第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

堅(jiān)持教學(xué)管理精細(xì)化 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！

幾年來，在我市教育局、進(jìn)修學(xué)校以及上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我們圍繞“精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)”的理念，提出了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。在教學(xué)管理工作中進(jìn)行了一些探索與改革。時(shí)間關(guān)系，下面我僅就我校如何抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。談?wù)勎倚５膸c(diǎn)做法：

一、教學(xué)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底取決于管理，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過管理的精細(xì)化來體現(xiàn)的。為此我校在教學(xué)的管理上作到了三個(gè)統(tǒng)一。

1、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)管理體系。各科教師根據(jù)體系要求，制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)，采取一聽、二看、三檢查的方式，對(duì)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

2、統(tǒng)一教學(xué)要求

我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā)動(dòng)全員討論，先后制定了教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試制度，作到能量化的盡可能的量化，能分解的盡可能分解，做到科學(xué)具體，又具有可操作性。

3、統(tǒng)一管理模式

學(xué)校提出了領(lǐng)導(dǎo)工作要做到“五深入”、“五到位”，責(zé)任達(dá)到“四明確”、“四落實(shí)”的具體要求。

“五深入”是每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課不少于50節(jié)；深入年組參加集體備課不少于5次；組織大型教研活動(dòng)不少于2次，深入到教師中檢查教案作業(yè)不少于3次，深入到薄弱班研究學(xué)困生問題不少于2次。

“五到位”是：領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)工作計(jì)劃到位；按計(jì)劃、方案實(shí)施到位；組織教師參加各種活動(dòng)到位；召開教學(xué)教研工作會(huì)議及時(shí)到位；督導(dǎo)檢查評(píng)估總結(jié)到位

“四明確”是：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)責(zé)承包的班級(jí)、年組、深入指導(dǎo)明確；具體實(shí)施明確；解決問題明確；督導(dǎo)檢查明確。

“四落實(shí)“是：工作任務(wù)落實(shí)；工作目標(biāo)落實(shí)；活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)；獎(jiǎng)懲制度落實(shí)。

二、提升質(zhì)量精心抓

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是生存的基礎(chǔ)，是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。為此，近年來我校在狠抓質(zhì)量提升過程中，采取了以下措施。

1、抓教師的備課

備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此我們首先抓了教師備課的改革嘗試。總體思路是“分科備課、集體評(píng)議、資源共享、個(gè)人加注、課后反思、單元回顧”。

2、抓教師的上課

為了提高課堂效率，我們制定了明確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們改變過去在課堂教學(xué)中側(cè)重評(píng)價(jià)教師為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)新課改的理念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即“以學(xué)論教”。在對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，我們主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)的目標(biāo)是否全員達(dá)成；

2、課堂教學(xué)中師生關(guān)系是否融洽；

3、課堂教學(xué)中學(xué)生的思維能力是否得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，我們重點(diǎn)關(guān)注以下兩點(diǎn)：

一是關(guān)注導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)是否合理。評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，我們重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)學(xué)問題是否由課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)任務(wù)，由課堂教學(xué)任務(wù)生成的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)問題。

二是關(guān)注小組合作是否具有實(shí)效性。關(guān)注在小組合作交流之前是否有充分自主學(xué)習(xí)；關(guān)注在小組合作交流中學(xué)生是否全員參與，并做到答案歸一；關(guān)注在小組合作交流之后是否以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)；關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)是否是由個(gè)人評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，并具有針對(duì)性。

3、抓作業(yè)批改

作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此我們十分注重作業(yè)的布置和批改質(zhì)量。我們要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。

4、抓主題教研活動(dòng)

為了促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的提高，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的研究和改革。我校每學(xué)期都舉行主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備過程就是教師的學(xué)習(xí)、研究、的過程。教師上課、說課、反思就是提高的過程，教師間交流、研討就是進(jìn)步的過程，專家指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)就是提升的過程。

5、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定出補(bǔ)差計(jì)

劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班補(bǔ)差計(jì)劃，并認(rèn)真做好實(shí)施。

幾年來，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到工作中仍存在著不足，距離上級(jí)部門和家長對(duì)我們的要求還有差距。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進(jìn)取。把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，力爭使學(xué)校教育教學(xué)工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

