第一篇：四年級語文聽評課總結(jié)

以評促教，教學(xué)相長

——四年級語文聽評課總結(jié)

近兩周，我們開展了語文達(dá)標(biāo)課活動，在劉校長和李主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動，我們級部的老師，不管是改科的教師還是專業(yè)教師，都對本次活動投入了極高的熱情?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析 本次活動分兩部分：教師授課、全體聽課人員評課。評課活動中，先由執(zhí)教老師進(jìn)行說課，再由各位老師各抒己見，對課進(jìn)行點評，組長記錄在案。達(dá)到任課教師之間互相了解，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

作為改科的隋旭玲老師，最初對小學(xué)語文教學(xué)特別茫然，不知所措，而且缺乏自信。但是我們通過每周的集體備課，級部老師團(tuán)結(jié)合作研討教學(xué)思路，然后觀摩組長的示范課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后在經(jīng)歷了個人備課和集體備

課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，老師們終于摸清了頭緒，找到了自信。但鑒于單元整體這一新的教學(xué)模式，我們按計劃循序漸進(jìn)，第一個月先引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對我們來說是一個挑戰(zhàn)，但是我們克服了時間上和教學(xué)思路上的疑難，團(tuán)結(jié)合作精心備課，聽課前先通過集體備課研討教學(xué)模式，從導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過渡語言的設(shè)計，我們都傾注了很大的心血，努力克服語文教學(xué)中存在的種種問題。如于小平老師可以說是組內(nèi)老前輩了，但是她不甘落伍，非常用心地學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真地按照備課的思路進(jìn)行教學(xué)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)。在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。王紅老師更是投入了極大的熱情和心思，從課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，到每一句教學(xué)用語，每一句教學(xué)評價，都看到了他極精妙的心思。

本次級部聽評課，我們覺得我們組的每一位老師都嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來認(rèn)真執(zhí)教，態(tài)度端正，我們組的每位老師的執(zhí)教水平和能力都有了顯著的提高。如郭麗娜老師、孫芳老師、孫寒冰老師的課上，孩子們的參與度高，學(xué)習(xí)熱情濃厚，方法掌握得當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，雖然不可避免的存在一些問題，但是在我們看來，如此短的時間，如此陌生的課堂教學(xué)，我們能做到這樣，已經(jīng)是莫大的喜悅了，我們的級部教研還會繼續(xù)發(fā)揮我們的特色，搞出自己的創(chuàng)意。

二、通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：

1．返璞歸真，突出重點，體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。本次講課中，六位教師都能運用單元整體教學(xué)模式中的以文帶文進(jìn)行授課，拋棄了矯揉造作。教學(xué)重點落實到閱讀寫作教學(xué)，面向全體，使學(xué)生積極參與到課堂之中，課堂效果較好，師生配合默契，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3．比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，能把握住課標(biāo)，抓住語文教學(xué)的主干，抓住重點句段充分讀，加深對重點句段的理解。讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中思，以讀促思，讀中尋果的課堂展示。

4．嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟讀課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。同時老師板書設(shè)計規(guī)范、美觀，突出了文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、存在的問題及建議

（一）存在的問題

1．教師不能熟練地掌握新課標(biāo)。課標(biāo)第二學(xué)段要求：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。教師沒按要求去做。

2．個別教師在授課中不注意課堂細(xì)節(jié)，重難點不夠明確。

3．在教學(xué)過程中教師忽視了在閱讀過程中加深引導(dǎo)，課文的深度把握不夠。

（二）建議

1．課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教師授課的根本性文件，是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)性文件，應(yīng)加強(qiáng)對教師的課標(biāo)培訓(xùn)和檢查。把它更好的運用到課堂教學(xué)中，達(dá)到高效課堂目的。

2．教師間相互之間聽課、評課是教研活動的主要形式，同時也是教師互相提高教學(xué)能力的重要手段，繼續(xù)加強(qiáng)開展教師間相互之間聽課、評課活動，不把聽課、評課活動流于形式。

