第一篇：3《記錄色彩》教案

《記錄色彩》教案

教材分析：

靜物色彩寫(xiě)生是觀察、理解和表現(xiàn)色彩的基本課程。

學(xué)習(xí)了色彩的明度對(duì)比和色彩的色相對(duì)比，初步了解了原色、補(bǔ)色、間色等色彩的基本知識(shí)及原理，并不等于具備了色彩造型能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程。靜物色彩寫(xiě)生課，就要學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)生中，運(yùn)用色彩知識(shí)來(lái)表現(xiàn)靜物，以提高表現(xiàn)能力。

在大自然五彩繽紛的世界里，萬(wàn)物色艷，閃爍著絢麗的色彩。如何將看到的靜物再現(xiàn)到畫(huà)面上，使其自然色彩經(jīng)過(guò)分析概括和提煉而成為繪畫(huà)色彩，是學(xué)習(xí)中需要解決的重要問(wèn)題。

靜物色彩寫(xiě)生較靜物素描更生動(dòng)，更有藝術(shù)的魅力，更能展示學(xué)生觸物生情的感受。學(xué)好靜物色彩寫(xiě)生，將給他們打開(kāi)認(rèn)識(shí)豐富的色彩的窗戶，從這里打下基礎(chǔ)，以后就能更從容、自由地描繪色彩風(fēng)景與人物。

把握住難度，是教學(xué)中應(yīng)注意的首要問(wèn)題。要從兒童的年齡特征、實(shí)際水平和可接受性原則出發(fā)，實(shí)施教學(xué)。選擇寫(xiě)生物品時(shí)，要注意靜物的形體結(jié)構(gòu)特征要明顯、簡(jiǎn)單、色彩要明快鮮艷。

靜物色彩寫(xiě)生要點(diǎn)：

1、構(gòu)圖要完整，充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。要講究整體靜物的形體變化，使畫(huà)面有節(jié)奏、有韻味。

2、色彩整體結(jié)構(gòu)關(guān)系得當(dāng)。色相、明度、冷暖關(guān)系的對(duì)比鮮明又互相滲透調(diào)和。

3、色彩和形體的塑造緊密結(jié)合。色彩寫(xiě)生最終應(yīng)該表現(xiàn)出真實(shí)可信的形象，這就需要學(xué)生有素描基礎(chǔ)，抓好色的練習(xí)，也要抓好形的描繪。

4、色調(diào)的特色。

處理好恰當(dāng)?shù)纳赎P(guān)系就會(huì)形成美的色調(diào)，控制好色調(diào)才能表現(xiàn)出各種色彩關(guān)系。

5、突出主題，適當(dāng)選材，合理擺置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)靜物的色彩寫(xiě)生，運(yùn)用已學(xué)的色彩知識(shí)，畫(huà)出靜物寫(xiě)生習(xí)。

2、訓(xùn)練對(duì)靜物的形及色彩（光照之下）的觀察能力及色彩調(diào)色、著色能力，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、運(yùn)用、表現(xiàn)色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。難點(diǎn)：處理色彩的明度、色相對(duì)比關(guān)系、理解固有色、環(huán)境色、控制畫(huà)面的色彩調(diào)子。

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞畫(huà)家的色彩靜物寫(xiě)生作品，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

介紹《日出·印象》的藝術(shù)特色，對(duì)畫(huà)家用形、光、色表現(xiàn)的方法進(jìn)行講解。

2、欣賞課本內(nèi)范畫(huà)，介紹靜物寫(xiě)生要求：

△ 構(gòu)圖要完整、充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。（有節(jié)奏、有韻味。）

△ 色彩的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系得當(dāng)。（色相、明度、冷暖關(guān)系的對(duì)比鮮明又互相滲透調(diào)和。）△ 色彩和形體的塑造緊密結(jié)合。（物體色彩真實(shí)可信。）△ 色調(diào)處理得當(dāng)。

△ 構(gòu)圖（色彩處理）在突出主題。適當(dāng)選材、擺放合理。

3、通過(guò)欣賞、講解，使學(xué)生了解靜物寫(xiě)生的色彩表現(xiàn)要求，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)畫(huà)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)靜物的觀察，依靠自己的美感體驗(yàn)，選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度，使靜物的主體突出而又完整，充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。

4、畫(huà)素描輪廓。

畫(huà)大輪廓可先用鉛筆定一下位置。畫(huà)素描稿與靜物素描的要領(lǐng)大體相同，區(qū)別在于色彩寫(xiě)生稿只需概括出大結(jié)構(gòu)，大布局不必畫(huà)得過(guò)多過(guò)細(xì)，簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出明暗。

5、仔細(xì)觀察、描繪靜物的固有色、環(huán)境色與光源色。然后在一張小白紙上，做調(diào)色練習(xí)，逐一將所見(jiàn)的色彩調(diào)配出來(lái)。

在畫(huà)面上色前，先進(jìn)行調(diào)配色彩練習(xí)，可使學(xué)生對(duì)將應(yīng)用于畫(huà)面上的色彩與自然色彩有了聯(lián)系，心中有數(shù)，以克服與減少作畫(huà)時(shí)上色的盲目性。

6、有條件的話，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)小色稿。

小色稿是捕捉對(duì)色彩的感覺(jué)，是對(duì)自己觀察的檢驗(yàn)，是記錄色彩的校對(duì)，也是正式在畫(huà)面上布色的參考圖。

7、教師講解色彩寫(xiě)生的作畫(huà)過(guò)程可以分成三個(gè)階段：

布局階段——確定整幅畫(huà)的色調(diào)及大塊色彩、黑白灰關(guān)系的對(duì)比與諧調(diào)，這是起稿和布置大片色彩的第一階段。

畫(huà)出主次韻律——從局部到整體，又從整體到局部細(xì)致地刻畫(huà)，突出重點(diǎn)部位，畫(huà)出主次分明、形色逼真的靜物畫(huà)。收尾階段——將畫(huà)面進(jìn)行整理潤(rùn)色，將精彩部分作進(jìn)一步的刻畫(huà)，而使次要部分更概括。處理好背景的色調(diào)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的畫(huà)面效果。

8、初學(xué)色彩寫(xiě)生時(shí)，一般先學(xué)水粉畫(huà)較好。因?yàn)樗漠?huà)法比較容易掌握。水粉色有較強(qiáng)的覆蓋力，容易覆蓋有差錯(cuò)的畫(huà)面。

水粉作畫(huà)的方法可分為濕畫(huà)法、干畫(huà)法和干濕結(jié)合畫(huà)法三種。教師可先作些示范，讓學(xué)生自己選擇不同的畫(huà)法。

掌握好水分是作畫(huà)的關(guān)鍵，經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中獲得。提醒學(xué)生作畫(huà)調(diào)色時(shí)，對(duì)用水量要仔細(xì)觀察，逐步掌握水與色的相依關(guān)系，及所帶來(lái)的不同機(jī)理效果。

水粉畫(huà)顏色畫(huà)在紙上時(shí)，由于先畫(huà)上的底色厚薄不同，會(huì)產(chǎn)生不相同的效果。當(dāng)一種色彩覆蓋在另一種底色上時(shí)，因水分含量不同，畫(huà)上去的色彩干后會(huì)出現(xiàn)不同的變化。水分多、干后顏色變淡，會(huì)失去原有色彩的飽和度。

