第一篇：拼音單元二教案
單元分析
本單元主要內(nèi)容有10個聲母及其與單韻母相拼的音節(jié)，7個整體認(rèn)讀音節(jié)，會認(rèn)11個生字，結(jié)合聲母和會認(rèn)的字的教學(xué)，還安排了8個詞語，3幅情景圖和10多幅小圖。
復(fù)習(xí)二，主要復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母，區(qū)別b、p、q、d，區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh，及n、l的不同發(fā)音方法，并練習(xí)拼音，復(fù)習(xí)11個會認(rèn)的字。
教學(xué)本單元，要指導(dǎo)學(xué)會10個聲母、7個整體認(rèn)讀音節(jié)，幫助學(xué)生熟練拼讀23個聲母，掌握v上兩點的省寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
課
題：看圖說話學(xué)拼音6
j q x
第 一
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握聲母j q x ,能夠讀字音，認(rèn)清字形，并正確地書寫。教學(xué)重難點：
1、讀準(zhǔn) j q x，認(rèn)清字形，正確書寫。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、回顧，導(dǎo)入新課
1、教師出示前一段時間學(xué)習(xí)的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、指名讀一讀，集體評議后，在大家一起讀一讀。
3、教師，今天我們要繼續(xù)和拼音交朋友，等你們拼音交完朋友，你們就可以自己讀書認(rèn)字啦！
二、看圖說句說詞
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)觀察圖，說一說：你們都看到了什么。
2、這幅圖中的東西，你們最喜歡什么？為什么？
3、要是自己會拼讀這些詞語那該多好呀，別急，認(rèn)識了它們，你們就能自己讀這些音節(jié)了。（板書課題）
三、學(xué)習(xí)聲母j
1、教師出示母雞的圖：引導(dǎo)學(xué)生說詞語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從母雞一詞的音節(jié)中找出今天要學(xué)習(xí)的聲母j.3、教師讀，學(xué)生跟著讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生用j進(jìn)行說詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，幫助自己識記。出示聲母卡片i指名認(rèn)讀。
教師導(dǎo)入：今天。我們要學(xué)習(xí)聲母j和i可像了。你們看（教師出示聲母j）。指名說一說聲母j和i有什么不同。
6、指導(dǎo)書寫：出示寫在四線格上的j,讓學(xué)生觀察j的書寫位置。教師范寫，并強調(diào)：j占上中下三格，學(xué)生練習(xí)書寫教師個別鋪導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)聲母q
1、剛才，我們看到圖上畫了幾只小雞呢？
2、七只的七，讀得輕短點，就是我們今天學(xué)習(xí)的聲母q（出示卡片）。
3、教師讀，學(xué)生跟著讀。指名讀。
4、你們覺得q可以怎么記。（讓學(xué)生自由發(fā)揮。）
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫：引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說，教師強調(diào)書寫的位置。
五、學(xué)習(xí)聲母x
1、教師出示西瓜圖片，讓學(xué)生說詞語。
2、教師出示聲母卡片x，教師示范讀：西瓜的“西”讀得輕短些就是今天學(xué)習(xí)的聲母x。
3、教師讀，學(xué)生跟著讀，指名讀，大家一起評一評。
4、指導(dǎo)學(xué)生借助課文中出現(xiàn)的切開的西瓜呈現(xiàn)出來的樣子，幫助記住x的書寫。作業(yè)：書寫j
q
x。板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音6
j
q
x 第 二
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握聲母 j q x和u相拼時的規(guī)則。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼法，掌握三拼法的規(guī)則，用兩拼法和三拼熟練進(jìn)行音節(jié)拼讀。
3、能夠看圖說詞說句，認(rèn)讀“西”等3個生字。教學(xué)重點：
掌握j q
x和u相拼時，u上兩點的省略規(guī)則。教學(xué)難點：掌握三拼法。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、出示j
q
x，指名讀。
2、導(dǎo)入新課，小朋友們，今天，我們要幫助j
q
x和我們學(xué)過的韻母交朋友。
二、拼讀練習(xí)
1、要求學(xué)生用j
q
x和我們學(xué)過的單韻母交朋友，試著讀一讀。
2、集體反饋拼讀的情況，教師在黑板上寫上對的音節(jié)。
3、齊讀正確的音節(jié)。
4、指名個別讀，大家一起評議。
三、學(xué)習(xí)j
q
x和相拼的規(guī)則。
1、反饋剛才學(xué)生自由拼讀的情況，給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
2、教師總結(jié)：j
q
x只有I和?兩個朋友。
3、出示j
q
x和?相拼的圖片。j----?----ju
q----?----qu
x----?-----xu
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察?前后發(fā)生什么變化？
5、指名反饋，教師出示識記順口溜：? ? ?真淘氣，見到j(luò)
q
x就脫帽。
6、學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
四、看圖說詞說句，認(rèn)讀生字。
1、教師出示課文中的插圖：圖上畫的是什么？
2、學(xué)生借助拼音自由拼讀詞語和句子。
3、小組互相檢查拼讀的情況，幫助正音。
4、指名讀，其他評議。
5、指導(dǎo)認(rèn)字：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音自由拼一拼，認(rèn)讀生字。指名讀，開火車認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生用這些生字進(jìn)形組詞說詞練習(xí)。
五、鞏固三拼音：指名拼讀，教師適當(dāng)?shù)卦u議。作業(yè)：認(rèn)讀生字。
板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音6
j
q
x j----?-----ju
q-----?-----qu
x-----?-----xu 后 記：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能讀字音記住字形，能掌握ü兩點的省略規(guī)則，但有個別學(xué)生書寫q時格式不正確，有少數(shù)的學(xué)生還讀作u課后個別鋪導(dǎo)。
課
題: 看 圖 說 話 學(xué) 拼 音 7
z c s
教 學(xué) 過 程：
第一
課
時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會z c 兩個聲母的讀音和寫法。
2、練習(xí)z c 和a o u的拼音及三拼音。
3、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀zi ci及四聲。重 點：學(xué)會z c 的發(fā)音要領(lǐng)。難 點：學(xué)會z c的發(fā)音要領(lǐng)。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀j q x
2、背j q x與?相拼時，音節(jié)變化的兒歌。
3、拼讀音節(jié)：ji qi xi ju qu xu n
二、講授新課
1、故事引入，隨機貼出音節(jié)詞，認(rèn)識音節(jié)詞：zá jì、sǎ、sī jī?？磮D聽故事引出聲母z。
2、教學(xué)聲母z。
（1）看課本插圖，誰會讀zá jì？指名讀。（2）zá是由什么字母組成的？z——á
（3）教師范讀z，講清發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)讀。
（4）識記字型：z像什么？順口溜：像個2字z z z（5）指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
? lǜ sī ɡuü、cü b。? ō lī、l（1）出示小熊寫字母圖。圖上畫的是什誰？在干什么？（小熊寫字）板書：zi（2）指導(dǎo)發(fā)音讀法。（3）比較z與zi的區(qū)別（4）zi的四聲練習(xí)。
4、教學(xué)音節(jié)。
（1）出示音節(jié)zá，示范發(fā)音，學(xué)生練讀。
（2）練習(xí)讀：ze zu zuo，加上聲調(diào)后練習(xí)讀。
5、教學(xué)c和 ci。
（1）教學(xué)c的方法同z，指導(dǎo)發(fā)音及讀順口溜。
（2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci 和音節(jié)cü ce cu cuo。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)聽
2、練習(xí)說
小 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母z c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci，大家要讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確書寫。
作業(yè)：在四線三格里正確抄寫z c zi ci。
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會s的讀音和寫法。
2、練習(xí)s和a o u的拼音及三拼音。
3、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀 si及四聲。重 點：學(xué)會s的發(fā)音要領(lǐng)。難 點：學(xué)會s的發(fā)音要領(lǐng)。教
具：卡片、插圖、小黑板
一、復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀z c zi ci。
2、認(rèn)讀cü、zé、cè、c
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母s。
1、看圖，引出音節(jié)si。
2、教學(xué)聲母s。方法同z的發(fā)音相似。S的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，和上齒背后接近，讓
第 二
課
時 氣流從舌尖和上齒中間擠出來。順口溜：半個8字s s s。
三、教學(xué)si及si的四聲，方法同上。
四、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
1、出示sa、se、su、suo等音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀。（自由讀、開火車讀、比賽讀等。）
2、用一些音節(jié)組詞說句子，如sǎ——灑水——灑水車在街道上灑水。
3、用翻動式卡片反復(fù)認(rèn)讀以上音節(jié)。
4、看圖拼讀句子，鞏固音節(jié)。先自己拼讀，再互相檢查讀。
五、、在四線三格里抄寫z c s zi ci si
六、、認(rèn)讀會認(rèn)字
1、在課本找出要求會認(rèn)的字。
2、出示詞語認(rèn)讀，先借助拼音讀，再去掉拼音讀。
3、用“打字”“馬”分別說一句話。
七、匯報收獲，自主認(rèn)讀。
小 結(jié)：這節(jié)課我們了聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，還認(rèn)識了課文的生字，并用詞說話，大家要多讀、多寫。
作業(yè)：在四線三格里抄寫z c s zi ci si 板 書：z c s zi ci si 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，并能較好地書寫。但打亂順序讀不好，有學(xué)生在書寫s的時候把它寫反了，以后要強調(diào)聲母s的書寫，確保學(xué)生不再寫錯。
課
題：看圖說話學(xué)拼音8
zh
ch
sh
r
第 一 課 時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會zh
ch兩個聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi。教 學(xué) 重 點：
學(xué)會 zh
ch兩個聲母及zhi chi兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點： zh
ch的發(fā)音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、歌訣復(fù)習(xí)z c s。
2、指名讀z——zi c——ci s—— si。說說它們有什么不同？
二、教授新知
1、故事引入，認(rèn)識音節(jié)詞，出示插圖，邊講故事邊貼課文中的音節(jié)詞，講完故事后，再讓學(xué)生練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)zh 和 zhi
（1）小動物們多忙啊！我們小朋友也有很多事情要做，你看（出圖），小紅在干什么？（織毛衣）。引出zh黑板上哪個詞有zh？分解音節(jié)：zh—— u。（2）示范發(fā)zh，講解發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生練讀。要求讀得輕短。
（4）看圖記字形。順口溜：小凳z，椅子h，一齊就是zh zh zh。
（5）邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提醒學(xué)生按已學(xué)過的方法進(jìn)行規(guī)范書寫，兩個字母要靠近些。
（6）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi，告訴學(xué)生：zhi不是聲母，而是整體認(rèn)讀音節(jié)。板書： zhī zhí zhǐ zhì，組織學(xué)生練習(xí)反復(fù)讀四聲。
3、教學(xué)ch和 chi，方法同上。
4、拼音練習(xí)
1）板書：zh——ú→zhú，先復(fù)習(xí)拼讀要求，老師示范發(fā)音。2）指導(dǎo)拼讀。
3）練習(xí)拼讀音節(jié)。先自由拼讀，再在小組交流，最后教師指名讀。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo
1、鞏固練習(xí)1）比較字形 2）練習(xí)聽音、辨音
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩個聲母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，同學(xué)們要注意它們的發(fā)音，區(qū)分它們的字形，并注意書寫的格式。作業(yè)：在四線三格里抄寫zh
ch及zhi chi。
第 二
課
時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會sh
r兩個聲母及它們和a
e
u的拼音。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)：shi ri。教 學(xué) 重 點：
學(xué)會sh
r兩個聲母及shi ri兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點：
sh
r的發(fā)音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插圖 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀，區(qū)別讀音。
z——zi
c——ci
zh——zhi
ch——chi
2、檢查學(xué)生聽音辨別能力。（如教師讀z——zh
c——ch，學(xué)生寫聲母。）
3、指名讀下面音節(jié)。
zh——ú→zhú
zh—è→zhè
ch—á→chá
ch—y→chy
二、教授新知
1、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi.1）指導(dǎo)看圖，問：圖上畫的是什么？椅子后面有一只獅子。
2）看課本插圖：哪個聲母像獅子和椅子在一起？把它圈出來，貼：shù
zhī 3）分解音節(jié)shù。板書：sh—u 4）學(xué)生仔細(xì)聽老師發(fā)sh音，老師告訴學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)。5）學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀sh。
6）看圖記字形。順口溜：sh
sh
sh，獅子躲在椅子背后。7）練習(xí)讀下面帶調(diào)音節(jié)：sha
she
shu
shua.8）教讀整體認(rèn)讀音節(jié)shi。9）指導(dǎo)書寫。
2、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
三、鞏固練習(xí)
1、聽音辨音練習(xí)，說出不同點。
z—zh—j c—ch—q
s—sh—x
2、寫一寫。在四線三格里書寫sh shi
r
ri.四、教師總結(jié)。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母 sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi，聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri，大家要注意聽清楚發(fā)音，能正確辨別讀音，并能正確書寫。
作業(yè)：在四線三格里書寫.zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri。板
書：
看圖說話學(xué)拼音8
zh
ch
sh
r
zhi
chi
shi
ri
后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)讀這兩個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，但在發(fā)音上還不能很好地區(qū)別，發(fā)音不夠準(zhǔn)，以后在教學(xué)中要不斷地練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)音上做準(zhǔn)確。
復(fù)習(xí)二
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
教學(xué)重重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。教學(xué)準(zhǔn)備：
23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)過程：
一、自我介紹：
教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)
師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎?
生：23個。
師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)
b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)??
師：23個聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)
師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當(dāng)個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。
二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學(xué)生按順序齊讀23個聲母。
2.師讓學(xué)生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道?(想)4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會記”。
1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?2.自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)
2.指名上講臺上拼，學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。
3、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)
4、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。作業(yè)：熟讀聲母表。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語。教學(xué)重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。教學(xué)難點：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。教學(xué)準(zhǔn)備：
23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)內(nèi)容：（三、四題)
一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。
1.復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。
(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。
四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)??
