第一篇：金雞冠的公雞教案教學反思

金雞冠的公雞教案教學反思

一、設計思路：

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動。

重難點：

1.重點：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

2.難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

二、活動目標：

1.理解故事重復式的結(jié)構情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。2.能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。3.豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳 活動準備：

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

2.貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。3.簡單的布置出表演場景。

三、活動過程：(一)、開始部分：

課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?(二)、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié)。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

這個故事講了一件什么事情? 2.通過動畫理解故事重復式的結(jié)構情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它

吃的,公雞上當了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.(2)公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結(jié)果又被狐貍抓住.(3)當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的? 3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.四、結(jié)束部分：集體表演故事.延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話。

課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)指導老師點評(張燕飛)教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

第二篇：《金雞冠的公雞》教學設計

《金雞冠的公雞》教學設計

《金雞冠的公雞》教學設計

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習詞語：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，理解其含義。

2、學說故事中角色對話和唱詞。

3、樂于復述故事中的對話，喜歡表演。

活動準備：

1、夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。

2、狐貍唱詞內(nèi)容圖片。

3、動畫光盤《金雞冠的公雞》。

4、貓、畫眉鳥、公雞、狐貍頭飾。

活動過程：

一、觀察圖片，激發(fā)興趣。

師：在森林的一間小房子里住著一只公雞和它的朋友們，這可不是一只普通的公雞，小朋友你們猜是一只什么樣的公雞？

幼兒猜測。

出示一只金雞冠的公雞的圖片。

師：對，它是一只金雞冠的公雞，這么漂亮的公雞卻遇到了非常兇險的事情，差點丟了性命，到底是什么事情呢？你們想知道嗎？我們一起來看看這個故事。

二、欣賞故事，了解內(nèi)容。

教師播放故事動畫，幼兒邊看邊思考。

三、講述故事，學說唱詞。

1、學習故事對話，理解故事內(nèi)容。

師：故事的名字是什么？故事里都有誰？公雞上了狐貍幾次當？公雞為什么會上狐貍的當？如幼兒出現(xiàn)多個答案，可以視頻回放，進行驗證。

2、學習狐貍唱詞。

師：狐貍騙公雞的時候是怎么說的？三次說的一樣嗎？教師邊說狐貍的唱詞邊出示圖片。

第一次：

公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。

第二次：

公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆……孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……

