第一篇：二年級(jí)教案

《家長(zhǎng)怎樣肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任》教案

授課人：李曉紅 授課時(shí)間：2012.3.23 教學(xué)目的要求：

1、目的：讓家長(zhǎng)了解家庭教育是起始教育、長(zhǎng)期教育、也是終生教育

2、要求：要全面了解自己的孩子，并對(duì)孩子要有一個(gè)客觀的、公正的、正確的評(píng)價(jià)

3、建議：必須擔(dān)負(fù)起家庭教育教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

家庭教育是起始教育、長(zhǎng)期教育、也是終生教育 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么肩負(fù)起家庭教育責(zé)任

1、每個(gè)家庭都在按照自己的方式進(jìn)行著家庭教育，有在意的或不在意的，有比較系統(tǒng)的或不系統(tǒng)的，有比較科學(xué)的或不科學(xué)的，有比較堅(jiān)持的或不堅(jiān)持的，有能與社會(huì)連接的或不連接的，正是因?yàn)橐陨系脑?，所以產(chǎn)生的效果不一樣，正如我們經(jīng)常在講的：同樣的教育，為什么我的孩子就不行動(dòng)呢？差距這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，理由就在于家庭教育。比如：學(xué)前教育很重要，尤其在習(xí)慣方面、情感方面、語(yǔ)言表達(dá)方面都可以說(shuō)是處于最佳時(shí)期、黃金時(shí)期，有的家庭正因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，所以進(jìn)入小學(xué)以后就會(huì)遇到較大的困難，隨之就會(huì)產(chǎn)生比較大的差距。當(dāng)然這種差距是有希望補(bǔ)救的，只要是引導(dǎo)得法，學(xué)校教育就能彌補(bǔ)由于家庭教育的不當(dāng)而帶來(lái)的一些影響，如果再錯(cuò)過(guò)了小學(xué)這個(gè)重要的階段，那就更困難了，甚至是沒(méi)有辦法了。但要提醒的是：這一轉(zhuǎn)變過(guò)程是千萬(wàn)不能離開(kāi)家庭教育的。

2、家庭教育是起始教育、長(zhǎng)期教育、也是終生教育。為此，肩負(fù)的責(zé)任是重大的不可回避的，因此需要去不斷研究和探索。孩子（受教育者）接受教育影響的過(guò)程可以分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段主要是家庭教育，第二個(gè)階段主要是家庭與學(xué)校教育總和，第三個(gè)階段才是家庭、學(xué)校與社會(huì)教育的總和。三個(gè)階段的教育各有側(cè)重點(diǎn)，各有優(yōu)劣長(zhǎng)短，不能互相取代，只能互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同發(fā)展。因此，這就是我們經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)的要做到家校結(jié)合的理由?，F(xiàn)在我們的家長(zhǎng)對(duì)教育還有些不了解，因此不太關(guān)注教育；對(duì)老師工作也有一些意見(jiàn)，因此不太配合學(xué)校教育；也因?yàn)闆](méi)有時(shí)間、也很勞累、也缺少文化、缺少教育能力，因此疏忽于對(duì)孩子的教育。但是這并不是理由，如果是這樣的話，將會(huì)耽誤自己孩子的一輩子，至少是會(huì)妨礙他們的前途，為此應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起家庭教育任務(wù)。

3、教育家葉圣陶早就這樣說(shuō)過(guò)：教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。最近，市教委教研室也寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于注意從小養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的文章，他講到：學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績(jī)、分?jǐn)?shù)重要得多，比如從小讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)復(fù)習(xí)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先看一遍。比如在課堂上，敢于提問(wèn)，平時(shí)經(jīng)常與同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)。比如一個(gè)星期學(xué)習(xí)完了，自己能學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，他說(shuō)有了這種好習(xí)慣以后，就可以提高學(xué)習(xí)效率、就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他還舉了一個(gè)高考狀元例子：說(shuō)這位高考狀元有一本糾錯(cuò)本，專(zhuān)門(mén)記錄做錯(cuò)的題目，一個(gè)星期后再把它重做一遍，然后再去想一想，并找到錯(cuò)誤的原因。最后他還講到：要培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，這兩種東西雖然是思維領(lǐng)域和情感領(lǐng)域里的一種十分寶貴的品質(zhì)，但是它也可以變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常問(wèn)為什么，一個(gè)人的思路就比較廣，自然知道的東西就比較多，他說(shuō)如果從幼兒園開(kāi)始一直到小學(xué)又能夠到中學(xué)，那么這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后肯定是不得了的。那么這種好習(xí)慣是從那里來(lái)的呢？自然是從我們的家庭教育中來(lái)的。因此，無(wú)論從那個(gè)角度去分析，家長(zhǎng)肩負(fù)家庭教育責(zé)任對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的極其重要性。

二、家庭教育中注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、建議大家能夠看一些教育方面的書(shū)籍，了解一下教育方面的信息，知道一些教育方面的政策法規(guī)，這樣可以更好的進(jìn)行家庭教育。

2、要全面了解自己的孩子，并對(duì)孩子要有一個(gè)客觀的、公正的、正確的評(píng)價(jià)，不僅是孩子學(xué)習(xí)狀況，還包括性格脾氣、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)，所有這些情況的了解都是為了你能夠進(jìn)行教育，能夠進(jìn)行針對(duì)性的教育，能夠取得比較好的教育效果。評(píng)價(jià)也很重要，但是這個(gè)評(píng)價(jià)只是父母自己知道，過(guò)高了不行，過(guò)低了也不行，但是隨著孩子年齡的增加是可以調(diào)整的，不是一成不變的，當(dāng)然它的前提是家長(zhǎng)自己對(duì)孩子要有必要的自信心。

3、要能夠正確的了解老師、正確的評(píng)價(jià)老師，最好是能夠與老師建立一個(gè)平等的、融洽的、互相信任、互相尊重的關(guān)系，這樣才可以進(jìn)行正常的交流，才可以解決一些問(wèn)題，才可以取得比較好的教育效果。

4、不要讓孩子在老師和家長(zhǎng)間找到空隙，要學(xué)會(huì)原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，但是不能一直原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，尤其是重復(fù)的過(guò)錯(cuò)，不想方設(shè)法去解決問(wèn)題，最后養(yǎng)成的是改不掉的壞習(xí)慣。

5、當(dāng)父母的要以身作則、要身體力行，要和家人一起創(chuàng)造幸福美滿、和諧寬松的家庭教育環(huán)境，要注意應(yīng)用正確的教育方法，同時(shí)還要講究應(yīng)用一定的藝術(shù)，千萬(wàn)不要老一套，教育培養(yǎng)孩子也要有新的思路、新的措施，那么我們就一定能夠獲得教育的成功。

第二篇：二年級(jí)教案

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．出示課文插圖。

2．看圖說(shuō)話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？ 春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂(lè)。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。（3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。（4）學(xué)生練寫(xiě)兩遍。（5）選寫(xiě)的好的展示一下。

五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn) 播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？ 2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

（1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空： 春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑??