基于師生發(fā)展的教學(xué)管理

---樺甸市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)校匯報(bào)材料

務(wù)實(shí)高效，繼承創(chuàng)新是我校教學(xué)管理工作的原則。以吉林市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范和細(xì)則要求為指導(dǎo)，我校創(chuàng)新開展了系列的教育教學(xué)工作，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的課程體系

課程是學(xué)校的核心工作，是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的載體。以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，我校開發(fā)并形成了較完善的課程體系：即國家課程+地方課程、校本課程和選修課程。

國家課程校本化包括語文“211+精讀+略讀”教材處理，數(shù)學(xué) “思維深度開發(fā)+錯(cuò)題匯總”的備上課，思想品德+《弟子規(guī)》的課程研究。校本課包括每天二十分鐘國學(xué)經(jīng)典晨讀，每周四十分鐘的師生共讀，三十分鐘的全校視頻同步直播書法課，還有課時(shí)集中與分散相結(jié)合的綜合實(shí)踐課程。選修課程包括每天中午學(xué)生自主選擇的十四個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。

各課程都開發(fā)與之相適應(yīng)的校本教材，有《國學(xué)經(jīng)典攬勝》傳統(tǒng)文化系列，《托起明天的太陽》家校共育系列，《綜合實(shí)踐活動(dòng)》德育實(shí)踐系列，《小學(xué)生自主閱讀方略》學(xué)習(xí)方法系列、《中國寫意花鳥畫》藝術(shù)教育系列。

二、打造學(xué)生共同發(fā)展的課堂教學(xué)

以追求新課程的核心理念 “為了每位學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 與“翻轉(zhuǎn)課堂”有機(jī)整合，以自主預(yù)學(xué)、小組交流、當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測(cè)等手段，讓每一名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，打造學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)模式。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把常規(guī)課堂和特色課堂有機(jī)整合，把思維訓(xùn)練，語用教學(xué)，高效課堂等思想融入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本研修

1.名師共同體活動(dòng)。由名優(yōu)教師引領(lǐng)，青年教師協(xié)助組成的共同體，在課堂教學(xué)改革和校本課程建設(shè)方面發(fā)揮了巨大的作用。

2.和諧團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)。以順應(yīng)教師發(fā)展為原則，學(xué)校實(shí)施年組自主管理，分管領(lǐng)導(dǎo)跟蹤評(píng)價(jià)的團(tuán)隊(duì)管理模式。即以學(xué)年組為單位對(duì)教師的業(yè)務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、集體備課、組本教研、教學(xué)成果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、特色工作在年終以專題片加節(jié)目的形式進(jìn)行展演評(píng)比，活動(dòng)重教師的情感體驗(yàn)和活動(dòng)過程，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)提高教師個(gè)體工作的積極性，促進(jìn)了學(xué)校集體備課和組本教研常態(tài)、實(shí)效和深入的開展。

四、奠基學(xué)生精彩人生的辦學(xué)特色

學(xué)校以 “國粹教育”作為辦學(xué)特色，開展誦國學(xué)、習(xí)國字、繪國畫、唱國劇、奏國樂、練國術(shù)的國粹項(xiàng)目，以校本微課、選修課等形式落實(shí)特色項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們不僅學(xué)得知識(shí)，獲得技能，更在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中建立道德行為規(guī)范，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷，指引他們博學(xué)上進(jìn)，健康成長。

五、實(shí)現(xiàn)學(xué)生完整教育的家校共育

一二年級(jí)“家校共育”活動(dòng)中，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書興趣的培養(yǎng)，我們堅(jiān)持開展親子共讀共育活動(dòng)，每家長開放日和親子讀書展示活動(dòng)，家長們都積極參與并給予高度評(píng)價(jià)。

六、創(chuàng)新順應(yīng)師生發(fā)展的管理策略制度要求

制度不僅是規(guī)范，更是師生理解并尊重的精神文化。學(xué)校以科學(xué)、清晰、具體，保有底線，留有創(chuàng)新的空間為原則，對(duì)教育教學(xué)的各項(xiàng)制度、規(guī)范、細(xì)則、要求都進(jìn)行了修改完善；進(jìn)行務(wù)實(shí)高效的業(yè)務(wù)手續(xù)和學(xué)生作業(yè)改革，例如錯(cuò)題本、小科筆記改革、體音美實(shí)踐能力測(cè)查、口算、聽寫、英語單詞測(cè)查，作文教案和講評(píng)記錄相整合，211仿寫和作文競賽活動(dòng)等措施已深入人心，教師們都優(yōu)質(zhì)高效的完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校開展教師業(yè)務(wù)手續(xù)和作業(yè)展評(píng)，教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，增進(jìn)了彼此的了解，領(lǐng)導(dǎo)們更為教師精彩的業(yè)務(wù)而贊嘆。