第三次：

公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……

然后幼兒集體復述。

3、學習公雞叫救命的詞，理解詞語。

師：公雞被狐貍抓走的時候，它是怎樣叫救命的？什么是黑黝黝，急騰騰，高聳聳？

教師分別出示三組對比圖。

夜晚有月光的森林和黑暗無光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對比圖片。

師：你們能猜猜哪幅圖是黑黝黝，急騰騰，高聳聳嗎?教師作簡單解釋。

鞏固角色對話和唱詞。

教師負責故事中的講述部分，全班幼兒分角色練習對話和唱詞。

四、復述故事，集體表演。

師：在這個故事里，你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

幼兒自由回答。

師：看老師手里拿的是什么？出示貓，畫眉鳥，公雞，狐貍的頭飾。

師：小朋友，你愿意模仿誰？請你拿起它的頭飾，我們一起來先復述這個故事好不好？

(1)復述故事

師：貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的？

引導幼兒說出第一次是叮囑，第二次是嚴厲叮囑，第三次是非常嚴厲的叮囑。

師：誰愿意學一學貓和畫眉鳥叮囑公雞的話？

幼兒學說貓和畫眉鳥叮囑公雞的話，在練習中體會語氣的遞進。

(2)分角色復述

全班幼兒按角色分五個組表演故事，敘述部分由教師帶領幼兒集體復述。

（3）布置場景，表演故事。

幼兒5人一組，每人扮演一個角色，戴頭飾進行故事表演。

交換角色，重復表演。

五、教師總結(jié)，結(jié)束課程。

師：小朋友，公雞為什么會被抓？

幼兒：因為公雞貪吃，愛聽好聽的話。

師：小朋友說的太對啦！我們可不要學習貪吃的公雞哦，我們要學習貓和畫眉鳥的機智，勇敢。課下我們可以自由結(jié)組，表演這個故事。

第三篇：表演游戲教案——《金雞冠的公雞》

大（二）班表演游戲計劃

2010—2011學第二學期

教師：

2011年2月、3月 游戲內(nèi)容：金雞冠的公雞 游戲總目標：

1、幼兒能大膽的用語言和動作表現(xiàn)文學作品，在表演中能合作表揚，協(xié)商分配角色。

2、在理解文學作品的基礎上，有創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格。

3、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表揚。

表演游戲：金雞冠的公雞

（一）活動目標：

1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙?；顒訙蕚洌?/p>

《金雞冠的公雞》故事圖片 道具：公雞木偶 活動過程：

（一）、交代任務

教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的興趣 師：小朋友，你們看誰來啦？

師：它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

（二）、聽故事

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？

2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調(diào)。

（1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”

（2）“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？”

老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？

老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？

引導幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點呢？”

引導幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

（三）“這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？”聽后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”

2、“公雞為什么忍不??？什么叫忍不住？”

3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？（1）什么是黑幽幽的森林？（2）什么是急騰騰的河流？（3）什么是高聳聳的山頂？

（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？

（四）、總結(jié)

今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！

表演游戲：金雞冠的公雞

（二）活動目標：

1、在初步熟悉故事情節(jié)的基礎上，學習狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并嘗試讓幼兒學習旁白。

2、初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽參與表演。活動準備：

1、物質(zhì)準備：

頭飾：狐貍、公雞、畫眉鳥、貓。

2、經(jīng)驗準備：已熟悉故事《金雞冠的公雞》 游戲過程：

（一）、交代任務

“老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師表演一遍，誰來幫老師講旁白?！?/p>

（二）、教師表演一遍，引導幼兒學習角色表現(xiàn)

1、“狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的呢？”（狡猾的聲音

2、“怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢？”

引導幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、“公雞被狐貍捉走后，心里怎么樣想的呢？用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救？”

引導幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊得越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、“公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？”

幼兒通論后，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

（三）為下次活動做鋪墊

今天小朋友觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？下一次我們一起來解決這個問題吧！

表演游戲：金雞冠的公雞

（三）活動目標：

1、學習用廢舊材料變現(xiàn)透視、服裝等表演工具。

2、運用基本原色的發(fā)散性聯(lián)想，尋求相同的表現(xiàn)方式進行學習表現(xiàn)。

3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種廢舊材料（塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等）

剪刀、雙面膠、透明膠、鼓勵叫、油畫棒、牛筋等

2、經(jīng)驗準備：已熟悉故事《金雞冠的公雞》 活動過程：

（一）、引導幼兒觀察老師提供的操作材料，思考這些材料可以做什么。

“小朋友們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，我們自己做道具表演可以嗎？今天，老師為小朋友準備了許多的材料，一起來看看?！?/p>

（二）、引導根據(jù)材料特征和所需道具進行嘗試性設想 師：“紙盒的紙質(zhì)比較硬，我們拿來做什么好呢？”“編織繩扎起來是不是能做成狐貍的尾巴呢？”

（三）幼兒操作，教師巡回指導，提示或幫助幼兒解決制作中遇到的問題。（播放輕音樂，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中制作）

師：“每一位小朋友都可以發(fā)揮自己的想象，選擇適合的材料來做你喜歡的道具，可以多做一些不同樣式不同種類的！”

（四）展示幼兒作品，引導幼兒進行評價

師：“很多小朋友都制作完成了，我們一起來看看！”

師：“小朋友們都來評價一下，我們自己動手制作的道具好的地方在哪兒，需要改進的在哪兒，我們一起來討論！”

（五）結(jié)束

請幼兒將需要改進的道具帶回家與家長一同進行后期制作。

表演游戲：金雞冠的公雞

（四）活動目標：

1、在反復感受，主動學演的基礎上，自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。

2、表演時，聲音響亮。利用自行布置的場景和道具，共同商量表演決策。

3、積極愉快地表演角色?；顒訙蕚洌?/p>

1、物質(zhì)準備：

頭飾：狐貍、公雞、畫眉鳥、貓。

道具：在第三次活動中制作的部分道具、家長為幼兒制作的道具

2、經(jīng)驗準備：已熟悉故事《金雞冠的公雞》和相應的表演經(jīng)驗 活動過程：

（一）以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說出最喜歡故事中的什么角色，并說明原因。（引導回顧作品角色）

