第一篇：濟南的冬天講學(xué)稿

回民中學(xué)七年級上講學(xué)稿

科目：語文 課題：《濟南的冬天》 時間：2007-10-25 執(zhí)筆：張莉 審核：初一備課組 學(xué)習(xí)目標：

1、會讀會寫“髻、鑲”等生字，能夠運用“響晴、設(shè)若、空靈、澄清、”等詞語。

2、能找出文中所運用的對比手法，明白作者采用對比寫法的作用。

3、分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

4、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

教學(xué)難點：分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

教學(xué)方法

1．朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀。

2．問題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴密思維、拓展想像。

3．比較閱讀法。通過與前一篇課文《春》的比較，進一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。

教學(xué)媒體： 多媒體課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入、板書課題。

二、老舍及其創(chuàng)作

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、解題

四、整體感知、理清文脈 1．聽朗讀錄音。

2．學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。（1）注音：

濟南（）倫敦（）鑲（）水藻（）貯蓄（）發(fā)髻（）澄清（）著落（）看護（）

（2）釋義：響晴： 設(shè)若：

貯蓄： 空靈：

★寫景抒情散文的閱讀方法： “三問” 寫什么景？ 抒什么情？怎樣寫景抒情？ 3．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，小組討論、歸納。

（1）濟南的冬天總的特點是什么？課文是用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？

（2）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪幾幅圖畫？

（3）作者是怎樣展開對景物描寫的？

五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法

1、朗讀第2自然段，想想，（1）文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。（2）濟南的這些小山有什么地理特征？（3）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

2、齊聲誦讀第3語段，標出表明寫景順序的詞語。小組研討下列問題：（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

（4）文中的動詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？

3、濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。

六、課堂練習(xí)

閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。

1．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是????（）A．朦朧B．淡雅C．古樸D．靈秀

2．濟南冬天水的特征是（多項選擇）（）A．暖B．綠C．清D．亮 3．這兩段文字表現(xiàn)了濟南的冬天 ?????????????（）A．充滿了綠意的特點B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點 C．溫晴的氣候特點D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地

4．①“這是張小水墨畫” ②“整個的是塊空靈的藍水晶” ③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山” ④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（）A．①暗喻②暗喻③明喻④明喻B．①明喻②明喻③暗喻④明喻 C．①暗喻②暗喻③暗喻④明喻D．①暗喻②暗喻③借喻④明喻

5．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是＿＿＿＿ ＿。（不超過20個字）

七、布置作業(yè)

1．摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。

2．文章本是有情物，濟南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現(xiàn)作者對濟南冬天情真意摯的語句，如：“對于一個在北平住慣的人，像我??”，既寫出個人的獨特感受，又顯得語意懇切，為全文“一錘定音”。

第二課時

[教學(xué)步驟]

一、檢查作業(yè)

體現(xiàn)老舍親切文筆的語句舉要：

二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情

1．默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達情韻的。

2．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)使用比喻、擬人句寫形神。

提示：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要，本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然、取譬精當。給學(xué)生設(shè)定熟悉的情境，如落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等，抓住情境特征，展開豐富的聯(lián)想，以優(yōu)美傳神的手法狀景達意。

3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。

思考：（1）“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？

（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？

4．誦讀全文。男女同學(xué)合讀第1語段，男同學(xué)讀繪寫山景的2、3、4語段，女同學(xué)讀寫水色的第5語段。

三、對比閱讀

思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

四、課堂練習(xí)

閱讀《清泉贊》，完成下列題目。

你大概不止一次地看見過從地下冒出的清泉，或者在如茵的綠草旁邊淌著的流水吧？你有沒有注意到，當它還是涓涓細流的時候，就表現(xiàn)了倔強（）的意志和旺盛的生命力？人們?yōu)榱藬r一洼泉水，曾特意挖了一個小潭，潭口圍著石塊，潭邊長上青草，還點綴著五顏六色的野花。對于剛剛冒出地面的泉水來說，這未嘗不是一個熟悉的、安逸的小天地。它蠻可以在這里留連徜（）徉，直到春花凋謝、秋草枯黃，讓這些東西沉落潭底，變成潦（）滓，連同自己一起在干涸（）的冬天成為一灘爛泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭_________不了它，小石塊______不住它，小花草_____了它。打了一個轉(zhuǎn)身，滑下斜坡，它唱著歌，汩汩地向前流去。

1．在文中括號里給加橫線的字注音。

2．請將“吸引”“挽留”“阻攔”三個詞語分別填入文段的空格中。3．文段中畫線部分中的“這里”是指________；“這些東西”是指________。4．“它唱著歌，汩汩地向前流去”運用了_________修辭方法，它在表達效果上的作用是____________________。

5．小潭留不住泉水的原因是（用文段中原句回答）

________________________________________________________________。6．文段中加粗的“冒”和“淌”能不能互換，為什么？

7．文段借流向海洋的小水流歌頌了一種____________和________的品格。8．這段文字描寫的對象是什么？贊頌了它怎樣的性格？你從中產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請簡要回答。

五、課堂小結(jié)

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。“這就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續(xù)寫“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！

六、布置作業(yè)

以“_______的冬天”為題寫一篇小作文。要求：①填入所在地的地名。

②仔細觀察，充分展開聯(lián)想與想象，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融。

板書設(shè)計

第二篇：《濟南的冬天》評課稿

《濟南的冬天》評課稿

我聽了二中孔老師執(zhí)教的《濟南的冬天》一課，孔老師流利的普通話，沉穩(wěn)的教態(tài)，簡明的教學(xué)風(fēng)格等都給我留下了深刻的印象。三優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計目標明確，能用“我會”“我能”“我可以”等字眼體現(xiàn)學(xué)生的能動性和主觀性。

