第一篇：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》

小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》

曹楊新村幼兒園 曹潔 小一班

2011.6 活動(dòng)背景

小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》，用玉米粒實(shí)物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)——軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點(diǎn)。利用微波爐現(xiàn)場(chǎng)制作爆米花，調(diào)動(dòng)孩子們的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述玉米粒前后變化，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2.在玉米粒的變化中體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

評(píng)析：該活動(dòng)目標(biāo)具有多維性，包涵了知識(shí)與技能、方法與過(guò)程和情感態(tài)度，活動(dòng)內(nèi)容難度適當(dāng)，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對(duì)這個(gè)目標(biāo)所反映的重點(diǎn)有所疑問(wèn)，科學(xué)教育的價(jià)值取向已不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。在這一活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)重在引導(dǎo)幼兒用觀察的方法和通過(guò)幼兒與爆米花之間的互動(dòng)，使幼兒自己建構(gòu)起有關(guān)物體受熱會(huì)膨脹的知識(shí)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是把用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作表現(xiàn)放在目標(biāo)的第一條，使得該活動(dòng)的重點(diǎn)有所模糊。同時(shí)，目標(biāo)制定也不夠具體，要讓幼兒用簡(jiǎn)單句子描述什么，和身體動(dòng)作表現(xiàn)什么沒(méi)交代出來(lái)。目標(biāo)二應(yīng)該是該活動(dòng)的重點(diǎn)，但在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終都沒(méi)有自己動(dòng)手操作，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，“探索”從何體現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋裝玉米粒(每個(gè)幼兒一袋)、微波爐、與幼兒人數(shù)相同的一次性杯子。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)觀察感知玉米粒

1.師出示一個(gè)不透明瓶子，里面裝著玉米粒

(1)師：老師這里還有一樣寶貝?(搖一搖)你們猜猜這個(gè)小瓶子里面裝著什么?

(幼兒回答：糖果、石頭??)

(2)師：我們給瓶子脫去衣服，現(xiàn)在你們看看是什么呀?

(幼兒剛開(kāi)始回答不出，師引導(dǎo)幼兒回憶昨天，幼兒說(shuō)出玉米粒)

(3)師：噢!原來(lái)是玉米粒寶寶呀!我們來(lái)跟玉米粒寶寶打打招呼吧!想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀?玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會(huì)兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒

(1)師：玉米粒寶寶是什么樣的?

(幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的)

(2)師：它摸上去是什么感覺(jué)?

(幼兒：硬硬的)

(3)師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。

評(píng)析：在這個(gè)引出玉米粒的過(guò)程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導(dǎo)幼兒跟玉米粒打招呼。在引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)所感知到的玉米粒時(shí)，教師采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方式，“玉米粒寶寶是什么樣的?”沒(méi)有問(wèn)“玉米粒寶寶是什么顏色的?”“摸上去什么感覺(jué)?”，這種開(kāi)放式的問(wèn)題更有利于幼兒自主地進(jìn)行觀察。在幼兒會(huì)答出了“黃色”后，她很及時(shí)的給予了積極的回答，“他是從玉米粒的顏色上觀察的”，這是對(duì)幼兒回答的概括和提升，在無(wú)形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為師引導(dǎo)幼兒對(duì)玉米粒觀察不夠充分，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒(méi)有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對(duì)下面的引導(dǎo)的活動(dòng)造成了一定得影響。)案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(3)

文章來(lái)源：未知 文章作者：周乃璧 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

(二)爆玉米花，引導(dǎo)幼兒觀察感知

1.猜想玉米放入微波爐后的變化

(1)師：現(xiàn)在我要來(lái)變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天，我們還請(qǐng)來(lái)了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。

(2)師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會(huì)變成什么樣呢?

(幼兒：軟軟的)

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過(guò)程

(1)師：微波爐開(kāi)始工作了，小袋子在里面干什么呀?

(幼兒：轉(zhuǎn)。師：我們來(lái)跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)

(2)師：聽(tīng)，爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué)：啵、啵、啵)

(3)師：袋子的肚子變成什么樣的啦?

(幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的?幼兒：小小的)(4)用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道?

(幼兒：香香甜甜的)

3.取出爆米花，引導(dǎo)幼兒觀察

(1)師：啊呀!我的手怎么啦?

(幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)!)

(2)師：看一看，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的?(大大的)

師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?

(幼兒：軟軟的)

(2)師：那我來(lái)拆開(kāi)看看，變成什么了呀?