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

（3）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

（4）學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁咚咚 2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。（2）照樣子，填一填： 遮掩 遮遮掩掩

躲藏 __________ 認(rèn)真 __________ ___ __________

3．選讀課文，自主積累。（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。（2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

二、講授新課 自學(xué)

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)

學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程 回顧

背誦古詩(shī)〈草〉。自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介

紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。寫(xiě)字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。

評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

3、筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽的的圖片）

2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧?。┌鍟?shū)課題。

3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫(xiě)嗎？（課件 筍芽?jī)蓚€(gè)字 變紅）

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀——擴(kuò)詞讀）。

詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡 自豪 撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識(shí)字方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。)

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)喊：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)

二、細(xì)讀課文 朗讀感悟

1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷?/p>

是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段（1）春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jī)?？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導(dǎo)朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來(lái)吧！

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在??我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文

因?yàn)榇蠹业膸椭驗(yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢？

2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4．體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。

1．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

2．提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

（1）讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書(shū)上。

（2）要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有： 玫、瑰、骨、終、瘸、（3）理解的詞語(yǔ)有：常常、漸漸、惋惜

3．讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。

4．按要求，標(biāo)劃句子

（1）用“?”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

（2）用“﹏”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

5．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

第二環(huán)節(jié)：

學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。

1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

（1）我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？（2）用什么方法學(xué)會(huì)的？

（3）我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。

（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。

句子中的“常?！币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣？

（2）玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)??

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？

（3）一天，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。??一朵花也看不到了。

句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？

（4）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！甭沟艿堋巴锵А钡脑蚴鞘裁?？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？你對(duì)“惋惜”一詞的理解是？

（5）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

鹿弟弟為什么高興？為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽？

3．分組探究，提出要求。

對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：（1）要求每位學(xué)生都發(fā)言。

（2）對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

（3）每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

第三環(huán)節(jié)

體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

第三篇：二年級(jí)教案

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

今天我們的身邊來(lái)一位外國(guó)小朋友和我們一起學(xué)習(xí)手工制作。大家歡迎嗎？

師：做6個(gè)沙包用了多少塊布？

生1：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……

生2：我會(huì)列算式：6×6 生3：咱們一起來(lái)編6的乘法口訣吧。

對(duì)學(xué)生的算式引出問(wèn)題“6*6=?”

引導(dǎo)學(xué)生為了回答問(wèn)題，說(shuō)出一個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布，3個(gè)沙包……一直說(shuō)到6個(gè)沙包36塊布。

二、茶幾上放了多少個(gè)紙杯？

□○□＝□（個(gè)）

口訣：_________________ 4×6=24（個(gè)）

口訣：四六二十四

三、出示6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四

五六三十，六六三十六

展開(kāi)小組研究，根據(jù)一次加6的計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)出關(guān)于6的乘法算式和乘法口訣，再通過(guò)全班交流，系統(tǒng)整理6的口訣。引導(dǎo)學(xué)生尋求好的記憶方法。

四、教師總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，在以后的生活中學(xué)會(huì)用6的口訣解決問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦6的口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)： □○□＝□（個(gè)）

口訣：_________________ 4×6=24（個(gè)）口訣：四六二十四 課后反思：

課時(shí)2 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生集體回顧6的乘法口訣。并在練習(xí)中用口訣解決問(wèn)題。

二、自主練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生把兒歌補(bǔ)充完整。并寫(xiě)上相應(yīng)的乘法口訣。

一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿

……

2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先用比較活潑的對(duì)口令的方式，師生對(duì)練，同伴對(duì)練，男女生對(duì)練等，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，初步流暢后，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書(shū)面練習(xí)。

3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算

6×3= 2×6= 3×5= 4×2= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4= 4.第四題是根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式的題目，使用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的基礎(chǔ)性練習(xí)，要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。題目只提供練習(xí)的形式，教師要適時(shí)擴(kuò)大練習(xí)的數(shù)量。

5.出示第五題

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組中討論。并解決。然后說(shuō)說(shuō)為什么，以及依據(jù)的口訣是什么。

6.第六題是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，明白說(shuō)的是一件什么事，再進(jìn)行計(jì)算，然后再小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

實(shí)際生活中運(yùn)用6的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 6×3= 2×6= 3×5= 4×2= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4= 課后反思： 課時(shí)3 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2，進(jìn)一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

今天我們一起走出教室，去大自然看看?？矗裉靹P蒂在和小伙伴們干什么呢？

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

1.老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，非常高興。

他們每人疊了7個(gè)紙啪，兩個(gè)人共疊了幾個(gè)紙啪？

看看誰(shuí)算的又準(zhǔn)又快？

你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

你能不能來(lái)編一下7的乘法口訣？

2.出示7的乘法口訣

一七得七 1×7=7或7×1＝7 二七十四 2×7=14或7×2＝14 三七二十一 3×7=21或7×3＝21 四七二十八 4×7=28或7×4＝28 五七三十五 5×7=7或7×5＝35 六七四十二 6×7=42或7×6＝42 七七四十九 7×7=49 3.請(qǐng)你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？

2×7=14或7×2＝14 口訣：二七十四

（2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？

4×7=28或7×4＝28 口訣：四七二十八

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、教師總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣。我們應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)回顧的習(xí)慣，把1——7的口訣整理背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：

找一找生活中哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一七得七 1×7=7或7×1＝7 二七十四 2×7=14或7×2＝14 三七二十一 3×7=21或7×3＝21 四七二十八 4×7=28或7×4＝28 五七三十五 5×7=7或7×5＝35 六七四十二 6×7=42或7×6＝42 七七四十九 7×7=49 課后反思：

課時(shí)4 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)19-20頁(yè)，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在經(jīng)歷4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、七巧板 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

帶領(lǐng)學(xué)生回顧7的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。

二、自主練習(xí)