9、提倡大膽用色、大膽作畫(huà)、多畫(huà)勤練。同時(shí)需要多看優(yōu)秀的作品，揣摩藝術(shù)規(guī)律，提高對(duì)作品的鑒賞能力，才能提高色彩靜物寫(xiě)生的水平。

10、重視教師的范畫(huà)示范操作。

為給學(xué)生留有充足的習(xí)作時(shí)間，色彩演示可擇要示范。如大面積色塊怎樣涂及畫(huà)面整體調(diào)子； 怎樣表現(xiàn)物體的固有色； 怎樣表現(xiàn)物體的環(huán)境色； 怎樣表現(xiàn)物體的光源色； 怎樣表現(xiàn)濕畫(huà)法； 怎樣表現(xiàn)干畫(huà)法； 怎樣表現(xiàn)干濕畫(huà)法； 怎樣畫(huà)背景； 怎樣對(duì)畫(huà)面修改潤(rùn)色。做好示范，讓學(xué)生學(xué)有所得。

11、示范演示靜物色彩寫(xiě)生的步驟：

△ 鉛筆定位——大的結(jié)構(gòu)（不必畫(huà)過(guò)細(xì)）、布局。

△ 仔細(xì)觀察靜物的固有色彩及環(huán)境（背景）色、光源色（光照）。調(diào)色（分析）、上色?！?介紹干畫(huà)法、濕畫(huà)法、干濕結(jié)合畫(huà)法。

第二篇：“記錄色彩”教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《記錄色彩》“技能訓(xùn)練課”教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉輝

【教學(xué)目標(biāo)：】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫(huà)家筆下的線條與色彩所傳達(dá)的不同的感覺(jué)。自主探索用色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)情感的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)：】

1.針對(duì)色彩的感知、識(shí)別中感受色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)。運(yùn)用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：】

學(xué)生：風(fēng)景照片、繪畫(huà)工具

教師：風(fēng)景照片、印象主義繪畫(huà)作品、傳統(tǒng)繪畫(huà)作品、示范畫(huà)工具和材料、PPT課件 【教學(xué)流程：】

一、創(chuàng)設(shè)情境

呈現(xiàn)目標(biāo)

1、助理：同學(xué)們大家好，很高興和大家一起上美術(shù)課，今天的美術(shù)課由我和大同學(xué)一起主持。

助理：同學(xué)們，我們的班級(jí)口號(hào)是：（）助理：我們來(lái)欣賞著名大畫(huà)家法國(guó)莫奈畫(huà)的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）你看到這組畫(huà)后第一感覺(jué)是什么？

（2）這組畫(huà)中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一樣呢？

（3）你更喜歡這組畫(huà)中的哪一幅？

助理小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)畫(huà)面的色彩感受。在莫奈筆下，一個(gè)普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時(shí)刻，呈現(xiàn)出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

2、出示目標(biāo)：

（1）發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自然界中景物色彩的變化與光線作用的關(guān)系,感受其魅力。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

（2）嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)方法記錄自己對(duì)色彩的感受，發(fā)展表現(xiàn)色彩的能力。

（3）學(xué)會(huì)感悟色彩的情感、生命力與表現(xiàn)力，提高認(rèn)識(shí)色彩世界的能力。

二、示范引領(lǐng)

規(guī)范要求

1、助理：那么怎樣運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)呢？下面請(qǐng)大同學(xué)（或**美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)）給我們進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的畫(huà)法示范。

2、示范要點(diǎn)：作畫(huà)步驟、簡(jiǎn)單技法：（1）概括描繪色彩的主色調(diào)。（2）豐富色彩的變化。（3）畫(huà)前景，調(diào)整完成。

3、大同學(xué)補(bǔ)充：（1）色彩冷暖變化是受季節(jié)時(shí)間和環(huán)境影響的。（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺(jué)的色彩。（3）豐富對(duì)色彩的感受。

三、合作建構(gòu)

小組討論

1、出示作業(yè)要求

2、各學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)：先自畫(huà)后組議，評(píng)選作品準(zhǔn)備展示

四、展示分享

規(guī)范指導(dǎo)

1、助理：同學(xué)們的作品都已完成，哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？

2、生：（1）、下面由我們是**小隊(duì)來(lái)展示。（我用色彩記錄的是-----）

（2）我們小隊(duì)展示完畢，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？

謝謝，我會(huì)虛心接受，努力改正。（3）我們小隊(duì)展示完畢，謝謝大家。

3、助理：還有誰(shuí)來(lái)展示？

大同學(xué)有要說(shuō)的嗎？

3、小助理點(diǎn)評(píng)或大同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)或建議。

五、總結(jié)歸納

提升意義

1、助理：學(xué)了本課，你有那些收獲?？靵?lái)和大家一起分享吧！（討論1分鐘）

2、小隊(duì)派代表匯報(bào)分享。（匯報(bào)語(yǔ)言：同學(xué)們好，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我有了以下收獲1.學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的冷暖表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)2.體會(huì)記錄色彩的樂(lè)趣3.掌握知識(shí)感受色彩魅力。）

3、助理總結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)色彩認(rèn)識(shí)有所提高，學(xué)習(xí)積極性很高。各小隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)方法記錄自己對(duì)色彩的感受。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！這節(jié)課就到這里。

全體學(xué)生：大同學(xué)辛苦了，請(qǐng)休息，再見(jiàn)！

第三篇：色彩教案

《色彩》教案

授課名稱(chēng) 授課教師：授課內(nèi)容：授課單位：授課對(duì)象：授課時(shí)間：

色彩

李要全

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院——藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室 08級(jí)裝潢班

第一課時(shí)--第四課時(shí)

一、教學(xué)目的

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)水粉畫(huà)寫(xiě)生知識(shí)，加深對(duì)色彩要素的理解。掌握色彩的處理方法并能在繪畫(huà)中運(yùn)用，提高學(xué)生用色造型的能力和技巧；

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的感知能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情操；

（3）激發(fā)學(xué)生運(yùn)用豐富的色彩去表現(xiàn)和創(chuàng)造生活美、藝術(shù)美，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光對(duì)色彩的作用，及感受色彩的和諧統(tǒng)一美；

（4）認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的色彩觀察方法，和學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，使學(xué)生掌握一定的色彩的理論知識(shí)和色彩變化的規(guī)律。從而能較好的掌握水粉工具與顏料的性能，并掌握水粉畫(huà)的方法與步驟;

二、教學(xué)意義

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的基本理論知識(shí)和表現(xiàn)方法，了解色彩形成的基本規(guī)律，色彩三要素之間的關(guān)系，尤其是深入光對(duì)色彩的作用的講解，使學(xué)生形成一種條狀的思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)

色彩基本知識(shí)講解，觀察方法講解；掌握正確的的觀察方法和寫(xiě)生的基本規(guī)律

通過(guò)學(xué)習(xí)與掌握培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察生活中光對(duì)色彩的影響及通過(guò)本堂課學(xué)生可提高學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，欣賞運(yùn)用色彩的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)固有色的明晰和學(xué)生把握光對(duì)物體的固有色及環(huán)境色的影響 教學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的畫(huà)面當(dāng)中。啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

本課題主要以課堂寫(xiě)生為主，結(jié)合理論知識(shí)的講解采用直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)安排 第一章 書(shū)籍的概述

第一節(jié) 書(shū)籍裝幀的起源與發(fā)展

一、裝幀的起源

二、書(shū)籍裝幀的發(fā)展

三、近現(xiàn)代書(shū)籍裝幀的發(fā)展趨勢(shì)

第二節(jié) 書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)

一、書(shū)籍的結(jié)構(gòu)

二、平裝書(shū)與精裝書(shū)

三、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)范圍

?

