第一篇：《家的意味》優(yōu)教教案

《家的意味》優(yōu)教教案

一、教學內容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

二、學生分析

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設計思想

本框依據(jù)建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的意義的主動建構。”的思想和《思想品德課程標準》中提出的“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O計了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養(yǎng)學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。

四、教學目標

★情感態(tài)度與價值觀目標

體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識。

認同——認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質、孝親敬長的優(yōu)良美德。

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★能力目標

語言表達能力——通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。

合作能力——通過小組合作收集、展示“家規(guī)家訓”，培養(yǎng)學生合作探究能力。

行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

★知識目標

知道——知道家庭的含義。

了解——了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設計依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

五、教學重難點

●教學重點：認識中國家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續(xù)教學做好鋪墊。）

●教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據(jù)分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

六、教學過程

（一）導入新課（教學時間約3分鐘）多媒體展示親情故事《媽媽的眼睛》 【學生活動】學生展示自己的家庭照片。

【教師活動】剛才播放的是歌曲《我想有個家》以及同學們展示的家庭照片。是啊，每個人都有一個家，家是我們的樂園，是我們的避風港，是我們成長的地方。而家對我們意味著什么呢？中國的家文化中又有哪些特點呢？今天就讓我們

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一起走進第七課第一框《家的意味》。

（設計意圖：展示自己的家庭照片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。）

（二）新課教學

活動一：話說我家，體味親情（教學時間約16分鐘）

1．生命的居所

【教師活動】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？

【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關系是如何確立的呢？請同學們自主閱讀教材72頁的相關鏈接。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

【教師活動】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？

【學生活動】學生思考并回答家庭的功能包括生產功能、人口生產功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能。

（設計意圖：從學生的經驗出發(fā)，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？

【教師點撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有

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親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過小品表演，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家” 多媒體放映2016年春運圖片

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現(xiàn)。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發(fā)學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。每個家庭都有一些值得我們繼承和弘揚的優(yōu)良家風，例如“家規(guī)”、“家訓”?；顒佣簳駮窦乙?guī) 傳承家風（教學時間約10分鐘）

【教師活動】你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”？ 在這些“家規(guī)”“家訓”中，哪些內容應該繼承并發(fā)揚光大，成為新時期的家風？接下來請各個小組為我們展示他們收集到的“家規(guī)”“家訓”。

【學生活動】小組展示課前收集的“家規(guī)”“家訓”，學生分組討論，發(fā)表看法。【教師點撥】同學們說得非常好，在中國的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應該繼承和發(fā)揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在 4 / 6

法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

（設計意圖：曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓”，培養(yǎng)學生的收集能力、合作探究能力，調動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。）

過渡：孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是每個公民的法律義務。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關？若有關我們又該怎么辦？ 活動三：孝親敬長 學會踐行（教學時間約7分鐘）多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬

【教師活動】曹胤鵬的哪些優(yōu)秀品質讓我們感動？他的行為對我們有何啟發(fā)？說說你平時是怎樣孝敬父母的？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養(yǎng)。）

（三）課堂鞏固 學以致用（教學時間約4分鐘）詳見附件1（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

（四）課堂小結 情感升華（教學時間約3分鐘）（1）利用思維導圖對本節(jié)課的內容進行總結。

（2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進行情感升華。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

（五）布置作業(yè) 提升能力（教學時間約2分鐘）

(1)查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。(2選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學生的調查能力。）

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板書設計

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第二篇：第七課家的意味教案

第七課 家的意味教案 【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。能力目標：能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。

知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵?！局攸c難點】 重點：家的內涵。

難點：理解家的主要特點。情景導入 生成問題

多媒體播放歌曲《我想有個家》。

師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？ 學生回答。

師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習——家的意味。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。

4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內涵。

6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。(二)合作探究

知識模塊一 生命的居所

探究一：教材P71運用你的經驗

請合你的生活體驗，說說“家”是什么。

答案提示：此問可讓學生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風港，家是心靈的港灣……

探究二：教材P72相關鏈接及探究與分享(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。

(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。

探究三：教材P73閱讀感悟

(1)學生分享課本P73兩個故事。

(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？

答案提示：(1)略。(2)體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。知識模塊二 中國人的“家” 探究四：教材P73探究與分享

思考： 你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經歷嗎？

答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材P74探究與分享(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。

(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內容，說說哪些內容應該繼承并發(fā)揚光大。

答案提示：(1)可讓學生上網(wǎng)收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言；不學禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”等等。(2)古代“家規(guī)”“家訓”中的內容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內容都應繼承和發(fā)揚光大。

探究六：教材P74相關鏈接，及P75方法技能(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。

(2)學生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？

答案提示：(3)愛父母，理解關心父母；行動上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學習上，努力學習，積極上進；等等。交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．有這么一句古話：子不教，父之過。這句話說明家庭具有(A)A．教育功能