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。
1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學(xué)生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學(xué)就上講臺找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。
三、總結(jié)。
師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(生：學(xué)習(xí)漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。作業(yè)：讀書。
后記：
大部分學(xué)生能記清聲母的順序，但不會靈活運用。通過鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但是在區(qū)分平舌音、翹舌音時還不夠熟練，在今后還應(yīng)加強鞏固練習(xí)。
第二篇：拼音單元三教案
看圖說話學(xué)拼音（9—14）
教材分析
本組教材還是以漢語拼音教學(xué)為主。安排了6課拼音和一個拼音復(fù)習(xí)，要學(xué)習(xí)8個復(fù)韻母，5個前鼻韻母，4個后鼻韻母，1個特殊韻母，6個整體認(rèn)讀音節(jié)及聲母與韻母相拼的音節(jié)（兩拼法），聲母與介母組成的聲介合母與后隨韻母組成的音節(jié)（三拼法），j、q、x與ve、vn相拼v上兩點省寫規(guī)則。
本組的教學(xué)，仍以學(xué)拼音、認(rèn)字為重點。教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)揮課文插圖形象性、啟發(fā)性、趣味性的作用，幫助學(xué)生正確地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，并能正確地書寫。識字教學(xué)應(yīng)與拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，并引導(dǎo)學(xué)生運用生動形象的圖象以及生活中的事物幫助學(xué)生識記生字。還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書習(xí)慣和寫字姿勢，鼓勵學(xué)生多積累詞語，不斷豐富自己的詞匯量。
課
題：看圖說話學(xué)拼音9 第一
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。讀準(zhǔn)四聲。
2、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)力。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ai ei ui； 教學(xué)難點：使學(xué)生掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教 具：插圖、韻母卡片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示單韻母卡片，指名認(rèn)讀。
2、動員學(xué)生回憶學(xué)過的音節(jié)，說說以單韻母的音節(jié)組詞。（盡可能多讓孩子參與這項學(xué)習(xí)。）
3、教師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了聲母，我們把聲母和韻母相拼，可認(rèn)識了不少的漢字，這個單元，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)韻母，但是這個韻母和我們原來學(xué)習(xí)的單韻母不同，它叫復(fù)韻母（教師板書）
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、教師出示課文插圖白兔，問：圖上畫的是什么？
2、教師板書白兔。
3、教師出示復(fù)韻母ai的卡片，告訴學(xué)生：白兔的白去掉聲母和聲調(diào)就是ai。
3、教師示范讀ai.5、引導(dǎo)學(xué)生回憶a
I的發(fā)音，想一想ai該怎樣讀？
6、讓學(xué)生試著讀。
7、指名讀，教師正音。并強調(diào)發(fā)音要點：ai發(fā)音時先把嘴巴張大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑動，嘴巴由大變扁。
8、學(xué)生跟著老師讀一讀。
9、教師出ai的四聲，學(xué)生自由讀一讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生寫ai
二、學(xué)習(xí)前復(fù)韻母ei
1、出示課文插圖梅花鹿，問：這是什么？
2、你們知道嗎？我們學(xué)習(xí)的第二個韻母就和梅有關(guān)系，梅去掉聲母和聲調(diào)就是我們要學(xué)習(xí)的ei。（出示卡片ei）
3、教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。
4、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)ei是由e和I組成的，試著先發(fā)e的音再發(fā)I的音，看情況如何？
5、教師正音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要點：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。
6、讓學(xué)生試著讀，7、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。
8、指名讀，教師幫助學(xué)生正音。
9、教師出示ei的四聲，學(xué)生練習(xí)讀一讀。
10、指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、出示課文插圖，指導(dǎo)觀察：圖上畫的是什么小動物？
2、教師出示復(fù)韻母ui的卡片，告訴學(xué)生：烏龜?shù)凝斉c掉聲母和聲調(diào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ui。
3、引導(dǎo)學(xué)生去掉聲母和聲調(diào)讀一讀。
4、指名讀，小朋友們思考：怎樣讀好ui。指名反饋。
5、教師示范讀，并簡單地講解發(fā)音的要點。指名讀一讀。
6、學(xué)生跟著老師，試著讀一讀。
7、教師出示ui的四聲，不按順序讀一讀。
8、指導(dǎo)書寫。
五、再讀鞏固。
1、教師出示這三個的韻母卡片，指名讀一讀。
2、教師再次強調(diào)這三個復(fù)韻母的發(fā)音要點。
3、教師抽學(xué)生讀，然后再齊讀。
小
結(jié)：這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了ai ei ui 三個復(fù)韻母的發(fā)音方法及認(rèn)清形和書寫格式。
六、作業(yè)：書寫ai、ei、ui。
第 二
課
時 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
2、指導(dǎo)認(rèn)識生字。正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ai ei ui組成的音節(jié)； 教學(xué)難點：使學(xué)生掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教 具：插圖 韻母卡片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的復(fù)韻母。
1、蘋果，認(rèn)讀部分的聲母以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。
2、卡片出示ai ei ui 的四聲，指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母和ai
ei
ui 相拼。
1、復(fù)習(xí)兩拼法和三拼法的規(guī)則。（指名反饋）
三拼法：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。兩拼法：前音輕短，后音亮。
2、教師出示范例：
b-----ai-----bai
zh-----ai-----zhai
3、指名拼一拼，其他評議。
4、教師再次強調(diào)兩拼音的要點。
5、學(xué)生按要求完成課后的拼一拼（主要是兩拼音）。（1）、學(xué)生自由拼讀。同桌互相拼讀。（2）、指名拼讀，同學(xué)幫助正音。（3）、教師和學(xué)生一起讀。
（4）、游戲鞏固-------打擂讀：在1分鐘內(nèi)看誰拼得又多又正音。
6、三拼音練習(xí)。
（1）、教師出示拼讀示意圖，學(xué)生自由讀一讀。
z-----u-----ai------（）
c-----u-----ai-----（）
s-----u-----ai-----（）zh-----u-----ai-----（）
ch----u-----ai------（）sh----u----ai----（）(2)、同桌互相讀一讀。大家一起讀一讀，指名反饋。
三、讀課文，認(rèn)讀生字和詞語。
a)教師出示所有的插圖，讓學(xué)生自由地拼讀插圖中的音節(jié)。b)指名讀一讀，大家一起讀一讀，集體正音。c)學(xué)生自己試著讀一讀。
d)教師出示烏龜吹笛子的圖：你們看到了什么？
e)這多么有趣呀，請聽教師范讀課文。學(xué)生跟著教師讀課文。f)學(xué)生讀兒歌指名讀，集體評議。
g)分組讀兒歌，在讀中鞏固ai
ei
ui的認(rèn)讀。h)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。i)指名反饋學(xué)生認(rèn)讀的情況，開火車集體讀。
j)用漢字進(jìn)行組詞說句練習(xí)
小
結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲母與復(fù)韻母ai
ei
ui連拼的兩拼法和三拼法及兒歌學(xué)習(xí)和生字的認(rèn)識。
四、作業(yè)：書寫含有復(fù)韻母ai、ei、ui的音節(jié)。板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音9
z----u----ai-----zuai
c-----u-----ai-----cuai
s-----u-----ai-----suai
zh----u----ai----zhuai
ch----u-----ai-----chuai
sh----u----ai----sh 后 記：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了復(fù)韻母ai ei ui的加深認(rèn)識并熟練拼讀兩拼法和三拼法，但是有少熟學(xué)生在拼讀兩拼音時拼成了三拼法，課后加強鋪導(dǎo)。
課 題：看圖說話學(xué)拼音10
ao ou iu 教學(xué)過程：
第 一
課
時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會ao ou iu 在三個復(fù)韻母，會讀會寫。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu;教學(xué)難點：復(fù)韻母ao ou iu和ai ei ui的區(qū)別 教 具：課文插圖 字母卡片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、教師出示韻母ai
ei
ui 卡片，指名認(rèn)讀。
2、出示含有這寫韻母的音節(jié)指名讀一讀。
3、教師出示今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
1、教師先出示學(xué)過的韻母a
o，指名分別讀一讀。
2、教師出示復(fù)韻母ao的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：a
o和ao的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶a和o的發(fā)音位置和要點。
4、讓學(xué)生試著用學(xué)過的發(fā)音方法來讀ao
5、指名檢查學(xué)生試讀的情況。
6、教師示范讀，并講解發(fā)音方法：ao發(fā)音時先把嘴巴張得大大的，發(fā)a的音，然后慢慢地轉(zhuǎn)發(fā)o，嘴巴不斷地收攏圓。
7、學(xué)生跟著老師，試著讀一讀。
8、指名讀，教師幫助學(xué)生正音。
9、教師出示ao的四聲，練習(xí)讀一讀。
10、指導(dǎo)書寫。（1）、引導(dǎo)回憶a
o在四線胳上的位置。（2）、學(xué)生說一說ao該怎樣寫，教師總結(jié)。（3）、學(xué)生練習(xí)書寫，教師個別鋪導(dǎo)，集體評議。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
1、教師出示復(fù) 韻母ou的卡片，告訴學(xué)生：ou的讀音和咱們平時吃的藕的讀音很像，藕的聲調(diào)去掉就是ou。
2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。
3、指名讀，教師幫助學(xué)生正音，大家一起讀一讀，開火車練習(xí)讀，反復(fù)鞏固。
4、教師出示ou的四聲，練習(xí)讀一讀。
5、指導(dǎo)書寫。（1）、引導(dǎo)學(xué)生回憶o和u在四線鉻上的位置。（2）、學(xué)生試著寫一寫，教師個別鋪導(dǎo)。（3）作業(yè)展示，學(xué)生，教師一起評一評。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1、教師談話：小朋友們。你們知道汽車餓了，不能走了，要喝什么嗎？
2、出示汽油的油的音節(jié)you，教師讀，學(xué)生跟著讀。（油，汽油的油。）
3、出示復(fù)韻母iu的卡片，告訴學(xué)生：汽油的油去掉聲調(diào)就是韻母iu的讀音。
4、教師示范讀iu，講解iu的發(fā)音要點。
5、讓學(xué)生試著讀，再跟著老師讀一讀。
6、指名讀，其他評議。
7、教師出示iu的四聲，指名讀一讀。全班根據(jù)老師出示的帶調(diào)韻母iu讀一讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生書寫iu.五、鞏固練習(xí)。
1、出示韻母卡片ao ou iu，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生說說ao ou iu 發(fā)音上的不同。
2、鞏固復(fù)韻母ao ou iu四聲的讀法。
小
結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao ou iu的讀音及它們的四聲和書寫。
六、作業(yè)：書寫復(fù)韻母ao、ou、iu。
第 二
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)拼讀、直呼聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)和帶i的聲介合母與ao組成的音節(jié)。
2、會認(rèn)“個、小、你、好”四個字。教學(xué)重點：帶i的聲介合母與ao組成的音節(jié)。教學(xué)難點：讀好帶i的聲介合母與ao組成的音節(jié)。教 具：課文插圖 生字卡片 字母卡片 教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、摘蘋果，復(fù)韻母ao ou iu。
2、卡片出示ao ou iu的四聲，指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母和ao ou iu相拼
1、復(fù)習(xí)兩拼法和三拼法的規(guī)則。（指名反饋）
2、教師出示范列
z-----ao-----zao
x-----I-----ao------xiao
3、指名拼一拼，其他評議。
4、教師再次強調(diào)兩拼音和三拼音的要點。
5、學(xué)生按要求完成課文中的音節(jié)拼讀練習(xí)。（1）、學(xué)生自由拼讀。同桌互相交流。
（2）、指名拼讀，同學(xué)幫助正音。大家一起讀。
6、集體反饋昨天回去自己拼讀出來的音節(jié)。
三、圖文結(jié)合，熟讀兒歌和詞語，加以鞏固。
1、學(xué)生以小組的力量，借助學(xué)過的拼音自由拼讀課文，不會的可以請教老師。
2、以小組為單位讀一讀，檢查各小組的學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀一讀，教師評點。
4、教師拍手有節(jié)奏地讀課文。
5、問：你們知道這首兒歌給我們介紹的是一種什么運動嗎？
6、你們常玩嗎？怎么玩（談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的愉快）
7、學(xué)生反饋后，教師出示課文插圖：圖中給我們介紹了什么運動？（跑步、跳繩，教師板書跑步，跳繩的詞語和音節(jié)）
8、學(xué)生拼一拼，讀一讀。
9、引導(dǎo)學(xué)生觀察，土上還畫了什么？
10、學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)。大家一起讀一讀。
四、認(rèn)讀生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字表，從課文中找出今天要認(rèn)的生字。
2、把你能拼讀，認(rèn)讀生字的情況。
3、集體反饋自己拼讀。
4、教師指名認(rèn)讀生字。開火車認(rèn)讀。
5、學(xué)生互相檢查讀，反饋檢查讀的情況，集體正音。
6、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的生字組詞說句。
小
結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲母和ao
ou
iu相拼的音節(jié)能夠正確書寫音節(jié)和認(rèn)讀4個生字。
五、作業(yè)：書寫與ao ou iu相拼的音節(jié)。板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音10
ao
ou
iu
z------ao------zao
x-----I-----ao------xiao 后 記：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀準(zhǔn)音，會書寫，能掌握聲母與ao ou iu相拼的方法及會認(rèn)讀生字，但是形的區(qū)分不夠明確列如：iu和ui，課后應(yīng)加強鋪導(dǎo)練習(xí)。
課
題：看圖說話學(xué)拼音11
ie
?e
er
第 一 課 時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er它們的四聲。
2、正確拼讀音節(jié)，掌握?上兩點省寫規(guī)則。
3、正確書寫ie ?e er。重 點：ie ?e的發(fā)音。難 點：er的發(fā)音。教 具：卡片、小黑板、插圖 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、故事引入
2、看課本插圖，自由練習(xí)說話，講故事。
3、引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母及有關(guān)音節(jié)。
1、看圖，引出音節(jié)詞。
1）出示插圖：一只蝴蝶，問：請看屏幕上出現(xiàn)的是什么？板書音節(jié)詞？hú
dié 2）哪個音節(jié)我們還沒有學(xué)過？（die）誰會讀出這個音節(jié)？指名讀。3）這個音節(jié)由什么聲母和韻母組成？聽教師慢慢讀，然后說出來。板書:d——ie—die 4）告訴學(xué)生：ie是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個韻母。
2、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。
1）師范讀ie音，講發(fā)音方法。2）學(xué)生練習(xí)讀。3）互相檢查讀。
3、練習(xí)ie的四聲。1）按標(biāo)調(diào)歌給ie的四聲。
2）指名讀、開火車讀、比賽讀、抽卡片認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)聲韻拼讀。
