第一篇：黃果樹(shù)瀑布教案

《黃果樹(shù)瀑布》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿

宜興市城西小學(xué)

徐文靜

一、教材分析與處理

（一）、說(shuō)教材內(nèi)容

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！痹趯?duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)思路，采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)言文字朗讀感悟訓(xùn)練。

3、由于我校轉(zhuǎn)入的外地生極多，學(xué)習(xí)層次差異較大，我班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)并不好，情感表達(dá)上整體也比較內(nèi)斂，特別是平時(shí)的課堂上幾乎沒(méi)有一個(gè)人能自信地讀書(shū)交流。換個(gè)角度，其實(shí)這也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他們的不張揚(yáng)，反倒更有利于有效地合作學(xué)習(xí)。針對(duì)這一實(shí)際，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，引導(dǎo)他們相互評(píng)價(jià)，特別肯定他們的集體朗讀。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是 這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)展開(kāi)積極的想象，從而主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1-4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話。（1）體會(huì)“近得很”。

（2）體會(huì)作者“想伸手”的原因。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！边@句話。

（1）體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]

（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。（2）體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！边@句話。（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。（2）體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”這句話。（1）體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。（2）體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。（3）體會(huì)“灌滿了活力”。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展示作者從看勢(shì)、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。（1）視頻引讀。（2）體會(huì)“融為一體”。

[設(shè)計(jì)意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

（四）、學(xué)習(xí)第八自然段。（1）教師范讀。（2）體會(huì)“完全沉醉”。

[設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]

三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。

1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。

2、朗讀體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]

四、作業(yè)。

課堂延伸，完成小詩(shī)。

第二篇：黃果樹(shù)瀑布教案

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的魅力（齊讀課題：黃果樹(shù)瀑布）

二、整體感知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下怎樣的映象？（指名回答并板書(shū)：大自然的杰作！）

難怪作者在課文開(kāi)頭就寫(xiě)道（出示：黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）讓我們和作者一到用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去欣賞，用心去感受這部大自然的杰作。

三、深入文本

（一）聆聽(tīng)聲響

我們和作者一起走在山間小道上，這里綠樹(shù)成陰，一片蔥蘢，剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到了瀑布的聲音。

（課件出示：畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，在你感受最深的詞、句旁作批注）學(xué)生自主讀文。

預(yù)設(shè)一“剛進(jìn)入------天地間只存下一片喧囂的水聲?！?/p>

1、“飄”說(shuō)明聲音小，怎么讀這個(gè)字？帶到句中怎么讀？

這是怎樣小的聲音？（作者真會(huì)寫(xiě)，原來(lái)就是風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢那么小的聲音）讀一讀寫(xiě)聲音小的句子。

“漸進(jìn)漸響”說(shuō)明聲音越來(lái)越大。你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出你的體會(huì)嗎？ 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，抓住一個(gè)動(dòng)詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。

2、還有哪位有獨(dú)特的感受？（再品讀描寫(xiě)聲音大的語(yǔ)句）

3、學(xué)生齊讀

4、為什么要在開(kāi)頭寫(xiě)聲音??？

過(guò)渡：還有哪處描寫(xiě)讓你感受到瀑布的聲音大？ 預(yù)設(shè)二“那嘩嘩的水聲變成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”

1、通過(guò)你的朗讀，我覺(jué)得這聲音真是大合奏?；驔](méi)讀出來(lái)，你覺(jué)得這水聲怎么樣？該如何讀？

預(yù)設(shè)三“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”

1、想一想打雷時(shí)的情景，再讀。

同時(shí)出現(xiàn)上面三段文字（把感受讀出來(lái)）

（二）欣賞形態(tài)

聲音如此宏大，那瀑布該是多么壯觀?。≮s快去看一看瀑布的樣子。迅速瀏覽課文，找出描寫(xiě)瀑布樣子的語(yǔ)句，放聲讀一讀。（誰(shuí)來(lái)展示）“透過(guò)樹(shù)的縫隙------從織布機(jī)上瀉下來(lái)”

