第一篇：張蕾金錢的魔力教案設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教案

課堂引導(dǎo)：張 蕾 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識四個(gè)生字，讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、蹩腳、興致勃勃、妙不可言”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作家描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：

閱讀馬克.吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，了解課文所在的語言背景。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.介紹《百萬英鎊》的故事梗概

2.引出《百萬英鎊》以及作者

二、檢查預(yù)習(xí)單

1、指名說出難讀、難理解的詞，你是怎么解決的？鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、概括本篇課文的主要內(nèi)容。

三、自讀課文，暢談體會

1.引出“有錢能使鬼推磨”說出本課的“鬼”是誰？哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？

2、派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

托德：以貌取人、刻薄、世故??

老板：見錢眼開、金錢的奴隸??

3、你從哪些地方可以看出人物有此性格特點(diǎn)？交流：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫

（2）細(xì)致入微的神情刻畫

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

4.小結(jié)、提煉

四、課后小練筆

1、“我”走出成衣店時(shí)又會發(fā)生什么呢？請你想象老板、托德的神態(tài)、動作和語言，用上夸張的手法寫一寫。(任選一題)

2、交流學(xué)生習(xí)作，對比再現(xiàn)金錢帶來的魔力。

第二篇：金錢的魔力公開課教案設(shè)計(jì)

金錢的魔力公開課教案設(shè)計(jì)

一、開門見山，巧設(shè)懸疑

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇很有意思的馬克吐溫寫的文章，題目是：

2、當(dāng)你讀到“金錢的魔力”這5個(gè)字的時(shí)候，相信會非常自然地想起一句七個(gè)字的俗語。（有錢能使鬼推磨）老師板書，快速讀兩遍

4、見過鬼嗎？我也沒見過。因?yàn)槭澜缟细揪蜎]有鬼。那么，這句俗語中的“鬼”肯定指的什么？ 指的哪是種人？

5、在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，那就是——（錢。）

二、初讀課文，整體感知

1、都預(yù)習(xí)過課文了嗎？ 下面就請大家快速瀏覽課文，完成2個(gè)任務(wù)：

1、把課文中的“鬼”抓出來，抓到它之后，用筆圈出來，第2個(gè)任務(wù)：想想課文寫了一件什么事情。聽明白了嗎？ 出示課件

快速瀏覽，翻得快，找得快，腦子轉(zhuǎn)得快，這也是一種本領(lǐng)。師：文中有幾個(gè)鬼？一個(gè)是？另一個(gè)是？老師及時(shí)板書：托德 老板

師：除了這兩個(gè)鬼之外，還有一個(gè)人，那就是 “我”。我是誰？

師：不對，這個(gè)“我”不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，他的名字叫做亞當(dāng)斯。所以，聰明的你們肯定會提醒老師，在寫“我”這個(gè)字的時(shí)候，一定要加上——（生：引號）謝謝

師：第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò)。第二個(gè)任務(wù)，文章寫了一件什么事？其實(shí)，你可以順著黑板上這些人物的出場順序，簡單地說說。我干嘛？（買衣服）？受到了托德的？（冷嘲熱諷）后來我怎么樣了？（拿出一張大鈔票）受到了老板的？熱情接待。

三、比較閱讀，品悟托德

1、你們肯定聽說過這么一句話——絕不冤枉一個(gè)好人，也絕不放過一個(gè)壞人。你們都說托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是篇略讀課文，所謂略讀課文，就需要我們自己去讀讀，自己去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，請大家首先關(guān)注描寫托德的相關(guān)內(nèi)容，把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的“鬼品”。出示課件。這一次我們比比誰翻得快、找得快、想得快。很多同學(xué)已經(jīng)從第一自然段當(dāng)中找到句子了。非常好。這位在第二自然段中找到了一些句子。還有一些同學(xué)對某一個(gè)自然段非常感興趣，他把整個(gè)自然段都畫起來了。