1.第一題：請(qǐng)同學(xué)續(xù)編兒歌，并列出相應(yīng)的算式及口訣

一個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ 兩個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ 三個(gè)星期有（）天算式：_____ 口訣：_____ ……

2.開(kāi)火車(chē)把口訣補(bǔ)充完整。

三（）二十一（）十四

（）七四十九 六七（）

（）三十五 四（）二十八

3.你能全算對(duì)嗎？

7×3＝ 0×7= 7×1= 6×6＝ 7×2= 7×4= 7×5= 6×5= 4×5= 6×7= 4×6= 3×6= 4.第五題提供的是一種練習(xí)形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)不同的形式記憶7的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組活動(dòng)，合理分工，努力提高練習(xí)效率。

5.第6題是填寫(xiě)1——7的乘法口訣練習(xí)表。練習(xí)時(shí)，可向引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，通過(guò)討論、明白表中數(shù)與書(shū)之間的聯(lián)系，在尋找規(guī)律，獨(dú)立填表，最后全班交流訂正 6.第七題是7的乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，練習(xí)時(shí)，先弄清說(shuō)的是什么事，再想數(shù)與書(shū)之間是怎樣的關(guān)系，在計(jì)算。

7.第八題時(shí)一個(gè)找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察表中的數(shù)的排列規(guī)律，然后再小組討論，交流。在練習(xí)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析問(wèn)題的能力。

四、教師總結(jié)。同學(xué)們，通過(guò)今天的練習(xí)，你們有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

用學(xué)過(guò)的口訣解決實(shí)際生活問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 兩個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 三個(gè)星期有（）天 算式：_____ 口訣：_____ 課后反思：

課時(shí)5 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣，教科書(shū)第37—40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具盒 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次，凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

二、新授

1、今天咱們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材37頁(yè)的圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、編兒歌

師：老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了做中國(guó)結(jié)，感到非常高興。于是，編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。

中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

┄┄

師：你能結(jié)著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。（學(xué)生說(shuō)出自己的看法）

1.以小組為單位，編兒歌。

2.全班交流。

師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門(mén)？ 3.你們能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

4.你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快將這些口訣記下來(lái)呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。）

5.小組之間交流記口訣的方法。

6運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

三、小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 課后反思：

課時(shí)6 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)39－40頁(yè)，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。帶領(lǐng)學(xué)生回顧8的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。

二、自主練習(xí)

1.通過(guò)多種形式的游戲，進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。

2.第2題“對(duì)卡片、說(shuō)口訣”的游戲。

3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算。

8×3 1×8 8×4 6×8 7×8 8×2 8×8 5×8 4.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

同學(xué)們，老師這兒有一些錢(qián)，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____ 老師手里還有一些5元的錢(qián)，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____ 5.第5題是綜合運(yùn)用6、7、8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

同學(xué)們，爸爸媽媽每天在單位辛辛苦苦的工作，那么你們知道他們每天工作多少小時(shí)么？

爸爸每天工作8小時(shí)，你能算一算爸爸每周工作多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 媽媽每天工作7小時(shí)，你能算一算媽媽每周工作多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 我們小朋友每天在學(xué)校6小時(shí)，你能算一算每周在校學(xué)習(xí)多少小時(shí)么？為什么？

算式：_________ 口訣：__________ 6.第7題是填乘法算式中未知因數(shù)的問(wèn)題。這些題目是用乘法口訣進(jìn)行逆向思考。

7.第8題是一道乘法綜合應(yīng)用的題目。要求學(xué)生根據(jù)情景圖提供的素材來(lái)解決多個(gè)實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)內(nèi)容有乘法、有加法、有開(kāi)放性問(wèn)題，第（1）（2）小題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，第（3）小題要靈活處理，允許學(xué)生有不同的答案。

二、總結(jié)。通過(guò)這堂課的練習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，老師這兒有一些錢(qián)，你能幫老師算一算，一共有多少么？

□○□＝□（元）口訣：_____ 老師手里還有一些5元的錢(qián)，你能幫老師算算一共有多少元嗎？

□○□＝□（元）口訣：_____ 課后反思：

課時(shí)7 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。正確運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？（學(xué)生盡情猜想，自由回答。）

二、新授

1、今天咱們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材40頁(yè)的圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、以小組為單位，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容編兒歌。

3、全班交流。

師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門(mén)？

4、你們能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。

5、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快將這些口訣記下來(lái)呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。）

6、小組之間交流記口訣的方法。

7、用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

三、小結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 課后反思：

課時(shí)8 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看，凱蒂又來(lái)跟同學(xué)們學(xué)藝了。她在學(xué)什么呀？

學(xué)生觀察信息窗4，說(shuō)說(shuō)自己觀察到的圖畫(huà)的內(nèi)容。

二、新課

1、師：哎呀，小朋友的剪紙可真漂亮呀。一個(gè)小朋友想考考我們，給我們提了一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們找一找，他給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出圖畫(huà)中的問(wèn)題：一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠？

2、師：老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，同學(xué)們能自己解決嗎？獨(dú)立思考，集體交流自己的想法。（有的學(xué)生可能直接列出算式，有的學(xué)生可

能推算出得數(shù)，如1串有9個(gè)燈籠，2串有18個(gè)燈籠…）

3、教師根據(jù)學(xué)生的推想列一個(gè)表，讓學(xué)生自己填表。

4、師：你們能根據(jù)求出的得數(shù)編出9的乘法口訣？

獨(dú)立編9的乘法口訣。并且熟記口訣。

5、師：你還能提出什么問(wèn)題？

（1）學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提出其他問(wèn)題。（學(xué)生可能提出：桌上有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？墻上有多少個(gè)幸運(yùn)星？）

（2）獨(dú)立列出算式。小組討論：用哪一句口訣。

6、師：同學(xué)們提出那么多問(wèn)題，真是太棒了。我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：桌上一共有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？（獨(dú)立思考，集體交流。）

師：還有哪個(gè)算式可以用“六九五十四”這句口訣？

7、師：同學(xué)們，你們知道嗎，乘法也可以列豎式計(jì)算。你們能猜想出乘法豎式怎樣列嗎？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論、猜想乘法的豎式的寫(xiě)法。

（2）討論完后，集體交流。

（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師介紹乘法的豎式及各部分名稱(chēng)。

（4）同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎？可以提出不理解的問(wèn)題，讓教師給予解答。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你又有什么收獲？ 自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦有關(guān)九的乘法口訣 板書(shū)設(shè)計(jì)：

