩子左右腦的全方面發(fā)展。

專家指出，大腦不用則廢，用則進(jìn)。培養(yǎng)孩子左右腦的均衡發(fā)展，應(yīng)從幼兒抓起，盡可能地為孩子創(chuàng)造條件開發(fā)孩子的全腦，激發(fā)孩子的潛能。

■何謂腦力開發(fā)？

■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課模式？ ■ 杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容 ■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課時間？

■杰立卡腦力開發(fā)與蒙特梭利教學(xué)的異同點？ ■杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域？ ■杰立卡腦力開發(fā)的教師研習(xí)？

■ 杰立卡腦力開發(fā)與傳統(tǒng)幼兒教育課程的不同點？ ■ 杰立卡腦力開發(fā)的重要性？ ■ 如何了解孩子的潛在智慧與能力？ ■ 右腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？ ■ 左腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

■ 腦力開發(fā)課程需要從幼兒時期開始？ ■ 人類腦部發(fā)展的重要性？ ■ 何謂腦力開發(fā)？

所謂腦力開發(fā)就是重視幼童左右腦平衡發(fā)展的一項重要課程。主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)不在增加孩子的解題技巧，而是在于提升孩子的學(xué)習(xí)潛能與習(xí)慣主動思考的模式建立，以應(yīng)付未來多變的環(huán)境需要?！?杰立卡腦力開發(fā)的上課模式？

杰立卡腦力開發(fā)的上課是經(jīng)由孩子自行操作教具，以教具所設(shè)計出來的各式題本，藉由觀察準(zhǔn)備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗的循環(huán)學(xué)習(xí)階段，達(dá)到真正具備『自學(xué)』的效果?！?杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容？

杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容包括六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域、59項學(xué)習(xí)概念以及450個完全操作的自學(xué)寶盒，可以提供4~6歲的學(xué)齡前幼童三年完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?杰立卡腦力開發(fā)的上課時間？

一般來說，杰立卡腦力開發(fā)并不完全限制孩子的上課時間，但為顧及孩子的專注力與學(xué)習(xí)興趣，通常我們會建議一個星期兩次課，每次課程30 ~ 50分鐘之間，可自行操作 1 ~ 2 個寶盒?！?杰立卡腦力開發(fā)與蒙特梭利教學(xué)的異同點？

蒙特梭利教學(xué)強調(diào)透過感官學(xué)習(xí)、從操作中去體會以及尊重彼此的人際關(guān)系訓(xùn)練、秩序感的建立，都是杰立卡腦力開發(fā)課程的教育目標(biāo)，然而杰立卡腦力開發(fā)更提供了循序漸進(jìn)的自我學(xué)習(xí)課程，多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自我檢測與立即鼓勵回饋的機(jī)制，是極具有培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)人物特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課程?！?杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域？

杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域包含有智能啟發(fā)、數(shù)理演繹、組合思考、生活技能、語言表達(dá)與美感創(chuàng)造六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的教師研習(xí)？

杰立卡腦力開發(fā)的教師均需要經(jīng)過完整的課程研習(xí)，才可以指導(dǎo)上課。研習(xí)內(nèi)容包括：杰立卡腦力開發(fā)課程的設(shè)計原理、對腦力開發(fā)的概念講述，教學(xué)演練與課程內(nèi)容研討，并不定期的舉辦教學(xué)觀摩及成長課程。

■ 杰立卡腦力開發(fā)與傳統(tǒng)幼兒教育課程的不同點？

傳統(tǒng)的幼兒教育大多以教導(dǎo)幼兒許多的認(rèn)知，以模仿的方式幫助幼兒記得許多事情。而杰立卡腦力開發(fā)卻是藉由題目的設(shè)計與運用，將孩子已學(xué)習(xí)到的認(rèn)知概念作整合，并加以發(fā)揮作為解決問題的能力依據(jù)。簡單的說，不是重在學(xué)習(xí)，而是重在學(xué)習(xí)后的解決問題。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的重要性？

「腦力即國力，三歲定一生」現(xiàn)在是講求知識經(jīng)濟(jì)的時代，有效的腦力開發(fā)課程可提升幼兒創(chuàng)意思考能力與建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子真正具備『帶著走的能力』，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)?！?如何了解孩子的潛在智慧與能力？

藉由多種不同領(lǐng)域的題本操作演練，教師容易觀察出孩子學(xué)習(xí)上的個別差異，并且藉由階梯式難易度的鋪排，讓孩子自我挑戰(zhàn)，自然就能激發(fā)出孩子的潛能。■ 右腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

右腦發(fā)展好的孩子學(xué)習(xí)特點是在光線上喜歡較溫和的色系，對空間及顏色較具敏感性，富有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)是以「塊狀」方式處理。因此右腦學(xué)習(xí)的孩子多給予贊美與鼓勵、多聽音樂、多運動，學(xué)習(xí)效果自然會比較好。■ 左腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

左腦發(fā)展好的孩子學(xué)習(xí)特點是有責(zé)任感、有耐性，喜歡明亮，喜歡獨自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是以「線型」方式處理。

■ 腦力開發(fā)課程需要從幼兒時期開始？

根據(jù)人類腦部生理學(xué)顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿一歲時已完成人類腦型的８０﹪，到六歲時則已完成了９０﹪。根據(jù)專家指出人類在幼兒時，最珍貴的α學(xué)習(xí)腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。決定人類腦部發(fā)展最重要的腦神經(jīng)元，經(jīng)由α學(xué)習(xí)腦波的刺激而日益增多，這將使人類的智能超越，將來孩子在任何學(xué)習(xí)的過程都能極為順利，不再因能力不足飽受挫折及壓力甚至因而停止學(xué)習(xí)。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會多花１倍甚至２、３倍的時間與精力。■ 人類腦部發(fā)展的重要性？

