第一篇：《動物游戲之謎》教案

動物游戲之謎 教案

【教學目標】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．通過對課文關鍵詞句的勾畫，提高收集、整理信息的能力。

【 教學重點、難點及解決辦法】

學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

【教學過程】

一、談話導入

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

二、閱讀文章，收集整理信息

閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征； 明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。3．深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

【預設過程】

初讀課文整體把握

請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

葉猴在跳蕩嬉鬧 渡鴉在滑雪而下 露脊鯨舉起尾鰭

2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲

3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

演習說、自娛說、學習說、鍛煉說

4、理清思路

文章思路科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題內(nèi)容：動物為什么游戲演習說自娛說學習說鍛煉說還有待進一步研究結(jié)構(gòu)形式：總——分——總

三、議——品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論? 第一、動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

五.結(jié)合現(xiàn)實，體會感悟——本文有哪些人文內(nèi)涵？

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

六、課文小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

七、作業(yè)

課下觀察你身邊的一種動物游戲行為，寫一篇300字的文章。

第二篇：《動物游戲之謎》教案

《動物游戲之謎》教案1

一、教學目標

1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

二、教學重點

讓學生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

三、教學難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學方法

探討交流

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）導入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

（3）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩纾忯~、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結(jié)合課后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

c：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。

b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語言淺顯易懂但又生動形象。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

（學生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么？（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲?！?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

明確：（1）通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

（學生言之有理即可）

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

八、課堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

九、作業(yè)布置

1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

《月球之謎》教學雜談

有時學生提出的問題較散，不能很快切入主要問題，占用較多時間解決零散問題，不能按時完成教學任務。

如前幾天我給三年級上課，教學《月球之謎》這篇課文時，學生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動”等知識性問題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個中心問題。這些自然知識可能對父母

知識淵博或有圖書館、網(wǎng)絡的學生來說在預習課文時就解決了，可對農(nóng)村孩子來說就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清了再來分析課文。兩節(jié)課的教學時間有時得改成三課時。

《動物游戲之謎》教學反思

一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設計有其可取之處，經(jīng)過認真的'思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學中應該繼續(xù)堅持。下面給大家分享的這篇《動物游戲之謎》教學反思，大家可以好好學習下！

首先，縮小課堂教學目標

《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么？經(jīng)過認真思慮，并結(jié)合新課程標準要求，我確定了以下三個教學目標：

1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。

2、培養(yǎng)學生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。

3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，領悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。

但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標明顯過于困難，要使教學順利有效的進行，就必須要縮小教學目標。經(jīng)過再三斟酌，我將教學重點目標確定為培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標來進行教學的，教學目標小了，教學重點就突出了，教學實施也就更順利。

其次，精心設置導語，引發(fā)學生興趣

《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學生。同學們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)？從而導入新課。

常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶霝檎谜n創(chuàng)設了輕松、和諧的教學氛圍，教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。

第三，設置好教學內(nèi)容的梯度

為了使教學進行順利，在充分了解學生知識水平和認知規(guī)律的基礎上，對教學內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎字詞的檢測到培養(yǎng)學生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學生暢所欲言。教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學目的——培養(yǎng)學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學過程進展的很順利。

第四，有效的轉(zhuǎn)化教學資源

學生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學資源。比如，在這次教學中，我設置了這樣一個問題：科學家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預想稍微有點偏離，但學生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認識事物，了解事物的基礎，同時也是我們寫好作文的基礎?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學生，同時又對這種突現(xiàn)型教學資源做了遷移利用。

“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。

最明顯的不足就是教學內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學應該是一個重點，這一點在目標中已有體現(xiàn)。但實際教學中，由于擔心學生對語言品析不感興趣，怕學生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓練學生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學存在的一個重大缺陷。

作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學密切結(jié)合起來，達到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學中要繼續(xù)思索的一個問題。

《動物游戲之謎》教案2

一、教學目標

【目標】

1、檢查自學情況并鞏固基礎知識。

2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設計。

3、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。

【學習重難點】

2課時。

【學習方法】

探討。

二、教學過程

【學習步驟】

一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化

1、字音。

2、字形。

3、詞語選擇。

4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。

（這里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。

教師引導：

邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。

邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。

5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?