2、課堂流程設(shè)計明晰，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)入語言貼切，引人入勝。各個環(huán)節(jié)的實施恰到好處，教學(xué)效果較好。

3、教師課堂用語親切準確，輔以教師傳神的體態(tài)語言和微笑語言讓課堂充滿濃郁的和諧氛圍。兩建議：

1、教師過于注重理論的閱讀指導(dǎo)，而教師的示范和學(xué)生讀的不夠。

2、教師雖然想盡辦法讓學(xué)生積極參與課堂，但參與的廣泛性和學(xué)習(xí)的積極性還不夠。一不足：

教師在學(xué)生合作展示環(huán)節(jié)的過程中的角色定位不夠準確，沒有走下講臺，參與小組的合作學(xué)習(xí)，了解合作的效果，展示中對學(xué)生展示能力的提升做的也不夠。

第三篇：《黃河頌》講學(xué)稿.

《黃河頌》講學(xué)稿

學(xué)習(xí)目標：

1．有感情地朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會詩歌情感，本文轉(zhuǎn)自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。

2．揣摩關(guān)鍵詞句，了解黃河的形象特點。

學(xué)法指導(dǎo)：

先查字典，掃清文字障礙，讀準、讀熟詩歌；再閱讀“資料鏈接”，了解詩歌創(chuàng)作背景，把握作者情感；然后，細讀詩歌，嘗試品味詩句、用詞的精妙。學(xué)習(xí)過程： 第一學(xué)時

一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)（先做后交流）

1．查字典，給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

山diān（）狂lán（）體pò（）屏zhàng（）筑（）成 澎湃（）（）九曲（）連環(huán) 哺（）育 滋（）長 2．查詞典，弄懂下列詞語的意思。

① 屏zhàng： ② 澎湃： ③ 狂lán：

④ 九曲連環(huán)：

３．文學(xué)常識填空：

《黃河頌》選自組詩《

》，作者，由著名音樂家 譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的，壯闊的 和 的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

4．反復(fù)朗讀課文，理清詩歌結(jié)構(gòu)，感知作者情感。

第一節(jié)：朗誦詞。以呼告的手法，開宗明義地說出了要“ ”主題。

近鏡頭特寫：

黃 “ ”黃河 俯瞰全景式總寫：

縱向描寫黃河流向： 河 橫向展開到黃河兩岸：

第二節(jié)：歌詞。歷史貢獻 頌 “頌”黃河 哺育精神，學(xué)習(xí)誓言 第二課時

二．學(xué)習(xí)·研討（合作探究）1．導(dǎo)入。2． 交流預(yù)習(xí)。

3． 初讀詩歌，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。

詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達什么樣的感情？ 4．品讀詩歌，揣摩關(guān)鍵詞句的作用。①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？ ②為什么說黃河是“搖籃”，“屏障”？

③如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？

④除上述外，你認為詩中用得精妙的詞句還有哪些？試舉一例作具體說明。5．小結(jié)詩歌語言上的特點。6．自由誦讀體會。三．拓展·延伸

〈一〉回憶、摘抄學(xué)過或讀過的描寫（歌頌）黃河的詩句二—三首（句）。

，（《 》）（《 》）

，（《 》）

資料鏈接——背景簡介：《黃河大合唱》，光未然詞，冼星海曲，本文轉(zhuǎn)自免費教育文稿網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦?！饵S河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。上世紀60年代后期被改編為鋼琴協(xié)作曲。

第四篇：12濟南的冬天導(dǎo)學(xué)稿

東升學(xué)校七年級導(dǎo)學(xué)稿（編號：12）

班級________姓名_______組號_______時間________ 課題《濟南的冬天》主備________審核________ 學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。

2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。

3、學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，在寫作時仿效借鑒。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字

一髻兒（）

狹窄（）

貯蓄（）

zháo（）落

báo（）雪

chéng（）清

2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義

髻

貯蓄

澄清

秀氣

響晴

3、比一比，文章作者知多少。

老舍：（1899年2月3日－1966年8月24日）享年67歲，原名舒慶春，字舍予(姓氏一拆為二)。滿族，北京人(正紅旗)。另有筆名絮青、鴻來、非我等。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等，劇本《殘霧》、《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》，報告文學(xué)《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。

4、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。

5、朗讀課文，思考以下問題

① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？

② 概述文章大致內(nèi)容。

6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）、情景導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們跟隨朱自清先生感受了春之美。他筆下的春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便??但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”

（二）、自主合作學(xué)習(xí)：

1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

2、朗讀課文，整體感知（1）、分段朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

（2）、教師配樂范讀課文。

要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

a、找出文中最能體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語，并說說是通過哪些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。

b、梳理出本文的結(jié)構(gòu)。

c、具體說說本文的語言美在哪里？（從修辭的運用，詞語的運用等角度）（自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。）

（三）、交流點撥，精讀課文，深入思考：

⑴ 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與________、_________、對比，寫濟南的冬天 _________、_________、____________，突出濟南冬天“_____________________”的特點，贊美它是個寶地。

⑵ 第二段開始是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天___________________的描寫。

⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用________________筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。⑷ 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫_____________的山，次寫的_____________山，再寫城外__________________山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。

⑸第五段是寫冬天________________的，極寫水藻之綠，以襯托____________之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。

四、練習(xí)測評：

1、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想（）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