教育學(xué)者及專家指出，人類大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，而跟隨著左右腦的發(fā)展不同，有的左腦發(fā)達(dá)，有的右腦發(fā)達(dá)，因此個人的特質(zhì)與表現(xiàn)亦有所不同。如何了解孩子的特質(zhì)與肯定孩子的優(yōu)點，對于孩子較未啟發(fā)的部份做有效的引導(dǎo)，讓孩子大腦平衡發(fā)展，有效學(xué)習(xí)更成為現(xiàn)今最重要的課題。教導(dǎo)孩子知識與技能已經(jīng)不是教育的重點，讓孩子知道如何學(xué)習(xí)，確定孩子俱有分辨是非的判斷力（Judgement Quotient），鼓勵及培養(yǎng)孩子正面的情緒管理(Emotion Quotient)，訓(xùn)練孩子邏輯思考（Logic Quotient），擁有解決問題的智慧與技巧（Intelligence Quotient），發(fā)揮創(chuàng)意（CreativityQuotient）才是最重要的任務(wù)。

★杰立卡腦力開發(fā)的教育目標(biāo)

一、透過感官來學(xué)習(xí)新事物。

二、從做中去體會真意。

三、發(fā)現(xiàn)探索世界的樂趣。

四、給予誠心的贊美和樂趣。

五、懂得尊重與和諧的人際關(guān)系。

★杰立卡腦力開發(fā)的五個堅持

一、堅持“自發(fā)性”學(xué)習(xí)。

二、堅持教師只是個“引導(dǎo)者”。

三、堅持“動手做”是學(xué)習(xí)最重要的指導(dǎo)方針。

四、堅持有系統(tǒng)的編序課程與掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的個別化教學(xué)。

五、堅持安靜有秩序的學(xué)習(xí)過程。

杰立卡主要知識點

小班：

形色辨別（基本顏色、形狀的辨認(rèn)知和初級組合）

空間概念及示意圖（上下、左右、里外的空間概念及示意圖）度量關(guān)系（長短、多少的拼組及比較）英文字母（基本字母及單詞的認(rèn)知）造型組合（數(shù)塊不同造型的堆疊）平面對應(yīng)（位置、形色的組合對應(yīng)）幾何鋪排（基本幾何圖形的拼組）空間定位（泡棉上對應(yīng)孔的判斷）

中班：

特性合成及分解（顏色、形狀二維空間的對應(yīng)）同形嵌合、異形比較（泡棉嵌合、圖形差異比較）推理穿線（穿線泡棉的隱性推理）循環(huán)概念（圖形的交替排列）

二維序列（大嘴鳥由左至右二維位置序列對應(yīng)）集合概念（示意圖中的分類計數(shù)）

方位推論（圖形移動后的位置及圖形判斷）對應(yīng)計數(shù)

大班：

乘法概念（數(shù)量分堆）

代數(shù)合計及整數(shù)分割（數(shù)字卡與熊頭卡的數(shù)量合成與分配）時間認(rèn)知（鐘表時間認(rèn)知）除法分解（數(shù)量分堆）特性組合（顏色、圖形、數(shù)字的組合判斷）坐標(biāo)（二維坐標(biāo)數(shù)字空間對應(yīng)）認(rèn)識及換算錢幣（幣值認(rèn)識及大小換算）路徑網(wǎng)絡(luò)（房屋的連接與通道）

先修班

組合點陣對應(yīng)及旋轉(zhuǎn)對應(yīng)（泡棉的組合或旋轉(zhuǎn)后點位置的判斷）乘除法運算（特性的分類合成）空間特性合成（相同數(shù)量的累積計數(shù)）

雙特性邏輯判斷（顏色、形狀的是非分類排除判斷）交集概念及對應(yīng)計數(shù)（集合示意圖的相交）英文造句練習(xí)（日常英文組合運用）

合成與序列（圖形的排序編號及二維顏色形狀的數(shù)字對應(yīng)）

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

臺灣杰立卡幼兒腦力開發(fā)中心 中國區(qū)指定供貨服務(wù)機(jī)構(gòu) ————上海學(xué)盟投資管理有限公司

張海澤

第二篇：《昂立無訣珠心算》課程介紹

《昂立無訣珠心算》課程介紹

一、昂立無訣珠心算是什么？

昂立無訣珠心算是昂立國際教育面向全國4-12歲幼少兒推出的一門智力開發(fā)課程。在快速提高幼少兒心算能力的同時，開發(fā)孩子的早期智力潛能，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、昂立無訣珠心算的“六大”教育理念

（一）珠心算教學(xué)以“給孩子受益一生的教育”為宗旨和學(xué)校核心價值觀;

（二）珠心算教育應(yīng)從珠心算教學(xué)的內(nèi)涵和外延兩個方面努力最大限度的開發(fā)兒童早期綜合智力為主要目的;

（三）普及和提高并重;

在珠心算教育競爭日益激烈的今天，只有普及是不夠的，在做好普及推廣的同時，選拔和培養(yǎng)出高水平的選手顯得日益重要。普及代表廣度，選手代表高度，沒有廣度無法實現(xiàn)合理收益的回報，沒有高水平的選手就無法證明你的珠心算是最好的，也不利于學(xué)校長期的發(fā)展需要，當(dāng)然也不利于宣傳以及良好社會口碑效應(yīng)。

（四）適時適度的做好珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接；

（五）：在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，為課堂教學(xué)指導(dǎo)思想;

（六）教學(xué)以孩子中心，教師為關(guān)鍵，以家長為輔助。

三、昂立無訣珠心算教材體系

昂立無訣珠心算全套教材按學(xué)習(xí)階段劃分為：初級教材、中級教材、高級教材。

（一）初級教材：根據(jù)入學(xué)兒童的年齡、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)知識掌握知識的特點以及思維特點的不同，研發(fā)了四個入口的初級教材體系。分為啟蒙版（一、二）、幼兒版（一冊、二冊、三冊）、少兒版（一冊、二冊）、小學(xué)版（一、二），共9本教材；主要內(nèi)容包括：珠心算的基礎(chǔ)知識；基本加減法教學(xué)；二位數(shù)、三位數(shù)加減法心算教學(xué)和練習(xí)。

