第一篇：《家的意味》教學反思

人教版道德與法治七年級上冊第七課

第一框《家的意味》教學反思

對于《家的意味》這一節(jié)課的教學，課后我進行了認真的反思總結(jié)?，F(xiàn)將我的反思作如下匯報：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學設計比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導入，緊扣學習主題。讓學生明白，這節(jié)課的學習重點就是：家對我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用《回家的路》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學生體會中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過視頻《時間都去哪了》，感動學生，讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。

不足之處有：

一、評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調(diào)，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。二、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

芒市中山鄉(xiāng)中學 寶福茂

2017年11月14日

第二篇：《家的意味》教學反思

《家的意味》教學反思

初一政治 王理金

對于《家的意味》這一節(jié)課的教學，課后我進行了認真的反思總結(jié)?，F(xiàn)將我的反思作如下匯報：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學設計比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導入，緊扣學習主題。讓學生明白，這節(jié)課的學習重點就是：家對我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用中國人的春節(jié)引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學生體會中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過小組討論讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒有達到預期的效果。愛的表白本來預計給學生5分鐘的時間來寫一寫對爸爸、媽媽說的話，但因為時間問題，沒有讓學生寫，而是口頭表達，影響了感情的升華，所以感覺沒有預期效果好。這一點是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調(diào)，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。

四、時政熱點不夠突出。思想道德與法治這門課程要結(jié)合社會熱點，但這節(jié)課沒有很好的利用時政熱點，此外，要貼近學生的學習、生活實際、一切從實際出發(fā)，學以致用。

五、小組討論不到位。小組討論的問題深度不夠，問題較淺顯。讓學生回答問題時，要代表小組的水平，應給中下游學生機會。

當然，本節(jié)課還有不足之處。比如師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

第三篇：《家的意味》教學反思

人教版道德與法治七年級上冊第七課

第一框《家的意味》教學反思

東江中學 龍華林

對于《家的意味》這一節(jié)課的教學，課后我進行了認真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學設計比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導入，緊扣學習主題。讓學生明白，這節(jié)課的學習重點就是：家對我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用《有錢沒錢回家過年》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學生體會中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過導學案設計的“合作探究”，讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒有達到預期的效果。本來是有一首歌曲《感恩的心》作為背景音樂，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現(xiàn)問題，沒播放出來，所以感覺沒有預期效果好。這一點是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調(diào)，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

第四篇：《家的意味》教學反思

人教版道德與法治七年級上冊第七課

第一框《家的意味》教學反思

對于《家的意味》這一節(jié)課的教學，課后我進行了認真的反思總結(jié)?，F(xiàn)將我的反思作如下匯報：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學設計比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導入，緊扣學習主題。讓學生明白，這節(jié)課的學習重點就是：家對我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用《有錢沒錢回家過年》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學生體會中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過導學案設計的“合作探究”，讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒有達到預期的效果。本來是有一首歌曲《感恩的心》作為背景音樂，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現(xiàn)問題，沒播放出來，所以感覺沒有預期效果好。這一點是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調(diào)，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

鄂托克前旗中學 李媛婷

2016年12月1日

第五篇：家的意味反思

《家的意味》教學反思 呂英

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關(guān)，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。本框依據(jù)《思想品德課程標準》 “要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的意義”的思想，“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O計了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的 熱情，同時把課內(nèi)知識與德育相滲透。在培養(yǎng)學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。

一、引題是起點。好的導入是一堂好課的起點，通過播放歌曲《我想有個家》以及同學們展示的家庭照片。讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。引起學生的注意和興趣，也能讓學生有話可說。

二、提問是橋梁。思想品德課堂教學離不開提問,而要提高課堂提問的效果,除了要設計好問題這個前提外,把握好提問的技巧是取得良好效果的關(guān)鍵。有效的課堂需要有效的提問，課堂中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果，就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高課堂的教學效率。其中有效提問中的追問非常及時、到位，并給予學生積極恰當?shù)脑u價。例如

1、家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？

3、每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個什么樣的家？

三、活動是核心。思想品德課注重從生活中來到生活中去的教學,即以學生活動為主,真正實現(xiàn)學生的主體地位,讓學生在精心設計的活動中進行激發(fā)相應的心理體驗,獲得有效的調(diào)整技能,讓學生在活動中得到體驗、在活動中學會調(diào)適。通過學生小品表演、讓學生有話可說也體現(xiàn)了學生的主體地位。兩位學生分別扮演小品一描述的富翁和警察，小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁，三位學生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請小組代表發(fā)言。通過小品表演，調(diào)動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。通過曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓”，培養(yǎng)學生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

當然，本節(jié)課也有不足之處。比如師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。，