第一篇：動(dòng)物游戲之謎 優(yōu)秀教案

動(dòng)物游戲之迷

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

一、談話引入，建構(gòu)話題

大家喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些圖（展示動(dòng)物游戲圖片）

這是一些可愛(ài)、有趣得畫面，他們?cè)谧鍪裁茨?？（游戲）那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們什么。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。明確目標(biāo)

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。

2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。

3．深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲行為的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

① 文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再說(shuō)明動(dòng)物游戲的類型，介紹了動(dòng)物為什么游戲的幾種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題

形 式：

總

分

總 內(nèi) 容： 演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

4．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？（邏輯順序。）

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2．這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

①、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。

②、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

③、科普說(shuō)明文的語(yǔ)言除了生動(dòng)形象之外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是科學(xué)性，即語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（大家重點(diǎn)研讀文本的第7自然段）

“戰(zhàn)斗游戲得由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！边@一段中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的“準(zhǔn)確性”。

“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。

科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個(gè)重要特點(diǎn)。其中最重要的是科學(xué)性。沒(méi)有被實(shí)踐證明的學(xué)說(shuō)，只能是假說(shuō)。

3．這四種假說(shuō)，你贊同那種或幾種假說(shuō)？反對(duì)那種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

4．大家各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是，同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

1．作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

本文有哪些人文內(nèi)涵？

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

七、作業(yè)

讀完課文你有何感想，我們做個(gè)換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么吧

八、小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。

第二篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。

2、過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。

（一）上課行為

1、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒颉Ｎ闹械?0段，有句話，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

A、文章開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。

b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”

5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲?！?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

明確：（1）通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、課堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置

1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。

《月球之謎》教學(xué)雜談

有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題較散，不能很快切入主要問(wèn)題，占用較多時(shí)間解決零散問(wèn)題，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

如前幾天我給三年級(jí)上課，教學(xué)《月球之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動(dòng)”等知識(shí)性問(wèn)題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個(gè)中心問(wèn)題。這些自然知識(shí)可能對(duì)父母

知識(shí)淵博或有圖書館、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在預(yù)習(xí)課文時(shí)就解決了，可對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問(wèn)題講清了再來(lái)分析課文。兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有時(shí)得改成三課時(shí)。

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思

一堂課能輕松順利的講下來(lái)，說(shuō)明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的'思考總結(jié)，覺(jué)得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。下面給大家分享的這篇《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思，大家可以好好學(xué)習(xí)下！

首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)

《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。

但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過(guò)于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。

其次，精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語(yǔ)言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問(wèn)：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。

第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度

為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。

第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源

學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來(lái)只說(shuō)了五個(gè)字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問(wèn)的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺(jué)得專家無(wú)定論說(shuō)明我們對(duì)事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說(shuō)到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來(lái)，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。

最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說(shuō)明文，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語(yǔ)言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來(lái)拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過(guò)寬，也使這堂語(yǔ)文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。

作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問(wèn)題。

《動(dòng)物游戲之謎》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)方法】

探討。

二、教學(xué)過(guò)程

【學(xué)習(xí)步驟】

一、通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化

1、字音。

2、字形。

3、詞語(yǔ)選擇。

4、說(shuō)明文最常見的說(shuō)明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說(shuō)明順序?并說(shuō)明理由。

（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。

教師引導(dǎo)：

邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。

邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來(lái)說(shuō)明的順序。

5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?

（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）

教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）

“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。

1、先來(lái)命正誤判斷題，

要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；

回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說(shuō)明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。

教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。

2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。

閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。

⑴下列對(duì)“自?shī)收f(shuō)”理解不正確的`一項(xiàng)是：

A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，是為了自我娛樂(lè)。

B、自我娛樂(lè)是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物這種自我娛樂(lè)的天性越強(qiáng)。

C、通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.

⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）

A、動(dòng)物的游戲形式有三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事物的游戲。

B、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。

C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。

D、演習(xí)說(shuō)認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利用環(huán)境等能力很有效。

⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是（）

A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說(shuō)否定了學(xué)習(xí)說(shuō)。

B、動(dòng)物的游戲行為既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無(wú)意義的。

C、動(dòng)物的游戲之謎還沒(méi)有完全被揭開。

D、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。

總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語(yǔ)段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說(shuō)明文。

《動(dòng)物游戲之謎》教案3

【課題】

動(dòng)物游戲之謎

【課型】

新授課

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)(共2課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。

2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)

【教學(xué)方法】

講授法、小組討論法

【教學(xué)媒體】

黑板、學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢你從中收獲了什么呢大家喜歡游戲嗎為什么那么喜歡游戲呢

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》

二、介紹科普文體特征

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神

閱讀方法：

1、理清思路：弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說(shuō)明方法：

下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

3、體會(huì)語(yǔ)言：

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

三、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)

①文章的`結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過(guò)程采取了什么順序

明確：文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過(guò)程是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型

明確：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)

③那么這些內(nèi)容遵循什么順序

明確：邏輯順序

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎

明確：文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后總結(jié)：還有待更深入研究

四、品讀文章，深入感知

1、文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢

動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分

2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說(shuō)那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出

“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

《動(dòng)物游戲之謎》教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題。

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傲慢的人類曾認(rèn)為：人類是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。隨著科技不斷進(jìn)步，人類對(duì)動(dòng)物界的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，現(xiàn)在一些動(dòng)物學(xué)家已經(jīng)注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?他們是怎么樣進(jìn)行游戲的呢?請(qǐng)看一段視頻。

(展示動(dòng)物游戲視頻)

看了這段視頻，我們對(duì)動(dòng)物為什么會(huì)游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對(duì)動(dòng)物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物游戲的一些知識(shí)。

二、介紹文體特征，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。(多媒體課件顯示)

(多媒體課件顯示本課教學(xué)目標(biāo))

三、初讀課文整體把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學(xué)生注意，在下面探究部分再作詳細(xì)分析)

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：(多媒體課件顯示)

①文章開頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。

②動(dòng)物游戲有以下幾類：?jiǎn)为?dú)游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得的成果：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)(多媒體課件顯示)

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題

形式：總→分→總

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲演習(xí)說(shuō)還有待更深入研究

3.這些內(nèi)容遵循什么順序?

邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知。

1.文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。 (多媒體課件顯示)

第一種觀點(diǎn)：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二種觀點(diǎn)：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四種觀點(diǎn)：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(多媒體課件顯示)

教師歸納：

不是例子的簡(jiǎn)單羅列。(1)三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。

3.課文按照提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒(méi)有結(jié)論，為什么?(多媒體課件展示)

文章最后對(duì)動(dòng)物游戲行為沒(méi)有一個(gè)結(jié)論，原因有以下幾點(diǎn)：

①生物的'游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

優(yōu)秀的作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)

教師示例：游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人!

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己看法，只要是能結(jié)合課文內(nèi)容，自選角度且言之成理即可。)

六、拓展延伸：

動(dòng)物界中，除了課文所說(shuō)的動(dòng)物游戲之謎外，動(dòng)物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動(dòng)物生存智慧之謎，請(qǐng)大家欣賞。(多媒體課件展示)

七、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更進(jìn)一步地了解了動(dòng)物有關(guān)知識(shí)，這篇課文讓我們感覺(jué)到人類應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。如果沒(méi)有動(dòng)物，人類的生活與生產(chǎn)將會(huì)變得乏味，最終人類也將難以在地球上生存下去。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦共處，實(shí)現(xiàn)人類發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，有許多未解之謎有待于我們?nèi)ソ沂局i底。作為處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代的高中生，我們珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)成就一番事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(在小結(jié)的同時(shí)展示多媒體課件，播放背景音樂(lè))

八、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

《動(dòng)物游戲之謎》教案5

教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境

學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(shí)(比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源 多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】

【新課導(dǎo)入】：知識(shí)積累，溫故知新

（1）科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。

①?gòu)恼Z(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路---弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)

說(shuō)明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會(huì)語(yǔ)言(說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性)

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對(duì)象。

1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的.事例？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

說(shuō)明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（四）、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

【板書設(shè)計(jì)】（板書）動(dòng)物游戲之謎

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

【教學(xué)反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

《動(dòng)物游戲之謎》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

【課前預(yù)習(xí)】

一、知識(shí)鏈接（回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)）

（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章。

（2）閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

（3）說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（4）說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（5）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。