5、組詞說話。用上上面的音節(jié)組成部分詞語，并選擇一兩個說話
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)ie的方法自學(xué)?e及有關(guān)音節(jié)。
1、看圖，引出音節(jié)詞，進(jìn)行分音練習(xí)。板書：xǐ
què
q—?e—què,告訴學(xué)生：?e是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個韻母。
2、告訴學(xué)生?e的發(fā)音方法。
3、進(jìn)行?e的四聲練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?e與聲母的直呼。
5、引導(dǎo)學(xué)生說出?e與聲母j q x 相拼時，兩點要去掉。
6、讀一讀，記一記。
j q x真淘氣，看到魚眼就挖去。
7、組詞說句。
四、指導(dǎo)書寫ie ?e 小
結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie ?e和它們的四聲，并講了?e與聲母j 相拼時，兩點要去掉。
六、作業(yè)：書寫復(fù)韻母ie ?e和它們的四聲及聲母與ie ?e相拼的音節(jié)。
第 二
課
時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 及它們的四聲。
2、正確拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字。
q x
3、正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)。重 點：認(rèn)識生字。難 點：er的發(fā)音。
教 具：拼音卡片、生字卡片、小黑板、插圖 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、出示卡片（含ie ?e及含有ie ?e的音節(jié)詞語）
2、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新知
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye及有關(guān)詞語。
1、看圖引出音節(jié)詞，提出要學(xué)的音節(jié)ye。（1）看課文插圖，這是什么？（樹葉）
（2）板書音節(jié)詞：shù
yè.告訴學(xué)生：ye 是整體認(rèn)讀音節(jié)，這是本節(jié)課要學(xué)的第一個音節(jié)。
（3）跟老師讀，自由練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)ye的四聲，能用ye 組詞說話。（1）整體認(rèn)讀也有它的四聲。板書：yē
yé
yě
yè（2）指名讀、開火車讀。（3）用音節(jié)組詞說句。（4）辨別ie與ye ie與ye讀音相同，但用法不同。ie是復(fù)韻母，只能前拼聲母，不能做音節(jié)，ye只能做音節(jié)，不能前拼聲母。
（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)yue及有關(guān)音節(jié)詞。
1、看圖引出音節(jié)詞：yuè（月）
2、學(xué)習(xí)yue的四聲，并能用yue組詞說話。
3、辨別韻母ie 與yue的異同。
（三）學(xué)習(xí)韻母er
1、看圖引出音節(jié)詞，板書：er
2、指導(dǎo)發(fā)音
3、學(xué)生練習(xí)讀它的四聲。
4、用音節(jié)組詞。
5、講解er的用法
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫ye yue er
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音節(jié)。
1、出示插圖，說說圖上有什么人，他們分別在做什么。
2、朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字。
3、小組互讀互拼，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
五、識記漢字，積累詞語。
1、看看我會認(rèn)，共有幾個字？
2、你從課文中能找到這些字嗎？試找一找。
3、互相檢查認(rèn)讀，說說自己是怎樣記住這些字的。
4、選擇一兩個字組詞、說句子。
小
結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ye yue er以及它們的讀法和用途，練習(xí)了書寫，并學(xué)習(xí)了生字。
六、作業(yè)：書寫復(fù)韻母ye yue er，認(rèn)讀生字。板
書：ie
?e
er
ye
yue 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了復(fù)韻母ie üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和特殊韻母 er，認(rèn)識了它們的四聲，但有部分學(xué)生對üe與聲母j q x 相拼時，兩點要去掉這個規(guī)則掌握不好，很容易寫錯，記不住，今后要加強這方面的練習(xí)。
課
題：看圖說話學(xué)拼音12
an
en
in
第一
課
時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會an 前鼻韻母及yuan整體認(rèn)讀音節(jié)；
2、能根據(jù)圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀的方法，在四線三格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教 學(xué) 重 點：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母an 及yuan整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點：學(xué)會聲介合母發(fā)音要領(lǐng)。教 具：小黑板、卡片。教 學(xué) 過 程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。
1、復(fù)習(xí)單韻母a
ｉ
? e和聲母n。
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎樣讀出來的。
3、談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音12
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課本插圖，講故事并隨機出示詞語
2、觀察插圖，互講故事，要求用上出示的詞語。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀。
（一）學(xué)習(xí)韻母an
1、利用插圖引出音節(jié)an，認(rèn)識an的組成。
2、學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
1）教師講述an的發(fā)音要領(lǐng)。
2）聽老師發(fā)音，做好口型跟老師發(fā)音。3）自由練習(xí)發(fā)音。4）互相檢查，并糾發(fā)音。
3、練習(xí)an的四聲，用an組詞并說一句話。
4、指導(dǎo)拼讀聲母與an組成的音節(jié)。1）指名說說聲母和韻母拼讀的方法。
2）在游戲中進(jìn)行ban
pan
man 的拼讀訓(xùn)練。
5、告訴大家一個小秘密：很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j q x 從來不和an在一起。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、出示圓球的圖片，讓學(xué)生回答：這是什么？
2、告訴學(xué)生“圓球”的拼音是yuán
qiú, yuan是這節(jié)課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、練習(xí)讀“yuan” 和它的四聲。
4、用“yuan” 組一個音節(jié)詞。
四、鞏固練習(xí)，匯報收獲。
1、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡發(fā)給學(xué)生，教師念音節(jié)，兩個同學(xué)舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。
2、互相說說本節(jié)課有什么收獲。
小
結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了韻母an 和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，學(xué)習(xí)了它們的拼讀，并知道了很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j q x 從來不和an在一起。
五、作業(yè)：書寫韻母an 和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，及聲母與an組成的音節(jié)
第 二
課
時 教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會en in前鼻韻母及yin整體認(rèn)讀音節(jié)；會認(rèn)“門、去、來”三個漢字。
2、能根據(jù)圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀的方法，在四線三格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教 學(xué) 重 點：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母 en in及yin整體認(rèn)讀音節(jié)。教 學(xué) 難 點：學(xué)會聲介合母發(fā)音要領(lǐng)。教 具：小黑板、拼音卡片、生字卡片。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上一節(jié)所學(xué)an
yuan及有關(guān)詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)an的發(fā)音方法，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)鼻韻母en及有關(guān)音節(jié)詞句。
1、看圖引出音節(jié)詞，進(jìn)行分音練習(xí)。分析韻母en。
2、學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
3、進(jìn)行men的拼音方法，對比類推，進(jìn)行拼讀練習(xí)。
4、告訴學(xué)生：在普通話里，en不能和聲母t l j q x y相拼。
5、進(jìn)行組詞說話，認(rèn)讀音節(jié)詞語練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母in。
1、看圖引出in。師：圖上畫的是什么？（出示shù
lín）“l(fā)ín”是由哪些部分組成的？（l—ín），哪部分沒有學(xué)過？（in），現(xiàn)在我們來學(xué)這個韻母。
2、板書in。回憶an en的發(fā)音方法，試讀in，教師發(fā)in音，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3、觀察in，告訴學(xué)生：in和an en一樣，也叫前鼻音。
4、練習(xí)四聲：īn
ín
ǐn
ìn
5、以下步驟同教學(xué)en一樣。
（三）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
1、看圖引出音節(jié)詞，出示yín
pán。
2、領(lǐng)讀yin，告訴學(xué)生在in的前面加上y就是整體認(rèn)讀音節(jié)，可給漢字注音。
3、練習(xí)讀yin的四聲并口頭組詞。如yīn（拼音）
yín（銀盤）
yǐn（引導(dǎo)）
yìn（腳?。?/p>
4、比較in 和 yin。讀音相同，字音相近。in是前鼻韻母，只能與聲母相拼，不能直接給漢字注音。Yin是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀，可直接給漢字注音。
（四）指導(dǎo)書寫in yin。
三、學(xué)習(xí)兒歌，落實會認(rèn)字。
1、借助拼音把兒歌讀正確、讀通順。
2、邊讀邊畫出要求會認(rèn)的字。
3、結(jié)合詞語認(rèn)讀三個會認(rèn)字。
4、用“門
去
來”組詞、說句子。
小 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前鼻韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，學(xué)習(xí)了它們的四聲和與聲母的相拼，并學(xué)習(xí)了生字。
四、作業(yè)：書寫前鼻韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，聲母與en、in相拼的音節(jié)，認(rèn)讀生字。
板
書：看圖說話學(xué)拼音12
an
en
in
yuan
yin
后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這節(jié)課學(xué)習(xí)的三個前鼻韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識了由這些組成音節(jié)的生字。但對這三個前鼻韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不夠好，記得不夠牢，以后在教學(xué)中要多練習(xí)。
看圖說話學(xué)拼音13
un vn
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會un un兩個鼻韻母及yun這個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，會書寫。
教學(xué)重點：un un的發(fā)音。教學(xué)難點：un和yun的異同。教 具：插圖 字母卡片 教學(xué)過程
一、看圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
（1）、你知道這是什么地方嗎？（2）、圖上都有什么景物？（3）、小朋友坐在牛背上干什么？（4）、你還了解那些有關(guān)農(nóng)村的知識？2、3、4、今天，我們就要走進(jìn)這幅圖中的景學(xué)習(xí)新的韻母。引導(dǎo)學(xué)生看這幾個詞語的音節(jié)，找出我們沒有學(xué)過的韻母。指名反饋，教師板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母un1、2、出示課文白云插圖，問：圖上畫的是什么？
教師出示復(fù)韻母un的卡片，告訴學(xué)生：白云的白去掉聲母和聲調(diào)就是韻母un的讀音。3、4、5、6、7、8、學(xué)生試著讀一讀，指名反饋，教師正音。
教師示范讀un講解un的發(fā)音要點。讓學(xué)生試著讀。學(xué)生跟著老師讀一讀，指名讀，其他評議。教師出示un的四聲，指名讀一讀。全班根據(jù)老師出示的帶碉韻母un讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生用帶碉的un組詞說句。并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母un。1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)學(xué)生回憶an的發(fā)音方法。引導(dǎo)遷移發(fā)un。
教師示范讀，并講解發(fā)音的要點：先發(fā)u的音然后，發(fā)一個鼻音n。教師讀，學(xué)生跟著讀。再指名讀，教師正音。
利用課文插圖，幫助識記讀音（白云的云去掉聲調(diào)就是un的讀音）。指導(dǎo)識記。（讓學(xué)生拿un和un作比較）指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1、2、3、4、5、教師示范讀。教師讀，學(xué)生跟著讀。指名讀，教師正音。
出示yun的四聲，學(xué)生自由讀。指名讀，開火車打亂順序讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、寫一寫：un un.2、看課本圖寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
小 結(jié)： 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了前鼻音韻母的讀音及整體認(rèn)讀音節(jié)和書寫方法。
六、作業(yè)：書寫un un yun。
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀聲母與un un兩個鼻韻母組成的音節(jié)。
2、會認(rèn)“云、山、牛、里”四個生字。教學(xué)重點：un un的有關(guān)音節(jié)的拼讀練習(xí)。教學(xué)難點：j、q、x與vn相拼省兩點的規(guī)則。教 具：插圖 生字卡片 字母卡片 教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。1、2、3、出示聲母卡片，指名認(rèn)讀。
學(xué)生一起根據(jù)老師出示的聲母卡片讀一讀。出示un un，指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母和un un 相拼。
1、復(fù)習(xí)兩拼法的規(guī)則，（學(xué)生自由反饋）
兩拼法：前音輕短，后音亮。
2、師出示范例，指名拼讀。
g-----un-----gun j-----un------jun
3、師生一起讀一讀。
4、組織學(xué)生按要求完成文中的拼一拼練習(xí)。（1）、學(xué)生自由地拼讀。（2）、小組互相交流、反饋。（3）、指名讀一讀。
（4）、游戲鞏固：拿出聲母和韻母卡拼一拼，能組成的讀出來。
三、熟讀課文，認(rèn)讀生字。4、5、6、7、8、9、學(xué)生以小組為單位自由拼讀課文。指名讀一讀，教師評點。教師拍手有節(jié)奏地讀課文。
教師讀，學(xué)生跟著讀。男、女比賽讀。
讓學(xué)生動手在文中找出由本課要認(rèn)的生字，再自己拼讀。教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10、大家一起開火車認(rèn)讀生字。
11、用生字說詞練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，填一填。
Sh-----un-----()j------un-----()g------un-----()q------un------()h------un------()x-----un------()
2、照樣子，說一說。
白（白云）天上飄著許多白云。
山（）--------牛（）-----------小 結(jié)；這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)聲母與un un拼成音節(jié)，并能夠正確地拼讀音節(jié)和正確書寫音節(jié)及認(rèn)讀生字和課文。
五、作業(yè)：書寫聲母與un un拼成的音節(jié)，認(rèn)讀生字。板書設(shè)計： 看圖說話學(xué)拼音13 un un g------un------gun k-----un------kun h------un------hun j------un------jun 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀好這兩個前鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生能夠拼讀，但對這兩個前鼻音記得不夠好，對這兩個韻母和j q x 相拼的規(guī)則掌握不好。
課
題：看圖說話學(xué)拼音14
第 一
課