信息窗4 趣味剪紙 9的乘法口訣 課后反思：

課時(shí)9 凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師出示口算卡片，讓學(xué)生直接口算。

開(kāi)火車(chē)口算。

二、自主練習(xí)

1、完成自主練習(xí)的第一題：把口訣填完整。用卡片出示題目。

學(xué)生用搶答的形式完成此題，對(duì)回答問(wèn)題積極的小組要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、完成自主練習(xí)的第2題。出示題目。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)每組算式有什么特點(diǎn)，并用乘法意義解釋。然后進(jìn)行計(jì)算。

3、完成自主練習(xí)第4題。

（1）師：9的口訣怎樣記憶？教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（2）學(xué)生探索自己的記憶方法，并在小組內(nèi)交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生要一邊動(dòng)手演示，一邊敘述口訣。最后總結(jié)出自己最喜歡的記憶口訣的方法。

4、完成自主練習(xí)的第6題。教師課前在教室布置一個(gè)購(gòu)物角。

（1）學(xué)生拿出10分鐘的時(shí)間，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

（2）購(gòu)?fù)晡锖?，先?dú)立解決第1小題，列出算式。

（3）在小組內(nèi)討論解決第2小題。

“聰明小屋”是一道運(yùn)用組合的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過(guò)交流加深體驗(yàn)合理的思維方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

信息窗4自主練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

整理一至九的口訣；在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題

背1——9的乘法口訣 課后反思：

回顧與整理 教學(xué)內(nèi)容：

回顧整理乘法口訣表。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小棒 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師要教大家一個(gè)新游戲：對(duì)口訣。仔細(xì)看好了，老師拿的是什么數(shù)字，它們可以組成什么口訣？（教師出示兩張數(shù)字卡片。）

1、學(xué)生搶答這兩個(gè)數(shù)字組成的口訣；

2、師生游戲進(jìn)行4-5輪

3、同桌玩游戲。

二、回顧整理

1、整理口訣表

師：讓我們來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的口訣吧?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

（1）學(xué)生獨(dú)立完成口訣表。

（2）班級(jí)內(nèi)交流：指名將口訣貼到合適的表格當(dāng)中，進(jìn)行整理。

（3）檢查整理正誤。

（4）齊讀口訣表。

2、尋找規(guī)律

師：仔細(xì)觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與。

（2）班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：幾的口訣就有幾句；9的每一句口訣，積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加都得9……

3、記憶口訣

師：這么多的口訣，你想怎樣記憶？學(xué)生交流記憶口訣的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)學(xué)兒歌

（1）1個(gè) 6個(gè)角，2個(gè) 個(gè)（）個(gè)角，3個(gè)……（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（）條腿，3只……

學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。

四、教師小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回顧與整理 作業(yè)設(shè)計(jì)：

利用自己喜歡的方法及以1——9的乘法口訣 課后反思：

我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會(huì)了嗎。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小棒 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示口算卡片。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。

二、綜合練習(xí)

1、綜合練習(xí)第1題。

師：小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？你們知道這些球分別該往哪個(gè)球門(mén)踢嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

（2）班級(jí)集體校對(duì)。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些球還可以踢進(jìn)哪些球門(mén)？

2、綜合練習(xí)第2題。

（1）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

（2）在小組內(nèi)交流。

（3）說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。

3、綜合練習(xí)第3題。

（1）先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂圖意。

（2）根據(jù)圖中的信息解決問(wèn)題。

（3）小組交流，說(shuō)說(shuō)解題的過(guò)程。

4、綜合練習(xí)第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，弄清題意，再填表；小組交流，從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。

5、綜合練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名2人板演；集體糾正。

三、我學(xué)會(huì)了嗎

1、師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)你能提出什么問(wèn)題？貨架上有多少支中性筆？

2、你還能提出什么問(wèn)題？

3、指名回答，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并解決；

5、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

四、豐收?qǐng)@

通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？

第四篇：二年級(jí)教案

二年級(jí)教案

二年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.聽(tīng)記句子。

1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

2.無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。

二.整體感知，揭示課題。

1.過(guò)渡：是啊!我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

2.看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字詞正音。

⑶ 理解詞意。

⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

6.揭示課題。

板書(shū)：黃山奇石

7.釋題。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

⑴ 介紹了哪些奇石?

板書(shū)：“仙桃石”

“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

……

⑵ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

⑶ 小結(jié)。

四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段

1.過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書(shū))

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。

4.理解。

⑴(放錄像：“仙桃石”)誰(shuí)來(lái)指指“石盤(pán)”在哪兒?

⑵ 為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢?

板書(shū)：好像…… 飛 落

5.指導(dǎo)朗讀。

6.背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

1.過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀海”)

課文中是怎樣介紹的?

2.默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話?

(多媒體顯示：① ② ③)

3.指名分句讀。

4.分句理解。

⑴ 第1句說(shuō)什么?

看圖理解“陡峭”

⑵ 第2句說(shuō)什么?

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

板書(shū)：抱 蹲 望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議。

⑶ 這就是有趣的──(“猴子觀?！?(指板書(shū))

5.看圖練說(shuō)。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

6.指導(dǎo)朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

五.小結(jié)談話。

六.學(xué)習(xí)生字。

二年級(jí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體P94-95例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2 、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法，合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)《盲人摸象》的故事。（課件出示）

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大彖像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€(gè)人摸到了腿，他說(shuō): “大象像一根粗粗的柱子?！钡谒膫€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大彖像一堵墻。”第五個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子?！?/p>

問(wèn)：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？

生：因?yàn)樗麄兠降牡胤讲灰粯?。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）

二、自主探究

（一）、學(xué)習(xí)例1

師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

(二)、學(xué)習(xí)例2 。

1 、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫(huà)人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>

(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來(lái)。(指名上臺(tái)找出照片)

(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰(shuí)在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。

明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

2 、應(yīng)用實(shí)踐。

(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?在書(shū)上連一連。

(2)核對(duì)結(jié)果。

三、鞏固檢測(cè)

1 、完成“想想做做”第1題。

老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門(mén)口的照片)問(wèn)：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來(lái)的？

2 、完成“想想做做”第2題。

我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē)，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

(1)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(2)在課木上連一連。

(3)集體交流。

3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說(shuō)說(shuō)他們分別看到的是哪一面嗎？

