第一篇：教學(xué)內(nèi)容 第3課 記錄色彩（模版）

教學(xué)內(nèi)容

第3課

記錄色彩

課 時(shí) 2

教學(xué)目標(biāo)

1：學(xué)生能理解色彩冷暖變化，通過色彩表達(dá)自我情感，提高審美認(rèn)知水平。

2、通過色彩歸類游戲、色彩知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂繪畫實(shí)驗(yàn)、作業(yè)交流、評(píng)價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過趣味游戲和名畫賞析，加深學(xué)生對色彩知識(shí)的理解，通過課 堂繪畫創(chuàng)作實(shí)踐來體驗(yàn)自我情感表達(dá)。

3、了解體驗(yàn)色彩帶給生活的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試創(chuàng)作，學(xué)會(huì)自我表達(dá)，自我欣賞，培養(yǎng)學(xué)生擅于交流，健康樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力、運(yùn)用、表現(xiàn)色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。掌握色彩冷暖變化規(guī)律，色彩傳達(dá)相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解色彩冷暖變化規(guī)律，體驗(yàn)色彩傳達(dá)帶來的不同感受，并能運(yùn)用到課堂繪畫實(shí)驗(yàn)中。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、畫紙，顏料，畫筆，風(fēng)景或風(fēng)景作品圖片

教 學(xué) 過 程

導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在開始今天新課之前呢，我們先來一起玩一個(gè)游戲在黑板上有十二張不同顏色的卡片，大家根據(jù)自己對每一張卡片的冷暖感受，請把它們分為暖色卡片一組和冷色卡片一組。

學(xué)生嘗試按照色彩的冷暖對色彩進(jìn)行分組。師小結(jié)。

一、欣賞幾張風(fēng)景作品。

說說哪一張屬于暖色風(fēng)景色調(diào)？哪一張屬于冷色風(fēng) 景色調(diào)？

學(xué)生欣賞回答

二、色彩小知識(shí)： 師問：通過剛才的游戲和作品欣賞，大家請告訴我，色彩可以分哪兩大類色調(diào)？ 生答：暖色和冷色。

師：對！這節(jié)課呢，我們就要通過學(xué)習(xí)色彩冷暖變化規(guī)律，體驗(yàn)不同色彩帶給我們的不同感覺，把握住風(fēng)景的主色調(diào)，運(yùn)用自己手中的畫筆，描繪出自己的獨(dú)特色彩感受。

三、理解概念 教學(xué)活動(dòng)

師：大家觀察一下四季圖片。

PPT展示四季圖片，四季的景色有什么不同？ 生：討論回答

師：觀察后我們發(fā)現(xiàn)，正是四季時(shí)間的變化，使得不同季節(jié)的景色有著不同色彩傾向。好，那么我們再來觀察一下印象時(shí)期大師的作品，PPT展示魯昂大教堂系列油畫，這三幅描繪的是同一座魯昂大教堂。大家思考為什么同一個(gè)景物，在畫家的筆下是不同的景色呢？ 生：思考回答

師：恩，正是不同的天氣環(huán)境影響使得同一景物有著不同的變化。這樣，我們可以總結(jié)出，色彩冷暖變化是受季節(jié)時(shí)間和環(huán)境影響的。

師：現(xiàn)在，我給大家拿出一些獨(dú)立的顏色，PPT展示，大家可以告訴我你對每種顏色的感受嗎？

生：回答。

師：每種顏色會(huì)帶給我們不同的感受，我們不僅可以把這些知識(shí)運(yùn)用的繪畫創(chuàng)作中，通過豐富的色彩來表現(xiàn)我們自己獨(dú)特的感受，而且，我們也可以把這些知識(shí)運(yùn)用的生活中，在生活中感受色彩帶給我們的變化，去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。

師：那么在了解這些知識(shí)后，我們怎樣才能把它們運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中呢？為此我們先來賞析一下大師們的作品，體會(huì)他們在創(chuàng)作中的情感吧！PPT展示，作品賞析。

