第一篇：隴集中心幼兒園孫愛麗

淺談在本地區(qū)幼兒園如何加強(qiáng)幼小銜接

沭陽縣隴集鎮(zhèn)中心幼兒園

孫愛麗

【摘要】幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接對于幼兒來說是人生中非常關(guān)鍵的一個階段，銜接工作做得是否充分、合適，直接關(guān)系到幼兒是否能夠適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活。幼兒教育與小學(xué)教育銜接工作的目的就是使幼兒提前適應(yīng)小學(xué)的生活環(huán)境，使其生活自理能力、語言表達(dá)能力、社會適應(yīng)能力、自我保護(hù)能力等方面，在銜接的過程中能夠得到提高和增強(qiáng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以迎接即將到來的小學(xué)生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒教育 小學(xué)教育 銜接

因為幼兒教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅持各自的教育教學(xué)特點與模式上大相徑庭。長期以來，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學(xué)方面應(yīng)有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學(xué)低年級，在教育教學(xué)的內(nèi)容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)明顯的“脫節(jié)”現(xiàn)象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗準(zhǔn)備或過渡經(jīng)驗準(zhǔn)備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。他們在新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當(dāng)前教育、教學(xué)上的“脫節(jié)”現(xiàn)象，建立相互間的聯(lián)系，增進(jìn)相互間的了解，加強(qiáng)相互間的合作，我們幼兒園做了很多方面的工作：

進(jìn)行系列幼小銜接會議、座談、咨詢等活動 1.1 組織教師方面的會議和學(xué)習(xí)活動

首先組織小學(xué)教師和幼兒園教師的座談會。讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進(jìn)措施，以使本屆大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學(xué)老師提出一些問題方法，使小學(xué)也能向幼兒園靠攏。然后組織有關(guān)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的思想意識。如：看錄像《小學(xué)生守則》，觀看小學(xué)老師上課、邀請小學(xué)老師來園現(xiàn)場指導(dǎo)等，了解小學(xué)對學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況。老師還要更新觀念，經(jīng)常閱讀“幼小銜接”的有關(guān)文章。

1.2 組織家長方面座談、咨詢活動

根據(jù)家長的需要開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如：請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座。分班請一些小學(xué)的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將“幼小銜接”的有關(guān)計劃發(fā)給家長，使家長更進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。各班還要有針對性地組織家長小組的教學(xué)開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見，改進(jìn)工作。還組織了全體大班家長進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的答辯會及知識競賽活動。

2從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。2.1 時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效。

2.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2.3生活能力上的重點培養(yǎng)

幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。2.4語言表達(dá)能力的提高

從語言環(huán)境上來講，宿遷是一個比較復(fù)雜的方言地區(qū)。家長的文化素質(zhì)也參差不齊，這給我們特區(qū)的幼兒教育帶來一定的難度。所以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，一方面要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵幼兒多作普通話交往，還要提倡家庭里多用普通話交談。其次，在大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要創(chuàng)造一個自然學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境，喚起幼兒無意識頻繁出現(xiàn)的漢字的本能。如，圖文并茂，蒙臺梭利的三段式學(xué)習(xí)法等，都是幼兒自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)漢字的方法。2.5加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

在我園，特別是大班堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點高。

值得說明的是，我們老師從來不專門設(shè)計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間加以搬遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是任務(wù)，而“利用環(huán)境、自然習(xí)得”則是取得成功的一條重要經(jīng)驗。同樣，我們把這條經(jīng)驗介紹給家長。

2.6適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)

在與小學(xué)老師討論過程中，小學(xué)老師指出幼兒在上小學(xué)后學(xué)習(xí)拼音只有一個月時間，這給學(xué)生帶來非常大的壓力。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)老師的指導(dǎo)下給幼兒進(jìn)行23個聲母的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)利用各種空隙時間，運用電教化的手段進(jìn)行教學(xué)。如：小學(xué)語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的指導(dǎo)。使孩子上小學(xué)后能更扎實的學(xué)好拼音。

經(jīng)過以上的這些活動為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在日后的工作中我們還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉(zhuǎn)折點、困難點，使得他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中能夠更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

1王宏宇.松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案［Ｚ］.松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007-03-17.2春霞.面向新世紀(jì)的課程理論：美國PatrickSlattery的后現(xiàn)代課程思想述評［Ｊ］.比較教育研究，1997（6）.3肖川.新課程與學(xué)習(xí)方式變革［Ｎ］.中國教育報，2002-06-01.4龐維國.現(xiàn)代心理學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀［Ｊ］.山東教育科研，2000（7/8）.5余文森.新課程背景下公共教育學(xué)教程.高等教育出版社，2004-08.

