第一篇：課題引領(lǐng)教學(xué),互學(xué)促進(jìn)成長(zhǎng)(曾競(jìng))（大全）

課題引領(lǐng)教學(xué)，教研促進(jìn)成長(zhǎng)

十堰市文錦學(xué)校

曾競(jìng)

4月22日下午，文錦學(xué)校小學(xué)部語文組專題教研活動(dòng)如期進(jìn)行，此次活動(dòng)主要是針對(duì)四月份開展的練功課活動(dòng)中的課題研討課進(jìn)行評(píng)課，全體語文教師參與活動(dòng)。

在練功課中，低段教師曾競(jìng)，高段教師李薇分別選取緊扣課題《以寫人為主的記敘文教學(xué)方法的研究》的課文《可貴的沉默》、《橋》，精心準(zhǔn)備，將前期課題研究成果運(yùn)用到本次教學(xué)實(shí)踐中，為聽課教師呈現(xiàn)了精彩的課題研討課。在研討活動(dòng)中，兩位教師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂效果、目標(biāo)達(dá)成等方面對(duì)自己的課進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。接著，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，各位教師都肯定了兩位教師的優(yōu)點(diǎn)，教師們一致認(rèn)為兩位授課教師都將前期課題研究成果運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，并達(dá)到了良好的效果。同時(shí)也針對(duì)課題研實(shí)踐中存在的問題提出了寶貴建議，達(dá)到你我共同受益的目的。

通過此次課題研討活動(dòng)，不難看出，語文組課題研討活動(dòng)的開展是相當(dāng)成功的，即促進(jìn)了教師的相互交流與溝通，也調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性；即提高了教師課堂教學(xué)水平和反思能力，也培養(yǎng)了教師們的教育科研能力。今后，我校將繼續(xù)開展教科研課題研討活動(dòng)，營造良好的教育教研氛圍，以課題引領(lǐng)教學(xué)，以教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

第二篇：促進(jìn)校際交流 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

促進(jìn)校際交流

引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開展，我們綠峨小學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到括寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。2014年12月9日下午，林樹小學(xué)、雨灑小學(xué)部分教師到我校開展“三校”聯(lián)誼教研活動(dòng)。

根據(jù)安排，此次活動(dòng)分別由我校曾老師，雨灑小學(xué)郭老師，林樹小學(xué)蔡老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的數(shù)、語、英課。

活動(dòng)中，老師們課堂準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法靈活，教者普遍采用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“小組合作探究”等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，敢說敢想，互幫互學(xué)，互評(píng)互補(bǔ)，人人學(xué)得扎實(shí)，個(gè)個(gè)興趣盎然，真正把課堂交給了學(xué)生，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；師生關(guān)系平等和諧，教師參與學(xué)生的討論交流，體現(xiàn)了教學(xué)民主，獨(dú)特的風(fēng)格展示了不同的教學(xué)魅力和教學(xué)藝術(shù)。

最后進(jìn)行說課和評(píng)課交流。先由上課的每位教師說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖和課后的一些感受。接著三校老師討論交流。會(huì)上，聽課教師代表就此次教學(xué)聯(lián)誼教研活動(dòng)各抒己見，暢所欲言，進(jìn)行了熱烈的討論交流，并提出了一些合理建議。

整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)過程團(tuán)結(jié)和諧，其樂融融，活動(dòng)取得了圓滿成功。本次活動(dòng)，加強(qiáng)了三校的教學(xué)交流，增進(jìn)了三校的友誼。也為我校教師進(jìn)一步鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提高教育教學(xué)水平帶來了非常大的幫助。