四、作業(yè)練習(xí)

在看過大師的作品后，你想親自動(dòng)手實(shí)踐一下嗎？我給大家安排了兩種練習(xí)要求，大家可根據(jù)自己的情況任選其一。

作業(yè)要求：

（1）選擇一張風(fēng)景照片或者繪畫作品，感受畫面色彩，用畫筆記錄自己的色彩感受。

（2）自選一幅風(fēng)景圖片或繪畫作品，發(fā)揮創(chuàng)造力，可以改變原有畫面色調(diào)，表達(dá)自我感受。范畫演示：

播放教學(xué)小視頻。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)交流

把自己作業(yè)相互展示一下，自評(píng)互評(píng)，談?wù)剬ψ约?、對其他同學(xué)作業(yè)的看法。

教師點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)

我們了解了色彩的冷暖變化并認(rèn)識(shí)到了其中的規(guī)律——受季節(jié)時(shí)間環(huán)境變化的影響，探討了不同色彩的情感傳達(dá)并體驗(yàn)了將其運(yùn)用到了繪畫創(chuàng)作中。色彩具有打動(dòng)人的視知覺、表現(xiàn)和影響人的精神和情感的特征，因而賦予了繪畫以生命和力量，增強(qiáng)和豐富了繪畫作品的藝術(shù)效果。

風(fēng)景畫就是用來表現(xiàn)人們對大自然審美感受的一種良好的藝術(shù)形式，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家學(xué)會(huì)欣賞風(fēng)景，理解色彩，在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。

第二篇：第3課《色彩純度》教案

《色彩的純度》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)。

2．操作領(lǐng)域：掌握色彩的純度漸變的調(diào)色方法。

3．情感領(lǐng)域：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握純度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件，繪畫用具

生：水彩顏料

教學(xué)過程：

教師語言

同學(xué)們好，今天老師要請大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！

牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對于顏色也一樣，在沒有調(diào)和其他顏色的時(shí)候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。

教師語言

那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？

第三篇：第3課情感的記錄

第3課 情感的記錄

——鉛筆淡彩

商南縣鹿城中學(xué) 成 麗

一、教材依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)13冊第3課《情感的記錄》第一課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思想

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物。提高學(xué)生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時(shí)，用色彩去豐富畫面的效果，去表達(dá)自己的情感，更接近自然和生活。該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺、主體色調(diào)、各種工具材料運(yùn)用產(chǎn)生的不同畫面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義，有的明快、有的清靜、有的灑脫、有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的朦朧。教材精選了國外大師的作品、學(xué)生的作品和國內(nèi)畫家的作品，在欣賞的同時(shí)，主要幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)色彩靜物時(shí)，可以不局限于對象的客觀描寫，更注重畫面所要傾訴的情感、注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受的表達(dá)；二是在運(yùn)用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當(dāng)考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運(yùn)用上適當(dāng)考慮畫面的色調(diào)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得色彩的協(xié)調(diào)余對比關(guān)系對表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

2、能力目標(biāo)：能嘗試用自己喜歡的色彩繪畫工具，來表現(xiàn)自己感興趣的物品。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、色彩與情感的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)卮钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。

六、教法選擇

在欣賞圖片時(shí)進(jìn)行師生間的交流、評(píng)述。

七、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)靜物時(shí)可以看到什么色彩就用什么色彩。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式，不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學(xué)生：彩色水筆、彩色鉛筆等等。

九、教學(xué)過程

（一）、欣賞美術(shù)作品，并說說這些作品的特點(diǎn)

《靜物》水彩（法國）塞尚 ： 灑脫

《靜物》油畫棒學(xué)生作品1： 嚴(yán)謹(jǐn)