第二篇：優(yōu)秀班主任事跡材料孫曉麗

優(yōu)秀班主任事跡材料

巴山鎮(zhèn)中心小學(xué)孫曉麗

我叫孫曉麗，出生于1985年，2009年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，自畢業(yè)擔(dān)任班主任至今，我非常衷愛我的職業(yè)。在這五年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。在自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級的各項活動和教學(xué)成果始終名列年級前茅，個人多次受到學(xué)校的表彰。在2013-2014學(xué)第二學(xué)期的全縣抽考中本班取得了好成績，而且還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、體藝驕子。由于班級教育教學(xué)成績突出，得到了學(xué)生、家長、老師及校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。現(xiàn)將

一年來的班主任工作事跡總結(jié)如下：

一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。

要帶好班級，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，凡是我要求學(xué)生做到的我首先做到。不讓學(xué)生把零食帶進(jìn)教室，我連水杯也不會帶進(jìn)去。不讓學(xué)生講粗話，我也從不會在學(xué)生面前失態(tài)。學(xué)生一時做不到的，我都會給他三次機(jī)會，讓他慢慢做到。我把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把孩子當(dāng)成了朋友，一有時間我愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動，大掃除，我和學(xué)生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī)。記得2012年夏季，我班同學(xué)何家豪突然發(fā)高燒，當(dāng)時天降暴雨，雷電交加。我通知他父母時，他媽媽說太危險了，等雨小點再來校接。我立即步行帶他去醫(yī)院，學(xué)校到醫(yī)院的路正在修建，路上已成了小河，到達(dá)醫(yī)院時，我都成了落湯雞。在醫(yī)生給他打針時，他害怕萬分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆匆趕回學(xué)。還有現(xiàn)在我班學(xué)生李三勇，母親失明，父親殘疾。他和弟弟住在我班宿舍，我給他們蓋被子，鋪床，整理衣物，還給他洗頭、剪頭發(fā)。晚上去宿舍給學(xué)生裝被罩，倒開水送藥，涂藥都成了家常便飯，我樂此不憊。學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。學(xué)習(xí)和各項

活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。

二、公平公正的對待每一位學(xué)生，正確鼓勵，用心感化。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時機(jī)”，再針對學(xué)生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調(diào)皮的男生叫何廷俊，由于這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我校，行為習(xí)慣較差，特別懶惰。學(xué)生盡是告狀的，科任老師也經(jīng)常反映。他的爸爸、媽媽都不在身邊，被托管在別人家。我每天都找他來辦公室談心，并和他托管的阿姨取得聯(lián)系，齊心配合，讓他慢慢轉(zhuǎn)變。在班上我，我找了彭玉紅，王希貝二人專門幫助他。只要他有一點點進(jìn)步我會立即表揚他。經(jīng)過一個學(xué)期他終于跟上我們班的步伐了，慢慢的他變了，成績也上升了。我們班的同學(xué)都為他的進(jìn)步而鼓掌。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

農(nóng)村的孩子，大都是留守兒童，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的成長，家長每周給孩子很多零花錢，所以剛開始丟錢這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學(xué)生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生。這是我最頭疼的時候，我無權(quán)去懷疑任何一個孩子，要他們改掉這個毛病，我得正面教育。一是教會他們學(xué)會怎樣保管自己的錢財，二是全班進(jìn)行思想品德教育。我告訴他們：“窮要窮得干凈，做人要有志氣，不要為了幾顆糖或者一袋小零食而失掉自己做人的尊嚴(yán)”。平常我在課堂上也給他們滲透一些正確的人生觀，價值觀。慢慢的班級里的一些小偷小摸消失了。所以班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。才能使一些學(xué)生迷途知返。

四、學(xué)生和家長的朋友班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。

在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長打過交道，無論家長多么不可理喻，可從來沒有和他們紅過臉，上次閔航的家長為閔航的語文書弄丟的事，我耐心和她解釋事情真相，一起想辦法解決閔航無書問題。無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，更不會發(fā)在孩子身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。班主任工作復(fù)雜而繁重，一路走來有風(fēng)有雨有陽光，有苦有淚有歡笑。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽┯形覀儞碛辛诵撵`對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。