師：在《金雞冠的公雞》這個故事中，你們最喜歡什么角色，為什么？

（二）教師提出要求，幫助幼兒明確游戲的細節(jié)：（1）碰到困難與同伴協(xié)商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（三）引導幼兒自由組合游戲小組，按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。

（四）引導情景布置、形象裝扮、選用道具

（五）游戲小組進行表演，教師觀察指導，重點指導幼兒正確處理游戲中的糾紛。

（六）組織游戲評價

1、“請幼兒說說你們的表演好嗎？你覺得誰表演的好，為什么呢？”

2、教師評價（教師根據(jù)實際情況從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。）

第四篇：大班語言教案《金雞冠的公雞》

教案:大班語言活動：故事《金雞冠的公雞》

執(zhí)教者:朱艷梅

活動目標：

1、同原始教案

2、鼓勵幼兒能夠在音樂的伴奏下，唱出狐貍和公雞的對話，并試著讓幼兒學習旁白。能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。

4、能夠在拼拼圖的過程中進一步了解故事的內(nèi)容.活動準備：

1、活動圖片，PPT 配樂 拼圖

2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。活動過程：

一、故事導入

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。今天我還請來了一位小客人，看看它是誰？我們來學一學它是怎么叫的！老師今天還帶來了一個故事，但是在講故事之前，我請小朋友來拼幾幅圖，我將故事的內(nèi)容做成了拼圖，請小朋友來幫忙拼拼看，看到底發(fā)生了一件什么事情？

二、老師結(jié)合PPT,介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著??。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？

3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？

--老師邊唱表演(請其他老師配樂)（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過??，跨過??，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

--老師在講述這段話時候,要用夸張的肢體動作表演故事的內(nèi)容,請個別幼兒來試著做一做,動一動.5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）

6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）

9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）

三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

1、引導幼兒感受角色之間的情感變化： 貓對公雞的情感是怎樣的？貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢

3、結(jié)束?，F(xiàn)在我們就一起到操場上，把這個故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧！

第五篇：表演游戲：金雞冠的公雞

表演游戲――金雞冠的公雞

第1——4周

活動目標：

1、理解作品中的重復式結(jié)構情節(jié)，學習故事描述性語言和人物的主要對話，并通過語言、動物、表情等表達對作品的理解。

2、懂得公雞貪吃、又愛聽恭維話是上當受騙的主要原因。

3、豐富詞匯：探、叮囑、嚴厲、黑油油、急騰騰、高聳聳。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛文學活動及對表演活動的參與熱情。

活動準備：

1、材料準備：與故事情節(jié)相應的畫面，與作品人物有關的頭飾、桌面教具一套

2、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒熟悉故事的情節(jié)、人物的對話及角色的性格特點，并會復述故事。

活動過程：

第一次游戲

1、教師邊演示邊講述故事《金雞冠的公雞》。

2、提問，引導幼兒逐一理解故事的主要內(nèi)容和公雞一次次被狐貍抓住的原因。.(引導幼兒理解角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢)

3、幼兒再次欣賞故事，側(cè)重讓幼兒學習人物之間的對話；幫助幼兒理解“探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳”等。