四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛才我們聽(tīng)了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問(wèn)題時(shí)也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)

五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

同學(xué)們，生活中的物體千差萬(wàn)別，僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

二年級(jí)教案3

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。）

（2）集體匯報(bào)。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說(shuō)它是直角的哥

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書(shū)課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三（板書(shū)：鈍角>直角>銳角）

3、判斷：你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱(chēng)嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判，答對(duì)的送給掌聲。

師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角，有的說(shuō)是鈍角，還有的說(shuō)是銳角。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來(lái)，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。（電腦演示）

4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法?！罢l(shuí)想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅

心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）

二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報(bào)。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

2、畫(huà)角。

要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫(xiě)上它們的名字。畫(huà)得快的小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。

（1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，互相幫助。

3、數(shù)角。

數(shù)出每個(gè)圖形有個(gè)銳角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動(dòng)手畫(huà)，比一比，誰(shuí)畫(huà)的圖案最美，并給自己的畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后展示作品，評(píng)價(jià)。

二年級(jí)教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，垂字的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書(shū)寫(xiě)生字

寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺(jué)是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

亂擺說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng)，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家?

⑵ 學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

為什么往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?

兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

⑵ 展示自己的畫(huà)。

⑶ 美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用：

⑴ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了)。( )了，( )也( )了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。

【課后反思】

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問(wèn)題考考大家?，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問(wèn)題，如：往窗外望去為什么不寫(xiě)成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

二年級(jí)教案5

《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。

（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話，串詞成句的能力。

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在PPT演示中集文字、圖片、FLASH動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

【教學(xué)流程】

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、演示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。

2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。

二、看圖說(shuō)話，串詞成句

1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語(yǔ):一股、石縫、哦。

2、看圖說(shuō)話，寫(xiě)出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫(xiě)的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)得更精彩。

3、知道泉水是從哪里來(lái)的。（從石縫里沖出來(lái)）

三、承上啟下，講解下面幾幅圖片

1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來(lái)的四張圖片，張圖片寫(xiě)出一段話。其格式為“***在干什么泉水說(shuō)：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣?！苯?jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫(xiě)作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說(shuō)的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來(lái)吧，來(lái)吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。

3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。

四、放FLASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀課文，升華情感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看圖說(shuō)話

關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬

串詞成句

一股泉水從石縫里沖出來(lái)，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。

二年級(jí)教案6

【教學(xué)初衷】

童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂(lè)等字眼，而是打開(kāi)對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語(yǔ)）。

【課前走過(guò)的歷程】

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè)足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫(huà)》

三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

☆師生同玩“捉人”游戲。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專(zhuān)業(yè)的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

每天將積累與心得或?qū)懟虍?huà)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)心得

習(xí)作指導(dǎo)

一、真誠(chéng)導(dǎo)入

師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫(huà)家、作家的說(shuō)了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)椋鞘且粋€(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

二、回顧歷程

師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?

生：逐個(gè)回憶：

一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

三、布置教室

師：在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛(ài)玩的，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!

（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）

（完成之后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）

四、生活交流

師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說(shuō)說(shuō)，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽(tīng)的?

1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無(wú)邪童年的有趣回憶。）

師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛(ài)。待會(huì)寫(xiě)下來(lái)也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛(ài)的寶貴記憶的。

2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂(lè)童年。）

師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來(lái)的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒(méi)有一些給你生活帶來(lái)不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）

四、沉淀習(xí)作：

師結(jié)：說(shuō)了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫(xiě)可以畫(huà)，可以是一個(gè)精彩的片段描寫(xiě)。寫(xiě)完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

（學(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）

習(xí)作賞析

一、集體評(píng)議

師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)，你們最喜歡誰(shuí)的作品??！

（學(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽(tīng)得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

二、自我推薦

三、分享平時(shí)積累作品

四、提出修改建議

師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過(guò)程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你們一起來(lái)分享美好的童年，一起來(lái)分享成功的喜悅!

之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過(guò)程之后的此刻，靜下心來(lái)，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來(lái)真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來(lái)的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。

閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

營(yíng)造氛圍，打開(kāi)學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸?；貞洰?dāng)中。

情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。

這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己最想寫(xiě)的，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了習(xí)作水平。

這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

集體評(píng)議的作品仍來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的作品中去探討習(xí)作，探討生活。

“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義?！弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫(xiě)畫(huà)下來(lái)，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。

二年級(jí)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：星空?qǐng)D

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，導(dǎo)入課文

師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？

生：很多很多

生：無(wú)數(shù)

生：多的數(shù)不清

師：對(duì)呀，天上的星星多的數(shù)都數(shù)不清，有無(wú)數(shù)的星星。天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？

生：沒(méi)有

師：古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事

二：初讀課文，自學(xué)生字詞

師：現(xiàn)在看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。

（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）

三：學(xué)習(xí)課文最后一段

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？

生：這個(gè)故事寫(xiě)的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。

師：回答的真不錯(cuò)，你是從哪個(gè)自然段中找到的呢？請(qǐng)你讀一讀

生：最后一個(gè)自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?/p>

師：漢朝是中國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年！誰(shuí)知道天文學(xué)家是做什么的？

生：研究太陽(yáng)，星星的，月亮的

生：就是研究天上的東西的

師：對(duì)呀，研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家叫天文學(xué)家。下面齊讀一下最后這個(gè)自然段

（學(xué)生齊讀）

四、分段學(xué)習(xí)

師：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。

（師范讀課文）

師：（出示星空?qǐng)D）夜晚，滿天的星星象無(wú)數(shù)的珍珠，藍(lán)藍(lán)的天空象碧玉盤(pán)，真美?。。▽W(xué)生驚嘆不已，好美）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這一美景呢？

生：第一自然段

師：自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生：滿天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，會(huì)一閃一閃的。

師：對(duì)，回答的真不錯(cuò)，很有想像力！碧玉盤(pán)又指的是什么呢？

生：藍(lán)藍(lán)的天空。

師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。

二年級(jí)教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

【教學(xué)用具】

實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎，引入課題

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，

要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

他是誰(shuí)?(風(fēng))

2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題)，看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：

課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。

3、檢查初讀效果：

貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為什么?

三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的`自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3、用減一減的辦法識(shí)字：

濕──顯。

4、檢查識(shí)字效果：

在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

2、自由組合：

分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處：

學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。

3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：

學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

二年級(jí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫(huà)出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。

教具學(xué)具：

繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎?

