第一篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技成為第一生產(chǎn)力，誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師，我由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。在從事教育工作的這十個(gè)年頭里，我始終在探索中前進(jìn)。

一、提高認(rèn)識(shí)潛心工作

我是一名年輕教師，自2002年參加工作以來，一直擔(dān)任語、數(shù)教學(xué)和班主任工作。

一直以來，我始終以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。多次被評為“先進(jìn)教育工作者”、、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我自帶班以來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下，始終堅(jiān)持把德育擺在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過不斷探索和自我完善，確立了以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，互幫互助，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”為教育理念，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活”為前進(jìn)目標(biāo)的班級建設(shè)方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務(wù)”的三自要求，緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)和教師的服務(wù)意識(shí)，盡心培養(yǎng)良好的班級作風(fēng)，促進(jìn)班級建設(shè)，使班級逐步成長為一個(gè)積極向上、求實(shí)進(jìn)取的先進(jìn)集體，在學(xué)校中起到了榜樣作用。

作為課改中成長起來的教師，我的課改意識(shí)強(qiáng)，勁頭足，教學(xué)思

路新，敢于大膽實(shí)踐，能潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類教學(xué)公開課，撰寫教學(xué)論文等。教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。

二、人本管理共同進(jìn)步

1、以生為本，自主管理

“以生為本”就是要讓學(xué)生在班級事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。

我一貫堅(jiān)持做到以生為本，尊重和信任學(xué)生，把班級還給學(xué)生，把自主的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識(shí)，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)自立、自治的機(jī)會(huì)。通過各種方式和渠道，讓學(xué)生參與班級的管理，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到最完善的發(fā)展。這是時(shí)代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是班級管理的特色。

2、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生成為真正的主人

重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。我將學(xué)

生的作品張貼在教室里，在教室兩側(cè)、后方的空地開辟多個(gè)欄目，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學(xué)生參與班級管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育，班級定期更換教室后面的板報(bào)，學(xué)生們精心設(shè)計(jì)，既豐富了知識(shí)，又增強(qiáng)了集體服務(wù)意識(shí)。隨著他們的成長，這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

3、為人師表，讓學(xué)生受到熏陶

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，都離不開好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

我除了嚴(yán)格要求學(xué)生外，還嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。以此來增強(qiáng)自己這個(gè)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。

4、給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓其體驗(yàn)成功

在班級里，我尊重理解學(xué)生，寬厚真誠對待學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)，在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（5、師生平等對話，學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的園地，它能使個(gè)性之花競相開放，爭奇斗艷，沒有共性的班級是一盤散沙，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展，集體中沒有鮮明個(gè)性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，促成學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生互相切磋，互相取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，使個(gè)性特長充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。

三、不斷學(xué)習(xí)提升自我社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革，科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的教師才不會(huì)被社會(huì)、學(xué)生、教育淘汰；只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺(tái)；只有學(xué)習(xí)的教師才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)之余，我利用一切時(shí)間向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，把別的同行的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕韺?shí)踐，把他們的教訓(xùn)用以警戒自己，使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。

總之，班級管理與教學(xué)工作傾注了我的全部心血，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。但，我清醒地認(rèn)識(shí)到所取得的成績已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴(yán)要求，不斷找出努力方向，繼續(xù)向先進(jìn)的目標(biāo)邁進(jìn)，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創(chuàng)新的輝煌！

教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

硼海鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉金富

第二篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流

----用心 盡責(zé) 享受工作之樂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

教學(xué)管理是學(xué)校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容，是維持正常教學(xué)秩序，實(shí)施基本教學(xué)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證。隨著我院辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大，教學(xué)改革的逐步深入，時(shí)代的不斷變化，教學(xué)管理內(nèi)涵不斷加深，要求日益提高，教學(xué)管理如何達(dá)到“科學(xué)、輕松、高效”，是我們教學(xué)管理者面臨的巨大挑戰(zhàn)。自2003年以來本人先后在一技校東校區(qū)、衛(wèi)輝分校和新校區(qū)系部從事管理工作，回首來時(shí)路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們每位領(lǐng)導(dǎo)、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗(yàn)著自己的獨(dú)得之樂。所以今天說不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是與大家分享在教學(xué)管理實(shí)踐中的一點(diǎn)感受，向大家匯報(bào)一下我的一些做法和感悟，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事更多的寶貴意見和建議！

