第一篇：彩色《花圃》教案

湘版教材七年級(jí)上冊(cè) 第5課 《花圃》

臨朐縣龍泉中學(xué)

郭芳琴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能較好的運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，并選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)。

2、能較好的運(yùn)用圖案制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)對(duì)自然對(duì)生活的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、花卉圖案的制作方法

2、如何置換花的瓣形

三、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入：

大家都知道，花裝點(diǎn)了我們的世界，美化了我們的生活。今天，老師就帶你們?nèi)⒂^一個(gè)大花園，領(lǐng)略一下那里的美麗景色。（播放歌曲《娃哈哈》同時(shí)展示圖片）

欣賞了這么多漂亮的花，你們想不想每天都生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中呢？（學(xué)生答）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——第5課《花圃》（多媒體展示課題）看看我們的愿望能不能實(shí)現(xiàn)。

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究 第一階段圍繞主題：圖案花

1、認(rèn)識(shí)圖案花

比較花的異同（多媒體出示自然花圖片，與老師手拿的花卉圖案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行分析，找出自然花與圖案花的相似與差異）從而認(rèn)識(shí)什么是圖案花。（師生共同總結(jié)圖案花的特點(diǎn)）得出

圖案的概念。

2、實(shí)踐畫圖案花

怎樣畫一朵圖案花（以四瓣花為例）學(xué)生探索（1）確定骨式線

先讓學(xué)生討論交流，假如讓你去畫一個(gè)四瓣花的圖案你該怎樣去做？這時(shí)學(xué)生可用手中的紙通過(guò)畫、折疊等方法試驗(yàn)，總結(jié)第一步該怎樣做。然后由各小組代表發(fā)表自己的意見，找出具體做法。以紙疊的方法居多，找一位同學(xué)演示一下，然后，教師借助課件演示具體做法：

總結(jié)出我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)確定的這些線在圖案制作過(guò)程中叫骨式線。出示骨式線概念。

（2）畫瓣形

由各小組討論指出畫法，教師給予肯定。確認(rèn)具體做法

小拓展：利用折的方法我們還可以確定幾瓣花的骨式線？通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生總結(jié)：一般是雙數(shù)的，即偶數(shù)形的。假如讓你畫一朵奇數(shù)形的，比如五瓣形的花該如何去確定骨式線（學(xué)生考慮回答）從而得出利用平均分割圓周角的方法確定。

知道了怎樣做圖案，那這樣的花你感覺(jué)夠不夠美呢？怎樣才能把它變的更漂亮，甚至比自然花還要美呢？下面我們就來(lái)——置換花的瓣形

第二階段圍繞主題：置換花的瓣形

1、相似形的置換：

讓學(xué)生觀察一朵花的圖片，看花瓣的形狀象什么（學(xué)生討論舉例回答）那么，我們可以用這些與花瓣的形狀相似的物體來(lái)替換花瓣，例如用魚的圖形替換，從而得出相似形置換的實(shí)質(zhì)意義。（在形基本相似的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶砑?、修飾）欣賞作品，生日蛋糕、花壇的

模型，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相似形的置換還有多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。

2、不相似形的置換：

先讓學(xué)生觀察一朵南瓜花的圖片，找出它的相似形，然后，讓學(xué)生觀察另一幅圖片，看圖中花朵的形狀與右邊的圖形是不是相似形，有什么共同的特點(diǎn)（學(xué)生討論回答：尖）花朵的形狀與右邊的圖形相似嗎？（不太相似）通過(guò)比較，總結(jié)出他們之間只是神似而形不似。我們把這些形叫不相似形。根據(jù)尖的特點(diǎn)，你還能想到什么（學(xué)生討論回答）最后，出示一個(gè)置換圖案，從而得出不相似形置換的實(shí)質(zhì)意義（抓住特點(diǎn)、遵循規(guī)律、簡(jiǎn)化、夸張）。接下來(lái)出示一朵圓花瓣的花，遵循不相似形的規(guī)律，讓學(xué)生找它的不相似形。（學(xué)生討論回答）欣賞感受作品。

予了花的圖形新的意義。

（三）創(chuàng)作體驗(yàn)：

1、思考：生活中，你有沒(méi)有喜歡的、有意義的、有趣的形象來(lái)置換花的瓣形呢？請(qǐng)按照花的骨式特點(diǎn)試著畫出來(lái)吧！

總結(jié)：通過(guò)置換的圖案花，它不是花，但使人聯(lián)想到花，它賦

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)

