第一篇：第一課芬芳茉莉教案(六年級上冊音樂)

第一課芬芳茉莉

教學目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務(wù)。

教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設(shè)備、風琴。

課時安排：四課時

第1、2課時

教學內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學目標：

1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。教學重點： 通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解

教學課時：本部分擬用二課時。

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

1、教師導語： 我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

2、茉莉花的旋律響起 或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

3、復聽《東邊升起月亮》

三、欣賞《茉莉花》與活動

1、歷史簡介 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）

2、聽旋律 老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。讓生聽一段，看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?教師示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）學生回答問題： 滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。

6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學唱《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、教師小結(jié) 總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。小結(jié)點題 今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng)唱下去。

第3課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。

2、指導學生熟練演唱，并能背唱

3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、導入 師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？

二、放錄像 同學回答剛才老師提出的問題

三、師：背景音樂有沒有注意到？ 師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

四、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？ 歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

4、唱歌譜 就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

5、歌曲教唱 師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 a)放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-----難點糾正： 把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

6、放開聲音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

（1)學生自己試著唱一唱

（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。（4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

五、欣賞與拓展

1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創(chuàng)編動作 請同學們自己為歌曲編動作

3、拓展 師：我們加一種唱法：輪唱

（1）練習輪唱

（2）清唱

（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

六、教師總結(jié)，師生再見.說說這節(jié)課學習后的快樂之處是什么？

第4課時

教學內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格 教學目標：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

教學過程：

一、導入新課 民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問： A歌曲在速度和力度上有什么特點？ B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？

2．小組討論： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。

3．師簡介東北民歌《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。

4．生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1．師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問： 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？

2．生交流： 旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

3．師簡介河北民歌《茉莉花》： 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4．師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。

教學反思： 在本課教學中，我感覺總體達到了所設(shè)定的教學目標，但是由于欣賞課的綜合性，時間的緊迫性，《茉莉花》的魅力展示的不夠，挖掘的不夠深。作為一名年輕教師，我也正在學習，在摸索，希望以后能多為學生設(shè)置豐富的欣賞課堂，讓學生真正的在欣賞中通過審美體驗，提高審美觀念，增強審美能力，為學生的終身學習、審美奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：第一課 芬芳茉莉（范文模版）

六年級復習提綱

第一課

芬芳茉莉

《茉莉花》

江蘇地區(qū)

民歌體裁：小調(diào)

五聲

江蘇《茉莉花》特點：旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)、體現(xiàn)了柔美細膩的風格。河北《茉莉花》特點：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直爽朗的風格。如帶有敘述《西廂記》故事說唱特征。

東北《茉莉花》特點：旋律音調(diào)夸張、風趣、體現(xiàn)了粗獷豪爽的風格。如東北“二人轉(zhuǎn)”特征

《東邊升起月亮》

帶有我國《茉莉花》旋律特征，意大利作曲家普挈尼曲，選自歌劇《圖蘭朵》。演唱形式：合唱

第二課

悠揚民歌

《媽媽格桑拉》：2/4拍

中國有56個民族，是藏族民歌。

“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ “格桑拉”是一句藏語“格?！笔切腋５囊馑迹袄北硎緦寢尩淖鹁??！皨寢尭裆＠本褪亲寢屝腋?。歌曲表達孩子對母親的愛與感激和深情。

《趕圩歸來啊哩哩》：拍子注意4/4拍。是彝族民歌。

歌曲表達表達旋律流暢明快、活潑、歌曲生動地描繪了彝家姑娘趕集歸來路上，歡笑愉快歌唱的歡樂場面。

另外彝族歌曲還有：《彝家娃娃真幸?！?/p>

《小河淌水》是云南民歌，管弦樂，里面有小提琴，大提琴、長笛，單簧管等樂器。特別注意，單簧管樂器。歌曲表達表達 姑娘對阿哥愛慕之情。《迪克西島》美洲歌曲，美國歌曲。表達作者對自己家鄉(xiāng)生活的思念。主奏樂器：短笛 口哨 樂隊。

第三課 美麗童話

《木偶兵進行曲》曲式是：拍子2/2拍，進行曲曲式。注意：歌曲樂段中相同樂句。進行曲曲子還有《國歌》《運動員進進行曲》《歌唱祖國》 它們特點：堅強有力、雄壯。三種記號：反復記號運用

