第一篇：五下心理教育教案

六年級(jí)下冊心理健康教育教案 第九課 趕走壞習(xí)慣 一教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生意識(shí)到習(xí)慣對人的不同影響，教育學(xué)生要有意思地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，克服不良的行為習(xí)慣。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。幫助別人診斷與自我診斷

3．使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的品德以及學(xué)習(xí)、生活、行為方面的習(xí)慣

二、【教學(xué)重點(diǎn)】 要有意思地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，克服不良的行為習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、講故事，導(dǎo)入新課

上課前，我對全班學(xué)生說：“今日只問候，不必起立?！毖援叄艺f：“上課?！睂W(xué)生紛紛起立。（看來習(xí)慣的力量是多么巨大啊！乘機(jī)告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)。）

1、看幻燈:講故事《好習(xí)慣是成功的基石》 父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

2、思考討論，發(fā)現(xiàn)問題。你從故事中得到什么啟示？ 什么是習(xí)慣？ 板書：習(xí)慣：所謂習(xí)慣就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。習(xí)慣是完成動(dòng)作的需要，從習(xí)慣所具有的社會(huì)意義來看，有的是是有益的，有的是有害的。請同學(xué)們想一下生活中哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是壞的？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、生活中的習(xí)慣（游戲活動(dòng)，體驗(yàn)）指導(dǎo)情境表演：(1)表演生活中的好習(xí)慣；（以組為單位，共同設(shè)計(jì)情節(jié)，時(shí)間2~3分鐘）(2)表演生活中的壞習(xí)慣。（以組為單位，共同設(shè)計(jì)情節(jié)，時(shí)間2~3分鐘）2．小組交流傾訴，明白道理，激情導(dǎo)行。Flash動(dòng)畫展示 “生活中的習(xí)慣”。（自制動(dòng)畫）討論：(1)好習(xí)慣在生活中有什么作用？它是怎么形成的？(2)壞習(xí)慣在生活中有什么作影響？這些壞習(xí)慣是故意的嗎？它是怎么形成的？ 幻燈片展示：好習(xí)慣與壞習(xí)慣對人的影響 板書：好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣是走向失敗敞開的大門。

三、讀一讀（幻燈片超鏈接展示內(nèi)容）好的讀書習(xí)慣全讓你終身受益 因讀書而改變命運(yùn)——改變不會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的壞習(xí)慣 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣——改變不正確讀書方法的壞習(xí)慣 成大事須從學(xué)習(xí)開始——丟掉不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣 每天讀書至少10分鐘——告別盲目讀書的壞習(xí)慣 演講的訓(xùn)練與勇氣——丟掉說話怯場的壞習(xí)慣

四、嘗試練習(xí)（幻燈片展示練習(xí)內(nèi)容）1．十指交叉握雙手在眼前，看上一眼?？纯茨闹皇值拇竽粗笁涸谏厦?。松開雙手，重握一次，這一次讓另一只手的大拇指壓在上面。你注意到了什么？ 2．脫了鞋，再先穿平時(shí)后穿的那只鞋。

思考：從這2項(xiàng)練習(xí)中你能得到什么啟示？ 師小結(jié)：這是一些簡單的行為習(xí)慣。但它提醒我們：在日常生活中，至少在動(dòng)作方面，是按預(yù)定程序進(jìn)行的。經(jīng)過有意識(shí)的努力，如果我們設(shè)定了所要達(dá)到的目標(biāo)，習(xí)慣就可以改變。起初做，我們會(huì)感到笨手笨腳，甚至可能做錯(cuò)。但是，經(jīng)過接二邊三的練習(xí)，我們就能形成新的習(xí)慣。

五、班級(jí)討論（幻燈片展示下列內(nèi)容：(1)~(4)）(1)你有哪些不良習(xí)慣？你想過改正它們嗎？(2)改變不良習(xí)慣、形成好習(xí)慣容易嗎？是否需要靠意志去完成？(3)小明把自己在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，開列出一個(gè)清單： ①自習(xí)課目標(biāo)不明確，東看西看，浪費(fèi)時(shí)間； ②不準(zhǔn)備工具書，需要查詞典或字典時(shí)嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)； ③愛面子，不會(huì)也不問； ④學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想； ⑤快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心里開始想著課后的娛樂活動(dòng)； ⑥作業(yè)本、考試卷一發(fā)到手，只看看分?jǐn)?shù)，就扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查； ⑦做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作； ⑧遇到好電視節(jié)目，就忘記做作業(yè)； ⑨學(xué)習(xí)班時(shí)常說閑話； ⑩學(xué)習(xí)后把書本胡亂一扔，再用時(shí)現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間。請你幫他出出點(diǎn)子，再列一個(gè)清單，為他指出克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。(4)思維習(xí)慣也影響著我們的生活。例如，有的人認(rèn)為戴眼鏡的人看上去有學(xué)問、文明，輕易相信戴眼鏡的人，因而受騙上當(dāng)；有的人甚至眼睛不近視，也要配副眼鏡，最后真的成了近視。你如何看待這些思維習(xí)慣？ 課后實(shí)踐指導(dǎo)。

(1)把你的好習(xí)慣列一個(gè)清單(2)把你的不良習(xí)慣列一個(gè)清單，并思考如何改正它們。(3)指出不良思維習(xí)慣對生活的影響。

5、教師投影小結(jié)：： 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，健康是指一個(gè)人生理功能狀態(tài)良好，沒有疾病或病癥。但世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還包括心理健康及道德健康。所以心理健康習(xí)慣也是我們不可忽略的!日常生活中，很多看起來合理而實(shí)際上下科學(xué)的生活習(xí)慣，正在影響著我們的健康。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)擁有健康的一生，良好的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、醫(yī)藥習(xí)慣??將成為支撐我們健康的基石。成功實(shí)際很簡單，就是需要你從培養(yǎng)好習(xí)慣、好性格做起。你的命運(yùn)是富有還是貧窮，是得意還是失意，與你的習(xí)慣和性格是密不可分的。播放：“好習(xí)慣”歌曲，在歌聲中結(jié)束本課

第十課 發(fā)現(xiàn)差異

一、教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使用學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)你們之間有些什么不同之處么？ 引出：觀察島（板書）

2、出示道具，學(xué)生觀察。

3、猜一猜，魔術(shù)師還會(huì)變出什么形狀的木塊呢？

二）、活動(dòng)。

1、活動(dòng)一：大家都來找茬兒PPT課件出示。師：看看誰找出的又快又多。

2、活動(dòng)二：請找得最好的學(xué)生來談?wù)勊拿丶?/p>

3、分享屋： PPT出示，學(xué)生跟著朗讀

4、拓展園 在校園里找一些落葉看一看，你有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

5、行為指導(dǎo) 教育學(xué)生要從小養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的事物的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

第第十一課 面對陌生人 【教學(xué)目的】

青少年正是長知識(shí)、長身體的黃金時(shí)期，他們是祖國的未來，但他們年齡小，涉世不深。在這陽光燦爛的社會(huì)中仍有陰暗的一面，年幼的他們很難辨別是非。學(xué)校和家長必須教會(huì)學(xué)生正確的處事方式。本節(jié)活動(dòng)課旨在通過多種游戲活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)和幫助低年級(jí)同學(xué)，防范不法侵害，減少危險(xiǎn)，幫助他們健康成長。

【教學(xué)形式】 游戲、角色扮演。【教學(xué)過程】 游戲一：小兔子乖乖

游戲目的：通過角色扮演，體驗(yàn)并感悟怎樣對待陌生人。游戲過程：請6～8名同學(xué)自愿報(bào)名參與。一人扮兔媽媽，四至六人扮小兔子，一人扮大灰狼。

表演過程：兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開。我要進(jìn)來?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來到小兔子家，學(xué)著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來?！毙⊥米觽儚拈T縫里向外一看，不對呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來，誰來也不開?！?/p>

游戲后，老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，誰表演得最好。同時(shí)提出問題：

（1）小兔子為什么不開門?（2）假如你是小兔子，你開門嗎?為什么? 教師小結(jié)：如果小兔子開門了，就會(huì)被大灰狼吃掉，所以，小兔子說什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認(rèn)識(shí)的人，如果是不認(rèn)識(shí)的人就不要開門。

最后，請學(xué)生跟著老師一起讀：“遇到不認(rèn)識(shí)的人敲門時(shí)，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅(jiān)決不開門?！?/p>

游戲二：上門服務(wù)

游戲目的：通過表演，鞏固剛才所學(xué)過的內(nèi)容。

游戲過程：老師通過不同的角色（修理工、鄰居、推銷員等）扮演，觀察學(xué)生的反映。

教室門虛掩著，老師扮修電燈的人敲門。問：“里面有人嗎?” 學(xué)生可能的反映： A．回答“有人。” B．回答“沒有人?！?C．不應(yīng)聲。

老師（修理工）站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說，某某家的電燈壞了，讓我來修一下?！?學(xué)生的反映可能會(huì)有以下幾種情形： A．開門讓老師（修理工）進(jìn)來。

B．打電話向爸爸媽媽核實(shí)，問是否真有其事。C．家里的電燈沒壞，不開門。D．家里的電燈壞了。也不開門。

師生共同分析：剛才哪些做法是對的?哪些做法不對?應(yīng)該怎樣做? 教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到有陌生人敲門時(shí)，正確的做法是：（1）先看一看。千萬不要吭聲，不要緊張。

（2）先看一看，然后大聲喊：“爸爸媽媽，有人來了。”（3）小聲打電話告訴爸爸媽媽。

（4）即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。

（5）不管門外的人怎么說或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。

請同學(xué)們跟老師一起將上面的內(nèi)容讀兩遍。游戲三：盲人問路

游戲目的：通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能輕易相信別人。游戲要求：

（1）四人為—組，一人扮盲人，其余三人扮引路人。（2）引路人可以拍手、擊掌示意盲人，也可以用語言告訴盲人。指引方向可以是東西南北。

（3）盲人用遮光布蒙住雙眼，原地轉(zhuǎn)；幾圈后，向路人打聽行路方向。

（4）盲人最終到達(dá)的地方是教室內(nèi)最后一排座位的位置。（5）一組表演結(jié)束，再換另一組。（6）時(shí)間為3分鐘。比一比：

（1）哪一組最先到終點(diǎn)?（2）哪一組沒有到終點(diǎn)? 評一評：

為什么第×組最先到?第×組沒有到? 教師小結(jié)：第×組沒有到，是因?yàn)樗犘帕藙e人的假話，東摸西闖，找不到正確方向，耽誤了行路的時(shí)間。第×組最先到，是因?yàn)樗环矫媛爠e人的指點(diǎn)，另一方面自己進(jìn)行正確的判斷，所以用的時(shí)間最少，到的時(shí)間最早。

