第一篇：《何家公雞何家猜》教案

第三單元

游戲歌 《何家公雞何家猜》音樂教案

一、教學內(nèi)容：《何家公雞何家猜》

二、教學目標：

1、引導學生用自然的聲音，學會廣州童謠《何家公雞何家猜》。

2、通過歌唱和音樂游戲，使學生感受廣州童謠獨特的韻味與魅力，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)土文化的熱愛之情。

3、通過各種音樂活動，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的合作精神及表現(xiàn)能力。

三、教學重點與難點：

⑴重點：用自然的聲音學唱歌曲。

⑵難點：附點音符、九種動物廣州話的發(fā)音。

四、教學準備：電腦、課件、鋼琴、圖譜、貼圖

五、教學過程： 一）、組織教學

1、師：讓我們大家互相認識一下吧，當老師問你們“你的名字叫什么”，請你們告訴老師“我叫誰誰誰”好嗎？

2、學生與老師用“問好歌”進行交流和互動。（通過活動拉近師生的距離，激發(fā)學生參與音樂活動的熱情，也讓學生初步感受歌曲的旋律。）

3、律動游戲

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，坐上老師的“音樂小車”出發(fā)吧。學生在老師帶領(lǐng)下跟著《何家公雞何家猜》的伴奏音樂做律動。

4、讓學生感受二拍子的特點并熟悉歌曲的旋律，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導入音樂教學。

5、方言導入：

師：你們能用自己的家鄉(xiāng)話說“公雞”這個詞嗎？ 揭示課題：

師：今天老師給你們帶來了一首用廣州話演唱的廣州童謠《何家公雞何家猜》。

6、聆聽歌曲

師：你們認真聽這首廣州童謠，看看哪位小朋友聽完后能回答老師提出的問題。聽后回答問題 ①、聽了歌曲你們的心情怎么樣？ ②、歌曲里出現(xiàn)了哪些動物？

學生聆聽歌曲，根據(jù)剛才的聆聽回答老師提出的問題

7、模唱旋律：師：你們能不能模仿小雞的叫音把這首童謠唱一唱？

8、用不同方法學唱歌曲 ①、分句教唱法

師：你們聽聽老師是怎么唱這兩句的。②、“接龍 ”法 Ａ、師生接龍

師：你們唱歌曲的第一句，老師接第二句。Ｂ、學生接龍

師：你們能用接龍的方式把歌曲唱一唱嗎？ ③、律動法

師：你們能模仿動物們的動作、表情嗎？ ④、游戲法

師：你們會玩剪刀、石頭、布的游戲嗎？如果我們邊唱中間兩句歌詞邊玩這個游戲，應該怎么玩呢？

學生跟著老師分句學唱、跟鋼琴學唱一、二句。學生以“接龍”的方式學唱歌曲。學生跟著伴奏音樂邊唱邊模仿動物們的動作律動。學生在老師的組織下有秩序地邊唱歌詞邊按游戲規(guī)則玩游戲。

9、師：我們用了什么方法學唱這首歌？你們能不能用這些方法表演歌曲？學生用自己喜歡的方式來表演歌曲。

10、師：你們還會唱其他廣州童謠嗎？（讓學生感受廣州童謠獨特的韻味與魅力，激發(fā)他們對鄉(xiāng)土文化的熱愛之情。）

11、師：這節(jié)課你學會了什么？（學生談談這節(jié)課的感受）

12、歌曲進行延伸、小結(jié)后回歸課題，全體同學完整、有感情地演唱歌曲，最后前后呼應，讓整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束，學生跟著音樂離開教室。

第二篇：何家小學交通安全工作方案

何家小學交通安全教育工作預案

為進一步提高師生交通安全意識，預防交通安全事故的發(fā)生，根據(jù)上級部門的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際情況，特制訂此工作方案。