(幼兒：爆米花)

(3)師：這么神奇呀!現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。

4.引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花

(1)師：爆米花是什么樣的?

(軟軟的)

(2)師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?

(大大的)

案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(4)

文章來(lái)源：未知 文章作者：周乃璧 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢?

(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范，教師示范：縮成一團(tuán)，用手抱緊雙腿。)

師：我們?cè)趺醋霰谆?

(請(qǐng)幼兒示范，師示范：張開(kāi)雙腳，伸出雙手，向周?chē)归_(kāi))

評(píng)析：這個(gè)爆米花的過(guò)程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒猜想——觀察爆米花過(guò)程——驗(yàn)證——比較觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候，老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn)，既避免了時(shí)間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候，教師又加入了安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進(jìn)行比較觀察，教師只是讓幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察他們的不同，沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)近距離的觀察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)

(三)游戲：玉米粒變身

(1)師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現(xiàn)在我們也一起來(lái)玩“玉米?！弊兩淼挠螒?。

“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花?！?/p>

(在游戲時(shí)請(qǐng)另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里。)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。

(2)師：玉米粒和爆米花還有什么不同?

(幼兒都只能說(shuō)出軟硬和大小，沒(méi)有想到顏色。)

師：剛才的玉米粒是什么顏色?

(幼兒：黃色)

師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢?

(幼兒：白色)

師：你們知不知道為什么?

(幼兒說(shuō)不出來(lái))

案例評(píng)析：小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》(5)

文章來(lái)源：未知 文章作者：周乃璧 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

師：我知道我來(lái)告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時(shí)候衣服撐破了，就變成了白顏色。

(3)師：這個(gè)爆米花像什么?

評(píng)析：首先我認(rèn)為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應(yīng)該放到上面一個(gè)環(huán)節(jié)，不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn)，令人感覺(jué)有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀察玉米粒時(shí)沒(méi)有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細(xì)觀察爆米花的機(jī)會(huì)，他們可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色，推測(cè)出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識(shí)到注重“構(gòu)建”知識(shí)，而在這一環(huán)節(jié)中，教師的“我來(lái)告訴你們”是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的灌輸，幼兒沒(méi)有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認(rèn)為意義不大，放在延伸活動(dòng)中。(四)品嘗爆米花

師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個(gè)小杯子嘗嘗爆米花，等會(huì)告訴我是什么味道。

(1)嚼一嚼，感覺(jué)怎么樣?

(幼兒：軟軟的，香香的)

(2)那我們請(qǐng)客人老師也來(lái)嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃爆米花。” 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知爆米花，同時(shí)融入了禮儀教育，分享教育。

(五)延伸活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛(ài)吃的薯片是怎么變出來(lái)的吧。

總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教師教態(tài)自然親切，引導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)形象，師幼互動(dòng)較好?；顒?dòng)內(nèi)容生活化，教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。活動(dòng)中滲透了很多其他領(lǐng)域的教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗(yàn)和了解材料，與材料相互作用的機(jī)會(huì)較少，只有開(kāi)始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動(dòng)，大多數(shù)時(shí)間都是在遠(yuǎn)處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機(jī)會(huì)，應(yīng)該會(huì)更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性，發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生變化，進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學(xué)活動(dòng)中，教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，兒童是主動(dòng)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，只有讓孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)案例

認(rèn)識(shí)圓形

黃海幼兒園 李麗麗

一、活動(dòng)說(shuō)明

小班幼兒年齡較小，數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。圓形已經(jīng)很熟悉，但對(duì)于圓形的特征幼兒沒(méi)有概念，特別是將圓形遷移到生活中的物品時(shí)，幼兒很容易概念模糊，對(duì)活動(dòng)興致不高，這對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。實(shí)施新教材,我們要有創(chuàng)新精神, 因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況，以游戲化的故事情境能激發(fā)他們的興趣和注意力，讓幼兒的學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

我的整個(gè)活動(dòng)以小熊開(kāi)商店為主線貫穿于教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入、以現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做為教具學(xué)具，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成以情景教學(xué)為主的、幼兒感興趣的、操作性較強(qiáng)的游戲形式，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。在感知、觀察、理解、有效提問(wèn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力，引導(dǎo)幼兒在周?chē)沫h(huán)境中發(fā)現(xiàn)“圓形”，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒樂(lè)于講述和探索的欲望。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特征。

