第一篇：融合生活元素開展小班創(chuàng)意美術(shù)活動

融合生活元素，開展小班創(chuàng)意美術(shù)活動

本次課題活動，我們就從色彩出發(fā)，用孩子們最喜愛的顏料作為主要材料，積極挖掘農(nóng)村幼兒園自然材料的教育潛能，讓孩子們在做中玩，玩中學(xué)。色彩起初給人的感覺，是視覺的沖擊，起初我們有些擔(dān)憂教學(xué)活動是不是都和美術(shù)有關(guān)，這樣會不會導(dǎo)致領(lǐng)域的不均衡。其實(shí)不然，隨著我們的深入挖掘，發(fā)現(xiàn)不管是語言還是音樂，處處都有色彩?，F(xiàn)在我就將本次的園本主題活動中精彩的瞬間呈現(xiàn)給大家！

1、尋找身邊的顏色。

從孩子們的身邊入手，我們開展了音樂活動《彩色世界多奇妙》：藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的小花隨風(fēng)飄，彎彎彩虹像座橋，彩色的世界真奇妙。課后，我們帶領(lǐng)幼兒來到戶外，尋找身邊的顏色。幼：老師，我找到了紅紅的花朵！

幼：我找到了綠綠的小草。

幼：還有彩色的大型玩具，紫色、藍(lán)色?? 幼：我和大樹抱一抱。大樹媽媽的葉子變黃了！

2、認(rèn)識顏色，感受其變化。

（1）繪本故事《小黃和小藍(lán)》：通過有趣生動的故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色，感受顏色變化的樂趣。

幼：老師，我也來試試。

（2）科學(xué)活動《顏色變魔術(shù)》：感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。

幼：這是我們原來的顏色。看好了，我們要變魔術(shù)啦！

幼：真有趣，原來的顏色不見了，變成另外一種顏色了！

3、我和顏色做游戲。

（1）顏色與季節(jié)的契合——美術(shù)活動《蔬菜印章畫》。在認(rèn)識蔬菜的同時，讓孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜獨(dú)特的紋理，通過不同角度的切割，呈現(xiàn)出不同的形狀。

作品展示：多像一塊漂亮的花布呀！

如何開展小班美術(shù)活動

美術(shù)活動對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，還是比較陌生的，參加活動的興趣不是很濃厚，再加上小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及小肌肉的發(fā)展特點(diǎn)，開展一次成功的小班美術(shù)活動還是有一定難度的。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面對于開展小班美術(shù)活動有很大的幫助。

一、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

培養(yǎng)孩子的興趣，要比孩子學(xué)習(xí)知識更加重要。那么如何培養(yǎng)小班幼兒對美術(shù)活動的興趣呢？培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣有很多種，從美術(shù)區(qū)域活動入手就是其中的一種。美術(shù)區(qū)域活動是開放的活動，幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動是自發(fā)的、沒有壓力的。相對于美術(shù)活動來說，幼兒會覺得更加的放松，從而更好的促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。布置美術(shù)區(qū)域要注意以下幾點(diǎn)：

（一）區(qū)域的設(shè)置

要提供一個相對于獨(dú)立的游戲環(huán)境，與其他區(qū)域要有明顯的區(qū)域界限。要有專屬的材料擺放柜，不和其他區(qū)域游戲合用一個柜子。

（二）材料的投放

1.教師要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)進(jìn)行投放材料。在小班上學(xué)期的時候，美術(shù)活動區(qū)域的材料的種類不宜一次性投放過多，每次投放兩三種?？梢远ㄆ诘母鼡Q投放的種類，以確保幼兒對美術(shù)活動區(qū)的新鮮感。到下學(xué)期可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增添。

2.材料要易于幼兒進(jìn)行操作及創(chuàng)作，也就是說要根據(jù)幼兒能力的不同，準(zhǔn)備的材料也要有所不同。如撕面條游戲中，能力強(qiáng)的孩子可以讓他直接拿紙去撕，而能力弱的孩子，可以為他提供折出線條的紙或是針扎上小眼兒讓他去游戲。

3.材料的擺放要合理，讓幼兒便于取用和收拾，促使幼兒積極參加美術(shù)區(qū)域活動，不會因?yàn)閾?dān)心把活動材料搞亂而不去參加美術(shù)區(qū)域活動。這樣還可以培養(yǎng)幼兒的條理性以及增強(qiáng)幼兒的自信心。

（三）幼兒作品的作用

幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動就會有很多的作品被創(chuàng)造出來。雖然說活動的工程比結(jié)果更重要，可幼兒還是很在乎自己做出的作品的。教師可以收集幼兒的作品，不定期的，或是根據(jù)幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動的情況，或是幼兒在創(chuàng)作中遇到的問題等，進(jìn)行一個展示活動并進(jìn)行討論。這樣可以激發(fā)幼兒參加美術(shù)區(qū)域活動的興趣，以及激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

二、豐富幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容

在開展美術(shù)活動時，教師要抓住孩子的興趣點(diǎn)，提供豐富的活動內(nèi)容，便于培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

（一）繪畫活動

①“大約一歲半的幼兒，開始會用蠟筆和鉛筆。在嘗試、經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展肌肉控制的這段時間里，他們學(xué)到了很多東西，如不同的顏色、不同的線條、不同的力度、不同的方向?！?/p>

繪畫活動不單單是指在紙上用筆進(jìn)行繪畫，可以有很多種方法，如用粉筆在地上、黑板上畫，用水在墻壁或地上畫等等。工具也是很多的，如刷子、吸管、面紙、玩具車輪等。

（二）印制活動

印制活動是指用顏料或墨水等，在畫紙或布等材料上，印出模具的樣子。如印手、腳印，蔬菜印章，指紋印畫等。小班幼兒對此活動非常感興趣。

（三）粘貼活動

小班的粘貼活動在上學(xué)期以手撕紙粘貼或粘貼教師提供的半成品（小樹葉、小樹枝、小花棉花等）為主，到了下學(xué)期可以提供剪刀、豆子、布頭、毛線、報紙等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）泥工活動

橡皮泥對于小班幼兒來說，是有著很大吸引力的。鮮艷的色彩，隨意造型，柔軟的觸覺，有趣的工具，都讓幼兒難以抗拒泥工活動的魅力。

（五）美術(shù)欣賞活動

在美術(shù)欣賞活動中②“應(yīng)讓幼兒去看、去聽、去體驗(yàn)、去思考。鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過對話，不斷地探求和詢問并根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用語言的、表情的、身體動作的等多種方式，發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)兩種視界的融合，用自己的方式創(chuàng)造一個屬于自己的意義世界。”“兒童便會通過審美知覺自然地選擇，與特定的內(nèi)心情感模式聯(lián)系起來，引起某種特定的感受，對美的敏感性也由此產(chǎn)生?！?/p>

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)活動

美術(shù)教學(xué)法有很多，如情境教學(xué)法、觀察分析法、示范與范例法、游戲練習(xí)法、情感熏陶法等。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些教學(xué)方法，才能更好的開展美術(shù)教學(xué)活動。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué),是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動情,在情境中共鳴,潛意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。