一、交通安全形勢分析

我校的校門口雖不是交通要道，但每天上學放學時，車來車往也十分頻繁，安全問題令人擔憂，且學校門口人車擁堵，家長接送孩子非常不方便。上學和放學時，家長陸續(xù)來到校門口，校門口頓時擠滿了摩托車、自行車，常讓人提心吊膽。放學前20分鐘接孩子的家長更多了，道路一度被堵，每天過往、停放的車輛很多，學生在上學、放學途中時刻受到交通安全的威脅，因此，學校交通安全形勢不容樂觀。

二、交通安全工作指導思想

本著“以人為本，生命高于一切”的原則，在學校開展交通安全和交通法規(guī)宣傳，全面提高廣大師生的交通安全意識，徹底整改、消除校內(nèi)外交通安全隱患，杜絕交通安全事故發(fā)生。

三、成立學校交通安全工作小組 組長：陳用敏 副組長：黃文儉

成員：樊紅梅、劉曉、李宇飛、樊杰軍、江德新

四、開展活動，加強教育

學校定期通過各種活動，如主題班會、交通安全知識競賽，通過黑板報，宣傳欄、廣播、等媒體，加強對師生的安全教育，提高安全意識，做到防患于未然。

（1）利用周前會、升旗儀式對交通規(guī)則進行宣傳。（2）各班班主任隨時對學生講交通法規(guī)。

（3）利用學校、教室內(nèi)板報對交通安全進行宣傳教育。

五、交通安全工作實施措施

1、及時召開學校交通安全工作專項會議，使廣大師生了解目前交通安全形勢，強調(diào)交通安全工作的重要性，并布置相關(guān)交通安全工作任務。

2、學校利用網(wǎng)站、宣傳標語、宣傳欄、黑板報、校園廣播、等多種手段對廣大師生進行交通安全宣傳教育和普及交通常識，不斷提高師生的交通安全意識。

3、各班級充分利用安全課組織學生上好不少于五課時的交通安全專題課，讓學生熟記交通規(guī)則，知曉交通標志，在上學放學途中做到不亂穿馬路，不翻越交通隔離設(shè)施，不爭上下車，不在公路上追逐玩耍，做到文明出行。

4、通過“致家長的一封信”、召開家長會、簽訂安全協(xié)議書等方式對家長進行交通安全宣傳教育，提倡家長對子女上學、放學進行按時接送，積極履行監(jiān)護職責。

5、學校要會同家長不得讓子女在上學、放學時乘坐無牌、無證、超載、駕駛者技術(shù)不熟練的車輛和船只，嚴禁乘坐報廢車、農(nóng)用車和超載的三輪車。如子女有專車接送的，學校與家長應確認接送車輛的駕駛員具備相關(guān)的駕駛資格，確認接送車輛具備上路資格及接送資格。

6、嚴格執(zhí)行《中華人民共和國道路交通安全法》的規(guī)定：未滿十二周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車、推拉人力車，更不準騎自行車上學。在小學階段，嚴禁子女騎摩托車、電動車上學。對違反規(guī)定者，學校給予扣留車輛等處理。

7、在上課時段，禁止機動車輛進入校園；每天上學、放學的時間，各學校安排人員在校門負責學生上學、放學的疏散及保障學生的安全。

8、聯(lián)合交通警察部門對接送學生上、放學的三輪摩托車等超載車輛的整治；在校園及周邊地區(qū)交通安全事故多發(fā)點段和安全隱患點段設(shè)立交通警示標志，消除學校校園及周邊交通安全隱患。

9、對交通安全事故做好應急預案，并專門成立應急預案領(lǐng)導小組，力爭在事故發(fā)生時能按應急預案做到從容應對，使傷亡達到最低化。

六、發(fā)現(xiàn)問題，及時處理

(一)立即撥打“110”和“120”，向公安和醫(yī)療部門準確說明事故發(fā)生地點，事故情況，派有關(guān)人員在相應路口接應，待公安，醫(yī)療人員趕到時，協(xié)助他們做好事故的處理和對受傷人員的搶救等工作。

