第一篇：如何展開提高幼兒園學(xué)生智力開發(fā)的教學(xué)工作

如何展開提高幼兒園學(xué)生智力開發(fā)的教學(xué)工作

摘要：作為幼兒園老師，要全面性的了解每一位學(xué)生成長的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兩鷣聿豢赡茉谥橇?，性格脾氣或者身體條件上都相同，因此充分了解他們的性格特征，長處和缺點(diǎn)是很重要的。注重智力開發(fā)的全面性，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子在各方面都充滿了未知和潛力，老師只有通過多方的嘗試，全面的培養(yǎng)才能夠更好的了解到他們的優(yōu)勢和短處，進(jìn)而合理的進(jìn)行治理開發(fā)教學(xué)。注重教學(xué)的方式方法，由于幼兒時(shí)期他們不論是身體條件還是心理上都比較脆弱，面對挫折打擊很容易產(chǎn)生心理陰影，老師如果在一些回應(yīng)反應(yīng)行為中采取不恰當(dāng)?shù)姆绞交蛘咻^為嚴(yán)厲的批評是對孩子的發(fā)展極為不利的。分清智力和知識(shí)的區(qū)別。

關(guān)鍵詞：智力、教學(xué)、兒童、教學(xué)模式

一、序論

自國家為推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量以來，頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，一直強(qiáng)調(diào)嬰幼兒的自主性學(xué)習(xí)和全面性智力的開發(fā)，為學(xué)校教育和終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為他們創(chuàng)造豐富、健康的生活環(huán)境，滿足他們身心你的自由發(fā)展。而且隨著社會(huì)上家長的普遍重視，幼兒園的學(xué)生智力開發(fā)的教學(xué)工作也成為幼兒園教學(xué)的一大特點(diǎn)。0-7歲是幼兒各個(gè)智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段幼兒的智能是否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼兒的一生。每一個(gè)人的智能組合是不同的，通過教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能，從而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的、適合未來社會(huì)發(fā)展需要的人。因此幼兒園的學(xué)生智力開發(fā)工作有著很重要的探究學(xué)習(xí)意義。

二、幼兒園智力開發(fā)教學(xué)工作的意義

兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育，而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的，因此幼兒園階段老師的主要工作是起著引導(dǎo)作用、鼓勵(lì)支持的效果。讓他們在學(xué)習(xí)新事物，接觸新世界的時(shí)候，幫助他們智力的開發(fā)增長和基本生活常識(shí)。那么完成這項(xiàng)教學(xué)工作首先我們要明白教育要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合兒童長期身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，尊重他們的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，創(chuàng)新教育模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和智能的差異性，創(chuàng)設(shè)“以個(gè)人為中心”的學(xué)校。這里的“以個(gè)人為中心”宗旨就是為了讓每個(gè)學(xué)生都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。即強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有不同的潛能或特質(zhì)，及早發(fā)現(xiàn)有助于未來學(xué)習(xí)；兒童的智能發(fā)展有很大的可塑性，因此幼兒園的教學(xué)工作萬萬不可馬虎，現(xiàn)在的幼兒園其實(shí)教學(xué)方式已經(jīng)很豐富，教學(xué)模式也充滿新意，能夠充分開發(fā)孩子的天性和特長，注重他們的智力培養(yǎng)。我認(rèn)為，關(guān)于幼兒智力開發(fā)的教學(xué)工作要有以下幾點(diǎn)供參考。

三、智力開發(fā)的建議

首先，作為幼兒園老師，要全面性的了解每一位學(xué)生成長的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兩鷣聿豢赡茉谥橇?，性格脾氣或者身體條件上都相同，因此充分了解他們的性格特征，長處和缺點(diǎn)是很重要的。在兒童學(xué)習(xí)的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對知識(shí)掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測試中，測驗(yàn)員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個(gè)數(shù)讓6-10歲的幾個(gè)兒童相加結(jié)果，一個(gè)6歲的兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的相加還出現(xiàn)錯(cuò)誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢?隱藏在事實(shí)背后的原因是每個(gè)人智力發(fā)展水平不同。為此我們得到一個(gè)重要的啟示是，在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識(shí)傳授，更重要的是注重開發(fā)兒童的智力。只有知道了每一位學(xué)生所擅長的和不擅長的方面，才能夠做到因材施教，具體問題具體分析，避免教學(xué)過程中的千篇一律，步調(diào)一致，要求一致。