（二）中級教材：包括《中級預(yù)備級》、《中級一冊》、《中級二冊》、《中級三冊》四冊教材。教學(xué)內(nèi)容主要包括：鞏固加減法心算的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)基本乘除法；學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法。

（三）高級教材：共有兩冊教材，分為《高級一冊》、《高級二冊》；教學(xué)主要內(nèi)容包括：綜合提高加減、乘、除法心算的位數(shù)和筆數(shù)；引入珠心算學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；進(jìn)行小數(shù)點加減、乘、除法的心算教學(xué)；指導(dǎo)運用珠心算開平方的技巧和方法以及大位數(shù)加減、乘、除運算體型的運算技巧和方法。

四、昂立無訣珠心算的三大功能

（一）計算功能：

（二）教育功能

（三）啟智功能

五、學(xué)習(xí)昂立無訣珠心算的好處

由于昂立無訣珠心算與傳統(tǒng)珠心算教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)訓(xùn)練方法不同，通過昂立無訣珠心算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不僅能夠讓兒童的早期智力潛能得到最大限度的開發(fā)，在非智力因素培養(yǎng)方面具有獨特的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（一）能夠有效訓(xùn)練孩子眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)能力

（二）增強孩子的記憶力

（三）培養(yǎng)孩子的注意力，讓孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）培養(yǎng)孩子自我控制能力

（五）拓展孩子的空間想象力

（六）有效培養(yǎng)孩子的瞬間觀察力

（七）提高孩子快速敏捷的思維反應(yīng)能力

（八）快速提高孩子的計算能力

六、昂立無訣珠心算教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)特色

（一）、弘揚民族文化，造福世界兒童；

秉承“弘揚民族文化，造福世界兒童”的歷史使命：在教材中完美融入了中國優(yōu)秀文化元素，燈籠，中國結(jié)，竹簡，卷軸，中國剪紙等，讓兒童學(xué)習(xí)珠心算的同時，從小受到中國優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷；《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的融入教學(xué)，更是讓兒童在學(xué)習(xí)心算的同時，從小學(xué)會做人的道理，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（二）、實現(xiàn)幼小銜接，突破行業(yè)發(fā)展瓶頸；

通過多年豐富的教學(xué)實踐，精心研究珠心算與幼小數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系和融合方法,我們在昂立無訣珠心算教學(xué)中根據(jù)兒童的年齡和接受理解程度分階段的融入幼兒與小學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)珠心算與幼小知識完美的銜接.（三）、普及與提高并重 打造一流品牌；

昂立無訣珠心算在重視普及開發(fā)智力型教學(xué)推廣的同時，十分重視選手型素質(zhì)的培養(yǎng)，分階段挑選優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行選手型集訓(xùn)為國家輸送和培養(yǎng)珠心算精英選手，在國家和世界珠心算大賽上為國家爭光。

（四）、無需死記硬背口訣，以游戲、歌謠、情境故事等形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上輕松掌握珠心算技能。

（五）、快樂教學(xué)法：運用角色化、生活化、律動化等形式，以欣賞的觀點和賞識的教育理念，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中成長。

（六）、高效、速成，是傳統(tǒng)珠心算教學(xué)效果的2～3倍。

（七）、易懂、易學(xué)、易教：用孩子的話講孩子喜歡聽、聽得懂的課。

（八）、理論完善、觀點新穎、自成體系。

（九）、技術(shù)上的尖端性：榮獲兩項國家級發(fā)明專利，獨一無二的教學(xué)方法從而確保教學(xué)上的尖端性。

（十）、教學(xué)上的科學(xué)性：獨特的十步驟教學(xué)法、八步訓(xùn)練法；科學(xué)，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)度，從而保證老師的授課效果。

（十一）、教法上的獨特性：運用獨具特色的情境掛圖和形式多樣的教學(xué)方法及手段，使得老師的教學(xué)效果高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。

（十二）、教師培訓(xùn)的系統(tǒng)性：系統(tǒng)完善的教師培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系，打造一流的教師隊伍。

七：昂立無訣珠心算的課時安排

1、周一至周五安排三次課 每次課1小時

2、周六、周日 兩次課 每次課1-1.5小時

3、周六或周日 一次課 每次課2-3小時

八：班級人數(shù)規(guī)定

精品班：6-10人 普通班：16-25人 一對一班：

九：與其他珠心算相比較

兩大亮點：

1、快樂無訣教學(xué)

2、完美幼小銜接

十、課程針對對象

4-12歲兒童

核心目標(biāo)群體：4-8歲

十一、有效招生方式：

1、淡季招生

2、一線模式招生

3、公開課+兩個月體驗課+三期連報

4、幼兒園合作、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

5、在原有的教材體系上加以變通，采取低門檻進(jìn)入的方式收取正常學(xué)費的三分之一，學(xué)習(xí)兩個月，命名為啟蒙班，震撼的效果會帶來三期連報的機(jī)率很高

十二、幼兒園家長選擇珠心算的理由是什么？

1、提高孩子的數(shù)字敏感度

2、提高孩子的心算能力（方法不適合孩子，孩子的計算能力弱）

3、提高孩子的注意力（幼兒階段孩子的注意力普遍的不集中）

4、開發(fā)孩子的智力需要

第三篇：杰立卡教學(xué)模式,Microsoft Office Word 文檔

杰立卡教學(xué)模式簡介

專家認(rèn)為0-6歲是腦部發(fā)展的黃金時期，一生的智力、創(chuàng)意以及人格是否樂觀、自信、有道德感，都決定于這關(guān)鍵的時期。而0~6歲這個過程，決定了一生的腦力開發(fā)狀況，甚至是智商，情商等等。人的0~6歲是人類大腦開發(fā)非常關(guān)鍵的時期。