這件事告訴我們：凡事要自己動(dòng)腦子、想辦法，不能完全聽信別人。

游戲四：折筷子

游戲目的：感悟“人多力量大，辦法多”，即“團(tuán)結(jié)就是力量”。

游戲過程：分別請同學(xué)折斷一根筷子、兩根筷子、三根筷子、一把筷子。請同學(xué)們比較一下，是一根筷子的力量大，還是一把筷子的力量大? 教師小結(jié)：一把筷子的力量大。這個(gè)游戲告訴我們，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要大家一起想辦法，出主意，不要擅自作主，要多問問家長、多問問老師、多問問同學(xué)，俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個(gè)臭皮匠，湊成一個(gè)諸葛亮”、“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”（教師對這三個(gè)俗語進(jìn)行簡單的解釋）。這就是說，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)看到陌生人的時(shí)候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動(dòng)腦筋，多問別人。請同學(xué)們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機(jī)電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。

活動(dòng)總結(jié)：剛才，老師和同學(xué)們一起做了四個(gè)游戲，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，請你們把今天的游戲講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰講得最好。

下面我們一起把剛剛做過的游戲主要內(nèi)容再回顧一下：（1）遇到陌生人敲門時(shí)，堅(jiān)決不開門，并巧妙與家長聯(lián)系。（2）即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。（3）遇到問題要多動(dòng)腦筋，不能完全聽信別人。（4）不貪占小便宜，以免上當(dāng)受騙。

（5）請求家長老師同學(xué)和其他人的幫助，打求助電話。播放錄音《找朋友》，結(jié)束本課。

第十二課 說到做到 教學(xué)目標(biāo)

通過活動(dòng)，讓學(xué)生知道信守諾言、說到做到是誠實(shí)守信的表現(xiàn)；理解一個(gè)人只有守信用，人們才會(huì)信賴他。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件，制作諾言信守百寶集；學(xué)生搜集關(guān)于信用的小故事、名人名言。

教學(xué)過程

一、課前體驗(yàn) 初步感知

1．呈現(xiàn)故事片斷（用動(dòng)畫或者讓學(xué)生表演）：兩個(gè)同學(xué)在一起，其中一個(gè)要另一個(gè)替她保守秘密，并說：“拉鉤，上吊，一百年不許變！”

2．教師：同學(xué)們，你說過這樣的話、經(jīng)歷過類似的場景嗎？還記得當(dāng)時(shí)是為了一件什么事答應(yīng)了別人嗎，你做到了嗎？

3．學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn) 深化感悟 1．聽錄音故事《宋濂抄書》。

2．學(xué)生交流從這個(gè)故事中得到的收獲。

3．學(xué)生講述自己身邊像宋濂這樣言而有信、說到做到的人。先在小組內(nèi)互相介紹，然后再從小組選派代表在全班交流。

4．教師：其實(shí)，在我們身邊有許許多多這樣說到做到、講信用的好榜樣，一個(gè)人只有守信用，人們才會(huì)信賴他，尊重他，愿意和他交往?？墒窃谏钪?，有時(shí)候我們并不是不講信用，而是有一些特殊情況讓人左右為難，看看下面的故事。

5、我為小美解難題

（1）．呈現(xiàn)故事《小美的難題》。

（2）．教師：故事會(huì)怎樣發(fā)展呢，小美該怎么做呢，她在做決定時(shí)應(yīng)該考慮什么？下面，請同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，將故事繼續(xù)演下去。

（3）．學(xué)生自由組合排演小品，請一至兩組同學(xué)上臺(tái)表演。（4）．學(xué)生交流自己以前遇到過的類似的事情以及自己以前處理這類事情的辦法，討論避免類似的事情發(fā)生的好辦法。

（5）．根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生制作“諾言信守百寶集”，將自己許下的諾言一一記錄到百寶集中，每天翻看一遍，提醒自己履行諾言。

三、課后踐行 內(nèi)化感悟 活動(dòng)一 快樂密碼“闖關(guān)王”

1．教師：今天，我們要評選“誠信小明星”，方法是通過回答問題來獲得，如果大家回答對了下面的六個(gè)問題，就能成為“誠信小明星”。

2．逐個(gè)呈現(xiàn)下面的問題，學(xué)生討論后回答。

（1）你答應(yīng)同桌給他帶《魯濱孫漂流記》，可是回家卻找不到。你該怎么辦呢？

（2）小強(qiáng)在春游時(shí)貪玩忘記了時(shí)間，出公園門時(shí)足足遲到了20分鐘，同學(xué)們和老師正在門口焦急地等他。如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，你想對他說什么？

（3）你的好朋友約你星期天到他家做航模，可是那一天他卻游泳去了，你會(huì)怎么想呢？

（4）你向一位同學(xué)借《十萬個(gè)為什么》，那位同學(xué)很樂意借給你，并對你說：“你還想借什么書。

只要是你想看的，不管什么書我明天都給你帶來！”你認(rèn)為同學(xué)這樣說，他能做到嗎？應(yīng)該怎么說才合適？

（5）樂樂經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)爸爸媽媽批評他的時(shí)候，他總是說：“爸爸，您別生氣，我以后一定按時(shí)完成作業(yè)?！睘槭裁从腥藭?huì)常常實(shí)現(xiàn)不了自己的諾言？

（6）你許過的諾言有沒實(shí)現(xiàn)的時(shí)候嗎，你以后準(zhǔn)備怎樣做？

第十二課 說到做到 活動(dòng)目標(biāo)

1．了解學(xué)生在哪些情況下特別容易不守信用。

2．幫助學(xué)生理解守信的重要性，培養(yǎng)遵守信用的品質(zhì)。1．配樂錄音故事：《因?yàn)槲掖饝?yīng)過》。2．錄像：《小華的煩惱》。3．“守信卡”、“守信天使”?；顒?dòng)過程 一．故事揭題 1．教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老師介紹大家認(rèn)識(shí)一位好朋友，一位重要的朋友——“守信天使”。2．由一位同學(xué)扮演“守信天使”，向大家熱情問好，說：同學(xué)們，我?guī)砹艘环菀娒娑Y——故事《因?yàn)槲掖饝?yīng)過》。3．錄音故事：《因?yàn)槲掖饝?yīng)過》。4．教師引導(dǎo)：聽了故事，你覺得故事中的哥哥是個(gè)怎樣的人？ 5．教師概括：守信的人，是值得尊敬的人。

二。自我測試 1．教師過渡語：《因?yàn)槲掖饝?yīng)過》里的哥哥是個(gè)守信的人，他的行為值得別人尊敬，那么，在生活中你是一個(gè)守信的人嗎？ 2．守信天使：老師，我這兒有幾個(gè)問題，大家可以自己測試一下。

下面這些情況，有哪些在你身上也發(fā)生過？ 3．學(xué)生自我測試。4．交流：請朋友在小組里討論一下，這些行為哪些是守信的行為，哪些是不守信 的行為。1． 教師點(diǎn)撥：遵守諾言，講究信用，這樣你才會(huì)得到大家的喜歡。

一． 小品表演 1．教師過渡語：人為什么要守信呢？不守信又會(huì)怎樣？守信天使，你能告訴我們嗎？ 守信天使：我?guī)硪粋€(gè)小品，先請大家看小品吧。2．請你說說：為什么野炊活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)這么多**？

同學(xué)們會(huì)怎么看待小明和小紅的表現(xiàn)？ 3．在日常生活中，你有沒有遇到過類似的事情呢？

4．教師歸納：從剛才看到的，同學(xué)們講到的，使我們知道，守信是人與人交往的一個(gè)重要原則。守信的人會(huì)受到人們的信任和尊敬；而失信，不但會(huì)誤事，而且會(huì)損害一個(gè)人的形象。

四．想一想

1．教師過渡語：同學(xué)們，你想做一個(gè)守信的人嗎？守信天使，我們怎樣做才算是一個(gè)守信的人呢？ 守信天使：老師，我這兒還有一些問題，等大家討論以后，同學(xué)們就明白了。（出示3個(gè)問題）如果你遇到下面這些情況，你將怎么做？ 2．討論，交流問題。3．展示情境，在小組里先討論一下，然后按上述情境要求分角色表演一下。4．教師歸納：經(jīng)過討論，我們都知道，守信要做到以下幾點(diǎn)：一是要說到做到，遵守諾言；二是如果發(fā)生了無法預(yù)料的事情，也應(yīng)該盡早及時(shí)地做好補(bǔ)救工作；三是許諾之前要考慮周到。五．評一評

1．由守信天使選出班中守信的同學(xué)，并為守信的同學(xué)頒發(fā)“守信卡”。2．結(jié)語：我們都要

努力做一個(gè)遵守諾言、講究信用的人，做一個(gè)人人都喜歡和你交朋友的人。

第十三課 分享帶來快樂

【輔導(dǎo)理念】 快樂是良好的情緒體驗(yàn)，有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設(shè)計(jì)、安排各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺(tái)” “聰明一休谷”“ 心靈對對碰”“收獲快樂果”四個(gè)游戲，體現(xiàn)活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。把快樂這種良好的情緒，貫穿于一節(jié)課的始終，營造快樂的課堂氛圍，使學(xué)生受到要用良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活的教育。

【活動(dòng)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找快樂，留住快樂，升華到創(chuàng)造快樂，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，提高對學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。培養(yǎng)學(xué)生以積極樂觀的情緒激勵(lì)自己行為的能力，自信地面對生活和學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、、制作多媒體課件。