一、抓實(shí)質(zhì) 盡心盡責(zé)

教學(xué)的管理可以分為對教師的管理和對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

制度

帶頭，以身作則

要順利地開展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號(hào)召力。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要以身作則，做教師、學(xué)生的榜樣。

（1）要有積極的工作熱情和態(tài)度，讓自己的樂觀、向上的工作態(tài)度感染每一位教師和每一名學(xué)生。

（2）在教學(xué)業(yè)務(wù)上，應(yīng)該是教學(xué)的能手。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做一個(gè)植根于課堂的主任，在自己的領(lǐng)域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動(dòng)、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認(rèn)可。

（3）做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的楷模。經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并經(jīng)常把自己的感受與教師交流，引領(lǐng)教師多學(xué)習(xí)，不斷提高，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。熱愛學(xué)習(xí)的教師不一定是最優(yōu)秀的教師，但一定是觀念最新的教師。

衛(wèi)輝校區(qū)

二、抓細(xì)節(jié) 勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。

在教學(xué)管理中，抓而不細(xì)，漏洞百出；抓而不實(shí)，等于不抓。因此只有措施到位，責(zé)任到人，才能抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。

（案例）

每周二教研例會(huì)，分解一周任務(wù)，責(zé)任到人；看板管理，將日常管理和突發(fā)任務(wù)明確，標(biāo)明任務(wù)責(zé)任人，預(yù)完成時(shí)間，實(shí)際完成情況和完成時(shí)間等；東校區(qū)晨會(huì)，日清日結(jié)。

三、抓常規(guī) 常管常新

管理就是不斷的改進(jìn)工作。一切事物都是在發(fā)展變化的，昨天的先進(jìn)教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時(shí)代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時(shí)代的腳步，管理方法要因時(shí)、因事、因人而變，要常管常新。

現(xiàn)代部

1.教學(xué)觀念的改進(jìn)

思想是先導(dǎo),思想指導(dǎo)行動(dòng)。先進(jìn)的教學(xué)思想,能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最根本的在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前,仍有一部分教師的教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng),課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺(tái),較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,管理者要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。要經(jīng)常督促和組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解先進(jìn)的教育教學(xué)思想，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念。

1）教學(xué)觀念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)。

2）教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放

3）教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”。

4）教學(xué)活動(dòng)由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主。

5）教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化

6）教學(xué)評價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。

2.教學(xué)工作的管理

教學(xué)管理者是一所學(xué)校的中流砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的重要樞紐。主任是在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的，主任是參謀和助手，在學(xué)校工作中，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長的決策、具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任。因此，主任首先必須明確自己的職責(zé)：

1）新理念的倡導(dǎo)者與實(shí)施者 2）教學(xué)工作的組織者與活動(dòng)的策劃者 3）教學(xué)工作的指導(dǎo)者與服務(wù)者 4）教學(xué)工作的管理者與協(xié)調(diào)者 5）教學(xué)工作的奉獻(xiàn)者與創(chuàng)新者

其次，主任工作必須講究時(shí)效性，善于從繁雜的事務(wù)性工作中理出頭緒，抓住重點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，優(yōu)質(zhì)高效的開展工作。

1）要做到經(jīng)濟(jì)地、科學(xué)地支配時(shí)間，提高工作效率

教務(wù)工作頭緒繁多，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)地支配時(shí)間是教務(wù)管理的重要因素。教務(wù)工作必須分工具體，責(zé)任明確，相互協(xié)調(diào)，提高工作的效率。各項(xiàng)工作該在什么時(shí)候布置，什么時(shí)候檢查，什么時(shí)候總結(jié)，必須在

