第一篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》設(shè)計(jì)意圖

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》設(shè)計(jì)意圖

一、教材分析：

本篇課文是一則童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)生字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二類字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

2．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

4．初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

5．能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）激趣導(dǎo)入，進(jìn)入情境

1．師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。（學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”。）

2．師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》。(學(xué)生讀課題.)

3．師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。(學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。)設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富想象，營(yíng)造氛圍

1．師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。(學(xué)生想象說(shuō)話)

2．師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。（學(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”。）

3．師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？（學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、”。）

師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。

設(shè)計(jì)意圖：課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。

（三）聽(tīng)記故事，讀中感悟

1．師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！闭f(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了?？墒牵窒肫鹆撕门笥衙鄯?。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢?。▽W(xué)生聽(tīng)故事。）

2．師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。）

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富多彩。

（四）讀通課文，加深友誼

1．師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出課文紙吧?。▽W(xué)生自由練讀課文。）

2．師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？（學(xué)生指名分角色讀課文。）

3．師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？（學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”。）

4．師：這是一個(gè)多么美好的約定?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）分類識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字

1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友。(學(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車讀生字。)2．師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě)字)

寫(xiě)“商”字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>

“暖”字是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

燕子

飛到南方去(遷徙)

青蛙

鉆到泥土里(冬眠)

蜜蜂

藏在蜂巢里(備糧)

第二篇：設(shè)計(jì)意圖《小動(dòng)物過(guò)冬》

《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇童話故事，講的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事情。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，然后采用小動(dòng)物的圖片、直觀的課件以及生動(dòng)的語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在精讀領(lǐng)悟、訓(xùn)練語(yǔ)感這一環(huán)節(jié)，我以“小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”統(tǒng)領(lǐng)整篇文章進(jìn)行教學(xué)，把零散的文字用一條主線串起。讓學(xué)生以讀促悟、讀中感悟，在反復(fù)誦讀中了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式。在當(dāng)堂寫(xiě)字、摸索規(guī)律的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，老師范寫(xiě)和學(xué)生的練習(xí)緊密結(jié)合，確保在觀察、思考、模仿、評(píng)價(jià)中提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用、讀寫(xiě)遷移，我設(shè)計(jì)一個(gè)填空題，主要讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方式的記憶和對(duì)相互關(guān)心的理解。還有課后搜集動(dòng)物過(guò)冬知識(shí)的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)搜集動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。3.懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

課前復(fù)習(xí)：

背誦《長(zhǎng)歌行》

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19 課 小動(dòng)物過(guò)冬

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(1)聽(tīng)寫(xiě)生字詞 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬這一課的生字詞，大家還記得嗎？現(xiàn)在我就要來(lái)考考大家。拿出作業(yè)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。動(dòng)物

刮風(fēng)

商量

春暖花開(kāi)

老師任意拿幾張作業(yè)展示一下，我們來(lái)看這位同學(xué)的，批改一下，你有什么好的建議要送給他。

【讓學(xué)生互評(píng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高學(xué)生的觀察能力。】(2)指導(dǎo)寫(xiě)商、暖 請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師把“商”再寫(xiě)一寫(xiě)，第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上半格的豎中線上，第二筆的橫畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)，要蓋住下面的部分，下面是點(diǎn)、撇，接著是同字框要上下要一樣寬，里面是撇、點(diǎn)，再加個(gè)口。

“暖”字，左窄右寬，日子旁寫(xiě)在左半格，要寫(xiě)得瘦瘦的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，右邊部分要寫(xiě)得緊湊，上面是爪字頭，下面是橫加個(gè)友，最后這一筆捺要寫(xiě)得舒展。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上再寫(xiě)一寫(xiě)?！纠蠋熌贸鰰r(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字，并通過(guò)練字培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和獨(dú)立做事求精求準(zhǔn)的習(xí)慣。寫(xiě)字，從觀察到模仿，從教師示范到學(xué)生獨(dú)立觀察模仿，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律】 這是我們剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆對(duì)照批改。

全對(duì)給自己打上一顆星，既正確又美觀再加一顆星。如果有錯(cuò)，請(qǐng)訂正一遍。把作業(yè)紙輕輕收好。

（3）讀詞語(yǔ)。、這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)了。老師還有更多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)，為正確、流利地朗讀課文做好鋪墊?！?/p>