（6）說(shuō)明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫是為了把事物說(shuō)明的更準(zhǔn)確、更好懂。

（7）說(shuō)明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。

二、自主探究

（1）你能試著勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。

（2）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。（完成課后練習(xí)一）

（3）作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

（4）文章開頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開頭的作用嗎？

（5）課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

三、交流探究、解讀課文

【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，特別是過(guò)渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。

1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（交流自主探究（1）（2））

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。

課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

【板書】說(shuō)明順序：（邏輯順序）提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題

結(jié)構(gòu)形式：總→分→總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

2、找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

3、課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說(shuō)法？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

四、欣賞語(yǔ)言（重點(diǎn)探究）

1、文章開頭三段，作者生動(dòng)形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開頭的作用嗎？

文章開頭三段以描寫來(lái)蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體生動(dòng)。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智慧的驚嘆和喜愛(ài)之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點(diǎn)。

2、下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的'運(yùn)用辨析。

（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂(lè)情景。）

（2）研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據(jù)）

（3）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)）

（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達(dá)有分寸）

（5）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別）

（6）通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！保ā罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。）

（7）游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。）

【小結(jié)】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)

四、拓展視野

1、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

2、任何作品都會(huì)向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動(dòng)物界至今無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨

（1）讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨(dú)有的，其他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（2）勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。

（3）作者拋磚引玉，通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。

4．總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

布置作業(yè)

1）10月4日是世界愛(ài)護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫一句公益廣告詞。

要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。

示例：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類的責(zé)任。

保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家

尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類一定會(huì)寂寞。

2）你最喜歡哪種動(dòng)物？觀察過(guò)它游戲過(guò)程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。

《動(dòng)物游戲之謎》教案7

知識(shí)目標(biāo)：

1.理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

德育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。

2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過(guò)哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么動(dòng)物呢?它們會(huì)游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、明確目標(biāo)

1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。

2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的'事例?

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。

②文章按照總-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 →分析問(wèn)題 →解決問(wèn)題

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲， 還有待更深入研究。

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

第二課時(shí)

四、深入探究

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟惿踔琳麄€(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?

①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的游戲。

②人與動(dòng)物并沒(méi)有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

④通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。

⑤動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。

⑥人類和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

⑦通過(guò)鍛煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。

⑧通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。

五、小結(jié)課文

好，讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會(huì)變得更加美好。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)一、二、三。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《動(dòng)物游戲之謎》教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：(展示動(dòng)物游戲圖片)

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。

3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過(guò)程：

提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題形式：總→分→總演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的'看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。

但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：(展示系列動(dòng)物圖片)動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

八、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

《動(dòng)物游戲之謎》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力：

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法：

1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、難點(diǎn)及解決辦法。

說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。可運(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。

四、教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

（二）通讀課文，邊讀邊思考：

1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？

2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？

3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫的？

（三）本文文體簡(jiǎn)介：

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫作規(guī)律。

學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：

1、說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯。

2、說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。

3、主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類別。

4、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。

（四）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

（五）學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

1、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)。

文章的基本結(jié)構(gòu)。

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

2、科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。

形式：總→分→總。

演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)。

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。

學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

第二課時(shí)：

（一）品讀文章，深入探究：

1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)。

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。

第二小組：自?shī)收f(shuō)。

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)。

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)。

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的.看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

（二）拓展視野，探究原因。

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

3、創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。

要求：

1、印象深刻。

2、新穎別致。

3、簡(jiǎn)潔明了。

例示：

①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

（四）課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。

“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天。”

（五）布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。

《動(dòng)物游戲之謎》教案10

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、推進(jìn)新課

1、文體簡(jiǎn)介

學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：

說(shuō)明順序：時(shí)間

空間

邏輯

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進(jìn)式

2、整體感知，把握文意

①科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是提出問(wèn)題———分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動(dòng)物為什么游戲

②在回答動(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。

【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后，我們?cè)賮?lái)一起研究動(dòng)物為什么游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說(shuō)。

【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)有演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

3、合作探究

動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合自身知識(shí)加以說(shuō)明。

【明確】學(xué)生自由討論并舉例說(shuō)明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說(shuō)，也可將兩種或多種學(xué)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。言之有理即可。

