第一篇：青島版小學二年級數(shù)學下冊名師教案2下5-《觀察物體》教學設(shè)計

《觀察物體的關(guān)系》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制二年級下冊第五單元信息窗

【教學目標】

1.根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。3.感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學學習的興趣。4.通過欣賞獨特角度拍攝的照片，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。

【教學重點】根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。【教學難點】辨認從側(cè)面觀察到的簡單物體。【教學準備】多媒體課件、布老虎、照相機?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學們，老師剛買了相機，想請一位同學當模特，試試好不好用。教師從前后左右四面為選中的同學照相。

談話：猜猜看，這四張照片照出來后一樣嗎？為什么？ 預設(shè)：

生1: 老師站的位置不同，拍出來的照片也不同。

生2: 老師是從前后左右四面拍的，所以拍出來的照片不一樣。

小結(jié)：雖然是同一個人，但是因為拍照時站的位置不同，拍出來的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置觀察物體。（板書課題：觀察物體）

【設(shè)計意圖】良好的開端是成功的一半，從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，充分的調(diào)動了學生的積極性，初步感知從不同角度觀察，看到的樣子不一樣，并順理成章的揭示課題。

二、直觀感受，探究新知

（一）觀察情境圖，了解觀察方位

1.出示情境圖。

談話：瞧，他們是誰？在干什么呀？ 他們是怎樣觀察的？

2.學生觀察圖畫，交流觀察所得。預設(shè)：

生1：他們是站在老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的。生2：小紅站在老虎的前面，小剛站在老虎的后面，小麗站在老虎的側(cè)面。3.猜想一下他們看到的老虎可能是什么樣子？

【設(shè)計意圖】通過對主題圖的觀察，明確三個人觀察的角度，初步建立角度不同，結(jié)果不同的猜想，接下來的實際觀察，是驗證猜想，建立科學的認知。

（二）角色扮演，觀察體驗

1.談話：圖中的三名同學有的從前面觀察、有的從后面觀察、還有的從側(cè)面觀察，到底看到的老虎是什么樣子的呢？想不想自己親自瞧瞧？

現(xiàn)在從桌洞里請出布老虎，讓它面對黑板坐好。你能告訴布老虎你坐在他的哪一面嗎？那你看到的它是什么樣子的？觀察好了，跟小組里的同學說一說。（學生觀察交流，教師巡視）

2.談話：誰來告訴大家你觀察的結(jié)果。注意要說清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么樣的？

預設(shè)：

生1：我坐在布老虎的正面，看到了它額頭上有一個王字，兩只大眼睛、兩個大耳朵，鼻子、嘴巴和胡須，還能看見兩條前腿和豎著的尾巴。

生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翹的尾巴，兩條后腿和兩只耳朵。

生3：我坐在布老虎的側(cè)面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡須，一條前腿一條后腿，以及背上的斑紋。

（結(jié)合學生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的布老虎的照片，讓學生進行描述）3.談話：為什么觀察的是同樣的布老虎，大家剛才說的卻不一樣呢？ 預設(shè)：

生1：他們看到的不一樣。生2：他們站的位置也不一樣。

【設(shè)計意圖】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察布老虎。通過第一次嘗試觀察，讓學生學會仔細地觀察，準確地表達，并了解學生介紹正面、側(cè)面和后面的知識。

三、實踐操作，積累經(jīng)驗 1.談話：剛才我們坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好辦法？小組同學一起想想看。（學生討論，教師巡視指導）

2.同學們，你們想到好辦法了嗎？說說看。預設(shè)：

生1：我們轉(zhuǎn)了一圈，換座位觀察了布老虎的前面后面和側(cè)面…… 生2：把布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個面。

談話：既可以我們圍著布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以讓布老虎自己轉(zhuǎn)一圈，選一個你們喜歡的方法，從正面后面和側(cè)面去全面的觀察一下布老虎。（學生選擇方法進行全位的觀察，交流，討論）

2.談話：誰來說說自己看到的布老虎是什么樣子的，讓其他同學猜猜你是從哪個方向觀察的。

（學生根據(jù)介紹的者的敘述進行判斷是在布老虎的哪個面看到的）3.談話：同學們，通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。預設(shè)：