二、精度領(lǐng)悟，訓(xùn)練語(yǔ)感(一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、過(guò)度：同學(xué)們讀得真好，把我們的動(dòng)物朋友都吸引來(lái)了。看，（出示動(dòng)物圖片）三個(gè)好朋友，燕子姐姐高高興興地飛過(guò)來(lái)了、青蛙哥哥從池塘里跳出來(lái)了、蜜蜂妹妹從花叢中飛過(guò)來(lái)了，他們正向我們打招呼呢，（出示課件）這三個(gè)好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)，【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用圖片把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友還會(huì)干什么？

【運(yùn)用生活積累，發(fā)揮學(xué)生想象的力量，讓學(xué)生感受生活的快樂(lè)?！?/p>

生：唱歌、跳舞、玩（多有意思?。⑴懿?看來(lái)（奧運(yùn)會(huì)還會(huì)在動(dòng)物園里繼續(xù)進(jìn)行）總之，小動(dòng)物們的日子過(guò)得開(kāi)心快樂(lè)、自由自在。請(qǐng)同學(xué)們帶著開(kāi)心，快樂(lè)的心情讀一讀這段話。

2、過(guò)度：快樂(lè)的日子過(guò)的總是很快，一轉(zhuǎn)眼，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。冬天要到了，一天，小動(dòng)物們聚到了一起，商量過(guò)冬的事情。生活中你沒(méi)有和其他人商量商量，你能用商量說(shuō)一句話嗎？ 看來(lái)，我們小朋友遇到事情也喜歡跟家人和朋友商量商量。

【運(yùn)動(dòng)生活積累、讓學(xué)生用商量說(shuō)話，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。又能讓學(xué)生初步感覺(jué)商量的必要性?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第3-7自然段。

小動(dòng)物們到底是怎么商量的，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3-7自然段，找出小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物各自過(guò)冬的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生圍繞關(guān)鍵的問(wèn)題反復(fù)閱讀課文，把讀和思結(jié)合起來(lái)，邊讀邊畫(huà)出重要句子，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

讀完以后就坐端正，都讀完了吧，那我來(lái)考考你們，三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量，然后呢？那你知道他們商量的結(jié)果了嗎？小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方法？

1、了解小燕子的過(guò)冬方法。

（1）小燕子是怎么過(guò)冬的？它為什么要飛到南方去？

（南方不光蟲(chóng)子多，而且還很暖和，這才是小燕子真正到南方去的理由）。這兒冷，小燕子就到暖和的南方去，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。

（2）哪只小燕子來(lái)讀一讀？（課件出示第三自然段）

這只小燕子的聲音有點(diǎn)小，我想請(qǐng)一只小燕子大聲地給我們說(shuō)一說(shuō)？

誰(shuí)能跟他挑戰(zhàn)，比她堵得更生動(dòng)？

小燕子，你說(shuō)得既正確又生動(dòng)，我們都有點(diǎn)舍不得你了，你去了南方，會(huì)不會(huì)就不回來(lái)了？ 那你要到什么時(shí)候回來(lái)？（春暖花開(kāi)的時(shí)候）

(3)春暖花開(kāi)什么意思？我們把每個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思就知道了（春天天氣很暖和，花都開(kāi)放了。）

(4）讓我們來(lái)看看春暖花開(kāi)的景色。瞧，多美啊(課件出示)，看到這些美麗的景色，讓我們不由自主地想起學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們來(lái)一起記一記這美麗的畫(huà)面，和小燕子一起期待明年的春暖花開(kāi)。齊讀“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！?/p>

（5）我們知道了小燕子的過(guò)冬方式，這種冬天飛到南方，第二年春天再飛回來(lái)我們給它起了一個(gè)名字叫遷徙。板書(shū)：遷徙

【以讀促悟，讀中感悟，讓學(xué)生反復(fù)朗讀小燕子說(shuō)的話，了解小燕子的過(guò)冬方式】

2、了解青蛙的過(guò)冬方式。

（?。┠氵€記住誰(shuí)是怎么過(guò)冬的呢？小青蛙是怎么過(guò)冬的？ 小青蛙原來(lái)是做好準(zhǔn)備，把肚子吃得飽飽的，到泥土里去睡覺(jué)。