時 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong、能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying，學(xué)會四聲。
教學(xué)重點：掌握鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音、形及它們的四聲。
教學(xué)難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。教 具：字母卡 插圖 教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、教師出示課文插圖，說一說這幅圖畫的什么是地方？
2、教師示范小結(jié)：是呀，這是一處小山岡，可是這兒的景色可是很美的啊。大家仔細(xì)看看，圖上都畫了什么呢？（學(xué)生觀察圖后說句子說詞語，說中體會景色的美麗，生活的精彩。
3、根據(jù)學(xué)生的反饋，教師板書詞語“風(fēng)箏、青蛙、紅花、老鷹”詞語以及音節(jié)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，找出我們沒有學(xué)過的音節(jié)。
5、學(xué)生反饋，教師板書：今天，我們要學(xué)習(xí)四個后鼻韻母ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)鼻韻母ing
1、教師出示復(fù)韻母in的卡片，指名讀。
2、教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)音要點：in是前鼻音，發(fā)音時先發(fā)I的音，然后快速地用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻出來，最后嘴巴自然地閉上。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察in和ing有什么不同？（指名反饋）
4、教師出示ing的卡片，讓學(xué)生試著讀一讀。
5、指名讀，教師正音。
6、教師示范讀，并講解發(fā)音的要點。
7、教師教學(xué)生讀。
8、指名讀，大家評議。
9、剛才我們說的詞語中什么音節(jié)有ing呢？（學(xué)生反饋后，大家一起讀一讀，在讀詞中鞏固認(rèn)讀）
10、教師出示ing的四聲，學(xué)生練習(xí)讀。
11、指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
1、示老鷹圖，問：圖上畫的是什么呢？（老鷹）
2、出示韻母卡ing，讓學(xué)生比較ing和老鷹的鷹音節(jié)是一樣的嗎？
3、教師小結(jié)：雖然他們的讀音相同，但是它們一個表示的是韻母，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、教師教學(xué)生讀一讀。
5、出示ying的四聲，練習(xí)讀。
6、指名檢查讀。
7、大家一起讀一讀。
四、同法學(xué)習(xí)ang eng ing
五、鞏固練習(xí)。
1、照樣子，寫一寫。
ing ang
2、練習(xí)ang
eng
ing
ong的讀音和書寫。
小
結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了ang
eng
ing
ong的讀音，字形和書寫方法。
六、作業(yè)：書寫ang eng ing ong
第 二
課
時 教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“
三、十、只、風(fēng)”四個字。
2、練習(xí)拼讀聲母和介母I、u與ang相拼，聲母和介母I 與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
教學(xué)重難點：聲母與ong、ang組成的三拼音節(jié)。教 具：字母卡 生字卡片 插圖 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、示練習(xí)，學(xué)生自己比較讀一讀。
In----ing
yin-----in
yin------ying
ing-----ying
2、指名讀一讀。
3、大家一起讀一讀。
4、動手把它們進(jìn)行分類。前鼻音：in 后鼻音：ing 整體認(rèn)讀音節(jié)：yin
ying
二、學(xué)習(xí)聲母和ang
eng
ing
ong相拼。
1、教師出示范例。
z-----ang-----zang
j----I-----ong------jiong
2、學(xué)生試著讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶兩拼法、三拼法的拼讀要點。
4、讓學(xué)生自由拼讀課文的音節(jié)。
5、指名讀一讀，教師強調(diào)注意后鼻的發(fā)音。
6、大家一起讀一讀。
7、游戲鞏固。
教師將事先準(zhǔn)備好的聲母卡和韻母卡片發(fā)給學(xué)生。能夠拼成音節(jié)的一組，并大聲地讀出來，再用拼讀出來的音節(jié)組詞。
二、熟讀課文。
1、教師出示課文插圖2，學(xué)生觀察：你們都看到了什么動物？
2、引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出青蛙、蟲兒、小鳥、雄鷹的房子。
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
5、小組互相檢查拼讀的情況，協(xié)作學(xué)習(xí)。
6、指名反饋自由拼讀的情況。
7、全班一起讀一讀。
8、教師教學(xué)生配上節(jié)奏讀。
9、指名讀課文，集體評議。
三、認(rèn)讀生字。
1、教師出示本課要學(xué)習(xí)的生字，要求學(xué)生從文中找出來。
2、集體反饋。
3、以小組為單位，借助拼音，自讀生字。
4、教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾正，集體讀。
5、全班開火車讀。
6、學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
7、用這些生字組詞。
8、玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
四、再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
五、鞏固練習(xí)。拼一拼，填一填。
m-----in-----（）
zh------ong------（）
d-----ang-----（）t------ing----（）
p------eng-------（）
l-----ong-----（）小
結(jié)：
這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了聲母與后鼻音韻母連拼的音節(jié)及熟讀課文。
六、作業(yè)：書寫聲母與后鼻音韻母連拼的音節(jié)。板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音14 ang
eng
ing
ong
ying 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地書寫，基本能拼讀聲母和韻母在一起的音節(jié)，但對這四個后鼻音的讀音不能很好的掌握，三拼音也讀得不夠好，要在課后及課堂上多練習(xí)多輔導(dǎo)。
課 題：復(fù)習(xí)三
第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀音節(jié)、觀察圖畫、掌握音節(jié)詞的能力。教學(xué)重點：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；
教學(xué)難點：掌握正確執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教 具： 插圖 小黑板 教學(xué)過程：
一、引入新課，提出要求。
二、比一比，讀一讀
1、自由讀，邊讀邊想：每一組的兩個音節(jié)各有什不同？讀音不有什 么不一樣。
2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否準(zhǔn)確，看誰聽得最認(rèn)真。
3、同桌互讀，看哪一桌的同學(xué)讀得最準(zhǔn)確、最認(rèn)真。糾正對方的錯音。
4、全班檢查讀，看誰讀得好。
三、把你喜歡的活動涂上顏色。
1、自由拼讀音節(jié)詞，要求讀準(zhǔn)音。
2、同桌互讀互聽，向同桌說一說你喜歡的活動是什么。
3、把你喜歡的活動涂上顏色，喜歡什么顏色就用什么顏色，喜歡幾種活動就涂幾種。
4、你還知道有那些活動？或者你還喜歡哪些活動？說一說，與大家交流一下。
四、連一連，讀一讀。
1、看圖，說說圖意。
2、自由拼讀音節(jié)詞，注意把讀音讀準(zhǔn)。
3、用筆把音節(jié)和圖連起來，同桌互相檢查。
4、你還能說出哪些動物的名字？你能寫出來嗎？
五、看圖把音節(jié)補充完整。＿
1、看課本插圖，說說圖意。
2、四人小組討論，合作把音節(jié)補充完整。
3、自由拼讀，同桌互查。
4、當(dāng)個小老師-----“我指你讀”。
5、你認(rèn)為哪一個音節(jié)詞最難記？你是怎樣記住的？
六、鞏固練習(xí)。
1、把復(fù)習(xí)的練習(xí)題獨立完成。
2、分解音節(jié)。
j?＿（）＿（）ｑ?ē＿（）＿（）
小 結(jié)： 這一節(jié)課我們鞏固復(fù)習(xí)了聲母，韻母及音節(jié)的讀法和拼音的拼讀方法。
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀音節(jié)、觀察圖畫、掌握音節(jié)詞的能力。
2、正確背誦古詩，正確書寫“一、二、三、十”四個生字，養(yǎng)成姿勢正確的良好書寫習(xí)慣。
3、會用適合自己的方法識記漢字。
教學(xué)重點：學(xué)會“一、二、三、十”四個生字。教學(xué)難點：掌握正確執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教 具：生字卡片 插圖 小黑板 教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)。
1、第三項，“連一連，讀一讀，”看圖讀音節(jié)，把圖上的事物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。1）、第二部分圖上畫的是動物，可先讀音節(jié)詞，弄清每個詞是動物的名稱，再從圖畫中找出相應(yīng)的動物與音節(jié)詞連起來。
2）、可以先認(rèn)認(rèn)圖上動物，說出名稱，再拼讀音節(jié)詞連起來。
3）、可以用游戲的方式練習(xí)：把音節(jié)詞寫在黑板上，把九張動物圖貼掛在黑板旁邊，叫同學(xué)們到前面讀音節(jié)詞（大家可跟著齊讀），然后讓同學(xué)取相應(yīng)的動物圖，貼在相應(yīng)的音節(jié)詞下。
4）、最后學(xué)生一起在書上連線，讓學(xué)生多讀。5）、進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。
2、第四項是：看圖讀音節(jié)，“仔細(xì)看圖，說出圖上畫的什么，再看圖圖下音節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)有什么特點。
1）、學(xué)生探究討論后會發(fā)現(xiàn)：圖1、2的韻母ｅｉ＿ｅｉ形相近，圖3、4的韻母ｕｉ＿ｉｕ形相近，圖5、6、7的韻母都連有介母ｕ或ｉ。2）、重點指導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。3）、學(xué)生自由練習(xí)。
3、第五項是“讀一讀，“看圖拼讀古詩《三村》。
1）、自由朗讀，遇到難讀的字拼讀幾次，不會讀的字可以問問同學(xué)。
2）、老師范讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“二、四、十”的音，特別要區(qū)分“四”和“十”的讀音。3）、同桌互相讀，糾正錯音。4）、指名讀。指導(dǎo)讀時注意停頓。
5）、四人小組討論，這首詩寫了什么？你覺得這小山村怎么樣？ 6）、自由讀，邊讀邊看圖，要讀出美的感情。7）、齊讀。
二、指導(dǎo)指導(dǎo)識字寫字
1、通過讀古詩，你會認(rèn)哪些字了？認(rèn)讀“四、五、六、七、八、九”六個會認(rèn)字。
2、觀察“描描寫寫”的字，說說你是怎樣記住這幾個字的。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）、教師示范指導(dǎo)：這些字有幾筆？在田字格應(yīng)該怎樣寫？（2）、教師在田字格示范寫字，邊寫邊筆順。
（3）、讓學(xué)生按照筆順規(guī)則寫字。教師個別鋪導(dǎo)，并展示寫得好的字。
三、朗讀古詩，試背古詩。
小 結(jié)：這節(jié)課鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)、古詩和會認(rèn)“四、五、六、七、八、九及會寫“一、二、三、十”。
第 三 課 時 教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)鞏固30個會認(rèn)字
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)； 教學(xué)難點：學(xué)會鞏固知識和彌補漏洞。教 具：字母表 插圖 生字卡 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、讀一讀，唱一唱。
（一）、讀句子，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、自由拼讀，把字音讀準(zhǔn)確。
2、邊讀邊想：這三句話寫了些什么？
3、師范讀，學(xué)生邊聽邊做一做。
4、同桌互讀，一人讀一人做，互相檢查。
（二）、唱一唱，樂一樂。
1、播放寫字歌，邊聽邊打拍子。
2、聽老師念歌詞，注意不會讀的字。
3、跟老師念歌詞，唱一唱。
4、伴錄音拍拍、唱唱。
5、配上動作唱唱，把歌詞背下來。
三、自由讀，看誰記得牢。
1、自由認(rèn)讀，注意把字音讀準(zhǔn)確，不會讀的用筆標(biāo)出來。
2、把“我會認(rèn)”的字寫在卡片上，小組互讀評，看誰認(rèn)得又多又準(zhǔn)。
3、全班檢查讀，看誰讀得好。
四、鞏固生字的認(rèn)讀。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
3、大家一起讀一讀。
4、用生字組詞說句。
五、讀讀背背。
讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能背誦的把聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)背下來。小 結(jié)；
這一節(jié)課我們鞏固復(fù)習(xí)了兒歌、字、詞和聲母、韻母及整體認(rèn)讀并能按要求背誦。
后 記：
通過鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生較熟練的聲母、韻母的音、形，進(jìn)一步掌握了字、詞和聲母、韻母及整體認(rèn)讀，但差生韻母區(qū)分不夠明確，今后應(yīng)注意鋪導(dǎo)。
第三篇：拼音單元一教案
課
題：我愛上學(xué)
第 一 課 時
目的要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)愛老師、愛學(xué)校等良好品德。
2、讓學(xué)生了解學(xué)校生活。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛學(xué)校等良好品德。教學(xué)難點：簡單了解學(xué)校生活。教具學(xué)具：投影儀、掛圖 教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖
指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，這是什么地方？畫面上有什么人？他們在做什么？是怎么做的？
（一）觀察討論圖畫
1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？觀察后，請同學(xué)在圖上分別指出人物的身份和學(xué)校的教學(xué)樓。
2、討論：入學(xué)第一天，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？
3、你喜歡這個學(xué)校嗎？說說喜歡的理由。
二、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地參觀和模擬練習(xí)。
1、觀察討論第一幅圖后，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里進(jìn)行實地參觀，讓學(xué)生對學(xué)校的具體情況有所了解。如：這是學(xué)校的操場，是我們每天做早操的地方。
2、創(chuàng)設(shè)情境演練
如：進(jìn)行圖一的教學(xué)，教師可以和一位學(xué)生、幾位學(xué)生或全體學(xué)生一起模擬每天第一次見面時的相互問候。
三、小結(jié)：剛才同學(xué)們參觀了我們的學(xué)校，初步感受到了校園的美麗，今后我們就在這環(huán)境優(yōu)美的教室里學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們要熱愛學(xué)校，努力學(xué)習(xí)。
第二課時
目的要求：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生簡單了解學(xué)校生活，積極參加體育活動，初步了解學(xué)習(xí)語文知識的方法途徑。重
點：初步知道學(xué)習(xí)語文的重要和學(xué)習(xí)語文的方法及途徑。難
點：初步知道學(xué)習(xí)語文的重要及學(xué)習(xí)語文的方法及途徑。教具學(xué)具：投影儀、掛圖 教學(xué)過程：
一、觀察討論第二幅圖畫
1、觀察畫面：圖上畫的是誰，他們在做什么？ 指出圖上人物的身份，如“這是老師?！?/p>
2、討論：
上課了，老師在黑板上干什么？同學(xué)們互相說些什么？你知道在課堂要回答老師的問題應(yīng)該先說什么？
二、觀察討論第三幅圖
1、觀看圖面：圖上畫的上是什么人？他們在做什么？讓學(xué)生指出圖上人物的身份。
2、討論：他們在做什么？
了解正確的寫字姿勢，了解多讀課外書能夠?qū)W到更多的知識，使自己變得更聰明。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。A、同學(xué)們看看我們的語文課本，里面有你認(rèn)識的字嗎？
B、看看教室里的標(biāo)語，上面有你認(rèn)識的字嗎？誰愿意念給大家聽。
三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)
1、讓全班同學(xué)做一做“上課專心聽講”、“積極大膽回答問題”、“回答問題聲音洪亮?！?/p>
2、做一做正確的寫字、讀書姿勢，從今以后在讀書寫字的時候要嚴(yán)格要求自己。
四、練習(xí)：做讀書、寫字的姿勢。小 結(jié)：
剛才我們觀察了圖畫，知道了在學(xué)校首先要專心聽講，大膽回答老師的問題，寫字、讀書的姿勢要正確，這樣書寫速度才快，而且身體才健康。
后記：
學(xué)生通過實地參觀和模擬練習(xí)，了解學(xué)校生活，感受上學(xué)的快樂，并懂得禮貌待人，見到老師會叫“老師好?！蓖瑢W(xué)見面會互相問候。知道了先舉手再回答問題，知道正確寫字姿勢，知道學(xué)習(xí)語文的重要及學(xué)習(xí)語文的方法，對學(xué)習(xí)語文有濃厚的興趣。
拼音單元一 單元分析：
本單元安排了5課漢語拼音，主要學(xué)習(xí)6個單韻母：a、o、e、i、u、v，并了解單韻母的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)11個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yv。認(rèn)識四線格，并能在四線格中進(jìn)行正確的書寫。學(xué)習(xí)漢語拼音的兩拼法和三拼法，能夠拼讀簡單的音節(jié)，會認(rèn)課后生字表里的“爸”等12個字。
