第一篇：四年級語文興趣課匯總
四年級語文興趣課培養(yǎng)進度
教學內(nèi)容：
周次 1.縮句專題練習
7-8周 2.句式轉(zhuǎn)換專題練習
9-10周 3.修改病句專題練習
11-12周 4.仿寫句子專題練習
5.句子排序?qū)ｎ}練習
6.拼音字詞專題練習
7.詞語填空專題練習
8.口語交際專題練習
9.閱讀專題練習
10.作文小練筆專題練習
13周 14周 15周 16周 17周 18-19周 20-21周 四年級語文興趣課教案
（一）縮句專題練習
教學目標：掌握縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。教學過程：
縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分?？s句的要求：
1．縮句后主要成分必須是詞或詞組 例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”
不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。
因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。
2．保留必要的成分
例如：“我班先進學生經(jīng)常主動熱情地幫助后進學生”。
如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留
“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們上著課”，如果縮成“ 同學們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。
“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應(yīng)當縮成“趙老師上了科學課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏希€是上完了？不知道。
“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林?！比绻s成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。
4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留
例如：“我們應(yīng)當遵守自己過去許下的諾言?！?應(yīng)當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉 例如：“我們在清澈的河水里游泳?！?/p>
應(yīng)當縮成“我們游泳?！辈荒芸s成“我們在游泳”。
此外，像“在??下”、“在??里”“在??外”“在??中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。
6．補語的處理
首先，動詞謂語后面的補語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。7.不改變句子的語氣
句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”
課堂練習：
1、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個刺球緊緊地縮成一團
2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅固的萬里長城。
4、這樣氣魄雄偉的工程是一個偉大的奇跡。
5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。
6、白發(fā)蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。
7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。
8、白家莊小學的學生在操場上用力地做廣播體操
9、海邊的沙地上都種著一望無際的碧綠的西瓜。
10、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。
11、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。
12、小鳥在那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚揚的飄落下來
14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴。
15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍瓦藍的天空
16、這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
17、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
18、孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球
19、腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上。20、其實雄偉的萬里長城更是我們偉大祖國的象征。
1、刺猬縮成一團。
2、桑娜補帆。
3、條石和城磚筑成了萬里長城。
4、工程是奇跡。
5、小兔跑來跑去。
6、老人見到天安門。
7、臉上露出笑容。
8、學生做廣播體操。
9、沙地上種著西瓜。
10、鳥做窩。
11、小螃蟹揮舞著鉗子。
12、小鳥發(fā)出鳴叫。
13、雪花飄落。
14、民工撒下鹽巴。
15、氣球飄向天空
16、這是鐵路干線。
17、微風吹拂著柳絲。
18、孫平擋住了球。
19、腳落。
20、萬里長城是象征?？s句練習
1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。
2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。
3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
5、在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。
6、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。
7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。
11、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。
12、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。
13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。
14、一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。
15、數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。
16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。
18、我們通過顯微鏡看到了不計其數(shù)的細菌。
19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。
21、深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。
22、工人們在節(jié)日里仍然堅持勞動。
23、洪亮的鐘聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。
24、伶俐可愛的小燕子停在細細的電線上休息
25、奶奶在水井邊用水桶打水。
26、夏天的天氣熱得像個蒸籠。
27、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。
28、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。
29、小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。30、綠油油的牧草地上盛開著五顏六色的野花。
31、夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空。
32、鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具。
33、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。
34、萬盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里來的敞口船。
35、汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。
36、六(2)班的語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。
37、山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。
38、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
39、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
40、北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風。
41、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。
42、透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大的背影。
43、喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。
48、德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。
44、新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。
45、高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊 而筆直的馬路兩旁。46、9月的一個傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。
47、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學家長期艱辛努力的結(jié)果。
（二）句式轉(zhuǎn)換專題練習
教學目標 ：
1、了解幾種句子變幻的特點，并能熟選用和變換句式，增強表達的靈活性。
2、會修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。
3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。
4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。
5、學生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。
教學重難點 ：
使學生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。
教學過程：
一、講述各題的講解過程。
（一）、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。
1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）上題應(yīng)該是：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音呢？
2、反→陳：和上面的正好相反。
上題應(yīng)該改為：難道不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎？改為：經(jīng)過努力，學習能取得好成績。
（二）直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標點符號的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。
1、直接→間接，直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）
注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們
第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
上題應(yīng)該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！备臑椋盒〖t 對陳庚說，她還要等她的同伴呢。
2、間接→直接，間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。改為：小明告訴我：“我明天要去春游?！?/p>
