第一篇：家的意味 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：家的意味

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感;厭惡不孝行徑的情感;培育家國(guó)情懷。

2.能力目標(biāo)：領(lǐng)悟家的內(nèi)涵,用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝心。3.知識(shí)目標(biāo)：了解家的豐富內(nèi)涵、功能；明確孝的重要性。學(xué)情分析：

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,懂得感恩是人的基本修養(yǎng)。而在當(dāng)今這個(gè)將孩子當(dāng)成家庭中心的社會(huì),很多孩子對(duì)父母的辛勤付出很是漠然，與父母溝通甚少，甚至只有缺錢的時(shí)候才會(huì)想起父母。感恩缺失,嚴(yán)重影響著中學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行。

初中生思維比較活躍,但是問(wèn)題探究與思考往往帶有很強(qiáng)的隨意性,沒有科學(xué)的分析解決問(wèn)題的思路和方法。

針對(duì)這些問(wèn)題,通過(guò)設(shè)置情境，小組合作討論等環(huán)節(jié),并將教師的適時(shí)引導(dǎo)貫穿到各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),動(dòng)腦思考,動(dòng)嘴表達(dá)。在互動(dòng)探究的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的突破和解決，實(shí)現(xiàn)本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解家的內(nèi)涵；明確孝的重要性；如何孝親敬長(zhǎng)。難點(diǎn):家庭關(guān)系的確立。教學(xué)方法：

講授法、探究學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、交流分享 教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】趣味猜一猜

展示古代漢字“家”的甲文、金文、小篆寫法。同學(xué)們猜一猜是什么字?并說(shuō)明“家”字的由來(lái)。(學(xué)生自由回答)教師補(bǔ)充講解:祭祀是古代的一項(xiàng)重大活動(dòng)。王公貴族一般祭祀于廟,而普通百姓無(wú)廟,則陳豕于屋下,即家中。經(jīng)過(guò)幾千年的演變,“家”字最終固定為現(xiàn)在的寫法。

本課我們就“家”這個(gè)字,圍繞“家意味著什么”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)1】體會(huì)“家”之內(nèi)涵

1.交流與討論:找出你熟悉的外語(yǔ)中與漢字“家”對(duì)應(yīng)的詞有哪些?并進(jìn)行對(duì)比分析；結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),用一句話來(lái)表達(dá),在你的心中“家”是什么? 學(xué)生自由回答。教師歸納一般意義上家庭的含義：由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

2.多媒體出示圖片，學(xué)生回答這些家庭關(guān)系是如何確立的。3.師生共同探究家庭的功能，學(xué)生分享自己對(duì)家庭功能的認(rèn)識(shí)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材73頁(yè)閱讀感悟，回答：這兩則材料告訴我們什么道理？

5.師生歸納家的意義。

教師總結(jié):家不僅僅是一個(gè)場(chǎng)所,是吃飯的地方,更是親人、親情的代名詞,是與感情關(guān)系密切的一個(gè)詞語(yǔ)。所以我們說(shuō),家是生命居所,是心靈港灣,是生活共同體。

【活動(dòng)2】探究中國(guó)人的“家”

1.問(wèn)題探究:展示春運(yùn)壯觀景象(購(gòu)票者焦急的眼神、火車站擁擠場(chǎng)面、摩托車返鄉(xiāng)大軍),思考是什么吸引著在外的游子們這樣做? 學(xué)生回答。教師總結(jié)提升: 春運(yùn)景象如此之壯觀,恐怕唯中國(guó)之特有。這壯觀的景象背后,流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃親情。無(wú)論身處何地,“家”永遠(yuǎn)是人們心中那份沉甸甸的牽掛。在人們心中,家事代代相傳、血脈相連的生活共同體,更是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。(PPT展示知識(shí)點(diǎn))2.教師講授家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的含義。多媒體展示:（1）歐陽(yáng)修至二子的《誨學(xué)說(shuō)》:玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。人之性,因物則遷,不學(xué),則舍君子為小人,可不念哉?（2）諸葛亮《誡子書》:靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（3）《顏氏家訓(xùn)》節(jié)選。（4）電視劇《走西口》中田家家訓(xùn)。