2、能不受顏色、大小、物品種類(lèi)等因素的干擾找出圓形物品，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。

3、萌發(fā)探索各種圓形的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制圓形通行證與幼兒數(shù)相同（紅黃藍(lán)三咱顏色卡紙制成，事先放到幼兒椅子下面）

2、布置小熊商店貨架上擺有各種物品。

3、布置進(jìn)貨區(qū)各種生活中常見(jiàn)的物品。（如：圓形的放大鏡、呼啦圈、籃球、蛋糕、比薩、小筐子、玩具小碗、光盤(pán)等和一些不是圓形的物品。其中圓形物品數(shù)量大于幼兒數(shù)）

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)逛商店的故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)?！靶⌒艿纳痰觊_(kāi)業(yè)了，邀請(qǐng)小朋友去逛商店，你們想去嗎？” “他說(shuō)要拿通行證才能進(jìn)去噢，咱們快找找通行證在哪呢？”

【這是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有像新教材提供案例那樣直接帶幼兒去逛小熊商店，而是通過(guò)圓形的“通行證”做引領(lǐng)，將圓形直觀的出示在孩子面前，給孩子一個(gè)概念上的定位。由于我事先將通行證藏在幼兒的小椅子下面，并創(chuàng)設(shè)了帶通行證去逛商店的情境，給幼兒帶來(lái)了神秘感，這對(duì)于好奇心正強(qiáng)的小班幼兒來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，孩子們一下子就來(lái)了興趣，紛紛尋找?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)圓形，了解圓形的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，沿著圓形的邊緣和面觸摸，在擺弄中感知并說(shuō)出圓形沒(méi)有角（光滑、圓溜溜）的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒相互間交流自己想法。（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出通行證的顏色和形狀。）“你拿到的通行證是什么顏色的？是什么形狀的？”說(shuō)一說(shuō)圓形像什么？

小結(jié)：圓形沒(méi)有角，四周是圓滑的。

【我的引導(dǎo)語(yǔ)言讓幼兒的注意力都在自己手中的通行證上，幼兒在觀察中說(shuō)出“圓形”、“紅色”、“藍(lán)色”、“黃色”等零散的詞語(yǔ)，我用完整的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理“它們是紅色的圓形……”，正在這時(shí)，王子文小朋友大聲的說(shuō)“圓形像太陽(yáng)！”，我馬上給予肯定“對(duì)，圓形像太陽(yáng)！”其他的小朋友也紛紛開(kāi)始效仿“圓形像小朋友的頭”“圓形像面包圈”，還有一個(gè)小朋友指著自己嘟起的小嘴說(shuō)“圓形像這樣”……對(duì)于孩子們的回答我一一點(diǎn)頭表示贊同和肯定，積極地鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)交流表達(dá)自己的想法，激發(fā)了幼兒探索各種圓形物品的強(qiáng)烈愿望，而且幼兒越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，自然引導(dǎo)并示范沿著圓形的邊緣和面觸摸，通過(guò)看一看摸一摸，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)圓形的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（2）逛一逛小熊商店，找一找都有哪些圓形的物品。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出“進(jìn)店密語(yǔ)”（圓形的特征）才能進(jìn)入商店，引導(dǎo)幼兒觀察商店里的商品，找一找哪些物品的形狀是相同的。（圓形的盤(pán)子、扣子、鏡子、玩具等）。“小熊商店都有什么商品？哪些商品的形狀是一樣的？它們是什么形狀的？” 【幼兒進(jìn)入小熊商店后自由地看看、摸摸、玩玩店里的商品，引導(dǎo)幼兒比較各種商品的形狀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不受商品大小、顏色、種類(lèi)的干擾，發(fā)現(xiàn)它們都是圓形的共同特征，鞏固幼兒對(duì)圓形特征的認(rèn)知。這一環(huán)節(jié)幫助幼兒從對(duì)平面圓形的認(rèn)知過(guò)渡到像圓形物品上?！?/p>

3、尋找物品上的圓形，并探索圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)大象伯伯送貨的情境，引導(dǎo)幼兒幫助小熊驗(yàn)貨。（貨品有酸奶杯、飲料瓶、薯片筒、玩具汽車(chē)等帶有圓形的物品。）

“大象伯伯來(lái)送貨，可是小熊說(shuō)它們都不是圓形的不能收，請(qǐng)小朋友幫忙看看應(yīng)不應(yīng)該收下呀？”