如在小班美術(shù)活動《花兒真美麗》中，我課前我?guī)в變涸谛@中尋找花朵，發(fā)現(xiàn)花朵。在草地上討論你看到了什么顏色的花朵，你看到的花朵是什么樣子的……活動時，利用背投播放花朵的圖片，讓幼兒置身于花的海洋。再請幼兒說一說你喜歡什么樣的花，如果請你來畫一畫，你會怎樣畫（可以請部分幼兒說一說，也可以請部分幼兒在黑板上畫一畫）。又如在美術(shù)活動《太陽過節(jié)》中，我將活動室布置成美發(fā)院，請幼兒做美發(fā)師為太陽設(shè)計發(fā)型。鼓勵幼兒說一說，你想給太陽設(shè)計什么樣的發(fā)型，你想用什么樣的顏色來給太陽染發(fā)等。

從幼兒的作品中可以看出，幼兒的思維空間得到了擴(kuò)展，想象力得到了發(fā)展，對美術(shù)活動充滿了興趣。

（二）形象教學(xué)法

形象教學(xué)法是美育教育的一種方法,主要指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過展現(xiàn)美的直觀、感性形象來引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美,使學(xué)幼兒產(chǎn)生審美愉悅,以提高其審美鑒賞力和創(chuàng)造力的教育方法。

在美術(shù)活動《可愛的毛毛蟲》中，我利用視頻引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的形象，美麗的毛毛蟲給幼兒留下了深刻的印象。隨后我請幼兒說一說毛毛蟲的身體可以用什么樣的形狀來表示（在幼兒認(rèn)識的幾何圖形范圍內(nèi)）。幼兒展開了討論，有圓形、橢圓形、長方形等等。于是我們在圓形、橢圓形和長方形這三種圖形中進(jìn)行選擇，看看哪種圖形更適合做毛毛蟲的身體。幼兒根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）示范教學(xué)法

示范是教師在美術(shù)教學(xué)中以自己的正確動作向幼兒傳授美術(shù)知識和技能，使幼兒通過直觀的過程獲得有關(guān)繪畫和制作的具體方法和技能技巧。教師當(dāng)場表演一種繪畫和手工的表現(xiàn)方法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)是十分重要的，尤其對技能性較強(qiáng)的內(nèi)容時更是如此。

在美術(shù)活動《畫畫我自己》活動中，幼兒對于五官的位置以及表現(xiàn)手法比較陌生。于是在活動中，我為幼兒做了示范，讓幼兒對于五官的畫法有了更具體的體會，便于幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作。

示范教學(xué)法在運(yùn)用時要注意的是，不要給孩子過多、過于直接的示范，以免影響孩子的創(chuàng)作。

（四）游戲教學(xué)法

將游戲融入美術(shù)活動中，是一個很好的教學(xué)方法。孩子最喜歡的就是玩游戲，在游戲中，孩子們能夠在快樂、輕松的氛圍中，感知美術(shù)活動的魅力，體驗(yàn)參加美術(shù)活動帶來的樂趣。有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。

在小班剛開學(xué)的時候，有一節(jié)活動《繞毛線》。平時我了解到孩子們喜歡看動畫片《西游記》，于是我將活動設(shè)計為“孫悟空的72變”。在活動中我扮演孫悟空，將手中不同顏色的畫筆，當(dāng)做金箍棒，在畫板上“變”出大小不同、顏色不同的“毛線團(tuán)”，孩子們見了特別的開心。我鼓勵孩子們做孫悟空，看看那個孫悟空變出的“毛線團(tuán)”又多，又漂亮。

（五）探索教學(xué)法

讓幼兒通過看、摸、說等方式對美術(shù)活動進(jìn)行探索，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

變魔術(shù)是孩子們很感興趣的內(nèi)容，我在白紙上用白色油畫棒畫出太陽，讓孩子們看一看、摸一摸，再請幼兒說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，接著告訴孩子們我要變魔術(shù)了，用毛筆蘸上顏料刷一刷，太陽立刻出現(xiàn)在紙上了。

四、教師對于幼兒作品給予積極的評價

③“對于多數(shù)人來說，與幼兒談?wù)撁佬g(shù)作品是一件困難的事。通常，一般人與幼兒討論作品時，往往是給予支持行動的語言，如：'真好看！''我喜歡你的畫！''你做得真好！'或者我們什么也說不上來?！?/p>

那么，怎樣對幼兒的作品進(jìn)行評價呢？我們可以請幼兒說說自己的作品，喜歡自己的作品的那些地方，根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行評價。當(dāng)幼兒不愿意將或不知怎么講的時候，我們可以從幼兒的作品中挑某一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行描述，讓幼兒感受到你是很重視他的作品的，你是認(rèn)真看了的，從而激發(fā)幼兒的自信心。

孩子的作品沒有好壞之分，有的只是通過創(chuàng)作這幅作品，孩子所獲得快樂、經(jīng)驗(yàn)和能力的提高。要允許、支持孩子畫出富有自己情感和特點(diǎn)的作品。

除了培養(yǎng)興趣、豐富活動內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法和正面對幼兒作品的評價之外，教師的教育觀念和教育機(jī)智同樣很要。如在《花兒真美麗》活動中，幼兒參加美術(shù)活動的時間已經(jīng)較長，在我決定結(jié)束活動時，很多幼兒表示還想繼續(xù)活動。于是，我跟幼兒商量，適當(dāng)?shù)难娱L活動的時間，讓仍想繼續(xù)創(chuàng)作的幼兒有充分的時間進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵完成作品的幼兒相互欣賞作品。又如在《可愛的毛毛蟲》活動中，老師和幼兒經(jīng)過討論，決定用圓形或橢圓形作為毛毛蟲的身體。在幼兒創(chuàng)作時，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友堅持自己的畫法，用長方形作為毛毛蟲的身體。當(dāng)我了解這個幼兒喜歡長方形并堅持使用長方形的時候，我尊重他的選擇，沒有制止而是支持他的選擇。

在開展小班美術(shù)活動中，老師應(yīng)當(dāng)注重孩子的創(chuàng)作過程，而不是創(chuàng)作結(jié)果，給予孩子支持與鼓勵。我相信，小班美術(shù)活動在教師不斷地探索和總結(jié)之下，會開展得更精彩，更具特色！

參考文獻(xiàn)：①③引用于《美工活動區(qū)的設(shè)計和運(yùn)用》（南京師范大學(xué)出版社出版）。

②引用于《幼兒園主題式美術(shù)教育活動》（南京師范大學(xué)出版社出版）。(責(zé)任編輯：admin)

融合生活元素，開展小班創(chuàng)意美術(shù)活動

美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，孩子樂意用這種特殊的語言詮釋著自己的情感體驗(yàn)。所謂的創(chuàng)意美術(shù)是指教師為幼兒提供寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)展示作品的空間，提供大量創(chuàng)作材料的活動，引導(dǎo)幼兒充分自主選擇自己喜愛的繪畫方式，探索尋找新的作畫方法，通過自己的構(gòu)想，動手制作出各種有創(chuàng)意的作品。

一、如何開展小班創(chuàng)意美術(shù)活動

根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點(diǎn)，依托整合性的藝術(shù)教育模式，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，通過感受、體驗(yàn)、游戲等多途徑，多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情，為他們后續(xù)的創(chuàng)作，做好鋪墊。近一年的實(shí)踐與探索，我們小班創(chuàng)意美術(shù)活動是從以下幾方面展開。