學(xué)習(xí)本單元的課文，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，充分利用文中生動形象、富有啟發(fā)性、趣味性的意境圖，幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)以上的單韻母，記住它們的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。
看圖說話學(xué)拼音1
a、o、e
第一課時
教學(xué)目的要求：
1、指導(dǎo)學(xué)會單韻母a、o、e，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)四線格，學(xué)習(xí)正確使用四線格。教 學(xué) 重 點：
學(xué)會單韻母a、o、e，能正確讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教 學(xué) 難 點： 讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。教 具：投影儀、掛圖 教 學(xué) 過 程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話。
2、讀兒歌“漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它?！?/p>
二、觀察情境圖
1、觀察圖畫，引出詞語“爸爸、媽媽”和單韻母a、o、e。
觀察：圖上畫的是什么時候？有誰？他們在干什么？還看見了什么動物？它們在干什么？
2、結(jié)合說話出示單韻母a、o、e。
三、教學(xué)單韻母a、o、e。
1、教學(xué)單韻母a。（1）示范發(fā)a音，邊讀邊講發(fā)音方法，要把嘴自然張開，舌頭居中，舌面見微微隆起。（2）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。
2、教學(xué)單韻母o。
注意發(fā)o音時，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。（1）教學(xué)單韻母e。
看圖，鵝水中的倒影與e字形相似，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。
四、練習(xí)：讀a、o、e
五、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了a、o、e，發(fā)音時要注意口型。
六、作業(yè)：課后讀三個單韻母。板書：單韻母 a、o、e。第 二 課 時
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
3、認(rèn)識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。教 學(xué) 重 難 點：
認(rèn)識聲調(diào)符號，正確讀出a、o、e的四聲。教 具：投影儀、掛圖 過
程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片，復(fù)習(xí)a、o、e。
2、讀讀背背上節(jié)課學(xué)過的兒歌。
二、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)單韻母的四聲。
1、認(rèn)識聲調(diào)符號。
（1）看課文圖，這個小男孩在干什么？
師：這個小男孩在踩滑板車，他先滑平路，再滑上坡路，接著下坡又上坡，最后是上坡路，我們用四聲把它們表示出來。板書：ˉ ˊ ˇ ˋ
（2）告訴學(xué)生，這就是字母的四聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)a、o、e的四聲調(diào)。（1）學(xué)習(xí)a的四聲調(diào)。（2）讀兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。讀句子：阿姨好。
??？你說什么？
??？這是怎么回事？
??？偉大的祖國。
（3）學(xué)習(xí)o、e的四聲。
出示o、e的四聲，先讓學(xué)生練習(xí)再個別檢查。（4）做游戲復(fù)習(xí)a、o、e的四聲。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識四線三格
2、學(xué)習(xí)a的筆順：占中格，先寫左半圓，在寫豎右彎，兩筆寫成。
3、指導(dǎo)書寫o、e。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、對比讀
2、卡片認(rèn)讀a、o、e的四聲。
3、讀兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
制作a、o、e的四聲卡片，然后讀給家長聽。
小 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了a、o、e的四聲，認(rèn)識了聲調(diào)符號及在四線格的正確書寫。
板 書： a o e ā á ǎ à
后記：
學(xué)生能讀準(zhǔn)a、o、e的音，并能讀出它們的四聲，記住形，但個別學(xué)生讀時口型不對，要耐心糾正。且學(xué)生區(qū)分二聲、四聲較難，以后要多練習(xí)，以提高學(xué)生的拼音知識。ō ó ǒ ò
ē ? ě a
看 圖 說 話 拼 音 2
b、P、m、f 教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會b、P、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。重 難 點：
b、P、m、f 的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。教 具 準(zhǔn) 備：
課文插圖、小黑板、卡片
第 一 課 時
過程：
一、講故事，引入新課
1、教師根據(jù)課文插圖里情境，繪聲繪色地講故事。
2、激發(fā)學(xué)生：同學(xué)們想不想看看這塊美麗的山坡？
二、看圖畫，引導(dǎo)說話。
1、仔細(xì)看圖，說說你們看到了什么？
2、結(jié)合說話，認(rèn)讀“爬坡、伯伯”這兩個詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生把看到的景物連起來說一段話。
三、學(xué)聲母，熟記字形。
（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)b、P
1、指圖，引出“伯伯”和“爬坡”兩個詞語，并認(rèn)讀幾次。
（二）、告訴學(xué)生，“伯伯”的拼音表示是“bó
bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，這里有我們這節(jié)課要學(xué)的兩個聲母。板書：b、P2、講授聲母b、P的發(fā)音方法并范讀。
這兩個聲母發(fā)音時都是先緊閉雙唇，后發(fā)音，先示范讀，再帶讀。
3、做游戲，辨b、P的發(fā)音的不同。
a.請同學(xué)們每人拿一張紙，像老師這樣擋在嘴唇前，先發(fā)b音，再發(fā)P音，看看自己在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了什么。b.互相練習(xí)發(fā)音，教師檢查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指導(dǎo)書寫b、P
（三）指導(dǎo)書寫聲母m。
1、看第9頁的圖：誰在干什么？
2、告訴學(xué)生mó mò這個音節(jié)詞里有聲母m。
3、講授m的發(fā)音方法。
4、聲母m像什么，生說后出示插圖。
5、指導(dǎo)書寫m。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母f
1、出示佛像圖：板書f a.f像什么？ 2．指導(dǎo)發(fā)音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、鞏固復(fù)習(xí)
a)看課文插圖，認(rèn)讀“伯伯、爬坡”等詞語。b)讀兒歌，復(fù)習(xí)聲母b、P、m、f
5、作業(yè)：擺一擺b、P，畫一畫m、f。
小 結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了四個字母，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，可是在書寫時筆順寫得不夠好，以后要注意筆順。
板 書：b、P、m、f
第 二
課
時
1、學(xué)會聲母b、P、m、f和單韻母a、o等組成音節(jié)的拼讀方法。
2、會認(rèn)“伯”字。重難點：
b、P、m、f 的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。教 具 準(zhǔn) 備：
課文插圖、小黑板、卡片 過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、做游戲，奪紅旗。
2、師生串讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼讀bā
1、看圖做游戲。
（1）圖中這個小男孩在干什么？
（2）聲母b和單韻母a合在一起該怎么讀呢？
2、學(xué)習(xí)bā的拼讀方法。
（1）觀察課件：你發(fā)現(xiàn)了bā是怎樣拼讀而成的嗎？
（2）教師示范并指導(dǎo)學(xué)生拼讀bā。師放慢速度范讀bā，先讓學(xué)生看準(zhǔn)口型，并告訴學(xué)生這是聲母b的口型，然后發(fā)輕短的b音的同時發(fā)又長又重的a音。（3）學(xué)生練習(xí)。（帶讀——開火車讀，糾正發(fā)音——齊讀）
3、讀音節(jié)bā的四聲。
（1）告訴學(xué)生音節(jié)bā中的單韻母a標(biāo)上不同的聲調(diào)，讀音不同，就可以表示不同的意思。
（2）教師示范bā的四聲，學(xué)生練習(xí)讀，然后帶學(xué)生讀兒歌（重點讀有bā的四聲的詞語）。（3）讓學(xué)生選四聲中的一個音節(jié)組詞，再選一兩個詞語說話。
三、指導(dǎo)拼讀其他音節(jié)。
1、指導(dǎo)拼讀、P、m、f與韻母a組成的音節(jié)。
Pa ma fa
2、指導(dǎo)拼讀b、P、m、f與韻母o組成的音節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、做游戲《找朋友》。復(fù)習(xí)音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀“伯伯”，出示圖，師讀詞，生指出來。
6、課外延伸：
把課本8、9頁的內(nèi)容講給家長聽。
小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了聲母b、P、m、f和單韻母的組成音節(jié)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀了“伯”字。板書：
b、P、m、f Pa ma fa 后記：
學(xué)生能區(qū)別b、P的字形，但在書寫f的第二筆沒有寫在二線上。且學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時，掌握得不夠好。在今后要多練習(xí)這種類型。
看 圖 說 話 學(xué) 拼 音 3
ｉ u ü y w 教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會單韻母i u ü讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，寫正確。重難點：
讀準(zhǔn)帶調(diào)的韻母。教具：插圖、小黑板、卡片
第一
課
時
教 學(xué) 流 程：
一、猜謎語，引入新課
1、出“雨”的謎面，讓學(xué)生猜一猜。
2、引出本節(jié)課的內(nèi)容，揭示課題。
二、看圖說話，形象感知。
1、你看到了什么？與同學(xué)們交流一下。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整的一段話。（1）、什么時間？天氣怎樣？（2）、誰干什么？
（3）池塘里有什么？它們怎么樣？（4）小明到家后干什么？他家旁邊有什么？
3、看圖認(rèn)識事物：雨衣、烏鴉、窩、魚，引出單韻母i u ü。
三、學(xué)習(xí)韻母i u ü
1、聽老師讀三個韻母，讓學(xué)生認(rèn)真看老師的口形，看看有什么不同。
2、學(xué)習(xí)i的發(fā)音和四聲。（1）指導(dǎo)發(fā)i的音。
（2）出示i的四聲，指導(dǎo)練習(xí)讀。I上標(biāo)調(diào)后有什么變化？（3）選擇i的四聲中的一個組成詞語來練習(xí)讀。（4）用“衣服”說一句話。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)u ü的發(fā)音和四聲。
4、卡片復(fù)習(xí)的四聲，重點練習(xí)第二聲和第三聲。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示四線格，教師示范并指導(dǎo)書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生在四線格里書寫。
五、拓展練習(xí) 讀聲母b p m f 與單韻母i u ü 組成的音節(jié)和四聲。
六、鞏固復(fù)習(xí)
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)i u ü的發(fā)音。
2、告訴學(xué)生我們學(xué)完了六單韻母，復(fù)習(xí)讀這六個單韻母。
七、作業(yè)：
1、背誦、默寫六個單韻母。
2、讀i u ü 的四聲。
小
結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個聲母和三個單韻母，要注意單韻母的四聲，要讀準(zhǔn)，還學(xué)習(xí)了與聲母相拼的內(nèi)容。板
書：i u ü y w
第二
課
時
1、讀準(zhǔn) y w 與單韻母相拼的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu。
3、能說出插圖的大概意思，會認(rèn)“雨、衣”兩個字。重 難點：
掌握聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu，能區(qū)分它們的讀音。教具：插圖、小黑板、卡片 過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)單韻母i u ü的發(fā)音。
2、抽卡片認(rèn)讀六個單韻母，背誦一次單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、學(xué)習(xí)聲母y。
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)單韻母i，現(xiàn)在我們來認(rèn)識一個新朋友（板書：y），是小i的媽媽，它是一個聲母，我們叫它大y，讀時要又輕又短。（2）練習(xí)讀y。
（3）認(rèn)清y的形?？凑n文插圖，圖上什么地方像y？ 念歌訣：樹叉樹叉 y y y，i的媽媽是大y。然后用兩支鉛筆擺一擺y。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
(1)大y媽媽和小i在一起，組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)（出示yI），它的讀音和單個韻母I的讀音是一樣的，練習(xí)讀。
(2)讀兒歌，鞏固yi的讀音。（小黑板出示）
(3)練習(xí)讀的yi四聲，提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時頭頂?shù)狞c去掉。(4)用yi的四聲組詞說句子。
3、學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié) wu a)學(xué)習(xí)聲母w。
i)單韻母里還有一個小弟弟u，他呀有一個聲母爸爸。看：他來了。（板書：w）指導(dǎo)讀聲母w
ii)看圖，想想我們又可以用什么方法記住w？ b)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) wu。
i)大w和小u在一起，同樣可以組成整體認(rèn)讀音節(jié) wu。ii)讀音節(jié) wu，再練習(xí)四聲。iii)讀兒歌，鞏固wu的發(fā)音和四聲。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、單韻母里小ü弟弟沒有爸爸媽媽，他可著急了，這時，小i的媽媽大y和小ü又組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書：yu）你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ü的兩點不見了。
2、結(jié)合圖編兒歌，讀yu的四聲。
五、指導(dǎo)書寫聲母y w
1、教師示范指導(dǎo)
2、學(xué)生練習(xí)在四線格中寫。
六、鞏固練習(xí)
朗讀本節(jié)兒歌，結(jié)合兒歌做游戲。
七、作業(yè)：熟讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)及拼讀方法，大家在拼讀yu時要注意ü的兩點不見了，還要注意它們的書寫。板書：整體認(rèn)讀音節(jié)yｉ wu yu 后記：
通過學(xué)習(xí)四個字母，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音、四聲，能較好的認(rèn)讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)，但在書寫“u ü”的筆順不是很規(guī)范。對y和 ü的拼讀規(guī)則掌握不夠好，今后要多加強這方面的練習(xí)，讓學(xué)生能更好地理解、掌握。
看圖說話學(xué)拼音
d t n l
第 一 課 時
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、學(xué)會聲母d t，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聲韻拼讀的方法，培養(yǎng)拼讀的能力。教 學(xué) 重 點：
掌握d t的讀音、字形及拼音節(jié)的方法。教 學(xué) 難 點：
掌握d t的讀音、字形及拼音節(jié)的方法。教 具 準(zhǔn) 備：聲母卡片、課文插圖 教 學(xué) 過 程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示聲母b p m f y w以及與單韻母組成的音節(jié)詞認(rèn)讀。
二、進(jìn)行新課
1、激趣導(dǎo)入，引出音節(jié)。
看圖說話，引出dǎ bǎ。
2、分析音節(jié)：老師拉長聲調(diào)慢讀dǎ，讓學(xué)生邊聽邊想：音節(jié)dǎ是由哪兩個字母組成的？板書d——ǎ。哪個字母我們沒有學(xué)過？板書：d。
3、教學(xué)聲母d的發(fā)音。
（1）講發(fā)音要領(lǐng)，教師范讀，學(xué)生跟讀，自由讀，小組讀，開火車讀。（2）認(rèn)清d的形。
（3）相機點拔，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造?？梢园l(fā)現(xiàn)可組成聲母b p。（4）編順口溜記住字型。
4、學(xué)習(xí)聲母 t（1）看圖引出音節(jié)詞：mù tǎ
（2）分析音節(jié)。
老師拉長聲調(diào)慢讀tǎ，問： tǎ這個音節(jié)是由哪兩個字母組成的？板書：t——ǎ。哪個字母我們還沒有學(xué)過？板書： t（3）教學(xué)聲t的發(fā)音，講解發(fā)音方法，示范讀、帶讀，學(xué)生自由讀、同桌讀。（4）區(qū)別d t的讀音。
（5）記清t的字形（傘把朝下 t t t）
三、聲韻相拼
1、游戲表演：讓兩名學(xué)生分別拿卡片d 和 a相對快跑，最后拼成da。
2、這兩位朋友相碰在一起組成了什么音節(jié)，告訴學(xué)生拼讀要領(lǐng)。板書：d——a→da 以此法引出t——a→ta
3、練習(xí)直呼da ta na和它們的四聲。（1）指導(dǎo)學(xué)生熟練拼讀da ta。（2）練習(xí)da ta的四聲拼音。
（3）鞏固熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上舉一反三，培養(yǎng)直呼能力。