2、了解學(xué)生有哪些不快樂事。

【活動(dòng)過程】

一、快樂總動(dòng)員（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒。）

1、播放《幸福拍手歌》，在優(yōu)美的樂曲聲中師生互相問好。今天老師將與你們一起上一堂心理健康課——我成長，我快樂。（出示課件）

2、同學(xué)們，你們一張張開心的笑臉，感染著在座的每一位老師，今天我將帶著你們和在座的老師們一起坐上快樂大巴開始快樂之旅。我們的目的地就是這個(gè)快樂島。（課件出示快樂大巴、快樂島）

3、快樂島上盛產(chǎn)快樂，生活在快樂島的人們別提有多愜意了，他們好像從來沒有憂愁和煩惱，每個(gè)人的臉上都掛滿笑意。

4、想去快樂島嗎？快樂島上還有許多快樂在等著你們分享呢！

二、心空觀測臺(tái)（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過交流各自快樂的事，讓學(xué)生體會(huì)到快樂無處不在。）

1、孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)啦！為了給我們的旅途增添快樂的氣氛，老師建議大家都來說說自己快樂的事情吧。讓快樂伴我們行！讓學(xué)生寫自己快樂的事，小組交流。（放輕音樂）

2、誰愿意和大家分享快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂？（指名交流）

3、出示課件：快樂是一杯熱騰騰的牛奶；一份滿意的答卷；一個(gè)會(huì)心的微笑；一首動(dòng)聽的樂曲；一聲親切的問候?? 小結(jié)：快樂無處不在。以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。

三、聰明一休谷（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生方法，是為了運(yùn)用方法來解決生活中遇到的難題，而且，這些難題來自于班內(nèi)發(fā)生在學(xué)生自己身上的問題，學(xué)生更感興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中由故事引路，再讓其余同學(xué)給同伴支招，悟得換個(gè)角度看問題，不快樂也能變成快樂。）

1、孩子們，我們繼續(xù)前行吧！快樂島是個(gè)取之不盡的寶島。據(jù)說，快樂島上生活著一個(gè)快樂的老人，她有一根快樂魔棒。28 我們一起來聽聽她的經(jīng)歷吧?。ǔ鍪菊n件）（從前有一個(gè)老婆婆，她的兩個(gè)女兒都嫁到了很遠(yuǎn)的地方，大女兒家賣雨傘，小女兒家賣太陽帽。兩位女兒家的生意都很好，可是，這位老婆婆不管晴天還是雨天都愁眉苦臉，鄰居問她為什么事發(fā)愁，她說：“我整天為兩個(gè)女兒家擔(dān)心，晴天，大女兒家的雨傘就沒人買了，而下雨天，小女兒家的太陽帽怎么賣得出去呢？你說，我能不愁嗎？” 這位鄰居聽了，對老婆婆說了一句話，老婆婆就開懷大笑了。

討論 1）、不論是晴日，還是雨天，為什么老人都會(huì)發(fā)愁呢？ 2）、你們猜，鄰居說了什么話，老人就開懷大笑了？ 3）、情境模擬表演。（分別模擬不同年齡的鄰居）4）、原來老人的快樂魔棒就是——揭示：快樂的秘笈：換個(gè)角度看問題，會(huì)使你心情豁然開朗。（出示課件）過渡：可是，生活中我們發(fā)現(xiàn)了一些人也像老婆婆一樣總是不能往好的方面去想。最近，我校心理咨詢室的王老師就收到同學(xué)們的來信訴說了自己的煩惱事，（出示課件三封信），沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績。可見，好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理（1）演一演 通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如： 熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填 教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對就行。如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課 通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。

十四課 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣

一、數(shù)學(xué)目的 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢?，好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。【《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)】。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。

（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理（1）演一演

通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì) 子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。

第十五課 讓我來幫你

一、教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？ 引出：打小報(bào)告（板書）

2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會(huì)怎么辦？

3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書）

（二）、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學(xué)們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報(bào)告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事?？赐暾垖W(xué)生說小明是怎么做的？對不對？為什么？

2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來說話，使老師和家長都無法談話?？赐暾垖W(xué)生說冬冬這樣做對嗎？為什么？

3、教師小結(jié) 剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書）

4、行為指導(dǎo) 如果你是他們，你會(huì)怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 板書：請讓我來幫助你

（三）、行為指導(dǎo)。剛才我們同學(xué)說了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我來幫助你

第十六課 當(dāng)我生氣時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)消極情緒對人的負(fù)面影響。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的合理控制消極情緒的策略和技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生控制消極情緒的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用常用的合理控制消極情緒的策略和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生控制消極情緒的能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 人生氣時(shí)表情的各種圖片。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，當(dāng)人生氣的時(shí)候，會(huì)有些什么表情，你們想知道嗎？下面我們就一起來看一看。

2、展示人生氣時(shí)的各種表情的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇。

（二）、自我評測

1、請學(xué)生完成書中“測一測”的調(diào)查內(nèi)容。

2、師：除了書中介紹的以外，你還有其它生氣的原因嗎？（請學(xué)生補(bǔ)充）

3、師：同學(xué)們，當(dāng)你生氣時(shí)，你會(huì)做些什么，當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請你們回憶自己生氣時(shí)的行為表現(xiàn)和心理感受，在小組里互相說一說。

4、指名說說自己生氣時(shí)的行為表現(xiàn)和心理感受。

5、師：同學(xué)們，在你生氣時(shí)的這些表現(xiàn)，你覺得合適碼？（請學(xué)生自由回答）

（三）、策略訓(xùn)練（1）合理宣泄法

1、師：同學(xué)們都知道，自己在生氣時(shí)的一些做法不夠恰當(dāng)，那究竟應(yīng)該怎樣做才是正確的呢？我們先一起來看看下面一個(gè)小品，然后討論得出結(jié)論。

2、學(xué)生表演小品——被蒙受冤枉。35

3、分組討論：（1）其中哪些宣泄做法是合理的，哪些是不合理的？（2）分別會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

4、小組選代表匯報(bào)結(jié)果。

5、繼續(xù)表演小品，把不同宣泄方法的結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。

6、請學(xué)生根據(jù)小品，聯(lián)系自己的實(shí)際說說哪些是合理的宣泄方法。（可照著書本說，也可自己想想對自己有幫助的方法）（2）言語暗示法

1、請情緒控制能力較強(qiáng)的學(xué)生用自己的事例說說他們是如何運(yùn)用言語暗示法調(diào)控自己的情緒。

2、請同桌的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一人讓另一人生氣，另一人用言語暗示法調(diào)控自己的不良情緒。

3、角色互換，再次表演。

4、請學(xué)生歸納運(yùn)用言語暗示法的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，并提示學(xué)生生氣時(shí)使用。

（四）、反思體驗(yàn)

1、指名讀思考題。

2、請學(xué)生思考：若遇到生氣時(shí)，能否運(yùn)用教材中的情緒調(diào)控策略進(jìn)行調(diào)控。

3、出示幾句名言警句，讓學(xué)生選擇一句作為座右銘來控制自己生氣時(shí)的情緒。能力更強(qiáng)一些的學(xué)生，可讓他們自己確定名言警句

第二篇：心理健康教育教案五下

10突破自我

【教學(xué)目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同感，體會(huì)父母的愛，體會(huì)情景，辨識(shí)自己的行為，自覺探索正確的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)感和責(zé)任感。

【難點(diǎn)】本課題的輔導(dǎo)，需要學(xué)生自我感悟，自我提升。不同成長環(huán)境和家庭的孩子，感悟的程度和情感反應(yīng)會(huì)有差別，有時(shí)候，可能差別還會(huì)非常大，所以，教師在輔導(dǎo)過程中，掌控和恰到好處的處理學(xué)生的情感反應(yīng)是關(guān)鍵點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、相關(guān)音樂

3、一個(gè)父親寫給女兒的兩封信,《特殊的長跑》

4、學(xué)生用的紙、筆 【教學(xué)過程】

一、熱身活動(dòng)——特殊的長跑

1、教師講述：

有一個(gè)士兵，平時(shí)很不善于長跑。又一次，他所在的部隊(duì)進(jìn)行了越野比賽。在比賽中，他很快就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在別人后面，一個(gè)人孤零零地跑著。跑了很久很久，他到了一個(gè)岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個(gè)小時(shí)后到達(dá)終點(diǎn)，卻是名列第一。他感到不可恩議，自己從來沒有取得過名次不說，連前100名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。

過了幾個(gè)鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實(shí)守信，是多么重要。

2、學(xué)生分析、交流：為什么跑得最慢的士兵能奪取比賽的冠軍呢？

3、總結(jié)并引出課題：做一個(gè)誠信且有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

二、主題活動(dòng)

1、欣賞輕音樂鋼琴曲《Father & Son》，欣賞一個(gè)父親寫個(gè)孩子的第一封信，教師輕聲訴說。親愛的寶貝： 我知道，我給你講的很多話，你都打心底不相信，甚至不以為然。我還知道，我說多了，你會(huì)感覺煩，感覺討厭。

我甚至知道，我說得狠了，你還會(huì)有逆反心理，故意讓事物向相反方向發(fā)展??

因?yàn)槲乙材贻p過，你現(xiàn)在面對的，我都面對過。

但我還是要對你說，寶貝，永遠(yuǎn)不要弄丟了自己最重要的兩樣寶貝：誠信，還有擔(dān)當(dāng)。它們是你能生活下去最基本的保證，也是你能強(qiáng)大起來的根本保證。

為人之本，要有誠信。你可以拒絕我的要求，但我不希望你答應(yīng)了我卻又不去努力完成你給我的承諾。因?yàn)?，這樣的做法，你會(huì)慢慢失去誠信的品質(zhì)。到最后，到最后??就像常說狼來了的小女孩??到那時(shí)，你的親人，你的朋友，你的伙伴，你的同事??所有你認(rèn)識(shí)的甚至不認(rèn)識(shí)的都不再信任你的時(shí)候，你覺得，你能有自己的工作嗎？你能生活下去嗎？你覺得你還會(huì)有朋友嗎？你覺得??