（一）利用自然材料，感受創(chuàng)意之美

材料和工具在美術(shù)教育中是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的美術(shù)材料、工具會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。在材料的選擇上我們逐漸摒棄那些昂貴的美術(shù)工具和材料，注重引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注大自然和生活中的廢舊材料。如，在我們在幼兒園和班級里分別設(shè)立了“寶貝倉庫”（廢舊材料回收），孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了隨時收集各種生活材料和自然物的習(xí)慣，他們會將食品的舊雜志、包裝盒，包裝袋、飲料瓶、冷飲盒子、蓋子以及果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊等等這些隨手可得的自然材料清洗干凈后帶來分門別類的投放到收集箱內(nèi)，以備創(chuàng)作之用。對于孩子來說這些材料既熟悉又新奇，既貼近他們的生活，又易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。對于小班幼兒而言，他們很難對已有材料的用途和功能的把握，因此在材料的選擇上更多的是由教師篩選和把握，在材料的使用上我們著重把握好以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)材料的特性一物一用

為調(diào)動幼兒作畫的欲望，在剛開展活動時期，我們選擇的是具有美麗圖案的，在印畫過程中能自然成型的生活物品作為美術(shù)工具及材料，而印畫的效果是孩子們始料不及的。這樣就能有效的激發(fā)他們對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣。如：在開展美麗的花園的活動中，我們就準(zhǔn)備了一些蔬菜，教師出示青椒、蓮藕、胡蘿卜、筍等通過引導(dǎo)切開這些蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面。在鼓勵幼兒蘸色印畫，當(dāng)一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現(xiàn)的時候，孩子們感到驚奇和興奮，他們沒想到蔬菜能變成一朵朵如此美麗的花和葉。不僅體驗(yàn)了樂，更加感受了美。同樣是蔬菜，我們還可以根據(jù)其外形的主要特征去尋找與之象形的物體進(jìn)行創(chuàng)作，貝貝發(fā)現(xiàn)苦瓜與鱷魚在外表上都是疙疙瘩瘩有相似之處，因此以此為材和爸爸一起制作的苦瓜鱷魚在首屆銀億杯創(chuàng)美大賽中獲得了銅獎的好成績。

2、根據(jù)活動的目標(biāo)一物多用

生活中的許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進(jìn)孩子某一方面能力的提高。如最常見的報紙我們就考慮到的易變形的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒撕、團(tuán)、擰的技能目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲場景，循序漸進(jìn)的展開活動。如：一開始我們從撕入手，開展了“雪娃娃”的活動，引導(dǎo)幼兒大膽地用報紙撕條，撕片，變成大小雪花，玩下雪了的游戲，孩子們與同伴在拋、撒“雪花”的游戲中，體驗(yàn)了成功的快樂，再鼓勵幼兒“掃雪”把落下的“雪花”裝到塑料袋里，制作成可愛的雪人。同樣，是撕貼報紙的活動，我們還利用各種餐具紙盒，鞋盒等為中介，讓幼兒在這些盒子上黏貼報紙片，在使用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合成盒子娃娃，作品很有藝術(shù)的味道。在此基礎(chǔ)上我們還是利用報紙，開展“水果寶寶”的活動，同樣是用報紙作材料，這一次是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用報紙團(tuán)球的方法制作各種象形的水果，如圓圓的蘋果、橘子、梨等。然后再引導(dǎo)幼兒裝入裝水果的網(wǎng)袋里，就與很相似了。除此以外，報紙還可以擰，引導(dǎo)幼兒擰成一根根的長條，沿著教師事先畫好的輪廓線黏貼，變成了一個個漂亮的創(chuàng)意相框。簡單的報紙經(jīng)過不同的“加工”變成了既有創(chuàng)意又有情趣的作品。

當(dāng)然，這里所指的一物多用還有一個層面是指向于孩子們的美術(shù)區(qū)域活動，在區(qū)域活動中我們提供幼兒更多的同一類工具盒材料，引導(dǎo)孩子們在探索和使用這些材料的過程中感受同一材質(zhì)的材料進(jìn)過不同的組合和排列或產(chǎn)生不同的作品，這樣有助于拓展幼兒的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

3、根據(jù)主題的內(nèi)容多物一用

我們的創(chuàng)意美術(shù)的開展也是結(jié)合主題，按照主題的線索展開的，因此在材料的選擇和使用上我們還考慮到同一內(nèi)容或主題，用不同的材料表現(xiàn)所呈現(xiàn)的風(fēng)格各異的作品。如：在開展“丑娃娃”的粘土活動中，在幼兒完成臉譜的基本輪廓后，所提供給孩子們多種裝飾的材料，有吸管、紐扣、回形針、瓶蓋、雪花片，珠子等。孩子們則根據(jù)自己的喜好和對材料的理解選擇表現(xiàn)出形象迥異的丑娃娃的臉譜。同一內(nèi)容，因?yàn)椴牧系牟煌詈蟮男Ч步厝徊煌?，作品更具有了鮮明的個性和創(chuàng)造性。同樣在“太陽”的創(chuàng)作活動中田田選擇了從家里帶來的彩泥罐子臉，用吸管做光芒，簡單又討巧，嘟嘟則選擇了彩泥做臉，用彩紙條做光芒，呈現(xiàn)了兩種風(fēng)格的太陽，童趣盎然。

（二）游戲貫穿活動，體驗(yàn)創(chuàng)作之趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇螒蚴亲钸m合幼兒，又最能滿足幼兒發(fā)展需要的活動，但是在幼兒園它從來就不是自發(fā)的活動存在的，而是幼兒園教育活動的組成部分，在游戲中存在著大量的學(xué)習(xí)活動。幼兒園的學(xué)習(xí)活動也應(yīng)該融合在游戲的情景中，才能使幼兒樂學(xué)。藝術(shù)活動更是如此，只有讓幼兒把美術(shù)活動當(dāng)成游戲來玩，只有孩子們的繪畫意愿、美術(shù)表達(dá)方式得到了尊重，才會激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。在活動的實(shí)施中我們根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)擬采用情境化、添加式、擬人化及多領(lǐng)域融合等多種方式，讓幼兒在游戲中啟動幼兒想象的翅膀，在游戲中激發(fā)創(chuàng)作的熱情，以此促進(jìn)幼兒審美能力的提高。

1、過程情景化

雖然說創(chuàng)美活動的主體是幼兒，但對于小班孩子來說，教師在這其中的引領(lǐng) 起著至關(guān)重要的作用，我們的教育如何做到無痕，教師在指導(dǎo)的過程中怎樣才能點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)意。如在活動《小黃和小藍(lán)》中的設(shè)計就很巧妙，為了讓幼兒了解色彩知識，我們巧妙地結(jié)合繪本《小藍(lán)和小黃》的故事，創(chuàng)設(shè)小藍(lán)小黃在浴缸里捉迷藏的情節(jié)，通過往浴缸里放水——小藍(lán)小黃跳進(jìn)浴缸洗澡——捉迷藏一系列活動，運(yùn)用噴壺、鞋刷、浴球等清潔工具將噴水、擠色、刷色的貫穿起來了，在孩子們的刷色過程中自然地呈現(xiàn)了兩種原色混合以后出現(xiàn)的間色，再以小藍(lán)和小黃和他的朋友們?nèi)ヂ眯辛?，拋出“他們會去什么地方旅行”這樣一個問題，來喚起幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象，拓展他們的思維。通過點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)在何處旅行，表達(dá)自己的創(chuàng)意。整個活動孩子們都投入到教師預(yù)設(shè)的有趣的故事情景中，時時處處都能閃現(xiàn)他們創(chuàng)意的火花。孩子們持續(xù)創(chuàng)作的熱情和執(zhí)著感動著現(xiàn)場觀摩的老師。又如：《下雨了》的活動中教師播放真實(shí)的下雨聲，引導(dǎo)幼兒觀看動態(tài)的雨滴，在栩栩如生的雨景中讓孩子們身臨其境，為創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，再選用生活中常見的面巾紙、棉簽、噴壺，用按、擠、點(diǎn)、噴的方法表現(xiàn)大雨、小雨、毛毛雨。工具與情景有機(jī)融合，孩子們沉浸在快樂的創(chuàng)作中，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到了美術(shù)活動的趣與樂。