人的大腦潛能開發(fā)是隨著年齡增長逐漸遞減的。根據(jù)人類腦部生理學(xué)顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿三歲時已完成人類腦型、腦神經(jīng)功能的60﹪，到八歲時則已完成了90﹪。8~10歲是剩下的10%。根據(jù)專家指出人類在幼兒時，最珍貴的α學(xué)習(xí)腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。決定人類腦部發(fā)展最重要的腦神經(jīng)元，經(jīng)由α學(xué)習(xí)腦波的刺激而日益增多，這將使人類的智能超越，將來孩子在任何學(xué)習(xí)的過程都能極為順利，不再因能力不足飽受挫折及壓力甚至因而停止學(xué)習(xí)。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會多花1倍甚至2、3倍的時間與精力。所以，很多家長往往忽視，或者沒有合適的方法和合適的產(chǎn)品給孩子提供更好的教程、教材，所以才導(dǎo)致大多數(shù)孩子長大后都是庸人、平常人，沒有達(dá)到家長望子成龍或者望子成才的期望值的原因。

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般只重視在左腦所主導(dǎo)的認(rèn)知上，而忽略主導(dǎo)創(chuàng)造力和思考力的右腦訓(xùn)練。

聰明寶寶要腦力開發(fā)

別以為“智能提升從零歲開始”、“3歲定終生”或是“6歲決定一生”只是宣傳標(biāo)語！no！根據(jù)研究，人類在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之后，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來說，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量（約一千五百公克）的四分之一強；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時腦重量便已發(fā)育到60%強，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

可見得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

腦力刺激的實證

曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個實驗，他把同時生下來且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放于較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)于沒有光線的籠子里，沒有玩具、沒有同伴，雖然提供同樣的食物營養(yǎng)，不過經(jīng)過19天的測試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住它們。后一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而后一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對變小。

巴甫洛夫這個實驗的結(jié)果，主要是用來映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了生長發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

[1]

到底“智力潛能”是什么呢？ 根據(jù)大陸方面的研究專家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長，例如，只會讀書而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等于擁有真正的智力。

如果孩子沒有一定的智力，就難以掌握較多的知識，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無法正確的認(rèn)知；沒有記憶力，就無法將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為己有；沒有思維力，就無法對事物有深刻的體會、無法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想象力，自然就沒辦法創(chuàng)新。

臺北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在于是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會。

兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地。播種一種思想，就會收獲一種行為； 播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣； 播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格； 播種一種性格，就會收獲一種命運。

我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦嵣希?xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 給他一個空間，讓他自己去思考； 給他一個時間，讓他自己去沉靜； 給他一個條件，讓他自己去利用； 給他一個問題，讓他自己去找答案； 給他一個困難，讓他自己去解決； 給他一個任務(wù)，讓他自己去發(fā)揮。

是否有一種課程可以改善填鴨式認(rèn)知教學(xué)，平衡左右腦開發(fā)？我?guī)哌M(jìn)平衡左右腦開發(fā)教學(xué)模式之一——“杰立卡腦力開發(fā)”教學(xué)課堂。

近日，風(fēng)靡美國、加拿大等國的“杰立卡”課程正在各個幼兒園悄然升溫，“杰立卡”課程到底有何魅力呢？

掀開“杰立卡”神秘面紗。

當(dāng)你走進(jìn)一間專門的“杰立卡”教室，里面縈繞著輕柔舒緩的音樂。環(huán)顧四周，最醒目就是靠墻的一排各色的教具，紅色代表智能啟發(fā)、橙色代表數(shù)理演繹、褐色代表組合思考、綠色代表生活技能、藍(lán)色代表語文表達(dá)、紫色代表美感創(chuàng)造。每種顏色的教具可專門培養(yǎng)孩子某方面的能力。教室地板上有各種顏色彎彎曲曲的“腳印”，小朋友們須沿著地板的足跡取寶盒。教室的正中間整齊地擺放著藍(lán)色的桌椅，這是小朋友操作“寶盒”的地方。

幼兒津津有味學(xué)習(xí)“杰立卡” 在“杰立卡”教室里，你可以見到：教具柜子前，慧子踏著音樂的節(jié)拍，沿著地板上的“腳印”在認(rèn)真地尋找寶盒；幾張藍(lán)色的桌子前，小寶小心翼翼地打開了教具盒，拿出四方形、三角形等圖案進(jìn)行拼貼；文文正在對圖案中的數(shù)字進(jìn)行排列組合；開開則按游戲要求把星星分到幾個小碟子……整個過程“尋寶——操作寶盒——歸位寶盒”等都是由孩子們自主操作完成，孩子們盡情地投入在游戲樂趣中。

小寶告訴大家，自己平時最喜歡上的就是“杰立卡”課程，不僅如此，幼兒園里的小朋友和自己一樣都喜歡上“杰立卡”課程。問及為何喜歡，小寶興奮地告訴大家：“因為它特別新奇好玩，每個寶盒里面都有不同的東西，可以學(xué)習(xí)到很多的知識，而且每次順利完成后，老師就會給我蓋熊頭章，說明我做得很好……”

從“杰立卡”課堂尋寶開始，孩子順著腳印尋找寶盒，以及自己擺弄教具直到最后把教具盒歸回原位，整個過程就在培養(yǎng)孩子的秩序感和獨立自理的能力。課程中孩子都處于游戲的狀態(tài)，分星星是讓孩子了解平均分概念，拼圖則有助于孩子智能的啟發(fā)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和觀察力… …

課程中老師只是游戲的引導(dǎo)者，而不再是知識的傳授者。孩子們要自己研究操作本，找出待解的問題，并通過獨立操作教具來尋找答案，當(dāng)他們遇到難題時，老師也只是引導(dǎo)他們思考，而不會告訴孩子答案，這樣通過孩子獨立思考和自主操作得出答案，才能給孩子留下深刻的印象。

寓教于樂開發(fā)腦力

“杰立卡”教學(xué)課程究竟是一種怎樣的教學(xué)模式，它對平衡地開發(fā)孩子的左右腦能起到什么樣的作用？專家介紹，人大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，左腦傾向于語言邏輯思維，右腦則傾向于感覺形象思維。左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺。因此，左腦主宰右耳、右視野，最大的特征在于具有語言中樞，掌管說話、領(lǐng)會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱為“知性腦”，它能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素，比較偏向理性思考。右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。它具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力，它負(fù)擔(dān)較多情緒處理，特點是比較偏向直覺思考。

