第一篇：《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案 活動1揭題導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》，齊讀課題。2.還記得這篇課文開篇第一句話嗎？

3.出示齊讀，思考，在你的心目中，什么樣的作品稱得上是杰作？黃果樹瀑布究竟是一部怎樣的杰作？給作者帶來怎樣的感受呢？

4.通過上節(jié)課的初讀，知道作者是從哪三方面來這部大自然的杰作的？

5.指名說，師板書：聲、形、感

6.這節(jié)課，我們就走進(jìn)文章的字里行間，去神游這部大自然的杰作。

活動2【學(xué)習(xí)】聚焦重點內(nèi)容，感悟瀑布特點

1.出示要求：默讀課文，思考：黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)各有什么特點？你從哪些詞句中感受到的？圈畫出有關(guān)詞句，用關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行批注。2.學(xué)生默讀圈畫。3.師生交流聲音特點：

（1）先看課文第二自然段，你從哪些詞句讀出瀑布的聲音有什么特點？（2）學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談：聲音很響（大），師板書。（3）瀑布的聲音一開始就是這么大的嗎？是按什么順序變化的？哪幾個詞語讓你感受到了這種順序？聲音從小到大，由遠(yuǎn)而近的背后，為什么會有這種順序、聽覺上的變化？（體會作者在不斷前行，越來越接近瀑布）

（4）沈老師在讀這段文字時，最喜歡“飄”這個字，覺得精妙至極，可也有人說，這個詞用得并不好，你怎么看？（5）指名說

（6）是啊，一個“飄”字把聲音寫得動感十足，充滿了韻味。其實，這節(jié)文字中還有一個跟“飄”一樣用得很精當(dāng)?shù)淖郑阌X得是哪一個？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（7）寥寥數(shù)字，便將黃果樹瀑布的聲音寫得如此有序而美妙。能讀好嗎？試試，指名讀。

（8）其實，文中還有幾處也寫到了瀑布的聲音，找出來讀一讀，說說從哪里讀出瀑布聲音的響？指名交流。（9）能讀出瀑布聲音的特點嗎？練讀，指名讀。

（10）讀書如品茶，再品這些寫聲音的句子，你發(fā)現(xiàn)了在寫法上有什么相同的地方？指名交流，（運用比喻的手法寫得很生動形象）

（11）再品品，又能品出點不同來，看看在寫聲音的時候又有什么不同？指名交流（聲音在變化，越來越響，越來越好聽）（12）瀏覽課文，看看為什么同是聲音，在作者的筆下是不一樣的？交流。（作者聽瀑的距離越

第二篇：黃果樹瀑布教案 第二課時

黃果樹瀑布教案 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點：

1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

三、教學(xué)過程：

（一）、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

（二）學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分

1．本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？（學(xué)生瀏覽全文）（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：嘩嘩

飄

微風(fēng)拂過

涌

蓋過

喧囂。）

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1)快速閱讀課文，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子。(2)交流，出示形態(tài)的句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。①指導(dǎo)朗讀，你覺得怎么讀？注意哪些字眼？

②再讀，多名同學(xué)朗讀。說說形態(tài)的特點是什么？作者又用了什么修辭。板書

寬

③除了寬，它的形態(tài)還有什么特點？ 板書

美

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨灑金街）

（3）讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。3.學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、師：現(xiàn)在讓我們跟隨作者進(jìn)入谷底，他又有什么獨特的感受呢 【瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。】

談?wù)劺斫猓耗膫€詞最能概括作者的感受？板書：舒服極了。你能讀出這種感覺來嗎？

【坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。】板書：灌滿活力 【聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。】

板書：充滿生機

誰愿意表達(dá)作者的這種感受？ 指生讀，評價，范讀，齊讀。

【全部出示】作者之所以會有這樣的感受，是因為被黃果樹瀑布的壯美所陶醉，讓我們合作再讀讀這三句話。

(四)、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。

四、板書設(shè)計

寫作手法(移物換景)

進(jìn)入景區(qū)