2、創(chuàng)作游戲化

創(chuàng)意美術(shù)活動并不是讓孩子們憑空創(chuàng)造，它還是建立在許多美術(shù)知識和基本技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，如何將這些知識技能有機(jī)的融合到活動中，不顯枯燥又能提升能力，激發(fā)創(chuàng)意呢？在實(shí)踐的操作中我們依據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，最廣泛地運(yùn)用游戲化和擬人化的方法。如開展“線條的舞蹈”活動中，我們將枯燥的表現(xiàn)直線、曲線、折線等與小烏龜爬、蝴蝶飛、小兔跳的軌跡相匹配，制作多媒體，引導(dǎo)幼兒觀摩，再請幼兒也以同樣的游戲方式讓蠟筆寶寶在畫紙上也來跳蹦蹦舞、圈圈舞、扭扭舞等，孩子們感到很有趣，同時也在有趣的游戲中基本掌握了各種線條的表現(xiàn)形式。又如在開展做大禮包的活動中，需要在一大張皺紙中間疊放許多報紙團(tuán)和餐巾紙團(tuán)，揉搓紙團(tuán)的技能孩子們已經(jīng)掌握了，需要大量的重復(fù)團(tuán)紙，時間一長孩子們的興趣會殆盡，于是我就將團(tuán)紙團(tuán)編成了一個有趣的游戲，皺紙寶寶的肚子癟癟的，它想吃很多東西我們一起來準(zhǔn)備吧。“于是請幼兒想象有哪些好吃的食物，一邊團(tuán)紙一邊鼓勵他們說給它吃蘋果、香蕉、冰激凌、包子，巧克力??，這樣一來既能引導(dǎo)他們大膽地聯(lián)想和再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，又使枯燥的團(tuán)紙活動變得趣味盎然了。

3、區(qū)域生活化

眾所周知，區(qū)域活動是幼兒園集體活動的補(bǔ)充和延伸，我們在集體活動中許多尚未完成的目標(biāo)可以再區(qū)域活動中得意拓展，同時區(qū)域又是教師對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。我們在創(chuàng)美區(qū)域中呈現(xiàn)了孩子們帶來的各種自然和廢舊材料，鼓勵他們根據(jù)自己的需求選擇材料，充分地自我表現(xiàn)。

由于集體性創(chuàng)美活動的開展受到時間的限制，許多幼兒感興趣的集體活動我們就將它延伸到美術(shù)區(qū)域中，如：結(jié)合秋季主題開展的樹葉黏貼活動，我們根據(jù)幼兒能力引導(dǎo)幼兒用收集的各種花、葉、果子在長彩條上進(jìn)行組合黏貼，變成許多彩帶。讓后再敬愛那個幼兒的這些半成品投放到美術(shù)區(qū)域中，教師展現(xiàn)一些圖片和范例，鼓勵幼兒自主探索如何連接這些彩條。孩子們在與同伴的交流和摸索中完成了諸如帽子，項(xiàng)鏈、毛毛蟲等有創(chuàng)意的作品。又如在“洗照片”和“花手帕”的活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作情緒一直高漲，為了保持孩子們的創(chuàng)作熱情，我們將工具和材料投放到區(qū)域中，孩子們折疊餐巾紙的方法卻來越多，印染出的手帕花紋也千變?nèi)f化。有一些能力強(qiáng)或能力相對弱的孩子在集體活動中往往會出現(xiàn)吃不飽或消化不了的現(xiàn)象以及幼兒能力的差異，在創(chuàng)美區(qū)域活動中我們就實(shí)施了分層指導(dǎo)的原則，針對不同能力的孩子給他們提供不同的材料和工具，讓他們都能體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功。

我們開展的創(chuàng)美區(qū)域同時還與其他區(qū)域相融合，如孩子們“洗”出的照片能制作的水果等能為角色區(qū)所用，這無疑也提高了幼兒創(chuàng)作的興趣，從另一個角度也體現(xiàn)了從生活中來回歸到孩子們的生活中去的理念。

（三）師幼和諧對話，共享創(chuàng)造之樂

藝術(shù)與創(chuàng)造，一直是一對密切相關(guān)的概念。離開了創(chuàng)造，藝術(shù)就成了死物，創(chuàng)造是藝術(shù)生命的源泉。因此，美術(shù)作品是否具有創(chuàng)造性，往往成為一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師作為孩子們的伙伴、材料提供者、活動幫助者以及觀察者而存在，在美術(shù)活動中不應(yīng)對藝術(shù)活動進(jìn)行過多的指導(dǎo)和干涉，不應(yīng)以規(guī)范、技能去約束兒童的想像。在創(chuàng)意美術(shù)活動中，我們擯棄傳統(tǒng)教師教，幼兒模仿的方式。為幼兒提供更多的是半成品的范例，少演示，少糾錯，活動中為幼兒提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持和幫助，使幼兒的創(chuàng)造力得到自然的噴發(fā)。在孩子們的美術(shù)創(chuàng)作中我們盡可能多的提供各種實(shí)物、圖片，重在引導(dǎo)幼兒去觀察、感知物體，引導(dǎo)幼兒大膽的把內(nèi)心地感受表現(xiàn)出來，杜絕千人一畫的現(xiàn)象，鼓勵幼兒本色創(chuàng)作。在指導(dǎo)的過程中教師盡量與孩讓平視，淡化自己組織者的身份，以游戲者的身份與孩子們一起交談和評價，在和諧平等的氣氛中共同探討在同一主題下選取不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以期獲得不同的作品效果，感受自然之美，和諧之美和創(chuàng)意之美。如在《小黃和小藍(lán)》的活動中，我們設(shè)計的評價環(huán)節(jié)就一改傳統(tǒng)的教師評幼兒聽的模式，而是讓幼兒在自我陳述小黃和小藍(lán)到什么地方去旅行，看到了什么為題，喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能將作品與生活相鏈接，孩子們在表述的過程中又有了一次再創(chuàng)造的實(shí)踐，充分發(fā)揮了他們的想象力。在美術(shù)活動中我們除了注重師幼對話，還重視幼兒與藝術(shù)作品的對話，提供他們與各種名畫名家和大自然欣賞和探索的機(jī)會，引導(dǎo)他們能真切地去感受和體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)用各種方式表達(dá)。孩子們在創(chuàng)美活動中能充分的表達(dá)自己的所思，所想，最大限度的發(fā)揮了他們的自主性。

我們經(jīng)過一年的實(shí)踐，在小班創(chuàng)意美術(shù)活動中滲透了生態(tài)式的教育理念。通過以創(chuàng)意美術(shù)活動為途徑，家園共同搜集各種自然材料和廢舊物品，以感受、體驗(yàn)、游戲?yàn)榛c(diǎn)，開展了多種形式的集體活動、區(qū)域活動、欣賞活動，激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動興趣，提高了幼兒的動手能力，空間能力，激發(fā)了他們的想象與創(chuàng)新能力。同時也拓展了小班美術(shù)教育的內(nèi)容、材料與組織形式，使幼兒在與周圍環(huán)境和材料等互動中初步發(fā)展幼兒的審美創(chuàng)造力，并有效地促進(jìn)師幼之間的互動。