（三）肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）
方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句?；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡?，一定再讀一讀，看看句子是否通順。
上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可?。ň涮枴袊@號）這些作業(yè)我不能不完成。
（四）把句子改為比喻句。
一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等）五:把句子改為擬人句。
被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨?。（好處：生動、形象?/p>
二、課堂練習：
1、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>
2、看著友人拿走自己的勞動果實，我心里特別歡喜。（改為反問句）
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句）
4、難道不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎？（改為肯定句子句）
5、小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！保ǜ臑殚g接引述）
6、小明告訴我，他明天要去春游。（改為直接引述）
7、這些作業(yè)我一定要完成。（改為雙重否定句）
8、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）
9、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
（三）修改病句專題訓(xùn)練
教學目標：
1、讓學生了解常見病句的類型。2 讓學生掌握修改的方法。
3、讓學生會使用常用的修改符號。
4、讓學生懂得修改病句的原則。
教學重點：指導(dǎo)學生按正確的方法修改病句。教學過程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣：
二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：
（一）、了解病句類型：
1、用ppt出示一組病句：
2、讓學生討論者幾個句子錯誤的類型。
3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運用不當。）
（二）掌握修改方法：
1、常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補
2、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。
3、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學生做第二組病句練習，要求學生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。
修改病句
（1）成分殘缺。
例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”
（2）用詞不當。
例句“媽媽非常關(guān)愛我”
（3）搭配不當。
例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
（4）語意重復(fù)或啰嗦。
例句“他總是首先第一個發(fā)言”
（5）詞序顛倒。
例句“語文對我最感興趣”
（6）前后矛盾。
例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”
（7）指代不明。
例句“王宇和李軍是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學習?！?/p>
課堂練習：
1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
14、實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
（四）仿寫句子專題練習教學目標：
在小學階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。教學過程：
仿例造句難度大，要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：
1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求看句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等等。
2、找全其模仿點，確定陳述對象
（1）、內(nèi)容角度：協(xié)調(diào)一致，但不能與例句雷同。
（2）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。
這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括主動句、被動句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句?！问缴狭η缶涫较嗤?。
（3）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的六種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、設(shè)問、夸張。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等?！揶o要相同
（4）、色彩角度：這就要求同學們首先應(yīng)該領(lǐng)會或領(lǐng)悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。
課堂練習：
1、仿照畫線句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地；
2、仿寫例句“假如生命是??，不要??，要??”的句式，寫一個類似的句式，不要超過30字。
3、仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。
要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語意連貫
例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
4、仿照例句，補寫出一個比喻句。
例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
5、希望就是一顆永不隕落的恒星。（或：希望就是一盞永不熄滅的明燈。）
6、如果你是花兒，那快樂就是一滴晶瑩的露珠；如果你是鳥兒，那快樂就是一方湛藍湛藍的天空。
7、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，，??能為別人開花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
8、一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花。
9、仿照例句，寫一組句子。
例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
10、秋天爽風送來的累累碩果
教學目標：
句子的排序主要考查語言運用的連貫性，考查同學們的語感水平和思維能力。通過排序，進一步提高同學們的語感水平和邏輯思維能力 教學過程：
一、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
二、按時間先后順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
三、按先總述后分述的順序排列
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
五、關(guān)于排列順序幾點要點和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什么事。（3）找出有代表性的詞語，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。
課堂練習：
1.（）不知什么時候，天漸漸變陰。（）張大爺真是又累又高興。
（）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。（）當他剛把最后一袋運到家，大雨傾盆而至。（）上午，天氣晴朗。
（）張大爺趕快把場上的麥子一袋袋裝起來往家里運送。（）張大爺在場上曬了許多麥子。
（五）句子排序?qū)ｎ}練習2.（）有一天，小鳥生病了。
（）“聽說你們生病了，”貓說，“請讓我進來吧，我給你們治病?！保ǎ┴埖泥従邮且蝗盒▲B，它們住在籠子里。
（）小鳥們正想開門，一眼看見它的那幾根胡子，認出它是自己的敵人。
（）貓聽說了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫(yī)生的樣子，到小鳥家去敲門。
（）小鳥趕快回答說：“不！謝謝你，我們都很好??我們現(xiàn)在的情況，要比打開門請你進來好多了?！?3.（）我從同學家里移來幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點開花。
（）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了！
（）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無限的生機。（）我家屋前有一個小小的花園。
（）一天清晨，我剛躍出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點點殷紅。（）過了半個月，指甲花長得有一尺多高了。
4.（）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚桿比一比遠近，才把糠投下去。
（）我閑著沒事，就跟著阿成去釣魚。
（）過了一會兒，這兒一條，那兒一條，魚兒貼著水面，鉆出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。（）一個星期天，晚霞染紅了天空。（）糠漸漸散開了，慢慢往下沉。
5.（）撓了幾次后，企鵝媽媽只得張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它胃里嘔出來的食物。
（）企鵝島上的小企鵝十分可愛。
（）果然，我看到有的小企鵝追著企鵝媽媽，用嘴撓它的脖子。
（）它們渾身是茸毛，走起路來一搖一擺的，可有趣啦！
（）高伯伯告訴我，剛孵化出來的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。
教學目標：
能夠正確拼寫出詞語，做到寫對寫好。教學過程：
一．復(fù)習容易混淆的聲母韻母 二．復(fù)習其區(qū)別 三．做課堂練習第一單元
kuān
ku? b?
wù lǒng zhào fai
t?ng
bēn
t?ng yī jiù
huī
fù càn
làn zhú gān
guī lǜ
fang xì
zhào yào
shù shāo bái máng máng
áng
sh?u
dōng
wàng 第二單元
jūn yún
shan zh?ng
ch?ng di?
chù jiǎo h?
jì
zhú jiàn xiū xiǎng zhù zhái yǐn bì yǐn cáng xuǎn z? zhù zhǐ
d?ng xu? r?u
ru?
sōu suǒ píng tǎn bā tǔ
kuān chǎng yǐn r?n zhù yì
háo
bù
kě xī suí yù ?r ān 第三單元 yáng yì y
ǔ
n
x
ǔ
w?i
qiáng
l?ng
dōng
（六）拼音字詞專題練習gū
dú
xùn chì
fù gài
níng shì
lěng kù
yú kuài
chāi chú
shang xià
fá
mù
gào shì pái
huǒ là là m?i y?u
dēng
xiān huā shang
kāi xiān guǒ piāo xiāng kuáng
fēng
dà zu?
xuě huā fēi wǔ cǎo cuì huā kāi 第四單元
gāo ào
zhang zh?ng
jīng
jù
zī wai
tǎng ru?
shì h?u
pí qì
z? bai
líng jū
xìng g?
ran
píng
tān
wán
jìn zhí g
ǎ
o
zh
ǐ
m?i
huā
diē
d
ǎo kāi
pì
jú cù
bù ān
háo bù xiāng ràng
yí rì sān cān
cōng r?ng bǔ p? yáng cháng ?r qù
kōng kōng rú yě
g?ng yǎng bù zhōu
bù shang qí
fán
jià zi shí zú
bǐng xī nīng
shì
biàn huà duō duān
zhī sh? huā lu? 第五單元
pán xuán
ch?ng zhuān
ch?ng qiáng
tún bīng
bǎo lěi dǎ zhàng
hū
yìng
jiān
b
ǎng zhì huì
níng ji?