當(dāng)你在交流的過程當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)你的伙伴，他找到的句子非常能體現(xiàn)托德的鬼相，說的也很有道理，而你沒有畫下來。怎么辦？補(bǔ)畫。這就是交流的魅力。

【全班交流】

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（師：你從這個(gè)句子當(dāng)中體會到了什么鬼相？誰能用4個(gè)字來概括。）這就是托德的第一個(gè)鬼品——以貌取人。學(xué)生及時(shí)板書。這番話當(dāng)中最能體現(xiàn)托德鬼品的一個(gè)詞。哪個(gè)詞？圈下來。什么是“蹩腳”？這樣的衣服質(zhì)量怎么樣？ 把這樣蹩腳的衣服給我，這是不是以貌取人？托德的第一個(gè)鬼品浮出水面，那就是——以貌取人。

句子二：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。從這段話中你體會到了什么？尖酸刻薄，學(xué)生板書

“哼”字——厲害了，我讀得時(shí)候也特別關(guān)注這個(gè)字。我們一起來發(fā)發(fā)這個(gè)字。你感受一下，這個(gè)音是從哪兒發(fā)出來的？鼻子一般是用來干嘛的？（呼吸，聞氣味）如果用鼻子說話，那是很傷人的。

句子三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。出示課件，齊讀

這段話是抓住托德的什么來寫的？你們對笑有研究嗎？ 生自由說說笑包括哪些 課件出示有關(guān)笑的四字詞語

師：我讀前面的，你們讀后面的。請問托德的笑屬于哪一種？那是最？ 師：你們見過托德像這樣的笑容嗎？（預(yù)設(shè)：沒有。）生活中不曾見過這樣 的笑容的人，絕對是幸運(yùn)的，幸福的人。

老師按照托德的笑容，想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費(fèi)了九牛二虎之力。你猜？沒找著。我不死心，我繼續(xù)找啊找，找啊找，我又費(fèi)了九牛二虎之力，找到了嗎？找到了。想看嗎？來倒數(shù)三個(gè)數(shù)；課件出示“沙皮狗”。認(rèn)識嗎？什么狗？看看課文，這張臉上有什么紋？就像什么？還像？像不像？托德的笑太？太丑了，太難看了，簡直令人作嘔。據(jù)我了解啊，托德長的一點(diǎn)都不難看，那為什么笑的如此難看呢。他是見到什么才笑？學(xué)生板書（見錢眼開）詞語概括非常好，寫下來。世界上最動人的笑是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實(shí)意的笑。而托德此時(shí)的笑不是真心實(shí)意的，是？虛情假意

師：馬克吐溫針對托德的笑，用什么來打比方？

大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認(rèn)為，這像一個(gè)人的笑容嗎？

既然不像，馬克吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？他故意把托德寫得那么難看，用了什么方法？夸張

是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，抓住人物的語言和神態(tài)，用夸張的手法，用諷刺的話語，淋漓盡致地刻畫出了一個(gè)以貌取人，尖酸刻薄，見錢眼開的鬼——那就是托德！

那么，小說里的另一個(gè)鬼呢，馬克吐溫又抓住什么進(jìn)行了描寫？（預(yù)設(shè)：語言）你們覺得老板說的話多嗎？

是??！全文不到1600個(gè)字，而老板居然一口氣說了604個(gè)字的鬼話。你們說老板累不累??？要把這番話說下來，確實(shí)很累。老師來學(xué)學(xué)老板，聽老師朗讀第十自然段，邊聽邊 用一個(gè)詞來形容老板說起話來的樣子。課件出示的第十自然段

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達(dá)到一個(gè)目的，你知道嗎？由此可見，老板也和托德一樣，它也具有怎樣的鬼品？ 請大家再去研究研究老板的這番話，想一想，老板為了達(dá)到目的，用了哪幾招？ 畫出相關(guān)的句子。課件出示，第一招：貶低同伴法：把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運(yùn)，如果我剛進(jìn)店鋪時(shí)，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因?yàn)榭吹桨偃f英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個(gè)見錢眼開的人。）