⑴ 括號處應(yīng)填的一個標點是：

⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

⑷ 濟南為什么是個理想的境界？

⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

⑹ “小搖籃”比喻

，作用是

。“小”照應(yīng)了前面

一詞。

⑺若用平實的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是。

3、仔細閱讀下面的句子，指出每個句子的喻體和本體。

⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。

本體：

喻體：

⑵ 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

本體：

喻體：

本體：

喻體：

⑶ 古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

本體：

喻體：

五、布置作業(yè)：

1、積累語言；摘抄你認為寫得好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。

2、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。

第五篇：第四單元講學(xué)稿

第四單元 偉岸人格

鄧稼先（二課時）

學(xué)習(xí)目標：

1.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌。2.積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語；學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法。學(xué)習(xí)重點：

1.理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2.探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。學(xué)習(xí)難點：

1.理解兩個古詩文小段。

2.體會課文語言平實、感情真摯的特點。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．搜集鄧稼先、楊正寧的生平。

鄧稼先(1924—1986)安徽懷寧人。核物理學(xué)家，1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，在北京大學(xué)物理系任教，1948年赴美國留學(xué)，獲印第安納州普渡大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。1950年9月回國。在中國科學(xué)院近代物理研究所從事原子核理論研究工作，為中國核理論做了開創(chuàng)性的貢獻。1958年8月調(diào)到第二機械工業(yè)部，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)中國核武器的研究設(shè)計。為中國的核武器研制事業(yè)奮斗了二十八年。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，都做出了重大貢獻。作為上述研究工作的主要參加者，他曾獲得全國自然科學(xué)一等獎和國家科技進步獎特等獎。

楊振寧(1922～)：理論物理學(xué)家。1922年9月22日生于安徽省合肥市。1945年赴美，入芝加哥大學(xué)做研究生，1948年獲博士學(xué)位。1966年任紐約州立大學(xué)石溪分校的愛因斯坦物理學(xué)講座教授，并任新創(chuàng)辦的該校理論物理研究所所長。美國總統(tǒng)授予他1985年的國家科學(xué)技術(shù)獎?wù)?。楊振寧對理論物理學(xué)的貢獻范圍很廣，包括基本粒子、統(tǒng)計力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域。對理論結(jié)構(gòu)和唯象分析他都有多方面的貢獻。他的工作有特殊的風(fēng)格：獨立性與創(chuàng)建性強，眼光深遠。2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點字注音： 鮮為人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同．．．．（）．解釋下列詞語：

①鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部力量。瘁，過度勞累。已停止。②鋒芒畢露：比喻銳氣，才干全部顯露出來。

③家喻戶曉：每家每戶都明白。喻，明白；曉，知道，明白。④可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，一般指悲壯的事跡，使人非常感動。⑤鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。

⑥馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來 指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。4．概括各部分主要內(nèi)容，及體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

第一部分： 精神品質(zhì)： 第二部分： 精神品質(zhì)： 第三部分： 精神品質(zhì)： 第四部分： 精神品質(zhì)： 第五部分： 精神品質(zhì)： 第六部分： 精神品質(zhì)： 學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，引起學(xué)生的興趣。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? 明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

三、展示交流，點撥提升

（一）閱讀文章第五部分，回答問題：

1．小標題“我不能走”，如果改成“他終于職守”好不好？為什么？

2．正確流暢地朗讀《吊古戰(zhàn)場文》并翻譯，思考其再文中的作用？

廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

作用：寫出鄧稼先環(huán)境的艱苦、惡劣和危險，更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。3．“不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖”一句表達了作者 對老友怎樣的思想感情？

4．文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？

明確：再一次把鄧稼先放在歷史背景中，突出了他在新中國受威脅之際，研制成功原子彈和氫彈，是驚人的壯舉，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神。贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當當?shù)闹袊袃骸?/p>

（二）閱讀文章第六部分，回答問題：

1． 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？

2．作者說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的品格與品質(zhì)?！闭f說你對這句話的理解。

明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

四、師生互動，延伸拓展

１．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

2． 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ 明確：熱愛祖國、勤奮刻苦 刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻

3． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

4.近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學(xué)家?

五、達標測評，鞏固提高

1．下面兩組詞語，有錯別字的一項分別是

①[ A ] A．可歌可氣B．家喻戶曉C．安然無恙 D．辨?zhèn)稳ネ?②[ C ] A．鞠躬盡瘁B．潛滋暗長C．死而厚已 D．不屑置辨 2．下面句中加粗詞意思相同的一項是[ A ] ①老師接連問了三個問題。②重要的問題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。③這個問題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問題。

⑤那臺機器出了問題。

A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④ 3．仿寫下列句子。

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了_______ _。選擇了________，你也就選擇了______ __。4．如果你的朋友在全市的演講比賽中獲得了一等獎，記者采訪你，詢問你的朋友日常學(xué)習(xí)生活的情況，你將如何介紹？請寫在下面。（不超過三百字）

5.閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

①鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學(xué)和中學(xué)以后，1945年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他得到博士學(xué)位后立即乘船回國，1950年10月被派到中國科學(xué)院工作。1958年8月又奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。‖

②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進水平。

③1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。④1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

⑤這些日子是中華民族五千年歷史上重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子。

⑥1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻?！?/p>

⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世?！?/p>

⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。

⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。

1．這幾段文字，可分四層。請你用“‖”劃在上面，簡說層意。

第一層：鄧稼先在國外求學(xué)和開始研究原子彈的理論。

第二層：鄧稼先成功設(shè)計了中國第一顆原子彈和氫彈，對國防武器作出了許多新的貢獻。

第三層：鄧稼先在病重期間和于敏寫了核武器發(fā)展的建議書，最后因病逝世。第四層：高度評價鄧稼先的一生。

2．找出兩句運用議論表達方式的句子，寫在下面?！熬瞎M瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的開拓者。