（自由發(fā)揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）

教師要注意引導和點撥。

三、探討高考說明文的考查點（題干和選項設計）

“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。

1、先來命正誤判斷題，

要求：設題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；

回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據(jù)在哪。

教師引導疏通，并及時總結(jié)設錯項的角度和考查點。

2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。

閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習題。

⑴下列對“自娛說”理解不正確的`一項是：

A、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系，是為了自我娛樂。

B、自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)，越是進化程度高、智力發(fā)達的動物這種自我娛樂的天性越強。

C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

D、游戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.

⑵對文章理解正確的一項（）

A、動物的游戲形式有三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)爭游戲、操縱事物的游戲。

B、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。

C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。

D、演習說認為游戲?qū)﹀憻拕游锏乃俣?、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環(huán)境等能力很有效。

⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項是（）

A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學習說。

B、動物的游戲行為既無目的，又無結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無意義的。

C、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。

D、因為戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，并嚴格的自我控制。

總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。

《動物游戲之謎》教案3

【課題】

動物游戲之謎

【課型】

新授課

【課時安排】

第一課時(共2課時)

【教學目標】

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意科普說明文文體的特點。

3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學精神，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

【重點難點】

1、學習本文準確全面的語言特點，學生學會分清層次結(jié)構(gòu)。

2、注意科普說明文文體的特點

【教學方法】

講授法、小組討論法

【教學媒體】

黑板、學案

【教學過程】

一、談話引入

黑板上書寫“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢你從中收獲了什么呢大家喜歡游戲嗎為什么那么喜歡游戲呢

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片，今天我們來共同學習《動物游戲之謎》

二、介紹科普文體特征

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章語言準確、全面在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神

閱讀方法：

1、理清思路：弄清楚說明的條理和說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法：

下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

3、體會語言：

語言的準確性、科學性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性。

三、初讀課文，整體把握

1、請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)

①文章的`結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過程采取了什么順序

明確：文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學研究的思維過程是：提出問題——分析問題——解決問題

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型

明確：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說

③那么這些內(nèi)容遵循什么順序

明確：邏輯順序

④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎

明確：文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后總結(jié)：還有待更深入研究

四、品讀文章，深入感知

1、文章重點寫的內(nèi)容是什么呢

動物為什么游戲也就是文章的第二部分

2、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出

“假說”的根據(jù)和結(jié)論

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

《動物游戲之謎》教案4

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題。

在過去相當長的一段時間里，傲慢的人類曾認為：人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。隨著科技不斷進步，人類對動物界的認識也越來越深入，現(xiàn)在一些動物學家已經(jīng)注意到動物具有游戲的天性，雖然對動物游戲的認識還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。動物為什么要進行游戲?他們是怎么樣進行游戲的呢?請看一段視頻。

(展示動物游戲視頻)

看了這段視頻，我們對動物為什么會游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對動物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現(xiàn)在我們就一起來學習《動物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關動物游戲的一些知識。

二、介紹文體特征，提出學習目標。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。(多媒體課件顯示)

(多媒體課件顯示本課教學目標)

三、初讀課文整體把握。

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學生注意，在下面探究部分再作詳細分析)

學生歸納文章的主要內(nèi)容：(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了以下動物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動物游戲有以下幾類：單獨游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。

③科學家對動物游戲的研究取得的成果：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

2.簡析結(jié)構(gòu)(多媒體課件顯示)

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：動物為什么游戲演習說還有待更深入研究

3.這些內(nèi)容遵循什么順序?

邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知。

1.文章的題目是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。 (多媒體課件顯示)

第一種觀點：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二種觀點：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三種觀點：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四種觀點：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。(多媒體課件顯示)

教師歸納：

不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

3.課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么?(多媒體課件展示)

文章最后對動物游戲行為沒有一個結(jié)論，原因有以下幾點：

①生物的'游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

優(yōu)秀的作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)

教師示例：游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!