各種學(xué)說(shuō)，眾說(shuō)紛紜。我們無(wú)法確定問(wèn)題的答案，要解開動(dòng)物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

4、情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有?！?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

①人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：1、娛樂(lè)活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂(lè)球等也叫游戲。2、玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

②如何對(duì)待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)

潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習(xí)一

2、仔細(xì)觀察某一動(dòng)物的游戲過(guò)程

《動(dòng)物游戲之謎》教案11

教學(xué)案例主題：

語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這樣的教學(xué)理念決定了語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。即在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動(dòng)物游戲之謎》的課堂設(shè)計(jì)就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說(shuō)明文學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無(wú)味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性=主動(dòng)性，用心感悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動(dòng)物游戲”的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

教學(xué)案例背景：

為了反駁“說(shuō)明文無(wú)味”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便進(jìn)行了這次新課程的嘗試。同學(xué)們對(duì)動(dòng)物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來(lái)理解文章，并化成生動(dòng)形象的語(yǔ)言講給其他人。同時(shí)，同學(xué)們的畫功也非常不錯(cuò)，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說(shuō)明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說(shuō)明文課堂變的鮮活起來(lái)。

教學(xué)案例描述：

教學(xué)目標(biāo)：

一：知識(shí)與技能

1：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

2：了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

3：學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。

二：過(guò)程與方法

1：了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種'假說(shuō)'的區(qū)別。

2：理清文章的基本思路。

3：讓說(shuō)明文變的生動(dòng)有趣。

4：將生活與科學(xué)相結(jié)合。

三；情感態(tài)度與價(jià)值觀

1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。

2：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。

2：品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)；

描寫與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法教授法自主—合作—討論—探究法品讀—感悟法

教具準(zhǔn)備：

多媒體實(shí)物投影多媒體CAI課件動(dòng)物游戲圖片（學(xué)生畫）

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入

在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)（通過(guò)實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解）

教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象？說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（學(xué)生自主討論探究，并回答問(wèn)題）

明確：動(dòng)物在游戲

引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲？是一種生理行為，還是它無(wú)所事事？今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界。

（板書：動(dòng)物游戲之謎）

二：推進(jìn)新課

方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說(shuō)明文，教師點(diǎn)撥。（多媒體展示，相關(guān)資料鏈接）

本文采用何種說(shuō)明結(jié)構(gòu)方式？又用了何種說(shuō)明順序？只有簡(jiǎn)要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。（學(xué)生速讀課文，教師出示說(shuō)明文閱讀程序）

閱讀科普說(shuō)明文的程序：

1：整體把握，微觀勾勒（關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過(guò)渡句）

2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取

3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題

三：誦讀全文，整體感知，把握層次

（一）學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)

1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2：根據(jù)分析，列出提綱。

3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。

4：思路安排：科學(xué)研究的思維過(guò)程提出問(wèn)題———————分析問(wèn)題————————解決問(wèn)題

形式上總—————————分——————————總

（幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱）

（二）完成課后練習(xí)一

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲？原因就在第二部分。現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種'假說(shuō)'？并說(shuō)出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度。（課后練習(xí)一填寫完）

方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總評(píng)

此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)

假說(shuō)根據(jù)結(jié)論你的認(rèn)同度

自?shī)收f(shuō)河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯

通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。

學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的`各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

鍛煉說(shuō)羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。

四：合作探究

（一）引導(dǎo)：同學(xué)們都陳述了自己的見解，那么作者有沒(méi)有給我們呈現(xiàn)一個(gè)確定的結(jié)論呢？

明確：沒(méi)有，為什么？（找學(xué)生回答并出示結(jié)論）

（二）引導(dǎo)：文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了，從中影射出了什么人文內(nèi)涵？

（板書：德育滲透）

人類承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，創(chuàng)造性，多樣的交流方式，是具有智慧的生命體。因此，人類要重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)自己。