2.仿照感動中國2010年人物頒獎詞，為鄧稼先寫一段100字左右的頒獎詞。鄧稼先：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。教后札記：

居里夫人和一克鐳（二課時）

學(xué)習(xí)目標：

1．熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景。2．學(xué)習(xí)品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。3．學(xué)習(xí)體會居里夫人偉大的人格魅力。學(xué)習(xí)重點：

1.學(xué)習(xí)文章中運用細致的對話，表現(xiàn)細微的人物心理。學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)運用外貌描寫及烘托的寫作手法來刻畫人物形象、突出人物的個性品質(zhì)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．搜集整理居里夫人的生平事跡。

居里夫人，即瑪麗·居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個知識分子家庭。家境貧寒，1894年以優(yōu)異成績通過了巴黎學(xué)院的結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學(xué)生獎學(xué)金。1895年與皮埃爾·居里結(jié)為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎(chǔ)。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學(xué)獎。此后，皮埃爾·居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強忍悲傷的同時，全身心地投入到科學(xué)事業(yè)中，成為巴黎大學(xué)第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎。1934年7月4 日，居里夫人 由于過多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世。

2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點字注音： 雍（）容 堅韌（）鐳（）羞怯（）心不在焉（）．．．．．驚駭（）詫（）異 纖（）弱 聆（）聽 國籍（）．．．．．狼藉（）妥（）當 鑰匙（）湯匙（）．．．．3 ．解釋下列詞語： ①魚貫而入：象游魚一樣一個跟著一個接連著走。形容一個接一個地依次序進入。②喧囂：聲音雜亂，不清靜。

③雍容：形容儀態(tài)大方，從容不迫。4．閱讀課文，把握主旨。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國政府給予她的嘉獎和榮譽，可是居里夫人對巨額財產(chǎn)毫不動心，體現(xiàn)了她不羨榮利，潛心科學(xué)研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。5.課外閱讀《我的信念》或《居里夫人傳》，深入體會居里夫人的人格魅力。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：多媒體出示居里夫人資料

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩彈元勛鄧嫁先的一些事例，體會了他那高尚的品質(zhì)。這節(jié)課讓我們來體會并學(xué)習(xí)居里夫人在科學(xué)研究上的一絲不茍和兢兢業(yè)業(yè)的精神，讓我們領(lǐng)略這位充滿了艱辛與榮譽的偉人的獨特魅力。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.小組內(nèi)有感情的朗讀課文，從文中找出描寫居里夫人神態(tài)、心理的有關(guān)詞語，并說說開頭接見記者部分的幾個關(guān)鍵詞的特定含義。

羞怯、心不在焉、毫不設(shè)防、毫不猶豫、柔和、克制、害怕、很小心、立刻。（此處的“心不在焉”并非是沒有禮貌，因為她的表情還有羞怯、溫良、毫不設(shè)防；它是指：主人公過于專心于自己的研究，仍沉浸在自己的內(nèi)心感覺里?！昂敛辉O(shè)防”表明心地坦蕩，單純真誠、善良。“柔和”表示主人公對自己的選擇帶來的后果心境平靜、無怨無悔，也顯出她雍容、淡泊名利的個性。）2．文章第一段講了什么內(nèi)容？

時間（1920年5月的一天早晨）地點（居里夫人的鐳學(xué)研究所）人物（居里夫人、麥隆內(nèi)夫人）

3．文章第二段描寫居里夫人神態(tài)的詞語有那些？目的何在？

憂郁、雍容、心不在焉，目的是為了從側(cè)面描寫居里夫人兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神。4．文章第四段說明了什么？ 說明鐳的提煉非常艱難。

三、展示交流，點撥提升 默讀全文，思考回答問題：

1． 文中第十段“平靜”一詞說明了什么？

（說明居里夫人不為財富而動心。）2． 文中第十三段“毫不猶豫”一詞說明了什么？

（說明居里夫人對金錢的態(tài)度，為了科學(xué)和人類放棄了申請專利。）

3.文中第十七段麥隆內(nèi)夫人想到一個偉大的計劃是針對什么而言的？（“偉大”是針對“一克鐳”而言的。）4． 文中第二十三段中三個“所有”充分表現(xiàn)了什么？（三個“所有”充分表現(xiàn)了美國人民對居里夫人訪美的重視。）5．文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？（是指送給居里夫人“一克鐳”的日子。）

6． 文中第三十三段中的“居里夫人很小心的讀完”，“很小心”說明了什么？（說明居里夫人工作態(tài)度嚴謹、認真。）

7．文中第三十五至三十八段“說明并體現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)”？

（說明居里夫人對任何事情都一絲不茍，體現(xiàn)了居里夫人不重視金錢的高尚品格。）

四、師生互動，延伸拓展

1．你覺得本文中的居里夫人給你怎樣的印象？

2．學(xué)了本文，你一定被居里夫人的人格魅力所深深折服，把你想對居里夫人的話寫在下面。

3． 學(xué)了本文，在寫作方法方面你有哪些收獲？

①運用外貌描寫刻畫人物形象。課文在寫居里夫人時，多處運用了外貌描寫，表現(xiàn)其兀兀窮年、嘔心瀝 血的科學(xué)工作態(tài)度，塑造了一個為科學(xué)工作而忽略生活，忽略梳妝打扮的人物形象。