3.交流與分享:你家的“家訓(xùn)”、“家規(guī)”是什么?你又收集了哪些知名“家規(guī)”、“家訓(xùn)”?哪些是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)廣大的? 學(xué)生分組交流討論。

自古至今,代代傳承的“家規(guī)”“家訓(xùn)”包含了很多積極因素,如仁愛、誠(chéng)信、勤儉、孝等等都值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)光大,而作為“百善之首”的“孝”更應(yīng)該被人們傳承和踐行。

4.問(wèn)題探究:為什么我們要著力推崇“孝”文化呢? 教師:孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)婚姻法》規(guī)定子女必須履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)。

但是,隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,生產(chǎn)和生活方式的變遷,“父母在,不遠(yuǎn)游”等傳統(tǒng)孝觀念也隨之發(fā)生變化?！翱粘病爆F(xiàn)象越來(lái)越普遍,越來(lái)越多的父母在默默承受著孤獨(dú)。因此,國(guó)家又出臺(tái)《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》,規(guī)定贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù),照顧老年人的特殊需要。國(guó)家道德和法治雙約束,督促人們勿忘孝德。

【活動(dòng)3】盡孝在當(dāng)下 1.情景探究: 播放公益廣告《別讓等待成為遺憾》并說(shuō)說(shuō)你的感受。(啟示我們要及時(shí)行孝)2.反思孝行

你有過(guò)不孝的行為嗎?你應(yīng)該怎樣盡孝心?(學(xué)生自由回答,例如給父母做按摩,不頂撞父母,幫家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)等等)教師總結(jié):(1)尊敬。聽取家長(zhǎng)意見和指導(dǎo),如有不同見解,理性溝通。(2)傾聽。多和父母聯(lián)系、溝通,幫父母分擔(dān)煩惱。(3)感恩。知恩、感恩,用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。認(rèn)真學(xué)習(xí),體諒家長(zhǎng)辛勞,分擔(dān)家務(wù)等等。

孝行不在大小,只要做了,就是對(duì)父母最大的安慰,所以,讓我們心懷感恩,及時(shí)行孝。

【課堂小結(jié)】

教師出示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，小結(jié)本課內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)家庭、熱愛自己的家、用行動(dòng)感恩父母孝親敬長(zhǎng)。

【作業(yè)】

書面作業(yè):能力培養(yǎng)與測(cè)試相關(guān)練習(xí)

實(shí)踐作業(yè):做一件或多件事,來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之心和孝心。

第二篇：家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課親情之愛 第一課時(shí)家的意味

一、教材分析

本框題主要引導(dǎo)學(xué)生理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義，認(rèn)識(shí)中國(guó)家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，學(xué)會(huì)孝親敬長(zhǎng)。

本框題包括兩個(gè)目題的內(nèi)容：第一目“生命的居所”，主要介紹家庭的內(nèi)涵、家是我們身心的寄居之所、家是我們心靈的港灣；第二目“中國(guó)人的‘家’”，主要介紹中國(guó)人心目中的家、孝親敬長(zhǎng)、盡孝在當(dāng)下。

二、學(xué)情分析

1.大多數(shù)學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，一些家庭客觀上存在著溺愛、縱容子女的教育誤區(qū)，導(dǎo)致一些青少年在家庭生活中以自我為中心，不懂得關(guān)心父母和長(zhǎng)輩，缺乏起碼的家庭責(zé)任感，長(zhǎng)大后也往往缺乏社會(huì)責(zé)任感，不懂得與他人合作。

2.上述問(wèn)題不僅是一個(gè)家庭問(wèn)題，也是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩的良好品德，是非常重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體會(huì)家人對(duì)我們的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。

（2）體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識(shí)。

2.能力目標(biāo)

提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)力。3.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長(zhǎng)的重要意義。（2）知道孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)。理解中華文化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：家的內(nèi)涵與意義；盡孝在當(dāng)下。2.教學(xué)難點(diǎn)：在中華文化中，家有著深厚的意味。