1、你從她的朗讀中感受到什么？

2、指名回答，有評(píng)價(jià)，有再次朗讀。

“黃果樹(shù)瀑布雖不如------雄偉壯觀”

1、如果學(xué)生能夠說(shuō)出作比較，要評(píng)價(jià)他善于發(fā)現(xiàn)。

這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無(wú)數(shù)水花，形成了一道獨(dú)特的景觀

1、（出示圖配文字將）

指點(diǎn)：一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人就要從文章中讀出一幅畫(huà)，一首詩(shī)。你讀這段文字想到了什么景象？你說(shuō)得真美??！那請(qǐng)你美美地讀一讀這段話。

聆聽(tīng)了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的樣子，真讓人不得不感嘆：（出示：黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）

（三）體會(huì)感受

讓我們親臨瀑布，看?。úシ配浵瘢┛催^(guò)錄像，你想說(shuō)什么？指名回答

面對(duì)這樣的瀑布，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。整體出示描寫(xiě)感受的語(yǔ)句

（出示閱讀要求：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，在你有同感的地方寫(xiě)下你的見(jiàn)解。）

1、“坐在水邊一塊巖石上------涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

這一部分體會(huì)涼意，讀好即可。

2、“坐在下面------每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！?/p>

在這圓形的樂(lè)池里，我們欣賞到的會(huì)是什么音樂(lè)？（舒緩的輕音樂(lè)，還是激奮人心的

進(jìn)行曲）

理解“漂浮”、是一種什么樣的感受。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？

3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開(kāi)闊了。你有這樣的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生答不到就這樣問(wèn)）

人就像山谷，與瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直瀉而下。引讀“聆聽(tīng)著------挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?/p>

4、整體出示描寫(xiě)感受的文字：這三種感受可不可以調(diào)換一下位置，為什么？（加入分層次朗讀）聽(tīng)了你們的朗讀，老師由衷地感到：黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！

指點(diǎn)：作者就這樣運(yùn)用形象的比喻，層層遞進(jìn)地寫(xiě)出了自己的感受。

四、及時(shí)反饋

佇立在瀑布旁的明朝地理學(xué)家徐霞客也陶醉了，他在凝神諦聽(tīng)，他仿佛聽(tīng)到了（出示句子，齊讀），他仿佛看到了瀑布的樣子，他仿佛也感受到了（出示句子，齊讀）

五、拓展延伸 詩(shī)朗誦《瀑布》

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。課堂上，我們通過(guò)閱讀將大自然的杰作盡收眼底；課堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。

六、作業(yè)

推薦大家讀一讀文章：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)

17、黃果樹(shù)瀑布 看 大自然的杰作！

感

第三篇：黃果樹(shù)瀑布教案

欣賞自然之美

——《黃果樹(shù)瀑布》教案設(shè)計(jì)

棗莊市第三十六中學(xué)

于謙華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)作者使用多種感覺(jué)器官多角度描寫(xiě)景物的方法。

二、感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者使用多種感覺(jué)器官多角度描寫(xiě)景物的方法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體展示圖片畫(huà)外音：黃果樹(shù)瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧縣白水江上，是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。）剛才，我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)景圖片，想要感受真實(shí)的瀑布，還必須親臨，今天，我們就跟隨作者一同走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。

二、初讀課文，整體感知

（請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自讀課文，思考）文中作者寫(xiě)了哪兩個(gè)瀑布，對(duì)它們的感情如何？

溫馨提示：

（一、）大聲朗讀課文

（二、）拿著筆隨手勾畫(huà)出關(guān)鍵詞、句 明確：

1、圖片中的瀑布，無(wú)聊、概念、不激動(dòng)??

2、親歷的瀑布，激動(dòng)、震撼??