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jiàn zhù
gōng diàn
cōng yù
yǎn yìng
zhū h?ng dī àn
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shī zi qì p? xi?ng wěi
jīn bì huī huáng
sh?n qīng qì shuǎng yǐn yǐn yuē yuē
zī
tài
bù
yī
fú xiāng g? 第六單元
jiàn
hùn
tái
wān
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qī dài
kōng kuàng
shān h?ng bào fā zàn tíng
qīng bō yàng
yàng lǐ suǒ
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gǔ
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bāo xùe mài
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qíng 第七單元
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chǎo rǎng
ch?ng chǔ
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shān diào
guī
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r?ng qià huáng hūn
ka tīng
dì
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zhōng huá
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yǎǔ
píng h?ng
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kuà yua
i xiá
guì shù
cāng bái
h?ng rùn
yí zhí
xìng y第八單元
gǎi guān
ch?ng dù
yī
lài
jì
tuō
huàn xiǎng d?ng
chá lián xì
k
ǒng l?ng
xiōng měng
gē zi
miáo huì
qīng
yíng
mǐn ji?
yīn
ta
wǎng yuán zǐ
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zh? xu? jiā
hū fēng huàn yǔ
xíng tài ga yì
guī
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dào dǐ xīn xǐ ru? kuáng
chū
hū
yì
liào
ch?ng k?ng diàn huà n?ng gēng sha huì
t?ng
yún
jià
wù
（七）詞語填空專題練習教學目標：
通過各種練習掌握運用詞語的各個類型：改詞語中錯別字、詞語歸類、詞語搭配、反義詞、選詞填空等 教學過程：
一、導(dǎo)入
二、改錯別字
三、帶反義詞的詞語、詞語搭配、多音字、AABC等格式的詞語練習
四、選詞填空
課堂練習：
（一）關(guān)聯(lián)詞
不管??都??； 如果??那么?? ；不但??而且??； 寧愿??也??
1、（）我走到哪里，媽媽親切的關(guān)懷話語（）牢記在我心間。
2、（）月球上有我們?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)，（）月球?qū)蔀槲覀兊牡诙?個家園。
3、我們（）要學好語文，（）還要學好其他各門功課。
4、小小的沙粒（）鉆進黑暗的蚌殼里，（）不愿同其他的沙粒一起在海邊嬉戲。因為它知道，只有經(jīng)受長時間的磨難，才會成為光彩奪目的珍珠。
即使??也??；如果??就??；因為??所以??；雖然??但是??
1、（）天很黑，又有點霧，（）能見度低。
2、（）四周沒有一個人，我（）不能一走了之。
3、（）他沒有告訴我他的地址，（）他的話卻深深地印在我的腦海里。
4、（）說人與人之間還有比金錢更重要的東西，（）應(yīng)該是誠實與信任。不是??而是??
不論??還??
一邊??一邊?? 非??不可??
因為??所以??
如果??就?? 1.鵝吃飯時，（）有一個人侍候（），真是架子十足。
2.（）附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠猓ǎ┟糠晁燥垥r就在籬邊窺伺。3.()趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你()甭想有魚咬鉤了。4.母雞（）這樣亂叫，（）細聲細氣的，有什么心事似的，令人生厭。
5.（）是在院里，（）在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。6.小姑娘愜意地趴在床上，()吃糖，（）看一本厚厚的書。
（二）AABB ABAB 安排安排 安靜安靜 按摩按摩 幫助幫助 布置布置 比劃比劃 比試比試 彼此彼此 表揚表揚 參與參與 伺候伺候 嘗試嘗試 參考參考 打量打量 打扮打扮 打聽打聽 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查 分析分析 放松放松
不三不四 一心一意 無憂無慮 有始有終 大模大樣 自暴自棄
不慌不忙 一生一世 無影無蹤
有聲有色 大是大非 自吹自擂
不屈不撓 一針一線 無緣無故 有血有肉 大搖大擺 自高自大
不亢不撓 一草一木 無邊無際 有頭有臉 大風大浪 自給自足
不倫不類 一言一行
（三）詞語填空
水()相()()()江面 若()若()()()東望 風()浪()()頭()進()天()地 一()一()風平浪()山()地()人()()沸()()為鄰 不容()()神()莫()神來()()人跡()()應(yīng)()不()千()百()不()計()()果飄()()花()開 綠樹()()草()花()()風大()雪花飛()枯()()葉 一()三()坐()不安()息()視 變化()()枝()花()()()不周
（四）近義詞反義詞
反義詞：干燥---光滑---寒冷---錯誤---凋謝---研究---簡單---隱蔽---
粗糙---陡峭---美麗--善良---喧鬧---
謙虛---健壯---
近義詞：寬敞---驚奇---準確-訓(xùn)斥---堅固---包含---搖晃---孤獨---
雄偉---
（八）口語交際專題練習教學目標：
1、了解口語交際的基本題型。
2、探究口語交際的解題方法和規(guī)律。教學過程：
一、考點透視
口語交際能力主要是聽說能力，具體要求是：
① 把握對方說話的要點，做出準確地判斷或得體的回答。②說話時語言表達要簡明、得體、連貫。
二、做題錦囊——八字要訣
內(nèi)容上——簡明有據(jù)形式上——委婉得體
簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”
有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡而言之,即說“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝??
得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象
課堂練習：
1.有些事情，有些日子，我們是永遠不應(yīng)該忘記的。2010年的4月14日，在人們的心中也一定難以忘懷，因為那一天發(fā)生了玉樹地震，許多同胞的生命頃刻間消逝。寫一兩句話，安慰、鼓勵、祝福一下災(zāi)區(qū)人民吧！
模范---
特別---
溫柔---
氣魄---展現(xiàn)--融合---
立即---
2、你的好朋友非常想?yún)⒓討c?！傲ひ弧眱和?jié)的演出，但是他的心理素質(zhì)不好，怕出丑。這時，你會這樣鼓勵他
3、本學期你一定讀了不少課外書，請你推薦一本你認為比較好的書吧。請先寫出書名《
》 再簡要談?wù)勀阏J為好的理由：
4、小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長，把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。
5、小青晚上動身去廣州探親，小強去送行。小青說：“我從小華處借的書，請你明天代我去還，還請你好好謝謝他。”假如你是小強，第二天把書還給小華時，你應(yīng)該怎么說？ 仿寫：
1.當你看見最亮的一顆星時，那是我為你許的愿：愿你平安快樂。
2.雙手是畫筆，能描繪出人生最美好的圖畫。3.人生就像一條路，只要努力，道路會變得更廣闊。4.如果你是一棵小草，就增添一抹綠意。
5.我感謝母親，是你的愛心伴著我這幼苗長成大樹。
（九）閱讀專題訓(xùn)練 教學目標：
熟悉常見閱讀技巧及其表達效果，掌握閱讀答題思路 教學過程：
一、閱讀中常見題技巧總結(jié)
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了??的修辭,生動形象地寫出了??