《波斯市場》歐洲歌曲英國作曲家。表達波斯市場繁華喧鬧。里面樂器演奏有 短笛，小提琴，大提琴、長笛，單簧管，銅管樂器特別要注意短笛樂器。《月亮姐姐快下來》音調(diào)由1 3 5 三個音組成。

課本演唱形式：輪唱 《魔法師的弟子》

什么叫交響詩：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。它是協(xié)捏曲。

主奏樂器小提琴，大提琴、，單簧管 大管 特別注意：單簧管、大管區(qū)別

第四課 京腔京韻

京劇主要表演形式 唱、念、做、打

京劇主要四個角色 生、旦、凈、丑

《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇，表達包拯唱腔高亢有力，維護正義的高尚品格。

《你待同志如一家》是現(xiàn)代京劇〈沙家〉的選段，表達新四軍“忠義救國”的決心。

《校園小戲迷》是京味濃郁的戲歌。這首歌唱腔調(diào)式為：西皮、板式為原板 統(tǒng)稱：西皮原版。

京劇的唱腔為“多聲腔”“多曲腔”結(jié)構(gòu)。唱腔的調(diào)式分為四類：二黃、西皮、昆腔、群曲類。

第五課 贊美的心

歌曲《五彩繽紛的大地》是表達充滿愛國主義激情的贊歌。演唱形式合唱。樂曲《黃河頌》作曲洗星海。前面主奏樂器是大提琴，后半部分是鋼琴演奏?！饵S河》協(xié)奏曲分四個樂章：

1、前奏：黃河船夫曲、2、黃河頌、3、黃河憤、4、保衛(wèi)黃河。我們學的〈黃河頌〉是第二樂章。

《今天是你的生日》表達愛國主義歌曲。注意反復記號運用。

《龍的傳人》表達愛國主義歌曲。表達臺灣同胞對祖國大陸的懷念。是一首通俗歌曲，歌曲樂句旋律1和2開頭旋律一樣，3和4開頭旋律一樣。

第六課 兩岸情深

《丟丟銅仔》是民族管弦樂，流行臺灣和福建，主奏樂器是二胡。又叫“宜蘭調(diào)” 《阿里山的姑娘》又叫《高山》采用臺灣高山族歌曲的曲式。

《半屏山》歌曲2/4拍，表達海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。

第七課 七色光采

管弦樂《木星---歡樂使者》作曲英國作曲家霍爾斯特所作。七顆行星，火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。注意主奏樂器：圓號、長號、大號。

管弦樂《日出》選自《大峽谷》表達山谷中日出的風景。主要樂器有小提琴、單簧管、長笛。

《七色光之歌》拍子2/4拍，表達少年兒童對生活的熱愛對美好未來的憧憬。《螢火蟲》是通俗歌曲，是流行音樂。演唱形式合唱。

拍子

拍子強弱規(guī)律關(guān)系： 2/4 強 弱

3/4 強 弱 弱

4/4 強 弱 次強 弱

特殊拍子：

2/4《媽媽格桑拉》

《半屏山》 3/4《月亮姐姐快下來》 4/4《趕圩歸來啊哩哩》 2/2《木偶兵進行曲》

一般情況下：如果聽過來是2拍子，速度快一般是2/4。如果聽過來如果是2拍子，速度慢一般是4/4。三拍子歌曲一般聽過來有3拍的節(jié)奏。

演唱形式：

獨唱、齊唱、合唱、輪唱、領(lǐng)唱齊唱、領(lǐng)唱合唱、齊唱合唱等）獨唱：一個人唱

齊唱：同一個聲部大家一起唱。

合唱：不同聲部大家一起唱。聽一起一般有表現(xiàn)力點。領(lǐng)唱齊唱：有一個人唱又有大家同一聲部唱。領(lǐng)唱合唱：有一個人唱又有大家不同聲部唱。