規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，做到“日清月結(jié)”。

2）要“管”、“理”并重，建立優(yōu)質(zhì)高效地運(yùn)行機(jī)制 “管”就是建立一套比較完整、全面、系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，以規(guī)范和約束教職工的工作行為，為管理工作走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化奠定基礎(chǔ)?！袄怼本褪菫槭垢黜?xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，建立比較完善的督導(dǎo)評估和激勵(lì)機(jī)制，3）要增強(qiáng)管理工作的計(jì)劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作

教學(xué)管理工作基本上由四個(gè)階段或四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。每學(xué)期開學(xué)前須把工作重點(diǎn)向全體教師講明，各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到人。管理工作要有目標(biāo)，目標(biāo)與過程是相互相成的，目標(biāo)是過程的導(dǎo)向，過程是目標(biāo)的基礎(chǔ)。目標(biāo)管理的關(guān)鍵是過程的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)。

4）要努力提高常規(guī)工作管理科學(xué)化、規(guī)范化的水平，把為教學(xué)工作服務(wù)落到實(shí)處

對教學(xué)管理中經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的工作數(shù)據(jù)、程序和方法盡可能設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。充分發(fā)揮管理為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)的作用。

四、抓創(chuàng)新 勇于探索

古人云：學(xué)習(xí)有法、教無定法。每一所學(xué)校的教學(xué)模式都是根據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學(xué)校的教學(xué)模式在不少人學(xué)習(xí)后也進(jìn)行了嘗試，有失敗者，也有成

功者，失敗者是因?yàn)楹悓W(xué)步，成功者的前提是他們進(jìn)行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學(xué)模式。

創(chuàng)新：社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的需求，學(xué)生的要求 實(shí)踐先行 趣味伴行 現(xiàn)代部 多媒體 建筑系 工業(yè)機(jī)器人 機(jī)電系 畢業(yè)設(shè)計(jì) 機(jī)電系

五、端正心態(tài) 享受工作之樂

為師者最高境界是樂業(yè)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！?/p>

成功就能快樂

1.和諧的工作環(huán)境是享受工作的基礎(chǔ)

十幾年來從東校區(qū)的組建開始介入教學(xué)管理到衛(wèi)輝分校的500師生的教學(xué)管理----新校區(qū)現(xiàn)代部72個(gè)教學(xué)班4000余師生的管理探索---建筑系新型專業(yè)的建設(shè)發(fā)展---機(jī)電系高中職并存管理及轉(zhuǎn)型的研究；

首先是全面營造和諧生態(tài)的人際環(huán)境，充滿激情的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。

其次創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境，為教師提供施展才華的舞臺(tái)。每學(xué)期一次的青年教師基本功大賽，教學(xué)大比武，讓更多的老師脫穎而出。

第三，幫助每一位教師找到自身的價(jià)值。在我們系部不管是哪個(gè)老師講公開課或者是參加比賽，人人都會(huì)積極主動(dòng)幫忙，想辦法，出

點(diǎn)子，齊心協(xié)力幫助講課的老師。在這樣的環(huán)境中，每個(gè)人都把心思用在學(xué)生身上，全身心的投入到工作中，工作自然能夠做好并有所收獲，自然也就能夠體驗(yàn)到成功的快樂。

2．盡心的工作態(tài)度是享受工作的保障

態(tài)度決定成敗，成功與否取決于是否用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作。在工作中我會(huì)時(shí)刻提醒自己

3．靈活的教學(xué)方法是享受工作的途徑

教育是一種潛移默化式的行為，真正好的教育應(yīng)是潤物無聲的教育，尤其是我們的職教課堂，更容易起到感染、熏陶作用。

六、反思不足 1．能力需要提高

學(xué)習(xí)能力—自我發(fā)展與提高的能力；

教務(wù)管理人員必須懂教育、懂專業(yè)、懂管理。要不斷了解高等教育發(fā)展的狀況和趨勢，掌握高等教育管理的基本知識(shí)和基本規(guī)律，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及它們的相互聯(lián)系，熟悉專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)的特點(diǎn)。因此，管理人員必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