②運用烘托手法突出任務(wù)個性品質(zhì)。③運用細致的對話，表現(xiàn)細微的人物心理。

五、達標測評，鞏固提高

異想天開的孩子——愛迪生

美國人湯姆斯·阿爾發(fā)·愛迪生，是位舉世聞名的發(fā)明家，他以造福于人類的眾多發(fā)明，在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上寫下了光輝燦爛的一頁。

愛迪生的發(fā)明很多，他和他的助手們一共發(fā)明和改進了一千三百多種東西，其中比較重要的有“四重電報”裝置、電話中的話筒、留聲機、電燈、電影攝影機、堿性蓄電池等等。由于他的發(fā)明實在太多，因此有“發(fā)明大王”之稱。

1847年2月11日，愛迪生誕生在美國俄亥俄州的米蘭市。他家祖籍荷蘭，于1730年遷往北莢，初居新澤西州，1842年才遷往俄亥俄的米蘭。家里比較貧窮，主要是靠父親種田維持生活。愛迪生六歲時，就跟著父親到田里去做些零活。

愛迪生小時候并不聰明，但善于觀察，勤于思考，對于任何事物總喜歡追根問底，就是日常見慣的現(xiàn)象，他都要仔細看看。比如，大樹怎樣生長，樹葉是什么形狀，他往往一看就要看上半天。他不但好奇愛問，而且什么都想親自嘗試一下。有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，父親急著到處去尋找，最后才在場院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動不動地趴在草堆里，就非常奇怪地問：“你這是干什么?”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀!”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得十分奇怪，一直想自己也試試看。當時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴他，人是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還是一個勁地盯著父親問：“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢?”

從此，大家都說愛迪生是個“呆子”。他常常站在街頭上抄寫商品的商標和廣告，而且逢人就問，不怕別人討厭，直到得到滿意的答案為止。小愛迪生由于好奇，經(jīng)常闖禍。有一次，為了考察火的奧秘，他試著在鄰居的谷倉里燃起一堆火，這立即引起一場熊熊大火，愛迪生也為此遭到一頓毒打。

在愛迪生七歲時，他的家庭在米蘭維持不下去了，不得不遷到密西根州去，父親在那里以木工為業(yè)。

就在這一年，愛迪生上學(xué)了。當時學(xué)校課程設(shè)置呆板，還實行體罰學(xué)生的制度，幼小的愛迪生，十分不滿意這種教育方法。老師講得枯燥無味，引不起他的興趣。他功課學(xué)得不好，可腦子里卻裝著很多稀奇古怪的想法，經(jīng)常提出一些莫名其妙的問題。在當時那樣的學(xué)校里，這樣一個異想天開的孩子，當然不受歡迎，同學(xué)們都說他笨，連老師也說他是個“低能兒”。在校學(xué)習(xí)不到三個月，老師便把愛迪生的母親叫來，對她說：“湯姆斯這孩子一點不用功，還老是提一些十分可笑的問題。昨天上算術(shù)課時，他居然問我二加二為什么等于四，您看這不是太不像話了嗎?我看這孩子實在太笨，留在學(xué)校里只會妨害別的學(xué)生，還是別上學(xué)了吧?！本瓦@樣，愛迪生被迫退學(xué)。這是他一生所受到的惟一的正式教育。

離開學(xué)校后，愛迪生就跟著父親學(xué)木工，空下來的時候，母親就教他讀書寫字。

愛迪生的母親原是小學(xué)教員，對教導(dǎo)孩子很有耐心，也很有經(jīng)驗。常給他講一些名人的故事，說發(fā)明萬有引力的牛頓，小時并不聰明，后來經(jīng)過自己的努力，竟成了世界知名的大科學(xué)家。母親還不斷給他鼓勵和教育，不厭其煩地解答他所提出的各式各樣的問題。

由于母親循循善誘，愛迪生聚精會神地讀了不少書，遇到難懂的章節(jié)，也決不放過，他一定要問個明白，懂個透徹，因此學(xué)習(xí)進步很快。有一天，母親給愛迪生買了本《自然讀本》，他立即被書中的科學(xué)小實驗吸引住了，從此經(jīng)常照著書上講的方法去做實驗。后來，愛迪生曾回憶說：“《自然讀本》是我第一次讀到的科學(xué)書籍，那時我還不到十歲?！边@本書引起了小愛迪生對科學(xué)實驗的濃厚興趣。他做了大量的實驗，培養(yǎng)了他進行實驗的能力。6．解釋下列成語。

舉世聞名：舉:全部。全世界都知道。形容非常著名。聞:傳遍。全:所有。

循循善誘：循循：有次序的樣子。誘：引導(dǎo)，教導(dǎo)。指善于有步驟地引導(dǎo)，教育。7．本文著重寫愛迪生小時的一些事，以突出他的異想天開，寫了幾件這樣的事?請概括出來。

8．上面事例，說明愛迪生是個什么樣的孩子，請從文中找出原話來回答。

9.愛迪生總共受了多長時間的正規(guī)教育?老師是如何評價他的?你怎么看這個問題? 10．愛迪生之所以會取得如此大的成就，是因為誰的教導(dǎo)?