生1：從前面、后面、側(cè)面看到的老虎樣子不同。生2：這只老虎，從不同的方向看，樣子不一樣。

談話：同一個物體，從不同的角度觀察，看到的形狀也不同。要想全面了解物體的樣子，我們有必要進行全方位的觀察。

【設(shè)計意圖】全面觀察，讓學生想辦法如何能觀察到布老虎的前、后、側(cè)面？明確

觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。

4.剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了，都了解了布老虎的樣子，那圖中三位小朋友看到的布老虎到底是什么樣子的呢？請你連連看。

5.談話：現(xiàn)在請站在不同角度，為同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么樣子的？

同桌互相說拍出照片的樣子。

【設(shè)計意圖】通過親身感受、小組合作交流,親歷從不同的位置觀察物體的過程，體驗觀察方位不同，結(jié)果也不同。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、拓展應用，發(fā)展思維

1.樂樂和云云正在為熊貓拍照，你猜右面的照片分別是誰拍的？（連線）

2.他們分別看到的是哪一面？連一蓮。

3.下面的三張照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？

預設(shè)：

生：第一張是在前面拍的，第二張是在側(cè)面拍的，第三張是在后面拍的。4.談話：觀察圖片，小鳥和小貓是在什么位置觀察房子的？

預設(shè)：

生：小鳥在上面看，小貓在前面看。

談話：除了可以從前面、后面、側(cè)面觀察，有時我們還會從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰看到的。

5.淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面，他們看到的茶壺樣子卻不一樣，你知道這兩幅圖分別是誰看到的嗎？

談話：雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子也不一樣，而且方向相反。

【設(shè)計意圖】在練習的設(shè)計上，我安排了三個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設(shè)計了觀察一個上面和前面的活動，判斷小鳥看到的是那幅圖。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的兩幅圖片，讓學生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

6.出示欣賞獨特角度的圖片，談?wù)勛约嚎春蟮母惺堋?/p>

【設(shè)計意圖】通過欣賞獨特角度的照片，體會到不同角度觀察物體與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。

五、總結(jié)收獲、積累經(jīng)驗

談話：這節(jié)課，我們從不同位置觀察了物體，說說自己這節(jié)課有什么收獲？ 預設(shè)：

生1：我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。生2：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。生3：我看到了一些不一樣的圖片，感覺很美。生4：我們在觀察的時候，可以轉(zhuǎn)圈看，也可以讓小老虎轉(zhuǎn)圈。

談話：生活中我們隨時會用到觀察，學會觀察，你就會對事物了解的更全面，有時還會發(fā)現(xiàn)另一種美麗。課后請大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。

【設(shè)計意圖】從知識、能力、情感態(tài)度三個方面進行總結(jié)，積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

當堂檢測：

第二篇：青島版小學數(shù)學二年級《觀察物體》教案

【教學內(nèi)容】：青島版小學數(shù)學二年級《觀察物體》 【教學目標】：

1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

【教學準備】：多媒體課件，小兔玩具 【教學設(shè)計】：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導入

1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎? 今天，老師就給大家?guī)砹恕懊と嗣蟆钡墓适隆Ｏ旅婢妥屛覀冇脭?shù)學的眼光來欣賞。

（課件播放《盲人摸象》動畫片）。

2．為什么他們的說法不一致呢？這個故事告訴我們什么道理呢？ 學生各抒己見發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：看來要想全面的了解一個物體就需要從不同位置、多個角度進行觀察。今天我們就一起來學習觀察物體。（教師板書：觀察物體）

二、探求新知

1．出示小兔。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，瞧！這是誰?對，是一只玩具小兔（師拿出一個玩具小兔）。老師特意為每個小組都準備了一只，請每組的小組長快速將玩具小兔，擺放在桌子中間，為了大家觀察的統(tǒng)一性，請組長將玩具小兔面向黑板進行擺放。2．本位觀察