三、品讀課文，感受情感:（一、）自學(xué)探究：

用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法閱讀三、四自然段思考：

作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的，表達(dá)了怎樣的感受？

1、但那時(shí)我猛然間聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，當(dāng)時(shí)我的心里一陣．．激動(dòng)，??它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，我和它立即建立．了一種陌生的接觸。我越接近它，我的生命和它的肌膚相觸的面積就越擴(kuò)大。它先是侵入我的 耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最．．后，是震耳欲聾。．．．．．（體會(huì)作者情感的變化：激動(dòng)、震撼）

2、那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的

巨手，從高處向我合攏過(guò)來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。

a、手“撫摸”，“親近”給我們的感覺(jué)是什么，“拍打，和刺激”呢？作者為什么會(huì)有此感受？

b、能“呼吸”和水聲，潮濕嗎？

3、我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。

是激動(dòng)還是驚恐，是快樂(lè)還是疼痛？ 明確：

聽(tīng)覺(jué)：聲音

氣勢(shì)宏偉

視覺(jué)：形態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美

觸覺(jué)：因水打濕而表現(xiàn)出的那種酣暢淋漓的感受，痛快，喜悅之情。

四、相信自己,仿寫(xiě)練習(xí)提示：

1、調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官

2、運(yùn)用多種修辭手法

五、拓展欣賞

多媒體展示同題散文朗讀《黃果樹(shù)禮贊》，讓同學(xué)們欣賞。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

《語(yǔ)文助學(xué)，學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)》

板書(shū)設(shè)計(jì);

黃果樹(shù)瀑布

聽(tīng)覺(jué)

觸覺(jué)

視覺(jué)

感受

夸張

比喻擬人排比

立體

活

第四篇：黃果樹(shù)瀑布 教案

《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

?？谑旋埲A小學(xué) 吳冰

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)過(guò)程：

課前播放《黃果樹(shù)瀑布》視頻

同學(xué)們，看完之后有什么感受？（氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就來(lái)感受雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的黃果樹(shù)瀑布。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題（這個(gè)“瀑”字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。）

2、復(fù)習(xí)生字詞。昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，誰(shuí)來(lái)讀一讀這三組詞語(yǔ)？（課件出示詞串）

3、請(qǐng)大家回憶課文內(nèi)容，作者從哪幾方面寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布？（板書(shū)：聆聽(tīng)、觀賞、感受）

二、感受所見(jiàn)、所聞、所感

過(guò)渡：下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽(tīng)、觀賞、感受黃果樹(shù)瀑布的魅力。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的2-4自然段，分別劃出作者描寫(xiě)瀑布“聲響”和“形態(tài)”的句子，反復(fù)的讀一讀，多讀幾遍，把它讀好。（真正會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。）

（一）聆聽(tīng)瀑布

我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)瀑布聲響的語(yǔ)句 A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？ 引讀——?jiǎng)??樹(shù)梢。

那“像潮水般涌過(guò)”又是怎樣的聲音？誰(shuí)來(lái)讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)。文中連用兩個(gè)比喻，讓我們體會(huì)到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？（師評(píng)價(jià)：這聲響就是黃果樹(shù)的歌，一支大自然的歌。）指名讀。齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。——你聽(tīng)到的是什么樣的聲響？何處看出來(lái)？ ——一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。（板書(shū)：生動(dòng)的比喻）女同學(xué)齊讀。

小結(jié)：是?。」饴?tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀?？磥?lái)——（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

（二）觀賞瀑布

1．誰(shuí)來(lái)讀出作者描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子。

2、（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。（1）你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神？（2）齊讀

（3）是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)?。ò鍟?shū):用詞準(zhǔn)確）（出示練習(xí)）

①壺口瀑布從高處（瀉）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車(chē)疾駛而過(guò)，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣？ 誰(shuí)來(lái)讀讀（古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊它：）

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

讓我們齊讀三、四自然段，來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。難怪作者說(shuō)——（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀！

（三）感受瀑布

1．過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫(xiě)作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你與作者產(chǎn)生共鳴的句子？ 預(yù)設(shè)：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

說(shuō)說(shuō)你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、仿佛灌注了無(wú)窮的活力。）

1、理解“四周樂(lè)聲奏鳴”

2、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因?yàn)椋?/p>

課件出示：C、聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

師評(píng)價(jià)：壯美的瀑布，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。所以（課件出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評(píng)價(jià)：（每多坐一分鐘就多一分感動(dòng)，此時(shí)此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）