其次便是注重智力開發(fā)的全面性，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子在各方面都充滿了未知和潛力，老師只有通過多方的嘗試，全面的培養(yǎng)才能夠更好的了解到他們的優(yōu)勢和短處，進(jìn)而合理的進(jìn)行治理開發(fā)教學(xué)。在我國較為流行的看法認(rèn)為，智力是各種認(rèn)識(shí)能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力;智力的窗口--觀察;智力的儲(chǔ)存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉(zhuǎn)換器--創(chuàng)造力;早期兒童還需要發(fā)展口頭語言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。因?yàn)橹橇Φ捏w現(xiàn)方式有很多，所以老師不能因?yàn)槟承┖⒆釉谝环矫姹憩F(xiàn)差勁便主觀臆斷的認(rèn)為他是智力缺陷，語言障礙的人或許創(chuàng)造力比較突出，身材高大的人或許記憶力比較差勁，這些體現(xiàn)方式只能說明他們在某一方面稍顯不足，不能全盤否定而影響了孩子的身心發(fā)展。反言之，也不能因?yàn)閷W(xué)生某一方面表現(xiàn)突出而忽略他不足的一面。所以在教學(xué)中老師要嘗試采取多種不同方式的集體活動(dòng)和游戲，比如色彩的辨認(rèn)游戲，數(shù)字的加減，踢足球的競賽運(yùn)動(dòng)等等，只有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能激發(fā)他們更多的可能性，才能算得上是智力的全面開發(fā)。

還有比較重要的一點(diǎn)是注重教學(xué)的方式方法，由于幼兒時(shí)期他們不論是身體條件還是心理上都比較脆弱，面對挫折打擊很容易產(chǎn)生心理陰影，老師如果在一些回應(yīng)反應(yīng)行為中采取不恰當(dāng)?shù)姆绞交蛘咻^為嚴(yán)厲的批評是對孩子的發(fā)展極為不利的，比如孩子如果在課堂上提問老師各種稀奇古怪的問題的時(shí)候，老師的態(tài)度不同，那么學(xué)生思考問題的方式和可能性也會(huì)有所改變。這個(gè)時(shí)候如果老師表現(xiàn)出不耐煩、或者批評他們不要問跟課本知識(shí)無關(guān)的時(shí)候，很容易打消孩子的積極性，降低他們探知事物的欲望。因此在教學(xué)工作當(dāng)中要注重兩點(diǎn)，一是跟孩子們充分互動(dòng)，互相了解，感知他們天馬行空的想法，并且加以引導(dǎo)和支持鼓勵(lì)，這樣能夠讓他們的思維更加發(fā)散，讓他們的天性釋放的更加徹底。一旦孩子確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓你去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。二是多進(jìn)行一些有創(chuàng)新意義的集體活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)在有很多對兒童發(fā)展有益的益智游戲，比如拼圖、積木等等，只有讓他們通過自己的雙手和想法充分實(shí)踐，他們的成長才能更加快速。最后便是要分清智力和知識(shí)的區(qū)別，很多老師在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容的掌握。但是智力的發(fā)展包括智力,掌握知識(shí)技能兩方面。單純灌輸知識(shí)，機(jī)械地背，容易抑制學(xué)生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識(shí)技能和活動(dòng)來發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識(shí)的關(guān)系。是在掌握知識(shí)的過程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識(shí)的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識(shí)的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生后不久，一個(gè)生活在密林中，一個(gè)生活在大城市。他們長至四歲左右時(shí)，林區(qū)的孩子來到城市，此時(shí)對他們進(jìn)行智力測驗(yàn)，結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差，因?yàn)榱謪^(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識(shí)少。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識(shí)是否全面，方法是否得當(dāng)。

四、總結(jié)

幼兒園的學(xué)生智力開發(fā)需要的不僅是這些，還要有老師認(rèn)真積極的工作態(tài)度，充滿愛心和耐心。對待學(xué)生要充滿親情般的溫暖和關(guān)懷，只有把這項(xiàng)工作當(dāng)成是自己的事情，才能夠熱愛這項(xiàng)工作，擔(dān)起這份責(zé)任。幼兒時(shí)期的發(fā)展是充滿無限可能的。幼兒智力的開發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就。只要我們在幼教實(shí)踐工作中不斷地探索和總結(jié)，就一定能在幼兒教育事業(yè)中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，進(jìn)而為廣大幼兒的健康、快樂、茁壯成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出積極貢獻(xiàn)！

第二篇：小太陽智力開發(fā)幼兒園育兒知識(shí)講座

小太陽智力開發(fā)幼兒園育兒知識(shí)講座

為引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，提高科學(xué)育兒水平，2018年3月28日，小太陽智力開發(fā)幼兒園，在園內(nèi)多功能大廳開展了家長育兒知識(shí)專題講座活動(dòng)。

講座以“家長如何給孩子適宜的愛”為主題，向家長宣傳科學(xué)的兒童觀、教育觀，用一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例引導(dǎo)家長不要溺愛孩子，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立。接著，家長們就自己在育兒過程中遇到的困惑和問題向曹老師提問，老師給以耐心的解答和認(rèn)真的指導(dǎo)。