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了??
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:
(1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
（2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
二、例文講解
三、課堂訓(xùn)練
（一）我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關(guān)于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o念它，就把那個湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。
春天，細雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進了白馬湖。
夏天，蟬“熱呀、熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖地懷抱中跳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風吹來，波紋陣陣，我把腳伸進湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！
秋天，秋風吹拂，樹木沙沙的響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。
冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。
白馬湖哇！你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠也忘不了你。
1、給文章加個合適的題目（）
2、下面對本文中心思想概括準確的是（）
A.作者介紹了白馬湖名字的由來，描寫了白馬湖一年四季的美麗景色，表達了對白馬湖的熱愛之情。B.作者通過對白馬湖春、夏、秋、冬四季景色的描繪，抒發(fā)了對白馬湖的熱愛贊美之情，反映了作者對家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、本文描寫景色的觀察順序是（）
A時間順序
B 空間順序
C 不同內(nèi)容順序
D 事物發(fā)展順序
4、本文的寫作結(jié)構(gòu)是（）
A 總——分
B 分——總
C 總——分——總
5、給文章分段，概括段意。
6、用“
”畫出文中直抒感情，表達中心的語句。
（二）《我的媽媽》四年級閱讀和答案
我爸爸在外地工作，平時我跟媽媽一起生活，媽媽經(jīng)常教育我做一個誠實的孩子，不要說謊?？墒牵泻脦状挝野l(fā)現(xiàn)媽媽也在“說謊”。
那時，我們每個人每天吃兩個雞蛋，所以我長得胖胖的，可媽媽卻和原來 一樣瘦。一次，我做完作業(yè)就去看媽媽煎蛋。??！蛋香撲鼻，誰見了都要饞涎 欲滴。我想，兩個人應(yīng)該煎四個雞蛋，怎么鍋里只有兩個呢？我疑惑不解地問：“媽媽，你一定在騙我?！彼f：“你還小，要多吃些營養(yǎng)豐富的東西，身 體才能長得棒，我不吃，沒關(guān)系?！痹瓉硎沁@樣，難怪每次吃好的食品時，媽媽都說：“我已吃過了，你吃吧！”媽媽呀！你為什么舍不得吃呢？我呆呆地想著，想著，終于懂了：這是媽媽愛子女的一片心意。我鼻子一酸，淚水就在眼 眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
冬天，北風呼嘯，滴水成冰，媽媽為我洗這洗那，刺骨的冷水無情地把媽 媽的手凍得像紅蘿卜。我看見媽媽用凍僵的手抹肥皂，肥皂常常從媽媽的手中 滑掉。我問媽媽冷不冷，她笑著說：“不冷。”這話我哪會相信？
媽媽說“謊”，使我常常地感動，但心里卻不好受。1．解釋詞語中畫線的字。
饞涎欲滴欲：____________ 疑惑不解 解：__________ 營養(yǎng)豐富 豐富：__________ 北風呼嘯 呼嘯：___________ 2．判斷，正確的打“√”。媽媽說“謊”，我心里不好受，是因為：(1)媽媽對別人要求嚴，對自己要求不嚴。()(2)媽媽說謊話，不誠實。()(3)媽媽說一套，做一套，言行不一致。()(4)媽媽為了我而吃苦、操勞，我很心疼媽媽。()3．讀文章填空。
文章寫了媽媽說謊的兩件事。
第一件是： _________________________________________________________________ 第二件是：__________________________________________________________________ 這兩件事情說明媽媽_______________________________________________________________
（十）作文小練筆專題訓(xùn)練 教學目標：
訓(xùn)練學生段的寫作方法，教給學生圍繞中心句或總起句具體的來寫作。課堂練習： 1《觀潮》
“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！边@里出現(xiàn)了“猶如、如同、好像”三個比喻詞，請你仿寫比喻句。
2《鳥的天堂》
用“起初??然后??接著??繼續(xù)??”和“到處??到處??有的?..有的??有的??”各寫一段話，描繪一個場景。3《火燒云》
請你用“一會兒??像??，一會兒?..像??，一會兒??像??”這樣的句式寫一段話，這段話中要用上排比、比喻的修辭方法。8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》
內(nèi)化課文語言，改變課文敘述方式，采用對話的語氣改寫第六自然段： 魏格納叩開了著名科學家柯彭教授的門??
9《巨人的花園》
巨人推倒圍墻前后的畫面是截然不同的，拿起你的妙筆，向我們描繪一下推倒前和推倒后的不同畫面吧，一定要有鮮明的對比。10《小木偶的故事》
在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事？我來接著編下去??