五、教法學(xué)法

1.教法：設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生，案例分析激發(fā)學(xué)生思考，課堂討論啟發(fā)學(xué)生思維，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，展示相關(guān)資料、知識(shí)框架，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

在動(dòng)物界，為了尋找食物或繁殖，有著非常壯觀的、驚心動(dòng)魄的大遷徙現(xiàn)象。而在人類社會(huì)，也有著一種氣勢(shì)恢宏的遷徙現(xiàn)象，那就是春運(yùn)。

我國(guó)2015年春運(yùn)達(dá)37億人次，相當(dāng)于讓非洲、歐洲、美洲、大洋洲的總?cè)丝诎嵋淮渭摇?/p>

教師提問(wèn)：春運(yùn)這么辛苦，人們?yōu)榱耸裁茨兀?/p>

家是什么？家又意味著什么？

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：有人說(shuō)，家是一本讀不完的書，只有動(dòng)真情才能讀懂它。你對(duì)“家”了解多少？到底什么才是“家”？在中華文化中，“家”有哪些豐富的內(nèi)涵？讓我們走進(jìn)《家的意味》，一起感受家的美好。

2、生命的居所（1）說(shuō)一說(shuō)：家的含義

①同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，都說(shuō)一說(shuō)“家“是什么？ ②自己家里都有誰(shuí)？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（2）家的作用 觀看視頻；宋冰心案例

教師提問(wèn)：視頻中，家庭對(duì)宋冰心有什么樣的作用？ 學(xué)生回答略。教師分析引導(dǎo)總結(jié)：視頻中，宋冰心和她的父母組成的家庭就是由婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系組成的。宋冰心和她收養(yǎng)的殘疾棄嬰之間，就是由收養(yǎng)關(guān)系組成的。

家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母所給的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。

以宋冰心為例，沒有她母親對(duì)她呵護(hù)備至的照顧，她不可能生存下來(lái)活到現(xiàn)在。

家是心靈的港灣。家中有親人，家中有親情。親情激勵(lì)著我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

宋冰心的母親帶給她的不僅僅是一所房子，更多的是親情，是一種心靈的支持，激勵(lì)她頑強(qiáng)的生存下來(lái)，同命運(yùn)抗?fàn)?。這種精神，正是母親對(duì)她的最好的教育。

（3）我們?yōu)槭裁匆⒂H敬長(zhǎng)？ 活動(dòng)：一起學(xué)習(xí)論語(yǔ) 孝悌也者，其為仁之本歟？

——《論語(yǔ) 學(xué)而》 ①孔子的核心思想是什么？ ②要做到仁，最重要的是什么？

教師引導(dǎo)總結(jié)：孔子的核心思想在中國(guó)的家庭文化中，”孝“是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律任務(wù)。

（4）我們?nèi)绾涡⒂H敬長(zhǎng)？ ①觀看視頻：A4紙看人生

教師引導(dǎo)語(yǔ)：古人云：樹欲靜而風(fēng)不止 , 子欲養(yǎng)而親不待。教師提問(wèn)：看完這個(gè)視頻，你有何感受？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

②活動(dòng)：小組討論

在生活中，我們還應(yīng)該如何去孝親敬長(zhǎng)呢？

按照道德與法治小組討論。討論5分鐘，由小組代表回答 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：盡孝在當(dāng)下。從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

尊敬。尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽取他們的意見和教導(dǎo)。

傾聽。與雙親保持親近、融洽的關(guān)系，傾聽他們的心聲。

感恩。知恩感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。

3、鞏固提高： 大屏幕呈現(xiàn)名言： “匈奴未滅，何以家為？”

——霍去病 思考：霍去病是認(rèn)為家庭不重要嗎？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)國(guó)家面臨生死存亡之際，覆巢之下，安有完卵？家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。熱愛祖國(guó)，就是愛家！

4、隨堂練習(xí)

選擇題（下列各題4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是最符合題意的。）（1）在北京打拼的28歲的小張與26歲的小王去民政局婚姻登記處登記領(lǐng)取了結(jié)婚證，婚后兩人組成了一個(gè)溫馨的小家庭。這個(gè)小家庭是由（B）