（三）導(dǎo)學(xué)策略：四人一組互相討論，教師巡回點(diǎn)撥排疑，學(xué)生感受本文語(yǔ)言特點(diǎn)，并找出特殊例句。

1：準(zhǔn)確全面

2：充滿趣味，生動(dòng)形象

拓展延伸，聯(lián)系到寫作：說(shuō)明文恰當(dāng)運(yùn)用描寫要做到

詞匯積累：推敲錘煉詞語(yǔ)搭配感情色彩

修辭方法：比喻擬人夸張反問(wèn)排比

五：課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們對(duì)課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對(duì)課文的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了劃分，并結(jié)合課文，學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法。同時(shí)我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神，最后希望大家都能成功>

六：鞏固練習(xí)：閱讀科普文章，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考答案：

單獨(dú)游戲：無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……

戰(zhàn)斗游戲：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤……

操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……（各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”）

自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略。

七：布置作業(yè)

1：將有關(guān)文體知識(shí)內(nèi)容制作成卡片保存

2：關(guān)于人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請(qǐng)搜集資料，看看專家們是怎么說(shuō)的。

設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

不必要求深入，能有一些了解即可。

八：板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物游戲之謎

1：結(jié)構(gòu)提綱（見多媒體課件）

2：人文內(nèi)涵：動(dòng)物智力潛能創(chuàng)造性多樣交流方式

人類重新認(rèn)識(shí)自己審視和動(dòng)物的關(guān)系

3：語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確全面充滿趣味

教學(xué)案例效果：

1、以學(xué)生為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，把每個(gè)“假說(shuō)”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說(shuō)，具有創(chuàng)新性。

2、搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點(diǎn)式思維。

3、在討論中進(jìn)行德育滲透。大家知道了雖然“動(dòng)物游戲之謎”無(wú)法揭開，但我們對(duì)其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，因?yàn)樗鼈円埠腿祟愐粯邮怯兄腔鄣纳w。

4、學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會(huì)發(fā)揮的更出色、更精彩。

5、講科普說(shuō)明文，教師不能說(shuō)太多，要引導(dǎo)讓學(xué)生自己成主人。更重要的是，課堂實(shí)況與教師的預(yù)測(cè)相差甚遠(yuǎn)，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。

教學(xué)案例評(píng)析：這樣一堂科普說(shuō)明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作—討論—探究能力的開放課，有利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對(duì)那種”填鴨式“教學(xué)法是一個(gè)有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因?yàn)閷W(xué)生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無(wú)首。

該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的聯(lián)系，德育滲透及時(shí)，有高效的推廣價(jià)值。

《動(dòng)物游戲之謎》教案12

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。 2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。 2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：(展示動(dòng)物游戲圖片)

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：

了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。 2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。 3.深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

四、初讀課文整體把握

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例? ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型? ③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果? ④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。 2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題形式：總→分→總

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

五、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。 ②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論? ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。 ③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

六、拓展視野，探究原因

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明

明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地

分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千

分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng)，使讀者如見其物，如臨其境。 ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛(ài)。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的`差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。 (2)體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！狈治鎏崾荆簞?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面;而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 ④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流。 總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

八、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)(參考)

1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

2、研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢?，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說(shuō)些什么?

《動(dòng)物游戲之謎》教案13

內(nèi)容感知

本文是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。作者在介紹動(dòng)物進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對(duì)動(dòng)物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，鼓勵(lì)人們積極地去探求動(dòng)物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語(yǔ)言運(yùn)用和說(shuō)明方法方面，作者憑借準(zhǔn)確、平實(shí)，通俗易懂的語(yǔ)言，或生動(dòng)舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。

句段剖析

一、疑難妙句

1．……它們是在打架嗎？

剖析：科普類文章，語(yǔ)言要求平實(shí)、通俗、準(zhǔn)確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問(wèn)句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強(qiáng)烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問(wèn)句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”

2．戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝殺……

剖析：“親密地廝殺”這一短語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會(huì)引起傷害的“點(diǎn)到為止”的游戲。因此說(shuō)“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。

3．近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。

剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過(guò)渡作用，即由對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述過(guò)渡到對(duì)動(dòng)物游戲原因的探究。對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，因?yàn)檫^(guò)渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進(jìn)而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。

4．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。

剖析：動(dòng)物的游戲行為何以會(huì)引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物游戲，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因?yàn)閯?dòng)物消耗大量能量來(lái)游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，人們才?huì)對(duì)動(dòng)物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧秘。