順應(yīng)教師信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀，以實(shí)效性備課為原則，我們利用假期開發(fā)電子教案，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，采取不同的應(yīng)用和管理。例如以演示型電子教案為主加輔案，或者以文本教案為主加課件等，對(duì)教案和備課均實(shí)施周檢月查的方式，面對(duì)面指導(dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持客觀全面公正的對(duì)教師的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行檢查考核，利用微課監(jiān)督員檢查各班級(jí)校本課程開設(shè)情況，做到以學(xué)生發(fā)展量化教師，以教師成績?cè)u(píng)價(jià)包保領(lǐng)導(dǎo)，形成了領(lǐng)導(dǎo)為教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)提高而管，教師為學(xué)生的發(fā)展而教。

我校連續(xù)三年榮獲樺甸市素質(zhì)教育表彰的全部獎(jiǎng)項(xiàng)，2016年4月承辦了樺甸市小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)場會(huì)活動(dòng)。工作有成績也有不足，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們批評(píng)指正。

樺甸市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2016.10

第三篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

沙坪小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

一、基本情況

沙坪小學(xué)地處沙坪鎮(zhèn)中心地段，學(xué)校占地面積6000平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，880名學(xué)生，教職工37人，其中本科學(xué)歷2人，?？茖W(xué)歷16人，中師學(xué)歷19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，小學(xué)高級(jí)教師22人，小學(xué)一級(jí)教師15人。作為一所集鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“敬業(yè)、篤學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為辦學(xué)理念，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存”為目的，以抓好常規(guī)教學(xué)管理和教學(xué)教研管理兩個(gè)方面為教學(xué)管理一貫思路，堅(jiān)持目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)健康發(fā)展。

二、方法措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長全面負(fù)責(zé)，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教導(dǎo)處以下又設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)、體衛(wèi)藝德育三個(gè)教研組，分學(xué)科具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作。在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)的同時(shí)，還接受上級(jí)教育行政部門和教學(xué)研究部門的檢查和指導(dǎo)。

2、建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行。為促進(jìn)我校教學(xué)管理的科學(xué)化制度化，我們?cè)趨⒖冀梃b先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校情況實(shí)際訂立了大量保障教學(xué)工作有序運(yùn)行的制度。包括：常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過程管理制度、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度、聽課評(píng)課制度、集體備課制度、教師課堂教學(xué)每日巡查制度、教學(xué)幫

扶制度等。

3、以組織教學(xué)月查為手段，抓好常規(guī)教學(xué)。常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的日常工作，是教學(xué)過程管理和目標(biāo)管理的結(jié)合點(diǎn)，為了切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)管理，我們?cè)诿吭略碌兹欤山虒?dǎo)處牽頭，語文、數(shù)學(xué)、體衛(wèi)藝德育教研組組長對(duì)全校教師一個(gè)月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、章節(jié)過關(guān)等常規(guī)教學(xué)情況分學(xué)科進(jìn)行一次全面檢查，檢查做到“一要三有”：要加蓋教學(xué)章、有評(píng)語、有日期、有記載。檢查完成后，結(jié)果迅速反饋給校長、分管副校長，由校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照檢查記載隨機(jī)抽查部分教師常規(guī)教學(xué)資料，杜絕月查中“送人情、賣面子”的現(xiàn)象。每月的檢查結(jié)果由教導(dǎo)主任在下個(gè)月第一周的教師例會(huì)中宣布，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)。

4、強(qiáng)化課堂管理，做好每日教學(xué)工作巡查。為了全程監(jiān)管學(xué)校教學(xué)工作的運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并為教師提供有關(guān)指導(dǎo)，我們組織學(xué)校行政人員每日對(duì)各班教學(xué)情況進(jìn)行巡查值日，規(guī)定行政值日在當(dāng)值日內(nèi)必須不定時(shí)巡視全校各教室情況三次以上，對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的教師空堂、上課遲到、早退、拖堂、上課接聽電話、坐著講課、體罰學(xué)生等問題如實(shí)做好記載并及時(shí)處理。教師課堂工作與其個(gè)人績效工資掛鉤，發(fā)現(xiàn)問題的教師將在學(xué)期績效工資評(píng)估中依據(jù)巡查記載情況予以扣分。