→透過縫隙→來到谷底→登上平臺

聞其聲

觀其景

感受瀑布

沉醉瀑布 黃果樹瀑布

聲音：小

形態(tài);寬、美

舒服極了

徐霞客

↓ 灌滿活力 凝神諦聽 大 聲響：大、奇 無限生機

五、教學(xué)反思

第三篇：17、《黃果樹瀑布》第二課時教案

17、黃果樹瀑布 第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重點：體會文章中優(yōu)美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。教學(xué)難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，亞洲最大的黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者一起去領(lǐng)略壯美的黃果樹瀑布。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語?！菊n件出示】

杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀 遠(yuǎn)近聞名 喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 訇然作響

懸掛 騰空而上 隨風(fēng)飄飛 漫天浮游

要求：第一行詞語讀出氣勢，第二行發(fā)現(xiàn)共同點，讀出聲音的響亮，第三行讀出了對詞語的理解。齊讀一遍。

二、整體感知課文

1、【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！指名讀正確、讀好這句話。

2、作者是從哪幾個方面來描寫他是杰作的？（板書：杰作）（聲音、形態(tài)和感受。）

三、學(xué)習(xí)2-4自然段

1、咱們先來聽聽瀑布的聲音吧！剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的聲音有什么樣的特點？讀讀2、3自然段，思考一下。（聲音輕、柔美、動聽。）

2、從哪里知道的？ 【課件出示】 剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

3、指導(dǎo)讀出聲音的柔美。

4、離瀑布較近時，那聲音有什么樣的特點呢？（聲音很響。）

5、從哪里感受到的？

6、指導(dǎo)想象：“眾人的喧鬧，群馬的嘶鳴?！甭曇舸蟛淮?？瀑布聲蓋過了“人喧馬嘶”，聲音就更大了，那怎樣讀好這句話呢？（讀出聲音的響亮。）

7、透過樹的縫隙見到瀑布時，聽到的聲音又是什么樣的特點呢？（聲音巨響。）

8、為什么說是巨響？

【課件出示】那嘩嘩的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏。

9、作者把嘩嘩的水聲比作了什么？

10、指導(dǎo)讀出聲音的巨響。

11、瀑布聲不只是巨響，還富有節(jié)奏，如同大合奏一般，美在其中。指導(dǎo)讀出美的感受。

12、師小結(jié)：同一道瀑布，三次聽到的聲音為什么會不一樣？

13、女生讀第一個小分句，男生讀第二個小分句，第二句話齊讀，感受聲音的變化。

14、如此巨大聲響的瀑布到底是什么樣的？

【課件出示】透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

15、哪些詞語寫出了瀑布的壯美？（懸掛、寬幅白練、瀉）指導(dǎo)讀出瀑布飛流直下的氣勢。

16、黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街。景觀之奇，奇在哪里？

【課件出示】瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。自由讀一讀這段話，找一找。

17、交流：奇在激起的水花高達(dá)數(shù)百米。奇在激起的水花漫天浮游。【點紅四字詞語】先想象著畫面讀好四字詞語，再讀好這一節(jié)。

奇在“銀雨灑金街”，銀和金的色彩之奇。

18、【課件出示】水花漫天浮游的視頻。水花漫天浮游給你什么感覺？通過朗讀把大家?guī)肽瞧婷畹木辰纭?/p>

19、課文寫黃果樹瀑布，為什么還要寫“銀雨灑金街”的奇景呢？多壯美的瀑布呀！此時，你們一定會由衷地贊嘆：【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

四、學(xué)習(xí)5-7自然段

1、作者用心去聽、去看，更用心去感受著黃果樹瀑布。請默讀5-7自然段，劃出描寫感受的句子，思考作者有哪些獨特的感受？

2、交流：

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。作者感受到了什么？（舒服極了）為什么？指導(dǎo)讀好這句話。

（2）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。作者感受到了什么？（灌滿活力）為什么？指導(dǎo)讀好這句話。通過對學(xué)生朗讀的評價讓學(xué)生明白瀑布的壯美令人陶醉，讓人興奮，感覺渾身充滿力量了。

3、為什么人就像漂浮在一片聲浪之中？

因為瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池。

4、為什么會仿佛置身于一個圓形的樂池里？聯(lián)系第5自然段想一想。因為黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里，所以仿佛置身于一個圓形的樂池里。

5、小結(jié)：因為群山環(huán)抱，所以仿佛置身于一個圓形的樂池里；因為仿佛置身于一個圓形的樂池，所以四周樂聲奏鳴；因為四周樂聲奏鳴，所以人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