5．這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。

剖析：動(dòng)物為什么會(huì)進(jìn)行游戲，研究者們有著不同的觀點(diǎn)，每種觀點(diǎn)都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說(shuō)”一詞給各種觀點(diǎn)定位，這是因?yàn)閯?dòng)物游戲的秘密并沒(méi)有真正揭開，所有的觀點(diǎn)只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會(huì)科普類文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，更要感受文章中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。

6．有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。

剖析：這句話運(yùn)用了“舉例子”的說(shuō)明方法，舉例是為了證明觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論文中的論據(jù)。說(shuō)明文經(jīng)常要運(yùn)用多種說(shuō)明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說(shuō)明文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234

7．通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

剖析：作者用人性化的語(yǔ)言來(lái)描繪動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一?？茖W(xué)本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來(lái)審視未知世界并進(jìn)行科學(xué)探究，才能在一條正確的道路前行。這里強(qiáng)調(diào)人文色彩，是想讓同學(xué)們?cè)讷@取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠生動(dòng)地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學(xué)們對(duì)宇宙和自然現(xiàn)象進(jìn)行想象和探索的浪漫情懷。

8．……游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。

剖析：句中的“學(xué)習(xí)”是指動(dòng)物對(duì)新的技能的掌握，“鍛煉”是指動(dòng)物對(duì)已掌握的技能進(jìn)行強(qiáng)化以達(dá)到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”的關(guān)系：“鍛煉說(shuō)”產(chǎn)生于“學(xué)習(xí)說(shuō)”之后，且是對(duì)“學(xué)習(xí)說(shuō)”的補(bǔ)充。要注意對(duì)“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的揣摩。

二、重點(diǎn)語(yǔ)段

1．開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。

剖析：本文一開始分三節(jié)列舉動(dòng)物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時(shí)，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動(dòng)物的游戲，以說(shuō)明動(dòng)物游戲的普遍性；又照應(yīng)了后文動(dòng)物游戲的三種最基本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡(jiǎn)單的三個(gè)例子，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的.，很有典型性。

2．動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)議最多的行為。

剖析：“吃驚”，是因?yàn)閯?dòng)物竟然也有著類似人類的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的類似人類的游戲行為，和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的，也是爭(zhēng)議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng)，且為后文敘述研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑埋下伏筆。同時(shí)這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過(guò)渡作用：由對(duì)動(dòng)物游戲這一現(xiàn)象的敘述過(guò)渡到對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述和動(dòng)物游戲目的探究上。

3．賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過(guò)著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。

剖析：這是一段平實(shí)性說(shuō)明，這段文字沒(méi)有生動(dòng)的描寫，有的只是對(duì)北極熊的夏天和冬季活動(dòng)的客觀敘述。這既符合說(shuō)明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實(shí)、通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。這樣的語(yǔ)言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會(huì)。

審美鑒賞

盡顯科普類說(shuō)明文之美點(diǎn)

（一）科學(xué)之美

科學(xué)性是科普類說(shuō)明文的生命?？茖W(xué)美作為一種客觀存在的美，在科普類說(shuō)明文中是以其自身的魅力使我們知覺(jué)它，感受它。《動(dòng)物游戲之迷》通過(guò)對(duì)動(dòng)物游戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風(fēng)帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無(wú)不展示著一種科學(xué)之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動(dòng)物們消耗大量能量進(jìn)行游戲的巨大反差中所蘊(yùn)涵的奧秘是一種科學(xué)之美；人類對(duì)未知世界的探索精神也是一種科學(xué)之美。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234

（二）知識(shí)之美

科普說(shuō)明文具有知識(shí)美，是指在有限的篇幅里，在準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著高密度的知識(shí)量。通過(guò)對(duì)《動(dòng)物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道，內(nèi)容多變的動(dòng)物游戲可以分為單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類在動(dòng)物游戲的研究過(guò)程中形成了各種觀點(diǎn)……這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以開闊同學(xué)們的視野，開發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進(jìn)同學(xué)們不斷求知、向上。

（三）明晰之美

科普說(shuō)明文以合理的順序，顯豁、平易的語(yǔ)言把所說(shuō)明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者，使深?yuàn)W的知識(shí)明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語(yǔ)言就是明晰之美?！秳?dòng)物游戲之迷》這篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。

