第一篇：備課組

在研究，再研究

-------光谷七小語(yǔ)文備課組活動(dòng)側(cè)記

（余）實(shí)效備課：深鉆教材

實(shí)實(shí)在在

現(xiàn)在我從個(gè)人備課與集體備課兩方面來(lái)說(shuō)吧。個(gè)人備課：重動(dòng)態(tài)，重教情反思。翻開(kāi)老師們的備課本，不論是電子備課還是手寫(xiě)備課，都能體現(xiàn)再次備課的特點(diǎn)，一個(gè)教學(xué)思路的重新設(shè)計(jì)、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新落實(shí)，乃至一句話的再次斟酌，都體現(xiàn)了老師們的良苦用心。老師們對(duì)待教情反思也是非常認(rèn)真。我們不僅課課有反思，甚至在每一節(jié)課后都能及時(shí)寫(xiě)下獨(dú)特的教情反思。這是一種提升教學(xué)能力的積淀??！李倩老師在上完《送給老師的花束》第二課時(shí)后，她覺(jué)得自己對(duì)課文的深層把握還不夠，于是再次設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)第二次備課上課，聽(tīng)課的老師覺(jué)得效果比第一次好了許多?？磥?lái)不經(jīng)歷磨練，哪有收獲啊！

老師們?cè)诩w備課中也是群策群力。11月份，我校參與中央教科所“新課程有效教學(xué)”的課題研究。肖金枝老師將代表我校上《伯牙斷琴》。為了上好這節(jié)課，肖老師經(jīng)過(guò)反復(fù)備課后，校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師們又多次集體研究這節(jié)課。大家各抒己見(jiàn)，熱烈探討，不斷改進(jìn)，最后達(dá)成共識(shí)。在11月19日的珞獅路小學(xué)舉行的研討課上，肖老師的一曲《伯牙斷琴》得到專家與評(píng)委的一致好評(píng)。這真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”呀！

（肖）高效課堂：潛研文本

激情飛揚(yáng)

高效課堂是我們開(kāi)展備課組工作的核心所在。為了打造高效課堂，我們?cè)谀瓿醭闪⒁灾星嗄杲處煘楹诵牡哪フn組。每位教師積極參與，精心打造一節(jié)有質(zhì)量的展示課。老師們親身經(jīng)歷，感受到一節(jié)好課，過(guò)程刻骨銘心：教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)細(xì)到新課的導(dǎo)入、問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的問(wèn)答、課堂的調(diào)控、環(huán)節(jié)的過(guò)渡，甚至預(yù)設(shè)處理教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件的應(yīng)變的方法等，都是實(shí)現(xiàn)高效課堂不容忽視的。記得我在參加中央教科所“新課程有效教學(xué)”課題研究交流時(shí)，所上的《伯牙斷琴》一課，在集體的智慧下，經(jīng)過(guò)反復(fù)試講打磨五次之后，我的教學(xué)目標(biāo)明確了，思路清晰了、過(guò)程流暢了，效果提高了，我也更從容了。本學(xué)期我們圍繞“課堂語(yǔ)言的有效性”、“提問(wèn)的有效性”、“課堂評(píng)價(jià)的有效性”等集中交流、探討。每位語(yǔ)文教師將自己教學(xué)中的可貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)與大家分享，博采眾長(zhǎng)。例如，高年段語(yǔ)文老師邱桂香提出“課堂導(dǎo)入，精心構(gòu)思，引人入勝”給備課組教師帶來(lái)很大啟發(fā)；青年教師王萍的“以問(wèn)代教，以問(wèn)促學(xué)”的教學(xué)思想真正達(dá)到了讓“一發(fā)”牽動(dòng)“全身”的效果；而余金鳳老師提出的“深入解讀文本，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀”更是激起老師的共鳴。

（唐）有效作業(yè)：注重興趣

靈活多樣

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，摒棄了以前機(jī)械抄記、重復(fù)套用的作業(yè)形式。我們根據(jù)不同年段的特點(diǎn)，共同確立了幾種主要的作業(yè)模式。

一年級(jí)以課外閱讀作為作業(yè)的重點(diǎn)，在學(xué)完拼音后，布置學(xué)生閱讀帶有音節(jié)的課外書(shū)，并定期進(jìn)行閱讀匯報(bào)。這樣的作業(yè)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的閱讀能力，還激發(fā)了他們的成就感，使他們樂(lè)于閱讀，勇于交際。