2.研究與設(shè)計(jì)的能力—領(lǐng)會(huì)工作本質(zhì)，把握工作走向；明確工作目標(biāo)；整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、計(jì)劃的制訂、措施的落實(shí)。創(chuàng)造性工作的能力。

3.溝通與協(xié)作的能力—組織教學(xué)會(huì)議、與教務(wù)管理部門、分管院長的溝通，與學(xué)生部門的合作。

要學(xué)會(huì)借腦、借力。

4.執(zhí)行能力—將文件變成具體的措施，要理解精神、緊抓落實(shí) 5.表達(dá)能力—文字表達(dá)、文字處理、口頭表達(dá)：新聞意識(shí) ……

在十幾年的教學(xué)工作中有苦惱有快樂，有牢騷有滿足，既然已經(jīng)選擇了這份職業(yè)，我們何不讓自己快樂的去享受工作呢？

再次感謝同事們一直以來對我的真誠相助，我的發(fā)言結(jié)束，不當(dāng)之處 敬請批評指正，謝謝大家！

第三篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

用常態(tài)化管理營造良好的教學(xué)氛圍 以各項(xiàng)嚴(yán)格制度促進(jìn)教師迅速成長

伊通滿族自治縣第九中學(xué)校

伊通縣滿族自治縣第九中學(xué)校始建于1960年，地處伊通南部半山區(qū)的西葦鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村普通初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生356人，現(xiàn)有專任教師42人，近年來，無論七校聯(lián)考還是中考，第九中學(xué)與同規(guī)模的兄弟校相比始終處于中游以上水平。腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，穩(wěn)中求升，不圖虛名，是九中人前行的航標(biāo)。良心的事業(yè)用良心去做，贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏慕豢诜Q贊與社會(huì)的一致好評。這與上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的苦心經(jīng)營是分不開的，也與有力的教學(xué)管理有一定關(guān)系。有人曾說過：人才是利潤最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才是最終的大贏家。管理就是把復(fù)雜的問題簡單化，混亂的事情規(guī)劃化。在教學(xué)管理上，我們第九中學(xué)著重從兩大方面抓起，一是用常態(tài)化管理營造良好的教學(xué)氛圍；二是以嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度促進(jìn)教師迅速成長。

首先，簡介一下我們在常態(tài)化管理方面的具體做法。1.建立教學(xué)管理責(zé)任制。校長為第一責(zé)任人，教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長具體負(fù)責(zé)組織管理，任課教師對所教學(xué)科教學(xué)工作具體負(fù)責(zé)。每月至少召開一次教學(xué)工作會(huì)議，每

學(xué)至少召開一次教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)議。

2.建立教學(xué)工作目標(biāo)體系。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校、年級組要分別擬定教學(xué)工作目標(biāo)，教研組、任課教師要擬定具體的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，設(shè)立量化目標(biāo)和非量化目標(biāo)體系。每一項(xiàng)工作必須落實(shí)專人負(fù)責(zé)，分階段做好各項(xiàng)工作的考核、評估及總結(jié)交流工作。

3.健全教學(xué)管理制度。我校建立健全了,《教學(xué)工作常規(guī)管理制度》《教學(xué)工作聽評課、巡課制度》《教學(xué)事故責(zé)任追究制度》《教導(dǎo)處工作職責(zé)》《課堂教學(xué)要求》《學(xué)生課堂規(guī)則》《校本課程開發(fā)與使用辦法》《作業(yè)布臵與批閱要求》《教案檢查制度》等教學(xué)常規(guī)管理制度，細(xì)化內(nèi)容，明確任務(wù)，使各項(xiàng)教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。