談及左右腦的合作，以及“杰立卡”課程對腦力開發(fā)的意義，專家告訴大家，左右腦的運作流程是由左腦透過語言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語言處理。

“杰立卡”課程通過各種不同顏色的教具，游戲的方式寓教于樂，讓孩子親自參與、動手操作各種教具，由孩子觀察準(zhǔn)備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)階段，可調(diào)動孩子左右腦的全方面發(fā)展。

專家指出，大腦不用則廢，用則進(jìn)。培養(yǎng)孩子左右腦的均衡發(fā)展，應(yīng)從幼兒抓起，盡可能地為孩子創(chuàng)造條件開發(fā)孩子的全腦，激發(fā)孩子的潛能。

■何謂腦力開發(fā)？

■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課模式？ ■ 杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容 ■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課時間？

■杰立卡腦力開發(fā)與蒙特梭利教學(xué)的異同點？ ■杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域？ ■杰立卡腦力開發(fā)的教師研習(xí)？

■ 杰立卡腦力開發(fā)與傳統(tǒng)幼兒教育課程的不同點？ ■ 杰立卡腦力開發(fā)的重要性？ ■ 如何了解孩子的潛在智慧與能力？ ■ 右腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？ ■ 左腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

■ 腦力開發(fā)課程需要從幼兒時期開始？ ■ 人類腦部發(fā)展的重要性？ ■ 何謂腦力開發(fā)？

所謂腦力開發(fā)就是重視幼童左右腦平衡發(fā)展的一項重要課程。主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)不在增加孩子的解題技巧，而是在于提升孩子的學(xué)習(xí)潛能與習(xí)慣主動思考的模式建立，以應(yīng)付未來多變的環(huán)境需要。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課模式？

杰立卡腦力開發(fā)的上課是經(jīng)由孩子自行操作教具，以教具所設(shè)計出來的各式題本，藉由觀察準(zhǔn)備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗的循環(huán)學(xué)習(xí)階段，達(dá)到真正具備『自學(xué)』的效果。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容？

杰立卡腦力開發(fā)的課程內(nèi)容包括六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域、59項學(xué)習(xí)概念以及450個完全操作的自學(xué)寶盒，可以提供4~6歲的學(xué)齡前幼童三年完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的上課時間？

一般來說，杰立卡腦力開發(fā)并不完全限制孩子的上課時間，但為顧及孩子的專注力與學(xué)習(xí)興趣，通常我們會建議一個星期兩次課，每次課程30 ~ 50分鐘之間，可自行操作 1 ~ 2 個寶盒。

■ 杰立卡腦力開發(fā)與蒙特梭利教學(xué)的異同點？

蒙特梭利教學(xué)強調(diào)透過感官學(xué)習(xí)、從操作中去體會以及尊重彼此的人際關(guān)系訓(xùn)練、秩序感的建立，都是杰立卡腦力開發(fā)課程的教育目標(biāo)，然而杰立卡腦力開發(fā)更提供了循序漸進(jìn)的自我學(xué)習(xí)課程，多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自我檢測與立即鼓勵回饋的機(jī)制，是極具有培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)人物特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課程。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域？

杰立卡腦力開發(fā)的六大領(lǐng)域包含有智能啟發(fā)、數(shù)理演繹、組合思考、生活技能、語言表達(dá)與美感創(chuàng)造六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的教師研習(xí)？ 杰立卡腦力開發(fā)的教師均需要經(jīng)過完整的課程研習(xí)，才可以指導(dǎo)上課。研習(xí)內(nèi)容包括：杰立卡腦力開發(fā)課程的設(shè)計原理、對腦力開發(fā)的概念講述，教學(xué)演練與課程內(nèi)容研討，并不定期的舉辦教學(xué)觀摩及成長課程。

■ 杰立卡腦力開發(fā)與傳統(tǒng)幼兒教育課程的不同點？

傳統(tǒng)的幼兒教育大多以教導(dǎo)幼兒許多的認(rèn)知，以模仿的方式幫助幼兒記得許多事情。而杰立卡腦力開發(fā)卻是藉由題目的設(shè)計與運用，將孩子已學(xué)習(xí)到的認(rèn)知概念作整合，并加以發(fā)揮作為解決問題的能力依據(jù)。簡單的說，不是重在學(xué)習(xí)，而是重在學(xué)習(xí)后的解決問題。

■ 杰立卡腦力開發(fā)的重要性？

「腦力即國力，三歲定一生」現(xiàn)在是講求知識經(jīng)濟(jì)的時代，有效的腦力開發(fā)課程可提升幼兒創(chuàng)意思考能力與建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子真正具備『帶著走的能力』，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

■ 如何了解孩子的潛在智慧與能力？

藉由多種不同領(lǐng)域的題本操作演練，教師容易觀察出孩子學(xué)習(xí)上的個別差異，并且藉由階梯式難易度的鋪排，讓孩子自我挑戰(zhàn)，自然就能激發(fā)出孩子的潛能。

■ 右腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

右腦發(fā)展好的孩子學(xué)習(xí)特點是在光線上喜歡較溫和的色系，對空間及顏色較具敏感性，富有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)是以「塊狀」方式處理。因此右腦學(xué)習(xí)的孩子多給予贊美與鼓勵、多聽音樂、多運動，學(xué)習(xí)效果自然會比較好。

■ 左腦開發(fā)的學(xué)習(xí)重點？

左腦發(fā)展好的孩子學(xué)習(xí)特點是有責(zé)任感、有耐性，喜歡明亮，喜歡獨自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是以「線型」方式處理。