第三篇：高集鄉(xiāng)中心小學(xué)孫夢麗優(yōu)秀少先隊員事跡材料

高集鄉(xiāng)中心小學(xué)

優(yōu)秀少先隊員孫夢麗先進(jìn)事跡

我叫孫夢麗，今年12歲，是高集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級學(xué)生，我是一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

從小學(xué)一年級至今，我一直擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，每次考試成績都名列前茅，并在各級各類書畫、征文、演講等比賽中榮獲大獎，是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)們心目中的班級領(lǐng)頭羊。下面，我向大家介紹一下我平時的學(xué)習(xí)和生活。

一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績。

從入學(xué)以來，我總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育和幫助。我從小就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂，尊老愛幼；我不滿足于課本知識，還大量閱讀一些有益的書籍，以開闊自己的視野、增長自己的知識，遇到難題就虛心向老師請教或自己查閱資料解決。我酷愛數(shù)學(xué)，常常遇到一些數(shù)學(xué)難題，但我從不放棄，從不氣餒，仍然刻苦鉆研，甚至有時廢寢忘食！經(jīng)過我不懈的努力，幾年來，我多次獲得表彰。在成績面前，我從不驕傲，常鞭策自己說，這算不了什么，仍需不斷努力前進(jìn)，追求更高的目標(biāo)。

二、老師的好助手，同學(xué)的好榜樣。

出黑板報是班級中最累的活，既要繪畫，還要書寫。每次要出黑板報，同學(xué)們都是張飛穿針——大眼瞪小眼。而每次，我都主動請纓，經(jīng)老師準(zhǔn)許后，就會馬上組織幾位同學(xué)，找出板報的資料，然后合理排版，并安排好幾位同學(xué)的任務(wù)，把最艱巨的任務(wù)留給自己去完成。在學(xué)校，我愛自己的班級，愛每一位同學(xué)，愿意為同學(xué)們服務(wù)，用自己的行動影響著周圍的每個人，因此，只要是與我同桌過的同學(xué)，他們的成績會慢慢提升，連字跡也越寫越漂亮，經(jīng)常得到同學(xué)家長的夸講。

三、父母的好幫手，社會的好公民。

我的父母都是農(nóng)民，家里有三個孩子，我是最小的一個，但是我并沒有因為是最小的而在家里嬌生慣養(yǎng)。為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，常常搶著煮飯、洗菜、洗碗、整理房間、拖洗地板等家務(wù)做。因為爸爸、媽媽為了這個家，為了供我上學(xué)，每天都起早貪黑，太辛苦了，我已經(jīng)長大了，可以為他們做點兒事了。看到我的成長，父母的臉上常常掛滿幸福甜蜜的笑容。

一分耕耘，一分收獲，學(xué)習(xí)、生活、成長的道路是艱辛而漫長的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。我相信我會用正直和善良為詞，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；會用自己的理想和追求為筆，進(jìn)取和奮發(fā)為墨，描繪充滿希望的畫；會用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛美好的明天。相信我這個勤奮好學(xué)、快樂活潑的女孩兒在陽光的照耀下，在少先隊這塊沃土的培育下，一定會像小樹苗一樣茁壯成長。

第四篇：《上善若水師愛無痕》孫麗梅

上善若水師愛無痕

—— 看《燭光里的微笑》有感孫麗梅

一張定格了的照片中，王雙玲老師被一群天真的孩子簇?fù)碇ｏL(fēng)吹拂，王老師秀發(fā)飄飄，臉上洋溢著燦爛的笑容，孩子們無拘無束地談笑，無不顯示著對王老師的尊敬和愛戴。照片前，一支支蠟燭點個透亮，與照片中不同的是，孩子們一個神情凝重，他們在聲聲抽泣，默默祈禱，他們在思念一位永遠(yuǎn)離開了自己的好老師。這就是電影《燭光里的微笑》最后的畫面，劇情雖然止步于此，但是它留給我們所有教育一線的老師們確是心靈的觸動，我也被王老師這樣的舉措震撼著！