（四）成果展示，展評(píng)作業(yè)：

先將各組精選出的作品用投影儀展示，通過(guò)小組自評(píng)，組與組之間互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)之后，然后將作業(yè)張貼在黑板上，形成一個(gè)花圃的形象，緊扣本課的主題。（同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下大家親手繪制的大花圃，自然界當(dāng)中的花能不能與我們?cè)O(shè)計(jì)的相媲美呀？今天，同學(xué)們都表現(xiàn)地非常棒，連自然界當(dāng)中的花都遜色了很多。）

（五）課堂小結(jié)，拓展延伸：

設(shè)計(jì)了這么多漂亮的花，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)來(lái)裝點(diǎn)我們的生活的愿望呢？我們可以大量的復(fù)制、印刷，運(yùn)用到生活中（日常生活應(yīng)用圖片）最后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出更多更好的作品來(lái)美化我們的環(huán)境。

第二篇：美術(shù)教案-花圃

美術(shù)教案－花圃

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)

3.了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)

4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案

5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)重點(diǎn)：能力運(yùn)用夸張的方法進(jìn)行形的置換，了解圖案設(shè)計(jì)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解形的簡(jiǎn)化與夸張表現(xiàn)的方法。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入（預(yù)習(xí)、交流）

1、播放有關(guān)的音樂(lè)引入課題

2、引導(dǎo)學(xué)生以花為主題展開討論：說(shuō)出最喜歡的花以及喜歡的理由；花的象征意義；關(guān)于花的贊美詩(shī)句、散文。

3、說(shuō)說(shuō)花卉在生活中的作用。

二、講授新課（欣賞、分析）

我們看花卉的照片，再欣賞幾幅花的作品，欣賞的過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的作品（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂(lè)）

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。）

2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實(shí)與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？

（學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái)）

4、分析講解變化規(guī)律：

首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)

A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意

然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？

根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。

d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）

三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）

請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。

作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律

B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用

C、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。）

四、課堂小結(jié)：

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）

首先在屏幕上展示一條簡(jiǎn)筆畫的魚的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？

（讓學(xué)生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？

用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語(yǔ)言交流的空間。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）

（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）

A、描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系

B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）

今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。

（學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力）

四、課堂小結(jié)：

采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：美術(shù)教案-花圃(第一課時(shí))

美術(shù)教案－花圃（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）馬文斌

教學(xué)目標(biāo)：

一、增強(qiáng)對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張和手法設(shè)計(jì)花卉圖案。

三、變單一的美術(shù)課為綜合課。主要教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

學(xué)生：繪畫工具、花（鮮花或干花）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（課件播放音樂(lè)《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現(xiàn)的花朵）

師：花，是植物最美麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國(guó)的花朵。還記得這幾首古詩(shī)嗎？

教師點(diǎn)出課件中的配圖古詩(shī)：

梅花 王安石 小池 楊萬(wàn)里 游園不值 葉紹翁

墻角數(shù)枝梅，泉眼無(wú)聲溪細(xì)流，應(yīng)憐屐齒印蒼苔，凌寒獨(dú)自開。樹陰照水愛晴柔。小扣柴扉久不開。

遙知不是雪，小荷才露尖尖角，春色滿園關(guān)不住，唯有暗香來(lái)。早有蜻蜒立上頭。一枝紅杏出墻來(lái)。師：朗讀詩(shī)句，并體會(huì)詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的是什么景物？。（讓學(xué)生在圖文并貌的詩(shī)句體會(huì)各種花的姿態(tài)、意韻）

生：（朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意，指名回答）詩(shī)中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

（設(shè)計(jì)意圖---美術(shù)課與語(yǔ)文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入了“花”的主題）

二、說(shuō)花

師：三位詩(shī)人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點(diǎn)，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的花，它有哪些特征、含義。

生：我喜歡梅花，因?yàn)槎彀倩ㄕ{(diào)謝，只有它不畏嚴(yán)寒，在寒冬給人們帶來(lái)清香。

生：我喜歡荷花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗尽?/p>

??