■ 腦力開發(fā)課程需要從幼兒時期開始？

根據(jù)人類腦部生理學(xué)顯示，人腦伴隨著人類身體成長而成長，但是最主要的生長期卻是在六歲之前的階段；人腦的成長在滿一歲時已完成人類腦型的80﹪，到六歲時則已完成了90﹪。根據(jù)專家指出人類在幼兒時，最珍貴的α學(xué)習(xí)腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。決定人類腦部發(fā)展最重要的腦神經(jīng)元，經(jīng)由α學(xué)習(xí)腦波的刺激而日益增多，這將使人類的智能超越，將來孩子在任何學(xué)習(xí)的過程都能極為順利，不再因能力不足飽受挫折及壓力甚至因而停止學(xué)習(xí)。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會多花1倍甚至2、3倍的時間與精力。

■ 人類腦部發(fā)展的重要性？

教育學(xué)者及專家指出，人類大腦的結(jié)構(gòu)分為左腦及右腦，而跟隨著左右腦的發(fā)展不同，有的左腦發(fā)達(dá)，有的右腦發(fā)達(dá)，因此個人的特質(zhì)與表現(xiàn)亦有所不同。如何了解孩子的特質(zhì)與肯定孩子的優(yōu)點，對于孩子較未啟發(fā)的部份做有效的引導(dǎo)，讓孩子大腦平衡發(fā)展，有效學(xué)習(xí)更成為現(xiàn)今最重要的課題。教導(dǎo)孩子知識與技能已經(jīng)不是教育的重點，讓孩子知道如何學(xué)習(xí)，確定孩子俱有分辨是非的判斷力（Judgement Quotient），鼓勵及培養(yǎng)孩子正面的情緒管理(Emotion Quotient)，訓(xùn)練孩子邏輯思考（Logic Quotient），擁有解決問題的智慧與技巧（Intelligence Quotient），發(fā)揮創(chuàng)意（CreativityQuotient）才是最重要的任務(wù)。

★杰立卡腦力開發(fā)的教育目標(biāo)

一、透過感官來學(xué)習(xí)新事物。

二、從做中去體會真意。

三、發(fā)現(xiàn)探索世界的樂趣。

四、給予誠心的贊美和樂趣。

五、懂得尊重與和諧的人際關(guān)系。

★杰立卡腦力開發(fā)的五個堅持

一、堅持“自發(fā)性”學(xué)習(xí)。

二、堅持教師只是個“引導(dǎo)者”。

三、堅持“動手做”是學(xué)習(xí)最重要的指導(dǎo)方針。

四、堅持有系統(tǒng)的編序課程與掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的個別化教學(xué)。

五、堅持安靜有秩序的學(xué)習(xí)過程。

杰立卡主要知識點 小班：

形色辨別（基本顏色、形狀的辨認(rèn)知和初級組合）

空間概念及示意圖（上下、左右、里外的空間概念及示意圖）度量關(guān)系（長短、多少的拼組及比較）英文字母（基本字母及單詞的認(rèn)知）造型組合（數(shù)塊不同造型的堆疊）平面對應(yīng)（位置、形色的組合對應(yīng)）幾何鋪排（基本幾何圖形的拼組）空間定位（泡棉上對應(yīng)孔的判斷）中班：

特性合成及分解（顏色、形狀二維空間的對應(yīng)）同形嵌合、異形比較（泡棉嵌合、圖形差異比較）推理穿線（穿線泡棉的隱性推理）循環(huán)概念（圖形的交替排列）

二維序列（大嘴鳥由左至右二維位置序列對應(yīng)）集合概念（示意圖中的分類計數(shù)）

方位推論（圖形移動后的位置及圖形判斷）對應(yīng)計數(shù) 大班：

乘法概念（數(shù)量分堆）

代數(shù)合計及整數(shù)分割（數(shù)字卡與熊頭卡的數(shù)量合成與分配）時間認(rèn)知（鐘表時間認(rèn)知）除法分解（數(shù)量分堆）

特性組合（顏色、圖形、數(shù)字的組合判斷）坐標(biāo)（二維坐標(biāo)數(shù)字空間對應(yīng)）認(rèn)識及換算錢幣（幣值認(rèn)識及大小換算）路徑網(wǎng)絡(luò)（房屋的連接與通道）

第四篇：惠農(nóng)卡介紹

惠農(nóng)卡介紹

一、功能簡介

（一）惠農(nóng)卡是中國農(nóng)業(yè)銀行面向農(nóng)戶發(fā)行的銀聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)借記卡產(chǎn)品，它除具有金穗借記卡存取現(xiàn)金、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、消費、理財?shù)雀黜椊鹑诠δ芡?，還向持卡人提供農(nóng)戶小額貸款載體、財政補貼代理等特色服務(wù)功能，并提供一定的金融服務(wù)收費減免優(yōu)惠。

（二）農(nóng)戶小額貸款是指中國農(nóng)業(yè)銀行按照普惠制、廣覆蓋、商業(yè)化的要求，以惠農(nóng)卡為載體，對農(nóng)戶戶主或戶主書面指定的本家庭其他成員發(fā)放的貸款。每戶農(nóng)戶只能由一名家庭成員申請農(nóng)戶小額貸款。實現(xiàn)農(nóng)戶小額貸款一次授信、循環(huán)使用、隨借隨還。

（三）新型農(nóng)村合作醫(yī)療服務(wù)是農(nóng)業(yè)銀行與新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，通過惠農(nóng)卡為持卡人提供合作醫(yī)療身份識別、合作醫(yī)療費和就診款項繳納、醫(yī)療補償代發(fā)等服務(wù)功能。

（四）財政補貼代理服務(wù)是農(nóng)業(yè)銀行與財政部門簽訂代理協(xié)議，以享受政府財政補貼的持卡人為服務(wù)對象，通過惠農(nóng)卡直接將財政補貼款項發(fā)放到持卡人的服務(wù)功能。

二、發(fā)卡流程

（一）批量申請。對納入批量發(fā)卡的農(nóng)戶，應(yīng)由申請人（農(nóng)戶）填寫金穗惠農(nóng)卡申請表，并將本人居民身份證、戶口簿和申請表一同提交給村委會等由發(fā)卡行認(rèn)定的政府組織或機(jī)構(gòu)（簡稱合作機(jī)構(gòu)），合作機(jī)構(gòu)包括村委會、公司+（基地）+農(nóng)戶運作模式中的公司企業(yè)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)村社保等公用事業(yè)組織等機(jī)構(gòu)。