（2）讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥大聲地來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)，他是怎么過(guò)冬的？ 強(qiáng)調(diào)好好睡上一大覺(jué)，這樣才睡得香甜，能做個(gè)好夢(mèng)。

(3)再請(qǐng)個(gè)青蛙哥哥來(lái)跟他挑戰(zhàn)，不光要讀正確，讀流利，還能一邊讀，一邊做做動(dòng)作，誰(shuí)敢來(lái)試一試

課件顯示動(dòng)作，（4）誰(shuí)再來(lái)試一試，（課件顯示動(dòng)作）鉆這個(gè)動(dòng)作不能少，少了青蛙哥哥睡覺(jué)就不暖和了。、總結(jié)：青蛙哥哥肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里去睡覺(jué)。這種過(guò)冬方式我們把它做(冬眠)?！就ㄟ^(guò)朗讀、加上動(dòng)作朗讀，讓學(xué)生逐漸了解、體會(huì)青蛙的過(guò)冬方式。】

3、了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。（?。┻€有一只小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

（2）小蜜蜂可真勤勞，提早做好糧食的準(zhǔn)備，讓我們請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲來(lái)給我們介紹一下。

（3）聽(tīng)出來(lái)了，整個(gè)冬天都不怕了，你知道什么是蜂巢嗎？

巢就是窩的意思，鳥(niǎo)巢是鳥(niǎo)我，蜂巢就是蜜蜂的家，瞧，這就是蜂巢，我們看每一個(gè)房間都是六角形的，想不到吧，蜜蜂不光勤勞，還是一位了不起的建筑家呢，讓我們一起來(lái)記一記這個(gè)神奇的建筑叫什么？

【學(xué)生對(duì)“蜂巢”比較陌生，所以安排一個(gè)認(rèn)識(shí)“蜂巢”的環(huán)節(jié)，用圖片讓學(xué)生感知蜂巢的神奇，體會(huì)蜜蜂的勤勞和智慧?！?/p>

到了冬天我們見(jiàn)不到蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃恿?？課件顯示“藏在蜂巢里”吃蜂蜜呢，這種過(guò)冬方式叫蜂巢藏蜜。

小蜜蜂用蜂巢藏蜜的方法來(lái)過(guò)冬，這不禁讓我們想起我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。齊讀?！緦?duì)成語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。】

4、分角色朗讀。

（1）看來(lái)，小動(dòng)物過(guò)冬各有各的方法，看來(lái)遇到事情商量商量還是挺有用的，現(xiàn)在我有些癢癢，我就想做哪只小燕子，誰(shuí)想做我的好朋友呢，我們來(lái)給大家商量商量。好，就請(qǐng)你，其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)我們是怎么商量的。

（2）現(xiàn)在我還想做小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小蜜蜂呢？其他小朋友跟著我們一起讀，你也會(huì)變成我們的好朋友（3）小蜜蜂真勤勞，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多，想不想像我們剛才那樣商量商量啊，那好同桌的小朋友商量角色，再練一練，怎么商量，現(xiàn)在開(kāi)始?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行分角色朗讀，起到了示范作用?！?/p>

（4）最后，我們?cè)僬?qǐng)三個(gè)好朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子、神氣的小青蛙，可愛(ài)的小蜜蜂，其他的小朋友捧起數(shù)，我們比一比誰(shuí)最會(huì)商量商量。

小燕子你真會(huì)關(guān)心朋友，你不但說(shuō)出了自己的過(guò)冬方式，還主動(dòng)去關(guān)心小青蛙和小蜜蜂，我們同學(xué)之間就要像她們這樣互相關(guān)心，友誼才會(huì)天長(zhǎng)地久。

【設(shè)計(jì)意圖：本次教學(xué)我增添了表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴上頭飾表演3-7自然段的內(nèi)容，通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，讓學(xué)生融入到童話世界里，既了解了動(dòng)物的過(guò)冬方式，又讓學(xué)生感受到朋友之間的深厚的友誼?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第8自然段