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，來(lái)看看老師帶來(lái)的花（教師拿出準(zhǔn)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學(xué)們討論一下，給下面幾類人應(yīng)送什么花？

（教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）

生：（同學(xué)之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B（設(shè)計(jì)意圖--在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備。）

三、畫花

師：詩(shī)人寫詩(shī)贊美花，音樂(lè)家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達(dá)心中對(duì)花的熱愛？

生：用畫來(lái)表達(dá)。

師：對(duì)，（點(diǎn)擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時(shí)看到的，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工畫成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個(gè)花圃？

生：想！師：首先想好自己畫什么花。

生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合??

師：（教師拿出康乃馨，取下一個(gè)花瓣）仔細(xì)觀察花瓣，尋找基本規(guī)律，概括地畫出它的形狀。

生：（畫出花瓣的基本形式。）

師：畫得很不錯(cuò)，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?。（教師稍加修改）再看看整個(gè)花形。

生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個(gè)單位紋樣，根據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個(gè)單位紋樣。然后把準(zhǔn)備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

（點(diǎn)擊打開課件，一邊聽音樂(lè)一邊欣賞圖案）

師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫家，還有獎(jiǎng)品呢，（師拿出一個(gè)小盒子）就在這個(gè)小盒子里。來(lái)看看小畫家的要求是什么？請(qǐng)看--（課件中點(diǎn)出文字：

1、瓣形一致，2、構(gòu)圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細(xì) 說(shuō)明：可以不同的花為描繪對(duì)象。）

師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，趕緊來(lái)畫一畫吧。

（播放輕音樂(lè)，學(xué)生開始各自進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖--教師的直觀演示讓學(xué)生了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程；欣賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè)要求說(shuō)成是評(píng)選小畫家的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力。）

四、唱花

師：時(shí)間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評(píng)選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。

生：激烈討論，評(píng)選作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來(lái)看一下這些作品，根據(jù)評(píng)選要求，說(shuō)說(shuō)哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今天的小畫家。

生：（討論，發(fā)表自己的意見。）師：（作出總結(jié)，確定兩位小畫家）請(qǐng)小畫家上臺(tái)來(lái)。我們來(lái)看看他們的獎(jiǎng)品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動(dòng)的時(shí)刻到了，請(qǐng)?jiān)试S我向大家宣布，榮獲小畫家稱號(hào)的獎(jiǎng)品是（把紙轉(zhuǎn)過(guò)去讓同學(xué)們讀）

生：“請(qǐng)小畫家每人唱一首有關(guān)花的歌曲?！保▽W(xué)生鼓掌歡迎）

（小畫家輪流唱歌）

師：在小畫家優(yōu)美的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的色彩繽紛的花圃給了老師一個(gè)驚喜，集體的力量就是這么的強(qiáng)大。

（在《茉莉花》歌聲中結(jié)束本堂課）

（設(shè)計(jì)意圖--先由小組進(jìn)行推薦，再由學(xué)生和教師共同選出小畫家，讓每一位學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。給小畫家頒獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時(shí)還滲透了集體主義教育。）

第四篇：第5課《花圃》教案3課時(shí)

第5課《花圃》教案

株洲六中

李爭(zhēng)崢

課 型 ： 設(shè)計(jì) · 應(yīng)用

課 時(shí) ：3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能夠運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，并選擇合適的形進(jìn)行置換。2． 了解圖案設(shè)計(jì)的基本方法，進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能力運(yùn)用夸張的方法進(jìn)行形的置換，了解圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

難點(diǎn)：如何理解形的簡(jiǎn)化與夸張表現(xiàn)的方法。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

討論：說(shuō)出你喜歡的花，花的象征意義。學(xué)生：? ? 二．新課教授

1． 欣賞花的照片，引導(dǎo)學(xué)生分析花的特點(diǎn)。①．花的形狀 ②．色彩

2． 比較分析：自然花形與圖案花形，概括花的骨式。3． 什么是圖案

4． 生活中的圖案應(yīng)用 ①．瓷磚

②．布上圖案 5． 形的置換 ①．相似形的置換 看圖案《魚兒與水》

（通過(guò)形的置換，能夠使原本我們熟悉的花朵，得到一種意外的效果。）②．不相似形的置換

③．活動(dòng)一：嘗試將一種花置換成另外一種物體。6． 圖案分析、比較

問(wèn)；你知道這幾張圖形都呈現(xiàn)怎樣的分布狀？ 7． 多樣的骨式 ①．幾種骨式

②．什么是骨式：圖案基本的構(gòu)成形式

8． 作品欣賞 三．學(xué)生練習(xí)四．小結(jié) 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展形象思維能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能力運(yùn)用夸張的方法進(jìn)行形的置換，了解圖案設(shè)計(jì)的基本方法。難點(diǎn)：如何理解形的簡(jiǎn)化與夸張表現(xiàn)的方法。