（4）d t還可以和其他的韻母相拼（小黑板出示音節(jié)，學(xué)生自己讀，教師指正。）
四、組詞說話
引導(dǎo)學(xué)生用個別音節(jié)組詞說話。
五、指導(dǎo)書寫d t
1、老師一邊進(jìn)行字母書寫示范，一邊告訴學(xué)生它們的寫法。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫，寫完了自己評價，認(rèn)為哪個寫得好的就在下面畫一朵紅花。
六、作業(yè)：熟讀d t以及和其他的韻母相拼的音節(jié)。
小 結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了d t以及和其他的韻母相拼的音節(jié)，學(xué)習(xí)了直呼音節(jié)da ta na和它們的四聲，并指導(dǎo)了d t的書寫。板 書： d t
教 學(xué) 目 標(biāo)：
第 二 課 時
1、學(xué)會聲母n l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聲韻拼讀的方法，培養(yǎng)拼讀的能力。
3、能看圖說話，會認(rèn)“我、大、樂”三個字。教 學(xué) 重 點：
掌握 n l的讀音、字形及拼音節(jié)的方法。教 學(xué) 難 點：
掌握n l的讀音、字形及拼音節(jié)的方法。教 具 準(zhǔn) 備：聲母卡片、課文插圖 教學(xué)過程：
一、游戲復(fù)習(xí)
利用拼音卡片做有趣的游戲，復(fù)習(xí)鞏固聲母d t和單韻母組成的音節(jié)。
二、猜謎語，引出音節(jié)。
1、師：小小動物白又白，長長耳朵三瓣嘴，愛吃青草和蘿卜，你們猜猜它是誰？
2、小白兔在干什么？（投影出示插圖，小白兔拿梨。）ná lí，引出要學(xué)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)聲母 n
1、分析音節(jié)： ná。問：ná這個音節(jié)是由哪兩個字母組成的？ 板書（n ——á →ná），哪個字母我們沒有學(xué)過？板書 ：n
2、教n的發(fā)音。
（1）、講n的發(fā)音要領(lǐng)。
（2）、教師范讀、帶讀、自由讀、指名讀、找朋友讀。
3、記清n的字型。
四、學(xué)習(xí)聲母 l
1、引出音節(jié)詞。
（1）、看課文插圖，一只猴子在樹上吹喇叭。
（2）、誰在哪里干什么？根據(jù)回答引出音節(jié)詞lǎ ba。哪個音節(jié)我們沒有學(xué)過？反復(fù)認(rèn)讀lǎ。
2、分析音節(jié)老師拉長聲調(diào)慢讀lǎ，問：lǎ 這個音節(jié)是由哪兩個字母組成的？板書：l ——?！鷏ǎ。哪個字母我們沒有學(xué)過？板書：l。
3、教學(xué)l的發(fā)音。（1）、講授l的發(fā)音方法。
（2）、老師范讀、帶讀、學(xué)生自由讀、同桌互讀。
4、認(rèn)清l的形。引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記，不拘一格，形式多樣。
五、指導(dǎo)書寫n l
六、聲韻拼讀
1、練習(xí)拼讀na la
2、進(jìn)行na la四聲拼讀訓(xùn)練
3、拓展n l與其他韻母的拼讀訓(xùn)練。
七、鞏固練習(xí)
1、組詞說句
2、讀兒歌，識漢字。
（1）出示課本插圖，讓學(xué)生觀察。師：圖上畫的是誰？在干什么？
（2）讓學(xué)生自由讀，小組互讀，指名讀，全班讀。
（3）分別出示“大”、“樂”、“我”，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后在兒歌中去掉這幾個字的拼音，讓學(xué)生讀兒歌識字。板 書：n l 后 記：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了d t的讀音以及和韻母的相拼，并知道了它們在四線格的書寫。但d t的讀音還不是很熟練，要加強這些拼音的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握。課
題：
看圖說話學(xué)拼音5
g、k、h 第 一
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母g、k、h，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)g、k、h 的音、形并能正確書寫。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、教師出示已經(jīng)學(xué)過的聲母卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的聲母。
3、出示兩拼音的音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。
4、指名反饋，學(xué)生評議。
5、教師強調(diào)兩拼法的拼讀要點，學(xué)生齊讀后，教師簡單地點評。
二、學(xué)習(xí)聲母g k h [一]、導(dǎo)入新授課。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)觀察。圖上都畫了什么動物，他們在干什么？
2、指名反饋。引導(dǎo)學(xué)生說句子：老虎在打大鼓。兔子在曬褲子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔蘿卜。駱駝在馱大米。
3、教師導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的三個聲母就在這幾話中?；ⅰ猦 ,鼓——g , 褲——k。（板書課題）
（二）、學(xué)習(xí)聲母g
1、教師出示課文中的小插圖：圖上畫的是什么？（鴿子）
2、教師教學(xué)生讀：鴿子的“鴿”讀得輕一些、短一些就是聲母g.。來，你們試一試。（學(xué)生試著讀：鴿子的“鴿”——g）
3、教師讀，學(xué)生跟著讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中稻穗的形狀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的食物幫助識記 g）
5、指導(dǎo)書寫
（1）在四線格上的 g，讓學(xué)生觀察 g 的書寫位置。（2）教師范寫，并強調(diào) g 的彎度要適宜。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師個別鋪導(dǎo)。（4）作業(yè)展示，集體評議。
（三）、學(xué)習(xí)聲母 k
1、教師出示課文小插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說詞、句子。
2、出示聲母卡片k：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個聲母k.。一根水草，兩只蝌蚪，k、k、k。（教師在黑板畫出簡筆畫）
3、教師讀，學(xué)生跟著讀。
4、指名讀。
5、借助剛才的簡筆畫幫助識記k
6、指導(dǎo)書寫。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說k在四線格上的書寫位置。（2）、教師強調(diào)書寫的順序，并示范。（3）、學(xué)生練習(xí)書寫，教師個別鋪導(dǎo)。
（四）、同法學(xué)習(xí)聲母h
第二
課
時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握帶介母u 的聲介合母和后 隨韻母相拼的方法。習(xí)慣用三拼連讀教學(xué)法的也可以。
2、鋪導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌，認(rèn)識三個生字“哥、弟、米”。教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)三拼連讀的拼讀方法。教
具：插圖
聲母卡片 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示 g k h 指名讀。
2、出示一些兩拼音的音節(jié)，指名拼讀。
3、復(fù)習(xí)兩拼法的要點。（前音輕短，后音響、長）
二、學(xué)習(xí)三拼法。
（一）、鞏固練習(xí)。
1、教師出示練習(xí)，指名拼讀。
g-----a------ga
g------e------ge
g------u------gu k-----a------ka
k------e------ke
k------u------ku h-----a------ha
h------e------hu
h------u------hu
2、教師指名讀，集體評議。
3、請小朋友說一說拼讀的要點。
4、指名個別讀。
（二）、遷移學(xué)習(xí)。
1、出示“g----u-----a-----gua”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、區(qū)別： g-----a-----ga
g-----u-----gu
g-----u-----a------gu
2、教師小結(jié)，介紹介母：在“g----u-----a-----gua”這個音節(jié)中，聲母是g , a是韻母。介于它們之間的 u 就叫著介母。像這樣的音節(jié)就要用三拼連讀法拼讀，這就是今天我們重點學(xué)習(xí)的拼音方法：三拼法。
3、教師示范三拼法拼讀要點，學(xué)生認(rèn)真聽。
4、指名反饋：說說三拼法與兩拼法的異同。
5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師進(jìn)行歸納，并出示順口溜幫助掌握拼音要點：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。
6、教師讀，學(xué)生跟著讀。
7、出示帶調(diào)音節(jié)，讓學(xué)生用三拼法進(jìn)行拼讀，然后集體反饋，互相評一評。
（三）、練習(xí)鞏固。
g-----u-----o-----guo
k-----u-----o-----kuo
h-----u-----o------huo（集體反饋后，讓學(xué)生再加上聲調(diào)進(jìn)行拼讀。）
三、熟讀課文，認(rèn)讀生字。
1、指名拼讀課文，檢查學(xué)生課后自由拼讀的情況。
2、指名說一說你是怎樣把課文讀好的？
3、教師小結(jié)，表揚學(xué)生好的自讀方法。
4、教師范讀課文，學(xué)生來評一評。
5、學(xué)生自由讀一讀，把課文讀好。
6、學(xué)生互相教讀課文。
7、指名讀課文，集體評議。
8、認(rèn)讀生字。
（1）、教師出示生字詞語卡片。（2）、先讓學(xué)生自由地拼讀下面的生字。
ge
di
mi
哥
弟
米
（3）、指名反饋學(xué)生讀的情況。（4）、用這些生字組詞，并說一句話。（5）、指名反饋怎樣識記這些生字。（6）、開火車讀生字，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、熟讀課外，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了 g
k
h和韻母三拼連讀的方法拼讀叫三拼法，同學(xué)們要記住要點：聲母輕，介母短，韻母亮，三音相連猛一碰。板書設(shè)計：
看圖說話學(xué)拼音5
g
k
h
g-----a-----ga
k-----e-----ke
h-----u-----hu 后 記：
今天我們一起學(xué)習(xí)了 g k h 三個聲母但是有個別差生g的書寫不夠正確，課后個別鋪導(dǎo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了g k h的發(fā)音方法，認(rèn)清字形及正確書寫，掌握了g k h與韻母相拼的方法。但三拼連讀法，差生掌握不夠，介母拼讀不明確，課后差生注意鋪導(dǎo)。
課 題：復(fù)習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀六個單韻母、三個認(rèn)讀音節(jié)及十三個聲母和部分單韻母組成的音節(jié)。
2、準(zhǔn)確區(qū)別形近聲母和單韻母，準(zhǔn)確讀準(zhǔn)易混肴的音節(jié)。
3、能借助圖畫讀準(zhǔn)音節(jié)詞語，正確認(rèn)讀十四個會認(rèn)字。重 點：
準(zhǔn)確區(qū)別形近聲母和單韻母，能分清部分音近音節(jié)。難 點：
準(zhǔn)確區(qū)別形近聲母和單韻母，準(zhǔn)確讀準(zhǔn)易混肴的音節(jié)。教 具：小黑板 過 程：
一、激趣引入
看課文插圖：在一所動物學(xué)校里，黑熊老師正在為一群小動物上課。梅花鹿看見黑熊老師在黑板上寫出了單韻母a o e ⅰ u ü，聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yⅰ、wu、yü，馬上站起來說：“我會讀！” 黑熊老師微笑點點頭，梅花鹿便伸長脖子，聲音響亮地讀了起來。
二、誰會讀（第一題）
1、自由認(rèn)讀，多讀幾次，把字母讀準(zhǔn)確。
2、互相認(rèn)讀，互相幫助對方糾正。
3、自薦讀，看誰讀得好。
4、引導(dǎo)觀察：這些字母有些很相似，你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？
把形狀相似、讀音相近的聲母板在一起。先讓學(xué)生小組一起讀，對比相同的地方與不同的地方。
板書：b——d p——g m——n f——t k——h y——w
三、看誰摘的果子多（第二題）
1、出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著很多蘋果，你認(rèn)識樹上的蘋果嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀。
2、做游戲。看圖，你還認(rèn)識這些拼音娃娃嗎？把六個拼音娃娃分成兩組，比賽摘蘋果，看誰摘得多摘得對，把聲母和單韻母組成的音節(jié)寫在黑板上，然后拼讀音節(jié)，強調(diào)y和ü在一起時，省掉兩點還念ü。
四、看誰讀得準(zhǔn)（第三題）
1、出示課本中“女孩、驢、泥、梨”的圖片：你們認(rèn)識它們嗎？試著讀一讀。
2、引導(dǎo)比較：從這些音節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、玩一玩：將b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü寫在卡片上，讓學(xué)生玩一玩，湊成音節(jié)，認(rèn)讀音節(jié)。
五、拼音寶寶找朋友（第四題）
1、出示這些小動物，它們的背上都貼著自己最喜歡的音節(jié)，讓學(xué)生把音節(jié)讀出來，看誰讀得準(zhǔn)。
2、出示“爸、媽”等11個漢字，讓學(xué)生自由讀，互相檢查認(rèn)讀。
3、讀讀拼拼，找找漢字，把拼音的漢字朋友找出來或用線連起來。
4、檢查匯報：你覺得哪個字最難認(rèn)？你是怎樣記住這些字的？
六、總結(jié)收獲
小 結(jié)：這節(jié)課通過讀讀、說說、看看、做做、畫畫復(fù)習(xí)鞏固、整理歸類已學(xué)的知識。
后 記：
通過練習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容基本上能教好地理解，但對聲母b、p、d和聲韻組成音節(jié)還沒有很好地掌握，這有待在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。
第四篇：二單元教案)
語文（S）教學(xué)設(shè)計
教 材：語文（S）一年級下冊
課 文：2 小樹謠
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們來認(rèn)識這樣一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）認(rèn)識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。
（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）
（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。
三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)
（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識“嫩芽”、“樹梢”。
（二）點擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。
（三）體會“搖”字，就是擺動的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同。
（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回答）
（五）指名朗讀，教師相機評價（激動、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。
四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)
（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。
（二）指名匯報，全班評價。
（三）剛才學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價）——生機勃勃。
（四）學(xué)習(xí)生字 “紅” ：
1.“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊
湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。
第二課時
一、品讀兒歌第三節(jié)
（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
（二）進(jìn)入超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“對”、“成”、“葉”、“間”：
1.“又字旁”：第二筆是點不是捺。
2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。
3.“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。
4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。
6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。
（三）學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？
2.學(xué)生匯報，教師相機點評。
3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。
（四）區(qū)別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？
1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。
2.學(xué)生思考后全班討論，集體評議。
3.教師小結(jié)：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。
（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？
1.學(xué)生匯報，并說清楚原因。
2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是
小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。
（六）學(xué)生齊讀，體會“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點？（學(xué)生匯報，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅強。）
（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對小鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅信自己將可以蔽護(hù)小鳥、造福他人。）