第三篇：引領(lǐng)師生專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

引領(lǐng)師生專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：

你們好，今天我匯報(bào)的題目是：引領(lǐng)師生專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)專業(yè)化的崗位。和社會(huì)上的其他崗位不一樣，校長(zhǎng)是一個(gè)需要專業(yè)技能的崗位。俗話說“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。我是一名農(nóng)村的小學(xué)校長(zhǎng)，就學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展也作了一些積極的思考和探索。今天我從“引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”和“注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這兩個(gè)方面的闡述一些淺薄認(rèn)識(shí)與大家共勉，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng) 學(xué)校是傳承文化的場(chǎng)所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)?！耙晃缓眯ｉL(zhǎng)，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校。” 為此，我把引領(lǐng)教師發(fā)展放在了學(xué)校發(fā)展的首位。怎樣有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是我一直以來所思考的問題。做為年輕的校長(zhǎng)，我認(rèn)為只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示自己的平臺(tái)，才能讓教師在教育之路上走的更遠(yuǎn)。對(duì)于教師的發(fā)展我是這樣做的。

1、引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教育隨筆。

自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教育隨筆可以讓教師在寫自己的故事中審視自己的教育理念，品味著自己教育教學(xué)的成敗,享受工作的樂趣，并在逐步改進(jìn)中不斷豐富完善自身的素質(zhì)和能力。所以我校積極倡導(dǎo)每人寫教育隨筆和教學(xué)反思。

2、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

我校每學(xué)期免費(fèi)為老師購買幾本書，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《致青年教師》和《班主任可以做得這么有滋味》等等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，隨時(shí)寫下心得體會(huì)，定期進(jìn)行讀書研討，只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使教師在教學(xué)中厚積薄發(fā)。

3、搭建平臺(tái)，提供條件，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

只要有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)讓教師參加，讓教師有親歷和名師面對(duì)面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受名師的教學(xué)魅力,并且我校還要求外出學(xué)習(xí)歸來的教師完成三個(gè)一：一篇學(xué)習(xí)匯報(bào)、一節(jié)匯報(bào)課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，也提高了培訓(xùn)效益。

二、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

我校位于趙固鄉(xiāng)，而趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書畫藝術(shù)氛圍。學(xué)校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時(shí)我中心校在去年成為輝縣市書法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并有書法協(xié)會(huì)的著名書法家進(jìn)校園進(jìn)行書法教學(xué)活動(dòng)，這為我校書法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺(tái)。為此我校就本地特色，注重培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)方面的個(gè)性特點(diǎn)。

“讓每個(gè)孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，成為我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本目標(biāo)。一年來，我們?cè)诨A(chǔ)教育改革中正是以這樣一個(gè)目標(biāo)為動(dòng)力，以書法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校的特色，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在書法教學(xué)上我們是這樣做的：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確目的。首先通過校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)文化來進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書法藝術(shù)教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任為書法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、普及書法教學(xué)。

雖然我校有部分學(xué)生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級(jí)，學(xué)生的書寫很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園。因此我校首先在全體學(xué)生中普及書法藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。去年，學(xué)校在三、四、五年級(jí)開展了毛筆書法教學(xué)，在一、二年級(jí)開展了鉛筆字教學(xué)。剛開始的時(shí)候看著學(xué)生什么也不會(huì)，毛筆都不會(huì)拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書法教學(xué)活動(dòng)會(huì)不會(huì)取得成功?？墒且粋€(gè)月過去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來不會(huì)執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書法教學(xué)的希望。

萬事開頭難，的確如此，一二年級(jí)雖然小，對(duì)于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣上。對(duì)于三四五年級(jí)的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學(xué)生的日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)并及時(shí)指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫工整，寫清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫錯(cuò)或者少寫錯(cuò)字，不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時(shí)教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫的又好又快的方法，對(duì)書寫潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時(shí)糾正，把寫字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生的把工整書寫形成習(xí)慣。

4、通過校園文化和班級(jí)文化彰顯書法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)也要有動(dòng)力，為此我們每個(gè)班級(jí)都有書法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會(huì)展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個(gè)新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學(xué)活動(dòng)以來，教室內(nèi)外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書法藝術(shù)教學(xué)的濃厚氛圍。