齊唱合唱：即有同一聲部唱，又有大家不同聲部唱。輪唱：兩個聲部旋律一樣，節(jié)奏先后的演唱。

感知風格：

藏族： 《媽媽格桑拉》 臺灣高山族：《阿里山的姑娘》

江蘇：《茉莉花》

彝族：《趕圩歸來啊哩哩》 云南：《小河淌水》

海峽兩岸跟臺灣有關(guān)歌曲： 《丟丟銅仔》、《半屏山》、《阿里山的姑娘》

小調(diào)歌曲：《茉莉花》

《沂蒙山小調(diào)》

戲曲：越劇和京劇

越劇特點唱腔柔和點。

京劇唱腔威武點。西洋樂器分類：

第三篇：人音版六年級上冊 芬芳茉莉教案（最終版）

人音版六年級上冊 芬芳茉莉教案

案例名稱：芬芳茉莉科目：音樂教學對象：六年級時：1時

一、教學內(nèi)容分析

《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊第四單元的教學內(nèi)容，該單元包括兩個時。按照教學計劃的進度，今天的音樂講授本單元的第一時。根據(jù)本德內(nèi)容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞。

二、教學目標

1、聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國優(yōu)秀民族民間音樂藝術(shù)，追求生活的純真和美好。

2、了解民歌體裁、演唱風格、曲式結(jié)構(gòu)、表演形式等知識，能隨著音樂有感情地輕聲歌唱。

三、學習者特征分析

這節(jié)我想采用多媒體教學，能夠?qū)⒁魳?、圖片、tv相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。以音樂為主導，學生主動參與堂活動，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學習。在教學方法上，以老師為主導、學生為主體，讓學生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z言。

四、教學策略選擇與設(shè)計

《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計《茉莉花》這時，特地以前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。

五、教學重點及難點教學重點：對音樂情感的體驗及對《茉莉花》風格的認識了解。教學難點：

1、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。

3、前搜索相關(guān)內(nèi)容的能力。

六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、導入題：聽、問、看

1、教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。

3、看：多媒體展示茉莉花的圖片。

1、學生聽流行版的《茉莉花》。

2、分組討論、交流。

3、觀看茉莉花，了解其形態(tài)。

1、營造輕松自然的學習氛圍。

2、我通過讓學生自主探索，學會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對花的情感。

二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段《東邊升起月亮》。

1、歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？

2、播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂。

1、學生聽老師講故事。

2、聽歌劇音樂。激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學習融于感受和鑒賞領(lǐng)域中，調(diào)動學生學習的積極性。

三、學唱歌曲《茉莉花》。

1、教師伴奏全曲。

2、教師有感情地邊彈邊唱，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。

3、你感受到這首歌曲是什么樣的風格？

4、播放江蘇風景。教師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光。、你能把自己總結(jié)出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？

6、教師播放歌曲范唱。

7、教師分組檢查演唱效果。

1、學生跟著老師的琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。

2、學生輕聲試唱歌詞。

3、學生分組自由討論（婉轉(zhuǎn)、柔美）。

4、欣賞江蘇風景。、學生輕聲跟范唱帶試唱。

6、學生進行自評和互評。

1、感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價的能力。

四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）

1、欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二樂坊演奏、薩克斯演奏）教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的《茉莉花》。

2、播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會視頻片段。教師：《茉莉花》不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。在多種重要場合都要奏響它。我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。、學生欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段。

2、欣賞宋祖英演唱視頻。

1、引導學生感受、體驗歌曲的不同風格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。

2、這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中，有感而發(fā)，表達自己對《茉莉花》的感悟。

五、寄語未來。小結(jié)：《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌《茉莉花》。并在歌曲結(jié)束時隨音樂離開教室。

再次有感情地演唱《茉莉花》。

純真而美好的感情是人類共同的追求；茉莉花的潔白無暇、高雅真摯，代表了人類共同的理想。

七、教學評價設(shè)計

、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。

2、你的耳朵真靈敏！

3、你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。、老師看你聽得很認真，會“聽”也是會學習的表現(xiàn)哦！