4.重視教學(xué)計(jì)劃管理。每學(xué)期初，學(xué)校首先制定教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處、年級組、備課組等機(jī)構(gòu)及全體教師要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)期工作計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校在開學(xué)前要檢查審核教導(dǎo)處、教研組等工作計(jì)劃和教師教學(xué)計(jì)劃。

5.強(qiáng)化集體備課。每學(xué)期初備課期間，學(xué)校按年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制定學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。然后每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料，精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前設(shè)計(jì)的“備課初案”進(jìn)行集體評議。達(dá)成共識(shí)后，主備教師對“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“通案”，供組內(nèi)所有教師二次備課時(shí)使用。教師不能直接使用“通案”上課，必須對其進(jìn)行加工處理，再次形成“個(gè)案”。教師在課堂教學(xué)中只能使用“個(gè)案”。教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善“通案”和“個(gè)案”。

6.把聽課評課工作落到實(shí)處。為了避免假聽課現(xiàn)象，實(shí)行聽課登記制度。即教導(dǎo)處設(shè)聽課登記簿，每位教師在聽課前做好登記，包括聽課日期、聽課對象、聽課科目、聽課班級和聽課節(jié)次。而后通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自到相關(guān)班級查看或者看監(jiān)控或者調(diào)查學(xué)生三種途徑，核實(shí)其是否真的去聽課了。如果查實(shí)弄虛作假，那么這學(xué)期的聽課項(xiàng)目在一評三考中就一票否決得分為零。要求教師在聽課中要做好聽課記錄，重點(diǎn)要記好評語部分。評語要多角度、多側(cè)面，包括有優(yōu)點(diǎn)、不足與自己的意見，為評課準(zhǔn)備好第一手材料。被聽者要主動(dòng)找聽課老師談聽課意見，最終達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。教導(dǎo)處擬定一些常規(guī)課和試卷講評課的聽課評語，其目的一是約束聽什么，二是側(cè)面體現(xiàn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。例如常規(guī)課的評語：課堂成為師生合作學(xué)習(xí)、溝通交流的天地。思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如。體現(xiàn)了“以生為本，突出主體，力求高效的課堂教學(xué)理念。例如試卷講評課的評語：批閱后講評，切中要害，有的放矢。重點(diǎn)突出，主次分明，不面面俱到。重視過程和方法，不僅給出正確答

案，更重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解。

7.課堂評估與眾不同。以往的課堂評估形式是十幾個(gè)評委組團(tuán)對每個(gè)老師進(jìn)行評估，其弊端是牽扯的人員多，涉及到串節(jié)串課，打亂了正常的教學(xué)秩序，進(jìn)行起來很麻煩。為此，近年來我校對課堂評估的方式方法進(jìn)行了改革。每學(xué)期每位評委都承擔(dān)著對每位老師課堂評估打分的任務(wù)，評委利用閑節(jié)采取分散形式進(jìn)行，不與被聽者打招呼，可一人也可幾個(gè)人推門就聽。聽完填寫《課堂評估紀(jì)實(shí)意見表》，記錄優(yōu)點(diǎn)、不足或建議，再填寫《課堂教學(xué)評估賦分記錄單》給老師打分。意見表一個(gè)星期統(tǒng)一上交，主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯總，在業(yè)務(wù)會(huì)議上把評委的意見反饋給被評估的老師，進(jìn)而達(dá)到評估促進(jìn)教學(xué)，評估促使教師成長的目的。學(xué)期末每位評委上交賦分記錄單，最終累計(jì)每位評委對每位老師打分的總和取平均分，便成為每位老師一評三考課堂教學(xué)這項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。這種方法的最大好處是未給教師留出準(zhǔn)備的時(shí)間，能最綠色地真實(shí)地反映老師的真實(shí)水平，更主要的是使每位老師時(shí)刻準(zhǔn)備著被評估，進(jìn)而就要備好每節(jié)課，這就提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