(引導學生發(fā)表自己看法，只要是能結(jié)合課文內(nèi)容，自選角度且言之成理即可。)

六、拓展延伸：

動物界中，除了課文所說的動物游戲之謎外，動物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動物生存智慧之謎，請大家欣賞。(多媒體課件展示)

七、課堂小結(jié)：

學習了這篇文章，我們更進一步地了解了動物有關知識，這篇課文讓我們感覺到人類應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。如果沒有動物，人類的生活與生產(chǎn)將會變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應該愛護動物，與動物和睦共處，實現(xiàn)人類發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中，我們會遇到很多以前沒有遇到過的問題，有許多未解之謎有待于我們?nèi)ソ沂局i底。作為處在長知識長身體的黃金時代的高中生，我們珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，努力學習，為將來成就一番事業(yè)打下一個良好的基礎。

(在小結(jié)的同時展示多媒體課件，播放背景音樂)

八、布置作業(yè)：

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

《動物游戲之謎》教案5

教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境

學情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學資源 多媒體

教學目標

知識與技能：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。

過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

教學重點 讓學生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

教學難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

教具準備 多媒體輔助教學

教學過程 【復備內(nèi)容設計】

【新課導入】：知識積累，溫故知新

（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)

說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會語言(說明語言的準確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對象。

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的.事例？

2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

說明順序：邏輯順序

（二）、導入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（四）、練習拓展

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

【作業(yè)設計】：

請同學們寫一篇隨筆，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

【板書設計】（板書）動物游戲之謎

科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

內(nèi)容：演習說自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說鍛煉說

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享

【教學反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學的過程中，我比較注重教給學生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學設計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發(fā)揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。但從教學過程及效果看，學生預習不夠充分，今后預習時教師要給予適當提示點撥；課堂時間過于緊湊，學生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業(yè)設計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

《動物游戲之謎》教案6

【教學目標】

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

【重點、難點及解決辦法】

1．學習本文準確全面的語言特點。

2．引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，體會二者結(jié)合之妙處。

【學生活動設計】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學習本文準確全面的語言特點。

【課時安排】1課時

【教學步驟】

【課前預習】

一、知識鏈接（回顧說明文相關知識）

（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。

（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。

（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

（4）說明文額語言要求準確、簡潔。

（5）說明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進式、并列式等。

（6）說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。

（7）說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。

二、自主探究

（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說明的。

（2）動物為什么要進行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。（完成課后練習一）

（3）作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

（5）課文為什么沒有確定的結(jié)論？

三、交流探究、解讀課文

【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。

1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（交流自主探究（1）（2））

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題 → 分析問題 → 解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總→分→總

內(nèi)容：演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

2、找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。

3、課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說法？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

四、欣賞語言（重點探究）

1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？

文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。

2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的'運用辨析。

（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。）

（2）研究動物學家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據(jù)）

（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）

（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達有分寸）

（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別）

（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！保ā罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。）

（7）游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）

【小結(jié)】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態(tài)，正是科學精神和人文色彩的體現(xiàn)

四、拓展視野

1、作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨

（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。

（2）勇于科學探求，要有實事求是的精神。

（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

4．總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

布置作業(yè)

1）10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”為主題寫一句公益廣告詞。

要求：新穎別致，簡潔明了。

示例：動物是人類的朋友，保護動物是人類的責任。

保護動物就是保護我們的家

尊重每一個生命，呵護每一個生靈

地球上如果沒有動物，人類一定會寂寞。

2）你最喜歡哪種動物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。

《動物游戲之謎》教案7

知識目標：

1.理清課文結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

能力目標：

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

德育目標：

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點：

能力教學點是本文的學習重點。

教學方法：

1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。

2.篩選信息、提取要點、合作探究。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

黑板上書寫 “游戲”，同學們，你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。

二、明確目標

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。

3.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

三、整體把握

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動物游戲的'事例?

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進一步研究。

②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡析結(jié)構(gòu)

科學思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題

說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

演習說

自娛說

內(nèi)容：動物為什么游戲， 還有待更深入研究。

學習說

鍛煉說

第二課時

四、深入探究

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。

3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)?你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。

②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應該反省自己，保護地球。

④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應該算是動物的文化吧，所以請保護動物的文化，和動物和諧相處。

⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動物的關系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W到很多。比如飛機的發(fā)明。

⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應該懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應該勇于探索，提出自己的觀點。

五、小結(jié)課文

好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。

六、布置作業(yè)

完成練習一、二、三。

板書設計：

教學反思：

《動物游戲之謎》教案8

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫

“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。

3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)?？茖W思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習說自娛說內(nèi)容：動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。

3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的'看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。