把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習(xí)中，既能增強(qiáng)對(duì)美的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感受，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還能激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情，這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。

日積月累

一、學(xué)海拾貝

理解詞語(yǔ)的含義

詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語(yǔ)在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中特有的意思。這個(gè)意思在特定的語(yǔ)境中應(yīng)該是具體的。語(yǔ)境有時(shí)是一個(gè)句子，有時(shí)是一個(gè)文段，有時(shí)甚至可以擴(kuò)大到全文。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義，是閱讀水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

在考試中，理解文中詞語(yǔ)的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語(yǔ)境中的含義呢？應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手：

1．揣摩具體語(yǔ)境

一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語(yǔ)合成句、段才能表達(dá)某種意思。對(duì)這些重要詞語(yǔ)的理解，一定要關(guān)注它前面和后面的詞語(yǔ)，切忌脫離語(yǔ)言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時(shí)同一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)有不同的含義。這就更需要有較強(qiáng)的語(yǔ)境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關(guān)詞語(yǔ)的搭配、呼應(yīng)，來(lái)確定它的具體解釋。

2．關(guān)注文體特點(diǎn)

文體不同，語(yǔ)言要求也不同，詞語(yǔ)也必定表現(xiàn)出不同的特色?？萍颊f(shuō)明文的語(yǔ)言具有客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性；議論體文章的語(yǔ)言富有概括性、嚴(yán)密性和論辯性；而文學(xué)作品的語(yǔ)言，其詞語(yǔ)往往文采斐然，意蘊(yùn)豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個(gè)詞語(yǔ)的含義，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體特點(diǎn)考慮。

3．注意代入驗(yàn)證

如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語(yǔ)處，然后通讀，看看語(yǔ)意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個(gè)選項(xiàng)分別代入，優(yōu)勝劣汰。

二、典題精講

（XX年高考全國(guó)卷ⅱ）閱讀下面這段文字，對(duì)“植物睡眠”理解正確的一項(xiàng)是（ ）共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234

自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會(huì)合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動(dòng)”自古以來(lái)就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會(huì)睡眠，卻一直是個(gè)不解之謎。

a．指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。

b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。

c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。

d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。

指點(diǎn)迷津：

這段話的觀點(diǎn)是“自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)”，要注意這句的中心詞是“運(yùn)動(dòng)”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個(gè)例子“捕蠅草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會(huì)合上葉子‘睡眠’”這句話。

答案：b

《動(dòng)物游戲之謎》教案14

高二語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么，動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：

了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。

3.深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

這篇科普說(shuō)明文寫了哪些主要內(nèi)容?

1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?

葉猴在跳蕩嬉鬧

渡鴉在滑雪而下

露脊鯨舉起尾鰭

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?

單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲

3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)

4、理清思路

科學(xué)思維過(guò)程：

提出問(wèn)題——

分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

結(jié)構(gòu)形式：總——分——總

內(nèi)容：

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

四、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2.競(jìng)答：本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?使學(xué)生了解科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。

科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

①戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。

“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。

動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用形成，語(yǔ)義上有細(xì)微的差別。

③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！?/p>

“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

五、拓展視野，合作探究

1.作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?

第一、動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

3.本文有哪些人文內(nèi)涵?

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的.答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

六、課文小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

七、作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

一：知識(shí)與技能

1：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí).

3：學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言.

二：過(guò)程于方法

3：讓說(shuō)明文變的生動(dòng)有趣.

4：將生活與科學(xué)相結(jié)合.

三;情感態(tài)度與價(jià)值觀

1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.

2：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.

教學(xué)重點(diǎn)：

2：品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn);

描寫與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn).

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法

教具準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入

在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過(guò)實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)

教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問(wèn)題)

明確：動(dòng)物在游戲

引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為，還是它無(wú)所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.

(板書：動(dòng)物游戲之謎)

二：推進(jìn)新課

方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說(shuō)明文，教師點(diǎn)撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)

本文采用何種說(shuō)明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說(shuō)明順序?只有簡(jiǎn)要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說(shuō)明文閱讀程序)

閱讀科普說(shuō)明文的程序：

1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過(guò)渡句)

2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取

3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題

三：誦讀全文，整體感知，把握層次

(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)

1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.