6、如果你是其中一游客，身在這樂池中，此時你會干什么？

7、作者還有什么感受呢？請你讀讀。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。作者感受到了什么？（挾來生機）為什么？指導(dǎo)讀好這句話。

8、欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會不一樣？（坐的位置不同。）

小結(jié)：感到舒服是——坐在水邊的一塊巖石上，剛接觸瀑布時；

感到活力是——坐在下面，親密接觸瀑布時；

感到生機是——久久地坐著，與瀑布融為一體時。與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。

9、請三個同學(xué)分別讀三句話。【要求一個比一個好?！?/p>

10、這就是大自然的魅力，此時，你一定會發(fā)自肺腑地感嘆：【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作啊！生齊讀這句話。

五、學(xué)習(xí)第8自然段

請大家快速瀏覽第8自然段，想一想課文主要寫黃果樹瀑布的壯美，為什么還要寫徐霞客仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲呢？引讀第8自然段。

六、朗讀全文

黃果樹瀑布真是太壯美了，打開書朗讀全文，讓我也沉醉在你們的朗讀之中！生齊讀課文。

七、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

在括號里填上合適的動詞，看誰填得最準(zhǔn)確最生動。(1)(2)口頭完成，其他的寫在書上。

(1)四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都（灌）滿了活力。(2)我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠（撲）上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。(3)壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動人心魄。(4)泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。(5)一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。(6)絲絲春雨（飄）落在草地上。

2、交流答案。

3、課外作業(yè)。

（1）選擇課文中自己喜歡的段落，抄一抄，背一背。

（2）背誦葉圣陶的《瀑布》。瀑布

還沒有看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥娏似俨嫉娜?！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望。

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。板書設(shè)計：

17、黃果樹瀑布

形態(tài) 寬 聲響 大 感受 舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

第四篇：黃果樹瀑布第二課時

17、黃果樹瀑布（第二課時）

課時目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀描寫聲音的語句。

2、體會“飄”、“涌”、“大合奏”等關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)通過比喻來描寫聲音的方法。

4、借助語言文字，感受黃果樹瀑布聲音的宏大壯美，以及大自然對人性的陶冶。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《黃果樹瀑布》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇游記，還記得作者的游蹤嗎？作者采用移步換景的方法，寫了在每一處的所見、所聞、所感。

二、細(xì)讀品味，聆聽聲音

（一）找聲音

1、我們一起欣賞一下這一部大自然的杰作！

2、無論在哪一個地方，我們的耳中都是嘩嘩的水聲(板書)作者去黃果樹景區(qū)游覽，和別人不一樣，聽到了不一樣的聲音，作者聽到了哪些聲音？請默讀課文，畫出來。

3、相機交流板書：風(fēng)拂樹梢、潮水涌來、織機合奏、雷聲轟鳴、樂聲奏鳴、4、總結(jié)：都是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里卻成了不同的聲音。

（二）品聲音，體會比喻的精準(zhǔn)

1、那“嘩嘩”的水聲，好像——微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響

這樣的聲音有什么特點？（輕柔的，美妙的，要靜心才能聽得到）（朗讀）

2、那“嘩嘩”的水聲，好像——潮水般涌來上來，蓋過了人喧馬嘶，這時候的聲音應(yīng)該是（很有氣勢的）(朗讀）非常有力量，因為越來越近了

3、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬架織布機的大合奏

織布機的聲音聽到過嗎？應(yīng)該是咔嚓咔嚓的，千萬架織布機的聲音會讓人感到很吵，很煩，很喧鬧，很喧囂，一點也不好聽，可在作者耳中好聽嗎？從哪個詞看出來（合奏）合奏就有了節(jié)奏感，就好聽了，這時候作者從喧囂的水中聽出了節(jié)奏，說明他對瀑布的情感發(fā)生了變化，喜歡這富有節(jié)奏的聲音 板書：情 再讀

4、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，打雷的時候，你有什么感覺？（震耳欲聾，很害怕）可他后面加了個詞——山回谷應(yīng)，整個山谷回蕩這雷聲，這個雷聲很好聽，有氣勢，很神奇

5、那“嘩嘩”的水聲，好像——樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細(xì)胞 都灌滿了活力。