《盆栽》鉛筆淡彩學(xué)生作品2： 清靜

《瓶花》鉛筆淡彩學(xué)生作品3： 朦朧

（二）、什么是鉛筆淡彩

1、作畫時(shí)使用鉛筆來塑造物象的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)余大體明暗關(guān)系，而后以薄而透明的水彩色表現(xiàn)物象的基本色調(diào)。

2、鉛筆淡彩畫的特點(diǎn)：

鉛筆淡彩簡練，描繪形體準(zhǔn)確，色彩明快，具有輕松、濕潤、淡雅的美感。

（三）水彩畫的兩種技法

1、干畫法：是待第一層顏色干后再加上第二層，層層覆蓋或者直接在干的紙上著色的方法。

2、濕畫法：在濕的底上著色或在色彩未干時(shí)趁濕連接著色的畫法。

（四）鉛筆淡彩繪畫步驟

1、用素描的方法開始起稿，先用鉛筆準(zhǔn)確地畫出勁舞的比例，形體結(jié)構(gòu)。

2、表現(xiàn)大致的明暗調(diào)子，重點(diǎn)是暗部，省去中間調(diào)子，線條不要過密，盡量不要用橡皮。

3、著色。

調(diào)準(zhǔn)色彩，不要太濃，乘濕畫完，先畫亮面，再畫暗部，細(xì)節(jié)部分用干畫法表現(xiàn)。要注意水分和時(shí)間的掌握。干濕兩種技法可交替使用。

4、精心調(diào)整修改畫面，完成作品。

（五）實(shí)景

1、用素描的方法畫第一個(gè)步驟

2、用彩色鉛筆畫第二個(gè)步驟

3、加上淡淡的水彩

4、完成作品

（六）作業(yè)

臨摹《靜物》

要求：

1、構(gòu)圖完整

2、用色基本準(zhǔn)確合理

3、畫面美觀

十、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生能積極參與繪畫作品中的色彩討論，按自己的愿望去改畫作品，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

第四篇：第3課 上情感的記錄

第3課 情感的記錄

一、教材分析

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物。提高學(xué)生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時(shí)，用色彩去豐富畫面的效果，去表達(dá)自己的情感，更接近自然和生活，其靜物的內(nèi)容則還是以學(xué)生經(jīng)常能接觸到的，易于表現(xiàn)的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作為情感的記錄。教材啟示學(xué)生在表現(xiàn)靜物時(shí)可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根據(jù)個(gè)人的愛好和需要改變物體的色彩，如用暖色系列去表現(xiàn)，它會(huì)使人聯(lián)想到太陽、火焰、熱血等，作品給人以一種溫暖、熱烈、活躍的情感，如用冷色系列去表現(xiàn)，它會(huì)使人聯(lián)想海洋，藍(lán)天、冰雪、月夜等，給人以一種陰冷、寧靜、深遠(yuǎn)的感覺；如用對比的顏色去表現(xiàn)，會(huì)使人感到強(qiáng)烈、豐富、飽滿的感覺；和諧的色彩會(huì)有一種協(xié)調(diào)平靜的美感。對色彩的喜愛是因人而異，因時(shí)而異，因心情而異的，所以說，對色彩的表現(xiàn)可以是多種多樣的，是自由的。該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺、主體色調(diào)、各種工具材料運(yùn)用產(chǎn)生的不同畫面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義，有的明快、有的清靜、有的灑脫、有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的朦朧。有勾線填色、有水粉、水彩畫法、有色彩協(xié)調(diào)的、有用對比色表現(xiàn)的等等。在室內(nèi)寫生的基礎(chǔ)上，教材更關(guān)注的是讓學(xué)生走出教室，在校園里選擇感興趣的花草進(jìn)行寫生，他不在于畫的本身，而在于培養(yǎng)學(xué)生對一草一木細(xì)致的觀察分析，可以用自己喜歡的色彩去表現(xiàn)。教材精選了國外大師的作品、學(xué)生的作品和國內(nèi)畫家的作品，在欣賞的同時(shí)，主要幫助學(xué)生理解在表現(xiàn)色彩靜物時(shí)，可以不局限于對象的客觀描寫，更注重畫面所要傾訴的情感、注重個(gè)人的體驗(yàn)和感受的表達(dá)；二是在運(yùn)用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當(dāng)考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運(yùn)用上適當(dāng)考慮畫面的色調(diào)。為幫助學(xué)習(xí)，教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓學(xué)生分組擺放靜物、用鉛筆構(gòu)圖，練習(xí)淡彩表現(xiàn)。二是選擇自己喜歡的色彩繪畫工具，走出教室，表現(xiàn)自己感興趣的東西。教學(xué)中建議教師在欣賞圖片時(shí)進(jìn)行師生之間的交流、評(píng)述、了解色彩在畫面中所起的作用，滲透色彩知識(shí)與表現(xiàn)方法，從而進(jìn)一步理解藝術(shù)作品能夠較好地表現(xiàn)生活、表達(dá)情感。教學(xué)目標(biāo)