4、延伸活動：教師和幼兒共同討論準備家、森林、河流、山。公雞、畫眉鳥、和貓的頭飾，琴、籃子等簡單道具。為表演做準備。

可分享的經(jīng)驗：

1、幼兒很喜歡這個故事，特別是對于故事中狐貍的歌唱部分，能很快的進行誦唱。

2、幼兒對于場地道具的準備表現(xiàn)出很大的興趣，樂于積極動腦，制作或?qū)ふ掖嫫贰?/p>

待加強的問題：

1、其他部分的對話幼兒還不熟悉，還需要進行練習。

2、引導幼兒在分組的時候注意角色的協(xié)商分配，組別表演注意不互相干擾。

第二次游戲

添置材料：卡紙，漿糊，水彩筆，透明膠等等、籃子、粉筆等?；顒又笇В?/p>

1、欣賞故事錄音，引導幼兒回憶故事內(nèi)容。

2、引導幼兒分角色講述故事，重點練習狐貍、公雞等的角色對話，并嘗試運用不同的語氣，表情表現(xiàn)角色的性格特征、動作。

3、出示一部分物品，幼兒觀察后分組討論有關人物、道具，一人記錄，鼓勵幼兒大膽想象，積極尋找代替品或自制道具。

4、幼兒分組表演（強調(diào)幼兒注意遵守游戲規(guī)則），一組幼兒持紙偶在老師的指導下分段表演故事；其他幼兒自由表演《狼和小羊》、《小熊請客》等。

可分享的經(jīng)驗：

1、在復習故事的基礎上，幼兒對自己制作的紙偶很感興趣，讓幼兒邊演示自己制作的紙偶邊練習角色對話，幼兒也更能接受，注意力也就更集中，還能根據(jù)對話配上相應的動作，表情，部分孩子能在教師的暗示下注意聲調(diào)的變化

2、幼兒在這次表演中能注意每組分開進行，能比較投入的和完整再現(xiàn)故事內(nèi)容，特別是公雞被狐貍抓走的那一段很多孩子都喜歡并表演的有模有樣，在場景布置準備和頭飾分配上孩子都能有比較好的常規(guī)，能順利進入游戲。

待加強的問題：

1、有相當一部分孩子還需要在對話上進行練習，加強熟練度。

2、有個別孩子在“狐貍逃走”的情節(jié)中會跑到其他組，而沒有出場的孩子應安靜的觀看和等待。

3、注意提醒孩子在表演過程中大膽表現(xiàn)動作、表情。

第三次游戲

添置材料：自制的小道具、家、森林等的環(huán)境創(chuàng)設等。指導要點：

1、幫助幼兒學習一些有難度的對話，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)表情和動作。

2、引導幼兒分組表演故事，提醒幼兒在指定地方游戲。重點幫助幼兒掌握角色出場的順序。（提出表演規(guī)則：輪到誰表演誰出場，其他人要注意觀看，不吵鬧，不亂跑。）

3、啟發(fā)幼兒協(xié)商、輪流扮演各種角色。

——重點引導幼兒選擇角色、物品、場地進行表演。

——鼓勵幼兒以強帶弱，協(xié)商、輪流扮演各種角色，培養(yǎng)規(guī)則意識及合作游戲的意識。

可分享的經(jīng)驗：

1、在這次的游戲中，孩子們在強帶弱的方面表現(xiàn)的比較好，特別是于翔、朋茜等孩子能帶動能力弱的孩子掌握一些表演過程的等待時間、動作表現(xiàn)等等。

2、大多數(shù)孩子能理解角色的需要而自告奮勇的承擔反面角色。整個游戲過程比較順利，孩子們的投入程度較高，表演具可看性，基本沒有出現(xiàn)串組的現(xiàn)象。

3、在材料的使用上孩子們也比較靈活，能利用周遭的現(xiàn)有材料。

待加強的問題：

1、個別能力弱孩子還是表現(xiàn)的自信不足，不敢進行表演而自己要求當觀眾，在部分對話上還需要個別練習。

2、在交換角色的第二次游戲有相當一部分孩子需要較長的協(xié)調(diào)準備時間，有一些孩子會在表演中途離開上廁所喝水而不是等到故事一遍結(jié)束再離開。

第四次游戲

指導要點：

1、教師出示個別孩子的作品或教師自制道具，激發(fā)幼兒的制作興趣和創(chuàng)造性。

2、引導幼兒分組（強弱搭配）、自己創(chuàng)設環(huán)境，和自由選擇道具（桌面、紙偶、服裝）表演。

3、鼓勵能力強的幼兒發(fā)揮想象，不離主題變換一些動作、語句，使用道具替代情節(jié)中的物品創(chuàng)造性表演。

游戲反饋：

孩子們在這次游戲中感受到了相當大的樂趣，能在游戲中加入自己的一些語言，如貓和畫眉鳥回到家發(fā)現(xiàn)公雞不見會說什么等等。一些原來比較膽怯的孩子如言楚等也開始大膽的表演。