但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：(展示系列動物圖片)動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：

學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣游锖椭C相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

八、布置作業(yè)

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

《動物游戲之謎》教案9

一、教學目標。

（一）知識與能力：

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

（二）過程與方法：

1、巧妙生動的說明文寫作方法。

2、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2、領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

二、教學重點：

1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2、知識教學點是本文的學習重點。

三、難點及解決辦法。

說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其它表達為說明服務”對于學生來說是理解的難點。可運用初中學過的“平實的說明”來對比，讓學生理解本課“生動的說明”的特點。

四、教學課時。

2課時。

五、教學過程。

第一課時：

（一）導入新課。

同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

（二）通讀課文，邊讀邊思考：

1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？

2、這篇課文的語言是什么風格？即生動還是平實？

3、這篇課文是按什么順序來寫的？

（三）本文文體簡介：

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。

學生回憶說明文的有關知識：

1、說明順序：時間空間邏輯。

2、說明語言風格：生動的說明、平實的說明。

3、主要說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。

4、說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式。

（四）請同學們根據(jù)上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

（五）學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

1、簡析結(jié)構(gòu)。

文章的基本結(jié)構(gòu)。

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

2、科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。

形式：總→分→總。

演習說、自娛說。

內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究。

學習說、鍛煉說。

3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

第二課時：

（一）品讀文章，深入探究：

1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說。

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。

結(jié)論：游戲是生活的演習。

第二小組：自娛說。

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說。

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲。

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說。

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2、你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。

3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的.看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

（二）拓展視野，探究原因。

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

1、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

3、創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。

要求：

1、印象深刻。

2、新穎別致。

3、簡潔明了。

例示：

①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

（四）課堂小結(jié)：

學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。

“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

（五）布置作業(yè)。

請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。

《動物游戲之謎》教案10

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學點是本文的`學習重點。

學生活動設計

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學習本文準確全面的語言特點。

課時安排：

1課時

教學步驟

一、導入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

二、推進新課

1、文體簡介

學生回憶說明文的有關知識：

說明順序：時間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進式

2、整體感知，把握文意

①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動物為什么游戲

②在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。

【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章，找出關于動物游戲的幾種學說。

【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

3、合作探究

動物游戲的方式是多種多樣的，關于動物游戲的學說也是多種多樣的，你同哪種學說，請結(jié)合自身知識加以說明。

【明確】學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結(jié)合起來。言之有理即可。

各種學說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

4、情感價值觀實現(xiàn)

請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有?！?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

①人類是如何看待動物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡

潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習一

2、仔細觀察某一動物的游戲過程

《動物游戲之謎》教案11

教學案例主題：

語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這樣的教學理念決定了語文課程教學目標為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。即在提高學生語文能力的同時，注重豐富學生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動物游戲之謎》的課堂設計就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學生一般都認為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，將生活與科學相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

教學案例背景：

為了反駁“說明文無味”這一錯誤觀點，便進行了這次新課程的嘗試。同學們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。同時，同學們的畫功也非常不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學手段讓說明文課堂變的鮮活起來。

教學案例描述：

教學目標：

一：知識與技能

1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。

2：了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3：學會品味說明文的語言。

二：過程與方法

1：了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種'假說'的區(qū)別。

2：理清文章的基本思路。

3：讓說明文變的生動有趣。

4：將生活與科學相結(jié)合。

三；情感態(tài)度與價值觀

1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神。

2：領悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點：

1：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。

2：品味本文的語言特點。

教學難點；

描寫與說明相結(jié)合的語言特點。

教學方法：

引導法教授法自主—合作—討論—探究法品讀—感悟法

教具準備：

多媒體實物投影多媒體CAI課件動物游戲圖片（學生畫）

課時安排：

1課時

教學過程：

一：導入

在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)（通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解）

教師總結(jié)：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象？說明了一個什么問題？（學生自主討論探究，并回答問題）

明確：動物在游戲

引導：動物為什么會游戲？是一種生理行為，還是它無所事事？今天讓我們共同走進小動物的世界。

（板書：動物游戲之謎）

二：推進新課

方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥。（多媒體展示，相關資料鏈接）

本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式？又用了何種說明順序？只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案！現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文。（學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序）