5、以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)建立激勵(lì)機(jī)制，以高額獎(jiǎng)懲激發(fā)教師工作積極性。為建立全方位的常規(guī)教學(xué)管理體系，我們?cè)谡J(rèn)真做好教學(xué)月查，做好每日教學(xué)巡查等過程管理工作的同時(shí)，還以學(xué)期教學(xué)目標(biāo)為

基礎(chǔ)訂立了嚴(yán)格的《教學(xué)效果獎(jiǎng)懲條例》，條例對(duì)校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、教師的工作提出了明確具體要求，并與金錢掛鉤，對(duì)一個(gè)學(xué)期下來教學(xué)工作卓有成效，成績優(yōu)秀、忠于職守的教師和教學(xué)管理人員給予高額獎(jiǎng)金，對(duì)工作成績不佳，玩忽職守的教師和教學(xué)管理人員給予一定罰款。此舉極大激發(fā)了教師的工作積極性，使廣大教師對(duì)于教學(xué)工作有了一種現(xiàn)實(shí)壓力，杜絕了“干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”等現(xiàn)象。

6、以物質(zhì)激勵(lì)為手段，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施校本教研，大力抓好教研工作。我們鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，積極參加學(xué)校各種教研和科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和教研實(shí)踐有成果的教師給予一定獎(jiǎng)金。我校的遠(yuǎn)程教育工作成績突出，擁有雄厚的技術(shù)力量，有寬敞明亮的專用教室，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些為我們開展校本教研提供了強(qiáng)大的支撐力量，我們以三個(gè)教研組為實(shí)施主體，規(guī)定語文、數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期至少開展二次校內(nèi)互聽研討課活動(dòng)，體衛(wèi)藝德育教研組每學(xué)期至少開展一次校內(nèi)互聽研討課活動(dòng)?；顒?dòng)以遠(yuǎn)程教育工程為實(shí)施平臺(tái)，以骨干教師對(duì)其他教師進(jìn)行教學(xué)幫扶為主要操作方式，通過“示范——借鑒——展示——討論”的流程做到學(xué)有所獲，不斷提高教師教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí)鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集教改信息、積累教改資料，撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)在各級(jí)各類論文競賽中獲獎(jiǎng)的教師將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、加強(qiáng)教學(xué)資料庫建設(shè)，為教師開展卓有成效的教學(xué)做好鋪墊。我們的教學(xué)資料庫包括計(jì)算機(jī)資料庫與圖書資料庫，每學(xué)期開學(xué)伊

始，我們都會(huì)結(jié)合教材赴各地購買、搜集《教師備課手冊(cè)》《教師參考書》等教學(xué)輔助用書。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由教導(dǎo)處收回各類教學(xué)輔助用書、教師備課本、教師教學(xué)心得體會(huì)筆記并歸類存檔。在遠(yuǎn)程教育工程落戶我校后，我們又注重從網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，通過逐年的不斷購置與完善，現(xiàn)在已初具規(guī)模，圖書室教學(xué)資料圖書門類齊全，計(jì)算機(jī)內(nèi)貯存有大量的課件、圖片、音樂、圖片、文檔，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)可以隨時(shí)查閱?？梢哉f海量的教學(xué)資源為教師傳道授業(yè)解惑提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

8、以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。為切實(shí)搞好素質(zhì)教育，我們將素質(zhì)教育成果納入教育管理人員績效考核評(píng)估細(xì)則，規(guī)定教導(dǎo)處必須認(rèn)真組織開展第二課堂活動(dòng)，為此教導(dǎo)處做了大量的工作。每年“六一”、“元旦”、“國慶”等大型節(jié)日組織文藝匯演，十一月份組織一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，還結(jié)合時(shí)勢(shì)舉辦了多次諸如科普宣傳周、演講比賽、書畫競賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。特別在今年，我們?cè)谌h鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中率先開展了校園集體舞及以“陽光運(yùn)動(dòng)、健康成長”為主題的陽光體育活動(dòng)，堅(jiān)決落實(shí)國家關(guān)于讓學(xué)生“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”的號(hào)召，學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)到了文化知識(shí)，更增長了見識(shí)，鍛煉了才智。