剛才是雷聲，現(xiàn)在成了樂聲，聲音還是那個聲音，是什么發(fā)生了變化？（作者的感情，越來越喜歡了）

所以，他聽到了五種不同的聲音，隨著對瀑布的感情發(fā)生變化，他聽到的聲音也發(fā)生了變化。連起來讀一讀。

引讀 好像 ——好像——好像——好像——好像

（三）品聲音，感受大自然的生機，體會陶醉之情

1、很多游客，也到過這里，甚至也坐在谷底，但聽到的聲音始終是嘩嘩的，2、同樣的耳朵，同樣的人，同樣的嘩嘩聲，差別為什么這樣大？到底是什么原因，讓我們再一次走進(jìn)課文

A一開始的時候（剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響）

這個時候，水聲在哪里？（從遠(yuǎn)處傳到了作者的耳中）一般的游客都能聽到，但要靜下心才能聽到

最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（由遠(yuǎn)而近，由輕而響 板書：耳中）再讀這個句子

B再往下看 那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。聲音在哪里？讀前面一句

這時候的聲音不但在耳朵里，還在眼前（便看到）聲音來到“眼前”板書：眼前 C這時候，聲音來到哪里？讀——瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。（雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，這聲音在哪里？山谷之中，充徹了整個空間，聲音是宏大的，是震耳的，再讀這句話 板書：谷中

D再往下看，瀑布的聲音在哪里了——坐在下里，仿佛置身于一個圓形的樂池 聲音在哪里？你就坐在樂池里，四周都在演奏，聲音就在你身邊 板書：身邊

E再往下讀一句——四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細(xì)胞都灌滿了活力。

這時候，聲音傳到了哪里？板書：體內(nèi)（身體里，身體里的每一個細(xì)胞都有了活力，有了瀑布的聲音，從谷中傳到他的身邊，傳到他的體內(nèi)）

把這段話連起來讀，從外到內(nèi)，讀出力量，讀出活力，四個詞、五個字，重讀，或慢一點，讀出力量，讀出氣勢，簡短有力

F再來看這個句子——聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山 谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。這時，瀑布的聲音字哪里？

※胸膛在擴展，也就是瀑布來到了他的心中，所以他的胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。）※板書：胸膛擴展

※你的胸膛在哪里？它能擴展嗎？其實這是一種感覺?？吹酱蠛＃男鼐汀獙拸V；登上高山，心胸就——開闊，感覺天地間只剩下自己，這種境界叫陶醉、叫人景合一，叫忘我，所有雜念都沒有了。這種境界叫陶醉（板書），這種感受叫做陶冶，這就是大自然對人的陶冶 再讀 G這時瀑布的聲音到了哪里？

※他感覺徐霞客的塑像也陶醉了。塑像是死的還是活的？實際是誰陶醉？ 板書：塑像沉醉

※這時候瀑布的聲音由心中飛到了塑像身上，板書(物中)沒有生命的物體也似乎聽到了聲音，這種寫法很高級。作者把自己的感情轉(zhuǎn)移到塑像身上，叫做移情（板書）※生活中有沒有這樣的體會，譬如說今天考了100分，花開了，好像在對我微笑；看到風(fēng)拂柳樹，好像柳樹在跳舞，小鳥在鳴叫，仿佛小鳥在唱歌 ※因為你把感情移到所見的物體上，其實表達(dá)得還是自己的感情

※指名朗讀兩段話.此時此刻的我們也完全沉醉了，這時候，塑像和我們都沉醉了，物和我已經(jīng)融為一體，這是一種美妙的境界 ※再讀這兩段（齊讀）

3、這時候，我們發(fā)現(xiàn)作者和一般的游客不一樣在哪里？

瀑布的聲音讓他聽到不一樣的東西 作者聽到了大自然的生機和活力，板書：生命的活力

瀑布聲音越響，說明生命力越旺盛，瀑布聲音越低，說明生命力微弱，所以作者從嘩嘩的水聲中感覺瀑布生命的活力

用心用耳，方為傾聽，希望同學(xué)們也能像作者去到一個地方，一樣不光用眼睛看，還要用耳朵傾聽，用心感受，不要上車睡覺，下車尿尿，到了景區(qū)就拍照，回到家全部忘掉。

三、揣摩寫作方法

1、作者聽到瀑布的聲音就是景，從景中我們體會到作者特別的情，這就是作者的游感我們從這份情中，體會到作者和一般的游客不一樣，這是一個特別的游人。這樣一層 層地朗讀，黃果樹瀑布也讓我們讀到一般人讀不到的東西。