閱讀科普說明文的程序：

1：整體把握，微觀勾勒（關鍵句中心句要點句過渡句）

2：準確尋找，篩選提取

3：識別混淆，準確答題

三：誦讀全文，整體感知，把握層次

（一）學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價

1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2：根據(jù)分析，列出提綱。

3：由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。

4：思路安排：科學研究的思維過程提出問題———————分析問題————————解決問題

形式上總—————————分——————————總

（幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱）

（二）完成課后練習一

引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲？原因就在第二部分?，F(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種'假說'？并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度。（課后練習一填寫完）

方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評

此項根據(jù)學生自主認識

假說根據(jù)結(jié)論你的認同度

自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。

學習說黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的`各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。

鍛煉說羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

四：合作探究

（一）引導：同學們都陳述了自己的見解，那么作者有沒有給我們呈現(xiàn)一個確定的結(jié)論呢？

明確：沒有，為什么？（找學生回答并出示結(jié)論）

（二）引導：文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了，從中影射出了什么人文內(nèi)涵？

（板書：德育滲透）

人類承認動物具有一定的智力潛能，創(chuàng)造性，多樣的交流方式，是具有智慧的生命體。因此，人類要重新定義動物，重新審視和動物的關系，重新認識自己。

（三）導學策略：四人一組互相討論，教師巡回點撥排疑，學生感受本文語言特點，并找出特殊例句。

1：準確全面

2：充滿趣味，生動形象

拓展延伸，聯(lián)系到寫作：說明文恰當運用描寫要做到

詞匯積累：推敲錘煉詞語搭配感情色彩

修辭方法：比喻擬人夸張反問排比

五：課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)層次進行了劃分，并結(jié)合課文，學習了把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法。同時我也看到了同學們鉆研科學的精神，最后希望大家都能成功>

六：鞏固練習：閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關的知識，還應該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。

設題意圖：培養(yǎng)學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。

參考答案：

單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……

戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤……

操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……（各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”）

自己補充的資料或事例部分：略。

七：布置作業(yè)

1：將有關文體知識內(nèi)容制作成卡片保存

2：關于人類從事體育活動、藝術活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。

設題意圖：人類的體育活動、藝術活動，有學者認為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術等活動，讓學生認識動物和人類都是有智慧的生命體；引導學生進行跨學科學習。

不必要求深入，能有一些了解即可。

八：板書設計

動物游戲之謎

1：結(jié)構(gòu)提綱（見多媒體課件）

2：人文內(nèi)涵：動物智力潛能創(chuàng)造性多樣交流方式

人類重新認識自己審視和動物的關系

3：語言特點：準確全面充滿趣味

教學案例效果：

1、以學生為中心，最大限度地激發(fā)學生的參與意識，讓學生能說、敢說、會說，把每個“假說”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說，具有創(chuàng)新性。

2、搭建學生展翅的舞臺，營造學生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學生的點式思維。

3、在討論中進行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導學生重新認識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。

4、學生帶著自己的觀點入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學生的觀點，并在此基礎上創(chuàng)造條件，給學生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮的更出色、更精彩。

5、講科普說明文，教師不能說太多，要引導讓學生自己成主人。更重要的是，課堂實況與教師的預測相差甚遠，教師一定要有靈活應變的能力，才能使這一課上的精彩。

教學案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高合作—討論—探究能力的開放課，有利于學生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對那種”填鴨式“教學法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學生以后的學習打下良好的基礎，但是教師要有靈活的應變能力，要很好的駕馭課堂，因為學生的思維是多面的，教師的處理方法也應是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無首。

該案例完全適應了新課改的要求，注重提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡有個性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強了學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。

《動物游戲之謎》教案12

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。 2.知識教學點是本文的學習重點。教學課時1課時教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。 2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。 3.深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

四、初讀課文整體把握

1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例? ②科學家認為，動物的游戲有幾種類型? ③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果? ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。 2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總

演習說

自娛說

內(nèi)容：動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

五、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。 ②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。

3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論? ①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。 ③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

六、拓展視野，探究原因

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動物是可愛的，可是人類卻

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責” ⑤“動物也有靈魂”

七、本文語言有什么特點?舉例說明

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。 ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說明文中恰當?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的`差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。 (2)體會語言準確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系?！狈治鎏崾荆簞游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面;而“結(jié)成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關系”搭配。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。 ④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流。 總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上

八、課堂小結(jié)

學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。 “讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)(參考)

1、請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

2、研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么?