2、新授：

(1)我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢?

(2)平時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過(guò)許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的?

(路牌、兩邊的建筑、路口等)

師小結(jié)：對(duì)，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來(lái)，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢?

3、畫(huà)地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。

四、作業(yè)講評(píng)：請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。

五、拓展：嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線圖。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13回家的路

七、教學(xué)反思：

利用創(chuàng)設(shè)情境、介紹示意圖、游覽圖的小知識(shí)，在本市的地圖上找找學(xué)校和家的位置等方法進(jìn)行教學(xué)。

二年級(jí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

辨字音，析字形

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫(xiě)？（學(xué)生書(shū)空）

師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。

導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)字音

1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？

（二）學(xué)習(xí)字形

1、出示：防妨。

（1）讀字音、讀詞語(yǔ)。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）

指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報(bào)交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車(chē)、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。

4、看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說(shuō)話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友?！ǚ粒?/p>

（三）寫(xiě)字

1、把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3、范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。

投影并評(píng)價(jià)，改正。

4、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)“紡”。

三、回顧全文。

拍手讀課文。

四、拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

二年級(jí)教案11

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課是一篇兒童生活故事，寫(xiě)的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ)；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。

難點(diǎn)：遇到類(lèi)似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。

【教具準(zhǔn)備】

課件、掛圖、生字卡。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

課件準(zhǔn)備——

畫(huà)面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。

畫(huà)面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。

畫(huà)面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫(huà)面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。

2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話，或者提出一個(gè)問(wèn)題?

3、過(guò)渡：你們說(shuō)的、想的都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。

三、趣味識(shí)字

1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了，表?yè)P(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。

2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家，看誰(shuí)的方法好，誰(shuí)就是可愛(ài)的小機(jī)靈鬼。

3、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字讀音：

miáo瞄準(zhǔn)、長(zhǎng)dèng凳、zhù注意、gǔn滾動(dòng)、求zhī之不得、jiǎn撿起、等dài待、傳dì遞、活yuè躍、yǔ與、汗流jiā浹背、cā擦汗、yǔn允許、yuē約dìng定

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學(xué)課文

1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)()，并和他們()。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

過(guò)渡：課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說(shuō)出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫(xiě)貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，并造句。

2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。

六、學(xué)習(xí)第2～5自然段

過(guò)渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問(wèn)題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無(wú)理，他們自顧自玩起來(lái)，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)”。結(jié)合課文中的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì)這樣想。

6、在這突發(fā)事件中，你做一回評(píng)判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想，評(píng)判一下他們的想法和行為。

引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會(huì)想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……

貝貝會(huì)想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會(huì)想……

7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒(méi)有去找爸爸，也沒(méi)有傷心地哭泣，沒(méi)有直接去找他們要球，也沒(méi)有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書(shū)上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對(duì)，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!

七、作業(yè)布置

再畫(huà)幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語(yǔ)放進(jìn)去。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學(xué)第6自然段

1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。

2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3、朗讀并討論第二句：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過(guò)渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來(lái)。

四、教學(xué)第7～8自然段

1、齊讀第7～8自然段，回答上述問(wèn)題。

2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

3、討論比較：我們?cè)谏町?dāng)中，遇到過(guò)這種事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的?結(jié)果怎樣?貝貝處理問(wèn)題的方法給我們什么啟發(fā)?這說(shuō)明貝貝是個(gè)怎樣的孩子?

4、總結(jié)全文(略)。

五、導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么?

之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對(duì)稱(chēng)，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過(guò)豎中線。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

3、完成課后第三題。

二年級(jí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、談話引入。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?

三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

1、出示謎面，師問(wèn)謎面，生回答。

2、初聽(tīng)歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

3、揭示歌曲名。

聽(tīng)出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。

再次聆聽(tīng)歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂(lè)搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!一學(xué)就能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

5、解決難點(diǎn)。

(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。

(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

(5)師說(shuō)明襯詞。帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。

6、學(xué)唱問(wèn)、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學(xué)唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

(1)跟音樂(lè)范唱齊唱。

(2)生生合作唱。

(3)表演唱。

四、總結(jié)。

學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂(lè)輕快的步伐去觀察、探索吧。

二年級(jí)教案13

教材分析

語(yǔ)文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。

“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語(yǔ)言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！叭辗e月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)“讀讀背背”和“我會(huì)說(shuō)”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。

“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2．通過(guò)給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過(guò)讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過(guò)搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

3．通過(guò)積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知語(yǔ)言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。

課前準(zhǔn)備

1.師生通過(guò)親自觀察、利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

2．根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)基本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）

一、我的發(fā)現(xiàn)

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件出示畫(huà)面（也可以用實(shí)物投影“語(yǔ)文園地一”中的插圖來(lái)代

替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹(shù)旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長(zhǎng)大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來(lái)?yè)炱鹪诼愤叺囊话鸭舻逗驼凵取ó?huà)外音：歡迎孩子們來(lái)到“語(yǔ)文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。

2.說(shuō)話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

㈡觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1.教師示范說(shuō)：春雨過(guò)后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺(jué)得像嗎？

我們還可以說(shuō)“小朋友的小花傘像蘑菇”。

2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像呢？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

㈢聯(lián)系生活，拓展交流。

1．我們學(xué)過(guò)的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級(jí)小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)得具體些）。

2．朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。

3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

㈣小結(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)世界真的很精彩。

二、日積月累

㈠讀讀認(rèn)認(rèn)

1.談話激趣

剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪了出來(lái)，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)

（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

（2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“材”、“渡”、“笨”等。

3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。

（1）小組交流識(shí)字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。

（2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。

4.說(shuō)一說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

5.多種形式認(rèn)讀生字。

6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它

二年級(jí)教案14

1會(huì)變的線條

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

B.能用不同線條組織一副畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。

C.通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

A.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。

（2）難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)美感。

[教學(xué)時(shí)間]

1—2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]

相關(guān)圖片的課件、有各種線條的范圖。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

（一）、情景導(dǎo)入：

1、課件出示畫(huà)有各類(lèi)線條的繪畫(huà)作品給學(xué)生欣賞。

2、啟發(fā)學(xué)生了解線條的作用，體會(huì)線條組合的美。

3、揭示課題：會(huì)變的線條。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫(huà)方法。

2、線條練習(xí)。

（1）以小組為單位，嘗試畫(huà)幾組不同排列形式的線條。

（2）展示交流，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、以一些圖形讓學(xué)生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。