13《白鵝》
白鵝吃飯的樣子太好笑了，你觀察過什么動物吃飯啊，比如說小烏龜，小狗狗，小貓咪，小兔子??就把它吃飯的樣子活靈活現(xiàn)的告訴我們吧 15《貓》
學會作者細致觀察，抓住特點的方法，選擇自己最喜歡的小動物，寫一寫它的外貌特點。18《頤和園》
作者按游覽的順序介紹了《頤和園》，抓住景物特點來描寫，你也試試用上這樣的方法，記錄一次游覽活動吧！
21《搭石》 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。
26《那片綠綠的爬山虎》 課文中兩次描寫爬山
虎，寫得都非常美。讀一讀仿照課文寫一寫自己喜歡的一種植物。29《呼風喚雨的世紀》
寫對話練習：把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
第二篇：四年級語文課外活動興趣小組活動計劃
四年級語文課外活動興趣小組活動計劃
一、活動指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學生語文興趣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，促進第二課堂的教學，豐富學生的課外生活，開放學生的視野，提高學生學習閱讀和寫作能力，激發(fā)學生的學習熱情，掌握一定的閱讀、寫作及口語交際的知識和技巧，極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力。
二、活動目標要求： 第一、選材貼近校園、貼近生活、貼近學生。第二、傳授趣味性、知識性、人文性和文學性相結(jié)合。第三、活動內(nèi)容緊扣語文新課程標準的要求。
三、活動計劃安排：
（一）活動隊伍組織及活動時間
各班分別從班級里挑選出8名同學參加興趣小組，興趣小組具體活動有：閱讀輔導(dǎo)和寫作輔導(dǎo)；活動時間基本定在每周的星期四下午兩節(jié)課后。
（二）活動具體時間及內(nèi)容
第四、五周閱讀輔導(dǎo)
第六周寫作輔導(dǎo)
第七、八周閱讀輔導(dǎo)
第九周寫作輔導(dǎo)
第十、十一周閱讀輔導(dǎo)
第十二周寫作輔導(dǎo)
第十三、十四周閱讀輔導(dǎo)
第十五周寫作輔導(dǎo)
第十六周閱讀輔導(dǎo)
第十七周作品展示
活動內(nèi)容是：《閱讀與寫作訓(xùn)練》。
四、具體要求以及考核措施：
1、輔導(dǎo)教師要制定好上課教學計劃，一定要按計劃進行活動。
2、輔導(dǎo)教師每次輔導(dǎo)前要認真?zhèn)湔n，同年級的教師要集體備課，確保輔導(dǎo)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性；克服老師們在輔導(dǎo)過程中的盲目性和隨意性。
3、每次輔導(dǎo)時，教師要先點名，若出現(xiàn)無故不到的學生，教師要及時與各班班主任聯(lián)系，弄清學生的去向。輔導(dǎo)時教師要認真組織學生活動，不得出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
4、輔導(dǎo)教師要定期檢查學生的學習效果。
5、學期末，將對學生的學習進行評價，同時對學生的優(yōu)秀作品進行展示。
學生名單：
第三篇：四年級語文評課稿
四年級語文《頤和園》評課稿
評課教師：黎玲
時間：2015年11月17日 星期三上午：第三節(jié)
班級：四（1）班
授課教師：潘慶麗
今天早上第一節(jié)課，我們到多媒體教室聽課。這老師上的一堂公開課——《頤和園》。下面是本人的一些看法。
這是一篇寫景的文章。教師緊扣瀏覽的順序和抓住景物的特點，進行教學。整個教學過程條理清晰，師生配合不錯，朗朗的書聲時時縈繞耳畔，從中學生感受到了頤和園的美麗以及寫景文章的寫作特點。不過，個人有些看法：
1.語文強調(diào)多讀，老師注意到了這點，但是如何讀出其中的美，這就要強調(diào)感情朗讀了。感情朗讀有時候需要教師的引導(dǎo)。課堂上老師也要求學生有感情朗讀，但我個人認為，教師可先讓學生找準重音詞后融入學生對美景的欣賞水平再讀。這樣，讀書的效果會更好一些，學生在入情入境的朗讀中也就加深了對游覽景物的深刻了解。從而更好地突破了教學難點。
2.如何讓學生對美景過目不忘？我想，除了讓學生找出這些景物，還要對描寫美景的詞語進行推敲。課堂上，老師重點抓住了滑幾乎等詞進行教學，學生在對比教學中體會到了昆明湖的靜。如果教師在講景物的特點之前先讓學生用筆找出景物，然后在小結(jié)的時候讓學生跟著板書回憶，效果會更好一些。3.這堂課，教師主要是讓學生學習長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋的景物特點。教學時可否將側(cè)重點放在某一二方面，讓學生掌握好學習方法，再運用于學其他兩方面的景物特點。也就是說，可運用由扶到放的教學方法，避免平均用力。也許，這樣才能更好地培養(yǎng)學生學習景物課文的能力。
以上是本人膚淺的看法，不正之處還敬請各位同仁批評指正.《魚游到了紙上》評課稿
評課教師：黎玲
時間：2015年5月17日 星期三上午：第三節(jié)
班級：四（3）班
授課教師： 謝碧清
《魚游到了紙上》是四年級下學期第七單元的課文，這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇痹谖骱袢^魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，從而贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。
課文在寫法上有兩個特點：一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含意深刻，很有啟發(fā)性。
整體框架清晰，節(jié)奏推進非常明快，內(nèi)容豐滿。俗話說：牽一發(fā)而動全身。牽一句而動全文。三扣小女孩的話“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”她把教學的核心目標鎖定于“感悟青年愛魚到忘我的境界”，精心找準了進入文本的發(fā)竅處。如在感悟過程中，能夠引導(dǎo)學生體會課文語言對人物神態(tài)、動作?？坍媯魃瘢敲丛谛【毠P環(huán)節(jié)，就不用硬性要求學生寫出人物的神態(tài)、動作、語言等，學生已經(jīng)心領(lǐng)神會了。
老師的教學給人感覺非常大氣，她沒有嬌柔造作的語言，有的只是真情實感和樸實的言語。她能夠引導(dǎo)學生潛心會文。有句話說：授之以魚，不如授之以漁。課文中的重點詞“工筆細描、揮筆速寫”，老師引導(dǎo)學生從字面上猜一猜詞語的意思，再從語言環(huán)境中理解該詞語。這就教會孩子讀書的方法。
總之，這次觀摩活動讓我受益匪淺。如果用一句話來總結(jié)，那就是“教學因為扎實才有效，課堂因為有效才扎實?！?/p>
《麥哨》評課稿
評課教師：黎玲
時間：2015年4月17日 星期三上午：第三節(jié)
班級：四（1）班
授課教師：潘慶麗
人教版四年級下冊第六單元的《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了初夏季節(jié)田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。但這樣一篇文質(zhì)兼美的散文在這一單元中是作為最后一篇略讀課文來教學的。今天，老師的課堂，很好地把握了課文的語言特色，挖掘了語言的內(nèi)在魅力，以及語言的表現(xiàn)力，課堂上有這樣幾點值得我們學習：
一、目標定位準確。這節(jié)課，小季老師把目標定為：“從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活，積累作者生動形象的語言?！币环矫骊P(guān)注到《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，另一方面也關(guān)注到這篇課文在本冊教材所處的位置，是第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”一組課文中的最后一課。于是在教學中并不是僅僅抓住優(yōu)美的語言，也不糾纏于比喻、擬人等寫作手法的解剖，而是重視學生對語言的感悟和積累，通過各種形式的朗讀，喚醒學生的語言意識，激發(fā)學習情趣。如：教學麥哨的聲音時，讓學生通過不同的朗讀來體現(xiàn)“柔美、歡快、你呼我應(yīng)”等各種美妙的麥哨聲。我相信，這樣的教學，這樣的課堂一定能在孩子們的心中留下清晰的印記。
二、課堂教學體現(xiàn)了層次性。一是文本的層次性：很多時候，當課文的語言魅力十分突出的時候，老師們往往會被優(yōu)美的語言而吸引，直奔主題，解剖語言。但在這堂課中，小季老師并不急于進入課文最精彩的部分，而是從整體入手，感知課文，梳理課文脈絡(luò)。雖然這樣做看起來比較煩瑣，但對學生的認知能力來說卻得到了鍛煉，孩子們的語言概括能力得到了發(fā)展。然后在進行具體的重點段落教學。二是段落教學的層次性。在第四小節(jié)的教學中，先引導(dǎo)孩子體會“畫面美”，接著引導(dǎo)孩子體會畫面背后的美——豐收、喜悅“生活美”，最后引導(dǎo)孩子體會課文語言表達的美，是這樣把這樣的美景寫出來的？——“表達方式”。這最后的表達方式恰恰是孩子們最需要學習的內(nèi)容，做到了方法的引領(lǐng)。
三、值得商榷的地方：在教學中，老師和孩子都非常關(guān)注農(nóng)村孩子們的天真、純樸、可愛的形象，向往他們所過的那種自由自在，無憂無慮，快樂無比的生活，但恰恰沒有關(guān)注到課文的幾處重要的語言。如第三小節(jié)“湖畔，到處是割草的孩子?！钡谖逍」?jié)“湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就滿了?！钡冗@些語句，這些語句足以讓城里的孩子更全面地認識鄉(xiāng)村的孩子，他們勤勞、懂事，先幫大人割草干活，勞動之余再去玩耍、游戲，這樣大家對農(nóng)村孩子的生活可以了解得更到位，鄉(xiāng)村孩子的形象也會更加豐滿。粗淺想法，僅僅是拋磚引玉，歡迎大家指正。
《鄉(xiāng)下人家》評課稿
評課教師：黎玲
時間：2016年4月17日 星期三上午：第三節(jié)
班級：四（1）班
授課教師：潘慶麗