二年級(jí)以看圖寫(xiě)話為重點(diǎn)，圖畫(huà)的來(lái)源渠道廣泛，可以是老師布置的，可以是學(xué)生自己收集的，也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的。這樣的作業(yè)形式，既符合新課標(biāo)的要求，又深受孩子們的喜愛(ài)。三、四年級(jí)以摘抄好詞佳句為主。

五、六年級(jí)則在摘抄的基礎(chǔ)上，每周堅(jiān)持寫(xiě)“讀書(shū)筆記”。這樣不僅滿足了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，還鍛練、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、收集、整理資料的能力。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都擁有了一筆厚厚的財(cái)富。

（李）多效活動(dòng)：別開(kāi)生面

豐富多彩（余）一年來(lái)，我校開(kāi)展了許多豐富多彩、別開(kāi)生面的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（肖）我們每學(xué)期組織一次的手抄報(bào)與低年級(jí)的故事大王評(píng)比活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力，也讓學(xué)生充分體味了成功的快樂(lè)。

（李）我們還組織了大型愛(ài)國(guó)詩(shī)歌集體朗誦、演講活動(dòng)，不僅錘練了學(xué)生的演講水平，而且贏得了社區(qū)許多家長(zhǎng)的好評(píng)。

（余）我們還開(kāi)展了《成長(zhǎng)日記》評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)日記評(píng)比，涌現(xiàn)出一大批寫(xiě)作小明星呢！（肖）在東湖開(kāi)發(fā)區(qū)組織的《光谷學(xué)生愛(ài)光谷》征文、《“黃鶴樓”杯中小學(xué)生禁毒》征文、《兩型社會(huì)建設(shè)》征文和《我愛(ài)科學(xué)》作文競(jìng)賽以及讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校一大批學(xué)生征文均獲獎(jiǎng)，取得了可喜的成績(jī)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作水平?，F(xiàn)在，我校讀書(shū)、習(xí)作的氛圍越來(lái)越濃郁。

（李）另外，我校的書(shū)法活動(dòng)開(kāi)展得也是有聲有色，精彩紛呈。在校園的長(zhǎng)廊、書(shū)畫(huà)室，隨處可見(jiàn)學(xué)生的硬筆和毛筆書(shū)法作品。而且我校9年4月在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)主辦的第6界全國(guó)中小學(xué)書(shū)畫(huà)大賽中，我校20余名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中金獎(jiǎng)6名。

（余）2009年6月在由湖北書(shū)法報(bào)社、湖北電視臺(tái)、武漢晨報(bào)聯(lián)合主辦的首屆武漢少兒書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)大賽中，我校兩名學(xué)生獲獎(jiǎng)。特別是學(xué)校開(kāi)創(chuàng)詩(shī)文素養(yǎng)的專題教育之后，我校更是涌現(xiàn)出許多書(shū)畫(huà)能手，真是百花齊放??！

（唐：在這里，我看到了一個(gè)踏實(shí)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。從你們身上我學(xué)會(huì)了努力工作，潛心教研。在這里我有個(gè)小小的請(qǐng)求，希望你們用一句話來(lái)概括一下你們此時(shí)此刻的心情。）

（余）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（肖）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（李）我們潛心教研，我們彰顯特色。（合）我們?cè)谘芯?，我們?cè)侔l(fā)展！

第二篇：備課組

2013-2014學(xué)第二學(xué)期

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

四小

胡 云 玲

2014年2月

二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以課改理念為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量，改善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展。抓好教學(xué)質(zhì)量和面向全體，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，積極投身于新課程改革之中。

2、積極開(kāi)展新課程教材實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

3、構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn)，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

4、力爭(zhēng)使教研活動(dòng)有序性、系列化，采用指定與不指定相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)教學(xué)工作的交流、研討，提高全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。

三、具體措施：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)備課組建設(shè)，積極開(kāi)展系列化教研活動(dòng)。“以點(diǎn)帶面”積極發(fā)揮我組的作用，努力提高教師的課堂教學(xué)能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。配合學(xué)校做好教學(xué)工作，推廣教研成果。