隨筆：從生活中獲取藝術(shù)的啟迪 莘塔中心幼兒園 陸霞萍

色彩點(diǎn)綴著世界，讓其變得豐富；色彩讓我們感到身心愉悅；色彩無處不在。本次課題活動，我們就從色彩出發(fā)，用孩子們最喜愛的顏料作為主要材料，積極挖掘農(nóng)村幼兒園自然材料的教育潛能，讓孩子們在做中玩，玩中學(xué)。色彩起初給人的感覺，是視覺的沖擊，因此自然而然我們開始擔(dān)憂教學(xué)活動是不是都和美術(shù)有關(guān)，這樣會不會導(dǎo)致領(lǐng)域的不均衡。其實(shí)不然，隨著我們的深入挖掘，發(fā)現(xiàn)不管是語言還是音樂，處處都有色彩。例如，我們開展了語言活動《小黃和小藍(lán)》，通過有趣生動的故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色，感受顏色變化的樂趣。音樂活動《彩色世界多奇妙》等，不僅豐富了幼兒的知識面，更從中感受到顏色給我們帶來的樂趣。這些活動都受到了孩子們的喜愛，但他們最感興趣的還是動手操作，直觀感受的美術(shù)創(chuàng)作活動。下面，我就來談?wù)劚局艿拿佬g(shù)活動，給我們帶來的幾點(diǎn)思考。

1、美術(shù)活動與季節(jié)的契合。

秋天正是農(nóng)作物豐收的時節(jié)。因此我準(zhǔn)備了各蔬菜，在認(rèn)識蔬菜的同時，讓孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜獨(dú)特的紋理，通過不同角度的切割，呈現(xiàn)出不同的形狀。請孩子們將蔬菜當(dāng)做印章，在不同的顏料里，嘗試蔬菜印章畫。當(dāng)各種有趣的圖案呈現(xiàn)在紙張上時，孩子們都不敢相信，這是平時里飯桌上的蔬菜所為。有的更是印完之后，重新拿起蔬菜審視一番，才罷休。當(dāng)然，也有一些孩子，由于動手能力較弱，不敢下手嘗試，需要老師的幫助才能完成。

2、美術(shù)活動與玩具的嘗試。

彈珠圓圓，是孩子們喜愛的玩具之一。本次活動我們嘗試將彈珠加入到顏料中，通過滾動，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)彈珠滾動留下的痕跡，產(chǎn)生的藝術(shù)效果。當(dāng)我拿出彈珠時，孩子們以為是給他們玩的，當(dāng)我說：“彈珠也想來畫畫時！”孩子們都露出了不敢相信的表情。一粒、兩粒、三粒，隨著彈珠顆數(shù)的增加，紙上的畫面越加豐富生動。孩子們都紛紛大膽嘗試起來，整體效果不錯。

3、美術(shù)活動與生活用品的火花。

牙刷是每天生活的必需品?？裳浪⒉粌H能刷牙，還能畫畫。對于小班的孩子來說，牙刷噴畫有些難度，需要兩手的合作。因此，我們在集體教學(xué)后，采取了分組完成的形式。主要在于拓展幼兒的思維，知道美術(shù)的不同形式。我深深地發(fā)現(xiàn)了這只不過是一個小小的開始，通過這些美術(shù)活動的啟發(fā)，孩子們不在局限于蠟筆、毛筆等美術(shù)工具，身邊的任何事物都能成為我們作畫的工作，只要你有一顆發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的心。我們將孩子領(lǐng)進(jìn)了一個無限可能的美術(shù)世界里。

隨筆：提供“留白”空間——生成孩子自主活動 莘塔中心幼兒園 陸霞萍

陶行知生活教育理論的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，而孩子又是有獨(dú)立人格的人。在主題活動實(shí)施的過程中，會有很多的意想不到，而絕大部分是孩子們帶給我們的“驚喜”。我們?nèi)绾握_對待孩子們的“驚喜”，不妨有意留下一處空白，給孩子一片天空，讓孩子自己去想象、思索、玩味，從而達(dá)到最佳的教育效果。

我們大多數(shù)的時候，教師是“有心”準(zhǔn)備（主題活動和實(shí)踐活動等）是為幼兒的生成“創(chuàng)造”做準(zhǔn)備的。在幼兒園里，最普遍的藝術(shù)表現(xiàn)形式就是蠟筆畫畫。在活動《竹香飄飄》中，孩子們受到了竹子帶來的藝術(shù)啟迪。在孩子們的無限想象中，原來竹子還能做這樣呀？孩子提議嘗試《竹葉貼畫》和《筍殼貼畫》。孩子們從另外一個層面對竹子有一定的感受與認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)竹子與眾不同的美。我和孩子們一起收集了一些竹葉，和孩子們一起進(jìn)行竹葉貼畫，根據(jù)竹葉的形狀，鼓勵幼兒能進(jìn)行竹葉聯(lián)想。孩子在竹葉的世界里，不斷地想象、不斷嘗試，有失敗有成功，但在老師的眼中都是一幅幅充滿靈氣的“大作”。我覺得從孩子們的身邊挖掘出他們感興趣的東西和“奇思妙想”生成活動，將孩子們的趣事變成課堂的內(nèi)容，真正做到教學(xué)無課堂，教學(xué)在生活中！

《綱要》指出“教育活動的組織與實(shí)施過程是老師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，幼兒園應(yīng)“從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。今后我們將繼續(xù)挖掘出有利于幼兒發(fā)展的生活教學(xué)資源，樹立出自己的特色，逐步形成課程園本化，讓陶行知的生活教育思想遍地開花，滿園飄香。

隨筆：美術(shù)教學(xué)活動“生活味”十足 莘塔中心幼兒園 陸霞萍

陶行知先生提出：“到處是生活，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所。”在實(shí)踐中，只要孩子們能在農(nóng)村的“世界”里找到快樂的體驗(yàn)與創(chuàng)造的源泉，感受到大自然帶給我們無窮無盡的能量，今天是竹子，明天就可以是麥穗，后天就可能是石頭……我們都將合理利用與開發(fā)，一切皆有可能成為我們的“活”教育。

柳條在我們農(nóng)村隨處可見，信手拈來，加上柳樹姿態(tài)優(yōu)美，柳條飄逸流動，一根根柳條在孩子們的手中可以說是一件“寶貝”一根“魔法棒”，而且與我們班的特色線條畫有著異曲同工之妙，因此成為了激發(fā)孩子們想象力與審美能力的良好素材，我們緊緊圍繞“柳條”展開各種多姿多彩的活動。柳樹在孩子們的眼中變換著各種角色：是音樂活動中的“柳樹姑娘”，讓孩子們感受著春風(fēng)吹拂著，柳樹的嫵媚與飄逸；是美術(shù)活動中的“柳樹精靈”，可以激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)造，那細(xì)細(xì)的柳條可能會變成直上云霄的風(fēng)箏線兒，變成那懸掛在空中的蕩秋千等；是科學(xué)活動中的“柳樹寶寶”，讓孩子們認(rèn)識柳條，親手插種柳條，親身感受“無心插柳”的樂趣，知道柳樹是非常容易生存的植物……除了課堂上與柳條的有趣互動，更讓人感觸深刻的要數(shù)幼兒不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)與生成活動，我們和孩子們在散步時，發(fā)現(xiàn)地上有幾根柳條，隨手將其變成了柳帽戴在孩子們頭上，孩子們歡呼雀躍，儼然成了一個個神氣的小士兵。