3．組內(nèi)加強(qiáng)對教師備課的檢查，尤其是要檢查教師上課與備課的內(nèi)容是否一致。

四、集體評析

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好地融合，以評促教，教學(xué)相長。聽一節(jié)課評一節(jié)課。聽課教師一一對本節(jié)課進(jìn)行互動式評課，在評課時，備課組長自始至終參與聽課評課，帶動組內(nèi)教師積極發(fā)言并做好記錄。在評課活動中全體老師暢所欲言，既肯定了講課老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了寶貴意見，使聽課評課活動達(dá)到預(yù)期效果。

第二篇：語文聽評課總結(jié)

2015——2016年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié)

語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動，現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。語言樸實且實用，能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學(xué)能力和專業(yè)知識不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處煟谝淮巫呱现v臺，不怯場不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中無處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問面廣泛，涉及好中差所有學(xué)生，問題回答完畢，評價及時，能以鼓勵和表揚為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運

用多媒體，善于運用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評課促進(jìn)了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。

陳杰

2014．11.2

第三篇：小學(xué)語文聽評課總結(jié)（定稿）

銀王中心小學(xué)語文教研組聽評課活動小結(jié)

前段時間我校開展了教師聽評課活動。對于此次活動，教師們都能積極參加?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會祖國、家鄉(xiāng)、人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映這些特點，這點做得非常到位。李婷、楊潔老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生自己理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物、景物理解內(nèi)容。如師婷婷老師在上《回自己的祖國去》還有郝艷老師在上《三峽之秋》上課時提的問題有點難但是能一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解這樣就很好。

3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2．獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。

3．課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單

一、不及時。課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。

4.細(xì)節(jié)問題，我們在上課的時候會忽略很多細(xì)節(jié)問題，比如話筒的聲音、對后進(jìn)生的態(tài)度、課件的制作、漢字的筆畫、拼音的出示等等，這些問題在上完一節(jié)課之后我們要及時的改正。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

第四篇：語文組聽評課總結(jié)

廣饒縣實驗中學(xué)語文教研組聽課評課總結(jié)

本學(xué)期我校開展以“一師一優(yōu)課，一課一名師”為指導(dǎo)思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。

非畢業(yè)年級語文老師積極參加了本次活動，活動中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。多位老師全程參與、細(xì)心傾聽了授課教師的語文課，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、聚焦課堂比教學(xué)。

1、積極準(zhǔn)備，精心備課。

本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、注重學(xué)生的朗讀體驗。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。徐清玲、尹雙雙、馬洪星等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

3、積極探索教學(xué)模式，盡顯風(fēng)采。

本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。低段教師（六、七年級）已滲透了課程改革的新模式，學(xué)生互助合作已正式展開。老師還善于抓住字、詞來講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。謝富剛、姜春茜、王翠淑等年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，提升理論水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。

二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議。

1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。

3、課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一。

4.要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象，要糾正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題。教材沒有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類旁通，學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。

總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。

2016年1月12日

第五篇：聽評課總結(jié)

綜合教研組聽評課活動總結(jié)

城區(qū)二小黃彥俠

作為一名教師要不斷充實知識，更重要的是要有將知識轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，切實提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心安排，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時反饋給授課教師。“細(xì)節(jié)決定成敗”對教學(xué)過程中出現(xiàn)的點滴瑕疵決不聽之任之，嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創(chuàng)造完美境界。

二、全員積極參與

這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評課反思。

三、以活動為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認(rèn)為：

首先，應(yīng)該學(xué)會聽課，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點。

其次，要學(xué)會評課，應(yīng)該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場演示結(jié)合為主，是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。

再者，要學(xué)會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結(jié)合，一定會在教學(xué)上有很大提高。

四、活動效果顯著

通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點：

1、營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動，也可根據(jù)活動特點，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3、對學(xué)生的表現(xiàn)要實行多元化評價，根據(jù)學(xué)生的不同層次來評價每一位學(xué)生是非常重要的。因為學(xué)生的智力和思想意識不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。

4、老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí)，“互助互動”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過這次聽評課活動，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué)、教研的推動作用，深入到教學(xué)活動之中，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。