第二招：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（師：凡是能討好人的語言全不放過。）

第三招：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。第四招：百依百順法：無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。

老師小結(jié)，出示課件

師小結(jié)：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。在生活中，你們千萬不能像課文當(dāng)中的兩個(gè)鬼那樣說話，不光聽起來傷人，而且還很累。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定知道了托德和老板都是一個(gè)以貌取人、尖酸刻薄、虛情假意，見錢眼開愿意為了金錢而甘心推磨得鬼！

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，《金錢的魔力》節(jié)選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》，課件出示《百萬英鎊》的內(nèi)容簡介。看了內(nèi)容簡介，相信大家和老師一樣，特別想讀這本書。老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你會明白得更多。

第三篇：五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì)

五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)

計(jì)

一、激趣導(dǎo)：

大家聽說過這樣德話嗎？“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨?！睂τ谝陨系恼f法，你們怎么看？

師小結(jié)：當(dāng)今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。）

二、整體感知：、學(xué)生自讀文，結(jié)合預(yù)習(xí)說一說：讀懂了什么？

（學(xué)生交流的內(nèi)容：

文的主要內(nèi)容：

老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；

……

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來。）

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：

可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會人物的特點(diǎn)。

如：第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的本劇素材。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（學(xué)生再次讀文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。）

四、擴(kuò)展延伸、讀了這篇文，你有什么想說的？

2、閱讀《百萬英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、--勢利

教學(xué)資料庫：

馬克·吐溫（183--1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。

第四篇：金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的.寫作中學(xué)會運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？

同時(shí)，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、開門見山，談話激趣

師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。

師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

三、讀中感受托德

師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。

師巡視。

師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的'以貌取人。（生板書：以貌取人）

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻?。?/p>

你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻??？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

指導(dǎo)讀句子。

師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會

四、讀中感受老板

師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來?。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）

師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）

師指導(dǎo)學(xué)生讀

換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、

師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。生體會思考讀中感悟

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

板書設(shè)計(jì)：

金錢的魔力

我托德老板

（見錢眼開、以貌取人、刻?。?/p>

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3、揭題：

24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

（在書上作批注。）

2、交流閱讀感受：

⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的.評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴關(guān)于托德：

①入木三分的語言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（抓?。嚎瘫〉淖炷?，讀出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！

（抓住仍舊擺著架子，讀出善變。）

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

⑵關(guān)于老板：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。恒@進(jìn)來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

②生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。

（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4、小結(jié)、提煉：

讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？

（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、了解作者──馬克·吐溫：

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、出示課題：

金錢的魔力

3、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

4、課堂交流。

5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

默讀課文，思考：

1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。

3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

4、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀課文中的`有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

1、介紹作者──馬可·吐溫。

2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

第五篇：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？

2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、出示自學(xué)提示

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的`笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，通過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)

1、看《百萬英磅》全文。

2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，通過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

設(shè)計(jì)意圖

1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。

3、了解故事梗概。一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選取了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的.鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4、揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1、靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)

1、交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

3、關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描述：

那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）

指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）

4、關(guān)于“老板”：

（1）動作描述：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一向很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。

5、關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）

“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢買來？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。

（3）學(xué)生上臺交流……

交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6、過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，通過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)

1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。

2、有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

附板書設(shè)計(jì)

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故…

我們：廉潔、自律

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3、6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、揭示課題。

金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”

作者馬克·吐溫——“我”介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

伙計(jì)——托德老板

2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_______；

因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。

3、學(xué)生交流。

4、我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

先來看伙計(jì)：托德

5、（那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保?/p>

讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）

其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià)：

100英鎊=1375.56人民幣

如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）

生讀。

我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝

是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒錢的時(shí)候，你看見老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

從老板這幾句話你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的.表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？

是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──

是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯(cuò)了么？為什么？

那他到底錯(cuò)在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？

4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。

5、把你的感受寫下來交流一下。

五、板書設(shè)計(jì)：

略