立足社會(huì)，要有擔(dān)當(dāng)。我也希望，我是多么希望你不要總是告訴我誰又冤枉你了，你真的有多么委屈??是的，我可以認(rèn)為今天你告訴我的事的確是你受到委屈了。但是，我想問你的是，為什么會(huì)這樣？你明明受到了委屈，你明明說的是事實(shí)，為什么他們不信任你？為什么為什么為什么?。?！就像你說的，這又能怪誰呢？你是否愿意去相信一個(gè)平時(shí)做錯(cuò)事老是不愿意承認(rèn)的人呢？ 你是否愿意去相信一個(gè)平時(shí)總是找借口推脫責(zé)任的人呢？ 你是否又愿意去相信一個(gè)不履行自己諾言的人呢？

你已經(jīng)長大了，你逐漸有了自己的獨(dú)立思想，有了自己的想法，不再盲目的聽從父母思想，甚至開始覺得父母很多要求對你都不必要，你的思想在走向成熟，但還不成熟啊！

我不要求你有多大“本事”，我不要求你非要考到全班全校全什么第幾第幾，我也不希望你去當(dāng)超人、強(qiáng)人或者能人，我只希望你能做一個(gè)有健康人格的人，遇事能積極面對，遇到困難能看到希望，遇到坦途能考慮到危險(xiǎn)的可能，跌倒了能自己再爬起來，永遠(yuǎn)也不要放棄自己的希望。

我猜想，這樣，不論這一生你成功還是失敗，你都不會(huì)后悔?? 寶貝，你明白嗎？

2、師：這封信，是一個(gè)父親寫個(gè)六年級(jí)的女兒的。看了這封信，請同學(xué)們猜猜，父親是在怎樣的一種情景下給女兒寫這封信的？他為什么要寫這封信？他是懷著怎樣的心情寫這封信的？他希望她的女兒養(yǎng)成怎樣的品質(zhì)？ 請同學(xué)們一邊欣賞輕音樂《Without a Father》一邊靜靜地思考。（PPT展示問題，學(xué)生安靜的沉思3-5分鐘）

3、交流。學(xué)生發(fā)言，談自己的理解。之后，教師揭秘：其實(shí)，這是潼川二小六年級(jí)的一個(gè)學(xué)生的Father寫給他的女兒的。那個(gè)可愛的女兒有著她內(nèi)心的夢想，學(xué)習(xí)很努力，平時(shí)都非常懂事。但是，那一天，孩子因?yàn)橄攵嗤嫠Ｒ粫?huì)兒就謊稱作業(yè)已經(jīng)完成了，后來父親知道了這個(gè)謊言，就找女兒談話，女兒表面聽了，卻沒有認(rèn)真的分析自己的不足，于是，這個(gè)父親就在微信上給她寫了她這么一段文字。

4、升華：

（1）你的父親母親和你談過話嗎？你有沒有叛逆過心理？現(xiàn)在，再請同學(xué)們安靜兩分鐘，想想，如果以后你遇上了自己的叛逆心理，是否可以靜靜的想想更深層次的東西？

（2）這位父親說，人生的兩個(gè)寶貝，一個(gè)是誠信，另一個(gè)是要有擔(dān)當(dāng)感。他們是一個(gè)人成功的基本保證，你是什么看法？

三、體驗(yàn)活動(dòng)——第二封信《等待》

師：沒過幾天，這個(gè)父親又給這個(gè)女兒寫了另一封信，想看看這次又和女兒說了什么嗎？（輕音樂：《Song for My Father》）教師輕聲道來：

寶貝女兒：

想了很久，突然覺得，又有好多話想對你說。

當(dāng)聽見你說了你的困難，我雖然對你說我能為力，可是，我卻一直在想，我應(yīng)該給你幫助，因?yàn)槟闶俏业膶氊?，我最愛的寶貝。我也很想幫你達(dá)成愿望，可是，我卻不知道怎么幫你，我不知道如何才能真正的幫助你，永遠(yuǎn)的幫助你。

我很迷茫，我不知道該怎么辦，我打電話給我的爸爸，希望他能幫我想一個(gè)辦法，想一個(gè)好辦法讓我能真正的一次幫你解決以后所有可能出現(xiàn)的麻煩還有困難?？墒?，你的爺爺他說，他說他也不知道??你爺爺他讓我別著急，他說，他會(huì)等他的父親幫他想辦法，也就是我的爺爺，也就是你的祖爺，你的爺爺讓我等他的消息，你的爺爺也一直在等他的父親的幫助??可是，我等不下去了，因?yàn)椋阒赖?，我也明白，我父親的父親，也就是我的爺爺，已經(jīng)離開這個(gè)世界那么多年了?? 可是，我知道，你還在等我的幫助呢，我總得要為你做點(diǎn)什么！可是，我又能有什么辦法？我親愛的女兒！

你只希望爸爸能幫你給老師打個(gè)電話，可是，你知道爸爸心里多么希望能給你更大的幫助嗎？正如前幾天爸爸對你說的，爸爸希望你能養(yǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，能學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的失誤所帶來的不良后果。因?yàn)椋挥羞@樣，你才能從內(nèi)心深處去分析失誤或者錯(cuò)誤原因，才能養(yǎng)成你做事細(xì)心、有計(jì)劃的習(xí)慣。只有這樣，才能真正的幫你解決以后所有的困難和麻煩。我是多么希望你能真正明白這個(gè)道理，我卻不知道如何才能讓你真正的懂得。

聽見你委屈的哭聲，爸爸心里也在哭泣。我真的好想好想滿足你的這個(gè)小小的愿望，能讓你少受一點(diǎn)“委屈”，可是我能嗎？親愛的女兒，你告訴我，我能嗎？我知道，你在心里說，這有什么不能？不就是打電話給老師說一聲我的作業(yè)的確是完成了的嗎？那么，請我親愛的女兒，請你再告訴我，能是為何？你能想到更遠(yuǎn)的層次嗎？你能看見更遠(yuǎn)的地方嗎？如果你能明白，爸爸不能打這個(gè)電話，爸爸心里就會(huì)欣慰一點(diǎn)，說明我的萱萱已經(jīng)真正地開始成長了。

等到現(xiàn)在，我的父親還沒有給我信息，我逐漸明白了，今天，我等不到他的信息了，因?yàn)樗静豢赡艿鹊轿业臓敔斀o他信息??而我，現(xiàn)在，在這里，給你，留下這只言片語。然而，若干年以后呢？當(dāng)我有一天離開這世界，你再遇到困難時(shí)，我又能給你留下什么？還有誰能在你需要時(shí)馬上站在你的身邊？

我也打電話給了你的媽媽，你媽媽接通電話就一直哭泣，一直哭，一直哭，直到掛電話那一瞬間都沒停下，反反復(fù)復(fù)，就哽咽著說，萱萱什么時(shí)間才能成長起來??？！為啥老是推脫責(zé)任呢？她以后進(jìn)去社會(huì)怎么辦啊??我又不敢說她，一說她她就說母愛只剩下責(zé)罵??我心痛啊??

聽著你媽媽哽咽的話語，我只好說，我只能說，萱萱還小呢??萱萱很懂事的??萱萱會(huì)成長起來的??她會(huì)明白這些道理的??

親愛的女兒，對不起，這次爸爸媽媽都沒能幫助你?? 2015年1月12日 寫給女兒

師：我們互相交流一下，在這一封信中，你感悟到了什么？

（學(xué)生互相討論：有的感悟到了父愛，有的感悟到了遇到困難要靠自己，有的感悟到了要學(xué)會(huì)獨(dú)立，有的感悟到了做事要有周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備，有的感悟到了要學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果，有的感悟到了要提前預(yù)計(jì)后果并在問題發(fā)生之前去解決??。）

師：在人生的旅途中，在走向未來的道路上，我們會(huì)遇上很多的困難，那時(shí)的我們，也許首先會(huì)想到親人、朋友應(yīng)該給我們幫助?？墒牵覀兡茴A(yù)見，不是么次都能合乎自己的意愿，這時(shí)，我們只能靠自己??

四、分享活動(dòng)

師：通過前面三個(gè)活動(dòng)，想必每個(gè)同學(xué)心靈都受到了深深的觸動(dòng)吧！是的，我們逐漸的長大，我們逐漸有了自己的想法，我們逐漸有了獨(dú)立的意識(shí)，我們逐漸走向成熟，可是，我們畢竟還沒有完全成熟。許多的時(shí)候，我們的思維模式還處于稚嫩的形態(tài)，可是我們逐漸的看得比原來遠(yuǎn)，我們逐漸的以為自己成熟了，最可怕的是，我們卻沒有真正的成熟??在成長的過程中，要走向成功，我們需要鍛煉好自己那強(qiáng)健的身體，我們也必須鍛煉好自己盡可能完美的人格。而誠信和擔(dān)當(dāng)就是基本了要求。

1、同學(xué)們，在你的成長路上，有沒有關(guān)于誠信和擔(dān)當(dāng)?shù)墓适拢?/p>

（音樂繼續(xù)，分小組分享，教師分小組參與，選取最有意義的故事在全班分享）

2、通過本節(jié)課，們明白了什么？

（音樂繼續(xù)，分小組交流總結(jié)，教師分小組參與，最后集合所有小組的意見，中心落在誠信和擔(dān)當(dāng)兩個(gè)詞語）換個(gè)想法心情好

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道煩惱是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常遇到的問題，用正確的方法消除煩惱是每個(gè)人應(yīng)該具有的本領(lǐng)；能體會(huì)到換個(gè)角度看問題，會(huì)使人心情愉快。

（2）能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生面對消極情緒時(shí)的應(yīng)對能力。能采用正確的方式解除自己的“煩惱”。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生通過改變想法而調(diào)節(jié)情緒的動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到消除煩惱之后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解想法不同，性情就不同。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在日常生活中通過改變看法來調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)學(xué)生在面對不快樂的事時(shí)的應(yīng)對能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、按班級(jí)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備“煩惱傾訴卡” 2.課件。

四、教學(xué)過程

（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題

1、教師導(dǎo)語：大家好！第一次和大家見面，老師感到很高興，希望在這節(jié)課里每位同學(xué)都能給老師留下深刻的印象。老是想知道同學(xué)們喜不喜歡做游戲。既然同學(xué)們那么喜歡做游戲，那么我們先來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“喜怒哀樂”。誰愿意參與？選擇四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，在多媒體上選擇序號(hào)（序號(hào)后藏著不同的小故事按照故事里發(fā)生的事情，作出相應(yīng)的表情。），2、游戲玩后，教師小結(jié)：同學(xué)們，就在這簡短的幾分鐘我們產(chǎn)生了不同的情緒，在我們實(shí)際的生活中也是這樣，情緒時(shí)時(shí)伴著我們，有時(shí)它使我們精力充沛，精神煥發(fā)；有時(shí)它又使我們精疲力，不知所措。