4、從思想上、習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生在思想上、習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上有不同的提高。根據(jù)自己備課組的實(shí)際情況確定主題，充分利用課余時(shí)間認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)，逐漸使他們感到“我能行”從而達(dá)到“我真棒”。面向全體學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加以關(guān)注和研究。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)、分層遞進(jìn)。”課外提倡奉獻(xiàn)精神，拉差補(bǔ)缺，同時(shí)落實(shí)“一幫一”結(jié)對(duì)子幫教活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時(shí)間。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。

6、本著“考核不光看分?jǐn)?shù)，評(píng)估重在看素質(zhì)”的原則，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)定，采用多種形式相結(jié)合，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究練習(xí)質(zhì)量。

四、具體工作安排：

二月份：

1、學(xué)習(xí)討論備課組計(jì)劃；

2、迎接開(kāi)學(xué)工作檢查；

3、集體備課第1-2單元。

三月份：

1、解讀新《課標(biāo)》；

2、集體備課第3-4單元；

3、組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課。

四月份：

1、組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課；

2、檢查作業(yè)；

3、口算比賽；

4、集體備課第5-6單元；

5、期中考試。

五月份：

1、期中考試總結(jié)；

2、聽(tīng)評(píng)課；

3、作業(yè)教案檢查；

4、集體備課第7-8單元。六月份：

1、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃；

2、檢查教學(xué)常規(guī)工作情況；

3、做好學(xué)期總結(jié)工作。

第三篇：備課組

歷史備課組教學(xué)工作計(jì)劃

新學(xué)期的教育教學(xué)工作今年提前開(kāi)始了，本學(xué)期我們將根據(jù)學(xué)校工作精神 , 以課改方針為指導(dǎo) , 以課堂為陣地，以教案學(xué)案為依托，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué) , 努力提高教學(xué)質(zhì)量。擬計(jì)劃如下：

一、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)新思想，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效益

1、積極貫徹新課標(biāo)精神，推進(jìn)課程改革，在歷史教學(xué)中用儒家思想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生道德教育。在課堂教學(xué)中教師要精講，要留給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

2、認(rèn)真落實(shí)《實(shí)驗(yàn)中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》，仔細(xì)研究和落實(shí)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷探索歷史教學(xué)的新思路、新方法，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)。

3、組織組員落實(shí)“四定五備三統(tǒng)一”, 堅(jiān)持集體備課，搞好教師個(gè)人的二次備課，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正；堅(jiān)持 “抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作

具體做法：

1、備課要做到“五備”：備課標(biāo)、備三維教學(xué)目標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教后記。

備課組內(nèi)每周5下午集體備課一次，各個(gè)教師依照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要做到“六統(tǒng)一”，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)要求，統(tǒng)一基本作業(yè)，統(tǒng)一單元測(cè)驗(yàn)。

各個(gè)教師可根據(jù)所教班的學(xué)生情況和本人的教學(xué)特色再執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和個(gè)人備課時(shí)靈活處理教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)，采取輔導(dǎo)措施。

2、上課要求以新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，備課組內(nèi)各個(gè)教師以單元為單位盡量制作課件，堅(jiān)持每課一課件，課件要求精美、實(shí)用，體現(xiàn)素質(zhì)教育和生本特色。很抓課堂教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。備課組長(zhǎng)要定期、不定期地深入課堂，多一些隨堂聽(tīng)課，少一些形式交流，多一些課堂教學(xué)具體問(wèn)題與技巧的探討，切實(shí)幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

二、落實(shí)“三基”訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注意把教材作為引導(dǎo)，結(jié)合教材之外的知識(shí)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到合理的遷移，拓展知識(shí)面，提高綜合運(yùn)用能力。

具體做法：

加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，考核，使學(xué)生能溫故而知新。

1、作業(yè)批改作業(yè)量適當(dāng)，力爭(zhēng)課內(nèi)完成，及時(shí)繳收，認(rèn)真批改，可全批細(xì)改、重點(diǎn)批改，對(duì)差生，可適當(dāng)面批面改。加強(qiáng)作業(yè)的講評(píng)。