《動物游戲之謎》教案13

內(nèi)容感知

本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。作者在介紹動物進行游戲這種現(xiàn)象的基礎上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語言運用和說明方法方面，作者憑借準確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。

句段剖析

一、疑難妙句

1．……它們是在打架嗎？

剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”

2．戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝殺……

剖析：“親密地廝殺”這一短語準確地說明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的游戲。因此說“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。

3．近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。

剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用，即由對動物游戲特征的敘述過渡到對動物游戲原因的探究。對文章的閱讀、理解一定要學會抓關鍵句，因為過渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。

4．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。

剖析：動物的游戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿游镉螒?，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因為動物消耗大量能量來游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧秘。

5．這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。

剖析：動物為什么會進行游戲，研究者們有著不同的觀點，每種觀點都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說”一詞給各種觀點定位，這是因為動物游戲的秘密并沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會科普類文章語言的準確和嚴謹，更要感受文章中所蘊涵的科學精神。

6．有些動物的游戲與生存適應毫無關系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。

剖析：這句話運用了“舉例子”的說明方法，舉例是為了證明觀點，相當于議論文中的論據(jù)。說明文經(jīng)常要運用多種說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說明文中還運用了哪些說明方法。共4頁，當前第1頁1234

7．通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態(tài)，這正是科學精神和人文色彩的統(tǒng)一。科學本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界并進行科學探究，才能在一條正確的道路前行。這里強調(diào)人文色彩，是想讓同學們在獲取科學知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學們對宇宙和自然現(xiàn)象進行想象和探索的浪漫情懷。

8．……游戲不僅是學習，而且是“鍛煉”。

剖析：句中的“學習”是指動物對新的技能的掌握，“鍛煉”是指動物對已掌握的技能進行強化以達到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學習說”和“鍛煉說”的關系：“鍛煉說”產(chǎn)生于“學習說”之后，且是對“學習說”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關聯(lián)詞語的揣摩。

二、重點語段

1．開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。

剖析：本文一開始分三節(jié)列舉動物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動物的游戲，以說明動物游戲的普遍性；又照應了后文動物游戲的三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡單的三個例子，卻是經(jīng)過精心挑選的.，很有典型性。

2．動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。

剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有著類似人類的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調(diào)了動物的類似人類的游戲行為，和下文的“最復雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構(gòu)成照應，且為后文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用：由對動物游戲這一現(xiàn)象的敘述過渡到對動物游戲特征的敘述和動物游戲目的探究上。

3．賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

剖析：這是一段平實性說明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敘述。這既符合說明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實、通俗的語言風格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會。

審美鑒賞

盡顯科普類說明文之美點

（一）科學之美

科學性是科普類說明文的生命。科學美作為一種客觀存在的美，在科普類說明文中是以其自身的魅力使我們知覺它，感受它?！秳游镉螒蛑浴吠ㄟ^對動物游戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無不展示著一種科學之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動物們消耗大量能量進行游戲的巨大反差中所蘊涵的奧秘是一種科學之美；人類對未知世界的探索精神也是一種科學之美。共4頁，當前第2頁1234

（二）知識之美

科普說明文具有知識美，是指在有限的篇幅里，在準確、平實、簡潔的語言中蘊涵著高密度的知識量。通過對《動物游戲之迷》這篇文章的學習，我們知道，內(nèi)容多變的動物游戲可以分為單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類在動物游戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學習，可以開闊同學們的視野，開發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進同學們不斷求知、向上。

（三）明晰之美

科普說明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美?！秳游镉螒蛑浴愤@篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認知規(guī)律，有利于人們了解課文。

把這些美的因素滲透到科普文章的學習中，既能增強對美的內(nèi)容的認識和感受，又能加深對課文內(nèi)容的理解，同時還能激發(fā)我們愛科學、學科學、講科學的熱情，這也是一種科學美的體現(xiàn)。

日積月累

一、學海拾貝

理解詞語的含義

詞語是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環(huán)境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一個重要標志。

在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學和社會科學類文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學作品閱讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應注意從以下三個方面入手：