（二）“小煩惱”敘煩惱事

1、這不就在剛才有位四年級(jí)的同學(xué)給老師發(fā)來信息說他遇到了許多不開心的事，讓老師幫幫他，你們愿意和老師一起幫助他媽？那我們趕緊看看小煩惱遇到了哪些事情。（找同學(xué)朗讀：我的煩惱可多了，就比如說今天吧。一大早，我一進(jìn)教室，毛手毛腳的同桌就把我的鉛筆盒碰翻在地，把媽媽送我的生日禮物——一支漂亮的鋼筆的頭摔得不成樣子。下午第一節(jié)是音樂課，老師挑選了5個(gè)同學(xué)參加跳舞，我也想?yún)⒓?，可老師就是不選我。你說生活中的煩惱怎么就這么多呢？）

2、你們瞧，小煩惱遇到的煩惱事還真不少呢！其實(shí)，生活中像這樣的事會(huì)經(jīng)常在我們不經(jīng)意間發(fā)生，讓我們感覺到煩惱。

3、你最近有什么煩惱的事嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？請學(xué)生拿出煩惱傾訴卡，按照提示來把他寫出來吧?。úシ疟容^憂郁的歌曲）

[多媒體課件出示煩惱傾訴卡：

事情是這樣的：（）

當(dāng)時(shí)，我想（）結(jié)果那天，我心情（），過得（）。]

在學(xué)生寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，講一講自己所寫的煩惱的事情與感受。聽了同學(xué)們這么多的煩惱事，老師也替你們著急，有了煩惱事我們的心情就會(huì)受影響，甚至?xí)绊懙轿覀兊膶W(xué)習(xí)，這可不得了。請同學(xué)們將煩惱傾訴卡壓在鉛筆盒下面，讓他們沉淀一下，我們先來欣賞一個(gè)情景劇。

（三）燈塔導(dǎo)航，學(xué)習(xí)方法

活動(dòng)1．情境劇表演

首先，分別請兩個(gè)兩學(xué)上臺(tái)表演：（半杯水的故事）

（上完體育課，同學(xué)們滿頭大汗，又渴又累地回到教室。

小林看見桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水??”他悶悶不樂地站在那兒，好像跟誰賭氣似的。

這時(shí)，他的好朋友小陽也跑了進(jìn)來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。）

在看完兩個(gè)同學(xué)的表演后，教師引領(lǐng)學(xué)生思考：你喜歡哪一個(gè)小華？你從這個(gè)故事感悟到什么？（出示課件“想法不同，心情不同”）

老師小結(jié)：同樣的事情，因?yàn)槲覀兊南敕ú煌?，所以我們的心情也?huì)不同，這就是我們通常所說的“換個(gè)角度看問題”

活動(dòng)2．助人解憂

教師課件出示“換個(gè)角度看問題”，告訴學(xué)生在這幾個(gè)字后面，分別藏著一個(gè)令我們班一些同學(xué)煩惱的事，（如課件所示）請每個(gè)小組任選一個(gè)事例換個(gè)角度對這些事件進(jìn)行思考，幫助這些同學(xué)解除煩惱，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)。

（方方：同學(xué)們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學(xué)，歌聲沒有小慧同學(xué)好聽，我感覺自己樣樣不如別人。

圓圓：我的名字叫圓圓，長得也胖胖的，個(gè)子也矮矮的，最令我苦惱的是班上的同學(xué)一看見我就喊我：“肥豬，肥豬！矮冬瓜，矮冬瓜！”這是太讓我煩心了。冬冬：雙休日寫完作業(yè)我想上網(wǎng)，可是媽媽總不讓，真郁悶??！楠楠楠：每當(dāng)我和弟弟吵架了，爸爸總是現(xiàn)批評我，我感到很委屈。）

（四）學(xué)以致用，解除煩惱

教師導(dǎo)語：剛才我們幫這幾個(gè)同學(xué)用“換個(gè)角度看問題”的方法成功消除了煩惱，那我們能不能也用這種方法來幫助自己解決煩惱呢？

請學(xué)生拿出剛才寫的煩惱傾訴卡，嘗試用今天學(xué)到的方法解決煩惱。為了讓學(xué)生熟練使用這種方法，教師給出小提示，請嘗試用下列句式來幫助自己解除煩惱。

課件出示；盡管----（寫出煩惱事），但是-------（寫上積極的想法）。

鼓勵(lì)學(xué)生用“盡管??但是??”的句式，進(jìn)行“換角度看問

題”訓(xùn)練。如上文中的“小煩惱”：盡管體育老師沒有選我參加跳舞比賽，但為同學(xué)們

做

后

勤

工

作

也

很

重要。

（讓學(xué)生在煩惱事的文字前面加上“盡管”，文字后面加上“但是”，并續(xù)寫上積極的思想，令他（她）化煩惱為快樂的想法??）

在煩惱解除之后，讓學(xué)生根據(jù)課件將手中的卡紙折成一只小船。

【多媒體演示快樂之船的折法】 學(xué)生折好后，大家互相欣賞，交流。請交流后的同學(xué)將紙船貼到黑板上（貼成笑臉形狀）同時(shí)播放《讓我們蕩起雙槳》

（五）快樂妙法，拓展思維

教師：同學(xué)們，我們要想保持快樂的心情，“換個(gè)角度看問題”只是其中的一個(gè)妙法，其實(shí)還有很多快樂妙法可以幫助我們。你們想想還有哪些方法可是稱之為快樂妙法呢？

讓學(xué)生用簡短的語言寫在自己的笑臉卡片上。

最后，教師在學(xué)生的交流中相機(jī)歸納快樂妙法。并把快樂妙法貼在黑板上，與大家分享。

（如：換角度看問題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。迎難而上，解決存在的問題.忘掉悲傷，參加喜歡的活動(dòng)。

寫日記，自己對自己傾訴心聲

找朋友訴說。）

啟迪同學(xué)們在以后的生活中遇到煩惱要找到適合自己的方法排除煩惱。

最后教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的海洋上沒有永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以，我們生活的小船也沒有一帆風(fēng)順的時(shí)候。我們不能左右天氣，但我們可以左右我們的心情；我們不能改變環(huán)境，但我們可以該表我們的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了煩惱不可怕，只要我們能夠積極去面對，去解決，那我們的生活就一定會(huì)充滿陽光，我們的生活向它（黑板上的笑臉）一樣天天綻開笑臉！最后祝同學(xué)們讓笑臉陪伴您，快樂每一天。

12我心中的友誼

教學(xué)內(nèi)容：心理健康教育書P45-48我心中的友誼 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。

2、認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、幫助孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。教學(xué)過程：

一、暖心坊。

小故事導(dǎo)入友誼話題，將故事制成課件進(jìn)行播放（請一名同學(xué)有感情的朗讀）提問：你在生活中被朋友幫助過嗎？那是什么樣的感覺？分小組交流討論，多個(gè)學(xué)生說一說。

二、育心場

活動(dòng)一 說說友誼小趣事

1、提問交流：在班級(jí)里，你們有自己的好朋友嗎？談?wù)勀愕暮门笥咽钦l？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?？（孩子們自由介紹）除了同齡人的友誼，還有哪些其他的友誼。

2、師：你喜歡和什么樣的人做朋友，不喜歡和什么樣的人做朋友呢？請同學(xué)們討論一下吧。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

受人歡迎：善良、寬容、大度、理解、誠信、有愛心、樂助人

不受人歡迎：自以為是、嫉妒、埋怨、任性、欺負(fù)人、說謊、斤斤計(jì)較

3、師生總結(jié)交友秘籍。活動(dòng)二 吹散友誼天空中的烏云

1、師：友情會(huì)帶來快樂，但有時(shí)也會(huì)有煩惱。比如這位同學(xué)（課件出示：小紅的煩惱）

師提問：你有什么想對小紅說的，幫她支支招，并把自己的想法寫下來。全班交流，說說自己的建議和意見。

2、師提問：如果自己在和朋友相處過程中遇到了小麻煩，該怎么解決呢？班級(jí)交流。

3、小結(jié)：友誼的天空有時(shí)也會(huì)有烏云，只要大家有一顆珍惜友情的心，我們就能找出好的方法去維護(hù)友情。

活動(dòng)三 識(shí)別真正的朋友

1、學(xué)生自讀課本，在屬于真正友誼行為的后面打鉤。說說你為什么覺得這些行為才是真正的朋友之間的友誼？

2、以后為了交到更多的朋友，你應(yīng)該怎么做呢？

3、是不是為了友誼就可以不要原則。紀(jì)律和立場了呢？

師小結(jié)：真正的友誼不僅需要熱情、忠誠和信任，還需要坦誠和直率。

三、成長苑。

說說我能為真正的友誼做些什么？讓友誼更加牢固。學(xué)會(huì)正確對待朋友的優(yōu)缺點(diǎn)、不過分盲從、也不過分苛責(zé)。勇敢面對矛盾，坦誠地跟朋友解開誤會(huì)。

四、互動(dòng)角。

閱讀小故事，和同學(xué)討論：華華和芳芳是不是真正的好朋友？

五、友誼頌。齊聲合唱《朋友》。

六、課堂延伸。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有何收獲？班級(jí)同學(xué)怎樣對待友誼這一問題，今后該怎么行動(dòng)？

13換位思考

教學(xué)內(nèi)容：心理健康教育書P49-52換位思考 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解換位思考的重要性；理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

2、體驗(yàn)換位思考的重要，激發(fā)同學(xué)間友愛之情，提高交往的主動(dòng)性 教學(xué)重點(diǎn)：知道換位思考的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。教學(xué)過程：

一、暖心坊。

創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。組織學(xué)生閱讀情境，回答：你覺得小明跑了倒數(shù)第一名的心情是怎樣的？此時(shí)，他最希望大家怎樣對他？最擔(dān)心大家怎樣對他？