B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產功能

D．消費功能

2．“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它。我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”，你對“家”的理解是(B)①家是我們溫馨的港灣 ②家是一個住所，只是我們居住吃飯的地方 ③家是我們情感的棲息地 ④家中有親人，家中有親情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

3．“回家給父母洗洗腳”。這里某校老師給學生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)A．減輕學生的課業(yè)負擔，緩解學習壓力 B．從小學會自立自強，爭做家庭小主人 C．讓學生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式 D．體會父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德

4．“國有國法，家有家規(guī)。”下列語句不適合作為“好家規(guī)”的是(C)A．居安思危，戒奢以儉

B．百善孝為先 C．人不為己，天誅地滅

D．不學禮無以立

5．中國的春運，可謂世界上獨一無二的景觀，而這個景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。

(1)從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中國人的心目中，家是什么？

(3)在中國家庭文化中“孝”是重要的精神內涵，你打算如何做到孝親敬長？ 答案提示：(1)略。

(2)在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

(3)①尊敬：尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通。②傾聽：與雙親長輩保持親近、融洽的關系，傾聽他們的心聲。雙親長輩不在身邊時，要經常和他們保持聯(lián)系。③感恩：知恩、感恩，用行動表達感恩之情。認真學習，不辜負父母的期望，是一種感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日里主動承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設家庭，也是感恩。課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三篇：7.1 家的意味 教案

《家的意味》教案

一、教學目標

1.知識目標：

知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和家庭承載的多種功能；

知道孝親敬長既是傳統(tǒng)美德也是應盡的法律義務，明確家對我們每個人的重要意義。2.能力目標：

增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。

二、教學重難點

重點：家庭關系的確立和提高認識自己家庭的能力 難點：如何做到孝親敬長？

三、教學準備：多媒體課件

四、教學方法：案列分析法、合作探究法

五、教學課時：1課時

六、教學過程

（一）導入新課：

說到“家”，在座的同學們都說再熟悉不過了。如果問你什么是家？家對你意味著什么，你能回答出來嗎？不管回答的出來與否，今天我們就來學習《家的意味》。

多媒體顯示：家的意味。本框的學習目標，課件出示

（二）新課教學

【情景故事】 “三毛流浪記”

思考：1.三毛最渴望得到的是什么？（家）2.那“家”到底是什么？（有親人、有親情的地方）

學生回答，老師點評。

【真情告白】我眼中的家

一、生命的居所

1、什么是家庭？（是什么）

學生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：1、家庭的含義

家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。圖片展示：學生判斷圖片中家庭關系確立的方式？（加深印象）

例題加深理解 例1：下列不符合家庭關系的確立情形的是（）

A、依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。B、因生育導致的血緣關系結合成家庭

C、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭或隨父（母）再婚組建新的家庭 D、通過購買新生嬰兒的方式，實現(xiàn)自己的求子夢

真情傾訴：說說你和爸爸媽媽之間那些溫暖而感動的事情。教師小結

多媒體顯示：

2、家對我們的意義？（家的作用）

（1）家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

探究與分享：（多媒體顯示）思考：家庭的功能有哪些？說說你的認識。

學生結合生活體驗談認識。

（多媒體顯示）家庭的功能：經濟功能；生育功能；消費功能；情感交流功能：撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能。

閱讀感悟：教材P73“醉漢和中年男子的故事”

思考：家是什么？（多媒體顯示）

（2）家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

探究與分享：多媒體顯示圖片

你從圖片中春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？

你有這樣的經歷嗎？談談你的感受。學生談看法，教師小結。

（多媒體顯示）

二、中國人的“家”

1、如何理解中國人心中的“家”？

在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連額生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。圖片展示：（多媒體顯示）

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)？你的家人有什么優(yōu)秀品質？你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻？

學生回答，教師點評。

教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。

（多媒體顯示）

2、為什么要孝親敬長？

（1）在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。（2）孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。我思我行：

說一說：你準備怎樣去孝敬父母？

學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。（多媒體顯示）3、怎樣做到孝親敬長?（1）盡孝在當下。

（2）孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（3）需要尊敬長輩，耐心傾聽，感恩長輩 說一說，現(xiàn)階段，我們可以做哪些事來孝親敬長？ 在家里，要孝親敬長，多做家務。在學校，要努力學習，遵守紀律。在社會，要遵紀守法，多作貢獻。

（三）知識整合，課堂小結

課堂小結：家是我們人生的驛站，是我們生活的樂園，也是我們避風的港灣。盡孝在當下。孝敬雙親長輩,關愛家人,不僅僅是長大成人以后的事,從現(xiàn)在開始,我們就應該用行動表達孝敬之心。