影片講述的是一位普通教師在一個“差班”中創(chuàng)造的奇跡,王雙玲老師平易近人,家長和學(xué)生都尊敬她。她用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學(xué)送去溫暖；在平時教學(xué)中熱愛并尊重后進(jìn)后，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈，也蕩滌著我們的靈魂.王老師接了一個差班,不僅成績不好,課堂上就像菜市場喧鬧。但她沒有推辭、怨言，而是默默地用她那炙熱的愛感化了每一位同學(xué)的心，最終默默的獻(xiàn)身事業(yè)。王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。她有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息三個月,但王老師為了同學(xué)們還是堅持去學(xué)校上課

和家訪。

王老師教育學(xué)生很有自己的一套，她的行為讓我們感

動，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。麗萍同學(xué)的遲到，王老師沒有一味的指責(zé)，而是說遲到肯定有原因，并親自去麗萍的家里。其實在我們的身邊，或許每天都有著孩子犯錯，他們都有自己的原因，我們有時候卻只憑自己的感覺或者一面之詞，就對孩子妄下結(jié)論，卻不想孩子也是需要老師的理解和鼓勵的，老師的信任是他們的動力，老師的一句話，一個結(jié)論，可以拯救一個學(xué)生，也可以毀了一個學(xué)生。第一節(jié)課，王老師就讓孩子們提出對老師的要求，了解了學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的決定，一下子親近了學(xué)生，也讓孩子們對老師刮目相看。試想，在我們的教育管理中，特別是班主任，我們不免讓自己在學(xué)生心目中樹立唯我獨尊的形象，孩子們在很多問題上是口服心不服，以致于一個班沒有凝聚力，沒有平等的師生關(guān)系，那么良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)從何談起。李小鵬的父母因進(jìn)行非法活動被逮捕，王老師把小鵬帶回了家里，就像對待自己的孩子一樣關(guān)愛著這個特殊的學(xué)生。就算小鵬被壞人利用了，但是王老師沒有放棄，努力地拯救著，為此，她還和自己的丈夫發(fā)生了爭執(zhí)，這樣的精神讓我感動。和王老師比起來，我們在平常的教育中或許也有過這樣愛的付出，但是不一定長時間的堅持，一切挫折都貴在堅持！

王老師給予學(xué)生的幫助、關(guān)懷看起來是多么的平凡，但

對于學(xué)生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來說，已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長，她卻把自己置之度外。終于由于過度勞累及病魔的無情，她離開了，永遠(yuǎn)地離開了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默地奉獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)與學(xué)生們。王老師走后，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。影片的最后，在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。王老師留下了她最燦爛的一笑，這一笑帶走了喧囂的世界，留下無悔的一生。她也正像那一支支蠟燭，燃燒自己，那一片燭光給人們的溫暖而又痛楚的感覺。

看過影片，對比王老師，我們不得不反思：當(dāng)我們面對學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中存在的問題，我們是否有她那樣的耐心？當(dāng)學(xué)生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻(xiàn)？對比王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)？我們能不能像她那樣把愛心傳給每一個孩子，像清泉一樣去澆灌孩子的心田？ 我想，王老師值得欣慰的是，那一群調(diào)皮搗蛋的孩子在她的感召下，都變成了乖巧懂事的孩子。教室里，孩子們那發(fā)自肺腑的一聲“媽媽”不正是她高度的責(zé)任感，無痕的師愛的體現(xiàn)嗎？

我們都是平凡的教育工作者，沒有豪言壯語，崇高的師

德體現(xiàn)在平時點點滴滴平凡的教育工作中。我們的工作也累，也有旁人不能理解的無奈，王老師也是如此，但是至少在她的心里是滿足的，幸福的，如果我們也和王老師一樣的付出，那感受何嘗不是如出一轍呢？ 感動之余，我深深認(rèn)識到，從教十多年來，在無數(shù)個普普通通的日子里，我也曾將我的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地撒向我的孩子，也用最實在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦，但是，看了這部影片之后，我覺得自己做得還不夠，希望在今后的工作崗位中,我們所有的教育工作者都要以王老師為榜樣, 為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切；把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛落實到每一項工作中；真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱。

愛，不是掛在嘴邊，是需要實際行動去詮釋；愛，無需驚天動地，只要真實和平凡；愛，何求付出與回報同價，感覺幸福和快樂最重要。身為人師，透過王雙玲老師形象，我看到了自己的不足，教育不僅僅是傳授知識，還有很多復(fù)雜廣闊的空間，值得我們?nèi)ゲ粩喾此?，不斷探求，不斷改進(jìn)，而《燭光里的微笑》就是我們最好的借鑒！