(二)在公安、醫(yī)療人員未趕到之前，由學校負責安全的領(lǐng)導擔任現(xiàn)場指揮。第一，要及時搶救受傷人員。第二，要注意保護好有關(guān)現(xiàn)場，要防止交通堵塞，指揮好其他車輛和人員的疏散，確保公路暢通。

(三)學校安全工作領(lǐng)導小組要協(xié)助公安、醫(yī)療部門及病人家屬做好有關(guān)善后工作。

1、總指揮：負責學生、教師整體工作的協(xié)調(diào)。

2、副總指揮：

總指揮不在時發(fā)生該情況，由副總指揮協(xié)調(diào)安排。

3、聯(lián)系救治人員負責聯(lián)系110或120醫(yī)生救護，負責醫(yī)生對學生進行緊急救護。

4、學生家屬聯(lián)系人員：班主任負責聯(lián)系學生家長，并對其進行安撫工作。

5、后勤保障人員：馬傳忍負責護送該學生進行救治，負責聯(lián)系保險公司立案。

6、安全員負責對該事故立即上報教育局。

第三篇：朗誦培訓心得體會 (何家怡)

朗誦培訓心得體會

何家怡

作為一名新教師，能上朗讀技巧培訓這一課程實在是一個難得的機會。朗讀一直是我的弱項，所以我十分慶幸能有這樣一個機會。整個培訓過程內(nèi)容豐富，對我既有觀念上的洗禮，又有理論上的提高，促進了知識的積淀。

圍繞著朗讀，教授從最基本的拼音原理開始，一步一步地給我們講授朗讀的方法技巧。雖然教授內(nèi)容曾經(jīng)學習過，但經(jīng)過教授的講解，我對朗讀又有了更深入的認識，對某些自己一直疑惑的地方也豁然開朗了。在學習的過程中，我也是一直反思對照自己，盡最大的努力將這五節(jié)培訓課完完整整地吸收，并以此為契機，讓自己的朗讀能力脫胎換骨。

我獲益良多，主要的收獲有以下幾點：

一、輕聲

作為一名廣東人，我在說普通話時不太注重輕聲，只是將每個音讀準便可。但規(guī)范的普通話必須有輕聲的出現(xiàn)，這樣不僅使話語聽上去順耳，而且使句子的意思更加明確,因為輕聲有區(qū)分意義的作用。教授向我們講授了固定輕聲的規(guī)律，一共有八大點。經(jīng)過這樣的梳理，我忽有一種“柳暗花明又一村”的感覺。同時，我發(fā)現(xiàn)在平日生活中，自己遺漏了很多該讀輕聲的字詞。

二、“啊”的變調(diào)

小學課本有很多感嘆句，特別是低段的課本。我們在朗誦時往往會忽略掉“啊”的變調(diào)，千篇一律地將它讀成本音。這個知識點我也是一直忽略了。教授向我們詳細地講解了“啊”跟在不同的拼音后面就會有不一樣的發(fā)音，例如：跟在“u、ao、iao” 后面，“啊”讀“哇”。這些細節(jié)的知識常常會被我們遺忘，所以這一點的收獲我覺得十分有價值。

三、朗讀的語調(diào)和節(jié)奏感

這一知識點一直是我的硬傷，雖然我能判斷出這篇課文的感情基調(diào)，但是我就是讀不出該有的情感。教授在講解朗誦技巧的同時，還親自示范，細化到那個字該停，那個字該用氣息拖音，還有如何通過語速的把控和停頓的劃分，將感情表現(xiàn)出來。通過教授的講解，我知道了自己在朗讀時把每個拼音都要的太緊了，導致每個音都得的很重，沒有該有的柔和跌宕起伏，聽著不舒服。例如，輕快型的文章要氣滿聲高，用氣息拖著聲音出來。所以今后我朗讀時應該放松口腔。