（四）、課堂訓練

1．由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合而成的親屬生活組織稱為（）A.集體 B.家庭 C.親情 D.家族 2.法國啟蒙思想家盧梭說：“家庭生活的樂趣，是抵抗壞風毒氣的最好良劑?！敝袊芯渌自捳f：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”這說明（）

A.家庭的教育功能 B.家庭的人口生產功能 C．家庭的消費功能 D.家庭的休閑娛樂功能 3.下列對家認識正確的有（）①家就是我們住的房子，沒有其他意義 ②家是我們身心的寄居之所 ③家是我們心靈的港灣

④家對于我們有著豐富的意義 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4.右邊漫畫給我們的啟示是（）

①孝親敬長就要時刻守在父母長輩身邊 ②孝親敬長就要一切聽從父母長輩的

③孝親敬長要落實到行動上，從身邊的小事做起 ④孝親敬長要懂得尊敬和傾聽

A.①②

B．③④

C．①②④

D．①②③④

第四篇：家的意味——說課稿

《家的意味》說課稿

設計教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學

說教材

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

說教學目標

情感態(tài)度與價值觀目標：體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識；認同——認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質、孝親敬長的優(yōu)良美德。

能力目標：通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

知識目標：知道家庭的含義；了解家庭關系的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設計依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

說教學重難點 教學重點：認識中國家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續(xù)教學做好鋪墊。）

教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據(jù)分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

說教法

本課主要以學生的探究活動和體驗活動為主，教師要為學生開展這些活動提供情境，引導學生在活動中積極參與，教師重在點撥，生成新的教學資源，幫助學生走出誤區(qū)、掃除盲點。在課后開展的活動中，主要是要求學生踐行課堂學習的觀念和方法，即把課堂所學的內容，運用到與父母交往的時間當中，提高親子交往的質量，共建共享家庭美德。

說教學過程

一、回顧舊知 1.教學相長的含義

2.如何正確對待老師的表揚和批評？ 3.師生交往的良好狀態(tài)： 4.怎樣建立良好的師生關系

二、導入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》 【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都 有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的意味》。（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

三、預習新知 幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，并用電子白板的隨機數(shù)產生器的方法提問學生。

（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為后繼學習做好鋪墊。）

四、新課教學

活動一：話說我家，體味親情 1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？ 【學生活動】學生思考自己眼中的“家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法 定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發(fā)，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現(xiàn)。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見?！窘處燑c撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發(fā)學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校?；顒佣盒⒂H敬長 學會踐行 幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發(fā)揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養(yǎng)。）

五、課堂鞏固 學以致用 幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

六、課堂小結 情感升華 對本節(jié)課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

七、布置作業(yè) 提升能力 寫一段想對爸爸媽媽說的話。（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學生的調查能力。）

說板書設計

（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內容有一個整體性的知識結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。）

第五篇：家的意味說課稿

《家的意味》說課稿

次營中學

王壘軍

一、說教材

首先分析一下第七課親情之愛在本教材乃至整個初中道德與法治教育中的地位與作用。

1.課標和法治教育要求

（1）課程標準（2011）的具體要求：《思想品德》課程標準（2011）第三部分“課程內容”中“我與他人和集體”，其中“交往與溝通”規(guī)定：體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。上述規(guī)定，是本課教學內容安排的課程標準依據(jù)。

（2）青少年法治教育要求：青少年法治教育作出了明確規(guī)定：進一步深化憲法教育，加深對公民基本權利和義務的認識；了解有關民事侵權行為的法律規(guī)范和基本基本原則，認識與學生生活實踐相關的民事侵權行為；加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念。上述規(guī)定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權利義務關系”“幫助學生認識到子女有孝親敬長的義務”等教學目標的實現(xiàn)提供依據(jù)

2.本課內容分析

（1）本課核心內容及其在全書中的邏輯定位

本課核心內容是家庭交往中的家庭道德和相關權利與義務。對學生進行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點。學習有關家庭交往的道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學生的道德品質。從這個意義上說，本課在整個道德與法治教育教學中具有非常重要的意義。其次，由于學生的生活圈是拓展的，家庭只是學生最熟悉的生活領域，因此，本課又是學生與朋友老師交往、與社會上的人交往的基礎。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。

（2）本課內容內在邏輯結構分析

本課由引言和三框內容構成。引言由兩段富有感染力的話構成，旨在激起學生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學生明白盡孝在當下。第二框“愛在家人間”，引導學生體味什么是親情，正確對待親情，指導親人之間也會有“愛的碰撞”，溝通是呵護、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導學生全面了解現(xiàn)代家庭的特征，從而知道如何為構建和諧家庭出力。三框內容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導行，使學生在感受家庭溫暖的同時將自己的愛落實到和諧家庭的構建中。（3）.與之相應的當前社會生活背景和學生特點分析

家庭作為人們的“避風港”，家庭和諧對中學生的健康成長產生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。所以，按照課程標準的要求，針對初中學生的特點，安排此課。