在經(jīng)典通讀方面，我校每天早讀前是學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，低年級(jí)背誦古詩。中高年級(jí)背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，并在每個(gè)學(xué)期都開展誦經(jīng)典比賽活動(dòng)，以經(jīng)典來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和行為的熏陶。

在閱讀方面，我校為每個(gè)班級(jí)購買了圖書柜，把學(xué)校的圖書放到班里讓學(xué)生自由閱讀，并把圖書發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用晚間在家休息的時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)由教師指點(diǎn)閱讀和書寫閱讀筆記，今年市局又提倡課堂閱讀，我們也在嘗試進(jìn)行，我們先利用課堂讓一部分學(xué)生在完成課堂任務(wù)的前提下進(jìn)行閱讀，不過課堂閱讀還不成熟，我們將繼續(xù)探索、實(shí)踐，逐步進(jìn)行。

總之，教師和學(xué)生發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)，在這方面我開始做了，但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

引領(lǐng)師生專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

姓名：學(xué)校：趙固鄉(xiāng)羅召學(xué)校

劉 繼 霞

第四篇：一課題研究促進(jìn)美的教師成長(zhǎng)

“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究促進(jìn)美的教師成長(zhǎng)

佛山市禪城區(qū)東方村尾學(xué)校校長(zhǎng) 王樹貴

21世紀(jì)的教育是一種現(xiàn)代美育觀引領(lǐng)下的教育,是一種立德樹人、立美育人的教育。這種教育對(duì)教師的成長(zhǎng)提出了更高的要求即：教師需要追求超越于道德精神、科學(xué)精神、專業(yè)精神的美育精神。

何謂美育精神？簡(jiǎn)要說來美育精神是一種立美精神,是一種整體融合精神。美育精神可以促使教師主動(dòng)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)中的各種因素,可以導(dǎo)引教師對(duì)全面素質(zhì)成長(zhǎng)的主動(dòng)追求,可以激發(fā)教師用美的眼睛來審視教育事業(yè)所蘊(yùn)涵的美,可以引領(lǐng)教師過美的職業(yè)生活。

教育科研，不僅是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的載體，而且是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的引擎?！懊赖摹苯逃蒲?，能有力地促進(jìn)美的教師成長(zhǎng)?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)德育方式研究，通過教師參與美的教育教學(xué)行動(dòng)，能夠使教師逐步養(yǎng)成美育意識(shí)、樹立美育精神，成長(zhǎng)為美的教師。

“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)德育方式研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿之一，就是促進(jìn)美的教師成長(zhǎng)。

教師自身的美的素養(yǎng)是加強(qiáng)美育的關(guān)鍵，而實(shí)施“以美養(yǎng)德，以美育人”的過程，也是教師使自己成長(zhǎng)為一個(gè)美的教師的過程。因?yàn)?，?shí)施“以美養(yǎng)德，以美育人”德育方式，就要“充分發(fā)揮教師自身美的影響力，以教師的美影響培育學(xué)生的美”，而想獲得美的影響力，教師就必須首先自覺在各個(gè)方面加強(qiáng)美的修養(yǎng)?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)德育方式研究，密切結(jié)合教師教育教學(xué)的實(shí)際，是促進(jìn)教師美的成長(zhǎng)的有力抓手。

首先，“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究，能促使教師形成審美的生活態(tài)度。

作為一名教育工作者,整日接觸的都是未成年的孩子，所以更應(yīng)該注重和美化自己的儀表,做到儀表端莊得體,服飾符合自己的職業(yè)身份和工作場(chǎng)合;同時(shí)要美化自己的內(nèi)在涵養(yǎng),做到心胸開闊,自尊自愛,愛崗敬業(yè);還應(yīng)該美化自己的生活和工作環(huán)境,注意和保持其整潔衛(wèi)生。一名教育工作者只有具備審美的生活態(tài)度,才能發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美和傳授美;才能用自己的一言一行影響和教化學(xué)生,而影響教化并不局限于授業(yè)答疑,而是以教師本身具備的人格魅力去影響學(xué)生。