6、從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。

7、從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實很優(yōu)美。

8、謝謝你精彩的回答！

9、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。

4、你說得還不完全，沒關(guān)系，誰來幫他補充一下。

10、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。

八、板書設(shè)計

《茉莉花》

江蘇民歌

委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風格

教學反思：

為了能使這節(jié)的教學目標有效達成，我作了如下的設(shè)計：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入，營造一種清新的學習氛圍。通過欣賞圖片，讓學生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過《茉莉花》的傳說引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界。籍此激發(fā)學生的民族自豪感及學習民族音樂的興趣。讓學生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題引出本題《茉莉花》，學生通過教材提供的知識點，初步了解《茉莉花》及小調(diào)民歌特點，使學生初步感知細膩柔美的江南風情，并感受歌曲的情緒。由于茉莉花的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，學生很快掌握歌曲旋律。整節(jié)堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難。教師要在這里給予學生更多演唱方法上的指導。

第四篇：《茉莉芬芳》教案2

《茉莉芬芳》教案

教學目標：

1、引導學生感受和體驗江南地方色彩音樂的風格特征，聽賞演奏古箏樂曲《茉莉芬芳》。

2、了解樂曲處理和音色特點。

教學重點：

能積極參與聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》的活動，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細膩的韻味。

教學難點：

能夠記住古箏的音樂知識并了解音樂特點。

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了江南的美景甜歌，這一節(jié)課我們繼續(xù)來享受江南。

二、聽賞《茉莉芬芳》

1、聆聽古箏獨奏曲--《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。）

2、說一說

A、聽到樂曲后，你有什么感受？你想到了什么？

B、樂曲是由什么樂器演奏？

C、讓熟悉古箏的學生說說古箏的音色特點，介紹演奏古箏的姿勢，并學一學。

3、動一動。（引導學生創(chuàng)設(shè)場景參與表現(xiàn)。）

A、隨樂曲動一動，想象自己正在美麗如畫的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。

C、隨樂哼唱主題音樂并參與表現(xiàn)。

三、參與討論

1、你覺得古箏有什么獨特的地方？

2、箏獨奏的音色給你怎樣扣人心弦的感覺？

3、《茉莉芬芳》的旋律是帶著怎樣的心情？

4、你喜歡茉莉嗎？喜歡它的什么方面？

5、你想去江南嗎？最喜歡江南的哪里？

6、我們班里有會 彈古箏的嗎？能為我們演奏一曲嗎?

第五篇：《茉莉芬芳》教案1

《茉莉芬芳》教案

教學目標：

1、引導學生感受和體驗江南地方色彩音樂的風格特征，聽賞演奏古箏樂曲《茉莉芬芳》。

2、了解樂曲處理和音色特點。

教學重點：

能積極參與聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》的活動，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細膩的韻味。

教學難點

能夠記住古箏的音樂知識并了解音樂特點。

教學過程：

一、觀看古箏表演。

古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。古箏是一件伴隨中國悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長的古老民族樂器。

二、教師導入

讓學生了解樂曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民樂大師，寫出了很多好聽的樂曲，他的風格就是“外來形式民族化，民族音樂現(xiàn)代化”。他的作品除了注重戲劇性、抒情性外，還具有強烈的民族風格?！盾岳蚍曳肌愤@首樂曲作于1991年，是作者取材于江蘇民歌《茉莉花》。這首樂曲就是以現(xiàn)代古箏音樂來闡述民間小調(diào)的，整個音樂被何占豪先生處理的猶如交響樂曲，古箏也在先生的筆下被化成了一個交響樂團，全曲猶如田園詩意般抒情流暢，贊美了茉莉花的潔白無暇和撲鼻芳香，具有濃郁的江南地方色彩。（教師活動）

三、教材分析

《茉莉芬芳》這首樂曲一共五段，開頭有一小段散板的引子，幽靜典雅、緩緩道來。接著進入由音樂主題構(gòu)成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停頓，一段由主題音樂發(fā)展的華彩樂段。這一段里，旋律活潑，節(jié)奏歡快，需要學生有較扎實的基本功才能表達出來。快板之后，樂曲又恢復到了由主題音樂構(gòu)成的一小段抒情慢板，直至結(jié)束。

教學手段：

教師試奏、講解。

教學方式和模式： 本著“以學生為主體”變“被動為主動”，課堂教學中，盡量啟發(fā)學生提出問題，解決問題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學習，創(chuàng)設(shè)“感受、理解、互動、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣。

教學小結(jié)：

對本課學生學習情況進行評價、總結(jié)，肯定學生主動學習及積極創(chuàng)新的精神。