3、本課核心教育價值

本課的核心教育價值是讓學生感受家庭親人之愛，學習家庭道德，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。同時，強化法律責任意識，自覺履行孝親敬長的法律義務。通過這些目標的實現(xiàn)，有利于落實社會主義核心價值觀中個人層面“友善”的目標。

接下來我們分析一下本框的教學內容。

《家的意味》是人教版七年級道德與法治(上冊)第三單元第七課第一框。本課主要內容有一下幾大構建：

1、生命的居所；

2、中國人的“家”。本單元的主題是學會并善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎,本課主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立，認識并了解中國人的“家”，幫助學生明白盡孝在當下。家庭是學生最熟悉的生活領域,與家長的交往,不僅是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題,也是學習與其他人交往的基礎,可以說,與父母的交往是學生學習交往的主戰(zhàn)場?？梢哉f，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭，在整個道德與法治教育教學中也是具有非常重要的意義。

二、說學情

隨著人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，對于我們寺頭中學這樣的學校，其實學生結構復雜：有留守兒童、農民工子女，離異子女，獨生子女，學生對家的概念還可能處于感性認識，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，往往不知所措。因此通過本課的學習不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

現(xiàn)在的 學生大多數(shù)都是獨生子女,他們普遍存在責任感不強,不知道把孝敬父母落實到實處。,他們中的很多人會認為父母對他們好是應該的,針對這一 問題有必要對學生進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。家庭是學生成長的搖籃,心靈的港灣。父母是他們的第一任老師,正是因為太熟悉,不去珍惜家庭的溫暖和親情。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受,培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。

三.說教學目標，教學重難點（1）學習目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：增強對家人、家庭的熱愛之情，繼承與弘揚孝親敬長的情感。培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。

2、能力目標：通過情景討論學習，增強對家的理解能力；通過自主參與，提高孝親敬長的行動能力。能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。

3、知識目標：通過探討，了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵。知道家的含義以及孝親敬長是傳統(tǒng)美德和法定義務。（2）【重點、難點】

重點：家的內涵。難點：理解家的主要特點。

之所以是重難點主要是因為，理解孝在當下的原因本框是學習下面內容的基礎，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭。學生多為獨生子女，在家受到父母長輩的愛，覺得是應該的，孝親敬長是長大后的事情，現(xiàn)在只有盡力學習就好。（3）.突破重難點的主要策略

通過圖片、音視頻等材料的展示，學生小組討論，教師適當點撥，讓學生對家有正確、全面的認識，知道孝親敬長應該從現(xiàn)在開始，通過一件件小事做起 四.說教法學法

1.探究引導策略：探討式學習；教師啟發(fā)引導

2.自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、感悟、體驗的課堂氛圍 3.情景創(chuàng)設策略：創(chuàng)設生活中與教學內容相關的情景，設計問題，組織教學內容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與討論、感受和反思中 [教學環(huán)境及資源準備] 人教版新教材七年級上冊《道德與法治》第三單元第七課第一目《家的意味》多媒體多功能教室學生課前準備的素材（視頻、圖片、照片等）五.說教學環(huán)節(jié)

本次設計的模式是我校三環(huán)五步教學模式，導學，自學，互學，助學，檢學五個環(huán)節(jié)進行設計，充分調動學生進行自主學習，探究學習，互助合作學習，教師主導，學生主體。具體的教學環(huán)節(jié)如下

1.導學；通過學生耳熟能詳?shù)母枨l(fā)學生學習興趣，進爾老師引導學生思考，引入本框學習內容。

2.自學、自學環(huán)節(jié)主要是老師呈現(xiàn)導學問題，學生自主學習，完成下列導學問題，有疑惑的作出標記，小組長負責檢查自學情況。小組交流。通過本環(huán)節(jié)，學生對教學內容基本做到心中有數(shù)，對自己的疑惑也有了基本的思考，這樣為后面的探究學習打下一下好的基礎。

3、互學，助學。本環(huán)節(jié)主要是師生通過大量的案例，圖片，結合學生實際，結合中華民族傳統(tǒng)文化，通過學生探究，交流，小組合作，展示等方式，讓學生認識到家的含義，地位，作用，家風家訓，及孝在當下的道理，明白今后孝要落實在行動，這也是所有教學的主要環(huán)節(jié)。教師通過課前準備的一些材料，進行助學，幫助學生更深的去了解中華民族家文化，家的內涵。

4、檢學。本環(huán)節(jié)主要是檢測學生本節(jié)學習的效果。主要是對基礎的檢測，當然通過檢測師生可以更好的了解自己的學習狀況，以備及時調整。

板書設計主要體理教學的主要環(huán)節(jié)和教學主要內容，整體體現(xiàn)美觀，整潔，條理分明，一目了然特點。