①懂得色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系對表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

②能嘗試用自己喜歡的色彩繪畫工具，來表現(xiàn)自己感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

①色彩與情感的關(guān)系。

②學(xué)習(xí)色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)物面前如何運(yùn)用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)卮钆湟詡鬟_(dá)個(gè)人的情感。教學(xué)過程（兩課時(shí)）(第一課時(shí))

1、課前準(zhǔn)備 教師：

收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、憂、哀、樂等情緒的音樂片段；準(zhǔn)備一張表現(xiàn)“書桌一角”的鉛筆素描稿；實(shí)物投影儀或多媒體課件等。

學(xué)生：利用課余時(shí)間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。

2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段：

(1)請學(xué)生就自己平時(shí)的感受，談一談自己在情緒處理方面的經(jīng)驗(yàn)。

(2)播放音樂片段，請學(xué)生通過欣賞來時(shí)論音樂家是用怎樣的樂曲來打動(dòng)人的情感的，展示優(yōu)秀繪畫作品，請學(xué)生討論分析：繪畫是借助哪些表現(xiàn)語言來反映畫家情感的。

(3)通過圖片展示，文字說明，分析畫面色彩組成、介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解色彩搭配的基本規(guī)律。

(4)試分析繪畫中的客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，色彩對于表現(xiàn)情感的作用。體驗(yàn)階段：

(1)欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請學(xué)生根據(jù)自己的感受和畫面的效果，討論作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)教師在準(zhǔn)備好的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進(jìn)行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過程與方法。(3)請學(xué)生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫的表現(xiàn)步驟和方法來進(jìn)行色彩改變或臨摹?？偨Y(jié)歸納階段：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，根據(jù)自己在練習(xí)過程中遇到的困難和問題進(jìn)行交流。3教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生能否積極參與繪畫作品中的色彩討論；學(xué)生能否按自己的愿望去改畫作品。4活動(dòng)要求

(1)收集的音樂片段代表性要強(qiáng)，能較直觀地激發(fā)學(xué)生參與判斷的興趣。

(2)淡彩作品可通過上網(wǎng)搜尋查找，內(nèi)容可以是風(fēng)景、靜物、卡通人物或動(dòng)物。(3)學(xué)生在收集色彩靜物作品時(shí)，不宜選擇太復(fù)雜的、容易挫傷和降低學(xué)生在臨摹過程中的積極性和創(chuàng)造性的作品?；蛘哂山處熯M(jìn)行色彩靜物作品的收集，按照每班2～4人一張，從網(wǎng)上收集若干張，打印成彩色統(tǒng)一尺寸，并封塑保存。(第二課時(shí))

1、課前準(zhǔn)備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學(xué)生：水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆或彩色水筆、彩色鉛筆、油畫棒等等，按組帶好若干支塑料花或真花及放置的容器。