布置作業(yè)：

A(必做)1.抄寫生字、解詞各兩遍； 2.完成同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題； B（選做）：搜集中國女科學(xué)家的故事。

教后札記：

愛因斯坦與原子彈（二課時）

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)文章敘事起伏跌宕、引人入勝的寫法。2．品味文章精練、生動的語言。

學(xué)習(xí)重點：品味文章精練、生動的語言，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。學(xué)習(xí)難點：品味文章精練、生動的語言，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．查閱愛因斯坦的背景資料并整理。

2.給下列生字注音：

寒噤（）驅(qū)（）趕聒（）噪

敦（）促 禁錮（）港埠（）倦怠（）踱（）步 黑黝黝（）驀（）地 柏（）林 3.解釋下列詞語：

寒噤：___________________________ 憂心忡忡：_______________________ 聒噪：___________________________ 禁錮：___________________________ 狂妄：___________________________ 倦?。篲__________________________ 驀地：___________________________ 諷刺：___________________________ 慎重：___________________________ 嫌疑：___________________________ 5.本文記敘了___________________的經(jīng)過，表現(xiàn)了________________的美好品格。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

有人曾拒絕出任以色列第二任總統(tǒng)，1999年12月26日，他被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。同學(xué)們知道他是誰嗎？愛因斯坦是德裔美國物理學(xué)家（擁有瑞士國籍），思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者（振動的粒子）——不擲骰子的上帝。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.愛因斯坦無疑是二十一世紀最偉大的科學(xué)家，他為原子彈的制造提供了理論基礎(chǔ)。但是描寫愛因斯坦時，作者在文中寫出了他哪些特點？

___________________________________________________________________ 2.作者為什么說“這一千個太陽，沒有給人世間帶來溫暖和光明，卻在世界上投下了一千個陰影”？

3.文章最后一段為什么說“他的心被一只巨手抓住了”？這句話具體指的是什么？ ________________________________________________________________

三、展示交流，點撥提升

1．這一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克鐳》有什么不同？

2.愛因斯坦無疑是二十一世紀最偉大的科學(xué)家，他為原子彈的制造提供了理論基礎(chǔ)。但是作者在描寫愛因斯坦時，并未將他神圣化，你能從文中找到依據(jù)嗎？

四、師生互動，延伸拓展 1.以下面一句話開頭，寫一段語言流暢、觀點鮮明的話，表明自己對事物的看法。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，2.講一講你所了解的愛因斯坦。

五、達標測評，鞏固提高

1．完成下面閱讀理解，加深對愛因斯坦的了解：

阿爾貝特·愛因斯坦（霍金）

愛因斯坦和核彈政治的瓜葛是眾所周知的，他簽署了那封著名的致富克林·羅斯?？偨y(tǒng)的信，說服美國認真考慮他的想法，并且他在戰(zhàn)后從事阻止核戰(zhàn)爭的各項努力。但是，這些不僅僅是一位科學(xué)家被拖入政界的孤立行動。事實上，愛因斯坦的一生用他自己的話來說是“躊躇于政治和方程之間?！?/p>

愛因斯坦最早從事政治活動是在第一次世界大戰(zhàn)，當時他在柏林當教授。由于目睹草菅人命而不勝厭惡，他卷入了反戰(zhàn)示威。他擁護國內(nèi)反抗以及公開鼓勵人民拒絕征兵。因而不討他的同事們喜歡。后來，在二戰(zhàn)時他又致力于調(diào)解和改善國際關(guān)系。這也不得人心，而且他的政治態(tài)度很快使他難以訪問美國，甚至連講學(xué)都有困難。

愛因斯坦第二個偉大的事業(yè)是猶太復(fù)國主義。雖然他在血統(tǒng)上是猶太人，但他拒絕《圣經(jīng)》上關(guān)于上帝的說法。然而，第一次世界大戰(zhàn)之前和其間，越發(fā)看清反猶太主義，這導(dǎo)致他逐漸和猶太團體相認同，而后成為一個直言不諱的猶太復(fù)國主義的擁護者。再度不受歡迎也未能阻止他發(fā)表自己的主張。他的理論一發(fā)表就受到攻擊，甚至成立了一個反愛因斯坦的組織。有一個人被定罪為教唆他人去謀殺愛因斯坦(只罰了6美金)。但愛因斯坦是冷靜的。當一本書以題為《100個反愛因斯坦的作家》出版時，他反駁道：“如果真是我錯了的話，那么一個人反對我就足夠了!”

1933年，希特勒上臺了，愛因斯坦正在美國，他宣布了不再回德國。后來的納粹義勇軍抄查了他的房子，并沒收了他的銀行賬號。一家柏林報紙的頭條寫道：“來自愛斯坦的好消息——他不回來了。”面對納粹的威脅，愛因斯坦放棄了和平主義，終于憂慮到德國科學(xué)家會制造核彈，因而建議美國應(yīng)該發(fā)展自己的核彈。但是，即使是第一枚原子彈爆炸之前，他就曾經(jīng)公開警告過核戰(zhàn)爭的危險，并提議對核武器進行國際控制。

貫穿愛因斯坦一生，他致力于和平的努力可能成效甚微——肯定只說服了很少的朋友。然而，他對猶太復(fù)國主義事業(yè)的口頭支持在1952年被及時承認，其時他被推薦為以色列的總統(tǒng)。但他謝絕了。他說他認為自己在政治上太天真。可是，也許其真正的原因卻并非如此，再次引用他自己的話：“方程對我而言更重要些，因為政治是為當前，而一個方程卻是一種永恒的東西?！?/p>

1．愛因斯坦的一生是“躊躇于政治和方程之間”。這句話是什么意思? 2．愛因斯坦一生致力于和平，文章寫他做了哪些事?

3．愛因斯坦參加反戰(zhàn)示威，他的同事為什么不喜歡?

4．愛因斯坦擁護猶太復(fù)國受到了哪些迫害?他的態(tài)度怎樣?

5．愛因斯坦對制造核彈的態(tài)度是矛盾的，為什么有這種態(tài)度?這說明了什么?