三個(gè)好朋友就這樣商量好了。我們來(lái)讀一讀第8自然段。他們的做出了什么樣約定？正因?yàn)槿齻€(gè)好朋友的相互關(guān)心，小動(dòng)物們才安全地度過(guò)一個(gè)寒冷的冬天

三、當(dāng)堂寫(xiě)字，摸索規(guī)律

最后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)剩余的生字。出示：接

第1、觀察接、第的書(shū)寫(xiě)

2、范寫(xiě)、仿寫(xiě)、評(píng)講、再寫(xiě)

接是形聲字，提手旁表示用手接觸，右邊部分是表示女奴，女奴工作多，接觸的人和事也很多。本義指接觸，后來(lái)指連接、連續(xù)等等。怎樣記住這個(gè)字呢？生： 左右結(jié)構(gòu)，左邊是提手旁，右邊上面是立，下面是個(gè)女。寫(xiě)的時(shí)候奧注意左邊的提手旁要寫(xiě)的債一點(diǎn)右邊要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。右邊立的第二橫在橫中線上，女字的橫畫(huà)最長(zhǎng)。

第形聲字

竹字頭表示古代文字寫(xiě)在竹筒上，下面部分表示寫(xiě)好后按次序編起來(lái)，本義是次第，后來(lái)也指次序、等級(jí)、住宅 和弟很相似，把弟的倒八字頭去掉，再加上竹字頭，就是第幾的第了。第是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，弓字要寫(xiě)得扁點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線上，最后一筆撇要快速出筆，撇尖上揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字之前，我先簡(jiǎn)要講解生字的意義，然后讓生通過(guò)自己的觀察去記住字的字形，在寫(xiě)字指導(dǎo)中，將教師的范寫(xiě)和學(xué)生的練習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生仿寫(xiě)后，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，把學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?/p>

四、綜合運(yùn)用、讀寫(xiě)遷移

1、填空。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，加深對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方式的記憶，】

2、動(dòng)物過(guò)冬的方式有各種各樣，你還知道哪些？課后請(qǐng)小朋友去搜集相關(guān)方面的知識(shí)，我們下節(jié)課交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)搜集動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，既豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，又逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！?/p>

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小動(dòng)物過(guò)冬

飛到南方

蜂巢藏蜜

小燕子（圖片）

小蜜蜂（圖片）

小青蛙（圖片）

睡一大覺(jué)

第三篇：小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

薩東二小 崔波

教材分析：

《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以電子白板為教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀中體會(huì)詞句的意思。

2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板課件 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物？

2、白板出示：小燕子、小青蛙、小蜜蜂(指名到前面找朋友,運(yùn)用神奇魔水顯示)

3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？

二、學(xué)習(xí)3—7自然段

1、過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、畫(huà)出相關(guān)的句子

3、學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式（出示相應(yīng)課文句段，筆標(biāo)記批注）

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？（2）指名讀出句子。

（3）些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。

（4）再讀這段話，試著用上因?yàn)??所以??說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。

（5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。（6）過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。

（7）過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（出示春暖花開(kāi)畫(huà)面：點(diǎn)擊圖片逐幅后置）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。②這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？ ③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過(guò)冬的方式

（1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀）

（3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是—

—冬眠。

（4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。（5）出示青蛙冬眠畫(huà)面。

（6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。

4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式

（1）過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。(3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。

(4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)…小青蛙說(shuō)…小蜜蜂說(shuō)…(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）

五、作業(yè)

收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。

反思

本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類的童話，這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。

一、以讀代講，自悟自得

在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。

二、設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、直觀演示，加深體會(huì)

白板演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？

第四篇：小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

大開(kāi)門小學(xué) 臘仙珍 [教材簡(jiǎn)介]

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事情。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2—7自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫(xiě)他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。

2．認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。3． 能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。

4．初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）激情導(dǎo)入，猜想質(zhì)疑

1、剛才我們猜的謎語(yǔ)迷底都是什么？（小動(dòng)物）今天我們要學(xué)的課文是有關(guān)小動(dòng)物的（板書(shū)：小動(dòng)物）。知道一年中最冷的是什么季節(jié)嗎？是啊，冬天好冷??！我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調(diào)，它們是怎么過(guò)冬的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課小動(dòng)物過(guò)冬，看看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。