書(shū)籍設(shè)計(jì)概述

書(shū)籍設(shè)計(jì)是一個(gè)立體的、多側(cè)面的、多層次的、多因素的系統(tǒng)工程，是一門(mén)十分重要的學(xué)科。書(shū)籍藝術(shù)作為人類(lèi)文化意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，屬于人類(lèi)精神產(chǎn)品的一部分，于潛移默化中影響和改變著人們的思想文化觀念和審美意識(shí)。?

廣義的書(shū)籍設(shè)計(jì)是指整體設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。

1: 整體設(shè)計(jì)包括開(kāi)本、封面、插圖、護(hù)封、扉頁(yè)、書(shū)脊、內(nèi)文、版式、環(huán)襯、插頁(yè)、封底、版權(quán)頁(yè)、書(shū)函在內(nèi)的開(kāi)本、封面、版式設(shè)計(jì)及裝訂形式、使用材料等內(nèi)容。

2： 綜合設(shè)計(jì)包括書(shū)籍類(lèi)別、讀者對(duì)象、承印工廠的機(jī)器性能、各種紙張的性能、諸材料的特性、員工技術(shù)水平、印刷工藝、成本的核算、價(jià)格的確定等因素。

七、教學(xué)手段

以講授為主用，共50分鐘。多媒體資料圖文并排、另有實(shí)物展示。

1：在講授書(shū)籍的起源發(fā)展時(shí)，每個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的圖片資料通過(guò)多媒體展示。2：在講授書(shū)籍結(jié)構(gòu)時(shí)，以實(shí)物精裝書(shū)籍、簡(jiǎn)裝書(shū)籍、簡(jiǎn)精裝書(shū)籍局部展示。這樣更加直觀的讓學(xué)生理解書(shū)籍的每個(gè)部分。

3：講授平裝書(shū)、精裝書(shū)籍的劃分時(shí)，在實(shí)物的基礎(chǔ)上加以相應(yīng)設(shè)計(jì)圖片予以具體講解。

4：（重點(diǎn)）對(duì)于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)范圍這個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，則讓學(xué)生通過(guò)前面所講的專(zhuān)業(yè)知識(shí)自己總結(jié)，分組討論，最后再由教師匯總明確。分組討論的的方式使原本以被動(dòng)吸收為主的思想變的積極主動(dòng)起來(lái)，也使學(xué)生加深了對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力，有利于大大提高了學(xué)生的課堂積極性。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

明確書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的功能性和藝術(shù)性。了解書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本原則。使學(xué)生在以后的實(shí)踐課上知道如何著手。

二、教學(xué)意義

對(duì)上堂課的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)理論的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生以后的實(shí)踐課有了一個(gè)明確的理論體系的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

從理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的整體性

四、教學(xué)難點(diǎn) 理論和實(shí)踐的結(jié)合

五、教學(xué)方法 課堂講授。

六、教學(xué)安排

第二章 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本原則

第一節(jié) 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的功能性和藝術(shù)性

一、書(shū)籍裝幀的功能性

二、書(shū)籍裝幀的藝術(shù)性

三、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)功能性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

第二節(jié) 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本原則

一、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

二、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合三、局部與整體的協(xié)調(diào)

四、主次分明 ? 功能性體現(xiàn)在：

1、載入書(shū)稿、文字和圖片的功能

2、便于人們閱讀的功能

3、閱讀的誘導(dǎo)功能

4、對(duì)書(shū)籍的識(shí)別功能

5、促銷(xiāo)的功能

6、保護(hù)書(shū)籍的功能

? 書(shū)籍裝幀的藝術(shù)性體現(xiàn)在：

1、書(shū)籍的形態(tài)美上；

2、設(shè)計(jì)家將情感融入書(shū)籍的各個(gè)部分，給人以美的享受

3、書(shū)籍形式美感所表達(dá)出的設(shè)計(jì)者的理解與讀者心靈的碰撞；

4、設(shè)計(jì)家通過(guò)滲透在書(shū)籍中無(wú)所不在的美，為讀者烘托出一個(gè)

溫馨的閱讀氛圍，使讀者的閱讀過(guò)程成為一種對(duì)美的享受。? 書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本原則

1、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

在書(shū)籍裝幀中，書(shū)籍的內(nèi)容決定其裝幀形式和表現(xiàn)手段，裝幀設(shè)計(jì)必須反映和揭示該書(shū)的內(nèi)容或?qū)傩?。如果?shū)籍的封面設(shè)計(jì)與內(nèi)容不相關(guān)，或者其表現(xiàn)形式與書(shū)籍內(nèi)容不符的話，就會(huì)給讀者造成誤解或產(chǎn)生歧義，書(shū)籍的內(nèi)容就無(wú)法正確傳達(dá)。

2、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

書(shū)籍裝幀與其他藝術(shù)的最大區(qū)別就在于其設(shè)計(jì)藝術(shù)與生產(chǎn)工藝及材料是分不開(kāi)的，是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體。書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)最終要通過(guò)生產(chǎn)來(lái)完成，因此在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中必須考慮生產(chǎn)工藝的可行性。

3、局部與整體的協(xié)調(diào)

裝幀應(yīng)根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容來(lái)總體構(gòu)思和設(shè)計(jì)，每個(gè)局部都要服從整體，而且各個(gè)局部之間在整體的限制下要相互協(xié)調(diào)，如圖形和圖案與文字設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)、色彩與造型的協(xié)調(diào)、表現(xiàn)形式與使用材料的協(xié)調(diào)，等等。

4、主次分明

在書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)中通常有主要部分和次要部分之分，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要主題突出、層次分明，不能喧賓奪主。如封面與封底，封面是主，是展示給讀者的門(mén)面，是書(shū)籍的廣告，因此其圖形和文字應(yīng)該比封底完整、具體，當(dāng)然，它們的主次是一個(gè)辯證關(guān)系，是相對(duì)而言的。

七、教學(xué)手段

以多媒體展示為主，共50分鐘。所授理論知識(shí)均有圖片輔助說(shuō)明。圖文結(jié)合更能讓學(xué)生從根本上掌握理論內(nèi)涵。以使得理論能夠和實(shí)際物體得到一個(gè)很好的聯(lián)系，同時(shí)也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥感，和學(xué)而不致用的弊端。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目的

使學(xué)生明確書(shū)籍裝幀外部設(shè)計(jì)對(duì)書(shū)籍的重要性，和外部設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容。通過(guò)優(yōu)秀作品的展示進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。懂得感受設(shè)計(jì)理念的靈魂。

二、教學(xué)意義

將書(shū)籍裝幀的外部設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)來(lái)抓，提高學(xué)生的整體把握能力，進(jìn)一步讓學(xué)生在設(shè)計(jì)理念上有所升華。

三、教學(xué)重點(diǎn)

封面設(shè)計(jì)的特殊性，以及蘊(yùn)含之美的表達(dá)

四、教學(xué)難點(diǎn)