6．愛因斯坦拒絕被推薦以色列的總統(tǒng)，這說明他是一個什么樣的人?

7．冷戰(zhàn)過去了，但核戰(zhàn)爭的危險仍然存在，愛因斯坦在阻止核武器方面作了哪些工作?說明他是怎樣一個科學(xué)家?

五、布置作業(yè)：

A(必做)：抄寫生字、解詞各兩遍。

B（選做）：搜集當今世界核武器發(fā)展的資料。

教學(xué)札記：

回憶魯迅先生（二課時）

學(xué)習(xí)目標：

1.感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。學(xué)習(xí)重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．魯迅，原名_______ ,浙江____ 人，我國偉大的________、_________、________。他的散文集有______________ ,小說集有___________、___________。

2.查閱作者蕭紅的生平事跡，將主要內(nèi)容整理在書上。

蕭紅（1911-1942），中國___代女作家，原名_____________，_______________人。代表作有《 》、《 》、《 》等。3.給下列生字注音，學(xué)習(xí)生字詞（給加點的字注音）鑒()賞 混()濁 窘()掠()曠()代 ．．．．．深惡()痛絕 抽屜()闔()眼 搭訕()了()然 ．．．．．筵（）會 解剖（）挾（）著 紊（）亂 虔（）．．．．．誠 躊()躇()堵塞()著()色 校()樣 ．．．．．4.解釋下列詞語：

鑒賞：___________________________ 虔誠：__________________________ 祈禱：__________________________ 抹殺：__________________________ 曠代：__________________________ 校樣：_________________________ 5.作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？（1）____________________________ ；（2）____________________________ ；（3）____________________________ ；（4）__________________________ _ ；（5）____________________________ ；（6）____________________________ ；（7）____________________________ ；

(8)_____________________________。

6.這篇散文通過記述_____________________________________，表現(xiàn)了__，抒發(fā)了___________________________。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦??在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。

（二）迅速默讀全文，思考并回答： 1.課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段？

2.這些真實生活的片段，讓你看到了一位怎樣的魯迅？請結(jié)合文句略作分析。

三、展示交流，點撥提升

（一）從文中找出這些細微處的語句加以分析，討論有關(guān)句子的含義。1．你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。

_______________________________________________________________________ 2．以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎？ ________________________________________________________________________ 13

（二）魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地細致地記述他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？這樣的魯迅形象，和我們通常了解的作為“民族魂”、“民族的脊梁”的魯迅光輝形象是否相背離？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、師生互動，延伸拓展 1．魯迅先生說：“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了?！边@句趣話妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅所說的話。請再選擇一例，談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.上網(wǎng)閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實？為什么？

______________________________________________________________________

五、達標測評，鞏固提高 1.看清字形給加點字注音。虔()誠 紊（）亂 肋（）膜 噢（）的一聲 抽屜（）鑒（）．．．．．．賞 解剖（）遭殃（）躊躇（）（）窘（）迫 闔（）一闔．．．．．．眼

2.識記作者。

本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、，等，她被 譽為“當今中國最有前途的女作家”。3.分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。．．．．

4.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

5.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)：

布置作業(yè)：

A(必做)：1.完成同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題； B（選做）：查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇600字左右的文章。

教學(xué)札記：

自嘲（一課時）

學(xué)習(xí)目標：

1．了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。2．理解詩意。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點：理解“自嘲”的含義。學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.生字注音：漏（）船載（）酒 孺（）子牛 2.詞語解釋：

華蓋 孺子牛 3.熟讀并背誦：（讀準字音、準確斷句）。4.搜集魯迅先生的名言。（不少于5句）

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

1932年10月，這時，左聯(lián)已成立兩年，左聯(lián)柔石等五烈士已犧牲一年多，而距離魯迅逝世只有四年，魯迅已成為成熟的馬克思主義者。眾所周知，魯迅一直是“解剖自己并不比解剖別人留情面”，魯迅在掌握了馬克思主義以后，不僅用它來抨擊、揭露形形色色的反動派及假馬克思主義者，而且用它來解剖自己。“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖我自己?！薄蹲猿啊氛且黄民R克思主義辯證法對自己過去人生觀、戰(zhàn)斗姿態(tài)的自我解剖。

（二）鑒賞詩詞四步法：

第一步，從作者入手，聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識理解內(nèi)容。第二步，借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。

第三步，從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（如動詞、形容詞、議論和抒情的詞句等）。

第四步，對詩詞表現(xiàn)手法的賞析（如情景交融，托物言志，化動為靜，直抒胸臆，引用典故等）。

（三）有感情地朗誦。

提示： 朗讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的思想感情。1．“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，你是怎么理解這句詩的。可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。2．魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當時交了什么“華蓋運”？

3．“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？

三、展示交流，點撥提升 1.此詩的最后一聯(lián)“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法，一說“最后兩句是諷刺當時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨反動派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人。”四說“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?！?你贊成哪一種，為什么？

2.題目《自嘲》該如何理解？

四、師生互動，延伸拓展

1.朗讀并背誦魯迅的《自題小像》一詩，談?wù)勛约旱目捶?/p>

靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

五、達標測評，鞏固提高

1.詩中高度概括魯迅偉大人格的句子是。

2.依次填入下面一段文字括號里的關(guān)鍵詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

年輕人總要靠夢想來滋養(yǎng)，魯迅也是如此。他立志學(xué)醫(yī)，在日本仙臺卻受到極大的精神刺激，然而魯迅先生（）沒有丟棄夢想，（）做出了更艱難的選擇——棄醫(yī)從文，（），他很快就嘗到了失敗的滋味，不止是失敗，（）是比失敗更讓人難熬的寂寞。盡管如此，魯迅先生仍執(zhí)著的追尋下去，終于成為了偉大的革命家、思想家、文學(xué)家。