講座內(nèi)容精彩豐富，貼近生活實(shí)際，家長參與積極踴躍提問發(fā)言，場面氣氛熱烈，深受家長的喜歡。

第三篇：有效展開復(fù)述教學(xué) 提高學(xué)生復(fù)述能力

有效展開復(fù)述教學(xué) 提高學(xué)生復(fù)述能力

復(fù)述，在語文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來，是構(gòu)成小學(xué)生聽說能力的重要組成部分。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力?！缎抡n標(biāo)》明確指出：中年級學(xué)生要能復(fù)述敘事作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時(shí)期，作為語文老師，不要總是埋怨學(xué)生“不會(huì)說話”，也不要為找不到引導(dǎo)學(xué)生理解文章的支點(diǎn)而愁眉不展，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。

蘇教版第五冊教材中第三單元重點(diǎn)安排了復(fù)述這個(gè)訓(xùn)練，既有利于學(xué)生深入理解課文，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，符合時(shí)代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。但是，由于應(yīng)試觀念的影響，忽視復(fù)述教學(xué)成了當(dāng)前語文課堂教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象?；驈?fù)述的形式過于單一的一帶而過，留給學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不足；有的甚至形式化地作為課后作業(yè)，只有布置沒有反饋。學(xué)生的復(fù)述能力得不到提高，直接影響了學(xué)生語言文字的積累|口頭表達(dá)等多方面的語文素養(yǎng)培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，怎樣有效地展開復(fù)述教學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)述能力呢？我從以下幾方面入手收到了一定的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)復(fù)述的激情

一般來說，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時(shí)，與家人交談時(shí)，往往能無拘無束地高談闊論；而一到課堂上，就出現(xiàn)說話結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意。因此教師要善于模擬創(chuàng)設(shè)生活化的互動(dòng)交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使復(fù)述訓(xùn)練由“單純練習(xí)”變?yōu)椤罢鎸?shí)交流”。如教完《蒲公英》后，我讓學(xué)生想象第二年秋天，小蒲公英又要離開媽媽啦，為了讓它們都能茁壯成長，講了這樣一個(gè)故事。哪個(gè)小朋友愿意做一做蒲公英的媽媽講一講文中的故事。話音剛落，教室里舉起了如林般的小手。教完《三袋麥子》讓學(xué)生動(dòng)手制作連環(huán)畫。第三節(jié)課一上課我便說“第一個(gè)上來講故事的同學(xué)，肯定既是班上最棒的的畫家又是我們班最出色的故事家?！蹦膫€(gè)學(xué)生不愿意做最棒的與最出色的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生分段講完《哪吒鬧?！泛?，我說“下面為這三段沒有聲音的錄像配音，可以加上動(dòng)作，請大家擦亮眼睛看一看，豎起耳朵聽一聽，評出我們班的故事大王?！辈唤?jīng)意間，激發(fā)了學(xué)生復(fù)述的積極性。

二、根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用不同的形式

復(fù)述課文的訓(xùn)練方法很多，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同課文、不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的不同水平來定，采用靈活機(jī)動(dòng)的訓(xùn)練方法，使復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。

（一）關(guān)鍵詞引領(lǐng)，課件引導(dǎo)學(xué)生直觀復(fù)述

關(guān)鍵詞，即與課文的描寫線索或?qū)懽魈厣纫赜忻芮嘘P(guān)聯(lián)的重點(diǎn)詞語。關(guān)鍵詞引領(lǐng)，為學(xué)生復(fù)述提供了一根拐杖。借助這根拐杖，既幫助學(xué)生把握了文章的精髓，降低了復(fù)述的難度，同時(shí)又為學(xué)生留下了表達(dá)的空間，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。如教學(xué)《蒲公英》一課第二課時(shí)，一上課在聽寫了“沙漠|、干死、湖泊、淹死、泥土、茁壯成長”等詞后。我讓學(xué)生利用課題及聽寫的六個(gè)詞語簡要的講一講這個(gè)故事。這樣的簡要復(fù)述訓(xùn)練既回顧了課文內(nèi)容又促使學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，積累了詞匯。當(dāng)學(xué)生在讀悟中理解課文內(nèi)容后，我利用播放多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。然后讓學(xué)生借助課題、板書、課件來講故事，盡量用上書上的好句，如能加上自己對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解更好。這樣對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述不僅有提示作用，而且還能在復(fù)述的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