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；“選擇的教學(xué)內(nèi)容既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，我們農(nóng)村幼兒園怎樣挖掘出生活中的“活”教育，進(jìn)行了積極的探索，使我們一直在實(shí)踐與探索的方向。

第二篇：小班創(chuàng)意美術(shù)活動 花衣服

小班創(chuàng)意美術(shù)活動 花衣服

小班創(chuàng)意美術(shù)活動：花衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來給衣服印花。

2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

3、學(xué)習(xí)使用顏料的良好常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來給衣服印花。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

重難點(diǎn)的解決：采取讓幼兒充分欣賞和討論，了解顏色及手的變化，明確花和葉子的位置；再請幼兒演示，在演示中帶著問題思考，以激發(fā)幼兒的思維和想象；并讓幼兒自己找朋友共同作畫，來解決重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：花衣服（范例）；衣服紙樣四人一件；水粉顏料（紅、橘黃、藍(lán)、綠）；抹布。教學(xué)過程：

1、欣賞和討論

黃老師做了一件衣服（出示衣服），你們看衣服上有什么呀？我們給它起名叫花衣服?；ㄒ路系幕ㄊ怯檬裁崔k法印出來的呢？（用手蘸水粉顏料印出來的）花兒有些什么顏色？（紅、橘黃）這朵紅花是怎么用手印的？（整只手）印了幾次？還有什么地方也是用整只手印的？（花的葉子）是同一只手印的嗎？一只手可以印，那兩只手可以嗎？怎么??？（請一幼兒用動作示范）這朵橘黃色的花是怎么用手印的？（拳頭印花蕊，手指點(diǎn)印花瓣）

2、演示與思考

教師示范拳頭印花蕊，請二到三位幼兒演示、集體討論：（1）是用什么方法印花文檔僅供參考

文檔僅供參考 的？（2）顏料不夠時怎么辦？（3）換另一種顏色怎么換？

3、創(chuàng)作要求

還有什么樣的花？可用什么方法來??？四個人一件衣服，商量好怎么??？把你們的衣服打扮的更好看更漂亮。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要求

（1）提醒幼兒兩個人要商量好，你印什么我印什么不爭吵。

（2）啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的方法來印花。

（3）提醒幼兒換色時，要及時用抹布擦干凈再換顏色。

（4）注意保持畫面、衣服的干凈。

5、引導(dǎo)評價

現(xiàn)在請小朋友穿上你們的花衣服，讓我們的客人老師看一看，誰的花衣服漂亮。

彩色世界（美術(shù)）

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種顏色并能通過給小動物送禮物體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、通過各種游戲增進(jìn)動作的靈活性。

活動準(zhǔn)備： 各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、故事《宣紙的故事》、6種小動物及小動物的家

活動過程：

1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯，再替換不同的顏色。

2、這個游戲好玩嗎？好玩！那小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請你們幫個忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

3、小動物們熱情地邀請咱們?nèi)プ隹停窃蹅儙裁炊Y物叱？噢，有了，老師教你們?nèi)旧课恍∨笥讶疽环恋娜井嬎徒o小動物們，這是一個好辦法：進(jìn)行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲?？茖W(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色 語言區(qū)進(jìn)行表演，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

6、進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

效果分析： 幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認(rèn)識，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動，孩子們深深地融入了這彩色的世界。

第三篇：小班創(chuàng)意美術(shù)活動花衣服—幼兒園小班美術(shù)教案

小班創(chuàng)意美術(shù)活動:花衣服—幼兒園小班美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來給衣服印花。

2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

3、學(xué)習(xí)使用顏料的良好常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來給衣服印花。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

重難點(diǎn)的解決：采取讓幼兒充分欣賞和討論，了解顏色及手的變化，明確花和葉子的位置；再請幼兒演示，在演示中帶著問題思考，以激發(fā)幼兒的思維和想象；并讓幼兒自己找朋友共同作畫，來解決重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：花衣服（范例）；衣服紙樣四人一件；水粉顏料（紅、橘黃、藍(lán)、綠）；抹布。教學(xué)過程：

1、欣賞和討論

黃老師做了一件衣服（出示衣服），你們看衣服上有什么呀？我們給它起名叫花衣服?；ㄒ路系幕ㄊ怯檬裁崔k法印出來的呢？（用手蘸水粉顏料印出來的）花兒有些什么顏色？（紅、橘黃）這朵紅花是怎么用手印的？（整只手）印了幾次？還有什么地方也是用整只手印的？（花的葉子）是同一只手印的嗎？一只手可以印，那兩只手可以嗎？怎么?。浚ㄕ堃挥變河脛幼魇痉叮┻@朵橘黃色的花是怎么用手印的？（拳頭印花蕊，手指點(diǎn)印花瓣）

2、演示與思考

教師示范拳頭印花蕊，請二到三位幼兒演示、集體討論：（1）是用什么方法印花的？（2）顏料不夠時怎么辦？（3）換另一種顏色怎么換？

3、創(chuàng)作要求

還有什么樣的花？可用什么方法來??？四個人一件衣服，商量好怎么??？把你們的衣服打扮的更好看更漂亮。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要求

（1）

提醒幼兒兩個人要商量好，你印什么我印什么不爭吵。

（2）

啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的方法來印花。

（3）

提醒幼兒換色時，要及時用抹布擦干凈再換顏色。

（4）

注意保持畫面、衣服的干凈。

5、引導(dǎo)評價

現(xiàn)在請小朋友穿上你們的花衣服，讓我們的客人老師看一看，誰的花衣服漂亮。

第四篇：創(chuàng)意美術(shù)活動

大班美術(shù)活動《手型創(chuàng)意》

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己剪下的手型圖，進(jìn)行組合拼貼，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

2、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，體驗(yàn)手型畫的樂趣。

重難點(diǎn)：

組合手型圖，拼貼出與眾不同的畫面。

活動準(zhǔn)備：

廢舊報紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一只黑色水彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實(shí)物投影儀一臺。

活動過程

一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。

1、玩手指游戲：石頭、剪子、布。

2、其實(shí)，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，教師邊念兒歌邊做動作，我的小手變變變，變成兔子跳跳跳;我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬……

3、請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)

二、幼兒畫手型。

1、小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?教師利用實(shí)物投影儀做手型，請幼兒試著在報紙上畫出來。

2、請個別幼兒變出手型，其他幼兒照著畫。

3、幼兒自己變手型并畫下來。

4、能力弱的幼兒可以照著自己的手型輪廓描畫下來。

5、請幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

三、幼兒嘗試手型組合。

1、剛才我們一起畫了好多手型，還把它們剪下來了，現(xiàn)在我們一起來看一看。(選一些手型通過投影儀觀看)

2、你覺得這些手型像什么?(引導(dǎo)幼兒從各個角度去觀察)

3、如果把這些手型圖組合起來，拼一拼、擺一擺又會變成什么呢?(請個別幼兒上來試一試)

4、教師小結(jié)：單個的手型圖像好多東西，把它們放到一起，拼一拼、擺一擺，又會變出更多的東西，真有趣!我們一起來試一試吧。

5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上嘗試擺拼。(教師巡視，關(guān)注有創(chuàng)意的作品)

6、教師挑選幾幅有創(chuàng)意的作品，通過投影儀讓幼兒欣賞。

7、請這幾名幼兒介紹自己的作品。

四、粘貼手型組合圖。

1、小朋友拼的手型圖真有趣，可是這些手型圖只能放在桌子上看，一拿起來就會散掉，怎樣讓它能夠拿起來，讓更多人一起欣賞呢?