6、分組練習(xí)，用線表現(xiàn)一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學(xué)生明確方法、構(gòu)圖設(shè)計(jì)完成制作。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、觀察書(shū)中圖片時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物中線條的排列規(guī)律，從中體會(huì)密集線條排列的美感。

2、作線條的練習(xí)是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業(yè)作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫(huà)，能讓學(xué)生集思廣益，開(kāi)拓思路。讓學(xué)生先添加后創(chuàng)作，由易到難，解決了難點(diǎn)。

4、繪畫(huà)過(guò)程中，要求學(xué)生必須用彩水筆直接作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生肯定用線的能力，同時(shí)要鼓勵(lì)畫(huà)出新穎獨(dú)特的線條。

四、評(píng)價(jià)建議：

1、先小組評(píng)選，再集體交流

2、展示作品，學(xué)生互評(píng)。

第二課時(shí)

—、情景導(dǎo)入：

1、課件欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類(lèi)和作用。

2、揭示課題：認(rèn)識(shí)線條。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習(xí)。

（1）在紙上用水彩筆畫(huà)幾組不同的線條。

（2）展示并評(píng)析。

3、欣賞范例。

（1）討論范例中線條的排列方法。

（2）教師小結(jié)歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。

三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)擴(kuò)思路，啟發(fā)他們了解并認(rèn)識(shí)線條的美感。

2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵(lì)他們思維的獨(dú)特性。

3、在欣賞書(shū)中范例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用線條也能畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認(rèn)識(shí)和練習(xí)線條。

四、評(píng)價(jià)建議：

1、集體評(píng)價(jià)。

2、分組評(píng)價(jià)再集體交流。

二年級(jí)教案15

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際

小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)啊?

試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))

飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

它說(shuō)：“……”

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小鳥(niǎo)（圖）

13坐井觀天

天有多大 小鳥(niǎo)：大 無(wú)邊無(wú)際

青蛙（圖）

青蛙：小 只有井口大

第五篇：二年級(jí)教案

一、感受京劇，走近梅蘭芳 1.課前播放《貴妃醉酒》

同學(xué)們，課前我們一起欣賞了一段戲曲，知道這種戲曲的名稱(chēng)嗎？ 2.出示：京劇

京，后鼻音，讀準(zhǔn)確

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，起源于清朝，至今已有近200年的歷史。京劇在表演上要求精致細(xì)膩，處處入戲；唱腔上要求悠揚(yáng)委婉，聲情并茂。對(duì)京劇演員的要求十分嚴(yán)苛。說(shuō)到這里，不由地想起一位在京劇表演藝術(shù)上有杰出成就的大師。瞧！3.（出示照片）他就是梅蘭芳；對(duì)于他，你們有哪些了解？

照片中的梅蘭芳先生，在視頻里卻扮演著俊美秀麗的楊貴妃。這就是戲曲表演中的男旦，男扮女裝，又叫反串表演。梅蘭芳先生不僅扮相美艷婀娜，唱腔細(xì)膩圓潤(rùn)，瞧！他的神態(tài)表情更是顧盼生輝，令人回味。

真不愧是一代——京劇大師。

（你讀的“大”字讓我感受到梅蘭芳先生藝術(shù)造詣之高超，表演技藝之精湛已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的地步。真好?。?/p>

二、初讀課文，正音順句

今天，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅蘭芳有關(guān)的課文。伸出右手一起寫(xiě)課題。1．板書(shū)課題

“蘭”和“芳”都是生字

（“蘭”字寫(xiě)時(shí)要注意：點(diǎn)撇獨(dú)立在上方，三橫之間距離等稱(chēng)。咱們?cè)倏纯础胺?，草字頭，這告訴我們世界上最芬芳的是大自然中的花草。寫(xiě)時(shí)要注意點(diǎn)、撇將橫分三份?！八嚒币彩巧?，原意是指將花草修剪成各種造型的藝術(shù)，那么在這里還是者園林的技藝，修剪花草的藝術(shù)嗎？是指學(xué)習(xí)“京劇”藝術(shù)）2．齊讀課題——

3.梅蘭芳是怎么學(xué)京劇的呢？什么樣的一種學(xué)習(xí)使他成為享有盛譽(yù)的京劇大師的呢？讓我們打開(kāi)課本，輕輕讀課文。兩遍

（要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍重點(diǎn)留心難讀的詞語(yǔ)和句子，可以借助拼音多讀幾遍。爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、連貫。）

4.下面，誰(shuí)能把課文讀給我們聽(tīng)，做到正確、連貫。生讀第1自然段

（出示詞卡：“沒(méi)有神兒”）（出示詞卡：“傅”“師傅”“料子”）生讀第2自然段

（出示詞卡：“緊盯”）（出示詞卡：“或者”）

咱們共同努力，把課文讀正確，讀連貫了。真好！但是課文你讀懂了嗎？

三、全文感知，抓住“眼睛”

1.我們說(shuō)梅蘭芳學(xué)藝就是指——梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇，那么京劇表演中的關(guān)鍵要素是什么？快速地到文中去找一找，圈一圈

（有一個(gè)詞，課文里多次出現(xiàn)，找到的請(qǐng)舉手。）

2.（板書(shū)：“眼睛”）學(xué)習(xí)京劇是要練眼睛的。因?yàn)檠劬υ诰﹦”硌葜蟹浅Ｖ匾Ｋ自捳f(shuō)：“上臺(tái)全憑眼，一切心中生?！?/p>

3.“眼睛”這個(gè)詞，在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)小朋友默讀課文，找一找，帶有“眼睛”的詞句，它們也是學(xué)習(xí)課文的“眼睛”。（生默讀，師巡視）

(學(xué)習(xí)文章就應(yīng)該一邊讀，一邊動(dòng)筆勾畫(huà)，真好！)4.你們找到了哪些帶有“眼睛”的詞句呢？

（相機(jī)板書(shū)：會(huì)說(shuō)話、沒(méi)有神兒、靈活起來(lái)）

同樣一個(gè)人的眼睛，怎么前后有這么大的變化呢？讓我們一起去看一看吧。5.梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，（出示：“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子?！保┱l(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