4．小結(jié)：來(lái)到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡呀，看來(lái)（出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學(xué)們，除了我們不想走，還有一個(gè)人也不想走，知道是誰(shuí)嗎？你從那找到他的？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了他也不想走？（體會(huì)“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來(lái)？

（我們來(lái)看96頁(yè)的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國(guó)著名的旅行家、地理學(xué)家，一生見(jiàn)到的美景無(wú)數(shù)，可是，公元1638年徐霞客游覽過(guò)黃果樹(shù)瀑布后，寫(xiě)下了：“高峻數(shù)倍者有之，而從無(wú)此闊而大者?！?/p>

2、今天，你望著黃果樹(shù)大瀑布想說(shuō)些什么呢？

3、交流寫(xiě)作方法

同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（引導(dǎo)看板書(shū)：巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描寫(xiě)作者觀察地點(diǎn)的句子？

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）

4、這節(jié)課我們跟隨作者一起去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。

5、黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè)章??讓我們?cè)僖淮钨澝傈S果樹(shù)瀑布！

（課件出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀?cè)谶@悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹(shù)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng) 雄偉壯觀 比喻生動(dòng) 17．黃果樹(shù)瀑布 觀賞 氣勢(shì)非凡 用詞準(zhǔn)確

感悟 真是大自然的杰作 移步換景

第五篇：黃果樹(shù)瀑布教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞句理清課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容。初步感受黃果樹(shù)瀑布聲音的特點(diǎn)； 【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟理清課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布、徐霞客的資料； 2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件?！菊n時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：黃果樹(shù)瀑布 讀題

在貴州有一個(gè)小村莊長(zhǎng)著一種樹(shù)叫黃果樹(shù)，所以這個(gè)村叫黃果樹(shù)村，村前有一條河名叫白水河，白水河流進(jìn)一個(gè)斷崖形成的一道一百多米寬的瀑布就叫黃果樹(shù)瀑布。

2老師給大家?guī)?lái)了一段黃果樹(shù)瀑布的視頻，我們一起來(lái)欣賞。說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么影響。

二、初讀課文，整體感知 接下來(lái)跟著作者楊國(guó)民一起去走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的兩個(gè)自讀要求今天讀課文：(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊想, 課文中有哪些詞形容黃果樹(shù)瀑布的？

2、課文中有哪些詞形容黃果樹(shù)瀑布的？我們一起來(lái)看一下（多人讀）“嘩嘩” 的水聲 樂(lè)聲奏鳴 喧囂的水聲 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 織布機(jī)的大合奏

師：1“嘩嘩”是象聲詞，形容水聲怎樣？和犀利犀利的相比怎樣？朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)水聲大。響 2 先讀 讀兩遍 這個(gè)水聲好聽(tīng)嗎?喧囂這個(gè)詞形容水聲美妙嗎？喧囂是很嘈雜的 訇然作響 聲音放開(kāi)了讀 聲音很大 跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字，板書(shū)：訇，這個(gè)字比較少見(jiàn)，中間一個(gè)言在寫(xiě)一個(gè)，連起來(lái)讀就是訇訇，和嘩嘩一樣都是象聲詞，現(xiàn)在我們多用這個(gè)詞轟，轟隆隆的轟，意思是一樣的。三個(gè)詞一起都形容水聲很大，水聲很響 下面我們?cè)賮?lái)看三個(gè)詞讀樂(lè)聲奏鳴，讀的非常好，這個(gè)聲音好聽(tīng)嗎？樂(lè)聲是人演奏出來(lái)的。指名讀：雷聲轟鳴 聲音怎樣？（生。聲音很響）

7.指名讀織布機(jī)的大合奏 讀的最好，再讀一篇 聲音怎么樣？（生很大很響）

8三個(gè)詞同樣形容聲音的大，聲音的響 一起讀（生：樂(lè)聲奏鳴 雷聲轟鳴 織布機(jī)的大合奏）前面三個(gè)詞形容水聲大 后面三個(gè)詞也形容聲音的大，但是他是不同的聲音，兩組詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，形容聲音大，所以我們現(xiàn)在可以把它聯(lián)系起來(lái)。讀：