2、請幼兒想辦法，自由發(fā)表意見。

3、最后確定用漿糊粘貼，教師講解粘貼方法。

4、幼兒再次擺拼手型，最后將自己最喜歡的手型圖用漿糊固定在黑卡紙上。

五、欣賞作品。

1、請幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

2、同伴之間互相說說喜歡誰的手型畫，為什么。

3、幼兒把自己的作品展示在畫墻上，體驗(yàn)成功的喜悅。

第五篇：小班創(chuàng)意美術(shù)：泡泡花

武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

小班創(chuàng)意美術(shù)：泡泡花

禮嘉中心幼兒園 楊青

設(shè)計理念：

吹泡泡是孩提時代的孩子最喜歡玩的一種游戲，再加上五顏六色的色彩更成了孩子們的最愛，通過繪本的導(dǎo)入激發(fā)孩子制作的興趣是本次活動的特色，讓孩子們理解有付出才會有收獲，發(fā)展孩子的動手能力和傾聽能力是本次活動的衷旨所在。

在活動中我通過首先通過把花種吹入花盆的游戲，讓幼兒分辨吹氣和吸氣的不同，為后面孩子在顏料泡泡水中吹泡泡預(yù)設(shè)下伏筆，接著利用ppt圖片和視頻形象具體的再現(xiàn)制作所需要的材料和具體的步驟，讓孩子一目了然進(jìn)行嘗試制作，最后的評價環(huán)節(jié)，給了每個孩子體驗(yàn)成功機(jī)會，也讓孩子們在相互欣賞中分享著喜悅、增強(qiáng)了自信?；顒幽繕?biāo)：

1.嘗試制作泡泡花作品，感受作品色彩的豐富。2.在游戲操作活動中樂于傾聽、大膽操作。

3.體驗(yàn)玩色這一美術(shù)活動的樂趣，感受成功的自信與助人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過繪本《弗洛拉的花》，有前期玩顏料的經(jīng)驗(yàn)，能使用吸管通過吹氣的方式把“花種”種到花盆里。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：一次性透明杯子若干、吸管若干、小毛球若干、做好花盆的A4紙若干。

活動過程：

一、繪本導(dǎo)入，引起興趣

“小朋友，你們還記得以前我們讀過的一本繪本《弗洛拉的花》嗎？我們一起再來回憶一下吧！”

“這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？小兔子弗洛拉一家子在春天里都做了些什么事情？” 小結(jié)：原來春天是個播種開花的季節(jié)，哥哥姐姐們都在它們各自的花盆里種下了花種，我們也幫助弗洛拉在它的花盆里種一些花種，讓它開出漂亮的花朵，送給它做禮物好嗎？

二、嘗試練習(xí)，制作作品 1．種子入盆，練習(xí)吹氣

“要想開出美麗的花朵，我們首先要在花盆里撒一些種子，我們等會就一起來用吸管把這些花種種到花盆里好嗎？”

幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。2．了解步驟，學(xué)習(xí)做花 “小朋友真能干，你們的花種都種到花盆里去了嗎？你種的是什么花種？會開出什么花呢？”

“看我的花種已經(jīng)開出美麗的花啦?。磮D片）小朋友你們想不想也來試一試呢？（觀看視頻，了解泡泡花制作步驟）好那下面你們就去試一試吧！

3．幼兒練習(xí)，嘗試制作

三、欣賞評價，體驗(yàn)成功

“看，我們幫小兔子弗洛拉種出了這么多美麗的花，它一定會很開心的！我們一起去送給它吧！”

武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

中班繪本活動：《不要再笑了，裘裘》

禮嘉中心幼兒園 陳姝舒

設(shè)計意圖：

初次閱讀這個繪本時，覺得非常有趣。經(jīng)過反復(fù)閱讀，我悟出了這樣一個信息：快樂對于每個人非常重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂?，F(xiàn)代社會競爭激烈，生活壓力越來越大，很多時候大家都覺得不開心不快樂，孩子也經(jīng)常受到家長負(fù)面情緒的影響，中班孩子隨著年齡的增長，也會有成長的煩惱?！毒V要》中明確指出要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養(yǎng)終身受用的情感品質(zhì)，因此我設(shè)計了此活動。活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語言表述畫面內(nèi)容與情節(jié)變化。2.掌握動詞“聞、戳、晃”，并能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用。3.體驗(yàn)游戲情境，感受師生共同游戲帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

PPT課件、故事視頻。活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

小朋友們都喜歡笑，你什么時候會笑呢？有這樣一位媽媽，她看到她的寶寶笑感到很擔(dān)心，這是為什么？我們一起來進(jìn)入故事《不要再笑了，裘裘》。

二、觀察畫面，講述故事內(nèi)容

1.結(jié)合繪本PPT，理解什么是“裝死”。

“裘裘要學(xué)的最最重要的本領(lǐng)是什么？為什么要學(xué)會裝死？” 2.結(jié)合繪本PPT，觀察講述“裝死”的過程。

“媽媽假扮成了誰，她在干什么？平時你會用鼻子聞什么？這時候裘裘怎么樣呢？”

“媽媽假扮成了誰？她在干什么？這時候裘裘怎么樣呢？媽媽會怎么說？”

“媽媽假扮成了一只可怕的野貓，她在干什么？這時候裘裘她是怎么做的？媽媽會怎么說？為什么每次裘裘跟媽媽練本領(lǐng)時都忍不住要笑呢？” 3.結(jié)合繪本PPT，嘗試講述故事的發(fā)展。

“媽媽跟裘裘在家里練習(xí)，每次都不成功，這次帶她去哪兒練習(xí)呢？看，發(fā)生了什么事情？”

4.結(jié)合繪本PPT，感受故事的趣味變化。

“大熊突然怎么了？它為什么哭？裘裘聽到大熊的話，它是怎么做的？”

三、欣賞表述，完整感受故事

“裘裘學(xué)會了裝死，大熊學(xué)會了笑，裘裘心里還惦記著什么呢？裘裘最后到底有沒有吃到餡餅?zāi)?？我們一起完整地看一遍故事?！?/p>

“裘裘的朋友們?yōu)槭裁囱b死？”

小結(jié)：裝死是負(fù)鼠逃脫敵人追捕的一種自保方式，那還有其他小動物是用的什么方式保護(hù)自己的呢我們下次再討論。武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

大班數(shù)學(xué)活動：餅干樂

禮嘉中心幼兒園 張沂

設(shè)計意圖：

《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料，我將抽象的數(shù)學(xué)知識融入做餅干的游戲情境中，讓孩子在玩中自然獲取數(shù)學(xué)知識。在活動中，我不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動，讓幼兒在做餅干的過程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密。活動目標(biāo)：

1.感知在等量的橡皮泥上制作“餅干”的數(shù)量與餅干模具大小、排列的疏密之間的關(guān)系。

2.通過游戲提升觀察、記錄的能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥和奶粉蓋一個； 2.印制“餅干”用的大小模具若干；

3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份，桂冠一頂。活動過程：

一、出示材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“你會用橡皮泥做什么?”