8.嘗試運(yùn)用《教師教學(xué)工作材料冊》，達(dá)到對每位教師在教學(xué)、基本功訓(xùn)練、控輟保學(xué)、校本教研、小課題研究和考試與評價(jià)等方面進(jìn)行整合歸檔的管理效果。材料冊由學(xué)校統(tǒng)一裝訂，人手一冊。設(shè)臵了十六欄目，包括《學(xué)科教學(xué)計(jì)

劃》《控輟保學(xué)責(zé)任書》《教師基本功訓(xùn)練工作計(jì)劃》《教師硬筆書法》《教師讀書體會(huì)》《學(xué)困生幫扶記錄表》《青藍(lán)工程結(jié)對子登記表》《小課題研究 實(shí)施方案》《小課題研究方法步驟及人員分工》《小課題研究過程會(huì)議記錄》《小課題研究結(jié)題報(bào)告》《教研活動(dòng)記錄》《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》《教學(xué)總結(jié)》。主管領(lǐng)導(dǎo)兩周一檢查扣戳，檢驗(yàn)是否合格，指出不妥處立馬改正。運(yùn)用材料冊的好處一是時(shí)刻提醒每位老師平時(shí)工作是否漏項(xiàng)；二是在迎檢時(shí)不至于向老師要這要那，手忙腳亂。因?yàn)橐粌栽谑?，?yīng)有盡有，省時(shí)省力，迎檢順溜。

實(shí)踐證明，實(shí)施以上常態(tài)化教學(xué)管理，能營造良好的教學(xué)氛圍，從上到下教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，教學(xué)計(jì)劃得以執(zhí)行，教學(xué)制度得以貫徹，教學(xué)秩序得以井然。

下面，再簡介一下我校在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)制度方面的點(diǎn)滴做法。

制度不執(zhí)行，比沒制度危害更大。建立規(guī)章制度必不可少，而落實(shí)好制度更重要。在執(zhí)行落實(shí)制度上，我們主要從“三制”方面做起。

1.日常制度跟蹤制。例如，在巡課上不僅天天進(jìn)行，分科進(jìn)行，分年組進(jìn)行，而且針對頭一天查出的問題第二天來個(gè)回頭查，直至改過來為止。再如作業(yè)批改記錄上的“改進(jìn)意見”欄，在業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)一部分老師盡說一些套話，過于籠統(tǒng)。留下改進(jìn)意見過幾天再查，如不改正不僅按規(guī)定扣

分還將點(diǎn)名通報(bào)批評。

2.長期制度周期制。一些長期制度定下后，絕不能朝令夕改，因?yàn)樗媒?jīng)過一定的時(shí)間檢驗(yàn)，具有一定的周期性。例如本學(xué)期我校通過召開職工代表大會(huì)，圍繞已經(jīng)實(shí)行五年的“一評三考”中的“教學(xué)過程”考核里面大家反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行座談?dòng)懻?，廣泛征求意見后便進(jìn)行了修訂，最終出臺(tái)了新的五年的“一評三考”細(xì)則。

3.查后公示制。為了使教學(xué)管理各項(xiàng)制度的執(zhí)行過程達(dá)到公平、公正、公開的效果，增強(qiáng)透明度。我校的各項(xiàng)檢查工作大部分都進(jìn)行了公示。起初一些領(lǐng)導(dǎo)怕得罪人，小心翼翼，但如果盡力做到一碗水端平，對事不對人，絕大部分老師是認(rèn)可的。

我校的“三制”促使每位老師明確了工作目標(biāo)，工作起來有的放矢；促使每位老師知錯(cuò)就改，不斷完善自我，使新老教師在教學(xué)上都有不同程度的長進(jìn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，它山之石，可以攻玉。以上我們談的所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與在座的各位兄弟校相比還相差甚遠(yuǎn)。我們將借助“七校聯(lián)盟”這一平臺(tái)，虛心向兄弟校學(xué)習(xí)，使我校的教學(xué)管理日臻完善，為黨的教育事業(yè)嘔心瀝血，百尺竿頭，更進(jìn)一步！