教師的興趣愛好、舉止言行、為人處事以及人品氣質(zhì)等都會(huì)直接的影響和教化他們,那些具有無比高尚人格魅力的教師將會(huì)被學(xué)生接受、欽佩與遵從。所以,教師要努力培養(yǎng)和提高自己的審美的生活態(tài)度,以此感染和教化學(xué)生,充分發(fā)揮美學(xué)教育的作用。

其次，“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究，能促進(jìn)教師樹立美的教育意識(shí)。

在中小學(xué)校開展“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究，開展美的活動(dòng)是最重要的行動(dòng)研究方式之一，具體策略很多，例如：

1、在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)中要突出美的教育；

2、開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等各種藝術(shù)課外興趣活動(dòng)班或小組；

3、舉辦攝影愛好者、棋類俱樂部、球類協(xié)會(huì)、文學(xué)社團(tuán)、主持人之家、少年科技學(xué)院、自然愛好者等學(xué)生社團(tuán)；

4、學(xué)練手語操、健美操、武術(shù)操、校園舞、廣場(chǎng)舞等。

“以美養(yǎng)德，以美育人”課題要求，教師在這些活動(dòng)中要重美感教育，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力和興趣，尤其是重視對(duì)學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、審美情趣、審美能力。

學(xué)校還可以開展全校性的美育活動(dòng)，例如舉行“課堂立美”教學(xué)競(jìng)賽、美育活動(dòng)課公開教學(xué)、校園文化藝術(shù)節(jié)等大型美育活動(dòng)等等。

所有這些美育活動(dòng)，一方面對(duì)教師的美育意識(shí)、美育精神、美育能力提出了更高要求，另一方面又在活動(dòng)中提升了教師的美育意識(shí)、美育精神、美育能力。

“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究還要求教師通過營造美的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美、愛美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)教育。

環(huán)境美是人的本體美的擴(kuò)展和延伸。環(huán)境的面貌會(huì)影響人的精神面貌和文化素質(zhì)。在實(shí)施美育中，我們要把校園自然環(huán)境美與人文環(huán)境美和諧統(tǒng)一起來，富有美感韻味，使人感到賞心悅目、神清氣爽。這些都要求教師首先具備審美意識(shí)、審美眼光、審美能力，這就要求教師在營造美的校園的過程中不斷地學(xué)習(xí)、提高、涵養(yǎng)自己，使自己成為一個(gè)有美的細(xì)胞、有美的品味的人。

為了營造一個(gè)美的育人環(huán)境，我們一方面要充分利用現(xiàn)有的校園布局，在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合理科學(xué)規(guī)劃，藝術(shù)性地進(jìn)行改造，使之體現(xiàn)自然美；另一方面，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)化管理，加強(qiáng)軟件建設(shè)，逐步形成“尊師、愛生”的校風(fēng)，“務(wù)實(shí)、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“勤學(xué)、好問”的學(xué)風(fēng)。所有這些工作和活動(dòng)，都要依靠教師去做、去開展，而“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究行動(dòng)，就是最好的牛耳。

第三，“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題，能提高教師的美學(xué)教育能力

1、提高教師對(duì)教材的審美能力

審美的因素在不同學(xué)科廣泛存在,唯有充分地挖掘出各學(xué)科里的審美因素,方可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望及培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師首先得要對(duì)人類的優(yōu)秀文化熱愛,對(duì)科學(xué)及藝術(shù)崇尚,還得具有美學(xué)的基本知識(shí)及敏銳審美能力與良好感知審美能力,同時(shí)具備對(duì)美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、攝影、文學(xué)、戲劇等基本欣賞能力,并對(duì)其中一種或多種感興趣、甚或有表達(dá)技巧。除此之外,教師還應(yīng)對(duì)其所教科目有著深刻理解,能把握教材的知識(shí)點(diǎn)及了解知識(shí)產(chǎn)生的背景及過程、弄懂蘊(yùn)含在知識(shí)中的美學(xué)意義。唯有具備這些,教師才能敏銳地感知教材里的美的因素,提煉出其所教課程的美的因素,并以一定形式表達(dá)給學(xué)生,將美學(xué)教育融入教學(xué)中。