四、如何用氣

嗓子是老師十分重要的器官。雖然我的上課時間只是兩個月多一點，但是我已感受到上課給嗓子帶來的傷害。所以懂得用丹田說話十分重要。教授一邊講解一邊示范，我以前只知道理論，而不知道實際操作如何。經(jīng)過教授的示范，我基本掌握了技巧。

這次的朗讀培訓給我?guī)淼牟粌H僅是以上四點，還有很多很多的收獲。

教授是一知識淵博的大學老師，她給我們傳授了基礎(chǔ)朗誦技巧，還指出了我們的各種朗誦缺陷，告訴我們到底該怎樣朗誦。她時而向我們傳授理論技巧，時而親自示范，時而要求我們和她一起朗誦。同樣一句話，教授朗誦出了不同的意境。不知不覺中，我們聽到了自己朗誦的進步。

真的，這次培訓真的給我們帶來了一場盛宴，可惜的是時間太短。朗誦技巧不是這短短的五節(jié)課我們就能掌握的。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在自身”，老師是不遺余力地給我們傳授知識和方法，剩下來的就需要我們回去慢慢體味，慢慢練習了。

2014年11月10日

第四篇：何 進 行 家 訪

何 進 行 家 訪

家訪是教師、家長、學生聯(lián)系的紐帶，教師走訪學生家庭，可以增進學校與家庭之間的相互了解，也可能會使家長和學生對老師產(chǎn)生不該有的誤解。因此，教師做家訪需要有真情，堅持家訪需要奉獻精神。只有這樣，才能收到非常好的效果。那么，教師應該家訪呢？我認為應從以下幾方面進行。

一要有準備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準備，談什么，怎樣談，不同層次的家長會有不同的心態(tài)。

二要提前預約。家訪前,必須與學生家長提前約定好家訪的時間?，F(xiàn)在許多家長都忙于工作，常常不在家，如盲目家訪，不僅會白白浪費時間和精力，也會大大影響教師自己的情緒。事先約好時間，也有利于學生家長安排好家庭事務，防止尷尬的場面出現(xiàn)。

三要選擇時間。家訪時最好選擇在放學后，雙休日或寒暑假，這樣學生也可以在場，不僅能聆聽到老師與家長談話的內(nèi)容，又能讓學生當著家長與老師的面說說心里話，從而增強家訪效果。家訪時間不宜過長,以免延誤家長的工作。

四要多尊重。必須尊重學生家長或監(jiān)護人。特別是對那些有多種缺點的學生要從愛心出發(fā)，幫助家長分析孩子有多種缺點的原因。

五要多鼓勵。對于學習成績差的學生要挖掘他們在學校中的點滴進步，向家長匯報，使家長和學生都能增強信。

六要有重點。要認真分析本班情況，確定重點家訪對象，而重點不宜過多。七要抓反饋。家訪以后要分別向家長或?qū)W生了解家訪的反應。但是在家訪的過程中應該注意以下幾點：一是不要當面“告狀”。不能把家訪當作“告狀”的機會，特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生?？梢詥l(fā)他自己談談事情的經(jīng)過，并告訴他犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，只要改正了就是好學生；二是不要指責家長。不要站在家長的對立面去指責，要學會讓家長體會到老師和家長的目的完全一致；三是不要急于求成。不要以為一次家訪就可以萬事大吉。學生的表現(xiàn)有些反復是正?，F(xiàn)象，再幫助就是了。要學會抓反復和反復抓；四是不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人身份，不可以與家長針尖對麥芒，發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。簡而言之，要適時告辭；五不要以偏蓋全。不要一好百好，一差百差。特別是對于有缺點的學生，應該從表揚其優(yōu)點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。

六、兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向?qū)W生（孩子）提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。始終從同樣的原則出發(fā)，無論在 教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。