2、教學(xué)策略

引導(dǎo)階段：

請學(xué)生就自然界中的各種顏色，談?wù)勛约合矚g的色彩，說明原因。請學(xué)生再根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)色彩的感受，談?wù)勛约合矚g的色彩表現(xiàn)工具。體驗(yàn)階段：

(1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩繪畫作品。

(2)請學(xué)生將自帶的花和容器擺放于課桌上，以4～6人為一組，討論花卉的組合搭配。(3)學(xué)生根據(jù)不同的角度，直接用主觀色彩表現(xiàn)靜物?？偨Y(jié)歸納階段：

(1)用色彩表現(xiàn)對象時(shí)，最主要的是要把自己的第一感受畫出來，而不是純粹地模仿實(shí)物?？筛鶕?jù)自己的感受適當(dāng)對顏色、形狀作夸張、變形。色彩表現(xiàn)時(shí)，恰當(dāng)使用各種工具、材料。如水粉、水彩使用時(shí)，要注意顏色的調(diào)配及與水的比例；彩色鉛筆使用時(shí)，要注意用筆的輕重、濃淡等。

(2)展示的色彩繪畫作品，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具要豐富多樣，有利于學(xué)生觀察比較，從中獲得自己喜歡的表現(xiàn)工具和形式，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。花和容器的擺放主要根據(jù)學(xué)生討論商量的意見，選擇自己喜歡的角度和喜歡的內(nèi)容表現(xiàn)。

3、教學(xué)建議

還可讓學(xué)生帶著繪畫工具走出教室，到校園里尋找自己喜歡的花草進(jìn)行寫生，并將其色彩個(gè)性化，用文字記錄觀察和表現(xiàn)的過程。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

(1)能否通過對色彩知識(shí)的了解，學(xué)會(huì)欣賞和理解色彩繪畫作品。(2)能否通過對色彩表現(xiàn)形式、表現(xiàn)工具的了解，大膽進(jìn)行色彩嘗試。

四、教學(xué)資料庫

色彩，作為傳遞感情的手段，往往勝于形狀?？陀^世界的形狀變化是緩慢的，甚至是視覺不易覺察的，但一日之內(nèi)的日出、正午、日落、傍晚，和陰雨，霽晴的色彩變化，卻能使人感受到不同的情緒。所以，色彩是富有表情的藝術(shù)語言，而且色彩也是最大眾化的藝術(shù)語言。(1)色彩的冷暖： 凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人耐火、太陽的聯(lián)想，給人以暖和的感覺，稱之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空，海洋，給人以冰冷的感覺，稱之為冷色。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫面主調(diào)的稱冷調(diào)子。

(2)色彩的感情與象征：

色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說人觀看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對色彩的審美觀念和色彩對人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無色彩等級(jí)觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛的顏色。又如中國皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔，漢族過去的喪服是白色，而現(xiàn)在城市中的喪服為深色素服或以黑紗象征?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，稱為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國外市場上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來，將具有國際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾或設(shè)計(jì)。(3)再現(xiàn)性色彩：

是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱寫實(shí)的色彩。再現(xiàn)性美術(shù)，是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。(4)表現(xiàn)性色彩：

表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言的。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。表現(xiàn)色，是作者依據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀地、自由地運(yùn)用色彩和進(jìn)行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀情感和審美理想。如《紅色畫室》《三個(gè)樂師》、《哭泣的女人》、《星空》等表現(xiàn)性作品，以及抽象繪畫、版畫等，皆為表現(xiàn)性色彩。(5)情緒色：