2、板書(shū)課題： 19 小動(dòng)物過(guò)冬。

3、學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么？指名質(zhì)疑。

（二）讀通課文，自主釋疑

請(qǐng)小朋友自讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，喜歡的自然段多讀幾遍。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

（一）讀通讀順課文。

開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議。

重點(diǎn)指導(dǎo)“刮”“聚到一起” “商量”“飽飽”“鉆”“差多了”的讀音。

（二）學(xué)生再次質(zhì)疑。

1.讀完了課文你還想知道些什么？還有什么地方不明白？ 2.小組互動(dòng)質(zhì)疑。

三、品賞朗讀，互動(dòng)解疑

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、你知道課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎？讀讀書(shū)，看看圖，答案就在眼前了。

2、想象和好朋友在一起的感覺(jué)讀第一節(jié)。

3、三個(gè)小動(dòng)物常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、快樂(lè)的日子就這樣一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？于是它們聚到一起商量。

2、聚：怎樣就是聚到一起了呢？大家看（出示三個(gè)小動(dòng)物在一起的課件）

（1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心?。?/p>

（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊？（商量過(guò)冬的事）什么是商量呢？你商量過(guò)事情嗎？

（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量?。。ǘ焯淞耍?/p>

是啊，冬天好冷啊，小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。

3.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？

三、學(xué)習(xí)3——7段。

1．請(qǐng)你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想：這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

2．通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。）3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感興趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。4．交流。

5、匯報(bào)交流結(jié)果。

小朋友，準(zhǔn)備得怎么樣了？老師期待你們的精彩。

6、你是哪一個(gè)小動(dòng)物？

燕子

（1）生讀。

師：就要離開(kāi)好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）是啊，離開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎（指名讀第三自然段，注意輕聲。）

師：小燕子，還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)?。。ɡ斫狻按号ㄩ_(kāi)”）

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙（板書(shū)），每年秋天遷徙到南方過(guò)冬的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過(guò)冬呢？

（3）燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥??）青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？（生讀：不到南方去??）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？

你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺(jué)，真舒服呀！你

能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺(jué)）圈出飽飽的、一大覺(jué)。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒(méi)有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺(jué)就能過(guò)冬了，真神奇！

自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。

（3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。

配上動(dòng)作、表情介紹怎樣過(guò)冬。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫（冬眠）。蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）從一個(gè)“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫(huà)出“早”）在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。

（3）看，這就是小蜜蜂的蜂巢，它的每一個(gè)房間都是六邊形的，可見(jiàn)它們很聰明，是偉大的建筑師呢！

7.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

（四）師生互動(dòng)表演，加深印象。

1、師生表演

瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我來(lái)做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是么商量的？

師：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子快要沒(méi)了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？ 其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞！你們想不想像我們剛才這樣商量商量??？

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，商量商量。學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。

2、學(xué)生分組表演

師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量得好不好？

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。

3、師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。

7.你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi)，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、第二年春天，青蛙、燕子、小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2.課文中的生詞，你能認(rèn)出它們嗎？出示詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。3.出示生字，開(kāi)火車讀。4.記住生字的字形。

5.書(shū)寫(xiě)生字。出示課件，學(xué)生觀察，描紅，臨寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物 過(guò)冬

小燕子 飛往南方

（遷徙）小青蛙

鉆到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（備糧）

第五篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課前談話

師：平時(shí)老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。

明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)

哥哥接著商量暖和刮起來(lái)

2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]

3、這三個(gè)好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè)）[媒體出示第一小節(jié)]

師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把漸漸這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把漸漸讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)

生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？

生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。

理解詞語(yǔ)春暖花開(kāi)讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把春暖花開(kāi)放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫遷徙，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？[指名生說(shuō)]

師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

（1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）

D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]

E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？來(lái)年是什么意思？

（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評(píng)議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。

（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子與蜜蜂的對(duì)話）[再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過(guò)冬方式就叫（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]

師小結(jié)：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧?。襟w出示圖片）[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]

四、學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！（齊讀第八段）

師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文）

五、總結(jié)

師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、作業(yè)（媒體出示）

1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。

2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

小燕子飛往南方（遷徙）

小青蛙鉆到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）