【當(dāng)我向幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒的回答發(fā)生了分歧，大部分幼兒都說(shuō)不收，只有幾名幼兒說(shuō)應(yīng)該收下。我請(qǐng)同意收下的崔佳怡小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要收下，她有點(diǎn)不自信的說(shuō)“因?yàn)樗鼈兩厦嬗械牡胤揭彩菆A形的”，我對(duì)她的說(shuō)法表示肯定，并請(qǐng)她來(lái)指出物品的圓形，她大膽的指著飲料瓶蓋說(shuō)“這里就是圓形的”。對(duì)于教師的提問(wèn)，幼兒會(huì)做出不同的回答，而我們選擇哪名幼兒來(lái)回答問(wèn)題是非常重要的，當(dāng)真理掌握在少數(shù)人手中時(shí)，做為幼兒活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)該善于在活動(dòng)中觀察幼兒的活動(dòng)行為，及時(shí)捕捉來(lái)自于幼兒發(fā)現(xiàn)的正確信息，以給予其他幼兒正確的引領(lǐng)?！?“這些物品都有哪些地方是圓形的？”

（2）引導(dǎo)幼兒找出物品上的圓形并探索圓形會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。生成提問(wèn)：“你手里的商品為什么能滾起來(lái)？我們都來(lái)試一試吧！”

【和幼兒一起幫助小熊收下貨品，看一看、找一找這些物品上的圓形在哪里？如：飲料瓶蓋和瓶底是圓形的、玩具汽車(chē)的車(chē)輪是圓形的等等，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表述。在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間里，宋宜霖將八寶粥罐放在地上滾著玩，周?chē)膸讉€(gè)小朋友看到他的舉動(dòng)也興奮的加入到這個(gè)游戲中來(lái)。我及時(shí)抓住來(lái)自幼兒自主探索的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)小朋友們都來(lái)嘗試一下，發(fā)現(xiàn)圓形物品會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我為幼兒提供了比較自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)自主性，但是幼兒年齡較小，遇到感興趣或有趣的事物總是投入的不能自拔，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，此時(shí)比較難于把握?！?/p>

3、玩“幫小熊進(jìn)貨”的游戲

玩法：請(qǐng)每位幼兒在進(jìn)貨區(qū)幫助小熊選一件圓形的商品，擺放在貨架上，并依次說(shuō)出“我給小熊選的商品是圓形的**”

“小熊商店需要進(jìn)新貨，我們一起來(lái)幫忙吧，請(qǐng)你幫小熊進(jìn)一件圓形的商品?！?/p>

【當(dāng)我向幼兒介紹了游戲玩法后，孩子們蜂擁而至，進(jìn)貨區(qū)很快被他們“洗劫一空”，當(dāng)我們一一分享幼兒為小熊選的圓形商品時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，有三名幼兒選了不是圓形的商品，我用游戲語(yǔ)言引導(dǎo)他們“你們選的商品是圓形的嗎？”他們都說(shuō)“不是”，于是我繼續(xù)說(shuō)“快去重新幫小熊選一件圓形商品吧！”這一環(huán)節(jié)既可以讓幼兒對(duì)圓形和像圓形的物品有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、排除各種因素找出生活中像圓的物品又可以滿足幼兒參與游戲的欲望，并能讓幼兒在實(shí)踐中又一次鞏固所學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。】

五、活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上我都從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用了游戲和故事情境的形式，體現(xiàn)了生活化、自然化、情景化、游戲化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與度較高，對(duì)活動(dòng)的興趣到最后環(huán)節(jié)都非常濃厚，幼兒通過(guò)手腦并用將圖形這一抽象事物認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際意義的自然物品，運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，獲得了發(fā)展，掌握了圓形特征，并能排除各種干擾因素找出生活中像圓的物品。在第二、第三環(huán)節(jié)大多時(shí)間是幼兒在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)與分享交流，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)等方面差異的尊重，同時(shí)也給了幼兒充分的自由空間。我想為孩子們提供一個(gè)自由寬松、自主探索的活動(dòng)氛圍，但這樣做的弊端容易導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于活躍、引起活動(dòng)混亂難控制。新教材中也為教師提供了多元化、多樣性的活動(dòng)形式，能讓課堂氛圍變的更鮮活，同樣，對(duì)教師有效調(diào)控活動(dòng)和駕馭課堂的能力也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，通過(guò)活動(dòng)的執(zhí)教，我在反思，如何能讓課堂教學(xué)變得“活而不亂”“活而有效”。