“嘩嘩” 的水聲 似 樂(lè)聲奏鳴 喧囂的水聲 像 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 如 織布機(jī)的大合奏

10聲音有共同點(diǎn) 我們可以用比喻把他們連起來(lái)，好，那在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文中還有那些詞表示聲音很大 很響/(生：震耳欲聾 響徹云霄 聲如洪鐘 山崩地裂 山谷回應(yīng))這一系列詞都表示聲音大 我們要善于歸類(lèi) 善于積累 明白了嗎？好 接下來(lái)看，剛才是形容水的聲音的 現(xiàn)在看這組詞

10你讀（生：寬幅白練，一起讀：寬幅白練）這是形容瀑布（生：樣子）樣子的特點(diǎn)在于一個(gè)字：寬 多寬呢？101米的瀑布 氣勢(shì)怎樣？氣勢(shì)雄偉在于寬幅白練 第二個(gè)詞讀（生飛流直下，一起讀）我們學(xué)過(guò)望廬山瀑布吧，有一句詩(shī)叫（生：飛流直下三千尺 疑是銀河落九天）廬山瀑布的氣勢(shì)雄偉在于它的長(zhǎng)，黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)雄偉在于它的寬。12 好 接下來(lái)還有兩個(gè)詞 一起讀（生；氣質(zhì)非凡，雄偉狀觀）這是從它的形表示它的氣勢(shì)，一起讀這4個(gè)詞。讀的非常有氣勢(shì) 課文中還有一些生字詞，我們一起來(lái)讀一讀 指名：縫隙，門(mén)的縫隙叫做門(mén)縫，樹(shù)的縫隙叫做樹(shù)隙，所以有的時(shí)候用縫 有的時(shí)候用隙 往下看：（生；沉醉 折疊 隔）這個(gè)詞拿掉耳朵旁還讀隔。指名下一個(gè)詞：撩 指名下一個(gè)字：挾 挾什么意思？右邊是一個(gè)夾字，用胳膊夾住就是挾。一起讀這三個(gè)字：隔 撩 挾 進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

特別要注意的是這篇課文當(dāng)中有些動(dòng)詞，用的很準(zhǔn)確也很生動(dòng) 在閱讀的時(shí)候要當(dāng)心。

寬幅白練 縫隙 重點(diǎn)講解隙 飛流直下 沉醉 氣質(zhì)非凡 折疊

雄偉壯觀 隔 撩 挾（講隔的意思）

二、品讀重點(diǎn)句子，感受瀑布聲音的特點(diǎn) 1.再讀課文，圈花出描寫(xiě)聲音的句子。

4．我們剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布時(shí)候聽(tīng)到的水聲是什么？

：嘩嘩（板書(shū)）這是遠(yuǎn)的時(shí)候的聲音，在近一點(diǎn) 再近一下 站在黃果樹(shù)瀑布的下面“嘩嘩”，黃果樹(shù)的聲音只有一種聲音就是“嘩嘩”，只不過(guò)由輕到響，但是在作者的耳朵里嘩嘩的水聲，變聲了好多聲音，我們一起看看變成了那些聲音。出示：那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響

（1）這種聲音變成了什么聲音？（生:微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢）什么聲？這個(gè)聲音給人什么感覺(jué)？（生：輕柔）你來(lái)讀 這句話那個(gè)字最能表現(xiàn)微風(fēng)的輕柔。（拂過(guò)）這是輕柔的聲音，一起讀注意拂過(guò)（2）接下來(lái)那“嘩嘩”的水聲，好像——

潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶

生讀這句話，變成了什么聲？（潮聲 喧鬧 雄渾的洶涌的 有力量的）那個(gè)字體現(xiàn)那種有力量的你來(lái)讀這句話，蓋過(guò)人喧馬嘶就叫震耳欲聾，一起讀，要有氣勢(shì)，聲音放開(kāi)來(lái)，現(xiàn)在變成了潮聲。（3）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏

變成織布聲，你聽(tīng)過(guò)那個(gè)聲音嗎？描摹一下 咯吱咯吱的 好聽(tīng)嗎？不好聽(tīng)的 是噪音 但在這里作者聽(tīng)出的卻是大合奏？為什么噪音在作者眼里就是大合奏，因?yàn)闅鈩?shì)磅礴所以像大合奏因?yàn)槟欠N氣勢(shì)，讓作者的情感發(fā)生了變化，人的情感發(fā)生了變化看到的事物也發(fā)生了變化。在大合唱下面加點(diǎn)，這是作者表達(dá)情感的聲音。齊讀

（4）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)

這時(shí)候是什么聲音？（生：雷聲）雷聲聽(tīng)過(guò)吧，給人什么感覺(jué)？震撼 恐懼 害怕

這里雷聲山回谷應(yīng)，美嗎？雷聲在人的頭頂上，一起讀

（5）這打雷的聲音，在作者眼里又發(fā)生了變化，那“嘩嘩”的水聲，好像——

樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

現(xiàn)在在你面前是大喇叭的聲音？（生;很吵 驚心動(dòng)魄）如果你欣賞這種音樂(lè)會(huì)這樣？（）驚心動(dòng)魄 不會(huì)聽(tīng)就是噪音 會(huì)聽(tīng)就聽(tīng)出了不一樣的感受。聲音傳到了你的耳朵里，身體和樂(lè)器的節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴。同樣是人對(duì)音樂(lè)的感知是不一樣的。讀的時(shí)候要感受到聲音的力量。同樣是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里一會(huì)變成風(fēng)聲、織布機(jī)的聲音，雷聲。我去過(guò)兩次黃果樹(shù)瀑布，我在那水流下聽(tīng)著嘩嘩的水聲覺(jué)得很刺耳，我就離開(kāi)了。作者為什么久久的坐在下面聆聽(tīng)？為你的是什么樣的人才能從這嘩嘩單調(diào)的水聲中聽(tīng)出如此多的美妙聲音？什么樣的人才寫(xiě)出這樣的文字。預(yù)設(shè)：生：對(duì)聲音要敏感，敏銳的心，師;我是一個(gè)遲鈍的人只能聽(tīng)出單調(diào)的水聲 生：情感豐富的人 飽滿的人 生：心思細(xì)膩的人 熱愛(ài)大自然的人 師：我也熱愛(ài)自然可我寫(xiě)不出來(lái) 生：作者心細(xì)膩，把聲音比喻成各自聲音 生：對(duì)生活充滿希望的 能發(fā)現(xiàn)生活的美 人的心靈是有色彩的 有發(fā)現(xiàn)美的心靈

同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)的很好，人的心靈是不能只有一種色彩，灰色的，而有色彩，這叫生活的情趣，有趣的人聽(tīng)到聲音覺(jué)得很有趣，而無(wú)趣的人聽(tīng)到的是噪音。人最可怕的是無(wú)趣。當(dāng)然作者還有一種想象力，文字的表達(dá)力。

我們連起來(lái)一起讀一讀，這樣的人才能聽(tīng)出這么美妙的聲音，才寫(xiě)出這么美妙的文字，那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響

（好像）潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶（又像）千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏（仿佛）雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)

（宛如）樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。6 作者能聽(tīng)到這樣的聲音，你聽(tīng)到這嘩嘩的水聲，想象成什么？

生：獅吼 鼓聲 潮水聲音 千軍萬(wàn)馬的馬蹄聲 凱旋的鼓號(hào)聲 洪水聲 濤聲 體育場(chǎng)里什么聲音？（歡呼聲 掌聲 加油聲）

請(qǐng)同學(xué)們把這嘩嘩的水聲寫(xiě)下來(lái)，可以是雄渾的 可以寫(xiě)兩個(gè)比喻，可以寫(xiě)三個(gè)，我有一點(diǎn)要求，這種聲音是美的。生自由寫(xiě) 然后交流。四．總結(jié)課文

作業(yè)：1 完成習(xí)字冊(cè) 2 這嘩嘩的水聲還想什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

17.黃果樹(shù)瀑布

形態(tài) 寬

聲音 大 響