2、檢測(cè)初一歷史第七冊(cè)（下）冊(cè)共四個(gè)單元，22課時(shí)，四個(gè)活動(dòng)課，完成一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)任務(wù)后，進(jìn)行一次檢測(cè)，形式不限，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3、輔導(dǎo)和課外活動(dòng)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目標(biāo)地組織好學(xué)生參加競(jìng)賽、教學(xué)開(kāi)放日及歷史課外活動(dòng)。

4、電子備課，網(wǎng)上交流；全體教師積極參與科組網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布上課資料、練習(xí)答案、師生網(wǎng)上交流等方式，提高科組網(wǎng)站輔助教學(xué)的利用率和實(shí)效性。

三、組內(nèi)教師制定相互聽(tīng)課計(jì)劃，并認(rèn)真提出教學(xué)建議。

嚴(yán)格按照教案常規(guī)書(shū)寫(xiě)規(guī)范手寫(xiě)教案，要求有課題、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)主要過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后記等必備內(nèi)容，四位年輕教師都要有詳案。

本學(xué)期要求組內(nèi)成員堅(jiān)持多聽(tīng)課，以利培養(yǎng)青年教師，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

初一歷史備課組

2012年2月12日

第四篇：備課組工作總結(jié)

備課組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年就要結(jié)束了。在這一學(xué)年中，我們組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)：新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是我們使用的教材正日益翻新，要想緊扣教材體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念確實(shí)有一定的難度。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。還鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書(shū)籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教會(huì)他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換意見(jiàn)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。

3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高：我們組的教師積極撰寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例，上傳研修茶座。每位教師都能按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫(xiě)。組內(nèi)教師教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)積極開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課、上課質(zhì)量。組內(nèi)教師齊心協(xié)力，教學(xué)成效顯著、各教師嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展工作，并做好相關(guān)備課資料的積累。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。在備課探討時(shí)，組內(nèi)教師做到用心聽(tīng)，著重提出值得探討的問(wèn)題：統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)；上周教學(xué)的心得或反思等。每位教師都毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在上課前，每位教師再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng)，在觀課、議課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，使個(gè)人在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提高。做每件事都多一點(diǎn)認(rèn)真、多一點(diǎn)主動(dòng)。

通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問(wèn)別班老師題等?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。

第五篇：備課組交流

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的得與失

祁福善

高中數(shù)學(xué)新課程課標(biāo)要學(xué)習(xí)五個(gè)必修模塊和理科完成2-

1、2-

2、2-3三個(gè)選修模塊，文科完成1-

1、1-2兩個(gè)選修模塊；還有文理都要學(xué)習(xí)4-

1、4-

4、4-5三個(gè)專題。到目前為止，我們已經(jīng)完成了五個(gè)必修模塊和4-5這個(gè)專題的一半，理科2-1和文科1-1于12月10日能徹底地完成。由于是第一次新課程教學(xué)，有得也有失。下面談?wù)劯叨?shù)學(xué)備課組通過(guò)快一年半的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新教材教學(xué)中的困難和問(wèn)題

最初接觸的是必修一模塊，沒(méi)有思路，雖然培訓(xùn)了，自己也學(xué)習(xí)了，也制訂了比較細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，但心中還是無(wú)底，在教學(xué)中遇到很多困難和許多難以解決的問(wèn)題，使我們感到困惑和難解。

1、對(duì)新教材的使用和把握不到位

因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的不到位，在新教材的使用和把握上出現(xiàn)兩個(gè)極端。在必修1的教學(xué)中受到老教材的影響我們進(jìn)行了大量補(bǔ)充，舍不得放棄多年積累的函數(shù)的典型題目和方法，總想傳授給學(xué)學(xué)生，沒(méi)有體會(huì)到新課標(biāo)中關(guān)于函數(shù)內(nèi)容的變化，補(bǔ)充了很多。在集合與集合運(yùn)算中由于同練中出現(xiàn)了一元二次不等式和簡(jiǎn)單分式不等式，雖然課標(biāo)中不要求，但害怕考試中出現(xiàn)，沒(méi)刪減，只能囫圇吞棗地介紹了這兩個(gè)不等式，導(dǎo)致既浪費(fèi)了時(shí)間又學(xué)生糊里糊涂沒(méi)學(xué)好；函數(shù)及其表示法中，對(duì)函數(shù)的定義域課標(biāo)中要求會(huì)求給定解析式的函數(shù)的定義域，而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中補(bǔ)充了抽象函數(shù)的定義域，學(xué)生也沒(méi)明白，補(bǔ)充了一些求值域的方法；對(duì)函數(shù)的解析式要求給定解析式求所給值的函數(shù)值，由題意列出解析式，當(dāng)時(shí)補(bǔ)充了給定簡(jiǎn)單函數(shù)的解析式，求復(fù)合函數(shù)的解析式和給定復(fù)合函數(shù)的解析式求簡(jiǎn)單函數(shù)的解析式；在對(duì)數(shù)函數(shù)中只是使學(xué)生知道同底的對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，指數(shù)函數(shù)是對(duì)數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，并無(wú)明確提出反函數(shù)的概念，而補(bǔ)充加強(qiáng)了一下反函數(shù)及反函數(shù)的求法。