第三篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)相關(guān)特征大膽想象，運(yùn)用比較、篩選的方法選擇符合線索的物品。2.大膽清楚地用語(yǔ)言表達(dá)物品的特征，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在比較中進(jìn)行篩選。

難點(diǎn)：根據(jù)物體特征的相關(guān)線索進(jìn)行選擇?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小兔圖片、信封、印有“O”的記錄卡片、16宮格一覽表。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小兔，引出故事

1.將小兔子藏在黑板后面露出兩只耳朵。提問(wèn)：你們猜，今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了？

你是怎么猜到的？

2.教師引出主題，小兔請(qǐng)小朋友幫忙找東西，并出示信封。

二、觀察線索，尋找“太陽(yáng)” 1.線索一：印有“O”的圖示卡

（1）提問(wèn)：你看到了什么？小兔想找的東西是什么樣子的？

哪些東西是圓圓的？

（2）教師將幼兒所猜測(cè)到的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到16宮格一覽表中。2.線索二：出現(xiàn)“紅色的”圖示卡（1）提問(wèn)：小兔要找的圓是怎么樣的？

表格里哪些東西是圓圓的、紅紅的？

（2）幼兒猜測(cè)表述，教師給是紅色的物體貼上紅色記號(hào)，并將不符合的卡片取下來(lái)。

（3）帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，圓圓的、紅紅的物品有幾個(gè)。3.線索三：出示“在天上”的圖示卡

（1）提問(wèn)：小兔要找的東西是怎么樣的？你是怎么知道的？

剩下的這些東西里面，哪些是在天上的？（2）將不符合的卡片取下來(lái)。4.線索四：出示“會(huì)發(fā)光”的圖示卡

（1）提問(wèn)：這是什么意思？你是怎么知道的？你看到了什么？

原來(lái)這樣?xùn)|西是圓圓的、紅紅的、在天上、還會(huì)發(fā)光，這是什么東西?。浚?）小結(jié)：我們是怎么幫助小兔找到太陽(yáng)的？

我們發(fā)現(xiàn)了它的幾個(gè)秘密？哪四個(gè)？

三、拓展經(jīng)驗(yàn)?？碢PT

1、提問(wèn)：找太陽(yáng)，找太陽(yáng)，誰(shuí)在找太陽(yáng)？

2、引導(dǎo)幼兒看圖，說(shuō)出人、動(dòng)物、植物都需要太陽(yáng)。

四、延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，什么東西最需要太陽(yáng)？

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)：好吃的水果

設(shè)計(jì)意圖：

水果是一種綠色食品，內(nèi)含大量的維生素、礦物質(zhì)和水分等。經(jīng)常食用對(duì)人體健康有益，是人們生活中必需的食物。選擇水果這一主題，貼近幼兒的生活實(shí)際，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》指出：幼兒應(yīng)以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)方式。因此，在這一活動(dòng)中我結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言能力表達(dá)較好及活潑大方的性格等實(shí)際情況，采用分散游戲和音樂(lè)游戲的方式，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域有機(jī)整合、充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去探索認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)品嘗各種水果，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

一、活動(dòng)內(nèi)容：《好吃的水果》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)三種不同水果的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)按顏色、名稱(chēng)分類(lèi)，嘗試大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。

3、喜歡參加游戲，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、蘋(píng)果、香蕉、梨子若干、水果牌；

2、桌子、椅子、竹籃、籮筐、盤(pán)子等；

3、音樂(lè)磁帶（紅蘋(píng)果、輕音樂(lè)）、錄音機(jī)

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、布置“好吃的水果”墻飾，貼上幼兒畫(huà)的水果圖片，及幼兒吃水果時(shí)的表情動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同水果的顏色和外形特征。

2、已經(jīng)學(xué)會(huì)改編后的歌曲：《紅蘋(píng)果》

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在草地上布置“捉迷藏”情境，在竹籃、桌子或椅子上、小樹(shù)下等、放上三種不同水果，讓幼兒去尋找水果。

四、活動(dòng)流程：

尋找水果------感知分類(lèi)-------音樂(lè)游戲

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放輕音樂(lè)，幼兒尋找水果設(shè)疑引入，激發(fā)幼兒的興趣；