七、教師要不段提高業(yè)務水平，加強自身修養(yǎng)，以個人良好的言談舉止和精神風貌，贏得家長的信任和尊敬。這是溝通和配合的重要前提。時間：2011．6．20

地點：校階梯教室

主講人：周院平

學習形式：集中培訓

家 訪 的 技 巧

班主任的家訪是涉及教育學、心理學等知識，內(nèi)容十分豐富，技術(shù)操作性很強的一門科學，做好家訪工作顯然是相當繁重的，家訪前必須充分準備，確定家訪的時機。為了提高家訪的效果與質(zhì)量，班主任應該不斷提高家訪的技巧與藝術(shù)。

家訪目的清晰、認真做好案頭

班主任在研究學生的同時首先要了解、研究家長。

班主任家訪前必須事先有計劃、有準備，可以寫出家訪設(shè)想，根據(jù)訪問的目的與要求，家訪一般有這幾類：了解性、反饋性、探訪性、調(diào)研性。了解性家訪是在新生到校前后，老師需要了解其家庭成員、社區(qū)環(huán)境，了解孩子的現(xiàn)在與過去、特點及個性，這類家訪必須做到100%的訪問。反饋性家訪是根據(jù)孩子的現(xiàn)實校內(nèi)外表現(xiàn)，與家長即時溝通、反饋，有利于家長配合教育。探訪性家訪是老師帶著問題去觀察、思考。調(diào)研性家訪是老師帶著研究課題，以探訪形式在聊天中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材。

家訪應該有明確的要求，訪問后要做好筆記與摘要，這些都是寶貴的教育資源，從中可以摸索與尋找學生成長的軌跡。

選擇有利時機、達到預期效果

家訪既有預定計劃也有臨時動議，決不是毫無目的。特別是當學生發(fā)生了偶發(fā)事件后，班主任在怎樣情況下與家長取得聯(lián)系，能夠達到最佳的效果，這是班主任的技巧與藝術(shù)，家訪一定要改變原來傳統(tǒng)告狀式訪問，避免師生之間產(chǎn)生隔閡。因此，班主任對于特殊的訪問必須要選擇時機。所謂時機就是班主任選擇訪問的最恰當、最有效果的時刻，有時候它能達到出乎預料的效果。例如一位平時學習較差的學生，經(jīng)過老師的幫助后有了進步，一次他在測驗中偶然取得70分，這個分數(shù)在班級里是極為普通的，但是老師分析后，認為這是他重大的突破，肯定有進步的原因，應該表揚、又值得研究。此時班主任上門家訪，既向家長報喜，又肯定家庭近期教育效果，對家長和學生都是一種激勵。

掌握溝通技巧、注重家訪質(zhì)量

家訪是人際溝通的一個方面，既是溝通，那么它必有方法和技巧。家庭訪問也有它的規(guī)范、技巧與藝術(shù)。例如班主任與家長談話時要集中精神、學會聆聽，說話把握分寸、留有余地，對于表現(xiàn)較差的學生，應該先揚后抑、正確評價等。班主任在訪問前要認真“備課”，作好充分準備，熟練地掌握家訪技巧，訪問后能使家長對孩子充滿信心，對老師增進信任，這樣的家訪是有成效的。家庭訪問一定要注重質(zhì)量，不求數(shù)量、不趕時間。沒有效果地訪問20家，不如有效果、能解決問題地走2家。

約定時間恰當、做到禮儀規(guī)范

教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，她不僅擔負著教育下一代的責任，而且更重要的是日常生活為人師表。孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑的，教師應該成為孩子成長的榜樣力量。老師們應該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會，出現(xiàn)在家長的面前，家庭訪問必須嚴格規(guī)范。在家訪中明確提出家訪應該：“事先預約，必須準時；面帶笑容，可敬可親；不便時間，不宜上門；尊重家長，樹立威信等等。家訪的規(guī)范、禮儀要求是很有學問的，這些還有待于各校老師在實踐工作中積累、總結(jié)與創(chuàng)新。