（二）插圖或自畫連環(huán)畫配字引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述

蘇教版教材中許多課文緊扣文章的內(nèi)容和中心，配上的插圖，合理、巧妙地用 運(yùn)用這些插圖，有利于學(xué)生流暢地復(fù)述課文內(nèi)容。有的學(xué)生的繪畫能力比較強(qiáng)，讓他們發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)課文情節(jié)化連環(huán)畫，在每幅圖下配上簡單的介紹情節(jié)的文字。這樣可以一方面幫助學(xué)生語像同構(gòu)，另一方面幫助學(xué)生內(nèi)化課文語言。如教完課文《三袋麥子》后，我布置學(xué)生回家根據(jù)你對課文的理解畫幾幅連環(huán)畫，實(shí)在不會(huì)畫的同學(xué)就模仿書上的插圖畫三幅畫，在每幅圖下配上簡單的介紹情節(jié)的文字，對照插圖把這個(gè)故事講給家長聽。第二天，讓學(xué)生把自己畫的連環(huán)畫放在投影儀下，對照自己畫的連環(huán)畫講故事。有的學(xué)生甚至畫了七、八幅圖，配上了課文中沒有的語言。這充分說明學(xué)生已完全理解了課文內(nèi)容。聽著學(xué)生生動(dòng)的復(fù)述，我想對于指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述童話故事，畫連環(huán)畫并配上文字是再確當(dāng)不過的方法啦！

（三）、看動(dòng)畫片——讀課文——講故事

蘇教版教材中有許多課文是根據(jù)神話故事改編的，學(xué)生在學(xué)課文以前已看過含有課文內(nèi)容的動(dòng)畫片。如《哪吒鬧海》、《沉香救母》等課文。在指導(dǎo)復(fù)述這類課文時(shí)，我采取看動(dòng)畫片——讀課文——講故事的形式。課前，我在網(wǎng)上下載了“龍王興風(fēng)作浪”、“哪吒鬧?！薄ⅰ疤煜绿健比齻€(gè)片段。教學(xué)時(shí)，我依次播放三個(gè)片段，讓學(xué)生在課文中分別找出相關(guān)的內(nèi)容多讀幾遍，然后丟開書本加上動(dòng)作把這段故事講給同桌聽。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備充足后，以比賽的形式講一講每段故事內(nèi)容，當(dāng)場評選“講片段故事能手”。當(dāng)學(xué)生能生動(dòng)的講述三個(gè)片段后，我再一次播放三段錄像引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位練說這個(gè)故事，如能加上動(dòng)作更好。最后，全班開展講故事比賽，評選故事大王。這樣逐步地提高復(fù)述要求，讓學(xué)生感覺復(fù)述課文是件多么愉快的事。

三、重視課堂評價(jià) 伺機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的方法

課堂評價(jià)運(yùn)用得好，對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，困難的決起著不可低估的作用。學(xué)生在復(fù)述《蒲公英》一文中太陽公公囑咐的話時(shí)，加上了在《十萬個(gè)為什么》上看到的種子為什么不能落在沙漠、湖泊，只能落在土地上的原因。我及時(shí)豎起大拇指夸贊道“你真了不起，把在課外書上看到的內(nèi)容也加進(jìn)去了?！痹趶?fù)述《三袋麥子》一課時(shí)，加上了自己對三個(gè)小動(dòng)物不同做法的自我看法，而且比較全面。我評點(diǎn)道“你看他復(fù)述時(shí)多投入呀！把自己當(dāng)作故事中的主人翁，真實(shí)地說出自己這樣做的想法。大家要向他學(xué)習(xí)。”。。?？傊處熢谡n堂上一定要認(rèn)真、耐心地傾聽學(xué)生的復(fù)述，尋找挈機(jī)教給學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的方法。

以上是我教第三單元時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的體會(huì)。我相信學(xué)生在掌握以上方法后，平時(shí)在復(fù)述課文時(shí)遷移運(yùn)用并注意持之以恒，復(fù)述課文一定會(huì)越來越精彩。

加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練 提高語文教學(xué)效率

一、什么是讀、述、背

讀，即讀課文，分朗讀和默讀。這里主要指朗讀。小學(xué)階段朗讀的要求是正確、流利和有感情。小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練方式方法很多，如教師的范讀、引讀、指名讀，還有學(xué)生的聽讀、齊讀、分組讀、個(gè)人讀、輪讀、接讀、分角色朗讀、表演朗讀、配樂朗讀等。

述，即復(fù)述課文，分口頭復(fù)述和書面復(fù)述?？陬^和書面復(fù)述又可分詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。詳細(xì)復(fù)述，即接近原課文的復(fù)述。簡要復(fù)述，即用自己的話概括課文主要內(nèi)容的復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述，即或改變課文人稱、或改變課文結(jié)構(gòu)、或改變課文敘述順序、或改變課文體裁（如讀歌改散文等）、或擴(kuò)充課文情節(jié)、或邊敘述邊評論人物等的復(fù)述。復(fù)述時(shí)，可針對課文實(shí)際復(fù)述全課文，或復(fù)述重點(diǎn)段，或復(fù)述重點(diǎn)句。