封面設(shè)計(jì)牽扯到的知識(shí)面很廣且要求做到相當(dāng)?shù)恼w統(tǒng)一，它不僅是一本書(shū)的臉面，更是一本書(shū)的靈魂

五、教學(xué)方法 課堂講授

六、教學(xué)安排

第三章 書(shū)籍封面、護(hù)封的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 書(shū)籍封面、護(hù)封的創(chuàng)意構(gòu)思

一、書(shū)籍封面、護(hù)封的作用

二、封面和護(hù)封的形式、內(nèi)容及意蘊(yùn)美

三、在整體設(shè)計(jì)中構(gòu)想封面

四、封面的構(gòu)思創(chuàng)意

五、想象力的啟示

六、追求創(chuàng)新的方法

第二節(jié) 書(shū)籍封面的表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)

一、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

二、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的文字表現(xiàn)

三、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)

四、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的圖形表現(xiàn)

第四章 書(shū)籍封底、書(shū)脊、勒口的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 書(shū)籍封底的設(shè)計(jì)

一、書(shū)籍封底的作用

二、書(shū)籍封底設(shè)計(jì)的原則和方法

第二節(jié) 書(shū)籍書(shū)脊的設(shè)計(jì)

一、書(shū)脊的作用

二、書(shū)脊設(shè)計(jì)的原則和方法

第三節(jié) 書(shū)籍勒口的設(shè)計(jì)

一、書(shū)籍勒口的作用

二、書(shū)籍勒口的設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、封面設(shè)計(jì)

“封面”是書(shū)籍的外包裝部分。它和輔文（除正文和封面以外的部分叫輔文）、正文共同構(gòu)建了書(shū)籍的框架。它的作用是保護(hù)書(shū)籍和宣傳書(shū)籍。

“封面”在精裝書(shū)籍中是函套、護(hù)封、內(nèi)封、襯頁(yè)的合稱(chēng)，在平裝書(shū)籍中指前封面、后封面（封底）、書(shū)脊或勒口部分（1）封面設(shè)計(jì)的特性和任務(wù)

封面的功能首先要對(duì)書(shū)芯起到有效的保護(hù)保護(hù)作用，必須是實(shí)用的，封面的材質(zhì)也要根據(jù)書(shū)籍的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)決定。（2）封面設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

封面的字體、圖形、材質(zhì)、色彩（3）封面設(shè)計(jì)的色彩

色彩是封面藝術(shù)表現(xiàn)的重要語(yǔ)言，色彩給人帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力最大，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和處理，能夠有效的渲染氣氛讓書(shū)籍封面具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，也能給讀者留下深刻的印象。

（4）封面設(shè)計(jì)的廣告作用

書(shū)籍作為一種商品也存在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，需要通過(guò)促銷(xiāo)手段來(lái)增加銷(xiāo)量，而封面承擔(dān)著相當(dāng)重要的廣告宣傳作用。（5）封面設(shè)計(jì)的材料選擇

封面料被許多設(shè)計(jì)師認(rèn)作是整體體現(xiàn)書(shū)籍格調(diào)的重要細(xì)節(jié)。常用的內(nèi)封面料有：全織物內(nèi)封、半織物內(nèi)封、紙質(zhì)內(nèi)封、全皮質(zhì)內(nèi)封、半皮質(zhì)內(nèi)封等。半織物內(nèi)封的兩個(gè)作用：首先，節(jié)約成本。其次，兩種材質(zhì)的同時(shí)使用形成了視覺(jué)上的對(duì)比，起裝飾書(shū)籍作用。

紙質(zhì)內(nèi)封作用：價(jià)格低廉

2、護(hù)封的五個(gè)面

護(hù)封不僅用來(lái)保護(hù)封面，更多的是宣傳作用。護(hù)封的五個(gè)面是前封、書(shū)脊、后封、前勒口、后勒口。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)這五個(gè)面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。這五個(gè)面同時(shí)又有各自不同的作用，其中前封是五個(gè)面的主角。我們可以把護(hù)封看成一張“四折五面”的長(zhǎng)方形折頁(yè)。從形態(tài)的角度說(shuō)，平裝書(shū)籍中的前封、書(shū)脊、后封和前后勒口的設(shè)計(jì)同護(hù)封的設(shè)計(jì)方法是基本一致的。

（1)前封是護(hù)封中重要的部分，是書(shū)籍的第一張臉。其中包括文字和圖形。文字內(nèi)容有書(shū)名、作者名、出版社名、廣告語(yǔ)等。許多圖形在表達(dá)、立意等方面都與招貼的圖形設(shè)計(jì)方式類(lèi)別。

（2)書(shū)脊是書(shū)籍的“第二張臉”。大多數(shù)書(shū)脊的面積小，形狀狹長(zhǎng)。在這一狹長(zhǎng)的矩形中，需要擺放書(shū)名、作者名、出版社名等多項(xiàng)內(nèi)容。因此，這些字段的安排是設(shè)計(jì)師苦心經(jīng)營(yíng)的忠告方面。事實(shí)上，書(shū)脊不僅是封面與封底之間的獨(dú)立體，也是封面向封底的過(guò)度部分。因此，許多形狀、色彩的處理便體現(xiàn)于此。（3)后封在書(shū)籍上起輔助作用，襯托前封，呼應(yīng)前封。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師常采用兩種處理方式：一種是作為前封的延伸，即與封面相一致的方式；另一種是運(yùn)用對(duì)比的手法，其目的是反襯前封。這種對(duì)比手法有圖形大小的對(duì)比、圖片數(shù)量的對(duì)比色彩純度的對(duì)比、構(gòu)圖疏密的對(duì)比等。

（4)前勒口、后勒口是封面向書(shū)心的過(guò)渡，是封面的設(shè)計(jì)風(fēng)格向書(shū)心的延伸。勒口的寬度可根據(jù)設(shè)計(jì)的需要作不同的變化。有時(shí)超寬的勒口可以顯現(xiàn)書(shū)籍的氣派。勒口的設(shè)計(jì)一直都是含蓄的。

七、教學(xué)手段

以多媒體展示為主，共50分鐘。所有知識(shí)點(diǎn)均有圖片、案例講解。圖文結(jié)合的方式使枯燥的課堂生動(dòng)起來(lái)，也使學(xué)生更真切、更生動(dòng)、更深刻、更深入淺出的理解了各個(gè)點(diǎn)的內(nèi)涵，看到了概念在實(shí)際中的運(yùn)用。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目的

使學(xué)生明確書(shū)籍裝幀內(nèi)部設(shè)計(jì)所占的比重，通過(guò)具體實(shí)例的分析得出簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)原則。

二、教學(xué)意義

讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，具體對(duì)待設(shè)計(jì)中最重要的主次問(wèn)題

三、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)比產(chǎn)生美，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

四、教學(xué)難點(diǎn)

簡(jiǎn)潔與簡(jiǎn)約交織。簡(jiǎn)潔是信息的提純，是建立在新穎獨(dú)特基礎(chǔ)上的；而簡(jiǎn)約是視覺(jué)信息濃縮到極致，用最簡(jiǎn)練的符號(hào)元素來(lái)表現(xiàn)。但務(wù)必同一在整體的范圍之內(nèi)。

五、教學(xué)方法

課堂講授。

六、教學(xué)安排

第五章 書(shū)籍裝幀中其他環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)