“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題的行動(dòng)和實(shí)踐恰好在這些方面給了教師很好的鍛煉提升舞臺(tái)。

2、提高教師營造美學(xué)教育氛圍的能力

美學(xué)教育是一種創(chuàng)造性及感性教育,其要求盡可能掃除教育環(huán)境里的障礙。因此,教師在實(shí)施美學(xué)教育時(shí),應(yīng)當(dāng)營造出自由、民主、寬松的教學(xué)氛圍,徹底摒棄掉片面的價(jià)值取向,于課堂中營造出自由、寬松的美育氛圍。同時(shí),教師還要重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神,改變形式單一的教學(xué)模式,尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,積極探索教學(xué)藝術(shù),創(chuàng)造出有助于學(xué)生主動(dòng)性、師生互動(dòng)教學(xué)情境,達(dá)到師生間共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。除此之外,教師還要不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生在遇到問題時(shí)一定的評(píng)價(jià)及建議,對(duì)于其錯(cuò)誤及失敗,應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)、分析、幫助,盡量避免對(duì)其批評(píng)指責(zé),加大鼓勵(lì)其大膽設(shè)想、捕捉靈感、獨(dú)立學(xué)習(xí)及張揚(yáng)個(gè)性的力度,給他們營造美的氛圍,并激發(fā)其積極的創(chuàng)造性。滲透美育的教學(xué)氛圍就是將情感體驗(yàn)、評(píng)價(jià)滲入知識(shí)及技能的教學(xué)過程,如此,方可調(diào)動(dòng)其感知、想象、情感、個(gè)性、直覺與創(chuàng)造性等因素,實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

第四，“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題，能培養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中的美育精神風(fēng)范?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人”科研課題要求在實(shí)施過程中構(gòu)建美的課堂，這對(duì)教師成長(zhǎng)為美的教師極具推動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教學(xué)，是實(shí)施美的教育的主渠道，課堂教學(xué)，是實(shí)施“以美養(yǎng)德，以美育人”的主陣地，因此需要我們構(gòu)建美的課堂。構(gòu)建美的課堂，首先要搞好藝術(shù)課的教學(xué)，這是因?yàn)樗囆g(shù)是美的集中體現(xiàn)，是實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容。但是藝術(shù)并不能完全代表美育，美育具有自身的更廣泛的內(nèi)容。

我國近代教育家蔡元培說：“各門學(xué)科無不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我們?cè)谒袑W(xué)科的整個(gè)教學(xué)過程中，要盡可能以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生收到美的熏陶，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“科科能審美”。學(xué)校要把課堂教學(xué)作為“以美養(yǎng)德，以美育人”的主渠道，把學(xué)科組的主要功能放在“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究上。研究的方向是：在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點(diǎn)學(xué)知識(shí)技能的途徑和方法，在各科課堂教學(xué)中滲透美育的時(shí)機(jī)和做法，為此要求教師做到：

1、備課時(shí)要從審美的意識(shí)出發(fā)，積極挖掘教材中的美育因素，并且研究確定施教過程中的美育手段；

2、上課時(shí)要以美的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，講求語言美，聲音美，情境美，板書美，把簡(jiǎn)潔的內(nèi)容和美觀的形式結(jié)合，給學(xué)生以美的享受，留下深刻的印象。

充分挖掘?qū)W科中固有的美育因素，有選擇的引入藝術(shù)美、科學(xué)美、社會(huì)美、自然美的內(nèi)容和具有內(nèi)在聯(lián)系的材料，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使之與知識(shí)傳授融為一體，堅(jiān)持下去，久而久之，必能收到立德樹人、立美育人的功效。