二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)
（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進(jìn)行集體評議。
（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護(hù)”、“人間”，學(xué)生開火車讀。
（三）（展示課件第十三屏）出示練習(xí)二，學(xué)生自由朗讀，想一想，“春”和“葉”除了能組這些詞，還能組哪些詞？
1.學(xué)生思考、匯報，并進(jìn)行擴詞比賽。
2.學(xué)生選擇詞語造句。
三、熟讀成誦：學(xué)生自由練讀，讀出感情，直至背出全詩。
3、古詩三首
第一課時
知詩人
（一）課件展示孟浩然畫像與簡介：“孟浩然是唐代著名詩人，他的詩大多描寫田園風(fēng)光，表達(dá)對農(nóng)家生活的熱愛，對當(dāng)時和后世都有很大的影響?！苯處熇首x簡介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件。《春曉》是孟浩然的代表作之一，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春曉》。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字“春”字：
1.聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；
2.記憶字形：
拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 兒歌法：三個人在春天看日出。
3.“曉”是天剛剛亮的時候，也可以說是早晨。它另外還有一個意思，就是 語文“知道”、“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）
解詩意
（一）自學(xué)理解
1.（展示課件第三屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。
2.點擊超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“處”、“少”。
3.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
4.指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。
（二）交流討論，體會詩意
1.“眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不覺天就亮了。
2.“處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲?！疤澍B”是為了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。
3.第三行意思是：昨天夜里聽到刮風(fēng)、下雨的聲音。
4.第四行意思是：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一角度說明春天繁花盛開。
（三）想象春天
1.（展示課件第十四屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天的美景。（學(xué)生匯報）
（1）（展示課件第十五屏）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天早晨的特點。（學(xué)生匯報）
（2）（展示課件第十六屏）學(xué)生根據(jù)提示，想象夜里春風(fēng)春雨情景。（學(xué)生匯報）
悟詩情
（一）課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖所示的小樹、花朵、小鳥、蝴蝶和春風(fēng)，結(jié)合生活實際，感受春天美好。
（二）點擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“詩人通過對春風(fēng)、春雨及花鳥的具體感受，描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景，表現(xiàn)了詩人熱愛自然、珍惜春光的情感。”
（三）學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。
（四）作業(yè)練習(xí)
1.（展示課件第十八屏）出示填空題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.課件出示題目，學(xué)生認(rèn)真比較、區(qū)分每組中的兩個字：“處/外、鳥/烏、少/小”再分別組詞。
3.指名背誦。
第二課時
一、知詩人
（一）（展示課件第二十六屏）展示作者畫像與簡介：“高鼎是清代后期詩人，他的詩善于描寫自然風(fēng)光。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《畫》?！睂W(xué)生齊背《畫》，教師朗讀簡介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件?！洞寰印肥歉叨Φ牧硗庖黄忻淖髌罚@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《村居》。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字“村”字：
1.聲母是平舌音，不要讀成翹舌音；
2.拆字法記憶字形：“木”＋“寸”＝“村”；
3.注意“木字旁”的第4筆是點不是捺。
（四）有哪個小朋友能說說，這首古詩的題目“村居”是什么意思？（學(xué)生回答）
二、解詩意
（一）初讀全詩，認(rèn)識生字：
1.（展示課件第二十七屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。
2.點擊超級鏈接，學(xué)習(xí)兩個偏旁：“豎心旁”、“反文”和三個生字：“學(xué)”、“忙”、“放”。其中豎心旁的筆順重點標(biāo)出：點、點、豎。
3.指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。
（二）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
1.疏通詩句，了解詩意
（1）村居：住在農(nóng)村。
（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
（3）醉：迷醉，陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。
這兩行詩寫出了時間（早春二月）、地點（堤岸旁），突出了環(huán)境的美：地上，青草依依；空中，黃鶯唱著歌兒翻飛，處處春意盎然。
（4）散學(xué)：放學(xué)。
（5）鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。
這兩行詩寫明了人物（剛放學(xué)回來的兒童）、事情（放風(fēng)箏）。這大好的春光可別錯過，趕緊拿出彩色的風(fēng)箏，讓春風(fēng)將它們送上天空。
放風(fēng)箏是要借助風(fēng)力的。詩中沒用到“風(fēng)”字，可卻有幾處能讓你感受到那溫暖的春風(fēng)。請找出來。
（“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動，輕輕撫摸堤岸，那是春風(fēng)在輕輕地吹。）
（“放紙鳶”——風(fēng)箏飛上高空，與青草綠樹相映成趣，那是春風(fēng)把它托上空中的?。?/p>
感謝春風(fēng)，給放學(xué)回來的孩子帶來了這么多歡樂！
2.品讀古詩
（1）學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。注意“堤”、“鳶”兩個字的發(fā)音。
（2）指名誦讀，讀出感情。
（帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行；以激動、歡快之情讀三、四行。）
（3）分組競賽讀，集體評議。
（三）悟詩情
1.（展示課件第二十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，結(jié)合生活實際，感受春天美好，體會兒童放風(fēng)箏的快樂。
2.點擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了濃濃的生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的?春樂圖?。全詩字里行間透出詩人對春天的喜愛和贊美?！?/p>
3.學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦。
（四）作業(yè)練習(xí)
1.（展示課件第三十屏）出示第一題，學(xué)生認(rèn)真觀察給出的四幅圖，再根據(jù)圖意選擇相對應(yīng)的詩句。
2.課件出示題目，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3.指名背誦。
4、春雨的色彩
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖聽聲導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示畫面，同時播放雨聲和鳥鳴的錄音。教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，旁白導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。
（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
（三）學(xué)習(xí)生字 “色” ：
1.讀音：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。
2．字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點。
3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫；選擇幾份學(xué)生作業(yè)用投影儀展示，全班評議。
二、初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）（展示課件第八屏）出示全文文本，同時播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出不同角色的表情。
（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）
（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。
（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個生字也有這個部首，請小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個自然段？是哪個字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭”：
1.讀音：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
2.字形：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。
3.學(xué)生組詞，并選擇詞語造句，教師相機評價。
三、朗讀感悟第一自然段
（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）
（二）春雨是什么樣子的？
1.學(xué)生齊讀“春雨，像春姑娘紡出的線”。
掌中，讓其說出感受，從而體會春雨的輕柔。
3.春雨是怎樣落在地上的？（學(xué)生回答）
回憶上學(xué)期課文《輕輕地》，復(fù)習(xí)疊詞，感受春雨的輕盈。
4.春雨下的聲音怎么樣？
（1）指名讀，教師相機評議。
（2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會春雨的細(xì)小。
（3）學(xué)習(xí)生字“沙”。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點水”＋“少” 5.師生雙讀
（1）教師：春雨，像什么？學(xué)生：春雨，像春姑娘紡出的線
（2）教師：它怎樣落到地上？學(xué)生：輕輕地灑落在地上
（3）教師：它的聲音是怎樣的？學(xué)生：沙沙沙，沙沙沙
6.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)春雨的這些特點，朗讀時語速要慢點，聲音要輕一點，讀出春雨的特點：“沙沙沙”，聲音輕、細(xì)，以氣帶聲。（學(xué)生自由練讀）
朗讀感悟第六自然段
（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個地方也出現(xiàn)了這個詞，在哪?(學(xué)生回答)
（二）學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣讀這個“沙沙沙”？自由朗讀最后一個自然段。
（三）學(xué)生匯報讀，集體評議。
（四）討論：為什么這個“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？
（五）學(xué)習(xí)生字“更”：
1.讀音：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。
2.字形：獨體字；筆順是“橫、豎、橫折、橫、橫、撇、捺”，其中撇要寫長一點，捺要從撇的中部出頭。
（六）“更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因為這里有一個“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。
（七）學(xué)生自由朗讀，體會感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段
（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）
（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥在爭論一個問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”
（三）學(xué)習(xí)生字“問”：
這個字在《添“口”歌》中已經(jīng)學(xué)過，在此可簡單教。
1.教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。
2.選擇寫得較好的用投影儀展示，教師相機評價。
（四）理解“到底”：
1.可用換詞法幫助學(xué)生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；
2.學(xué)生練習(xí)用“到底”造句；
3.朗讀提示：這個詞，要用重音強調(diào)讀的方法體現(xiàn)出爭論的激烈。
（五）分小組比賽讀本段，教師相機評價：
1.是否用重音強調(diào)“有趣”、“到底”；
2.句子中的斷句停頓是否恰當(dāng)；
3．問句的語調(diào)上揚是否落實。
二、結(jié)合課件，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，指名讀。
2.朗讀指導(dǎo)，讀出小燕子的天真。
3.齊讀，集體評價。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1.（展示課件第十屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。
2.教師提示：文中兩個“不對”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應(yīng)該怎樣讀才像是它在發(fā)表意見呢？注意要讀出小麻雀的活潑來。
3.男女學(xué)生比賽讀，教師相機評價。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段：
1.（展示課件第十一屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。
2.朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生除了要注意讀好兩個“不對”，還要想一想“你們瞧” 應(yīng)該怎樣讀。
3.學(xué)生自由理解、體會，讀給自己的同桌聽，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要讀出小黃鶯的可愛。
4.結(jié)合課件，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評議。
三、分角色品讀全文
（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥？（學(xué)生回答）
（二）思考討論：
1.三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
2.它們的根據(jù)是什么？
3.春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的動詞來表示，請小朋友在書上圈出來。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。
（三）分角色朗讀。
四、拓展練習(xí)
（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)第一題：“春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？”學(xué)生思考后口頭回答。
（二）（展示課件第十三屏）出示課后連線題，學(xué)生思考并練習(xí)。
（三）（展示課件第十四屏）出示練習(xí)“照樣子，說一說”要求學(xué)生按照例句“春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！钡臉幼樱瑸榫渥印按河晔?的，你們瞧?！碧羁铡?/p>
（四）出示詞語卡片：“更加”、“問題”、“爭論”、“油菜”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。
例：（1）我們長大了，更加懂事了。
（2）在學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)問題就要認(rèn)真思考。
（3）我和好朋友經(jīng)常在一起爭論問題。（4）油菜花開了，田野里一片金黃。
5、世界多美呀
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
（一）（展示課件第二屏）展示圖片，學(xué)生仔細(xì)看圖，教師提問：你在圖上看到了什么？它們是什么樣子的？（學(xué)生匯報）
（二）教師小結(jié)：我們在圖片上看見了藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的樹木和小草、清清的小河、五彩繽紛的鮮花……世界多美呀！
（三）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。
二、初讀全文
（一）學(xué)生自由朗讀全文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。
（二）課件出示全文文本，同時播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出小雞天真、欣喜的特點和感情。
（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學(xué)生回答）
（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。
三、認(rèn)識偏旁、學(xué)習(xí)生字
（一）弄清各個生字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順：
1.獨體字結(jié)構(gòu)：乎（與“手”字區(qū)分）；用（與“月”字區(qū)分）。