三、主要成績

通過一直以來特別是近幾年的不斷努力，目前學(xué)校教學(xué)秩序井然，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，整體呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、積極向上的可喜局面。近五年來，學(xué)校歷次參加沙坪鎮(zhèn)組織的統(tǒng)考，各科成績，校總成績均在全鎮(zhèn)遙遙領(lǐng)先。教師自學(xué)氛圍濃厚，積極參加學(xué)歷教育，大專學(xué)歷教師逐年上升。教研成績顯著，近五年來，我校先后有140余人次教師在各級(jí)各類公開課競賽、教學(xué)論文競賽中獲獎(jiǎng)。80余人次學(xué)生在各類征文競賽、數(shù)學(xué)競賽、制作比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)開展得如火如荼，沙坪小學(xué)校園集體舞和學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)更是遠(yuǎn)近聞名，多次為肖嶺、石城、青山、白霓等鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師表演，深受好評(píng)。

時(shí)代的車輪滾滾向前,未來的變化日新月異。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們想了一些辦法，動(dòng)了一些腦筋，取得了一點(diǎn)成績。但成績只能說明過去,成績是新的起跑線，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)刻，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理，才能出類拔萃。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)和教育科研兩手抓，盡一切努力把我校的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

沙坪小學(xué)

2008年7月

第四篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

嚴(yán)管理 細(xì)培訓(xùn) 促業(yè)務(wù)提升

抓常規(guī) 重評(píng)價(jià) 激教師活力

——##小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，##小學(xué)通過加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理，強(qiáng)化教學(xué)教研活動(dòng)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教師考核評(píng)價(jià)，激發(fā)教師活力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、常規(guī)管理從嚴(yán)

無規(guī)矩不成方圓，在工作中，我們強(qiáng)化一個(gè)“度”字。學(xué)校廣泛采納意見，制定了詳實(shí)的規(guī)章制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。如，《##小學(xué)常規(guī)教研考核評(píng)估細(xì)則》《##小學(xué)月工作量化考核評(píng)估細(xì)則》《##小學(xué)教師業(yè)績考評(píng)方案》《##小學(xué)班級(jí)考核辦法》等。

二、教師培訓(xùn)從常

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新日新月異。縱然是優(yōu)秀的教師，如果不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不與同行經(jīng)常性的交流，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的下滑。為此，我們每一學(xué)期的第一周，都會(huì)組織所有一線教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求所有教師會(huì)背誦本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，并組織一次關(guān)于課標(biāo)的考試，由校長親自監(jiān)考，所有一線教師全員參考。每月第一周，分教研組組織一次理論學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新的教育理論，而且要參與教研教改討論，人人發(fā)言，教研組長對(duì)每位成員的表現(xiàn)現(xiàn)場打分。每月底，校長檢查所有教師聽課筆記，看記錄過程是否完整，環(huán)節(jié)是否齊全，條理性強(qiáng)不強(qiáng)，并對(duì)每人的聽課筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。查看讀書筆記及教學(xué)后記是否說的是實(shí)話，是否與自己的教學(xué)效果對(duì)應(yīng)

三、教研活動(dòng)從實(shí)

教研教研，邊教邊研。一所學(xué)校，教學(xué)生命力是否充滿活力，關(guān)鍵看它教研工作是否能不斷推陳出新。##小學(xué)構(gòu)建了“校長—教導(dǎo)主任—教研組長—備課組長—教師”網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)研究管理流程。實(shí)現(xiàn)了“以教研為主導(dǎo)，以集體備課為主體，以結(jié)對(duì)幫扶為輔助”的教研體系。學(xué)校分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行教研、集體備課、結(jié)對(duì)幫扶，備課組長負(fù)責(zé)各備課組教師的簽到、活動(dòng)開展、資料收集，并根據(jù)教師活動(dòng)中的資料上交、討論交流表現(xiàn)等對(duì)教師進(jìn)行量化打分，每周五下午第三節(jié)課交到教研組長手中，教研組長每月一匯總，并將匯總成績納入到月工作中，作為該教師一月教研分?jǐn)?shù)。教導(dǎo)主任、教研組長在備課組開展活動(dòng)時(shí)，不定時(shí)參加某一組的教研活動(dòng)，年級(jí)主任每月參加所負(fù)責(zé)的年級(jí)教研活動(dòng)文理科至少各兩次。使教研活動(dòng)嚴(yán)格按制度獎(jiǎng)懲，并將記錄隨時(shí)入檔保存。