現(xiàn)在我們面對玩具小兔坐好，請每個小組的四位同學觀察桌上的小兔，觀察時身子坐正，頭不要偏，手不要動，仔細觀察。小朋友想一想：你坐在玩具小兔的哪一邊？你看到了小兔的哪部分？

生獨立觀察，教師巡視，觀察好了在小組內(nèi)說說。

小組匯報交流：

前面的學生：我看見的是小兔的鼻子，兩只耳朵，還有眼睛??我看到的是小兔的前面。

后面的學生：看見的是小兔的背，還有小尾巴。我看到的是小兔的后面。側(cè)面的學生：看見的是小兔的一只眼睛，一半身子??我看到的是小兔的一邊。3．揭示新知

結(jié)合學生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小兔的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側(cè)面。

思考：為什么觀察的是同一只小兔，大家剛才說的卻不一樣呢？

師小結(jié)：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小兔的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學習的新知識：從不同的位置觀察物體。（把課題板書完整）

4．換位觀察

換位置觀察：現(xiàn)在看到的小兔的形狀和剛才一樣嗎？現(xiàn)在看到了小兔的哪一面？

（引導學生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？ 教師小結(jié)：當位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。一般情況下，在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。

5．誰的反應快 活動一：給小兔拍照

讓學生用手模擬相機給小兔拍照?；顒佣赫掌椅恢?。

任意挑選一張照片，思考：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小兔的什么面拍攝的？（學生自由回答）小組交流。

活動三：比比誰的反應快！

教師出示從不同位置拍攝的小兔的照片，學生快速回答從那面拍攝的。（課件出示畫面，再出示：后面、前面、側(cè)面，）6．全面觀察

剛才我們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小兔的一個面。要想全面地看到小兔的前后左右四個面，可以怎么辦？

學生匯報1：四人換座位;也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

小結(jié)：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察。

如果是一些較大的物體，要想看清楚，該怎么辦？

對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！

三、拓展運用 激勵創(chuàng)新

一:我會辨：小朋友們，我給小狗拍了一些照片，你能看出我是從哪面拍的嗎？學生自由判斷，多讓幾個學生說說，鼓勵說得完整的學生。

二:我會選：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細，也開始認真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。

說說淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說給你的同桌聽。

三:我會做：3個愛學習的孩子也在觀察物體，他們觀察的什么？我們一起去看看。他們看到的是哪個面？先思考，我找同學來拖動小鬧鐘試一試。

四:我會連：淘氣和笑笑、蘭蘭也學著觀察物體，他們分別看到了什么呢？ 課件播放廬山風光圖片，這些照片中的畫面也是從不同的位置進行拍攝的，看了這些，我忽然想起蘇軾的一首詩《題西林壁》，誰來讀一下？這首詩告訴我們什么道理？

四、知識介紹 全課小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？今天我們學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕──

1． 放大鏡 2．望遠鏡 3．顯微鏡

希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個善于觀察，勤于思考的好孩子！

第三篇：小學二年級數(shù)學觀察物體教案

小學二年級數(shù)學觀察物體教案

小學二年級數(shù)學觀察物體教案1

教學目標

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

教學重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學生的空間觀念

教學準備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學生自備一個小玩具

教學過程

一、新課導入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的`耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導學生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

三、練習鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

小學二年級數(shù)學觀察物體教案2

教學目標

1、體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

2、能結(jié)合具體事物辯認從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。

3、發(fā)展學生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

教學重點

能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點

體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

教學準備

課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學板塊教與學預設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

2、總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的.位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

二、問題探究

1、講解每個面的名稱

2、板書：正面、側(cè)面、上面

3、拿出物體變換擺放，指出不同的面

4、組織學生互相擺放，指出不同的面

三、體驗感悟

1、學生試說，老師糾正強調(diào)

2、學生齊讀每個面的名稱

3、學生按照老師擺放說出不同的面

4、以小組為單位活動

四、實踐應用

完成練一練

1、第一題

2、口算

3、連一連

4、觀察一個物體

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、作業(yè)布置

完成本節(jié)的《資源與評價》

小學二年級數(shù)學觀察物體教案3

教學目標

1、學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。

3、學生初步學會根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。

教學重點

知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。

教學難點

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號意識模型思想

數(shù)學思想

符號化思想模型思想

教學準備

PPT

教學流程

環(huán)節(jié)