背，即背誦課文，有全文背誦、段落背誦和精彩片段背誦。

二、為什么要加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練 1.讀、述、背有助于識(shí)好字。識(shí)好字的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫、運(yùn)用。通過讀、述、背，特別是通過認(rèn)真反復(fù)地朗讀課文，不僅可以讀準(zhǔn)、記住字音，認(rèn)清字形，還可以正確地理解字義，學(xué)習(xí)字的用法。實(shí)踐證明，寓識(shí)字于閱讀之中，在語言環(huán)境中識(shí)字，可把字的音形義有機(jī)地結(jié)合起來，把字的理解與運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，有效地提高識(shí)字質(zhì)量。

2.讀、述、背有利于發(fā)展學(xué)生的語言。語文教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。即指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力。學(xué)習(xí)任何語言，都必須重視語言的吸收和儲(chǔ)存。如果說理解語言是運(yùn)用語言的前提，那么積累語言就是運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。要發(fā)展語言，首先要打好語言的基礎(chǔ)，即首先儲(chǔ)存、積累語言，其次才是理解和運(yùn)用語言。讀、述、背就是要把課文語言變成學(xué)生自己的語言，用規(guī)范的書面語言改造學(xué)生不規(guī)范的口頭語言。可以說，讀、述、背時(shí)吸收、記憶、儲(chǔ)存、積累規(guī)范化語言最有效的方法。此外，讀、述、背的過程，就是理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的過程。因此，讀、述、背不僅可以積累語言，還可以深刻理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，從而有效地發(fā)展學(xué)生語言。3.讀、述、背有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧。有人說，理想的閱讀（指默讀）技巧，是聲音不在口邊出現(xiàn)，只在腦際盤旋，腦子里仍是一片有聲有色的境界。讀、述、背，特別是朗讀，是學(xué)習(xí)這種閱讀技巧的一種方法。讀、述、背對培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和技巧更有著直接的關(guān)系。課文文質(zhì)兼美，有中心，有內(nèi)容，有條理，句子通順，語言生動(dòng)。通過大量地朗讀、復(fù)述、背誦課文，胸中積累許多范本，就能潛移默化地學(xué)會(huì)作文的方法和技巧。學(xué)生常聽常讀常復(fù)述好的課文，還可以增加語感，“耳治”、“口治”自己作文中的語病，把作文寫通順。4.讀、述、背有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、思維能力、想象能力。讀、述、背課文，需要記憶、思考、想象，這無疑對學(xué)生的記憶、思維、想象能力是很好的鍛煉。特別是有感情的朗讀和創(chuàng)造性復(fù)述，對發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力有很大作用。

5.讀、述、背時(shí)學(xué)生必須具備的語文能力。讀、述、背是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)和基本要求。小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文。讀、述、背在學(xué)習(xí)和工作中常常用得到，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作必須具備的重要能力。要使學(xué)生具備這種能力，必須加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練。

綜上所述，讀、述、背有助于識(shí)好字，有利于發(fā)展學(xué)生的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的智力，又是學(xué)生必備的語文能力，同時(shí)也是教師教學(xué)語文、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要的、有效的方法。為了提高語文教學(xué)效率，更好地完成發(fā)展學(xué)生語言的任務(wù)，語文教學(xué)要以讀為本，加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練。

三、怎樣加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練

1.要把讀、述、背作為課文教學(xué)的第一要求。張?zhí)烊粝壬赋觯骸耙徽n書教完后，成敗的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否熟讀了課文?！庇行┱n文，其教學(xué)成敗標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也應(yīng)該包括復(fù)述和背誦。一課書教完后，當(dāng)熟讀者不能熟讀，當(dāng)復(fù)述者不會(huì)復(fù)述，當(dāng)背誦者不會(huì)背誦，就不能算是完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)要求。為了重視讀、述、背，確保教學(xué)成功，應(yīng)當(dāng)把讀、述、背作為課文教學(xué)的首要任務(wù)、第一要求，并視課文實(shí)際明確讀、述、背訓(xùn)練的具體要求。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，每篇課文要求每個(gè)學(xué)生都能正確、流利地朗讀，熟讀成誦，瑯瑯上口。感情濃厚的課文要達(dá)到有感情地朗讀。故事性強(qiáng)的課文或段落要達(dá)到會(huì)復(fù)述。詩歌、散文等語句優(yōu)美的課文或語段要達(dá)到會(huì)背。讀、述、背的教學(xué)要求要高，訓(xùn)練要嚴(yán)，務(wù)必達(dá)到。其它要求，如分段、概括段意、歸納中心等寫作知識(shí)、方法，要求要降低，強(qiáng)調(diào)感性積累，不強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)。易學(xué)易掌握的語法、修辭、篇章知識(shí)，可評評點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)際練練，不搞講深講透。有些課文可不提這方面的要求，不搞這方面的講解分析。我認(rèn)為，只有這樣做才能保證讀、述、背訓(xùn)練。2.要以讀、述、背訓(xùn)練為中心組織閱讀教學(xué)過程。讀、述、背時(shí)閱讀教學(xué)中重要的和經(jīng)常的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生讀、述、背的過程，即通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生從不會(huì)讀、述、背到會(huì)讀、述、背，從會(huì)讀、述、背到能讀、述、背。為了突出、保證讀、述、背訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容要精練，教學(xué)手段要單純，教學(xué)風(fēng)格要樸實(shí)，教學(xué)過程要簡化，不搞形式主義，不搞繁瑣哲學(xué)。要根據(jù)課文實(shí)際，以讀、述、背為中心來組織安排教學(xué)。