2：根據(jù)分析，列出提綱.

3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.

4：思路安排：科學(xué)研究的思維過(guò)程提出問(wèn)題-------分析問(wèn)題--------解決問(wèn)題

形式上總---------分----------總

(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)

(二)完成課后練習(xí)??

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種“假說(shuō)“?并說(shuō)出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)

方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總評(píng)

此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)

《動(dòng)物游戲之謎》教案15

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。

（板書）動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：

提出問(wèn)題

分析問(wèn)題

解決問(wèn)題

形式：

總

分

總

內(nèi)容：

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的'各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3．【提問(wèn)】作者說(shuō)動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。

創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

布置作業(yè)

完成研討與練習(xí)一、二。

第三篇：動(dòng)物游戲之謎 教案

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。3．深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？ ③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題 形 式：總→ 分→ 總

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容： 動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻??

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明

明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地??

分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千??

分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng)，使讀者如見其物，如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛(ài)。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。（2）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。” 分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流?？偨Y(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)（參考）

1、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢?，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說(shuō)些什么？

第四篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。

2、過(guò)程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、時(shí)安排

時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上行為

、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）

動(dòng)物也游戲表（淺）

（）——（8）

動(dòng)物游戲的基本類型

↓

（9）——（14）

關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)

里（深）

（1）

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

<2>先是寫到動(dòng)物游戲，再給動(dòng)物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問(wèn)題：動(dòng)物為什么游戲，進(jìn)而解決問(wèn)題，提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。

教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文中?0段，有句話，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇

“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

A、開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓趣妙橫生。

b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”

、思考：

同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲?！?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

明確：通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。

第五篇：動(dòng)物游戲之謎教案

動(dòng)物游戲之謎

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。那么動(dòng)物是怎樣進(jìn)行游戲的呢？讓我們走進(jìn)“動(dòng)物游戲之謎”。（板書）動(dòng)物游戲之謎

（二）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：

（1）——（4）

動(dòng)物也游戲

（5）——（8）

動(dòng)物游戲的基本類型

（9）——（14）

關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)

（15）

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫，在語(yǔ)言上很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動(dòng)形象，充滿著情趣的語(yǔ)言。體會(huì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的應(yīng)用。

（教師先進(jìn)行示例分析，然后由學(xué)生體會(huì)、討論，教師點(diǎn)評(píng)、歸納?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

示例：“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

(1)、它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去?！久鞔_】：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場(chǎng)面。

（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸。【明確】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。

好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”

（五）、探究問(wèn)題。

1、【提問(wèn)】：作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

（本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對(duì)一致的答案后，由組長(zhǎng)或指定人員匯報(bào)?？紤]到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié)）

【明確】（1）、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）、狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。（5）、豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。（動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。）

2、思考： 同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有?！耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。”

大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒(méi)有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒(méi)有結(jié)論，而是沒(méi)有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒(méi)有對(duì)文中四種假說(shuō)的任何一種予以肯定呢？（討論）

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（六）、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界；可以將這一問(wèn)題改為“本文既然沒(méi)有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）

1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象，樂(lè)于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。

（七）、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用于說(shuō)明動(dòng)物游戲種類的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式（不得用課文中的例子）：

A、單獨(dú)游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。

板書設(shè)計(jì)：

緬甸葉猴

動(dòng)物游戲行為

北極渡鴉

動(dòng)物為什么游戲

（提出問(wèn)題）

美洲露脊鯨

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

智力潛能、自我克制能力

四種假說(shuō)

學(xué)習(xí)說(shuō)

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀

（分析問(wèn)題）

鍛煉說(shuō)

豐富多彩的通信方式

結(jié)

論

要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。

（解決問(wèn)題）

（注重求實(shí)

包容假說(shuō)）

七、教學(xué)反思

本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語(yǔ)文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

八、點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素，是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說(shuō)明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。

2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過(guò)“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過(guò)程層層相扣，由感知到理性、到實(shí)踐，顯示了教學(xué)的過(guò)程美和思維美。

3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過(guò)感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議：一是對(duì)“課文有沒(méi)有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究；二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。（蔡亦鋒