四、結(jié)對(duì)幫扶從新。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。近年來，##小學(xué)陸續(xù)迎來了十幾名才走出校門的大學(xué)生，這些新老師有的是扎實(shí)的知識(shí)功底和蓬勃的工作熱情，然，他們?nèi)狈Φ氖墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。為了使青年教師迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的動(dòng)態(tài)提升，以更好適應(yīng)新一輪課程改革的需要。##小學(xué)在不斷探索與實(shí)踐中，走出了由單一到多元，由分散到相融的新路子。教研中實(shí)現(xiàn)了集體備課與結(jié)對(duì)幫扶的有機(jī)融合，幫扶中由一幫一到多幫一，由單一結(jié)對(duì)到群體結(jié)對(duì)。開學(xué)初，根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定幫扶對(duì)子，由上學(xué)期期末考試前兩名幫扶年輕教師和后兩名教師，師傅和徒弟制定對(duì)應(yīng)的幫扶計(jì)劃，定好目標(biāo)，明確方向。

幫扶以年級(jí)備課組為單位，每月確定一名師傅，以集體備課為平臺(tái)，共同研討教法，第一周集體備課，第二周師傅講示范課，講后講清楚設(shè)計(jì)思路與理由，第三周徒弟備同樣的課，模仿師傅進(jìn)行備課，備課組集體討論指導(dǎo)，第四周徒弟進(jìn)行講課，講后備課組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從課前準(zhǔn)備到教案設(shè)計(jì)，從課堂語言到課堂體態(tài)，從環(huán)節(jié)處理到突發(fā)事件的駕馭技巧，都給予具體而有效的指導(dǎo)，使他們很快地掌握了教學(xué)基本能力。徒弟通過一次次仿課，一次次參與探究，業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提升。每學(xué)期，學(xué)校組織專班對(duì)結(jié)對(duì)幫扶情況進(jìn)行考評(píng)，評(píng)比分為講課、反思、評(píng)課三部分，講課占60%，反思和評(píng)課各占20%。根據(jù)評(píng)比情況評(píng)出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀幫扶教師，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。不懈的努力，不斷的成長，一批新教師很快脫穎而出，從而順利完成了我校新老教師的“青黃對(duì)接”。

五、考核評(píng)價(jià)從優(yōu)

不管什么工作，有監(jiān)管，有評(píng)價(jià)，有激勵(lì)，才會(huì)有實(shí)效。我們對(duì)教學(xué)工作的要求更是如此。校長、主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每周至少隨堂推門聽課一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)組織同年段教師集中會(huì)診，尋找解決問題的方法。校長看教研推進(jìn)。每周開展一次教研，校長親自參與，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討解決共性困惑的方法，提出下一階段工作新的要求。每兩月確定一個(gè)課改展示周，全部教師看教學(xué)標(biāo)兵上一節(jié)展示課。對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。同時(shí)，我們還制定了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)取得優(yōu)秀成果的教師在績效和考核方面均給予獎(jiǎng)勵(lì)，年終樹立一個(gè)教學(xué)標(biāo)兵，在績效和考核方面均給予獎(jiǎng)勵(lì)，凡在區(qū)級(jí)及其以上教改活動(dòng)中主講研討或公開課的教師，在績效和考核方面給予重獎(jiǎng)，并把他們的照片張貼在學(xué)校榮譽(yù)展板，凡是獲獎(jiǎng)的在各類競賽中獲獎(jiǎng)的教師在評(píng)先表模方面給予優(yōu)先考慮。面對(duì)學(xué)校聘用教師多的現(xiàn)狀，##小學(xué)制定了詳實(shí)的評(píng)價(jià)細(xì)則，規(guī)定聘用教師取期中、期末考試中只要獲得前兩名，在工資中分學(xué)段每月加400元到500元，直到下一次考試。這樣，教師的考核評(píng)價(jià)上來了，教師的活力得到進(jìn)一步激發(fā)。

