第一篇：小學(xué)四年級語文將心比心教案[人教版]

8* 將心比心（李正文）(3月14日)學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者如何通過人物的語言描寫使得文章產(chǎn)生感人的效果。學(xué)習(xí)過程：

●自學(xué)課文 ①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。③提出疑難，師生共同解決?！窀兄獌?nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”?！窠涣黧w會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

②你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹?！裾n外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

第一課時(shí)

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！?課后反思：

本文沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。抓住了兩處人物語言描寫展開朗讀討論。結(jié)果正像臺灣的作家羅蘭曾經(jīng)說的那樣：如果每個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么這個(gè)世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。每個(gè)人當(dāng)幫助別人的同時(shí)便會產(chǎn)生希望被人幫助的愿望，這是多么自然真實(shí)的愿望啊，然而盡管如此的真實(shí)，也會被忘卻，這便是選編的意圖執(zhí)意吧，不但是一種教育，更是一種提醒！

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 將心比心2

最新版

8．將心比心

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？ 5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

么？

四、課后拓展。

五、板書設(shè)計(jì)：

2017.3.1 最新版

8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護(hù)士

將心比心

人

人

將心比心

六、作業(yè)。

1.背誦第三自然段。

2.熟讀課文，在生活中做到將心比心。

2017.3.1

第三篇：四年級下冊語文教案 8將心比心 人教新課標(biāo)

四年級下冊《將心比心》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)難點(diǎn)：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學(xué)生寫出自己的感受，并進(jìn)行交流。））

五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。板書設(shè)計(jì)：

8* 將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護(hù)士

將心比心

人

人

將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯。第二，設(shè)計(jì)了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生參與積極。與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。

第四篇：四年級語文《將心比心》教案3

《將心比心》教案3

劉肖春

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——略案

課前談話（自由）

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請?jiān)谶@些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

（2）媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）

三、感悟課文，品味語言

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的??）

（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“?！?/p>

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

第五篇：四年級語文下冊：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？ 4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？ 6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。課后反思：