在必修二的教學(xué)時(shí)因受課時(shí)的限制，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材，把教材看成唯一的教學(xué)資源，教材里有什么就講什么，不敢大膽地取舍，不能創(chuàng)造性地使用教材?？臻g幾何體的三視圖和直觀圖學(xué)生從小學(xué)就學(xué)，學(xué)生很熟悉但我們沒(méi)接觸過(guò)，教的過(guò)多，平面與垂直的判定中只給定了二面角的定義，要求會(huì)求正方體中或有些特殊圖形中特殊的二面角，但在大綱教材中二面角和二面角求法是個(gè)重點(diǎn)又是個(gè)難點(diǎn)，而且在同練中也有求二面角的題，補(bǔ)充了求的二面角方法；直線與平面垂直的性質(zhì)的證明教材中用了反證法，從而又補(bǔ)充了反證法的思想方法，（實(shí)際上反證法在選修4-5中專門學(xué)習(xí)），導(dǎo)致最后把“直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系”壓成一節(jié)課上，把“空間直角坐標(biāo)系和空間兩點(diǎn)間的距離公式”壓成一節(jié)課上的；這無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)接受困難。由于我們對(duì)新課標(biāo)解讀不具體，很難把握教學(xué)目標(biāo)，造成了教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致了課時(shí)緊張?，F(xiàn)在回顧“補(bǔ)”“壓”這兩個(gè)極端作法，感到非常慚愧和內(nèi)疚。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)關(guān)系脫節(jié)

新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。但是我們的學(xué)生習(xí)慣于教師講授的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于被動(dòng)接受，老師不講就不學(xué)習(xí)，這就談不上合作交流和探究學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生很難改變長(zhǎng)期形成的這種依賴。在教學(xué)中遇到的是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論，但學(xué)生往往不會(huì)找，歸納不出來(lái)，就等著老師說(shuō)出結(jié)果。教師試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生不知怎樣探究，根本就不動(dòng)，甚至一大部分學(xué)生說(shuō)，老師你就講就行了，還探究探究什么？造成了教師的教與學(xué)生的學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

3、學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒(méi)訓(xùn)練到位

由于把握教材不到位，老師講的多，學(xué)生學(xué)的少，只顧增內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)上點(diǎn)知識(shí)，造成事的其反，課時(shí)緊張，根本就沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，更談不上訓(xùn)練，沒(méi)做到加強(qiáng)訓(xùn)練和所教知識(shí)的消化。

二、對(duì)新教材教學(xué)中的收獲和成果

針對(duì)以上現(xiàn)象到了必修三以后的模塊中我們嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，認(rèn)真地閱讀教材和相關(guān)資料，作出詳細(xì)的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格按課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，并以課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)計(jì)劃中不適合的及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，大家隨時(shí)對(duì)教材內(nèi)容研究，做到補(bǔ)充取舍合理，只要有問(wèn)題,備課組及時(shí)討論,解決問(wèn)題，我們備課組做到了：