以朗讀訓(xùn)練為中心，可安排以下教學(xué)步驟：

（1）啟發(fā)朗讀課文興趣；（2）提高朗讀課文要求；（3）提示、指導(dǎo)背誦課文方法；（4）學(xué)生練習(xí)背誦課文；（5）檢查背誦課文效果。如口頭背誦或默寫課文，或按原文填空；根據(jù)課文實(shí)際進(jìn)行語言文字理解和運(yùn)用練習(xí)等。3.要把指導(dǎo)讀、述、背作為閱讀教學(xué)的主要方法。讀、述、背是我國傳統(tǒng)的、有效的學(xué)習(xí)語文的方法。對學(xué)生來講，讀、述、背是閱讀課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練；對教師來講，讀、述、背指導(dǎo)是一種重要的教學(xué)手段。葉圣陶先生曾指出：“上語文課是否就是講書？我說不應(yīng)等這樣??要盡量避免講書，認(rèn)為學(xué)生不懂，要我講了你才懂，這種想法是不對的?！眳问逑嫦壬?、吳伯蕭先生也有類似的論述。呂叔湘先生說：“白話文學(xué)生完全看得懂，或者基本上看得懂，教師完全可以少講或不講，個(gè)別地方學(xué)生不理解的就講一點(diǎn)。”吳伯蕭先生說：“我不贊成講讀課中‘分析課’占太多的時(shí)間，講讀范文或經(jīng)典，最好把功夫下在讀原文上?！笨墒钱?dāng)前在語文教學(xué)中問風(fēng)盛行，講風(fēng)不息，分析課相當(dāng)普遍。這樣做就擠掉了讀、述、背訓(xùn)練的時(shí)間，對發(fā)展學(xué)生的語言非常不利。為了切實(shí)把語文課上成讀、述、背訓(xùn)練課，上成語言文字訓(xùn)練課，必須改變串問、串講的教法，把功夫真正放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦課文上，特別是要以讀代問代講，通過指導(dǎo)讀幫助學(xué)生學(xué)好語文。如，指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急的語勢，讀出課文的結(jié)構(gòu)，從中學(xué)習(xí)布局謀篇的方法；指導(dǎo)學(xué)生讀出生動(dòng)真實(shí)的語氣，突出作者的修辭手段，學(xué)習(xí)遣詞造句的方法；指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗誦，理解詞句的含義，深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，等等。即使需要講一點(diǎn)，也要言簡意賅，一語破的，不要花很多時(shí)間。講解要有了利于更好地讀、述、背。至于指導(dǎo)讀、述、背的具體的方法是很多的，這里不再詳述。

4.要把讀、述、背列為考查項(xiàng)目和內(nèi)容。語文考查要改進(jìn)，不僅有書面考查，還要有口頭考查；不僅考查語文知識(shí)，還要考查語文能力和技能。讀、述、背是重要的語文能力和技能，必須列為考查項(xiàng)目和考查內(nèi)容。以考查引起對讀、述、背的重視，并促進(jìn)訓(xùn)練，保證落實(shí)。

忽視讀、述、背是造成當(dāng)前語文教學(xué)效率低的直接原因。我認(rèn)為，只有加強(qiáng)讀、述、背訓(xùn)練，才能使學(xué)生學(xué)好語文，發(fā)展語言，提高語文教學(xué)效率。希望廣大小學(xué)語文教師和教研員要重視讀、述、背，研究讀、述、背，探索讀、述、背訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，努力提高讀、述、背訓(xùn)練的效果。