A.血緣關(guān)系組成的 B.婚姻關(guān)系組成的 C.收養(yǎng)關(guān)系組成的 D.經(jīng)濟(jì)關(guān)系組成的

（2）“有爸爸的地方，就是家?！蹦暇┽t(yī)科大學(xué)侯麗晴一句樸實(shí)無(wú)華的話讓人潸然淚下。當(dāng)人們問(wèn)起為什么帶著癱瘓的爸爸上大學(xué)的時(shí)候，她幸福地說(shuō)：“百善孝為先，我所做的只不過(guò)是作為子女應(yīng)該做的。”“有爸爸的地方，就是家”，對(duì)此理解正確的是（C）

①家僅僅是一所房子，一個(gè)地域 ②家是我們心靈的港灣 ③家里有親人，家中有親情 ④家是我們身體的唯一寄居之所 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④

（3）在中華文化中，“家”的概念具有非常重要的地位，貫古今，通未來(lái)，滲透到中華文化各個(gè)層面。“家”字在甲骨文中，是房屋里養(yǎng)著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！备枨段蚁胗袀€(gè)家》中唱道：“我想有個(gè)家/一個(gè)不需要華麗的地方/在我疲倦的時(shí)候/我會(huì)想到它/我想有個(gè)家/一個(gè)不需要多大的地方/在我受驚嚇的時(shí)候/我才不會(huì)害怕??”，這表明（A）

①在中華文化里，家有著深厚的意味，豐富的內(nèi)涵 ②家庭具有撫育和教育功能

③家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港，家中親情能讓我們的心靈有所依靠 ④家是休息的唯一地方

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④（4）在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。我們之所以要孝敬父母，是因?yàn)椋–）

①父母給予了我們生命，家庭哺育我們成長(zhǎng) ②孝敬父母是長(zhǎng)大成人以后的事 ③孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德 ④孝親敬長(zhǎng)是公民應(yīng)盡的法律義務(wù)

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

（5）小明的父母都是環(huán)衛(wèi)工人，他很怕同學(xué)們知道后瞧不起他。對(duì)此，你建議他（D）

A.一直向同學(xué)們隱瞞父母的職業(yè) B.讓父母換一份工作 C.重新選擇家庭

D.家長(zhǎng)的工作雖然普通，但為撫育我們，他們傾其所有，所以要尊敬、感恩父母

七、板書設(shè)計(jì)

家的意味

（1）生命的居所（2）中國(guó)人的“家”

第三篇：家的意味——教學(xué)設(shè)計(jì)

《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國(guó)人的家”介紹了在中國(guó)的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國(guó)家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣還是較為濃厚的。

三、設(shè)計(jì)思想

本框依據(jù)建構(gòu)主義理論提出的“要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義的主動(dòng)建構(gòu)。”的思想和《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O(shè)計(jì)了“話說(shuō)我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)情境，合作 探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

★情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)——體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)。

認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良美德。★能力目標(biāo)

語(yǔ)言表達(dá)能力——通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。

行為能力——在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長(zhǎng)，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

★知識(shí)目標(biāo)

知道——知道家庭的含義。了解——了解家庭關(guān)系的確立情形

懂得——懂得孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

五、教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來(lái)，中國(guó)的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國(guó)家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）●教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝

（依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對(duì)父母的孝敬，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧舊知

1.教學(xué)相長(zhǎng)的含義；2.如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；3.師生交往的良好狀態(tài)；4.怎樣建立良好的師生關(guān)系

（二）導(dǎo)入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達(dá)式》 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看

【教師活動(dòng)】剛才播放的是中央電視臺(tái)做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負(fù)責(zé)相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。

（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，）

（三）預(yù)習(xí)新知 幻燈片出示問(wèn)題

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課本上找到答案。

【教師活動(dòng)】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器的方法提問(wèn)學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（四）新課教學(xué)