當(dāng)然，我們深知，教育是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，教育對(duì)象是鮮活的，靈動(dòng)的，在對(duì)師生及教育文本的人文性探究方面，我們還做的不夠，下階段，我們將把這作為工作重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由制度管理到師生精神愉悅的轉(zhuǎn)變。

第五篇：小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)發(fā)言稿

帶 著 夢(mèng) 想 起 飛

--徳二小教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

說起管理，我們首先想到的是各項(xiàng)制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個(gè)交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大

范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

徳二小是區(qū)內(nèi)一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動(dòng)力。有夢(mèng)才有激情。所以，管理的第一步是”描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”.毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了”打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國；俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了”給你信心與機(jī)會(huì)”的愿景，于是成就了新東方。一個(gè)好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長帶頭事事、時(shí)時(shí)想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動(dòng)與語言，打動(dòng)教師的心靈。學(xué)校所有的行政

人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級(jí)各類的教學(xué)教研活動(dòng)且在活動(dòng)中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會(huì)各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失；然后匯報(bào)下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動(dòng)，提前部署；每周一的教師例會(huì)，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽；經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新做法傳達(dá)給教師，以開闊他們的視野和思路；也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動(dòng)。一個(gè)富有教育激情的教師，必然會(huì)充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份”心靈的雞湯”,努力成為教師心靈火把的點(diǎn)燃者。

科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：”一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上

爬?！笨墒?，飛不能盲目。每個(gè)教師要發(fā)展，絕對(duì)不能擠獨(dú)木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)，”差異發(fā)展”!于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級(jí)管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為；鼓勵(lì)語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個(gè)長期的奮斗規(guī)劃。

”一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺(tái)，促其搏擊長空。

1、專業(yè)研修平臺(tái)。在新課程的實(shí)

踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺(tái)、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來？學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進(jìn)一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭取和創(chuàng)造各級(jí)各類外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，回來進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大參培面，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。同時(shí)先后邀請(qǐng)市區(qū)教育局、教研室、教科所的專家、領(lǐng)導(dǎo)到我校作專題報(bào)告、進(jìn)行科研指導(dǎo)。在走出去請(qǐng)進(jìn)來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進(jìn)的理論使實(shí)踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知”:有教育思想的教師才能”不畏浮云終蔽日”,站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能”大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”.2、教學(xué)練兵平臺(tái)。以課堂教學(xué)為核心，以”有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索

適合校情的”有效教法”;倡導(dǎo)”有效教案”,講”有效課程”,實(shí)施”有效輔導(dǎo)”、”有效批閱作業(yè)”;教師會(huì)上課，上好課，能說課；立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3、集體備課平臺(tái)。個(gè)人的成長不能單打獨(dú)斗，而要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力，營造一個(gè)具有感染力與同化力的”教育磁場”,實(shí)現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團(tuán)隊(duì)的一只無形之手，通過說課、試講、評(píng)價(jià)、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對(duì)教材的理解，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長。如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)？為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級(jí)組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2-3個(gè)單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山

之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要有教材簡析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實(shí)的教學(xué)過程（包括導(dǎo)語設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施）作業(yè)設(shè)計(jì)、板書和教學(xué)反思。加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

4、專題討論平臺(tái)。教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，每個(gè)教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進(jìn)行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對(duì)教師的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解并對(duì)發(fā)言材料進(jìn)行指導(dǎo)修改，促進(jìn)專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對(duì)論壇進(jìn)行隨即評(píng)價(jià)，充

分肯定教師研究的獨(dú)立價(jià)值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時(shí)把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對(duì)象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會(huì)，另一方面及時(shí)交談參與論壇后的感受。

5、課題研究平臺(tái)。去年9月，我校分別申報(bào)并立項(xiàng)了市級(jí)語數(shù)課題各一個(gè)，從而掀開了我校教科研的新篇章。在課題研究的過程中，我們根據(jù)工作實(shí)際不斷創(chuàng)新研究交流形式，開通了網(wǎng)絡(luò)磨課，建立了有全校語文課題組教師和上海師范大學(xué)碩導(dǎo)、全國小語理事會(huì)首席專家吳忠豪教授參與的徳二小語文聊課室。擴(kuò)展了課題研究的空間，開掘了研究的深度。