一、導(dǎo)入新課（預(yù)習(xí)、交流）對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題：

1、每年春節(jié)來(lái)臨之前，在我們深圳的愛國(guó)路上都會(huì)有一項(xiàng)重要的活動(dòng)，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說(shuō)出幾種呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說(shuō)不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂(lè)或解說(shuō)）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測(cè)試：花與性格的關(guān)系）

4、你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

（這一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來(lái)）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）——花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂(lè)）

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。）

2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實(shí)與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？

（學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái)）

4、分析講解變化規(guī)律：

首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)（第三張幻燈片）

A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意

然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。

d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用（第六張幻燈片）

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）

三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）

請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。

作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律

B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用

C、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。）

四、課堂小結(jié)：

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡(jiǎn)筆畫的魚的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學(xué)生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？請(qǐng)看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語(yǔ)言交流的空間。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）

（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）

A、描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系

B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）

今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。

（學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力）

四、課堂小結(jié)： 采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

你喜歡________同學(xué)的畫，因?yàn)椋?/p>

立意健康 骨式準(zhǔn)確 瓣形一致 構(gòu)圖飽滿 色彩鮮明 制作精細(xì)

教學(xué)后記：

第五篇：彩色剪紙教案

彩色剪紙

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能：了解彩色剪紙的種類，并能對(duì)各種彩色剪紙進(jìn)行區(qū)分；知道套色剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)和基本制作步驟。

過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)套色剪紙觀察和收集材料，掌握套色剪紙的技術(shù)和方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)制作套色剪紙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解并熱愛中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙

教學(xué)重點(diǎn)：套色剪紙的制作技術(shù)和方法

教學(xué)難點(diǎn)：

套色剪紙各種顏色的搭配

教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備：課件、各種彩色剪紙實(shí)物若干、套色剪紙圖案

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、夾子、刻墊等

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、漂亮的彩色剪紙

1．各種彩色剪紙實(shí)物和多媒體展示一系列漂亮的彩色剪紙。問(wèn)：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些彩色剪紙有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論?？偨Y(jié)：

剪紙著色方法有：

A單色剪紙：直接用一種顏色紙剪刻；

B 點(diǎn)色剪紙：在生宣紙上剪刻好作品后，用毛筆點(diǎn)上各種色彩。（欣賞教材《龍》）； C 套色剪紙：（欣賞教材《花瓶》《戲蓮》《熱帶魚》； D 分色剪紙：?jiǎn)紊艏埖钠促N，（欣賞教材《蘿卜與蚱蜢》）

前面我們學(xué)的都是直接用顏色紙剪刻即單色剪紙，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種剪紙——套色剪紙。

2．什么是套色剪紙呢？

它是用一般的黑色紙或金銀色的紙剪成單色剪紙，在剪紙的背面空白處粘帖上各種色紙的方法制作的。3．討論

套色剪紙中顏色搭配的特點(diǎn)？顏色搭配時(shí)應(yīng)注意什么？

總結(jié)：套色剪紙顏色搭配中要注意與實(shí)際生活中的顏色相符合，而且要搭配均勻。

二、制作套色剪紙

以《熱帶魚》作品為例，介紹套色剪紙的加工技法。步驟：1.先把圖稿放在黑色紙上面，用夾子固定住。2.然后把圖稿上需要鏤空部分用刻刀剪刻掉。

3.粘上各種色紙。先粘小的空白處，再粘大的空白處，粘的色紙要比輪廓稍大些，便于粘貼。膠水要盡量涂的少，因?yàn)樯堄龅侥z水會(huì)褪色。

三、學(xué)生嘗試制作

學(xué)生首先剪刻套色剪紙的單色部分。制作時(shí)要注意剪紙的基本原則和需要注意的地方。

剪刻好單色剪紙后，將色紙粘在單色剪紙的背面。粘帖的方法大家在前面已經(jīng)了解了，也會(huì)做了，但是要注意顏色的搭配和整潔。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自己來(lái)講，也可請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。教師布置任務(wù)，學(xué)生自己可以設(shè)計(jì)一副圖稿，也可以自己找一副自己喜歡的圖稿，找一些彩色紙，制作一副自己喜歡的套色剪紙作品。