A不僅 反而 于是 又 B非但 反而 可是 而且 C因為 所以 因而 又 D雖然 但是 因而 而且 3.默寫這《自嘲》

布置作業(yè)： A(必做)：背誦并默寫這兩首詩。

B(選做)：課外閱讀魯迅《散文詩集——野草》。教學(xué)札記：

有的人（一課時）

學(xué)習(xí)目標：

1．抒發(fā)的紀念魯迅的感受，從中受到人生觀的教育。

2．通過詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子牛”的革命人生觀。

學(xué)習(xí)重點：理解對比手法的作用。

學(xué)習(xí)難點：在朗讀中理解詩的深刻哲理。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．臧克家： 2．寫作背景：

3.熟練而準確地反復(fù)誦讀這首詩（讀準字音、準確斷句）。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。（出示幻燈片）臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。

（二）有感情的朗讀全詩，思考并回答以下問題： 1．文中八處“有的人”可以分為幾種類型? 2．前四節(jié)是從哪四個方面寫出了兩種人的不同？

3．后三節(jié)與前四節(jié)是什么關(guān)系?在內(nèi)容上后三節(jié)對全詩起什么作用？

三、展示交流，點撥提升

1.第一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？

2.默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

3.這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？

四、師生互動，延伸拓展 1.當堂背誦這首詩。2.小組間互相質(zhì)疑解疑：（寫出你的疑問）

五、達標測評，鞏固提高

1.“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

2.既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？

3.閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。

你的天性是忘掉自己, 我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿, 我們的愛戴使你放射光輝。

你把發(fā)自心靈的光芒, 帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜,可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你。

布置作業(yè)：

A(必做)：背誦并理解《有的人》。

B(選做)：1.上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。2.唐代詩人杜甫曾寫道：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”雖然只有10個字，但它通過對比手法把不平等社會現(xiàn)象揭露得入木三分。請你就這首詩寫一篇300字左右的短文。教學(xué)札記：

啊，船長，我的船長（一課時）

學(xué)習(xí)目標：

1.了解惠特曼與《草葉集》。

2.學(xué)會了解作品的時代背景，領(lǐng)會文本所傳達的思想情感。3．學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重點：

1.準確地把握人物的內(nèi)心世界； 2.感受高尚的人格操守 教學(xué)難點：

領(lǐng)會文本所傳達的思想情感。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.查閱資料，整理作者生平：

惠特曼 2.給下列字詞注音或解釋：

顫（）音 熙（）熙攘（）攘 拋錨（）郁悒（）腳踝（）布幔（）窒（）息 昏厥（）戰(zhàn)栗（）無辜（）汩（）汩

司空見慣： 矯揉造作： 漫無目的：

3.熟讀詩歌，體會作者感情。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

美國南北戰(zhàn)爭剛結(jié)束，林肯總統(tǒng)即被反動分子暗殺，惠特曼聞知噩耗，悲憤難抑，很快寫了兩首感情深沉、旋律優(yōu)美的悼詩。《啊，船長，我的船長喲！》把美國比喻為航船，林肯比喻為船長，當航船繞過暗礁險灘、戰(zhàn)勝暴風(fēng)驟雨、安全到達港灣的時候，在鮮花簇擁歡聲雷動的時刻，曾經(jīng)指揮若定的船長卻永遠地躺下了。詩人的沉痛可想而知，但即使在這萬分悲痛的時刻，他依然堅信這位偉大的民主斗士傳遞給美國人民的薪火永遠不會熄滅。

（二）有感情的朗讀全詩，思考并回答以下問題： 1.說說本詩用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫法的好處是什么？

2.詩中稱謂和人稱有什么變化？這種變化表達了詩人怎樣的情感？

三、展示交流，點撥提升

1.《啊，船長，我的船長！》表現(xiàn)了對林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質(zhì)是贊美、肯定什么精神？

2.《啊，船長，我的船長！》共三節(jié)，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會?！暗瓜聛砹?，冷了、死了”這句詩多次間隔反復(fù)，起了什么作用？

3.為什么說《啊，船長，我的船長！》這首詩的象征手法用得很巧妙？

四、師生互動，延伸拓展 1.小組間互相質(zhì)疑解疑：（寫出你的疑問）2.閱讀《林肯總統(tǒng)被刺》，與詩歌相比有什么不同？

五、達標測評，鞏固提高

１.閱讀惠特曼《一只無聲的堅忍的蜘蛛》，分析詩中的蜘蛛形象及作者塑造這一形象的意義。

一只無聲的堅忍的蜘蛛，我看出它在一個小小的海洲上和四面隔絕，我看出它怎樣向空闊的四周去探險，它從自己的體內(nèi)散出一縷一縷一縷的絲來，永遠散著——永不疲倦地忙迫著。

而你，啊，我的靈魂喲，在你所處的地方，周圍為無限的空間的海洋所隔絕，你不斷地在冥想，冒險，探索，尋覓地區(qū)以便使 這些海洋連接起來，直到你需要的橋梁做成，直到你下定了你柔韌的鐵錨，直到你放出的游絲掛住了什么地方，啊，我的靈魂喲！布置作業(yè)：

A(必做)：完成字詞練習(xí)并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。B(選做)：上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀惠特曼的作品《草葉集》。教學(xué)札記：

三、布置作業(yè)：

1.完成字詞練習(xí)并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。