教學設(shè)計

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)一：情境導入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

（游樂場。小火車、小飛機等）

那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學問題嗎？小組討論交流一下。

生：1、玩小飛機的有多少人？

2、做小火車的有多少人？

3、過山車上有多少人？

其他學生解答，教師板書計算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？

生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的`。

師：像上面這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題——乘法

創(chuàng)設(shè)情景，借助學生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學生的學生興趣。

“幾個幾相加”是學習乘法的基礎(chǔ)，教師引導學生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾？幾個幾連加？

（這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”

乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，相同加數(shù)是幾？

相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。

再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加？

把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面

3×5表示5個3連加，5個3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀？

生：6×4=244×6=24

2×7=147×2=14

乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。

環(huán)節(jié)三；鞏固練習

1、完成第48頁“做一做”第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學生回答，教師予以訂正。

2、判斷對錯，錯的更正，為什么？

4+4+4=4×3

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù)，乘法計算）

第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題，強調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。

環(huán)節(jié)四：

課堂小結(jié)

小學二年級數(shù)學觀察物體教案4

單元導學

本單元包括三方面內(nèi)容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎(chǔ)上用推理法解決問題。

通過本單元觀察物體的學習，可以初步落實《數(shù)學課程標準》中關(guān)于幾何教學的三個核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學習圖形與幾何知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著重要的作用。

本單元是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉。可以組織學生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發(fā)展空間觀念的目的.，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

觀察物體(一)

觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體

觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀

備目標

知識與技能

1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。

3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

過程與方法

1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經(jīng)驗。

情感、態(tài)度與價值觀

1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。

2.在獨立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)合作意識。

備重難點

重點

在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

難點

準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

小學二年級數(shù)學觀察物體教案5

教學內(nèi)容：

人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級（上冊）第68頁。

教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

教學過程：

一、思維碰撞，導入主題。

師：今天老師從家里帶來一個盒子，孩子們看看它是什么形狀？師：老師需要三名同學上臺來幫老師一個忙，誰愿意？

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的.形狀畫在黑板上。

師：（吃驚狀），咦？這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子，為什么畫出來的形狀不一樣呢？

（設(shè)計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學生思考。）

生：因為剛剛?cè)瑢W站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？

在學生回答的基礎(chǔ)上引導總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察上下認識上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）

配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察小熊、數(shù)學書，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

四、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

五、書本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋

板書設(shè)計：

從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同

小學二年級數(shù)學觀察物體教案6

教學目標：

1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學準備：

實物，不同角度觀察到的圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學生交流。

教師揭示課題：觀察物體

［設(shè)計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

2、學生觀察交流

3、全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的`哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

［設(shè)計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學以致用

1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

［設(shè)計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？

一、教學目標

（一）知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。

二、目標解析

這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

三、教學重難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、故事激趣

（1）課件播放：“盲人摸象”。

（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

（二）觀察實踐，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象

（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3、重點觀察，深化表象

（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設(shè)計意圖】

以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。

小學二年級數(shù)學觀察物體教案7

一、游戲引導，情境導入課題。

上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。

師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?？后面后面在哪里?/p>

剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？

設(shè)計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。

二、探究新知

談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）

同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？

學生舉手回答

師逐一出示答案

師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。

師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？

學生回答：

生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。

師小結(jié)：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。

設(shè)計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學新課程標準》的理念。

三、知識運用

（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。

（二）完成教材“練習十六”的第4題。

右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。

學生填寫序號，并說明理由。

（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）

小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的'新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。

小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。

設(shè)計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的探究意識。

四、課堂小結(jié)

站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

板書設(shè)計

觀察物體

正面

左側(cè)面

側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。

右側(cè)面

后面

小學二年級數(shù)學觀察物體教案8

一、教學目標

（一）知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。

二、目標解析

這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

三、教學重難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、故事激趣

（1）課件播放：盲人摸象。

（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

（二）觀察實踐，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象

（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3、重點觀察，深化表象

（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設(shè)計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。