讓學(xué)生說說類似的事情，自然而然引出課題。

二、育心場。

活動(dòng)一 換個(gè)角度看一看

仔細(xì)觀察圖片，然后把課本倒過來再看一看。

學(xué)生思考：兩次看到的圖案一樣嗎？為什么會(huì)這樣？多個(gè)學(xué)生說一說。小結(jié)：我們看問題的角度不同，看到的結(jié)果就可能會(huì)不同。它會(huì)帶給我們不同的感受，影響我們處理事情的態(tài)度和方法。

活動(dòng)二 心理劇場 學(xué)生自由閱讀情境。思考并分小組討論：

1、小西和小東為什么會(huì)打起來？

2、分別站在小西、小東的立場，說說他們的感受。

3、當(dāng)小西和小東都能站在對方的立場考慮時(shí)，他們會(huì)怎樣做呢？ 演一演：請同學(xué)們把他們的故事重新表演一下?；顒?dòng)三 換位思考三部曲

師：如果遇到以下情境，你怎么換位思考呢？

1、同學(xué)A正在發(fā)言；

2、同學(xué)B正在拖地；

3、老師正在上課；

4、爸爸一臉疲倦回到家。

師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度去換位思考：

1、如果我是他，我需要的是?；2.如果我是他，我不希望?；

3、換位思考后，我對他的做法是?。

學(xué)生討論，交流想法。

師小結(jié)：能夠站在對方的立場來看人、看事，我們就能對別人多一份理解和尊重，人與人之間的關(guān)系會(huì)更和諧。

三、成長苑。

討論并生成：人與人之間的矛盾在所難免，矛盾發(fā)生時(shí)換位思考的必要性和重要性。

四、互動(dòng)角。

1、說說自己曾換位思考的小故事，你是怎樣換位思考的？

2、嘗試舉一反三，在今后的生活中，經(jīng)常換位思考。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們清楚地知道了換位思考的重要性。希望每一位同學(xué)能夠落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做，交往才會(huì)變得更加和諧與美好。

六、課堂延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有何收獲？班級(jí)同學(xué)怎樣對待換位思考這一問題，今后該怎么行動(dòng)？

14、我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，正確認(rèn)識(shí)自己為何而學(xué)；

3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度對學(xué)習(xí)效果的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：探討如何調(diào)適自身良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

學(xué)們，今天我們來討論一下，我們到底是為什么而學(xué)習(xí)呢？

有的同學(xué)是為了得到老師的表揚(yáng)，有的同學(xué)是為了讓父母高興，有的同學(xué)可能從來沒有想過這個(gè)問題，每天過的稀里糊涂的。百年前，少年周恩來曾說過“為中華崛起而讀書”，你的想法是什么呢？

大家先思考一下，同桌位互相交流一下。

采訪班級(jí)里最用功的同學(xué)和成績最好的同學(xué)和平時(shí)不太努力的同學(xué)，對比下自己看有什么不同？

（二）新授

1、有這樣兩位同學(xué)，一個(gè)名叫張旭，一個(gè)叫李明，讓我們一起來看看他們是怎樣對待自己的學(xué)習(xí)的？看短片。

2、你覺得張旭和李明的學(xué)習(xí)狀態(tài)有什么不同？為什么會(huì)不同？ 小組交流，請一個(gè)代表說說自己的想法。

（三）活動(dòng)

活動(dòng)一：我為什么要學(xué)習(xí)

1、你來學(xué)校學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？請把你能想到的原因填寫在54頁的氣球里。2、3、4、將你認(rèn)為是內(nèi)部動(dòng)力的氣球涂上紅色，外部動(dòng)力涂上藍(lán)色。學(xué)生活動(dòng)。交流討論（1）你什么顏色的氣球比較多？這說明了什么？（2）你學(xué)習(xí)的動(dòng)力對你的學(xué)習(xí)又怎樣的影響？

5、總結(jié)：學(xué)習(xí)既需要內(nèi)部動(dòng)力，也需要外部動(dòng)力。但內(nèi)部動(dòng)力可以讓我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，也會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生更多的熱情，使學(xué)習(xí)的效率更高?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)動(dòng)力源小調(diào)查

1、請班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說說自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？其他同學(xué)將重點(diǎn)記錄在書55頁的表格里。2、3、4、比較一下學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過以上的小調(diào)查，你有哪些啟發(fā)？思考后填寫在書上。全班交流。

（四）全課總結(jié)

1、樹立正確的、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對我們的成功有著非常重要的作用，因此，我們要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對成就動(dòng)機(jī)靜心有效的引導(dǎo)，將成功的滿足感轉(zhuǎn)換成為成長的動(dòng)力。

2、記錄自己學(xué)習(xí)中成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

15、目標(biāo)伴我行

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在學(xué)習(xí)中制定目標(biāo)的重要性。

2、明確制定切實(shí)可行的目標(biāo)，有助于我們提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)重點(diǎn)：明白制定目標(biāo)對學(xué)習(xí)的幫助。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

開學(xué)這么久了，你有沒有為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？ 全班交流。

（二）聽故事，談啟發(fā)

1、讓我們一起來聽聽李林和王慧的故事。指名讀一讀

2、王慧和李林最后的英語成績?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這么大的差距呢？ 你有什么感想嗎？

四人小組討論，每組派一個(gè)代表來匯報(bào)一下。

3、你有過為自己定某個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，并為之努力的經(jīng)歷嗎？ 思考后全班交流。

（三）活動(dòng) 活動(dòng)一：畫鼻子

1、小組進(jìn)行畫鼻子游戲?；顒?dòng)要求：

（1）、在黑板上貼出兩幅沒有鼻子的頭像。

（2）邀請2名同學(xué)蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)5圈后，分別為兩個(gè)頭像畫上鼻子。（3）再邀請兩位同學(xué)直接為頭像畫上鼻子。

2、說說哪種情況成功率更高，并討論原因?；顒?dòng)二：只追前一名

1、聽故事。

2、分享討論：

（1）關(guān)于目標(biāo)高度的選擇，女孩的故事給了你怎樣的啟發(fā)？（2）你計(jì)劃給自己制定怎樣的目標(biāo)？

3、總結(jié)

明確而又可行的目標(biāo)，真實(shí)而又適度的期望，才能引領(lǐng)我們腳踏實(shí)地、滿懷信心地走向成功?；顒?dòng)三：分解我的大目標(biāo)

1、聽日本馬拉松選手山本田本一的故事。

2、說說他的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？

3、討論分享：

（1）大目標(biāo)和小目標(biāo)有什么不同？（2）怎么樣把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)呢？

4、總結(jié)：

我們要善于把大目標(biāo)分解成許多個(gè)易于達(dá)成的小目標(biāo)，當(dāng)所有的小目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，大目標(biāo)也就達(dá)成了，你就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。

四、全課總結(jié)

1、目標(biāo)的制定還要講究方法和策略。說說怎樣給自己制定符合實(shí)際的目標(biāo)？

2、臨近考試，為自己的成績制定一個(gè)可行的學(xué)科目標(biāo)。

第16課 科學(xué)用腦

一、教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，維護(hù)大腦健康，開發(fā)大腦潛能。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的信息時(shí)代的今天，大腦仍然是科學(xué)認(rèn)識(shí)中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊(yùn)藏著有待開發(fā)的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態(tài)。我們該怎么樣使用大腦呢？（板書：科學(xué)用腦）

（二）暖心坊

1、講故事“明明的經(jīng)歷”。組織討論：你有明明的經(jīng)歷嗎？教師小結(jié)：明明上了一天的課，大腦處于勞累狀態(tài)，如果讓大腦再持續(xù)工作，大腦得不到休息，大腦會(huì)處于反應(yīng)不靈敏階段，大腦的罷工現(xiàn)象，就像明明出現(xiàn)的大腦不好使了。而休息了后，大腦會(huì)重新啟動(dòng)它各項(xiàng)功能，會(huì)用大腦的人，每天都能讓大腦休息好。我們每個(gè)人都有一個(gè)和明明一樣的天然電腦，對于同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，我們應(yīng)怎么樣做才能使大腦得到最有效地發(fā)展。

2、四人小組討論。A、說說你在學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)閯?dòng)腦而取得成功的事情。B、想-----會(huì)用大腦對你的學(xué)習(xí)和做事有何幫助？C、怎么樣做才算科學(xué)地使用大腦？

3、教師小結(jié)。A、吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B、讓大腦休息好、工作好。C、經(jīng)常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。D、“用進(jìn)廢退”，要勤于動(dòng)腦。

（三）育心場

1、活動(dòng)一：給大腦放個(gè)假

看過活動(dòng)場景后，交流：你平時(shí)是用王林的方法寫作業(yè)還是用李艷的方法？你覺得你平時(shí)大腦的工作效率高嗎？

你知道為什么上了40分鐘的課后就要休息一下嗎？

小結(jié)：人的大腦和電腦一樣，都需要休息和保養(yǎng)，給大腦一點(diǎn)休息的時(shí)間，讓大腦能更健康地工作。

2、活動(dòng)二 整合用腦

交流：背古詩的方法，你用過郭曉星的方法嗎？你在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到過類似的情況？

你是通過什么辦法解決的呢？ 總結(jié)：心靈點(diǎn)撥：

雖然研究發(fā)現(xiàn)，我們的左右腦有著一些功能上的區(qū)別，比如左腦更偏重處理語言，右腦則更會(huì)處理圖像，但大腦的功能更多是整合發(fā)揮功能的，協(xié)調(diào)的大腦更高效哦。

5、實(shí)踐園

（1）訂一個(gè)“作息時(shí)間表”。

（2）問卷調(diào)查：A、你什么時(shí)候用腦最多？B、你知道對大腦有益的食品嗎？C、你學(xué)習(xí)效果最好的用腦時(shí)間是什么時(shí)候？D、你知道用腦時(shí)間太長會(huì)有什么不好嗎？

（四）總結(jié)全課

第17課 擁抱生命

一、教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情景的意境，感受生命的意義。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學(xué)

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必然會(huì)有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。

