第一篇：《狼和小羊》教學(xué)談

《狼和小羊》教學(xué)談

《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是一只狼故意找碴兒要吃小羊。說明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對(duì)像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。課文抓住了狼的兇殘和小羊的善良的特點(diǎn)，生動(dòng)地進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表達(dá)了對(duì)狼的恨和對(duì)小羊的同情。

一、讀全文，找思路。在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出全文的思路是狼為了達(dá)到“吃小羊”的目的，故意找碴兒，但是這些借口是虛假的，所以一次又一次被小羊駁倒。初讀課文，明確狼的兇惡目的，再讀狼和小羊的對(duì)話，明確狼找的借口是什么，小羊反駁的理由是什么，為什么和狼這樣的壞家伙是沒法講道理的。從而抓住了課文的思路。

二、抓重點(diǎn)，明中心。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解狼是怎樣找借口吃小羊的，認(rèn)識(shí)狼兇殘狡詐的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的正義感和同情心。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)狼的憎恨和對(duì)小羊的同情。

三、練朗讀，入情境。有感情地朗讀是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)時(shí)狼和小羊的態(tài)度，易使學(xué)生進(jìn)入情境，理解中心。第一次，狼“看見”小羊，“非常想吃”小羊，“故意找碴兒”，它的態(tài)度兇狠狡猾，要指導(dǎo)學(xué)生讀出兇狠的語氣；小羊“吃了一驚”，“溫和”地說，而且說的時(shí)候用“您”，要讀出溫和、善良、有禮貌的語氣。第二次對(duì)話，要讀出狼被識(shí)破謊言后的氣急敗壞和蠻不講理的語氣。小羊的回答要讀出氣憤受冤的語氣。第三次，狼“不想再爭辯”，“齜著牙，逼近”小羊，“大聲嚷，反正都一樣”，狼終于兇相畢露，連歪理也不講了。這次，可憐的小羊連說話的余地都沒有了。

第二篇：小羊和狼教學(xué)反思

《小羊和狼》教學(xué)反思

惠州市特殊學(xué)校 苗紅亮

《小羊和狼》講的是小羊在小動(dòng)物的幫助下，團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝老狼的故事。課文對(duì)于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，學(xué)生能流利地講下這個(gè)故事，但是很難理解狼和小動(dòng)物們說話語氣，很難理解團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理。我通過課件，把視頻和聲音穿插進(jìn)去，把信息技術(shù)與課文的重難點(diǎn)進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，由理解課文，領(lǐng)悟情感，到升華情感，付諸行動(dòng)，層層深入。注重聽說結(jié)合，聽思并重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。本節(jié)語文課根據(jù)弱智學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)，注重個(gè)別化教學(xué)，設(shè)計(jì)了合作小組、課堂興趣表演、個(gè)性評(píng)論互動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。

如：在課堂上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用紅花作為強(qiáng)化物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，起到了很好的教學(xué)效果。為加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我還組織了學(xué)生故事情節(jié)表演，注重學(xué)生真實(shí)情境體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開展與整合過程。這節(jié)課使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

但是，這節(jié)課也是有缺點(diǎn)的，時(shí)間分配難把握，學(xué)生突發(fā)情況難把握，學(xué)生很難進(jìn)一步討論問題，表演難到位，很難理解合作的重要性。

第三篇：《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前熱身：

課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。

1、今天，老師來到我們中華路小學(xué)上課，非常開心，因?yàn)槔蠋熉犝f我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極，特別是我們這個(gè)班的小朋友表現(xiàn)更是突出，這節(jié)課同學(xué)們有沒有信心跟老師一起上好？（有）

2、你們有什么問題想問老師的嗎？我們課前可以聊聊天。（師生互動(dòng)）

二、導(dǎo)課：

1、老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片，課前老師給大家播放的歌曲就是動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

問：這首歌曲里面出現(xiàn)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是誰？（羊和狼）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）

2、（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。（動(dòng)畫出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。（動(dòng)畫出示狼）

3、你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？（想）

師：今天，我們就一起走進(jìn)狼和羊的故事，看看它們之間會(huì)發(fā)生什么事？

“狼”字是本課的生字，伸出你的小手，和老師一塊兒寫“狼”。（生書空，師板書課題，齊讀課題）

4、狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？

5、播放動(dòng)畫片。

6、同學(xué)們，看了動(dòng)畫片誰能用自己的話講一講這個(gè)故事。（指名說）過度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語寶寶交上朋友了嗎？

7、讀詞語，（開火車讀）。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。

8、師生合作課文。（師讀旁白，生讀狼和小羊的話）。

三、讀通課文、理解課文。

過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）

1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些什么呢？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書：故意找碴兒）

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書：三次）

5、默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。

四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。

（一）第一次找碴兒：

1、狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）師：我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（?。ǜ袊@號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導(dǎo)讀出兇惡的語氣。第2句是一個(gè)問號(hào)

（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）

師：聽到狼說的話，小羊先是。?！俺粤艘惑@”。（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說的話，指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”

意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問句和陳述句）

2、誰能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)貼圖，并說說為什么這么貼，由此來形象的理解“上游，下游，倒流”等詞語）。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的。。。（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。過渡：盡管狼說的話完全不符合事實(shí)，是在故意找碴兒?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是。。（溫和的說）再次指導(dǎo)朗讀小羊說的話。師：從小羊的話中你讀懂了什么？