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看到魔術(shù)小天使在草地里藏了很多水果娃娃，我們一起去把它們找出來(lái)，好嗎？（幼兒可以與同伴交流自己的探究結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你找到了什么水果娃娃，它是什么顏色的，長(zhǎng)得怎么樣？）

（二）感知分類(lèi)

1、鞏固認(rèn)識(shí)三種水果：

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我也在草地上找到了一些水果娃娃，你們想不想知道水什么水果娃娃??？

咦！這是什么？你們看看它長(zhǎng)得怎么樣？摸起來(lái)的感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼

兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)）

2、與幼兒一起小結(jié)三種不同水果的外形、顏色

3、按顏色或名稱(chēng)分類(lèi)

引導(dǎo)語(yǔ)：小天使想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，一起幫水果娃娃找家，好嗎？比比看誰(shuí)最聰明，能夠最快找到水果娃娃的家？

（引導(dǎo)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么幫水果娃娃找到家的）

（三）幼兒游戲：

引導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起和水果娃娃玩游戲吧。

（幼兒圍成一個(gè)大圓圈，戴上三種水果的手腕套圈，教師站在圈中，說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果在哪里，手上戴有蘋(píng)果套圈的幼兒就要跳到圈中說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果在這里。）

1、教師說(shuō)出其中一種水果的顏色或外形特征，讓幼兒猜水果游戲；（彎彎的象月亮；紅紅的、硬硬的；綠綠的象個(gè)小葫蘆等）；

2、音樂(lè)游戲：

①、教師示范講解游戲玩法

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要用唱的，比如老師唱到“紅蘋(píng)果、紅蘋(píng)果，誰(shuí)人想買(mǎi)紅蘋(píng)果？”

戴有蘋(píng)果套圈的小朋友就要邊唱“我想買(mǎi)，我想買(mǎi)，我想買(mǎi)個(gè)紅蘋(píng)果”邊跳到圈中。

②、教師與幼兒共同參與游戲

（五）、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒洗手后到活動(dòng)室品嘗水果。

第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)

小班科學(xué)活動(dòng)：好玩的氣球 活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2、通過(guò)節(jié)奏模仿活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感知空氣的存在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、沒(méi)充氣的氣球，充足氣的氣球。

2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。

3、鈴鼓一只 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、自選氣球，激發(fā)情趣。

師：今天，我們活動(dòng)室里來(lái)了一群特殊的新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧，好嗎？

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：氣球真的會(huì)響，請(qǐng)每位小朋友拿一只，我們一起來(lái)?yè)u一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢？

三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢？你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎？我們請(qǐng)鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對(duì)對(duì)碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。

四、自由玩球，探索玩法。

師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢？（幼兒自由想象氣球的玩法）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽(tīng)到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來(lái)。

五、鼓勵(lì)幼兒探索氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇?/p>

小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下?？?，這是什么？（出示沒(méi)充氣的氣球和充氣的氣球），這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎？一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒(méi)吃東西一樣。

師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎？那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣）那怎么才能讓氣球吃到空氣呢？（往里面吹氣）我這里有一個(gè)餓了的氣球，我來(lái)給它吹氣。如果我突然放手，氣球會(huì)怎么樣？讓幼兒猜（空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來(lái)呢？）

六、剛才大家玩得真開(kāi)心，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)“變變變”，把小朋友們變成氣球（幼兒做吃飽了的氣球形狀），氣球飛出教室啦！

幼兒園小班科學(xué)教案：讓氣球鼓起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使氣球快速鼓起來(lái)的辦法。

2、會(huì)與同伴合作使用氣筒扎緊氣口，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用各種形狀、各種顏色的氣球裝飾活動(dòng)室。

2、氣球、氣筒、氣球托、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友，你們看咱們的活動(dòng)室里有什么變化？多了什么東西？這些氣球是什么顏色、什么樣子的？幼兒各抒已見(jiàn)。

教師小結(jié)：這些形狀各異、五顏六色的氣球把咱們的活動(dòng)室打扮的可真漂亮。

2、出示沒(méi)有充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么辦法能讓它鼓起來(lái)？讓幼兒自己想辦法嘗試，并講一講自己的氣球是怎樣鼓起來(lái)的？

3、教師對(duì)幼兒的探索活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒討論，找出讓氣球快快鼓起來(lái)的辦法。

4、讓幼兒再次嘗試給氣球充氣，引導(dǎo)幼兒合作使用氣筒給氣球充氣，并用球托扎緊充氣口，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒手拿氣球，聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。