第一節(jié) 容易被忽視的環(huán)節(jié)

一、書(shū)籍環(huán)襯頁(yè)的設(shè)計(jì)

二、書(shū)籍扉頁(yè)的設(shè)計(jì)

三、書(shū)籍目錄的設(shè)計(jì)

四、書(shū)籍序言的設(shè)計(jì)

五、書(shū)籍篇章頁(yè)、頁(yè)眉、頁(yè)碼、切口的設(shè)計(jì)

1、環(huán)襯設(shè)計(jì)

環(huán)襯是翻開(kāi)書(shū)的第一個(gè)開(kāi)頁(yè)，一般不出現(xiàn)明確的信息，其作用是封面向書(shū)心的過(guò)渡，起“承上啟下”的作用。

總體來(lái)說(shuō)，環(huán)襯的風(fēng)格趨勢(shì)有兩種：一種是內(nèi)斂的、含蓄的；一種是張揚(yáng)的，明快的。前者常用于表現(xiàn)傳統(tǒng)題材的高檔書(shū)籍，后者用于表現(xiàn)現(xiàn)代題材的時(shí)尚書(shū)籍。

——傳統(tǒng)題材書(shū)籍的環(huán)襯設(shè)計(jì)，多采用裝飾紋樣、傳統(tǒng)繪畫(huà)等，色彩也以淡雅為主，多為單色或直接使用有色紙、底紋紙。

——現(xiàn)代題材書(shū)籍環(huán)襯的色彩在單一色調(diào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)鮮艷夸張，如大紅、金黃等。即使這類(lèi)書(shū)籍使用中性顏色，也會(huì)在明度上加強(qiáng)對(duì)比，如純白、純黑、金色、銀色。此外還常常使用攝影作品和文字元素做環(huán)襯。有些特裝書(shū)還常行使用復(fù)雜而豐富的環(huán)襯，有些環(huán)襯是空白頁(yè)或有色頁(yè)，并無(wú)任何文字。

2、扉頁(yè)的設(shè)計(jì)

扉頁(yè)是輔文的核心部分之一，有內(nèi)封之稱(chēng)。

扉頁(yè)有兩個(gè)基本功能：一是呼應(yīng)封面；二是向正文過(guò)渡。因此，扉頁(yè)的設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)兩種面貌：一是在封面基礎(chǔ)上作改良性設(shè)計(jì)；二是有別于封面，實(shí)現(xiàn)正文內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)。

——扉頁(yè)的改良設(shè)計(jì)

這一設(shè)計(jì)在版式、字體、字號(hào)等方面與封面具有相似性，但常作簡(jiǎn)化處理，尤其是燙金、模切以及復(fù)雜色彩關(guān)系等因素常被去除。

——扉頁(yè)的重新設(shè)計(jì)

這一設(shè)計(jì)常常因正文的內(nèi)容而增加圖形元素。有時(shí)，還將扉頁(yè)與左環(huán)襯的環(huán)襯相聯(lián)系，形成所謂的“雙扉頁(yè)”。3、6、目錄頁(yè)的編排

從圖文組合角度說(shuō)，目錄的編排形式是書(shū)籍中較為特殊的部分。它既不同于正文的版設(shè)，也不同于封面的形式。

目錄頁(yè)的編排強(qiáng)調(diào)章節(jié)條目的有序性和格式化。字塊的大小、形狀以及色彩是設(shè)計(jì)師精心考慮的問(wèn)題。如數(shù)字（頁(yè)碼）的表達(dá)以及它與標(biāo)題的聯(lián)系等。一些書(shū)籍的目錄還添加了色塊、線條、圖形、圖片等元素，以進(jìn)一步豐富目錄頁(yè)的樣式。

七、教學(xué)手段

以多媒體展示為主，共50分鐘。所有概念均有圖片、案例講解。圖文結(jié)合的方式使原本枯燥的感念生動(dòng)化，也使學(xué)生更真切、更生動(dòng)、更深刻、更深入淺出的理解了概念的內(nèi)涵，看到了概念在實(shí)際中的運(yùn)用。概念的講授更容易學(xué)生的課堂積極性更高。

八、練習(xí)作業(yè)

1)精裝書(shū)（設(shè)計(jì)類(lèi)圖書(shū)）開(kāi)本沒(méi)有限制，要求有函套 護(hù)封（前封 書(shū)脊 后封 前后勒口 立體效果圖

2)軟面精裝（兒童類(lèi)或者中國(guó)元素類(lèi)）開(kāi)本無(wú)限制，要求有 護(hù)封（前封 書(shū)脊 后封 前后勒口 立體效果圖

3)根據(jù)自己愛(ài)好，類(lèi)別自選，精裝。

要求用ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ制作，存成ｊｐｅｇ格式

第五---十四課時(shí)

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)有一個(gè)正確的開(kāi)始

二、教學(xué)意義

書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)要以學(xué)生的實(shí)踐為主要目的，所以從課題的選擇到開(kāi)本的確定再到最后的制作，必須形成一個(gè)統(tǒng)一的整體

三、教學(xué)重點(diǎn)

如何讓學(xué)生意識(shí)到，書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)各個(gè)部分之間的緊密聯(lián)系

四、教學(xué)難點(diǎn)

書(shū)籍內(nèi)容和書(shū)籍裝幀形式的協(xié)調(diào)，包括顏色版式等各因素！

五、教學(xué)方法

手把手當(dāng)堂指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題逐個(gè)分析解決

六、教學(xué)安排

固定時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生把所選課題，書(shū)籍內(nèi)容和書(shū)籍名稱(chēng)以及開(kāi)本大小報(bào)到教師，根據(jù)個(gè)人情況給與建議。

七、教學(xué)手段 針對(duì)每個(gè)學(xué)生選擇的課題，單獨(dú)進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指出來(lái)，教師隨時(shí)檢查，學(xué)生隨時(shí)問(wèn)。把課堂變成對(duì)話的形式，反復(fù)討論，最終每個(gè)學(xué)生正確確定課題名稱(chēng)、開(kāi)本大小和裝幀形式。

第十五--十八課時(shí)

一、教學(xué)目的

集中解決以上課時(shí)學(xué)生問(wèn)的最多的問(wèn)題

二、教學(xué)意義

分析總結(jié)一周以來(lái)的問(wèn)題，這其中包含了學(xué)生以感性判斷為主的設(shè)計(jì)方法和以理性分析為主的設(shè)計(jì)方法。也培養(yǎng)學(xué)生理性的運(yùn)用理論知識(shí)走好實(shí)踐的第一步。

三、教學(xué)重點(diǎn)

如何糾正學(xué)生第一步的錯(cuò)誤之處，指引其像正確的設(shè)計(jì)方向。

四、教學(xué)難點(diǎn)

二十三個(gè)學(xué)生就有二十三個(gè)問(wèn)題，如何把問(wèn)題歸類(lèi)，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)并改成自己的不足。

五、教學(xué)方法

課堂講授 師生對(duì)話討論

六、教學(xué)安排

綜合每個(gè)學(xué)生所報(bào)課題類(lèi)目歸類(lèi)講解不足之處，有問(wèn)題當(dāng)堂問(wèn)。實(shí)例子操作。

1、打開(kāi)Photoshop CS軟件，執(zhí)行菜單：“文件”／“新建”（快捷鍵Ctrl+N），彈出的新建對(duì)話框，名稱(chēng)：書(shū)籍封面設(shè)計(jì)，寬度：204毫米，高度：140毫米，分辨率： 300像素／英寸，顏色模式：RGB顏色、8位，背景內(nèi)容：白色，設(shè)置完畢后單擊“確定”按鈕。