《鄉(xiāng)下人家》是新課標人教版四下的一篇課文。全文語言樸素而清新，以優(yōu)美的筆觸描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那尋食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃飯，邊閑話家常，其樂融融……
老師執(zhí)教的這篇課文，收獲頗多。老師首先以描寫鄉(xiāng)村生活的古詩導(dǎo)入，然后在感知全文的基礎(chǔ)上，為每幅鄉(xiāng)村生活畫面取名，接著重點品味“瓜藤滿架圖”和“綠樹紅花圖”，也就是文中的第一、二個畫面，最后小結(jié)，進行作業(yè)布置。接下來本人將結(jié)合本次教研活動“練習設(shè)計與教學目標的整合”這一主題，對老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》進行評課。
首先，從《課堂作業(yè)本》與教學目標的整合來看，老師在設(shè)計時有意將《課堂作業(yè)本》中的部分練習融入到整個設(shè)計之中。如針對《課堂作業(yè)本》中“（）的藤，（）的葉……”的練習，老師在學生初讀課文后，進行“長長的藤、綠綠的濃陰、綠綠的葉、歸巢的鳥兒……”這些短語的練讀，隨即進入下一個環(huán)節(jié)。我認為這里存在以下一個問題：首先，既然練讀詞語是為了《課堂》中的這一練習做鋪墊，為什么不乘熱打鐵，翻開《課堂》，完成相應(yīng)的這一題。其次，這里出示的詞組形式對學生平時作業(yè)也有一個示范和引領(lǐng)的作用，像“歸巢的鳥兒”這一詞是否存在詞性不
一、欠合適的嫌疑。再次，雖然在這一環(huán)節(jié)之后，還安排了一些詞句的練讀，如“甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)、天高地闊地吃起來……”但是沒有涉及本文重難點字詞的練讀，如“屋檐、搗蛋”等。
其次，從學習伙伴提示與教學目標的整合來看，本文出現(xiàn)學習伙伴提示的共有兩處，一處是第二段后的“我仿佛看見了‘雨后春筍’的畫面”，另一處是全文末尾的“我真想去看看這道獨特、迷人的風景”。陳老師重點講解的是前兩個自然段，在講到“幾場春雨過后，到那里走走常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@一句時，陳老師是先請學生齊讀，然后讓學生說說給“探”換個字，你能換什么？哪個好？結(jié)果有學生說是換成“冒”好，無奈，老師只好讓學生再自己換字讀一讀，又問哪個好，全班齊答“探”好。最后合作讀整段。嚴格意義上說，“我仿佛看見了‘雨后春筍’的畫面”這一學習伙伴提示并沒有被運用其中。老師可以先讓學生自讀，然后展示讀，再進行想象，獲得進一步感知，再練讀，在此基礎(chǔ)上，老師再問“哪個字用得好”，讓學生自由說，自然會提到“探”，至此，老師的目的也就達成了。
以上是我從三個大方面來闡述練習與目標的整合，那么縱觀整堂課，最大的一個練習就是給文中的個個畫面取名字了。這里，陳老師給學生下發(fā)了一張助學卡，要求學生分別給文中的六幅圖取名，并摘錄相應(yīng)的佳句。老師由扶到放，先示范給第一幅圖取名，然后讓足足有十分鐘時間是讓學生邊思考，邊完成助學卡上“取名”那一欄。
以上是我對這堂課的粗淺意見，如有不當之處，請老師們批評指正。
《生命 生命》評課稿
評課教師：黎玲
時間：2015年11月17日 星期三上午：第三節(jié)
班級：四（1）班
授課教師： 潘慶麗
《生命生命》這篇課文文章簡短，語言樸素，然而意蘊深刻，顯得有些厚重的生命話題本是四年級學生難以理解的。因此，理解本課含義深刻的句子，應(yīng)是本文教學的重難點，同時，這也是本單元的訓(xùn)練重點。這一難點，在這一節(jié)課中，在老師的班級上，我們看到的卻是師生之間、生生之間、學生與作者之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。這是第一點。比如說，“那樣強烈那樣鮮明的僅僅是生命的力量嗎？還有什么那樣強烈，那樣鮮明？”學生的回答是精彩的：“是它活下去的決心！”“還有它繁殖下一代的愿望！”“我們聽到了看到了一只怎樣的飛蛾？”學生說，“那是一只熱愛生命的飛蛾，是一只為生命而掙扎奮斗的飛蛾?！比绻皇菍ξ谋镜纳钊肜斫?，如果不是課堂上師生之間的有效對話，學生的思維又怎能如此活躍呢？當然，本文最重要的句子是在第三個事例上，老師的螺旋還未旋到，相信有了這一節(jié)課如此扎實的鋪墊，學生對杏林子說的對自己負責的話，活得更加光彩有力的話，都完全能夠說出自己的理解，很好地完成下一課時的教學。而這一難點的輕松解決，得益于老師巧妙的教學設(shè)計。這是我要講的第二點。那是一種螺旋式上升的教學設(shè)計，既環(huán)環(huán)相扣，又層層遞進，而這相扣與遞進之間，過渡卻又是那么自然。老師在本節(jié)課中設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一是話說生命，即初步學習課文，概括課文三個事例，二是讀懂作者的思考，三是回到前面兩個事例，以多種方式感悟理解飛蛾與瓜苗是如何對自己的生命負責。第一個事例主要以師生對話、讀書的方式去理解感悟，研讀第二個事例時，老師改變了教學策略，采用以讀代講的教學方式引導(dǎo)學生立即感悟瓜苗的頑強生命力，這又是一個精彩之處。第三點，老師的教學語言精練優(yōu)美而富有激情。聽老師的課，如同看一出精彩的戲，很能讓人入戲，除了因為她巧妙的教學設(shè)計之外，還因為她的語言。無論是過渡語、評價語、還是引導(dǎo)語，都是個性、激情而藝術(shù)的。另外，老師關(guān)注學生學習方法的指導(dǎo)與提高，老師對教材的解讀非常獨特到位，真正走進了杏林子的生命之中。老師的課有很多優(yōu)點是值得我們學習的。同時，我們也通過這節(jié)課的展示，發(fā)現(xiàn)語文課堂教學上有一些值得思考的地方。比如，語文課堂上，學生永遠是主人，是主體，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行引導(dǎo)，但這又談何容易？在第二個事例的朗讀指導(dǎo)上，學生的朗讀還不能完全達到教師的要求，學生的感悟也不夠到位，于是就出現(xiàn)了類似于教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象。
第四篇：四年級語文5-11課教案
中彩那天
授課時間
[教學目標] 1．運用已有的識字方法，認識本課的 20 個生字，學會其中的 14 個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。4．指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。[重點難點] 重點：指導(dǎo)學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。難點：指導(dǎo)學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排] 2 課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入
師 ：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币驗橛兄@樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預(yù)習，順情引導(dǎo)
1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導(dǎo)學習詞語：拮據(jù)、器重、夢寐以求。思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。中彩那天，（_______________________________）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導(dǎo)學生在閱讀中提出問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，預(yù)設(shè)：（1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？（2）父親為什么不讓“我”上車？ 學法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導(dǎo)學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫。）
3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預(yù)設(shè)學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導(dǎo)學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。1．學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？” 2．針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。4．學生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？我們先來回顧一
下課文內(nèi)容。（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀品味
1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進行討論。2．由學生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。
指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）3．為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。匯報：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了 這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安?！边@正是“父親”的道德難題。）自由讀，個人讀。
4．試著完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）??