（二）審核確認(rèn)。合作機(jī)構(gòu)應(yīng)對申請人提交資料進(jìn)行認(rèn)真審核并在符合條件的申請表上加蓋公章確認(rèn)；對因新型農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)村社保等公用事業(yè)應(yīng)用需要批量申請時，應(yīng)由相關(guān)合作機(jī)構(gòu)根據(jù)合作協(xié)議對申請人提交資料進(jìn)行審核，并在申請資料匯總清單上加蓋公章；合作機(jī)構(gòu)審核確認(rèn)完畢后將相關(guān)資料一并交給農(nóng)行受理網(wǎng)點。

（三）網(wǎng)點受理。受理網(wǎng)點在受理申請業(yè)務(wù)時，首先應(yīng)對以下要素進(jìn)行審核：

1．申請資料和申請表填寫要素是否齊全；

2．申請資料是否經(jīng)合作機(jī)構(gòu)審核蓋章；

3．主卡申請人是否為本戶戶主（或經(jīng)戶主指定）且是否申領(lǐng)過惠農(nóng)卡；

4．借記卡開卡時需審核的其它內(nèi)容。

（四）開卡處理。對審核合格的農(nóng)戶，農(nóng)業(yè)銀行受理網(wǎng)點應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行發(fā)卡，并留存申請人的居民身份證、戶口簿復(fù)印件以及申請表、經(jīng)合作機(jī)構(gòu)批量審核的清單資料等。

（五）卡單簽收。受理網(wǎng)點批量開卡后，將完成開卡的卡片及卡號清單交合作機(jī)構(gòu)簽收，合作機(jī)構(gòu)接到卡片和卡號清單后將卡片發(fā)給申領(lǐng)人簽收，受理網(wǎng)點應(yīng)及時從合作機(jī)構(gòu)收回申領(lǐng)人簽收完畢的卡號清單并存檔。

（六）改密激活。持卡人領(lǐng)卡后應(yīng)由本人及時持惠農(nóng)卡和居民身份證到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點營業(yè)柜臺辦理卡片改密激活，惠農(nóng)卡激活后即可正常使用。

受理網(wǎng)點批量開卡后也可通知申請人，由申請人持本人居民身份證到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點的營業(yè)柜臺直接領(lǐng)卡并改密激活。

三、農(nóng)戶授信及貸款流程

（一）在農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點授信的農(nóng)戶應(yīng)滿足以下條件：

1．具有中華人民共和國國籍，年齡在18周歲以上(含18周歲)60周歲以下,在農(nóng)村區(qū)域有固定住所,身體健康,具有完全民事行為能力和勞動能力,持有有效身份證件;

2．是農(nóng)村家庭的戶主或戶主書面指定的本家庭其他成員，且已經(jīng)申請獲得金穗惠農(nóng)卡;

3．所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動,符合國家法律法規(guī)及產(chǎn)業(yè)政策;

4．家庭人均可支配收入不低于所在縣市農(nóng)村人均家庭可支配收入，具有穩(wěn)定的收入和按期償還貸款本息的能力;

5．依據(jù)《中國農(nóng)業(yè)銀行“三農(nóng)”客戶信用等級評定辦法（試行）》，信用評級在一般級及以上（僅辦理全額抵質(zhì)押授信業(yè)務(wù)的農(nóng)戶除外）;

6．品行良好,沒有連續(xù)逾期90天以上或累計逾期6期以上的信用記錄，申請貸款時無逾期未還貸款。

7．貸款人規(guī)定的其他條件。

（二）貸款流程：

農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)基本流程為：客戶申請、受理與調(diào)查、審查、（審議、）審批、簽訂合同、提供信用、貸后管理、收回。

1．貸款申請與受理。農(nóng)戶應(yīng)填寫《中國農(nóng)業(yè)銀行農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)申請表》，向經(jīng)營行客戶部門（營業(yè)網(wǎng)點）提出農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)申請。采用聯(lián)保小組方式的，還需填寫《聯(lián)保借款申請書》。農(nóng)戶貸款需要提供基本資料同授信要求資料，若無資料更新或變化的可不需另行提供。同時，對以保證方式擔(dān)保的，需要提供保證方承擔(dān)連帶保證責(zé)任的承諾書（或聯(lián)保承諾書）；以抵（質(zhì)）押方式擔(dān)保的，需要提供有權(quán)處分人（包括財產(chǎn)共有人）的有效身份證明及同意抵（質(zhì)）押的證明材料；并提供書面的貸款用途證明材料。

客戶部門（營業(yè)網(wǎng)點）收到申請資料后，初步認(rèn)定客戶是否具備辦理農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)的基本條件。對于不予受理的，經(jīng)客戶部門（營業(yè)網(wǎng)點）負(fù)責(zé)人同意后，及時通知申請人。

2．簽訂合同。農(nóng)行客戶部門或營業(yè)網(wǎng)點取得同意辦理貸款業(yè)務(wù)的批復(fù)后，根據(jù)有關(guān)規(guī)定與客戶簽訂《最高額擔(dān)保個人借款合同》。貸款采用保證擔(dān)保的，應(yīng)辦妥保證擔(dān)保手續(xù)（對采用聯(lián)保小組方式擔(dān)保的，必須簽定聯(lián)保協(xié)議書，作為保證合同的附件）；采用抵押或質(zhì)押擔(dān)保的，應(yīng)辦妥抵押登記、出質(zhì)止付等相關(guān)手續(xù)。

3．貸款利率。農(nóng)戶小額貸款定價堅持收益覆蓋風(fēng)險的原則。對抵押充足、變現(xiàn)能力強的貸款利率在當(dāng)期基準(zhǔn)利率的基礎(chǔ)上上浮10%-15%；對采用農(nóng)戶聯(lián)保方式的上浮20%-25%；對采用公司+基地+農(nóng)戶方式擔(dān)保的上浮10%-15%；對采用信用方式的上浮30%-40%。