2、按組合鍵Ctrl+R顯示出標(biāo)尺，選擇工具箱的移動(dòng)工具，在標(biāo)尺邊緣拖出輔助線。

3、把前景色設(shè)置為黃色（#e5d7bc），按組合鍵Alt+Delere，填充顏色

4、執(zhí)行菜單：“濾鏡”／“雜色”／“添加雜色”，彈出“添色雜色”對(duì)話框，設(shè)置數(shù)量為10%，分布：平均分布，單色。

5、單擊圖層面板下方的創(chuàng)建新圖層按鈕，新建“圖層1”，如圖5所示；選擇工具箱矩形選框工具，在頁(yè)面右部畫(huà)出矩形，前景色設(shè)置為：#d2c7b2，按組合鍵Alt+Delete，填充顏色，再按Ctrl+D鍵，取消選區(qū)。

6、執(zhí)行菜單：“文件”／“置入”，彈出置入話框，置入：“封面設(shè)計(jì)素材01.png”，調(diào)好位置，按Enter鍵，再執(zhí)行菜單：“圖層”／“柵格化”／“圖層”。

7、在圖層面板上把“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)素材01”的圖層的不透明度設(shè)置為：50%。

8、選擇“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)素材01”的圖層，單擊圖層面板下方的添加圖層蒙板按鈕，添加圖層蒙板，再選擇工具箱的漸變工具，在工具選項(xiàng)欄上選擇選擇“黑，白漸變”樣式和線性漸變，然后在頁(yè)面拖曳漸變，如圖9所示；得到效果如圖10所示

9、執(zhí)行菜單：“文件”／“置入”，彈出置入話框，置入：“封面設(shè)計(jì)素材02.png”，調(diào)好位置，按Enter鍵，再執(zhí)行菜單：“圖層”／“柵格化”／“圖層”。

10、在圖層面板上把“封面設(shè)計(jì)素材02.png”的圖層的混合模式設(shè)置為“強(qiáng)光”。

11、執(zhí)行菜單：“文件”／“置入”，彈出置入話框，置入：“封面設(shè)計(jì)素材03.png”，調(diào)好位置，按Enter鍵，再執(zhí)行菜單：“圖層”／“柵格化”／“圖層”。

12、選擇工具箱中的矩形選框工具，在頁(yè)面的“封面設(shè)計(jì)素材03”圖層畫(huà)出同一樣大小矩形，執(zhí)行菜單：“文件”／“編輯”／“描邊”，彈出“描邊”的對(duì)話框，設(shè)置寬度為：20px，顏色設(shè)置為：#8a7f6d，設(shè)置完畢后單擊“確定”按鈕

13、選擇工具箱中的直排文字工具，輸入：紅樓夢(mèng)，設(shè)置字體為：隸書(shū)，大小為：48點(diǎn)，顏色為：白色。

14、右鍵點(diǎn)擊文字圖層，選擇右鍵菜單中的“混合選項(xiàng)”，彈出“圖層樣式”的對(duì)話框，勾選投影選項(xiàng)，設(shè)置混合模式為：正片疊底，陰影的顏色設(shè)置為紅色，不透明度為：100 %，角度為：120度，勾選全局光，距離為：8像素，擴(kuò)展為：0%，大小為：18像素。

15、選擇工具箱中的直排文字工具，輸入：又名石頭記，設(shè)置字體為：隸書(shū)，大小為：14點(diǎn)，顏色為：蘭色。

16、選擇直排文字工具，輸入：作者曹雪芹高鶚，設(shè)置字體為：隸書(shū)，大小為：9點(diǎn)，顏色這：黑色。

17、選擇橫排文字工具，輸入：中國(guó)古典文學(xué)叢書(shū)，設(shè)置字體為：宋書(shū)，大小為：9點(diǎn)，顏色為：黑色。

18、在書(shū)面上復(fù)制出書(shū)名和素材邊框，移動(dòng)在書(shū)脊上，執(zhí)行菜單：“編輯”／“自由變換”（快捷鍵Ctrl+T），調(diào)整大小。

19、執(zhí)行菜單：“文件”／“置入”，彈出“置入”話框，置入：“封面設(shè)計(jì)素材04.png”，調(diào)好位置，按Enter鍵，再執(zhí)行菜單：“圖層”／“柵格化”／“圖層”，20、在圖層面板上把“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)素材04”的圖層的不透明度設(shè)置為：50%。

21、選中“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)素材01”的圖層，單擊在圖層面板下方的添加圖層蒙板按鈕，添加圖層蒙板，再選擇工具箱的漸變工具，在工具選項(xiàng)欄上選擇選擇“黑，白漸變”樣式和線性漸變，然后在頁(yè)面拖曳漸變。

22、單擊圖層面板下方的創(chuàng)建新圖層按鈕，新建“圖層2”。

23、選擇工具箱中的矩形選框工具，在頁(yè)面底部畫(huà)出矩形，前景色設(shè)置為白色，按組合鍵Alt+Delete填充白色，再按Ctrl+D鍵，取消選區(qū)。

24、單擊圖層面板下方的創(chuàng)建新圖層按鈕，新建“圖層3”。

25、選擇工具箱中的鉛筆工具，結(jié)合左右中括號(hào)鍵設(shè)置不同筆尖大小，按Shift鍵畫(huà)出垂直線

26、把“圖層3”拖到創(chuàng)建新圖層按鈕處，復(fù)制出“圖層2副本”，調(diào)整位置，再選擇工具箱矩形選框工具，選出上下邊再按Delete鍵刪除，再按Ctrl+D鍵，取消選區(qū)

27、選擇工具箱中的橫排文字工具，輸入書(shū)號(hào)，設(shè)置字體為：宋書(shū)，大小為：6點(diǎn)，顏色為：黑色。

28、單擊圖層面板下方的創(chuàng)建新圖層按鈕，新建“圖層4”。

29、選擇工具箱中的鉛筆工具，設(shè)置3px筆尖大小，按Shift鍵畫(huà)出橫直線。30、選擇工具箱中的橫排文字工具，輸入書(shū)號(hào)和定價(jià)，設(shè)置字體為宋書(shū)，大小為6點(diǎn)，顏色為黑色

31、選擇工具箱中的橫排文字工具，輸入責(zé)任編輯和封面設(shè)計(jì)的文字和書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，完成最后的制作。

七、教學(xué)手段

實(shí)例展示，面對(duì)面對(duì)話，分組討論 八：作業(yè)要求

每個(gè)同學(xué)針對(duì)自己的課題 拿出相應(yīng)的小稿

第十九---二十八課時(shí)

一、教學(xué)目的

如何教導(dǎo)學(xué)生把手繪稿轉(zhuǎn)化成電子稿，使他們掌握正確的軟件技法。

二、教學(xué)意義

首次接觸書(shū)籍裝幀的電腦制作，邁出了實(shí)踐的第一步。

三、教學(xué)重點(diǎn)