“以美養(yǎng)德，以美育人”課題要求教師的教案編寫要符合“五要素”精神：（1）挖掘美

教師備課鉆研教材時(shí)，要以每個(gè)內(nèi)容（每篇課文、每節(jié)教材等，下同）為單位，挖掘教材中美的因素；

（2）揭示美

在教學(xué)目的、任務(wù)中簡(jiǎn)要地把美的因素向?qū)W生揭示出來（用大屏幕、小黑板等）；（3）滲透美

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)、有目的地滲透美的因素，并且在教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)中標(biāo)示出來；（4）展示美

在教學(xué)過程中教師能運(yùn)用自己的語言、情感和圖片、音樂、視頻等向?qū)W生展示美；（5）反思美

自己想寫的“以美養(yǎng)德，以美育人”課堂教學(xué)隨記。為了在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，教師就要在課堂上、在教學(xué)實(shí)踐中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教師著裝樸素、外貌大方、言談舉止有風(fēng)度，學(xué)生易從整體上對(duì)教師產(chǎn)生美感。

2、情感吸引力：教師情懷高尚，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，師生之間應(yīng)關(guān)系融洽，學(xué)生愿意接近教師。

3、學(xué)識(shí)吸引力：教師知識(shí)淵博、多才多藝，學(xué)生佩服教師。

4、品德吸引力：教師的道德、品質(zhì)、性格、作風(fēng)堪為楷模，學(xué)生愿意接受教師施教?？傊?，21世紀(jì)的社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，如果教育跟不上社會(huì)發(fā)揮發(fā)展的大趨勢(shì)，人的綜合素質(zhì)、特別是道德品質(zhì)發(fā)展如果滯后，我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果也可能毀于一旦。立德樹人、立美育人，是國家和民族賦予的歷史使命，“以美養(yǎng)德，以美育人”課題研究切中世弊，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。

第五篇：開展互聽互評(píng)互學(xué)教研___促進(jìn)年輕老教師迅速成長(zhǎng)

龍街小學(xué)2014-2015第一學(xué)期開展互聽互評(píng)互學(xué)教研活動(dòng)

心得體會(huì)

教師：陳文玉

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)，學(xué)校、教導(dǎo)處對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展，向課堂40分鐘要質(zhì)量，推進(jìn)課堂改革，不斷總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長(zhǎng)，在開發(fā)校本教材、集體備課的基礎(chǔ)上，都勻八 小數(shù)學(xué)教研組開展“互聽、互評(píng)、互學(xué)”活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教研組張素權(quán)教學(xué)了五年級(jí)一堂《長(zhǎng)方體 正方體體積》的計(jì)算，溫文龍老師教學(xué)了三年級(jí)一堂《解決問題》公開課，陸錦林老教師教學(xué)了四年級(jí)一堂《減法運(yùn)算定律》精彩的示范課。通過充滿激情的講解和師生之間的教學(xué)互動(dòng)，為教學(xué)改革提供了范例，指出了教師的不足，指明了今后改革的方向。這幾堂課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)之中，提升了學(xué)生基本解題技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

聽課后，全體數(shù)學(xué)教研組的教師積極進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課會(huì)上新老教師們踴躍發(fā)言，分析了授課教師的授課方式、授課手段、授課效果等特點(diǎn)，總結(jié)了授課的思路。大家認(rèn)為通過這次聽課評(píng)課交流活動(dòng)，既切磋了教學(xué)方法和技能，又能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題，明確自己在今后教學(xué)的努力方向，每位教師都受益匪淺，大家教師對(duì)這節(jié)示范課做了肯定、并指出了公開課存在的不足。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陸光雪副校長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)。陸光雪副校長(zhǎng)在聽課后為數(shù)學(xué)教研組的活動(dòng)建設(shè)提出了意見和建議，她說：“教師公開課是一次很好的教學(xué)研討活動(dòng)。今后要經(jīng)常開展并希望以此為契機(jī)，踏踏實(shí)實(shí)地抓好課堂教學(xué)，認(rèn)真地做好教學(xué)工作和各項(xiàng)工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量”。

2014年11月20日