第四篇：提高教學(xué)工作有效性論文

【摘要】國家基礎(chǔ)教育改革提倡；素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦、能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。但考試體制未變，家長們只是希望我們能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入一所好大學(xué)，將來得到一份好工作。國家的教改方向正確，家長的希望也沒錯(cuò)。但是給我們教學(xué)帶來了很大的壓力。教師們一邊押著學(xué)生做大量的習(xí)題，一邊是響應(yīng)教改，鉆研新理念，工作忙忙碌碌，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有提高嗎？教師的教學(xué)理念有改進(jìn)嗎？

【關(guān)鍵詞】有效性；突破口；互動(dòng)On improving the effectiveness of teaching

Wen Liuye

【Abstract】Countries to promote reform of basic education;quality education is to cultivate talent in the 21st century education.Students need to obtain access to knowledge and ability to continue the scientific method, enabling students to better play their talents, abilities.Students should be the main body of classroom learning activities, teachers should focus on to develop students ability to learn, give them more self-learning, independent thinking, time and space;to enable students to learn in learning how to acquire knowledge of methods to achieve the training Innovative awareness of innovation and capacity-building.But examination system has not changed, the parents just want us to be able to train students for entry to a good university,Will get a good job.State education reform in the right direction, true hope of the parents.However, the teaching has brought us a lot of pressure.Teachers marched side of a large number of students do exercises while in response to education reform, and study new ideas, work busy, but the learning ability of students have raised? Teachers teaching ideas for improvement do?

【Key words】effectiveness;breakthrough;Interactive

家長每天帶著孩子去課外班，老師每天在課堂講知識(shí)，鞏固知識(shí)，其實(shí)學(xué)生學(xué)的很痛苦，教師教的亦很辛苦。師生們被困在考試的圍城里，教師們恍若堂吉訶德進(jìn)入“風(fēng)車陣”，左沖右突。筆者認(rèn)為，我們不能改變目前考試評價(jià)機(jī)制，但我們可以改良教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生從厭學(xué)的狀態(tài)下走出來，樂學(xué)會(huì)學(xué)，具備21世紀(jì)對人才的要求——有創(chuàng)新意識(shí)與能力!

我們可以從以下方面去做：提高課堂教學(xué)的有效性

課堂是教學(xué)的主陣地，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程要求課堂有豐富的內(nèi)容和真正的實(shí)效性，這就要求我們要通過實(shí)踐進(jìn)一步創(chuàng)造性的使用教材，研究教材，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以學(xué)生為本，一切以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，提高自己的課堂教學(xué)的實(shí)效性。在上課時(shí)，教師要眼觀六路、耳聽八方，善于觀察課堂的整體教學(xué)氣氛，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想盡方法讓學(xué)生的注意力放在老師的身上，不要讓學(xué)生的眼神溜走，時(shí)刻調(diào)動(dòng)他們的注意力。如在課堂上回答問題時(shí)，可以用比賽的方法，如：組與組評比，充分利用學(xué)生不愿意落后的心態(tài)，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生的思維就會(huì)相對活躍些，就可以把課堂還給學(xué)生。體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。提高備課的有效性

教師上好一堂課的前提是備好每一節(jié)課，在備課時(shí)，教師要吃透教材，同時(shí)要備學(xué)生，以學(xué)生的角色來理解教材，在備課時(shí)要考慮在此各班學(xué)生會(huì)有什么疑問，牽扯到什么知識(shí)點(diǎn)，如何解決？如何選擇習(xí)題，對不同班習(xí)題的難易如何把握？如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？如何讓學(xué)生參與？另外，利用集體辦公優(yōu)勢，共同研究一周來老師和學(xué)生中的問題，以便達(dá)到共識(shí)，及時(shí)解決。提高作業(yè)的有效性

教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和溫習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時(shí)，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識(shí)，溫習(xí)舊知識(shí)的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時(shí)批改，并做好記錄。最主要地，還應(yīng)考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實(shí)施有效教學(xué)的突破口！師生關(guān)系的有效性

我們面對的是學(xué)生，我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要解決學(xué)生的問題，常言道“親其師，信其道。” 只有熱愛你的學(xué)生，關(guān)心你的學(xué)生，他們才愿意學(xué)你教的知識(shí)和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學(xué)實(shí)效性。如果平時(shí)在上完課后，我們能小憩一會(huì)，在教室與學(xué)生互動(dòng)，聊一聊他們感興趣的話題，會(huì)讓學(xué)生從心里走進(jìn)你的課堂的。結(jié)論

教學(xué)好壞關(guān)系著一代學(xué)生的未來，提高教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，作業(yè)設(shè)計(jì)到位，并能處理好師生關(guān)系，就能提高我們教學(xué)的實(shí)效性！

參考文獻(xiàn)