“不是唱戲的料子”就是說(shuō)——小梅蘭芳不適合唱京劇。

學(xué)習(xí)技能都有一定的先決條件，如果沒(méi)有這樣的條件，就說(shuō)你不是這塊料。比如說(shuō)，打籃球要個(gè)頭高，那說(shuō)張樂(lè)研不是打籃球的料子就是說(shuō)他不適合打籃球；那說(shuō)一個(gè)人不是彈鋼琴的料子，就是說(shuō)他——不適合彈鋼琴；那小梅蘭芳不是唱戲的料子就是說(shuō)他不適合唱戲。因?yàn)椤难劬](méi)有神兒。

6．（出示：梅蘭芳小時(shí)候的照片）咱們來(lái)看看小梅蘭芳的眼睛。單眼皮，眼角還向下——耷。而且他的眼睛患有疾病，見(jiàn)風(fēng)還會(huì)流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實(shí)在是——沒(méi)有神兒。不是唱戲的料子。難怪師傅說(shuō)——引讀。

7.面對(duì)師傅的否定和拒絕，小梅蘭芳學(xué)藝的念頭放棄了嗎？（沒(méi)有）課文中，哪句話告訴我們，梅蘭芳沒(méi)有放棄學(xué)藝的念頭？

出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

（聽(tīng)得出你的決心十分堅(jiān)定！想要學(xué)本領(lǐng)就該這樣的堅(jiān)決！絲毫沒(méi)有猶豫，感覺(jué)學(xué)藝的決心更加堅(jiān)定了！誰(shuí)再來(lái)把決心表一表？）

四、重點(diǎn)段落，品詞析句

有了堅(jiān)定的決心，梅蘭芳又是怎樣練眼睛的呢？仔細(xì)默讀課文第2自然段，一邊讀一邊勾畫(huà)有關(guān)的句子，看看他是怎樣做的？（生默讀，勾畫(huà)句子）

1．出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

（出示詞卡：“緊盯”）“盯”為什么有一個(gè)目字旁呢？（因?yàn)椤岸ⅰ焙脱劬τ嘘P(guān)，是用眼睛聚焦的一點(diǎn)上。）簡(jiǎn)單地說(shuō)，盯就是一直對(duì)著一個(gè)事物看，你們現(xiàn)在都在盯著我看。那“緊盯”呢？

“緊”字，下面的部首“糸”，叫作“mì”字底。這個(gè)“糸”中間筆畫(huà)是撇折撇折（有關(guān)筆畫(huà)點(diǎn)紅），多像絲線纏繞起來(lái)的樣子??！帶有部首“糸”的字大多就跟線有關(guān)。

那“緊盯”就是說(shuō)像是用繩線牽住——眼睛，牢牢地盯著一個(gè)東西看，這就叫做“緊盯”。再讀一讀這個(gè)詞。（生讀）

2．這句話中還有一個(gè)詞跟緊盯意思非常接近，是緊盯的近義詞。（出示詞卡：“注視”）注是三點(diǎn)水旁，猜猜看，它跟什么有關(guān)呢？

“注”原先就是指集中注意力往一個(gè)目標(biāo)里面灌水?！白⒁暋边@個(gè)詞里面也有一只大眼睛（出示“視”的古文字）?！白⒁暋本褪侵讣凶⒁饬Τ粋€(gè)目標(biāo)看，再讀讀這個(gè)詞。（生讀）3．瞧，漢字多有趣，我們抓住了漢字的關(guān)鍵部件，就能輕松地理解詞語(yǔ)的意思了。我們?cè)賮?lái)讀一讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。

4.選擇目標(biāo)來(lái)鍛煉眼睛，感受到底是怎樣的呢？（播放錄像：空中飛翔的鴿子）讓我們選擇一只鴿子緊盯著，不能盯丟掉哦！注意練眼時(shí)，眼睛動(dòng)，頭不能動(dòng)。（生體驗(yàn)）5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你“緊盯”著的感受？

6.咱們健康的眼睛都覺(jué)得很累很難，梅蘭芳的眼睛可是患有眼疾的，他會(huì)是什么樣的感受？ 7.是啊，學(xué)習(xí)京劇也好，學(xué)習(xí)知識(shí)也好，要想學(xué)得好都是非常艱苦的。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

8．板書(shū)：苦，苦啊，是真真的苦；累啊，真真的累。面對(duì)這樣的辛苦，梅蘭芳退縮了嗎？他堅(jiān)持下去了嗎？

9.再讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

（我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了“常常”，為什么這樣讀？你是怎樣想的？）

10．板書(shū)：勤，是的，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒的勤奮才能換來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，那么第二段中還有那些詞讓你感受到梅蘭芳堅(jiān)持不懈的勤奮呢？

五、拓展延伸，深化“勤”“苦”

1．出示：“日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：日子一長(zhǎng)，漸漸

2．這樣練眼睛可是整整花了十年的時(shí)間，他的雙眼才漸漸靈活起來(lái)。

3.后來(lái)，出示：人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。什么是眼睛會(huì)說(shuō)話呢？我們?cè)賮?lái)看梅蘭芳的眼睛，（出示梅蘭芳劇照）你感受到什么？

（出示梅蘭芳另一張劇照）這雙眼睛是在說(shuō)什么？

梅蘭芳的眼睛能表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，這就叫——眼睛會(huì)說(shuō)話。

4.對(duì)比小時(shí)候，眼睛沒(méi)有神兒，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛真是靈活啊。是什么讓的眼睛有了如此大的變化呢？

5.是的，學(xué)習(xí)本領(lǐng)就應(yīng)該像梅蘭芳一樣，下定決心，不畏辛苦，不退縮，堅(jiān)持不懈地勤奮，努力。

6.這就是——勤學(xué)苦練。

7.其實(shí)啊，學(xué)習(xí)京劇除了練眼睛，需要勤學(xué)苦練的功夫還有很多，他還會(huì)練什么？（映示：梅蘭芳練功圖）

（出示：“京劇的基本功唱、念、做、打、手、眼、身、法、步”）這些基本功每一樣都要像練眼睛一樣練習(xí)，這可真是——勤學(xué)苦練 8.看來(lái)要想成功，就要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。讓我們捧起課本，再來(lái)讀一讀課文。（生齊讀全文）

六、扎實(shí)練字，重點(diǎn)評(píng)改

2.講解上下結(jié)構(gòu)字形的要點(diǎn)

3.觀察筆畫(huà)，細(xì)致分析

4.逐個(gè)示范，學(xué)生臨寫(xiě)

5.書(shū)寫(xiě)展示，糾正。