第五篇：記孫疃中心學(xué)校教師---楊麗

你是最美的老師

--------記孫疃中心學(xué)校楊麗教師

楊麗，濉溪縣孫疃中心學(xué)校的一名普通語文教師。在工作中能顧全大局，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，勤奮踏實，追求上進(jìn)，努力鉆研，教書育人，為人師表,在教育教學(xué)中取得了一定的成績，是一位深受學(xué)生愛戴、家長信賴的優(yōu)秀教師。

一、重視業(yè)務(wù)水平的提高，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

默默無聞，任勞任怨，工作講求實效是楊麗老師的一貫作風(fēng)；“學(xué)高為師，德高為范”，這是她銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。幾年來她就是用這句話來時時對照自己的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)實踐中，她嚴(yán)格依法執(zhí)教，遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究學(xué)生，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，力求科學(xué)利用教育教學(xué)資源，同時堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極主動的接受教育教學(xué)新理念、新方法，不斷改進(jìn)教學(xué)和完善語文教學(xué)方法，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在推進(jìn)新課改的過程中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力，能堅持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的教育理念。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，取得了較好的教學(xué)效果。她一貫是那么默默無聞。從事語文教學(xué)工作幾年來，她認(rèn)真對待每一項工作，作風(fēng)踏實，從不計較個人得失。楊麗老師努力形成自己的教學(xué)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生良品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教學(xué)方法得當(dāng)，注重因材施教，因而不斷取得突出的教學(xué)效果。

二、關(guān)愛每一個學(xué)生，樹立正確人生觀

1.關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上困難

從2012年起，楊麗老師一直擔(dān)任副班主任工作。她深知要想真正的把一個班集體帶好，就要走進(jìn)這個班集體要了解這個班集體的每一個學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

楊老師對每一位學(xué)生都充滿關(guān)愛之心。她認(rèn)為每一位學(xué)生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界，培養(yǎng)學(xué)生健康成長，關(guān)鍵要充分尊重她們，從內(nèi)心里、感情上尊重她們的人格，重視她們的個性。她善于看到每位學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)其潛力。她能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)在思想情況，從而恰到好處地做好關(guān)鍵之處的引導(dǎo)。正確處理好抓成績與抓素質(zhì)、抓整體與抓個別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。

2.加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

班主任是世界上最小的主任，但是也是責(zé)任最大的。有人說教師是雕塑專家，你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈！那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多么美好的職業(yè)！她的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！她的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進(jìn)孩子們心靈的好老師！自我管理，是班級在新課改理念指導(dǎo)下，探索學(xué)生的自我養(yǎng)成教育，是讓德育真正“走向生活，走向體驗”。事事育人、時時育人，真正將自成教育落實到日常班級教育工作中。開學(xué)第一天就從強(qiáng)化習(xí)慣做起，培養(yǎng)能力從提高自我約束力做起，通過各種有效途徑，提高班級集體凝聚力。楊老師已形成一套良好的管理模式，同郭標(biāo)老師所帶的班級受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會和同學(xué)們的廣泛好評。

對于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點成績，每一個進(jìn)步，她都很珍惜，并大加鼓勵和贊賞。而這一切使她更加深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變她們，理解尊重信任她們。尊重孩子，關(guān)愛孩子的心理，經(jīng)常找孩子談心，教誨她們少比聰明，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。

三、開展教育教學(xué)研究活動，提高教學(xué)、管理能力

通過多種途徑吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，在教學(xué)上開展教研活動積累心得，并撰寫論文。先后多次獲得校級、鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師的稱號。

伴隨著孩子們成長的足跡，楊麗老師也一起收獲了成功的喜悅。回想著多少個夜晚的挑燈夜戰(zhàn)！進(jìn)行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關(guān)愛讓孩子們感受為人師的真誠！沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月！經(jīng)歷了多少風(fēng)雪雨霧的勵煉！酸甜苦辣咸皆有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲！作為一名教師，她深知自己還有很多改進(jìn)和提高的地方，但她會用她的心去教誨她的學(xué)生，她會用她的情去培育她的學(xué)生，她將無悔于她的事業(yè)，并希望在以后的 工作中要默默地耕耘，無私地奉獻(xiàn)，孜孜地追求，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用自己的一生譜寫為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的新篇章。