情緒色是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫面中形成明顯的色調(diào)表情。如凡高認(rèn)為：“繪畫，并非把我們?nèi)庋鬯姷挠枰哉_地再現(xiàn)，而是如何把自己意念中的造型和顏色，按自己的需要予以再生?！c其精確地描繪眼前的事物，還不如為強(qiáng)烈地表現(xiàn)它而更加自由地運(yùn)用色彩?！痹凇断蛉湛分校哺哂蔑枬M而純凈的黃色調(diào)，展示了他內(nèi)心似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力。那一團(tuán)團(tuán)如火焰般的向日葵，不僅散發(fā)著秋天的成熟，而且更狂放地表現(xiàn)出畫家對生活的熱烈渴望與頑強(qiáng)追求，宣泄著畫家對生命的盡情體驗(yàn)與永久激動(dòng)。

第五篇：第3課 情感的記錄分析

情感的記錄

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。在前一課素描靜物的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的表達(dá)。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對象的色彩作品。色彩不光受到客觀環(huán)境的影響，同時(shí)也受到主觀情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀世界繽紛的色彩，同時(shí)也能看到作者的情緒心境。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫工具到觀察角度，給我們展示了多樣的繪畫世界，更重要的是讓我們打開了思路，拓寬了視野，引導(dǎo)我們對生活進(jìn)行細(xì)致觀察，強(qiáng)化自我感受。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞運(yùn)用不同工具，不同表現(xiàn)手法完成的各種靜物色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達(dá)自己的情感變化。

學(xué)習(xí)——在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物

體的色彩，使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這通常稱為淡彩畫。

用水調(diào)和透明顏料作畫的繪畫方法稱水彩畫。水彩畫有干畫法和濕畫法兩種。學(xué)習(xí)靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產(chǎn)生不同的視覺效果，水彩的濕潤，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快……嘗試用不同的工具表現(xiàn)不同的心情，描繪不同的色彩畫面。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對作品表達(dá)意境的作用。

創(chuàng)作——選擇自己喜歡的色彩繪畫工具，描繪桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，畫下一花一草，只要是能打動(dòng)自己的定然能打動(dòng)別人。

二、課時(shí)建議

第一課時(shí)為素描淡彩畫的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為純色彩表達(dá)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。

操作目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。

情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對作品表達(dá)意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。

四、教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)

淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。

固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個(gè)因素——光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。

寫生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時(shí)也是光源色加固有色。

半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。

明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。

反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。

投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。

再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實(shí)，亦稱寫實(shí)性色彩。

表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫家主觀因素較多。

寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復(fù)加顏色的畫法，通過色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。

濕畫法：水彩的濕畫法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫法。

教學(xué)過程與方法

一、欣賞與交流：欣賞各種風(fēng)格的靜物色彩作品，交流各自的心得。在欣賞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各種形式進(jìn)行欣賞交流。從自主欣賞到對比欣賞到重點(diǎn)欣賞，要分層次進(jìn)行，每次欣賞應(yīng)帶著問題進(jìn)行，才會(huì)有的放矢，真正走進(jìn)作品并有所發(fā)現(xiàn)。而面對大量作品可以采用范例教學(xué)，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。

二、分析與學(xué)習(xí)：素描淡彩畫是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。

表達(dá)時(shí)可用素描的方法開始畫，用彩色鉛筆繼續(xù)，還可加上淡淡的水彩滋潤畫面。上色的過程應(yīng)是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過程，同時(shí)應(yīng)避免刻板平涂的畫法。

素描淡彩畫的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在傳授這一方法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我分析，自主學(xué)習(xí)，也可由學(xué)生輪流示范。主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)，比被動(dòng)聽講更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。

三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現(xiàn)方法，能描繪出不同的情調(diào)。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒、粉筆等工具的性能與效果。討論素描淡彩畫、水彩畫、水粉畫等靜物色彩作品的不同效果和意境。體驗(yàn)干畫法和濕畫法的不同味道。在比較不同特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作：選擇自己感興趣的一角，用自己喜歡的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以純粹的色彩表達(dá)。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

對話色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達(dá)方法，透過熟悉的物品組合體驗(yàn)不同的情緒變化。并將作品進(jìn)行有創(chuàng)意的展示，交流學(xué)習(xí)靜物色彩的心得體會(huì)。進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，與他人合作的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)對作品的熱情和專注情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻導(dǎo)入

欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動(dòng)我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。

二、欣賞與交流

1.師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫面的意境。

2.作品因?yàn)轱柡嫾业那楦?，所以更吸引人也更能打?dòng)觀眾。

3.一起交流分析塞尚的《靜物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時(shí)的狀態(tài)。

4.對比塞尚與學(xué)生同名為《靜物》的作品，分析手法、材料、用線和構(gòu)圖的區(qū)別。

兩幅作品，一個(gè)奔放一個(gè)安靜，一個(gè)水色淋漓，用色大膽、肆意，一個(gè)干凈富有裝飾味，一個(gè)用的是水彩，一個(gè)用的是粉筆，各有創(chuàng)意。

通過對比發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、注重感受，就會(huì)有與眾不同的畫面效果，同時(shí)隨著線條、色彩語言的豐富與提高，作品將更具感染力。

三、學(xué)習(xí)與研究

1.以小組為單位自學(xué)淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。

2.在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會(huì)使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。

3.研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時(shí)的竅門。

四、實(shí)踐與創(chuàng)作

以“我喜歡的一角”為題畫一幅靜物寫生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。

五、展評(píng)與延伸

1.完成的作品在全班進(jìn)行集體展示評(píng)價(jià)，分享各自的心得，同時(shí)交流彼此對作品的評(píng)價(jià)與建議。

2.關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

相關(guān)鏈接

色調(diào)：指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在大自然中，我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍(lán)色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。

靜物分為兩個(gè)主要的部分：一部分是畫家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫家做任何加工。每一種方法都有自己的獨(dú)到之處，布置的靜物允許你自由擺放物體，調(diào)整光線和色調(diào)直到你完全滿意為止。而“臨時(shí)發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。

當(dāng)把物體放在一起畫靜物畫的時(shí)候，藝術(shù)家總是非常認(rèn)真地選擇和擺放，以完成一種視覺上非常動(dòng)人的構(gòu)圖。同時(shí)，還要考慮許多可變性，包括光線、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對比。

在靜物畫中，作者通過巧妙地操縱顏料和色調(diào)的和諧，努力抓住這種瞬間即逝的美感。正是這種視覺美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。形體實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)物體的形狀和三維空間的外貌。在繪畫當(dāng)中，形體是通過變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來取得的。當(dāng)擺放靜物時(shí)，盡量使用光線來增加形體上的美感。

光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說，光是生命。當(dāng)光線射到任何物體或其表面，效果就會(huì)完全地改變我們對形體的理解，光和影能產(chǎn)生新的形狀、新的視覺和新的深度。（摘自英國皇家美術(shù)學(xué)院繪畫技法叢書《水彩靜物》）

色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對火、太陽的聯(lián)想，給人以暖和感覺的顏色，稱之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍(lán)、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空、海洋，給人以冰冷感覺的顏色，稱之為冷色。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫面主調(diào)的稱冷調(diào)子。

色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達(dá)感情，或者說人觀看色彩時(shí)產(chǎn)生某種感情反應(yīng)。這種反應(yīng)，是和人長期積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想分不開的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對色彩的審美觀念和色彩對人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時(shí)代、地域、時(shí)間、環(huán)境、風(fēng)俗、文化等因素而有差異和變化。這一點(diǎn)在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國封建社會(huì)時(shí)，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無色彩等級(jí)觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛的顏色。又如中國皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會(huì)總是隨著潮流而流行某種顏色，這種顏色稱為流行色。流行色，即時(shí)髦、新穎的生活用色。流行色在國外市場上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來，將具有國際性，影響時(shí)裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾和設(shè)計(jì)。

再現(xiàn)性美術(shù)：是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。

情緒色：是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運(yùn)用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫面中形成的明顯的色調(diào)表情。