（三）運用表象，發(fā)展觀念

剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：

1、情境模擬

（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

（2）想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。

2、運用表象

（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。

（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。

3、自主遷移

找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）

4、反思提升

（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

【設(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。

（四）聯(lián)系生活，應用拓展

1、連一連

（1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）

（2）觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？

（3）獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。

2、站一站

（1）自由觀察：每組組長將桌上的'熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？

（2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。

3、填一填

（1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）

（2）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為—城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。

（3）交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。

4、猜一猜

（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

（2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？

【設(shè)計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學思考，感受數(shù)學美。

（五）全課總結(jié)，遷移延伸

1、暢談收獲

2、小結(jié)延伸

同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。

【設(shè)計意圖】課尾小結(jié)呼應課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學的魅力。

第四篇：蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 觀察物體 5 教學設(shè)計

觀 察 物 體

【教學目標】

1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。

3．讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1.設(shè)疑，引入情境。

兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？

2.揭題，導入新課。

3.引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。

4．揭示本節(jié)課學習內(nèi)容：觀察物體。

二、組織活動，引導觀察。

1．觀察教室圖。

師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

小組交流一下，反饋意見。

引導學生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的哪一面進行拍攝的。

2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪兒看出的？ 指名回答。

3.指導觀察，拍攝小猴。

出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”

教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。

出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？

重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪兒？尾巴朝哪兒？）

小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。

師：“通過對小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”

（觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）

板書結(jié)論。

4.練習。

師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）

學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。

三、活動交流。

1.“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

學生獨立完成后，組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？

3.奧運攝影師

觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。

出示圖片，生齊答。

四、課外拓展，激發(fā)熱情。

欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。

五、課堂總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

第五篇：二年級下冊數(shù)學青島版《觀察物體》參考教案1

《觀察物體》參考教案

教學內(nèi)容：

青島版二年級下冊62-64頁。教學目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：

辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教、學具準備： 玩具、圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。激趣導入

1、出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？

2、根據(jù)學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？

3、小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。

①老師想照大家的側(cè)面，你們應該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

二、引導探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數(shù)學課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示布娃娃小老虎）

2.讓學生上臺介紹小老虎的正面、側(cè)面、背面在哪。

3.請學生觀察老師在小老虎的什么位置，說說看到小老虎的哪一面？（老師分別站在小老虎的后面、正面、側(cè)面）

4.小組活動： 活動一：觀察錄音機

① 師手拿錄音機走到任意一個學生的面前,將錄音機的正面對著學生 你知道這個同學在錄音機的什么位置,看的是錄音機的哪一面嗎?（在錄音機的前面,看到的是錄音機的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的錄音機拿出來，放在桌面的盒子上，注意放的時候錄音機的音響面要對著講臺。好，開始吧。

（小組拿出錄音機并放在盒子上）

要求：請同學們仔細觀察錄音機，想一想你在錄音機的什么位置看到的是錄音機哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。

③全班交流：

觀察到錄音機正面的、側(cè)面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在錄音機的什么位置觀察到錄音機的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）

④小結(jié)：剛才我們從錄音機的前面，觀察到錄音機前面的形狀，從錄音機的后面觀察到錄音機后面的形狀，從錄音機的側(cè)面觀察到錄音機側(cè)面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）

活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）

剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準備好了嗎？

1)如果我們要看到每組錄音機的正面，孩子們應該走到錄音機的什么位置呢？（學生下位找位置）

2)如果要看到錄音機的側(cè)面呢？如果要看到錄音機的后面呢？

3)你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了錄音機，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想錄音機的正面是什么形狀的呢？錄音機的后面是什么形狀的呢？錄音機的側(cè)面呢？

三、拓展運用 激勵創(chuàng)新

1.請學生認真觀察信息窗的小老虎，說說這些圖分別是誰看到的？為什么你要選擇這幅圖？

2.完成課本第62-64頁的“自主練習”，先讓學生獨立完成，再指名回答，并說明原因。

四、知識介紹 全課小結(jié)

今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

五、板書設(shè)計

觀察物體

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙

形狀不同