4．還款方式。農(nóng)戶小額貸款采取利隨本清或按季（月）結(jié)息到期還本的還款方式。貸款期限在一年以內(nèi)的，原則上要求采取利隨本清的還款方式。貸款到期后，農(nóng)行電腦系統(tǒng)自動從借款人金穗惠農(nóng)卡扣收貸款。到期日之前，借款人也可按約定通過柜臺或自助渠道辦理提前還款。

5．農(nóng)戶小額貸款實行限時辦結(jié)制度。自貸款申請資料完備之日起，老客戶原則上在2個工作日內(nèi)辦結(jié)，新客戶原則上在5個工作日內(nèi)辦結(jié)。對于不在我行營業(yè)機(jī)構(gòu)覆蓋范圍的偏遠(yuǎn)地方，可以適當(dāng)延長辦結(jié)時間，但最長不得超過15個工作日。

四、農(nóng)業(yè)銀行對惠農(nóng)卡主卡的金融服務(wù)收費實施以下優(yōu)惠：

（一）免收惠農(nóng)卡賬戶小額賬戶服務(wù)費；

（二）免收惠農(nóng)卡和交易明細(xì)折的工本費（包括換卡和補卡）；

（三）減半收取惠農(nóng)卡年費。

發(fā)卡流程

（一）確定發(fā)卡對象?；蒉r(nóng)卡試點期間發(fā)卡對象確定為全縣煙農(nóng)、蠶農(nóng)及龔坊鎮(zhèn)、戴坊鎮(zhèn)符合條件的農(nóng)戶。

（二）發(fā)卡流程?；蒉r(nóng)卡主卡以農(nóng)戶為單位發(fā)放，一戶一主卡，主卡持卡人為家庭其他成員申請附屬卡時，可到農(nóng)行網(wǎng)點填寫惠農(nóng)卡申請表，并提供本人和附屬卡申請人的居民身份證和戶口簿?；蒉r(nóng)卡的具體發(fā)行方式可分為批量申請發(fā)卡和單獨申請發(fā)卡兩種方式，按以下流程操作。

1、批量申請發(fā)卡

第一步：進(jìn)行批量發(fā)卡時，由農(nóng)行業(yè)務(wù)營銷組負(fù)責(zé)收集試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)卡對象相關(guān)信息。

第二步：業(yè)務(wù)營銷組將資料送至公安部門（派出所）審核合格后，對合格的農(nóng)戶清單加蓋公章，以示確認(rèn)。

第三步：業(yè)務(wù)營銷組根據(jù)經(jīng)公安部門（派出所）審核的農(nóng)戶清單進(jìn)行再審核，并移交至?xí)嫴块T批量制卡。

第四步：會計部門批量開卡后，根據(jù)清單以村委會為單位，進(jìn)行發(fā)放。

第五步：持卡人領(lǐng)卡后，可根據(jù)實際情況與當(dāng)?shù)氐暮献鳈C(jī)構(gòu)提前聯(lián)系，采用柜臺延伸（專用POS、專用支付通）等方式向持卡人提供上門辦理卡片激活服務(wù)。持卡人也可視實際便利情況，持惠農(nóng)卡和居民身份證到當(dāng)?shù)剞r(nóng)行網(wǎng)點或通過指定自助渠道辦理卡片改密激活。

激活流程：

①凡持有金穗惠農(nóng)卡的農(nóng)戶戶主應(yīng)提供有效身份證件及金穗惠農(nóng)卡，到指定的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)賬電話服務(wù)或農(nóng)行柜面辦理登記及激活手續(xù)；

②客戶經(jīng)理或業(yè)務(wù)人員核對持卡人的惠農(nóng)卡與有效身份證件，并登記金穗惠農(nóng)卡激活登記簿；

③登記完成后，持惠農(nóng)卡及有效身份證交轉(zhuǎn)賬電話業(yè)務(wù)人辦理激活密碼。

2、單獨申請。單獨申請發(fā)卡時，申請人持本人居民身份證、戶口簿以及村委會等機(jī)構(gòu)對其身份證明的介紹信到當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)點填寫惠農(nóng)卡申請表，直接申請辦卡并激活密碼。

農(nóng)戶小額貸款授信與發(fā)放

（一）貸款授信

以特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為突破口，創(chuàng)新農(nóng)戶貸款授信與發(fā)放模式。充分發(fā)揮樂安縣蠶桑、煙葉等種植特色資源優(yōu)勢，可采用以下?lián)７绞浇鉀Q“貸款難”瓶頸：

1、抵押擔(dān)保：

(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地以上店面住房抵押；

(2)山林權(quán)抵押擔(dān)保；

(3)其他可用于抵押的擔(dān)保。

2、保證擔(dān)保：

(1)“公司+農(nóng)戶”結(jié)構(gòu)，公司可成為農(nóng)戶的擔(dān)保人，以簽訂定單農(nóng)業(yè)合同為前提；

(2)公務(wù)員或有固定工資收入的人員可為農(nóng)戶擔(dān)保；

(3)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地以上有經(jīng)濟(jì)實力的人員可為農(nóng)戶擔(dān)保；

（二）申請與受理

客戶填寫《中國農(nóng)業(yè)銀行農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)申請表》，向經(jīng)營行客戶部門提出農(nóng)戶小額貸款業(yè)務(wù)申請。填寫《借款申請書》。借款人需提供以下基本資料：

（1）合法有效的身份證、戶口簿、金穗惠農(nóng)卡的原件和復(fù)印件。

（2）抵(質(zhì))押的或保證人相關(guān)資料，符合信用貸款條件的除外。

（3）貸款人要求的其他資料。

收到申請資料后，初步認(rèn)定客戶是否具備辦理貸款授信業(yè)務(wù)基本條件。對不予受理的要及時通知申請人。

第五篇：旅游卡介紹

中銀·好客山東旅游信用卡功能簡介

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