2．左右結(jié)構(gòu)：雞（鳥字旁）；站（立字旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫；地（提土旁）左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
3．上下結(jié)構(gòu)：空（穴寶蓋）筆順是“點、點、橫鉤、撇、點、橫、豎、橫”；高（點橫頭）。
（二）學(xué)生逐字書空，教師強調(diào)關(guān)鍵筆畫：
1.“乎”：第一筆為短平撇，第四筆的橫要寫長。
2.“母”：第一、第二筆的豎畫稍微向左斜。
3.“雞”：右邊第二筆是長點，最后一筆橫要寫長，半托住左邊的又字旁。
4.“空”：穴寶蓋中的“撇、點”應(yīng)該寫在寶蓋的下面中間位置，注意間隔開來，不要靠在一起。
5.“高”：上下兩個“口”稍扁，而且差不多一樣大。
（三）指名認(rèn)讀并擴詞。
（四）教師在小黑板上逐字范寫，學(xué)生仿寫。
（五）隨機選擇幾份作業(yè)用投影儀展示，教師相機評價。
（六）出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
第二課時
一、結(jié)合圖片，品讀課文
（一）還沒啄破蛋殼前，小雞在殼中是怎么做的？它看到什么？想到什么？1.學(xué)生默讀課文第一自然段。
2.指名反饋、評議。
3.指導(dǎo)朗讀：要用驚奇而且天真的語氣，讀出小雞的可愛。
（二）接著小雞怎么做？它看到什么？想到什么？
1.學(xué)生自由輕聲讀課文第二自然段。
2.指名反饋、評議。
3.（展示課件第七屏）出示圖片，學(xué)生認(rèn)識小雞所看到的世界，理解文中三個“ABB”式疊詞：
天空那么廣闊，藍(lán)得那么純凈；樹木、小草水靈靈的，綠得那么鮮嫩；小河清得透亮，能看見水里游動的魚兒。
感受世界的美麗！
4.學(xué)生練習(xí)說“ABB”式疊詞，教師相機評價。
5.指導(dǎo)朗讀：要讀出小雞的驚喜、高興。
6.趁著高興勁兒，小雞接著又怎么做？（出示句子）小雞出殼，對柔弱的小雞來說，容易嗎？指名反饋
理解文中表示動作的幾個詞語：“用力一撐”、“叫著”、“慢慢站了起來?！笔鞘裁唇o了小雞力量？
（展示課件第二十三屏）出示圖片（世界多美呀.gif），學(xué)生觀察小雞的動作，感受小雞的興奮：它想大聲叫好，想站得更高些，想望得更遠(yuǎn)些。
7.朗讀提示：本段6、7最后兩句，要讀出小雞的驚喜。
（三）小雞嘰嘰嘰地在叫什么？
指名反饋、評議。（引導(dǎo)體會小雞當(dāng)時的心情）
1.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段，讀出小雞的驚喜與興奮之情。
2.組織談話：看著小雞出殼后這么高興，你想對它說什么呢？
如：“快長大，走得更遠(yuǎn)些，還有更多的美景！”引導(dǎo)學(xué)生廣泛說身邊的美好事物。
3.指名讀，讀出感情。
4.分小組比賽讀，教師相機評價。
二、拓展練習(xí)（展示課件第二十四-二十五屏）
（一）學(xué)生思考課后練習(xí)第二題：“你想對小雞說什么？請你說一說?！睂W(xué)生思考后口頭回答。
（二）學(xué)生讀課后練習(xí)第三題：“讀一讀。”教師引導(dǎo)學(xué)生體會“更”字的作用：“更好”比原來的好還要好；“更歡”比先前的歡樂還要樂。讀好句中的疊詞。
（三）出示詞語卡片：“黃乎乎”、“小雞”、“站立”、“就是”、“天空”、“美麗”、“高興”，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（四）學(xué)生練習(xí)用“許多”、“美麗”說話。
例：1.我從課外書中知道了許多故事。2.我們的學(xué)校真美麗。
語文百花園二
第一課時
一、我會寫
（一）出示題中八個漢字的生字卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察。
（二）開火車逐字認(rèn)讀，再進(jìn)行擴詞練習(xí)。
（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
1.這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們的書寫順序是怎樣的？ 2.指名回答，集體評議。
3.教師小結(jié)：這八個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是先寫左邊部分、再寫右邊部分。
（四）教師板書這三組字，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（六）隨機選擇幾份學(xué)生的作業(yè)練習(xí)投影儀展示，全班評價。
二、漢字真有趣
（一）出示題中十個漢字的生字卡片，學(xué)生自由搶讀，看誰認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)。
（二）小老師帶讀，學(xué)生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方？
（三）指名回答。教師小結(jié)：
1.這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)；
2.前面六個字偏旁都是“單立人”，后面四個字偏旁都是“雙立人”； 3.漢字里面有“單立人”，大部分與人有聯(lián)系；漢字里面還有“雙立人”。4.指導(dǎo)書寫：
（1）“單立人”和“雙立人”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線；（2）“雙立人”的第一撇應(yīng)寫短些，第二撇則應(yīng)寫得比第一撇稍微長一點；（3）兩個偏旁里面的豎筆都應(yīng)該寫直。5．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6.隨機選擇幾份學(xué)生的作業(yè)投影展示，全班評價。
7.拓展：說一說，你還認(rèn)識哪些含有“單立人”和“雙立人”的漢字？（例：什、位、億、們、仙、化、體、優(yōu)、作、住；德、律、微、徐）
三、連一連，讀一讀
（一）（展示課件第三屏到第四屏）逐幅出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說：“細(xì)細(xì)的春雨”、“彎彎的月亮”、“茫茫的草原”和“圓圓的池塘”是什么樣的？
（二）學(xué)生自由朗讀本題中左右兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
（三）男女學(xué)生分別讀左右兩部分的內(nèi)容；教師解釋“無邊無際”的意思。
（四）學(xué)生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。
（五）指名朗讀，逐句分析正確答案。
（六）小老師帶讀四句連好線的句子。
（七）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達(dá)方式，體會句子意思： 1.學(xué)生討論：這幾句話有什么共同點？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：幾句話句式相同。3.教師根據(jù)學(xué)生反饋板書： 的 像。
（什么樣）（東西）（什么）4.你喜歡其中的哪一句？為什么？
（八）拓展：學(xué)生匯報各自完成的其它ABB式疊詞，教師相機板書。學(xué)生練習(xí)用這一句式說話。
四、看誰讀得好
（一）學(xué)生自由朗讀題中三句話，注意讀準(zhǔn)漢字的發(fā)音。
（二）指句讀句子，集體評議。
（三）這幾句話里，應(yīng)該重讀的字詞分別是哪些？（學(xué)生匯報）
“花花綠綠”表示小傘多而美；“哪里”表示不知什么地方；“真”表示這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
（四）學(xué)生標(biāo)記出三句話中所用的標(biāo)點符號。
（五）教師板書四種標(biāo)點符號，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，說說它們在句子中的位置以及所起到的作用。
（六）學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：
1.逗號“，”位于一句話的中間，表示停頓。2.句號“。”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束。
3.問號“？”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，疑問的語氣，語調(diào)上揚。4.問號“！”位于一句話的末尾，表示句子的結(jié)束，感嘆的語氣，語調(diào)下抑。5.學(xué)生齊讀三句話，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
6.學(xué)生練習(xí)說話，恰當(dāng)使用用以上四個標(biāo)點符號，教師相機評價。
第二課時
一、背一背
（一）學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)不認(rèn)識字的字音。
（二）教師帶讀兒歌，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音。
（三）這首兒歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生細(xì)數(shù)之后回答）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四句話結(jié)構(gòu)上的相同之處。
（四）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌中四段話結(jié)構(gòu)上的相同之處。
（五）學(xué)生觀察兒歌中的插圖，思考：每幅插圖分別對應(yīng)哪節(jié)兒歌？
（六）朗讀指導(dǎo)：每節(jié)兒歌中，都有一個“樂”字，表現(xiàn)了花兒、魚兒、苗兒什么樣的心情？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌？
（七）男女學(xué)生比賽讀。
（八）嘗試背誦。（出示詩中插圖作為提示）
（九）拓展練習(xí)。出示圖片（菜園里，白菜在雨中；果園里，桃花在雨中。此二圖無素材），讓學(xué)生見圖嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
二、我的采集本
（一）學(xué)生自由朗讀題中幾個詞語，思考它們有什么特點？
（二）四人小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（三）交流匯報，選出每組說得最好的到全班來進(jìn)行交流。
（四）學(xué)生在本單元中標(biāo)記描寫春天的詞語。
（五）全班交流，比一比，看誰找的多。
（六）學(xué)生摘抄，教師巡視指導(dǎo)。
三、語文大課堂
（一）學(xué)生看書上的插圖，背誦在本單元里學(xué)會的關(guān)于春天的詩句，回憶美術(shù)課中畫的有關(guān)春天的內(nèi)容，進(jìn)一步真切地感受春天，抒發(fā)在春天里的快樂。
（二）你愿意和春天交朋友嗎？（學(xué)生回答）
（三）既然你愿意和它交朋友，就應(yīng)該了解你的這個朋友。那么春天有什么呢？
（四）學(xué)生逐一描述，教師相機評價。
（五）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：
1.教師：我們在第4課《春雨的色彩》里學(xué)過到：“小燕子說：?春雨下到草地上——?”學(xué)生：“春雨下到草地上，草地綠了?！?2.教師：“春雨灑在桃樹上——” 學(xué)生：“春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！?3.教師：“春雨落在油菜地里——” 學(xué)生：“春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”
（六）用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際和生活經(jīng)驗，說一說春天的樹木和春天的太陽。
（七）春天如此美好，書上插圖里的三個小朋友都跟春天交上了朋友。他們用的是哪些辦法？
（八）指名反饋、評價。
（九）書上提示了我們，還可以用什么方法跟春天交朋友，讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（學(xué)生齊讀題中第一段文字）
（十）學(xué)生自由發(fā)言，將自己為春天做的事介紹出來。（集體評議）
（十一）教師小結(jié)：春天是桃紅柳綠、百花盛開的季節(jié)。只要我們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)春天里更多的美麗！我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，以后就能把這萬紫千紅的春天好好地記錄下來了。
第三課時（看圖說話寫話）
一、學(xué)生仔細(xì)看圖后，合上書本回答問題：
（一）圖上畫的是什么季節(jié)？
（二）圖上有什么人？
（三）他們在做什么？
二、學(xué)生翻開書本，從圖中找依據(jù)：
（一）你怎么知道圖上畫的是春天？（觀察環(huán)境：桃花、迎春花、柳條，小燕子）
（二）圖上畫的三個人是什么關(guān)系？（性別、年齡）
（三）他們在什么地方做什么？（環(huán)境：青山、湖水、小船）提示學(xué)生認(rèn)真觀察圖中小女孩：“她在做什么呢？”（唱歌、朗誦、表演）
三、說一說：
（一）學(xué)生把自己觀察所得自由地連起來說。（最基本的要求：要有時間、人物、地點、事情。）
（二）教師提示：
1.在文首加上表示季節(jié)的“春天”。
2.嘗試用上各種類型的疊詞，把景物說得更美。3.嘗試用上感嘆句，把真情表達(dá)出來。
4.想說得更具體的小朋友，要按照一定順序說，從遠(yuǎn)到近，從上到下都可以。
（三）指名說，教師評議。
（四）教師選擇說得較好的板書到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
四、寫一寫
（一）學(xué)生把自己剛才所說的寫下來。
（二）投影儀展示，集體評議、修改。
（三）學(xué)生修改潤色后再謄正。
第五篇：一年級拼音第二單元教案
一年級拼音第二單元教案
ｇ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2課時安排 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
學(xué)習(xí)聲母ｇ
1.教學(xué)聲母g。
指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
出示聲母ｇ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
指名試讀
23鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
9字帶
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
練習(xí)拼音
3—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
學(xué)習(xí)聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
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（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
1法；
23拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4聲調(diào)。
四、擴展活動
—花、個—哥每組字的ｈｕ?。纾酲瑁酲?/p>
ｇā—ｇｕ?。毹 耄酲。瑷 瑁酲?/p>
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
ｈｕ?。瑁酲ぃ绋ィ绋?/p>
畫
花 哥 個
ｊ、ｑ、ｘ
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記jqx的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫jqx
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。
交流jqx的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩?！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jījījī jījījī
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī
一二 三四五 六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示音節(jié)：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、jqx不和u相拼。
2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。
jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)jqx，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面：
一把椅子學(xué)生接
9字帶鉤學(xué)生接
水草蝌蚪學(xué)生接
刀切西瓜學(xué)生接
像個9字學(xué)生接
小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xiàqíxǐyīfúdājīmù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
zcs
教學(xué)目的
1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。
2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點
1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。
2.zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個2字zzz
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。
練習(xí)四聲：z9z0z!z@
（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9c0c!c@
（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音zcszicisi.2.讀準(zhǔn)四聲：
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細(xì)）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
zacasazecesezucusu
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書設(shè)計：◆
zhchshr
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點：使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學(xué)zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
（二）教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出
示
書
上的音
節(jié)
：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
復(fù)習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認(rèn)讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習(xí)：我把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
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