2、我們再來讀一讀這些句子

3、作者寫瀑布的聲音有了五段話，作者是怎么寫的，寫法上有什么值得我們借鑒的地方？ ※用比喻的方法讓看不見的聲音看得見，很美妙，寫出自己獨特的感受 ※用移情的方法 借塑像間接描寫聲音

※遠(yuǎn)聽近聽，由遠(yuǎn)而近，聲音由輕而響 很有順序

四、寫法遷移

1、作者巧妙的比喻讓我們耳目一新，你能學(xué)學(xué)作者來巧用比喻嗎？ 那“嘩嘩”的水聲，好像???

預(yù)設(shè)：千萬架飛機的轟鳴聲、微風(fēng)拂過蘆葦蕩、麥浪、松林、稻田

千萬匹戰(zhàn)馬的奔騰聲、千萬兩賽車的轟鳴聲、千萬人的掌聲、助威聲、吶喊聲 可以說成千萬架小提琴的奏鳴聲嗎？（前后要一致，否則就不美了）、、2、課文中還有很多詞用得很恰當(dāng) 例如 拂 涌 合奏 轟鳴 奏鳴 擴張 沉醉

※老師這里有一段文字，請一個同學(xué)來讀一讀 ※猜幾年級水平？

※請你像作者一樣，用準(zhǔn)確的動詞，用巧妙的比喻，把這段文字改一改，可以表達(dá)得更生動，更有情感。

學(xué)生交流：※秋天的校園真美！秋風(fēng)一吹，路兩旁的梧桐樹葉就飄落了，就像一只只蝴蝶翩翩起舞。整條小路就像鋪上了金色的地毯。走在上面，沙沙作響。兩棵石榴樹掛滿了石榴，紅彤彤的，好像一盞盞燈籠。幾個大石榴裂開嘴笑著。桂花樹上開滿出了花，小花在害羞地躲在綠葉里，散發(fā)著陣陣幽香。整個校園彌漫著花香。

五、寫法遷移，描摹聲音

1、有人說：“生活中不是缺少美，缺少的是聆聽美的耳朵?！庇眯穆犚宦?，你聽到了什么？（播放雨聲）

2、你主要聽到了什么聲音？各有什么特點？

3、交流第一層：主要聽到了雷聲和雨聲 雷聲很大，雨聲由小變大

4、今天，我們再來學(xué)學(xué)作者寫這篇文章的妙招，把聽到的聲音生動形象地表達(dá)出來。

5、分配任務(wù)：這樣，請第一二大組寫出一開始的雨小的特點。第三、四大組寫出雷聲大的特點，第五六七組寫雨聲大的特點。

6、巡視、交流學(xué)生作業(yè)，再作指導(dǎo)。

7.總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了《黃果樹瀑布》這篇課文，不僅知道這里的瀑布雄偉壯觀、氣勢非凡，還學(xué)到了一些寫作的技巧，希望同學(xué)們學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。

片段仿寫

要求：運用今天所學(xué)的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學(xué)的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學(xué)的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，

第五篇：黃果樹瀑布教案 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

黃果樹瀑布教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^。）（根據(jù)學(xué)生回答板書：氣勢非凡

雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)

聲音）

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美

（師過渡：說到瀑布?xì)鈩莘欠病⑿蹅延^，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流 ：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點詞：懸掛

寬幅白練

瀉下來）（瀉：很快地流）

那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非?？欤┧渣S果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（5）現(xiàn)在我們一起看書中的插圖，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）

（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1）請同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進(jìn)行全班交流。

（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非?？欤矒魩r石的力度非常大，不然怎么會濺起數(shù)百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情?！敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。

（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，??）

（6）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟＃?/p>

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學(xué)生自學(xué)。要求：

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談?wù)勛约旱母惺?，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：嘩嘩

飄

微風(fēng)拂過

涌

蓋過

喧囂。）（學(xué)生交流感受：水聲大）

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）

（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學(xué)生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

（2）指導(dǎo)朗讀。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會。（瀑布?xì)鈩莘欠?、雄偉壯觀??）

引導(dǎo)學(xué)生交流重點詞語：直瀉而下

雷聲轟鳴

山回谷應(yīng)

樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）學(xué)生交流體會（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

（2）練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

五、整體感悟課文，升華情感

黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠?，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來朗讀一遍課文，也沉醉一回。

六、拓展訓(xùn)練

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?/p>

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！保?/p>

3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了 黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳 出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”）

4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學(xué)生 思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片

26、）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7.同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三 疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保?/p>

8.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）（出示幻燈片29）

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設(shè)計：

形態(tài)

寬

17、黃果樹瀑布

聲響

大

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、瀑布給你留下了怎樣的印象？

3、請問有同學(xué)到過黃果樹瀑布嗎？

4、交流黃果樹瀑布資料。

5、看瀑布視頻。

二、找中心句

1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、指導(dǎo)朗讀。（讀出贊嘆的語氣）突出“真是”。理解“杰作”

三、理解課文。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布陳為“大自然的杰作？”現(xiàn)在讓我們走進(jìn)黃果樹瀑布景區(qū)，在景區(qū)內(nèi)你聽到了什么？看到了什么？同時又怎樣的感受？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀，說說你從中感受到了什么。

1、小組合作交流

2、師生交流

師：你聽到了什么？板書：“聲音”。看到了什么？板書“形態(tài)”。

師：師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？

（一）、瀑布的聲音： 預(yù)案

（一）：

“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

1、“嘩嘩”的水聲起先是怎樣過來的？（飄）最后又是怎樣過來的？“飄”是怎樣的聲音，為什么不用“傳‘？體會到聲音是由遠(yuǎn)而近？從那個詞看出？（漸進(jìn)漸遠(yuǎn)）

2、聲音“飄“來時像什么？”涌‘來時又像什么？

3、這段話把瀑布比作了（）和（）。

4、“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”的聲音你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5、這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的？

6、此刻，天地間除了水聲，你還能聽得到其他什么嗎？

預(yù)案

（二）那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！?/p>

1、從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？（千萬家）“千 萬架”真的是一千萬架嗎？

2、你能把這種感受讀出來嗎？

3、這句話又把瀑布比作了什么？

4、同樣是“嘩嘩”一詞，又該怎樣讀？應(yīng)抓住哪些重點詞？

預(yù)案

（三）（過渡；作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）

“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

1如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）

2、同一瀑布發(fā)出的聲音，我們聽到的聲音不一樣？

3、放瀑布生視頻。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、生共讀有關(guān)瀑布聲的句子。

6、聽瀑布讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

（二）、瀑布的形態(tài) 預(yù)案

（一）：

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

1、把瀑布比作了什么？

2、“寬幅白練”中的“白練”指的是什么？寫出了瀑布怎樣的特點？（寬）

3、抓住重點詞“折為三疊”和“寬幅白練”理解瀑布的寬。

4、把自己的感受融入朗讀中。預(yù)案：

（二）出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。

（1）請同學(xué)們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，（2）師問：你讀懂了什么？交流

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）

（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。

（5）女生齊讀，男生閉目感受

（6）看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

（三）體會作者的感受。

1快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段

2、抓住重點句子理解（找出描寫作者感受的句子）

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！?。樂池、樂聲奏鳴、聲浪各指什么？

（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。）

過渡：聽得出來，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

（2）我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

3、你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體??）

5、體起立，齊讀這一自然段

5、總結(jié)：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經(jīng)融為一體了。難怪明代地理學(xué)家徐霞客也會沉醉。

四、離開瀑布，感悟壯觀

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？（可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料）

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧?。ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）

6、播放宋祖英的歌曲《黃果樹瀑布》。

五、拓展

1、出示：黃果樹瀑布現(xiàn)在“一股細(xì)流，幾行清淚”的圖片。

2、造成黃果樹瀑布現(xiàn)在的原因。

3、你想說些什么？

六、作業(yè)

小練筆：用文中“移步換景”的寫作方法，仿寫一處景物，注意要寫出自己的感受。教學(xué)反思：

《黃果樹瀑布》是一篇內(nèi)容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽 的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學(xué)。設(shè)計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風(fēng)景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”三個主干問題。整個教學(xué)過程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內(nèi)心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。

成功之處： 為了引導(dǎo)學(xué)生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”??引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會。產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感，教學(xué)效果良好。

不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解“銀雨灑金街”這一奇景時，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。