[1]王有智等.《心理學(xué)基礎(chǔ)》.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003

[2]李觀儀.《具有中國特色的英語教學(xué)法》.上海外語教育出版社，1995

[3]顧雪梁.《現(xiàn)代外語新理念》.浙江教育出版社，2001

[4]朱慕菊等.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002

第五篇：幼兒園教育教學(xué)工作

幼兒園教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

如：藝術(shù)（音樂）教育總目標(biāo)

1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。

3、掌握一些簡單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。

4、能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

5、在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。

幼兒園教育的內(nèi)容

1、幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他細(xì)致的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。教師可參閱教科書上的《綱要》教育內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而且要兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

幼兒園教學(xué)的方法

一是強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)橹饕问?，讓幼兒多?dòng)手多動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性。二是突出課題特色，以激發(fā)幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，開辦舞蹈、繪畫等特色教學(xué)班，促進(jìn)幼兒興趣的發(fā)展，并為幼兒提供展示才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。利用節(jié)日中的“幼兒大舞臺(tái)”和各種節(jié)日舉辦的活動(dòng)匯報(bào)展出，體現(xiàn)我們特色教學(xué)。

三是開展節(jié)假日系列專項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過這些活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高幼兒的各種能力。

幼兒園教學(xué)措施

（一）1、加強(qiáng)新教材的集體研讀。本學(xué)期教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)替換、修改，我們將加強(qiáng)集體備課、注重對新教材的分析及教學(xué)活動(dòng)前的各種準(zhǔn)備

2、扎實(shí)開展“教學(xué)研討月”活動(dòng)。本學(xué)期，將繼續(xù)開展美術(shù)教學(xué)的研討，通過對公開教學(xué)活動(dòng)議、看、聽、評，探索好的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)組織；在活動(dòng)中，注重開展幼兒學(xué)習(xí)方法的研究，以幼兒積極體驗(yàn)為主，會(huì)學(xué)、樂學(xué)、真正體現(xiàn)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”

3、堅(jiān)持并完善隨堂聽課制度。每周業(yè)務(wù)園長聽課、看活動(dòng)不少于三個(gè)半天，年級教研組長不少于一次活動(dòng)，并加強(qiáng)聽課后的及時(shí)評課。

4、開展專題式園本教研。本學(xué)期結(jié)合教師建議及幼兒園實(shí)際，本著“提問問題——設(shè)計(jì)方案——實(shí)踐嘗試——反思改進(jìn)——實(shí)踐驗(yàn)證”這一循環(huán)往復(fù)的研究思路，開展“如何讓幼兒玩得更開心”專題研討。旨在提高教師組織幼兒戶外活動(dòng)的技巧，探索更多深受孩子喜愛的活動(dòng)，內(nèi)容力求豐富多樣、新穎有趣；在活動(dòng)中讓孩子們玩得開心，教師安排輕松。

（二）開展特色活動(dòng)，豐富師幼文化生活

1、特色教育活動(dòng)：繼續(xù)深入開展園“經(jīng)典閱讀”及雙語教學(xué)活動(dòng)，豐富孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的英語嘗試大膽地與師幼對話。

2、結(jié)合經(jīng)典閱讀開展全園性的“默香淡彩喜讀書”讀書節(jié)活動(dòng)，營造書香樂園。

3、結(jié)合節(jié)日禮儀教育，開展家園特色活動(dòng)。

（三）精心準(zhǔn)備，在各項(xiàng)競賽活動(dòng)中爭創(chuàng)佳績

1、“區(qū)教學(xué)能手”評比

2首屆區(qū)校園創(chuàng)編操比賽

3、教師教育教學(xué)論文評比

（四）1、重視體育活動(dòng)，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開展，堅(jiān)持每天的晨間戶外體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新，幼兒感興趣，能積極參與。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動(dòng)，節(jié)日慶?；顒?dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為幼兒提供展示的舞臺(tái)。讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。每位教師一要充分利用教室、、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的空間。二要科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間。三要注重活動(dòng)的趣味性。要能吸引幼兒，貼進(jìn)幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。四要注重綜合性。游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時(shí)，增長知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。

3、針對新教材的使用，開展公開教學(xué)看、聽、議、評活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評選等，通過活動(dòng)的開展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，更新觀念，改善行為，推進(jìn)課改。

4、繼續(xù)做好教學(xué)六認(rèn)真工作，加強(qiáng)集體備課。組織教師研究教材，篩選教材或新教材內(nèi)容進(jìn)行替換、修改，科學(xué)合理制定各項(xiàng)教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃，注重教材的分析把握，教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。

5、在有利于幼兒身心健康的前提下，結(jié)合教育主題，結(jié)合節(jié)日慶祝，開展各種競賽評選活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。