均為重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

軟件用法多種多樣，如何做到簡(jiǎn)潔統(tǒng)一

五、教學(xué)方法

教師現(xiàn)場(chǎng)電腦示范

六、教學(xué)安排

Photoshop書(shū)籍設(shè)計(jì) 現(xiàn)場(chǎng)操作

這個(gè)例子主要有 使用標(biāo)尺零點(diǎn)的技巧計(jì)算護(hù)封各個(gè)部分的寬度，使用圖層蒙版、“動(dòng)感模糊”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、圖層樣式、混 合模式和不透明度來(lái)完成 1：.按Ctrl+N鍵新建一個(gè)文件，設(shè)置對(duì)應(yīng)于小稿的對(duì)話框。按Ctrl+R鍵顯示標(biāo)尺，按照零點(diǎn)可以拖動(dòng)的技巧在畫(huà)布中添加參考線以劃分封面中的各個(gè)區(qū)域

2：打開(kāi)“素材1”，使用移動(dòng)工具將其移至當(dāng)前文件中，放置在畫(huà)布的右側(cè)，得到“圖層1”。復(fù)制“圖層1”得到“圖層1副本”，按Ctrl+T鍵調(diào)出自由變換控制框，以放大圖像，移動(dòng)圖像至左側(cè)位置，以覆蓋封底和書(shū)脊

3：選擇“圖層1副本”，然后選擇“濾鏡” “模糊” “動(dòng)感模糊”，并設(shè)置其距離像素為200，角度為0，得到效果。復(fù)制“圖層1副本”得到“圖層1副本2”，放置在“圖層1”的下方，使用移動(dòng)工具將其移到圖像的中間位置。

4：選擇“圖層1副本”，打開(kāi)“素材2”，使用移動(dòng)工具將其移至當(dāng)前畫(huà)布中，放置畫(huà)布的右側(cè)上方位置，得到所要效果，得到“圖層2”。

5：添加圖層蒙版為“圖層2”，在工具箱中選擇漸變工具，使用線性簡(jiǎn)便工具并設(shè)置漸變類(lèi)型為從黑色到白色，在蒙版中從下至上繪制一條漸變線，6：打開(kāi)“素材3”，使用移動(dòng)工具將其移至當(dāng)前畫(huà)布中，放置畫(huà)布的右側(cè)下方位置，得到“圖層3”。

7：給“圖層3”添加圖層蒙版，設(shè)置前景色為黑色，選擇畫(huà)筆工具并設(shè)置適當(dāng)?shù)漠?huà)筆大小及不透明度，在圖層蒙版上進(jìn)行涂抹。

8：.新建“圖層4”，選擇畫(huà)筆工具，設(shè)置前景色為#fdd367，設(shè)置適合的畫(huà)筆，在素材3圖像上進(jìn)行涂抹。拖動(dòng)“圖層4”到“圖層3”下方。

9：選擇“圖層3”，選擇橫排文字工具，設(shè)置前景色分別為#9d5814、#a4a39f和黑色，并在其工具選項(xiàng)條上設(shè)置字體和字號(hào)，分別在圖像的中間和底部輸入文字。

10：.選擇矩形工具，在工具條上選擇形狀圖層，結(jié)合添加到形狀區(qū)域命令按鈕，并設(shè)置前景色的顏色值為#a4a39f，在圖像的中間位置文字的兩側(cè)繪制得到“形狀1”。

11：.選擇直排文字工具，如圖17所示輸入文字，選擇剛輸入的文字層，單擊添加圖層樣式，在菜單中選擇“外發(fā)光”命令，并設(shè)置其對(duì)話框參數(shù) 12：打開(kāi)“素材4”和“素材5”，使用移動(dòng)工具將其移動(dòng)到當(dāng)前畫(huà)布中，放置到中間位置和底部位置，得到“圖層5”和“圖層6”，給“圖層5”使用動(dòng)感模糊，距離像素為200，并設(shè)置混合模式為“明度”，不透明度為50% 13：13.選擇直排文字工具和橫排文字工具，設(shè)置前景色為黑色，設(shè)置適當(dāng)?shù)淖煮w和字號(hào)，在圖像上分別輸入所需內(nèi)容

14：.單擊創(chuàng)建新的填充或調(diào)整圖層，在彈出的菜單中選擇“亮度/對(duì)比度”命令，并設(shè)置對(duì)話框參數(shù)，確定后得到最終效果。

七、教學(xué)手段

制作演示，所有問(wèn)題當(dāng)堂示范解決、案例講解。電腦演示的方法更加直觀，所有問(wèn)題均可重復(fù)操作演示

八、練習(xí)作業(yè)

將選定的一部書(shū)作出電子版本，要求保留源文件。

第二十九——三十六課時(shí)

一、教學(xué)目的

通過(guò)集中講解全部學(xué)生的已成作品，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、教學(xué)意義

為下個(gè)階段的設(shè)計(jì)作品打基礎(chǔ)

三、教學(xué)重點(diǎn)

均為重點(diǎn)

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)下一輪設(shè)計(jì)的積極性

五、教學(xué)方法

分析歸納

六、教學(xué)安排

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品逐個(gè)分析其優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，樹(shù)立典型表?yè)P(yáng)，提倡團(tuán)隊(duì)合作

現(xiàn)階段精品作業(yè)展示

七、教學(xué)手段

對(duì)于某個(gè)學(xué)生的作品不夠優(yōu)秀的從其他學(xué)生作品中找到有點(diǎn)補(bǔ)充講解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加大學(xué)生的積極性。

第三十七——五十六課時(shí)

一、教學(xué)目的

加強(qiáng)理論體系在實(shí)際操作中的運(yùn)用

二、教學(xué)意義

課題設(shè)計(jì)，運(yùn)用電腦進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生可以自我擔(dān)任并完成此類(lèi)設(shè)計(jì)任務(wù)。使他們對(duì)于書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)更加深入領(lǐng)會(huì)

三、教學(xué)重點(diǎn)

均為重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

裝幀的整體性。有些學(xué)生設(shè)計(jì)書(shū)籍時(shí)，開(kāi)本大小、顏色選擇、版式排列，不能達(dá)到一個(gè)完整的統(tǒng)一。針對(duì)這一點(diǎn)做具體指導(dǎo)，選擇大師作品講解分析。

五、教學(xué)方法

電腦制作，手把手當(dāng)堂指導(dǎo)。

六、教學(xué)安排

在作業(yè)中任選一組根據(jù)以上知識(shí)精心制作一套精裝： 七：教學(xué)手段

制作視頻教程發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，可反復(fù)播放作為參考。將重要知識(shí)點(diǎn)制作記事本格式發(fā)給學(xué)生作為參考?，F(xiàn)場(chǎng)示范。

第四篇：色彩教案

色彩構(gòu)成教案

第一章 色彩概述：

一，色彩來(lái)源

色彩的產(chǎn)生，是一種自然現(xiàn)象。物體之所以有色彩，是因?yàn)橛泄獾恼丈?。物體反射出來(lái)的光，作用于眼睛時(shí)即產(chǎn)生色彩。

日光不是白色的，通過(guò)三棱鏡，可分解出紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫的色光，即光譜。二，原色

色彩中最基本的顏色是紅、黃、藍(lán)、他們叫原色。

三，間色

由兩個(gè)原色調(diào)合而成的橙、綠、紫三色，叫間色。

四，復(fù)色

三個(gè)原色不等量的調(diào)合叫復(fù)色，復(fù)色有紅灰、黃灰、藍(lán)灰等。三原色按一定比例，可調(diào)出黑色或深灰色，所以復(fù)色有灰的成份。