二、示范講解，提出制作要求。

“今天，老師要請小朋友用模具來做餅干?？匆豢蠢蠋熢趺醋觯合葘⑾鹌つ喾旁诘妆P內(nèi)、壓平、鋪滿，然后選一個小模具，在鋪平的橡皮泥上面做餅干。做的時候餅干跟餅干之間不重疊，不交叉，每塊餅干必須是完整的，最后記錄做了幾塊餅干。”

三、嘗試操作，探索數(shù)量關(guān)系。1.探索模具排列疏密與餅干數(shù)量的關(guān)系?！澳阌×藥讐K餅干？”

“同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么XX印的餅干會比XX的多（少）呢？”

2.探索模具大小與餅干數(shù)量的關(guān)系。

“第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?”

四、游戲競賽，鞏固所學(xué)知識。

“現(xiàn)在我們來進(jìn)行做餅干比賽，看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干，老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。老師給小朋友另外準(zhǔn)備一塊底板和一種模具，請你們想一想，選什么樣的模具和底板會使你的餅干數(shù)量更多？我們來試一試?！?/p>

“活動結(jié)束后，小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽，看看誰做的還要多?！? 武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

小班綜合：神奇的魔法棒

禮嘉中心幼兒園 陸 慧

設(shè)計意圖：

神奇的魔法棒能帶給孩子很多的驚喜，讓孩子的愿望得以實(shí)現(xiàn)，所以孩子們很喜歡魔法棒。小班幼兒注意力易分散，持久性差，用他們喜歡的魔法棒玩游戲來進(jìn)行教學(xué)活動非常適合小班孩子。在活動中我通過找一找、變一變、說一說，借助白板筆放大、縮小、拖拉、復(fù)制等功能，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)講述短句和故事。活動目標(biāo)：

1．通過游戲活動，感受魔法棒變大變小的神奇。2．嘗試學(xué)說短句“XX，XX，快變X（大，小，多等）”。3．能夠大膽參與，體驗(yàn)幫助別人的快樂。活動準(zhǔn)備：

白板課件，魔法棒?；顒舆^程：

一、魔棒“變一變”，激發(fā)幼兒的興趣。

看老師帶來了什么？猜一猜魔法棒能變出什么？現(xiàn)在魔法棒要來變一變，看會變出誰？ 魔法棒很神奇，能把小兔變大變小，一起學(xué)說魔語。

二、白板“演一演”，感受魔法棒的神奇。1．學(xué)說魔語“蘑菇，蘑菇，快變大。”

看，我們來到哪里了？草地上有誰呀？小雞們找不到避雨的地方怎么辦？你有什么好辦法？

蘑菇太小了我們可以請誰來幫忙？看看魔法棒有什么好辦法？

2．學(xué)說魔語“小狗，小狗，快變高。”

我們遇到誰了？小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢？我們可以請誰來幫忙？要說什么魔語讓小狗變高？

3．學(xué)說魔語“小草，小草，快變多?！?/p>

看，誰也來了？小羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請誰來幫忙？我們要說什么魔語？

三、故事“講一講”，領(lǐng)略魔法棒的奇特。

剛才我們遇到了哪些小動物，是怎樣幫助它們的？你幫助了它們，心里怎么樣？

四、游戲“找一找”，體驗(yàn)?zāi)g(shù)棒的魔力。

找一找，樹林里的小動物們上哪兒去了？請你用魔法棒把小動物請出來。最后，帶上小動物一起去郊游。武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

大班科學(xué)活動：有趣的紙蜻蜓

禮嘉中心幼兒園 周娟

設(shè)計意圖：

紙蜻蜓是傳統(tǒng)的民間游戲，既制作簡單，轉(zhuǎn)起來又好玩，還會因?yàn)槟承l件的改變而改變，非常適合大班幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動?！毒V要》指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動?！碧骄考仁怯變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，因此在本活動中我通過試一試——猜一猜——做一做——比一比——說一說，讓幼兒學(xué)會主動探究、獨(dú)立思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，形成初步的科學(xué)探究精神。活動目標(biāo)：

1.了解讓紙蜻蜓轉(zhuǎn)起來的方法，嘗試探究紙蜻蜓翅膀長短與下降速度的關(guān)系。2.在做做玩玩中初步萌發(fā)科學(xué)探究的精神，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：

人手一份學(xué)具：剪刀1把、白色有線條紙片1張、彩色紙片2張 教具：紙片、大紙蜻蜓兩個、PPT課件 活動過程：

一、看一看，試一試：對紙片的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生興趣

1．導(dǎo)入語：你能讓小紙片旋轉(zhuǎn)起來嗎？請你站起來試一試！2．幼兒探索：嘗試讓紙片旋轉(zhuǎn)起來。3．交流：你成功了嗎？誰來試試看？

二、做一做，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：學(xué)做紙蜻蜓，了解讓紙蜻蜓轉(zhuǎn)起來的方法 1．點(diǎn)擊課件，回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)了紙片上的秘密了嗎？你知道這些線條符號代表了什么？請你們?nèi)ピ囍垡徽?、剪一剪，它們會變成一個好玩的玩具“紙蜻蜓”。2．幼兒制作紙蜻蜓，并玩一玩，嘗試讓紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下降。

（1）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒看清線條標(biāo)記操作。

（2）玩一玩，發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下降的奧秘。3．交流與分享，了解讓紙蜻蜓轉(zhuǎn)起來的方法。

（1）幼兒個別示范：你的紙蜻蜓轉(zhuǎn)起來了嗎？

（2）觀察并比較：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)翅膀的方向與角度是影響旋轉(zhuǎn)的因素.4．幼兒修改，再次嘗試，獲得成功的體驗(yàn)。

三、猜一猜，比一比：探索紙蜻蜓翅膀長短與下降速度的關(guān)系 1．出示兩個翅膀長短明顯不同的紙蜻蜓，引起幼兒猜測興趣。

提問：你發(fā)現(xiàn)了嗎？紙蜻蜓有什么不一樣？ 2．幼兒猜測并表決。

（1）猜一猜：長翅膀和短翅膀的紙蜻蜓哪個下降速度快？

（2）幼兒表決，教師記錄 3．幼兒再次制作紙蜻蜓。

（1）制作要求：每人分別用綠色紙片，制作兩個翅膀長短不一的紙蜻蜓，翅膀的長短要區(qū)分明顯

（2）比賽要求：兩手要舉平，在同一高度，并要同時松手。

（3）幼兒制作紙蜻蜓，并玩一玩，比較下降速度的快慢，驗(yàn)證猜測結(jié)果。4．交流與分享。武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園區(qū)級開放活動（2016.4.27）

（1）幼兒再次表決，交流結(jié)果。（2）教師演示，驗(yàn)證結(jié)果

（3）觀看課件并小結(jié)：當(dāng)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)起來的時候，它的翅膀和空氣寶寶有了接觸，翅膀越長跟空氣接觸的地方越大，空氣阻擋它下降的力量也就變大了，所以下降就慢了。相反，翅膀越短，空氣阻力越小，下降就越快。

四、想一想、說一說：遷移生活經(jīng)驗(yàn)

1．出示圖片：兩個不同大小傘面的降落傘。2．提問并討論：

師：它們的傘面什么不同？那你猜猜，跳傘員會選哪一個？為什么？

3．小結(jié)：看來，快有快的優(yōu)點(diǎn)，慢有慢的好處，只有我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)小秘密，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)合理利用，才能發(fā)揮最大的作用，給生活帶來便利。

五、玩一玩，跳一跳：模仿紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)出場，結(jié)束活動。