2、情景一和情景二朗讀

交流：（1）、通過兩個(gè)情景，你有什么想說的嗎？

（2）、人為什么誕生，又為什么死亡，你曾經(jīng)思考過這樣的問題嗎？

3、育心場 活動(dòng)一養(yǎng)蠶日記

通過觀察蠶的一生，你對生命有了哪些新的感受？ 活動(dòng)二：演一演

根據(jù)小故事，4人一組排一個(gè)關(guān)于葉子的一生的情景劇。

分享討論：（1）看了同學(xué)們的情景劇，你對葉子的一生有什么感受？

（2）你認(rèn)為葉子的凋零代表著什么？我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去看待死亡呢？（3）面對生命的逝去，除了悲傷和失落以外，你還有哪些感受？

4、成長苑

（1）小組討論、交流。

演繹一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。

2、生命像春水東流。

生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

三、總結(jié)：

生命，對每個(gè)人來說都只有一次，她是可貴的，更是神圣的。死亡是生命過程中不可分割的一部分，我們要坦然接受生命的逝去，認(rèn)識(shí)到生老病死是生命必須經(jīng)歷的過程，生命必將代代相傳，生生不息。我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，體驗(yàn)生命的精彩，感受與別人共存的幸福，通過努力創(chuàng)造我們生命應(yīng)有的價(jià)值。

四、作業(yè)布置

請爸爸媽媽說說他們印象最深刻的、關(guān)于生命的故事，寫一篇小作文。

第三篇：五下教案

教學(xué)反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠?！墩Z文課程辬準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---?聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.?這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時(shí),說明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出?真誠?時(shí),就是告訴我們和人說話時(shí)要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學(xué)上得更精，更有味道?！缎湃巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目辬：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學(xué)過程：

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、生詞卡片檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人）

三、細(xì)讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學(xué)們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾辮。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：

﹡?桃子——自采——三里路?

﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

﹡?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?

<1>﹡、?桃子——自采——三里路?

只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）

教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

<2>﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）

②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（板書：自付）

⑶、同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？

⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學(xué)們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學(xué)生練讀、指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。

?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？?我?和丈夫?yàn)槭裁磿?huì)有這種感覺呢？

?饞涎欲滴?是什么意思？

?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

<3>﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?

（學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應(yīng)該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們主人也太沒有禮貌了吧？

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝聿烧目腿恕＃ò鍟贺埞反停?/p>

四、點(diǎn)明中心升華感情

1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠地地方，更是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時(shí)我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

（六）布置作業(yè)：

1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。

以下10個(gè)詞語供參考，可選擇使用：

沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及

饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠

2．有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)反思

《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

4、學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示第一自然段：

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：

（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個(gè)修鞋姑娘？

（2）這個(gè)修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

3、課文主要寫了一件什么事？

4、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

三、再讀課文，理清文章的敘述順序

這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)

1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。

2、全班交流體會(huì)。

如：

?吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?

這些動(dòng)作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。

?借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。

?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’?

?她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！?

?‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。?

?‘誠實(shí)、信任哪！’她坦然回答。?

這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。

3、這樣一個(gè)誠實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動(dòng)的描寫，你能找出來嗎？

（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。

（2）從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

4、一個(gè)誠實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

三、拓展延伸

想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會(huì)對她說些什么？

四、小練筆

1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

六、布置作業(yè)

抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：

修鞋姑娘

我——

懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧

姑娘—— 坦然

自信

真誠

教學(xué)反思:

通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會(huì)：

1、語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。

2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。

3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬

1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì)的重要性。

3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí) 2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

九色鹿

真誠

舍身救人 不求回報(bào)

是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào)

忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語文天地

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價(jià)他們的行為？

2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3．集體交流：

分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1．招待客人時(shí)真誠敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假

2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。

3．思考：真誠對于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。

6．教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．繼續(xù)完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)反思：語文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目辬

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢?的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度--?昏倒?，來體會(huì)他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合?簡直沒有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?

4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時(shí)

一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹。從?多么快樂的日子呀！??逗笑一會(huì)兒?，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要?凍僵?了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫〃托爾斯泰說他是一個(gè)?無比倫比的藝術(shù)家?。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……?

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，學(xué)生展開了討論。有的說：?鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋?；有的說：?課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?……接著我又問：?當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？?經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗?！斗N子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡介作者

柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長，?柯巖?是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為?黑幫、反動(dòng)權(quán)威?，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于?王不是?的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你

在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值?文化大革命?后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用?種子的夢?為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和

對祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復(fù)讀幾辮。

（2）字形。

①褐：左邊是?衣?部。

②攢：第一個(gè)?先?的最后一筆是豎提。

③瓣：與?辯、辨、辪?進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是?錄?。

⑤釀：左邊是?酉?。

（3）詞意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②軀殼——身體表面。

③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸——聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢——積聚。

⑥絮語——低語，小聲地說話。

⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨傾心——全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。

六、匯報(bào)

1．詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……

2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：?明年的春天會(huì)更加美麗?，點(diǎn)

明了詩的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．?愛情?一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．?種子的夢?是什么？

夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……

4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：?不畏浮云遮望眼??撥開云霧見日月?

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答。

?我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。?（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)

自己的夢想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

2．體會(huì)柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫?我的夢想?。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣

春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 } 不畏艱難

樂觀向上

相信——明年的春天會(huì)更加美麗

《種子的夢》教學(xué)反思

《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過程中主要以?種子的夢是什么？種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢？?為課堂研究主線，借助學(xué)生對文本的品讀，來完成與?種子?的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。課堂上，通過學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀(jì)?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風(fēng)、陽光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現(xiàn)對詩歌理解，表達(dá)詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩人寫作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z文天地六》教學(xué)設(shè)

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語交際。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

課時(shí)劃分：三課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講故事引入

從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。?乙乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆

漿，吃一碗，倒一碗。?

1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是

不是?高尚?或?低俗?。

2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

二、揭題

板書：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說說有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報(bào)。

2．小結(jié)。

五、小組互動(dòng)交流

1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？

2．小組討論。

3．交流匯報(bào)。

4．匯報(bào)自己的心愿。

六、完成?金鑰匙?

1．出示?金鑰匙?的提示要求。

2．自由讀。

3．每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結(jié)

略

八、布置作業(yè)

1．寫一寫自己的心愿。

2．閱讀一本好書，寫寫心得體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話引入

1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、投影書上的小詩

1．投影。

2．指名讀詩。

3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩。

四、寫作前談話

1．寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

2．把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。

如：（1）可分節(jié)寫。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

4．本次習(xí)作基本要求。

（1）盡量寫詩。

（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。

5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。

五、活動(dòng)過程

1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。

3．修改。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞

1．齊讀佳作。

2．評議。

3．請作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

二、投影病文，指導(dǎo)修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報(bào)，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。

三、活動(dòng)過程

1．分小組修改作文。

2．指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。

3．對自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評價(jià)。

四、課堂總結(jié)

略

五、布置作業(yè)

修改作文并抄正作文。

教學(xué)反思

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1． 知識(shí)與技能

① 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．過程與方法

通過各種方式的讀，來促進(jìn)對詩的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

① 體會(huì)詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。

② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動(dòng)場景，體會(huì)詩人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文及插圖投影。

2．與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場面圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．

師出示圖片。請大家觀看。2．

指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。

二． 揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。

三．簡介詩人 四．初讀古詩，激發(fā)情感

1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．

匯報(bào)讀。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名讀文。4．

教師激情范讀。五．再讀古詩，理解詩意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。

3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名說說詩意。6．

想象工人勞動(dòng)的情景。

六．感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。2．討論：這首詩表達(dá)了什么情感？

3．匯報(bào)、小結(jié)。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

七．感悟?qū)懛?，品味詩蘊(yùn) 1．學(xué)生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動(dòng)寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。②工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震憾。③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3．欣賞詩，美讀詩。4．

指導(dǎo)背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩或名言。

九．布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

秋浦歌 壯觀 贊歌

月夜冶煉 辛酸 同情

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對于詩人及背景了解不是很深刻，今后，對于這方面還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場面進(jìn)行對比，很好了幫助學(xué)生理解的詩歌中所描述的情景。

《憫農(nóng)》優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目辬：

1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、?農(nóng)?、?當(dāng)?的寫法

2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示?一碗打倒的飯?圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示?辛苦?，教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫?農(nóng)?。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學(xué)會(huì)的？?提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到?午?時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解?日當(dāng)午?。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示?農(nóng)、當(dāng)、汗、午?）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)?當(dāng)?，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)?農(nóng)?，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書）

憫農(nóng) 楊萬里 稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩句感受?辛苦?，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的?辛苦?突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目辬

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識(shí)，加深對課文的理解。

課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、板書?幸福?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

板書?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會(huì)到了什么？

智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對牧童說呢？請用四個(gè)?代表?說一句話。

4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。

第二課時(shí)

一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

二、課文的后14個(gè)自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類的勞動(dòng)?？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解?領(lǐng)悟?一詞的含義。

②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

[點(diǎn)評：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：?能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?

?幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?

?虧了我一個(gè)，幸福十億人?

?我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基?

激發(fā)興趣，暢所欲言

幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，板書設(shè)計(jì)

幸福在那里

三個(gè)牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對人類有益的活動(dòng)中

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目辬

1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4．能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：?開端?，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解?揭不開鍋?的意思，體會(huì)?像油煎—樣?是寫?我?心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路?這部分課文。提問：小趙說?我?像個(gè)??瘦猴子?，說明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明?我?又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出?沒有燈籠?、?沒有火把?、?找了些用過的油棉紗?、?擦過機(jī)器油?等詞句，抽答)。

六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個(gè)詞語的意思。?好像落在萬丈深淵，渾身疼痛?說明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。

2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會(huì)?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問：課文哪幾處寫出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文板書：

動(dòng)身挑煤

挑煤趕路 詳寫 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫 勞動(dòng)的開端》后反思

昨天上了《勞動(dòng)的開端》這篇課文給師傅聽，課后自己感到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是挺好的，整個(gè)流程都較清晰，自己的語言精練了。自我感覺還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺得因?yàn)橐恍┛陀^愿意沒有把上完整節(jié)課，只上了一半。這有點(diǎn)感到遺憾。

聽完課后師傅也跟我談了有關(guān)注意的地方，不說不知道，一說自己覺得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實(shí)除了客觀原因不能把課上完其實(shí)還有很多主要的原因，例如：

1、沒能把握文章的重點(diǎn)來分析，句子的重點(diǎn)、詞語的重點(diǎn)、字的重點(diǎn)。

2、教師自己的問題也不夠精煉，問的不夠?深?。

3、我的教學(xué)像低年級(jí)的教學(xué)，很多都面面俱到，沒想好才提問。

4、基本功不扎實(shí)，?粉筆字、跟學(xué)生交流的語言、給學(xué)生贊揚(yáng)的語言，等。?