五，色彩的三屬性（也叫三要素）

1、色相

色相是指色彩的相貌，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫

等。

2、彩度

也叫鮮艷度、純度，顏色中的黑、白、灰是沒(méi)有彩度的，每一色相與黑、白、灰進(jìn)行混合，就降低了彩度，混合得越多，其彩度就越低。

3、明度

明度是指色彩的明暗程度，各種色相明度不同，如黃色明度高，紫色明度低，每個(gè)色階加入白色，可提高明度，調(diào)入黑色，明度就降低。

第二章

冷暖色調(diào)與對(duì)比：

一、十二色環(huán)

用三原色依序調(diào)配十二色的圓周，叫十二色環(huán)或十二色輪。

二、暖色

色環(huán)中紅、橙一邊的色相稱(chēng)暖色，這是出于人們的心理和感情聯(lián)想。它會(huì)使人聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、熱血等，因此給人一種溫暖、熱烈、活躍的感覺(jué)。（暖色為進(jìn)色，有膨脹感）

三、冷色

色環(huán)中藍(lán)、綠一邊的色相稱(chēng)冷色，它使人聯(lián)想的海洋、藍(lán)天、冰雪、月夜等，給人一種陰涼、寧?kù)o、深遠(yuǎn)的感覺(jué)。如在炎熱的夏天，人們?cè)诶渖h(huán)境中，也會(huì)感到舒適。（冷色為退色，有收縮感）

色調(diào)是一幅色彩畫(huà)的首要因素，在畫(huà)面中起決定作用，有重大影響。是色彩在多樣統(tǒng)一中所呈現(xiàn)的色彩傾向。畫(huà)面的整體色調(diào)，關(guān)系到畫(huà)面色彩的整體構(gòu)思。畫(huà)面總體色調(diào)必須統(tǒng)一，色彩傾向才能協(xié)調(diào)，明確。把握住畫(huà)面色調(diào)，就是把握住特定條件下呈現(xiàn)出的明暗和冷暖對(duì)比，并使之和諧統(tǒng)一。

色彩在繪畫(huà)語(yǔ)言中，其在視覺(jué)上的沖擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了造型。繪畫(huà)中盡可能使畫(huà)面的色調(diào)含蓄又有傾向性，帶有傾向性的色調(diào)會(huì)顯得耐人尋味。

一般來(lái)說(shuō)，在色調(diào)的組織處理中，同類(lèi)色調(diào)協(xié)調(diào)，對(duì)比色調(diào)互補(bǔ)，中性色調(diào)柔和。

四、對(duì)比

一種色與另一種色在明度、純度及色性上的差異，形成了色彩的對(duì)比。對(duì)比是繪畫(huà)中產(chǎn)生藝術(shù)效果的基本手段，通過(guò)色與色之間的差異與比較，可使雙方的色彩更加鮮明、強(qiáng)烈。

色彩中的對(duì)比因素包括明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比幾個(gè)方面。

（1）明度對(duì)比：

明度是最強(qiáng)烈的對(duì)比，即明色與暗色、深色與淺色的對(duì)比

（2）純度對(duì)比：

純度對(duì)比指的是純色與濁色、弱色之間的對(duì)比效果。

近處物體的純度高，色彩鮮明，距離越遠(yuǎn)純度越低。繪畫(huà)中理解運(yùn)用灰色才能尋求出正確的純度對(duì)比關(guān)系?；叶粣?，純而不跳，使畫(huà)面達(dá)到爽朗明快，響亮活潑的穩(wěn)定色彩效果。（3）冷暖對(duì)比：

根據(jù)實(shí)際構(gòu)思繪制，無(wú)絕對(duì)。如：紅與綠，紅就顯暖、綠顯冷；綠與青，綠暖青冷。（4）補(bǔ)色對(duì)比：

三原色中，任意一原色與其他二原色相混而成的間色形成補(bǔ)色關(guān)系。

常用對(duì)比規(guī)律：

? 1.離視點(diǎn)近的物體對(duì)比強(qiáng)，離視點(diǎn)遠(yuǎn)的物體對(duì)比弱；

? 2.晴天和強(qiáng)光下的物體對(duì)比強(qiáng)，陰天和弱光下的物體對(duì)比弱。室外對(duì)比強(qiáng)，室內(nèi)對(duì)比弱；

? 3.純度高的鮮明色彩對(duì)比強(qiáng)，純度低的灰暗色彩對(duì)比弱，補(bǔ)色對(duì)比和相同明度、純度的其他色相比較，補(bǔ)色對(duì)比強(qiáng)； ? 4.大塊色彩比小塊色彩對(duì)比強(qiáng)。

本章小結(jié)：

1.對(duì)色彩知識(shí)初步了解，并明確對(duì)比、聯(lián)系關(guān)系； 2.學(xué)會(huì)調(diào)制高級(jí)灰度色彩，了解衍生關(guān)系； 作業(yè)：

1.繪制顏色漸變圖譜； 2.做顏色對(duì)比練習(xí)； 3.做冷、暖色調(diào)平面練習(xí)各一張，題目為：冬、夏景色（要求：用抽象符號(hào)語(yǔ)言表現(xiàn)，以色彩感染觀者）

第五篇：《春雨的色彩》聽(tīng)課記錄

《春雨的色彩》聽(tīng)課記錄

教師：李娜

教學(xué)班級(jí)：一年級(jí)二班 教學(xué)時(shí)間：2月24日 課堂類(lèi)型：新授 教學(xué)內(nèi)容：

本課是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？ 2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨 認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。

春天來(lái)了，大自然成了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。除了綠色的草、紅色的花，還有很多顏色的景物，能根據(jù)自己看到的，再說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出：“小白兔說(shuō)：春雨是白色的，它落到梨樹(shù)上，雪白的梨花開(kāi)了?！毙『镎f(shuō)：“春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了?！毙∷墒笳f(shuō)：“我也認(rèn)為春雨是紫色的，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了?！贝河曜尨蟮刈兊梦宀世_紛，春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫(huà)，春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

聽(tīng)課反思： 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意的課文。講的是春雨沙沙沙地下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了?！?“春雨是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上桃花紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！倍嗝刺衩赖囊饩?，多么令人遐想聯(lián)翩呀！春雨本無(wú)色，但可愛(ài)的小鳥(niǎo)們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色。本文還是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過(guò)想像表達(dá)了對(duì)春雨的理解和贊美。本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界，文中各種小動(dòng)物對(duì)春雨的顏色都有著不同的說(shuō)法，這童話般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。首先我利用兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，“春雨”是春天的使者，學(xué)生在欣賞中很好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，接下來(lái)分析課文時(shí)，交代了爭(zhēng)論的主體是一群小鳥(niǎo)，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來(lái)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)不同方式地讀來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“代言人”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣極濃，踴躍參與，選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語(yǔ)氣。這樣，不但鍛煉了朗讀能力，而且學(xué)生之間互相合作也得到了培養(yǎng)。教學(xué)最后時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題，我制作了精美的課件激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)觀察春雨的課件，來(lái)體會(huì)在春雨的滋潤(rùn)下，大地變得生機(jī)勃勃。在我的大膽鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維得到了拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。