1．揣摩具體語境

一個詞語在語句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語合成句、段才能表達某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關注它前面和后面的詞語，切忌脫離語言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關詞語的搭配、呼應，來確定它的具體解釋。

2．關注文體特點

文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現(xiàn)出不同的特色。科技說明文的語言具有客觀性、準確性和科學性；議論體文章的語言富有概括性、嚴密性和論辯性；而文學作品的語言，其詞語往往文采斐然，意蘊豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應當結(jié)合文體特點考慮。

3．注意代入驗證

如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語處，然后通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優(yōu)勝劣汰。

二、典題精講

（XX年高考全國卷ⅱ）閱讀下面這段文字，對“植物睡眠”理解正確的一項是（ ）共4頁，當前第3頁1234

自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。

a．指植物的葉子為適應外界環(huán)境而自動閉合起來的現(xiàn)象。

b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。

c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。

d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。

指點迷津：

這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。

答案：b

《動物游戲之謎》教案14

高二語文《動物游戲之謎》教案

教學目標

一、知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時1課時

教學過程

一、談話導入

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。

3.深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容?

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

葉猴在跳蕩嬉鬧

渡鴉在滑雪而下

露脊鯨舉起尾鰭

2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲

3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

演習說、自娛說、學習說、鍛煉說

4、理清思路

科學思維過程：

提出問題——

分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總——分——總

內(nèi)容：

演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.競答：本文的語言有什么特點?使學生了解科普說明文的語言特色。

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。

①戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。

動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用形成，語義上有細微的差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?/p>

“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

五、拓展視野，合作探究

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一、動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

3.本文有哪些人文內(nèi)涵?

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的.答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

六、課文小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

七、作業(yè)

教學目標：

一：知識與技能

1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識.

3：學會品味說明文的語言.

二：過程于方法

3：讓說明文變的生動有趣.

4：將生活與科學相結(jié)合.

三;情感態(tài)度與價值觀

1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神.

2：領悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.

教學重點：

2：品味本文的語言特點.

教學難點;

描寫與說明相結(jié)合的語言特點.

教學方法：

引導法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法

教具準備：

課時安排：

1課時

教學過程：

一：導入

在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解)

教師總結(jié)：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究，并回答問題)

明確：動物在游戲

引導：動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.

(板書：動物游戲之謎)

二：推進新課

方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關資料鏈接)

本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)

閱讀科普說明文的程序：

1：整體把握，微觀勾勒(關鍵句中心句要點句過渡句)

2：準確尋找，篩選提取

3：識別混淆，準確答題

三：誦讀全文，整體感知，把握層次

(一)學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價

1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.

2：根據(jù)分析，列出提綱.

3：由學生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.

4：思路安排：科學研究的思維過程提出問題-------分析問題--------解決問題

形式上總---------分----------總

(幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱)

(二)完成課后練習??

引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認同度.(課后練習一填寫完)

方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評

此項根據(jù)學生自主認識

《動物游戲之謎》教案15

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學點是本文的學習重點。

學生活動設計

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學習本文準確全面的語言特點。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學習本文準確全面的語言特點。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：

提出問題

分析問題

解決問題

形式：

總

分

總

內(nèi)容：

演習說

自娛說

動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差別。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的'各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說動物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

布置作業(yè)

完成研討與練習一、二。

第三篇：動物游戲之謎 教案

《動物游戲之謎》教學設計

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。教學重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。教學課時 1課時 教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫 “游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。3．深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ ②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？ ③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總

演習說

自娛說

內(nèi)容： 動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。

3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎? 智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動物是可愛的，可是人類卻??

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責” ⑤“動物也有靈魂”

七、本文語言有什么特點？舉例說明

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地??

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千??