1、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，若有拉下來(lái)的內(nèi)容利用晚自習(xí)或課自習(xí)盡快補(bǔ)上，這樣教學(xué)進(jìn)度跟上了，也就有了一定的寬余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次備課組活動(dòng)，有時(shí)一周備課組活動(dòng)有兩三次以上。一但有了什么問(wèn)題不管是星期幾，是早自習(xí)還是哪一節(jié)，只要備課組成員都有，就進(jìn)行討論研究、相互學(xué)習(xí)及時(shí)解決。在必修三中對(duì)“進(jìn)位制”的相互轉(zhuǎn)化通過(guò)備課組活動(dòng)，在老師們都完全搞懂后才進(jìn)入課堂；在利用計(jì)算機(jī)繪制“兩個(gè)變量的線性相關(guān)”的散點(diǎn)圖和在利用計(jì)算器求“標(biāo)準(zhǔn)差”與“線性回歸方程”時(shí)，大家進(jìn)行償試、相互學(xué)習(xí)、直到學(xué)會(huì)才教給學(xué)生。在必修四中對(duì)“三角函數(shù)”的定義如何教的問(wèn)題上大家達(dá)成協(xié)議，先按課本要求利用單位圓給出定義，再給出一般定義。在“三角函數(shù)”這章教學(xué)中一定要抓住“單位圓”這個(gè)工具。在必修五中的第三章“不等式”教學(xué)之前，通過(guò)備課組商議在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的基礎(chǔ)上增加了“含絕對(duì)值不等式”、“簡(jiǎn)單分式不等式”、“高次不等式”、“指數(shù)和對(duì)數(shù)不等式”的解法，這點(diǎn)內(nèi)容加的非常好。在學(xué)習(xí)3.4基本不等式時(shí)，由備課組商討決定把選修專題4-5中的第一講和第二講潤(rùn)和在這一單元中學(xué)完了。

3、每一章教學(xué)前，認(rèn)真地解讀本章整個(gè)內(nèi)容，分析重難點(diǎn)，明確本章的教學(xué)思想方法和教學(xué)思路理念。每一章結(jié)束后，及時(shí)對(duì)本章的教學(xué)進(jìn)行反思，并組織討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。

4、對(duì)學(xué)生開(kāi)展每日一題、每周一套試題、每?jī)芍苓M(jìn)行一次測(cè)試，找最最基本的題對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。

三、對(duì)新教材教學(xué)中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

在新課標(biāo)中倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教與學(xué)之間是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生間合作交流、相互爭(zhēng)論、共同探究、同發(fā)展的過(guò)程，鑒于此我校在高二數(shù)學(xué)備課組重新審視課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。以構(gòu)建一個(gè)促使學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索為核心，以師生間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)為主的課堂教學(xué)程序和策略。教師提前備課，給學(xué)生提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在授課的前一天發(fā)給學(xué)生，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自行閱讀教材，自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的獲取知識(shí)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐步完成整個(gè)自學(xué)過(guò)程，學(xué)生形成習(xí)慣后教師可放手讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，這樣能更好的發(fā)展學(xué)生的主體作用。我們備課組從11月初開(kāi)始著手準(zhǔn)備，從11月14日開(kāi)始償試學(xué)案教學(xué)，遇到了許多麻煩和困難，學(xué)生的作業(yè)量大，沖動(dòng)其它學(xué)科，教師工作量增大，學(xué)案有不足之處，學(xué)生有抵觸心理，課堂上不配合，學(xué)學(xué)案變成了抄學(xué)案（比以前起來(lái)更方便，只有一張紙）等。面對(duì)以上情況，我們調(diào)查分析，討論研究，改寫(xiě)學(xué)案，課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何做，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，課堂上如何相互交流學(xué)習(xí)，小組內(nèi)和小組間怎樣交流，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)已取得了一定的成效，最起碼有了以下幾方面的改變：

1、有部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，原來(lái)問(wèn)題的幾乎沒(méi)有，現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)題的明顯多了起來(lái)；

2、課堂上活起來(lái)了，小組內(nèi)能討論了，這樣上課根本不學(xué)的減少了，睡覺(jué)的沒(méi)有了；

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于建立師生平關(guān)系。

4、這種教學(xué)模式對(duì)教師要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，只能依靠集體的力量，通過(guò)集體備課，分工合作，才能更好的完成，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力。

總之，在新課程教學(xué)中，困難多多，學(xué)習(xí)之處也很多，不學(xué)不成，老教師遇到了新問(wèn)題，教過(guò)之后才感受到多方面的不足和遺憾。在今后的教學(xué)中，還會(huì)面臨新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)，通過(guò)探索和摸索主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過(guò)教研活動(dòng)和集體的力量，發(fā)揮備課組的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)新課程教學(xué)理念，逐步走向成熟。