填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我?guī)状闻d奮地想上車去與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
（4）我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
5．指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
三、想象寫話（當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。）
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
（出示關(guān)于誠信的名人名言，學生讀）
言必信，行必果。與朋友交，言而有信。精誠所至，金石為開。沒有誠實，何來尊嚴？ 誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
五、布置作業(yè)（選一）1．寫一篇讀后感。
2．寫一個發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠信的故事。
六、板書設(shè)計 中彩那天 誠實? 信用? 財富 中 起因：（神情嚴肅）
彩 經(jīng)過：（道德難題）誠實守信 那 結(jié)果：（特別高興）天 結(jié)尾：受益匪淺
6、萬年牢
授課時間
教學目標: 1、認識8 個生字。了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
2、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。教學重難點:
讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。教學過程:
一、交流談話,激趣導(dǎo)入
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧? 在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文,感知內(nèi)容: 1、讀通課文,讀準生字。
2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
三、圍繞提示,深入探究: 1、自學課文,邊讀邊思考問題:（※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。）
(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義? 2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流。
4、重點指導(dǎo)理解問題(3): ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀?！拔业奶呛J糖蘸得均勻,越薄越見功夫??這叫萬年牢?！?/p>
A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?(讀第二段,體會父親講究選料;讀第三、四段,體會父親在蘸糖、甩糖風等每一環(huán)節(jié)都一絲不茍)C、小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么?小組討論。出示句子:“公平買賣走正道,??講實在是萬年牢?！?A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)B、父親是怎么走正道的?(“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會認真實在)(板書:做生意――萬年牢)※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢)※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?使學生懂得:這三處“萬年牢”存在密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
四、感情朗讀,深入體驗: 讀課文、談思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)
五、拓展理解,體會情感:實際生活中的生意人都是父親那樣嗎?結(jié)合具的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書設(shè)計:
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
7尊嚴
授課時間
[教學目標]
1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。
3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。[教學準備]：生詞卡片
[教學過程]
第一課時
一、自讀“尊嚴”事、初知“尊嚴”意
（一）試說題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法）
解題。（說說自己對“尊嚴”的理解）
（二）初讀課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
2．學生獨立自讀。
3．反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內(nèi)容。
⑵相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜??）
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
（一）引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
（三）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。
2．學生自讀。
3．交流、討論。
1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
2）品詞析句。
當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？
② 從“仰起頭”體會哈默的真誠、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）
③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠??
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
①引導(dǎo)學生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓??等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不??”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。
（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）
③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
①從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切??）
③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
（3）學習小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）
2．同桌互議。
3．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）
4．回扣課前疑問，聯(lián)系學習理解，相機解疑。
四、小結(jié)本課收獲，課后作業(yè)
1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。
2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
第二課時
一、復(fù)習引入。
（一）練寫本課生字、詞語。
1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。
2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。
（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴”形象。
（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）
二、走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴”神韻
1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。
2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據(jù)學生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值
1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）
2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據(jù)自我體驗練讀課題。
3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。
[板書設(shè)計]：
仰起頭
尊嚴
“不能不??！”
態(tài)度真誠
站起來
品格高尚
8將心比心
授課時間
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學重、難點： 引導(dǎo)學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
講故事：（也是公益廣告）《給媽媽洗腳》聽了這個故事你想說些什么？生：??