假期，一則教師時間稍微寬裕，二則家長打工返鄉(xiāng)，因而正是家訪的好時機。家訪是藝術(shù)，需要精心策劃。

科學確定家訪的對象

選擇平時身體欠佳或在家養(yǎng)病的學生，教師的關(guān)懷與問候溫暖學生、感動家長；選擇稍有進步的學習困難生，教師的祝賀定會給學生進步的信心與做人的榮光；選擇違規(guī)違紀的學生，教師的一個握手、一個信任的眼神定能收到語言所不能及的效果；選擇家庭遇到困難的學生，教師的親切慰問無疑是一股暖流。

要做好必要的準備工作

教師要通過家訪達到什么目的，對學生今后將會產(chǎn)生怎樣的影響，對家訪中可能出現(xiàn)的情況，做預先設(shè)想，有針對性地制定出應對策略，避免家訪失敗。

（1）要了解學生。我們經(jīng)常說，學生是有個性的，學生是教學的主體。試想一下，如果老師事先沒有對這次家訪的學生做一個全方位的分析與評價，面對家長我們可能就會無話可說，造成尷尬的局面。所以，為了避免這種尷尬的局面，我們教師在平時就必須去關(guān)心每一個學生，并隨時做觀察記錄。

（2）要了解家長。家訪前老師有必要通過學生或其鄰居或其熟人調(diào)查了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等，只有在做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時，就盡量避免話不投機等不愉快的情況出現(xiàn)。

（3）要了解學生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學生家庭有幾口人，是什么關(guān)系，各在什么單位工作，家庭經(jīng)濟能力如何，家庭關(guān)系如何，與鄰居關(guān)系又如何……只有全面地了解學生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會更佳。

家訪“三方對話”效果好

家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在平等、互信、和諧的氛圍中“三方對話”。這樣做，有利于學生接受教育；有利于增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮。

避免單刀直入、開門見山

家訪與上課相似，需要談話導入。談話開始，避免單刀直入，應該圍繞家長感興趣的話題先聊上幾句，營造投緣氛圍、達到共鳴、取得家長信任，然后再逐步引入主題，向家長了解或介紹學生的情況、提出建議等。

多表揚鼓勵、少批評和指責

家訪時一定要表揚與祝賀學生且最好有家長在場。教師的表揚與祝賀使學生增強成就感，同時，家長也分享了孩子的快樂，會更加關(guān)注孩子，支持學校。

要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責。

要鞏固家訪的成果

家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務。這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。

第五篇：感動中國觀后感(何家宇)

感動中國觀后感

2013年2月19日晚上，2013感動中國十大人物頒獎典禮，熒屏里絢爛的燈光和華麗的舞臺在一幕幕的感人畫面面前顯得那么的蒼白無力，現(xiàn)場每一個都沉默了，都不忍打破這感人的氣氛。他那種愛心、責任心和奉獻精神深深的打動了每一個觀看者，是他點燃了愛的火把，給予心靈的慰藉。

感動中國里面使我感動的是張麗莉，她是黑龍江省佳木斯市第十九中學任初三（3）班班主任。她的事跡是發(fā)生在2012年5月8日，放學時分，張麗莉在路旁疏導學生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，張麗莉向前一撲，將車前的學生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去邊，送醫(yī)院的途中還說了先救學生?；杳远嗵旌?，張麗莉醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”經(jīng)過搶救，她被迫截肢。之后還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你們就看不到我了，我救了學生，也保住了命，今后一定會幸福的?！?/p>

最后有人問張麗莉，“你后悔嗎？”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經(jīng)28歲了，我已和父母度過28年的快樂時光。那些孩子還小，他們的快樂人生剛剛開始。”

我想她今后一定會幸福的。