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說明文中恰當?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達的需要，恰當運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。（2）體會語言準確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。” 分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關系”搭配。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”

分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流?？偨Y(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上

八、課堂小結(jié)：

學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)（參考）

1、請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么？

第四篇：《動物游戲之謎》教案

《動物游戲之謎》教案

一、教學目標

1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

二、教學重點

讓學生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

三、教學難點

體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學方法

探討交流

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、時安排

時

七、教學過程

（一）導入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：

“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上行為

、溫故知新

（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）上節(jié)，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

（3）檢查預習：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）

動物也游戲表（淺）

（）——（8）

動物游戲的基本類型

↓

（9）——（14）

關于動物游戲的四種假說

里（深）

（1）

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

<2>先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。

教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇

“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學們結(jié)合后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語言淺顯易懂但又生動形象。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

（學生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

、思考：

同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學精神的包容性。

第四、和文的題目相切合，引導人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請同學們注意閱讀文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲?！?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

明確：通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

（學生言之有理即可）

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

八、堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

九、作業(yè)布置、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

2、預習《勸學》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

第五篇：動物游戲之謎教案

動物游戲之謎

教學過程設計

（一）、導入新課

請同學們欣賞一組圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。那么動物是怎樣進行游戲的呢？讓我們走進“動物游戲之謎”。（板書）動物游戲之謎

（二）檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請一個同學來說說你的預習結(jié)果。

明確：

（1）——（4）

動物也游戲

（5）——（8）

動物游戲的基本類型

（9）——（14）

關于動物游戲的四種假說

（15）

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文章列舉了各種假說。那就請同學們結(jié)合課后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

c：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫，在語言上很注重準確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動形象，充滿著情趣的語言。體會下面語句中加點的詞語的應用。

（教師先進行示例分析，然后由學生體會、討論，教師點評、歸納?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學生實際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動形象。

示例：“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

(1)、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對方推下樹去?！久鞔_】：“倒立”、“互相推擠”運用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。

（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地駛向海岸?！久鞔_】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

（學生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

（五）、探究問題。

1、【提問】：作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

（本環(huán)節(jié)可以采用合作學習的教學方式，按小組明確任務，小組成員分工合作討論交流，形成相對一致的答案后，由組長或指定人員匯報?？紤]到課堂時間關系，可以預習形式按小組布置任務，課堂進行匯報環(huán)節(jié)）

【明確】（1）、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）、狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。（5）、豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。）

2、思考： 同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預設性，是教師有意設置的一種教學情境，帶有生成性課堂教學的意味。應該保證有足夠的時間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有?！耙忾_動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。”

大部分同學可能會認為“沒有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（六）、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）

1、我們要關注自然，關注未知世界，我們應該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑，而應該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。

（七）、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡學習，補充用于說明動物游戲種類的事例。選擇下列一種動物游戲形式（不得用課文中的例子）：

A、單獨游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。

板書設計：

緬甸葉猴

動物游戲行為

北極渡鴉

動物為什么游戲

（提出問題）

美洲露脊鯨

演習說

自娛說

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學習說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀

（分析問題）

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

結(jié)

論

要解開動物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。

（解決問題）

（注重求實

包容假說）

七、教學反思

本課的“教學設計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學習和適當延伸，課堂容量較大。教學條理清晰，有助于學生認知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學方法的運用符合現(xiàn)代教育教學思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學中對學生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學精神的引導和培養(yǎng)。

學習科普文，讓學生了解有關知識，當然是教學內(nèi)容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力；科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導，同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學生科學意識。本課的教學我十分重視從語文學科的角度去引導學生學習和思考，重視激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學效果較好。但是對本文教學仍感到不滿意，那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。

八、點評

本教學設計思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學中聽學習方式的轉(zhuǎn)變，注重引導學生積極主動的參與教學過程，注重自主、合作、探究式的學習。具體而言，有以下幾個方面的特點：

1．全面分析教學因素，教學目標定位準確。全面分析教學因素，是確定教學目標選擇教學方法，有效開展教學的前提。本課在充分分析教情、學情的基礎上，明確地確定了“三維目標”要求，尤其強調(diào)訓練學生的篩選、整合信息的能力以及科學精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點，富有針對性。

2．教學過程設計規(guī)范，體現(xiàn)教學的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設計，遵循了學生的認知規(guī)律，同時符合新課標中“引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。教學過程層層相扣，由感知到理性、到實踐，顯示了教學的過程美和思維美。

3．教學方式多樣化，注重學生的發(fā)展。實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設計，把時間讓給了學生，把空間留給了學生，這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了以學生為主體，注重學生發(fā)展的教學理念。

對本教學設計提點建議：一是對“課文有沒有結(jié)論”這一教學內(nèi)容，可以讓學生更加充分地進行討論、探究；二是第2題的作業(yè)布置應具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學生對課外閱讀的興趣。（蔡亦鋒