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。讀課題這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
2、請讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
3、反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖
三、感悟課文，品味語言
那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店??松手”。
1）哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？“一直”可以看出（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？
（2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心??，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。
二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）是在什么情況下說的？｛已經(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個護士是新手）（2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但為什么還那么“平靜”？（3）引讀：母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她—— 當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——（這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。）
2、母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？ “這是我的女兒??寬容和鼓勵。”
你覺得這是一位怎么樣的母親？
3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——
四、拓展空間，升華情感
同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣
板書：
阿姨 奶奶
溫暖 將心比心
母親 護士
9、自然之道
授課時間
一、教學目標：
1、知識技能目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2、情感態(tài)度目標：從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學重難點：
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
三、教學課時：兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、整合導(dǎo)入
1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手）
2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文
要求：讀準生字詞，讀通句子。
2、認讀生詞：
3、分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
2、演中促讀，演中理解
（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）看到嘲鶇要啄食幼龜，我們和向?qū)П憩F(xiàn)有什么不同？
A.找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。
B.分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。
C.指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
（四）、小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！
第二課時
（一）、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？
2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，同時想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。
4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。
5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。
（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
6、感悟啟示：
同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！
7、在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：
“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
（二）、朗讀全文，歸納大意
1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。
2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法??把各部分意思連起來。
（三）、明確要求，引出“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。
2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。板書設(shè)計:
9、自然之道
遵循
人
違背
保護?
?傷害
海龜
10黃河是怎樣變化
授課時間
教學目標：
1、朗讀課文,認識8個生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料,激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點： 了解黃河演變的過程和變化的原因。
教學準備：
學生查字典理解詞語,查找與黃河有關(guān)的資料。教學過程
一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入
1、人們都說,黃河是中華民族的搖籃。對于黃河,你有哪些了解?交流所查的資料。
2、老師備課的時候,也準備了一些資料（介紹資料：黃河以泥沙多而聞名于世。其沙量之多、含沙量之高，在世界江河是絕無僅有的。如果把16億噸泥沙堆成高、寬各1米的土堤，其長度為地球到月球距離的3倍，可以繞地球赤道27圈。
二、閱讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
三、了解黃河的過去。學習第三自然段。
1、請同學們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學生匯報。
3、體會“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。
過渡：這樣的搖籃多么讓人向往?。】墒遣恢朗裁丛?，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？
四、學習黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）
1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）
3、學生匯報，教師引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……
五、共同設(shè)計黃河的未來。（學習最后一段）
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學生各抒己見）
六、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士
1、從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時是怎樣保護環(huán)境？
2、僅僅靠我們保護環(huán)境是不夠的，如果我們 人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
六、小結(jié)：相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力 板書設(shè)計：0 黃河是怎樣變化的
過去
搖籃”
現(xiàn)在 禍河 原因 1自然原因、2人類破壞
未來 “搖籃”
11蝙蝠和雷達
授課時間
【教學目標】: 1.學會本課生字，理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學生平時注意 察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。
【教學重點】:
弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的?！窘虒W難點】:
引導(dǎo)學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系?！窘虒W課時】: 二課時
第一課時
一、游戲?qū)耄?/p>
（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。再讓他回到座位上）
同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？（第一自然段描述一架飛機在夜航。）
2.（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？” “原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3.總結(jié)第1、2自然段
（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
（二（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）
1.課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？（課文第四至第6自然段）
2.讀3自然段思考這一段寫了什么問題。（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。）
3.找出蝙蝠有高超飛行的本領(lǐng)的句子
(夜間飛行……也能靈巧地避開。)4.這些引起了科學家怎樣的思考？.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
5、科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？
（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
丟掉配合可以嗎？（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）
三、小結(jié)課文：
第二課時
（一）導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。
（二）講讀課文。
1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2．用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？ 3．從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
體會“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
5、讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
6、.科學家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
7、.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。
8、（根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
9、飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
（三）指導(dǎo)分段，練習歸納段落大意。
第一段：第1、第2自然段；
第二段：第3至第6自然段；
第三段：第7自然段。
(四)總結(jié)全文，揭示中心。
1、學課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。
3、.帶著情感齊讀全文。
第五篇：四年級語文課外活動興趣小組活動計劃2015
四年級語文課外活動活動計劃
一、活動指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學生語文興趣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，促進第二課堂的教學，豐富學生的課外生活，開放學生的視野，提高學生學習閱讀和寫作能力，激發(fā)學生的學習熱情，掌握一定的閱讀、寫作及口語交際的知識和技巧，極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力。
二、活動目標要求：
第一、選材貼近校園、貼近生活、貼近學生。第二、傳授趣味性、知識性、人文性和文學性相結(jié)合。第三、活動內(nèi)容緊扣語文新課程標準的要求。
三、活動計劃安排：
興趣小組具體活動有：閱讀輔導(dǎo)和寫作輔導(dǎo)；活動時間基本定在每周的星期四下午兩節(jié)課后。
（二）活動具體時間及內(nèi)容
第四、五周 閱讀輔導(dǎo) 第六周 寫作輔導(dǎo) 第七、八周 閱讀輔導(dǎo) 第九周 寫作輔導(dǎo) 第十、十一周 閱讀輔導(dǎo) 第十二周 寫作輔導(dǎo) 第十三、十四周 閱讀輔導(dǎo) 第十五周 寫作輔導(dǎo)
第十六周 閱讀輔導(dǎo) 第十七周 作品展示 活動內(nèi)容是：《閱讀與寫作訓(xùn)練》。
四、具體要求以及考核措施：
1、制定好上課教學計劃，一定要按計劃進行活動。
2、每次輔導(dǎo)前要認真?zhèn)湔n，確保輔導(dǎo)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性；克服在輔導(dǎo)過程中的盲目性和隨意性。
3、每次輔導(dǎo)時，先點名，若出現(xiàn)無故不到的學生，要及時弄清學生的去向。
4、定期檢查學生的學習效果。
5、學期末，將對學生的學習進行評價，同時對學生的優(yōu)秀作品進行展示。
邵俊龍 2015年3月
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