謝謝大家！

第四篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)作文

在新課堂中教學(xué)教育管理經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及感受

斗轉(zhuǎn)星移，不知不覺我已從教八年了，我遇到過許多性格迥異的學(xué)生，他們讓我哭過、笑過、甜過、酸過，在這八年的教學(xué)中，我摸爬滾打，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在新課改的實(shí)施下，讓我漸漸明白，教育不是一項(xiàng)簡單的事業(yè)，它不但需要教師有淵博的知識(shí)，還要有仁慈的愛心。

俗話說?沒有規(guī)矩不成方圓?但教育教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對教師的要求是非常高的。新課改下的教師不能循規(guī)蹈矩、要打破‘師者，傳道授業(yè)解惑’的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走向新課堂。

首先，教育常被稱為愛的事業(yè)，教育如果沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。愛的教育是人格教育的關(guān)鍵。在孩子成長的過程中，身教的作用不可忽視。春風(fēng)化雨、循循善誘、平等交流，會(huì)給孩子好的師范。此外，孩子們都渴望從老師那里得到關(guān)愛和認(rèn)可，指責(zé)、輕視甚至只是無意間的忽略，都有可能使學(xué)生產(chǎn)生不安、自卑，甚至恐懼心理。老師應(yīng)盡可能多給予學(xué)生愛與尊重，這是所有教育工作者的職業(yè)道德和操守也是我們開展教學(xué)的大前提。

其次，新課改要求教師要做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變

學(xué)生在教師導(dǎo)學(xué)下的自主，是不是真的自主？只是在?合作?上做一些文章，又能否稱為真的探究？隨著對這兩個(gè)問題的深入思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體地位應(yīng)體現(xiàn)在我要學(xué)上，學(xué)習(xí)熱情應(yīng)成為課堂的基本動(dòng)力，教師充當(dāng)?shù)氖羌?lì)著和答疑者。

2、由因材施教向因需施教轉(zhuǎn)變

在以生為本的理念下，如何滿足學(xué)生的教育需求？因?yàn)楹茈y預(yù)知學(xué)生不斷增長的求知欲，我們無法通過預(yù)設(shè)得知學(xué)生將來到底是什么人才，所以因材施教顯得無能為力，只能以教師為主的實(shí)施教學(xué)。要解決這一問題只能從出發(fā)點(diǎn)上尊重學(xué)生需求，使教師成為真正的服務(wù)者。

3、由解決問題向提出問題轉(zhuǎn)變

提出問題意味著面對未來，而解決問題則意味著面對過去。

4、由教師提問向?qū)W生提問轉(zhuǎn)變

?誰提問誰受益?‘提問’說明學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能跟上節(jié)奏。這樣就避免學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，促進(jìn)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

5、由標(biāo)準(zhǔn)化總結(jié)向開放思維轉(zhuǎn)變

學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，下課鈴一響，一節(jié)課就結(jié)束了嗎？其實(shí)，教師的標(biāo)準(zhǔn)化總結(jié)不應(yīng)該是課堂的結(jié)束語。教師應(yīng)在總結(jié)時(shí)留出新的疑問，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探討。這也是由課堂向課外合作的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，教師應(yīng)做的轉(zhuǎn)變不止這些，應(yīng)做的事情也不止這些，在教育的路上，我們需要不斷的研究和探索，研究無止境；我們需要不斷的更新思想觀念和教育理念，教育需要活水；我們需要不斷的學(xué)習(xí)、充電，時(shí)代在前進(jìn)，教育也要緊跟時(shí)代的步伐……

第五篇：班級教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

班 級 教 學(xué) 管 理 經(jīng) 驗(yàn)

教師：趙 尚 凱

單位：魏良莊完全小學(xué)

班級教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作是管理人的工作，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、深入了解，對癥下藥。

思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競爭激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

二、注重班干隊(duì)伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。

1、選拔培養(yǎng)班干部 在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

2、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。

三、營造融洽的師生關(guān)系。

俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。

四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。

五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后

進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。