5、學(xué)生方面，因?yàn)槲业脑蛩詫W(xué)生得不到提高，?對問題的見解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問題，希望在日后能一起注意。多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

第四篇：五下教案

西師大版五年下

《長方體和正方體的體積計(jì)算》課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計(jì)算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體、正方體體積的計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)計(jì)算長方體和正方體的體積；

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；

3、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索長方體體積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程．

教具準(zhǔn)備：若干個(gè)1立方厘米小正方塊 學(xué)具準(zhǔn)備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、準(zhǔn)備若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識(shí)你掌握的很好，你準(zhǔn)備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體??？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？

根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檫@個(gè)長方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學(xué)生操作。

生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）

二、猜想驗(yàn)證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長方體，并計(jì)算它的體積？

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長 寬 高 正方體個(gè)數(shù) 體積 長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

師：請同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報(bào)？

學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：通過觀察比較，同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。

（板書：）長方體的體積=長×寬×高。

2、驗(yàn)證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個(gè)？先想一想，再擺一擺。

1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個(gè)不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對不對呢？讓我們再來擺一擺。

學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的？體積是多少？

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那如果再給你一個(gè)長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？

V=abh

師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。

學(xué)生匯報(bào)：

因?yàn)檎襟w是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細(xì)的說明。請大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時(shí)候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。

小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，計(jì)算下面長方體和正方體的體積。

1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長6分米

四、拓展延伸

師：長方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來看一看

師：這個(gè)算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30 材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個(gè)說明書嗎？

師：如果要往這里放一個(gè)長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？

師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長寬高是否都符合要求。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲？

第五篇：五下教案

五年級(jí)下冊音樂教學(xué)進(jìn)度預(yù)案計(jì)劃

第一周 常規(guī)教育

第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調(diào)》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鳥、小鳥》

第四周 聽賞《布谷鳥叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車?yán)宋鲗帯?聽賞、吹奏《瑤族舞曲》

第六周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽賞《篝火、少先隊(duì)員的聚會(huì)》 第七周 演唱《渴望春天》、音樂家故事

第八周 聽賞《法國民謠變奏曲》、《土耳其進(jìn)行曲》 第九周 演唱《盧溝謠》

第十周 聽賞《松花江上》、《長城謠》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、聽賞《瑪依拉》 第十二周 演唱《掀起你的蓋頭來》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《紅蜻蜓》

第十四周 聽賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》 第十五周 聽賞《彼得與狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 聽賞《快樂的薩麗哈》、第十八周 練一練 音樂萬花筒 第十九周 檢測

五年級(jí)下冊音樂教案

第一周

第一課時(shí)

常規(guī)教育 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并用高昂的興趣參與學(xué)習(xí)。

2、熟悉新學(xué)期音樂課的要求，并能夠有意識(shí)的遵守，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)過程：

一、師生互相問好，拉近彼此的距離。

二、師生共同演繹節(jié)目，學(xué)生表演，老師表演，增進(jìn)彼此感情，與孩子打成一片。

三、講述新學(xué)期音樂課要求：

1．按時(shí)按順序進(jìn)入教室，不遲到，不早退。

2．進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。

3．認(rèn)真保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。

4．課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節(jié)，爭做文明小學(xué)生。

5．做到愛護(hù)公共物品，輕拿輕放，損壞照價(jià)賠償。

6．上課保持良好的狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，聽音樂做出相關(guān)要求：

1起立、坐下 2.安靜 3.師生問好 4.請坐好

五、分組選撥，并對小組長提出要求 1.四人一小組

2.講述課堂要求，小組合作學(xué)習(xí)，評價(jià)真實(shí)客觀，學(xué)會(huì)欣賞別人；正當(dāng)優(yōu)秀小組，小組團(tuán)結(jié)合作，富有創(chuàng)新；組長根據(jù)組員的表現(xiàn)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)上進(jìn)行評價(jià)計(jì)分，獲得3分就可獲得一張綠卡。

小結(jié)：希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象，更好的進(jìn)行今后的音樂教學(xué)，把音樂課上的更加的有聲有色。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．師：河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂 1．聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱，師生隨音樂節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭； 師：聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等；

(2)師:你們真會(huì)聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點(diǎn)!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點(diǎn)

師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請你們用“?！薄袄病备蠋煹那俾曒p輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別）師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請同學(xué)們把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請你們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

第二周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌詞

師:聽到同學(xué)們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請你們伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎? 生：說(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。生:唱加上插花,編花籃的動(dòng)作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師：同學(xué)們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽錄音

師：有什么不同的地方嗎? 生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說得真好,讓老師也從你們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生：有感情的唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．師：你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編

課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲 3．匯報(bào)展示創(chuàng)編成果

四、小結(jié)

師：你們真會(huì)聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《湖北小調(diào)》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2．能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3．了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：“敲碟兒”的表演活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、課前收集的相關(guān)資料等 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

1．提問：（出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。

2．師小結(jié)：每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。

二、展開 1．了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段，播放《纖夫的愛》。

師：湖北是楚尾花的發(fā)源地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

三、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

四、學(xué)生自主練習(xí)“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）1．學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。2．你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）

五、學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

設(shè)計(jì)意圖：以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。

教學(xué)反思：

第三周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進(jìn)教室

二、導(dǎo)入

師：有誰知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）

師：看來你對這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學(xué)過一些民歌，下面，請豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會(huì)唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領(lǐng)唱秧歌》

生：我仿佛看見一群人在高興的跳著秧歌舞

師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進(jìn)了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領(lǐng)唱秧歌》。

師：聽完熱情豪放的《領(lǐng)唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當(dāng)?shù)氐拿窀?，這首歌曲又會(huì)給你帶來怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調(diào)》

生：音樂優(yōu)美動(dòng)聽，我好像看見了一座風(fēng)景秀麗的高山

師：你用自己的語言詮釋了對音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。有山就有水，我們再來聽聽下面的這首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽河》

生：瀏陽河。

師：真是一群會(huì)感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》?！稙g陽河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

三、新授

（一）襯詞 1．感受歌曲

師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家?guī)砹艘皇酌窀瑁銇砺犅犨@首歌里有哪些襯詞

生：溜溜或呀嗬嗨

師：你們的耳朵真靈！這首歌叫《溜溜山歌》，再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現(xiàn)了幾處襯詞？（呈現(xiàn)歌詞）

生：聽范唱 2．學(xué)唱“溜溜”

師：真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是的，歌曲共出現(xiàn)了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經(jīng)常邊唱著歌兒邊勞動(dòng)。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動(dòng)的樂趣！（播放范唱）

生：聽范唱

師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進(jìn)籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學(xué)唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長的高一點(diǎn)，我們把手伸高點(diǎn)摘（學(xué)唱5 5）

回到歌詞

師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實(shí)我們已經(jīng)會(huì)唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。

4．學(xué)唱其他襯詞

師：果子都摘下來了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）

生：聽范唱

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動(dòng)了，咱們得再使把勁兒才行?！把洁类恕保◣熌７铝嗷@子感覺）

師：終于搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊(duì)伍，綠色部分你們來唱，其余的我來唱（生唱襯詞部分）

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動(dòng)了這么久，我們休息一會(huì)兒，請你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）

2、學(xué)唱第一段（1）聽范唱，默唱

師：多動(dòng)聽的旋律呀！請你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學(xué)唱

師：你們的小耳朵認(rèn)真聽了么？那么就請你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲

師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點(diǎn)？（根據(jù)情況，拎出來練）師：看來你們的小耳朵確實(shí)是一對會(huì)聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒

師：我們都知道，大多數(shù)民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達(dá)人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽聽想想 聽范唱⑧（愉快的勞動(dòng)）

（5）跟伴奏演唱

師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字頭咬字 師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動(dòng)的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的有什么區(qū)別（師突出每一句第一個(gè)字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個(gè)字。你們這樣唱一唱。

2、學(xué)唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧

二、對唱歌曲（1）師生對唱

師：他們勞動(dòng)的多歡呀！我想和同學(xué)們用對唱的形式表現(xiàn)出他們辛勤勞動(dòng)的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。

（2）男女生對唱，分別站起來唱

師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對唱，男生先唱。（你們合作的真好！）第四課時(shí)

一、完整演唱歌曲

師：經(jīng)過大家的努力，我們不僅學(xué)會(huì)了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團(tuán)結(jié)的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們再一次發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧?。ǜ樽嗤暾莩枨?/p>

二、師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。

三、拓展

師：在我們安徽有一個(gè)小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣?xùn)|西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

四、總結(jié) 12 師：今天我們學(xué)唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜北民歌（領(lǐng)唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調(diào)），還有一曲（鳳陽花鼓）。我國的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，希望同學(xué)們課后利用好自己那對會(huì)聽的耳朵，收集或?qū)W唱一首民歌，下節(jié)課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）教學(xué)反思：

《小鳥，小鳥》 教 學(xué)

目 標(biāo) 通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教 學(xué)

重難點(diǎn) 1、6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

2、演唱時(shí)注意1音到6音的六度音程的音準(zhǔn)。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備 電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鱒魚圖片。教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同學(xué)們會(huì)唱與鳥類有關(guān)的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。

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二、探究新知

1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結(jié)：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人類渴望自由的心情。

3、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給歌曲分段。讓學(xué)生討論并回答： 1請你選擇符合這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)圖式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什○ 么？（同桌討論回答）

小結(jié)：教師分段范唱歌曲簡譜，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號(hào)，在音樂領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香

B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱

2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

4、加強(qiáng)歌曲第二段式合唱部分的練習(xí)，先唱熟低聲部，再把高聲部加進(jìn)去。讓學(xué)生會(huì)充分體會(huì)和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？

2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

小結(jié)：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。

7、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號(hào)得地方，表達(dá)出它們對歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號(hào)來處理。

二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

三、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育 吹起羌笛跳鍋莊