抓住“親愛的，您”理解?！坝H愛的”一般是對(duì)自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，而“您”是對(duì)長輩的尊稱，在這里小羊用“親愛的”和“您”說明了小羊很善良，很有禮貌的對(duì)狼講道理。（板書：溫和、善良、講道理）

3、師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語氣。

（二）、第二次找碴兒：

過度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？ 師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示狼說的話）狼為什么變的氣沖沖？（因?yàn)榈谝淮握也陜簺]有成功）再讀，讀出氣沖沖的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

師：狼說的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒有弄臟它喝的水，又說小羊去年的背地里說狼的壞話）

“背地里”是什么意思？（就是沒有當(dāng)面說，偷偷說壞話）

1、狼說的是真的嗎？（不是）

2、面對(duì)狼的無理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）

3、從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。

師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）

師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）

問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。。）

4、指導(dǎo)讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。?？蓱z害怕的小羊喊道。。。、可憐的小羊難過的喊道。。。

（三）、第三次找碴兒：

過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。

1、師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。

師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）

2、你覺得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書）（指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。）

師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）

師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）

3、總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們再來回顧課文（出示表格）（板書：兇惡、善良。）

4、分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語氣。）

五、表演激趣。

1、師：孩子們，這個(gè)故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動(dòng)作演一演。師巡視。）

2、誰想上臺(tái)表演。指名生上臺(tái)戴頭飾表演。（配樂表演）

五、延伸

1、學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說些什么？（指名說）

2、在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？ 揭示道理并板書：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他； 師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們。

多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

——伊索

3、齊讀道理。

六、續(xù)編故事。

1、假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說）

2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說）

六、總結(jié)

同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他，千萬不能害怕。

七、作業(yè)

1、課后把自己續(xù)編的故事寫到日記本上。

2、回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《狼和小羊》

[教學(xué)設(shè)計(jì)] 蘇教版二年級(jí)上冊《狼和小羊》

教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。

2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解狼說的話是故意找借口，讀好狼和小羊的對(duì)話。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解狼為什么找借口。

三、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，整體感知課文。

1、揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說說對(duì)狼和羊的了解。

2、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小

羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

3、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

理解“借口”的意思。

引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢引導(dǎo)：是怎么樣的理由。

方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

3．朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口？

（三）、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說法說，促 成從課文語言到個(gè)性化語言的轉(zhuǎn)換）

1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口？——除了課文

上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是

在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢？

（這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。）

再說，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2、狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個(gè)借口？（班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。）

3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f話。

（四）進(jìn)一步理解狼的險(xiǎn)惡用心。

1、狼找了這么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊，想到什么程度？課文第二段哪個(gè)詞語告訴了我們。（非常）

2、看圖，說說狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴，齜著牙，血紅 的舌頭伸得老長，饞得直流口水。）

3、狼心里又會(huì)怎么想？誰能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來說說。

4、狼這么想吃小羊，現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再

爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣？也就是說無論小

羊——都要——

讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊？

四、發(fā)散填空，理解寓意。

（）（）（）的小羊

（）（）（）的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰填得又多又合適。

（訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。）

五、訓(xùn)練分角色朗讀。

1．三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

2．二次組合，兩人一組，直接對(duì)話。

3．自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

（反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平；設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。）

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。

1．導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？誰能把故事再講下 去？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

2．補(bǔ)充角度，打開思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊

受到傷害?？墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌，因?yàn)閷?duì)待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的。假

如你就是課文中的小羊，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

3．讀寫結(jié)合。（自選一個(gè)內(nèi)容。）

（1）選一種故事的結(jié)尾寫下來。

（2）對(duì)狼（或小羊）說幾句話。

七、教學(xué)反思

這堂課優(yōu)點(diǎn)：能充分利用教具和課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛好。同時(shí)，能讓學(xué)生有感情地分角色朗讀對(duì)話。

缺點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)話練習(xí)時(shí)因叫的小組太多，以至于耽誤了教學(xué)時(shí)間。

第五篇：《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對(duì)話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀好對(duì)話，分角色朗讀和表演課文。

3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。第二課時(shí)：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（出示PPT）狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。（板書：找碴兒）他一共找了幾次碴兒？（生回答）最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

二、以讀促悟 體悟角色探心理

1、教師示范 激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過這篇課文。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎？ 告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話。要想讀好這些對(duì)話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對(duì)話了。（教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”）

2、小組合作 自讀自學(xué)自悟 出示自學(xué)要求：

（1）、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。

（2）、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。

3、交流展示 體會(huì)角色內(nèi)心

（1）、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀。（2）、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。

4、師生共讀，回歸整體。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

三、知曉寓意 拓展閱讀促想象

1、明寓意，編故事

（1）快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的？

（2）你想對(duì)課文中的小羊說什么？（此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的??）

（3）你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)？編一編故事。

2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。

這篇課文通過一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。

四、依托文本 練習(xí)仿寫對(duì)話

1、讀句子，體會(huì)語氣。

讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行？（1）你安的什么心？

（2）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？（3）你這個(gè)小壞蛋！

（4）去年我還沒有生下來哪！

2、練習(xí)寫一組對(duì)話，爭取用上“！”和“？” 我氣沖沖地說：“ ”

媽媽笑著說：“ ____________ ”

五、作業(yè)

1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。

2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

10、狼 和 小羊

找碴兒 吃驚、溫和

氣沖沖 喊 撲 ??