活動(dòng)一：話說(shuō)我家，體味親情

1．生命的居所

【教師活動(dòng)】幻燈片出示關(guān)于三毛的圖片，問(wèn)三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個(gè)家，那么，家到底是什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級(jí)比作自己的家，歌曲《大中國(guó)》把中國(guó)比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)家的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說(shuō)自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說(shuō)“我又有家了”？

【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈 的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀兩則小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國(guó)人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國(guó)春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國(guó)的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見。

【教師點(diǎn)撥】在中國(guó)文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

（設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。）

過(guò)渡：在中國(guó)人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。

活動(dòng)二：孝親敬長(zhǎng) 學(xué)會(huì)踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動(dòng)】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。

【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國(guó)法律對(duì)孝親敬長(zhǎng)也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長(zhǎng)也是每個(gè)中國(guó)公民 的法律義務(wù)。

盡孝在當(dāng)下。孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）

（五）課堂鞏固 學(xué)以致用

幻燈片出示隨堂訓(xùn)練習(xí)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）

（六）課堂小結(jié) 情感升華 對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）

（七）布置作業(yè) 提升能力

寫一段想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）

七、板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）

第四篇：《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家的意味》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。

情景導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。

師：同學(xué)們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？ 學(xué)生回答。

師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學(xué)習(xí)——家的意味。

自學(xué)

(一)自主預(yù)習(xí)

1．一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

2．家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。3.家庭的功能：經(jīng)濟(jì)功能、生育功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能、情感交流功能。4．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。

5．在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。6．在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。

7．孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。

8.盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，從現(xiàn)在開始,我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

9.如何孝親敬長(zhǎng)。尊敬、傾聽、感恩。

(二)合作探究

一 生命的居所

探究一：教材P71運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家”是什么。

答案提示：此問(wèn)可讓學(xué)生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣?? 探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形。

(2)家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)下面這些家庭功能的認(rèn)識(shí)。探究三：教材P73閱讀感悟(1)學(xué)生分享課本P73兩個(gè)故事。

(2)思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

答案提示：(1)略。(2)體會(huì)到了家不止是一所房子、某個(gè)地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。

二 中國(guó)人的“家”

探究四：教材P73探究與分享

思考： 你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？ 答案提示：我感受到人們對(duì)與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材P74探究與分享

(1)收集我國(guó)傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。

(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

答案：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓(xùn)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立。”

(2)古代“家規(guī)”“家訓(xùn)”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能(1)分享我國(guó)法律有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定。

(2)學(xué)生分享P75“如何孝親敬長(zhǎng)”，了解一些具體做法。(3)在今后的生活中，你打算如何來(lái)孝親敬長(zhǎng)？

答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；等等。

小結(jié) 當(dāng)堂演練

1．有這么一句古話：子不教，父之過(guò)。這句話說(shuō)明家庭具有(A)A．教育功能

B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產(chǎn)功能

D．消費(fèi)功能

2．“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕??”，你對(duì)“家”的理解是(B)①家是我們溫馨的港灣 ②家是一個(gè)住所，只是我們居住吃飯的地方 ③家是我們情感的棲息地 ④家中有親人，家中有親情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

3．“回家給父母洗洗腳”。這里某校老師給學(xué)生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)A．減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)習(xí)壓力 B．從小學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，爭(zhēng)做家庭小主人 C．讓學(xué)生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式 D．體會(huì)父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德

4．“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！毕铝姓Z(yǔ)句不適合作為“好家規(guī)”的是(C)A．居安思危，戒奢以儉

B．百善孝為先 C．人不為己，天誅地滅

D．不學(xué)禮無(wú)以立

5．中國(guó)的春運(yùn)，可謂世界上獨(dú)一無(wú)二的景觀，而這個(gè)景觀的背后，流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃親情。(1)從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中國(guó)人的心目中，家是什么？

(3)在中國(guó)家庭文化中“孝”是重要的精神內(nèi)涵，你打算如何做到孝親敬長(zhǎng)？ 答案提示：(1)人們渴望回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。

(2)在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

(3)①尊敬：尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽取他們的意見和教導(dǎo)。如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通。②傾聽：與雙親長(zhǎng)輩保持親近、融洽的關(guān)系，傾聽他們的心聲。雙親長(zhǎng)輩不在身邊時(shí)，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。

③感恩：知恩、感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望，是一種感恩；了解雙親長(zhǎng)輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日里主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，和家人一起建設(shè)家庭，也是感恩。

第五篇：《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第七課 親情之愛（第一框題 家的意味）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。

能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：作為當(dāng)代青少年應(yīng)該如何孝敬父母。

難點(diǎn)：理解孝親敬長(zhǎng)既是道德義務(wù)也是法律義務(wù)。

【教學(xué)方法】

活動(dòng)探究法，情境分析法，小組討論法 【教學(xué)流程】

導(dǎo)入：多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。

師：同學(xué)們，你們聽出這首歌的歌詞突出的是對(duì)什么的渴望了嗎？

新課：

一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

二、學(xué)生以小組為單位互查導(dǎo)學(xué)案上的”自主預(yù)習(xí)“內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)新知

知識(shí)模塊一 生命的居所

探究一；“有感而發(fā)”

1、教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，“家”是什么？

2、學(xué)生回答后教師總結(jié)：從不同角度理解家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣……。

3、學(xué)生閱讀教材73頁(yè)兩則小故事，教師提出問(wèn)題。

4、師生總結(jié)家的實(shí)質(zhì)：家是我們心靈的港灣。加不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。

探究二：“我知我家”

1、教師出示材料：2015年2月7日，汪峰為章子怡慶生，驚喜浪漫求婚，章子怡激動(dòng)落淚說(shuō)出“我愿意”。2015年12月7日，章子怡在美國(guó)順利誕下女兒，并通過(guò)微博曬出夫婦二人、剛出生的小女兒及汪峰的大女兒“小蘋果”的家庭合照?qǐng)?bào)喜。

2、提出問(wèn)題：（1）汪峰的這個(gè)四口之家，體現(xiàn)了哪幾種家庭關(guān)系確立的形式？除此之外，你還知道其他家庭關(guān)系確立的形式嗎？

（2）家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)家庭功能的認(rèn)識(shí)。

3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，明確家庭的涵義，家庭關(guān)系的確立形式及家庭的功能。

知識(shí)模塊二 中國(guó)人的“家”

探究三：閱讀教材P73探究與分享

1、思考：為什們每逢春節(jié)無(wú)論人們身在何處，都想回家？人們深切的期盼，說(shuō)明在中國(guó)人的心目中，家具有怎樣的內(nèi)涵？

2、學(xué)生回答后師生總結(jié)：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

探究四：談古論今

1、學(xué)生展示課前搜集的我國(guó)傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。（教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些）

2、分析討論：說(shuō)說(shuō)這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的所體現(xiàn)的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大？

探究五：明孝行

報(bào)真愛

1、多媒體出示51歲兒子抱82歲母親江邊聊天和醫(yī)院就診的圖片。

2、提出問(wèn)題，看了這些圖片你有何感受？?jī)鹤拥倪@一行為弘揚(yáng)了我們中華民族的什么傳統(tǒng)美德？

3、學(xué)生回答后，總結(jié)：孝親敬長(zhǎng)不但是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接“有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是公民必須履行的義務(wù)。

5、教師過(guò)渡：同學(xué)們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定主要是針對(duì)成年人的，那么作為未成年人，我們就不需要孝敬父母了嗎？

學(xué)生回答后教師播放貴州省“最美孝心少年”——李靜視頻資料。并繼續(xù)提問(wèn)：在今后的生活中，你打算如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)孝敬父母長(zhǎng)輩？

四、課堂小結(jié)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、多媒體展示本課知識(shí)框架圖。

五、當(dāng)堂檢測(cè)：（略）

六、課后作業(yè)：寫一份孝敬父母的計(jì)劃書，要求寫明具體做法?！景鍟O(shè)計(jì)】

家 的 意 味

一、生命的居所

1、家的實(shí)質(zhì)：家里有親人、家中有親情

2、家庭的含義、確立形式、功能

二、中國(guó)人的“家 ”

1、家的內(nèi)涵 ：代代傳承、血脈相連

2、弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德