第一篇：教學設計1：半截故事

《半截故事》教學設計

【教材分析】

《半截故事》是北師大版九年級下冊第二單元的一篇文章，本單元關于人物個性話題，由上一篇《周處》引出這一篇《半截故事》，與賈平凹《聽來的故事》對照閱讀，更能引出學生的感情和評論，本文通過講述周處鮮為人知的后面的故事，揭露了統(tǒng)治者的殘暴和罪惡。而人們齊心協(xié)力把后半截故事埋起來的行為更讓人產生很多的感嘆和思考。在本文教學中教師要指導學生學會剖析文學性作品，能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！緦W生分析】

經過之前的學習現(xiàn)在的初三的學生已具備一定的分析能力，而且學生對學習這種評論性文章大都有較濃厚的興趣，他們都很關注情節(jié)的發(fā)展、評論的內容，并且都有自己的看法，這有利于調動廣大學生的積極性、主動性。而這篇課文主要以學生討論為主要學習方式，讓學生在充分發(fā)揮主觀能動性的過程中領悟道理。

【教學目標】

1.了解評論的寫法，能夠運用到自己的寫作上去。

2.知道本課中作者創(chuàng)作的相關歷史背景，概括相關內容，能夠讀出有關資料中的主要內容；

3.掌握評論是指批評或者議論的文章，能夠說出作者評論的內容是什么。并能學習這種評論方法應用到自己的寫作上去。

4.理解文章的內容，能夠說出文中主要講述周處鮮為人知的后面的故事，揭露了統(tǒng)治者的殘暴和罪惡。而人們齊心協(xié)力把后半截故事埋起來的行為更讓人產生很多的感嘆和思考的中心思想?！窘虒W重點】

能夠了解文章通過講述周處鮮為人知的后面的故事，揭露了統(tǒng)治者的殘暴和罪惡。而人們齊心協(xié)力把后半截故事埋起來的行為更讓人產生很多的感嘆和思考。

【教學方法】

本課對于文章的寫作背景、作者情況、文章類型、結構、特點等內容的教學，適合使用講授教學法，學生則在聽取講授的同時參與適當的討論。對于評論性文章的內容，表達的情感等內容，適合在老師的引導中通過學生自主討論來實現(xiàn)教學。

【教學方法】

講授教學法，品讀教學法，點撥教學法?！緦W習學法】

討論學習法，【課前準備】

1.收集、整理并熟悉本課的寫作背景。

2.搜索、剪輯本課中利于理解課文內容思想的視頻或音頻。3.批閱學生預習內容，總結共性問題，確定準確結論。4.制作多媒體課件，有效銜接各教學環(huán)節(jié)。【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、相關視頻，導入課文

教師導語：上節(jié)課我們學習周處改過自新的故事，這個故事在讀書人中可謂是家喻戶曉。成為人們心目中正能量人物。然而當代作家王鼎鈞卻為我們講述了他鮮為人知的后半截故事，賈平凹又將其改編成寓言故事。今天我們來共同學習其中之一王鼎鈞的《半截故事》，看看周處到底是一個什么樣的人。

二、檢查預習1.教師：作者簡介。

王鼎鈞：當代著名華文文學大師，山東省臨沂市蘭陵縣蘭陵鎮(zhèn)人，14歲開始寫詩，16歲寫成《品紅豆詩人的詩》，51歲時移居美國，一直在紐約居住。他的創(chuàng)作生涯長達大半個世紀，長期出入于散文、小說和戲劇之間，著作近40種，以散文產量最豐、成就最大。被譽為“一代中國人的眼睛”“崛起的脊梁”20世紀70年代他的“人生三書”（《開放的人生》，《人生試金石》和《我們現(xiàn)代人》在臺灣總發(fā)行量60萬冊。他淡薄名利，窮畢生之力于“寫出全人類的問題”，風格多樣，題材豐富。1925年出生于一個傳統(tǒng)的耕讀之家。由于對日抗戰(zhàn)，王鼎鈞少年時代就和家人分離，八年抗戰(zhàn)，他有四年多時間在日本占領區(qū)生活，打過游擊；抗戰(zhàn)軍興，1942年夏去大后方投入李仙洲將軍創(chuàng)辦之國立第二十二中學，輾轉安徽、河南、陜西各地?？箲?zhàn)末期初中畢業(yè)即輟學從軍，隨國民黨軍隊憲兵團經南京、上海、沈陽、秦皇島、天津、青島。1949年到臺灣。

2.學生填空：加粗字注音。

幡然悔悟（fān）倏忽（shū）疑惑不解（huò）當頭棒喝（hè）衷悃（kǔn）

三、感知課文

（一）讀上半截故事——贊一個猛士！

指導語：請同學們默讀文章的1-5段，你認為周處是一個怎樣的人？要求從文本中找出依據，分析人物。（學生默讀課文，在文中勾畫詞句）

明確：

1.周處不畏兇險，為民除害。得知自己為患鄉(xiāng)里，便幡然醒悟，知錯能改，善莫大焉。

2.周處是一個執(zhí)著用功，有才華的人，文武雙全，后來步入仕途。

（二）讀下半截故事——悲一個忠士！討論：

1.周處步入仕途之后，性格有沒有改變？ 明確：仍然是為人忠直，做人不畏險惡。

2.雖然知道司馬彤居心不良，可周處還是決心上戰(zhàn)場，為什么？

明確:因為他有強烈的責任心。周處的心中有“以身殉國”“人臣盡節(jié)”的信念，所以才甘心情愿把自己的生命奉獻出來盡忠。

歸納總結：這是一個把信念看的比生更重要的英雄，是一個悲劇的忠士。然而他自己卻沒有絲毫的悲涼之感，有的只是一種悲壯的豪情。

（三）合兩截故事——嘆一個壯士！

指導語：請同學們閱讀這兩段文字，并把兩段文字結合理解，說說對周處有怎樣的評價或新的感受。周處前半截故事：處自知為人所惡，乃慨然有改勵之志，謂父老曰：“今時和歲豐，何苦而不樂耶？”父老嘆曰：“三害未除，何樂之有！”處曰：“何謂也？”答曰：“南山白額猛獸，長橋下蛟，并子為三矣?！碧幵唬骸叭舸藶榛?，吾能除之?！备咐显唬骸白尤舫?，則一郡之大慶，非徒去害而已。”處乃入山射殺猛獸，因投水搏蛟，蛟或沈或浮，行數十里，而處與之俱，經三日三夜，人謂死，皆相慶賀。處果殺蛟而反，聞鄉(xiāng)里相慶，始知人患己之甚，乃入吳尋二陸。時機不在，見云，具以情告，曰：“欲自修而年已蹉跎，恐將無及。”云曰：“古人貴朝聞夕改，君前途尚可，且患志之不立，何憂名之不彰！”處遂勵志好學，有文思，志存義烈，言必忠信克己。

周處后半截故事：297年正月，齊萬年屯兵七萬于梁山（位于今陜西乾縣），司馬肜、夏侯駿逼周處僅以五千兵力發(fā)動攻擊。周處抗議：“我軍沒有后援，必然失敗，不只會死，而且為國取恥。”司馬肜不聽，逼迫周處前進，與齊萬年軍戰(zhàn)于六陌（位于今陜西乾縣），士兵連飯都沒吃就被推上戰(zhàn)場，沒有后援。周處知必敗無疑，奮勇殺敵，數以萬計，終于弦絕矢盡，友軍振威將軍盧播、雍州刺史解系皆不救援。旁人勸周處撤退，他卻按著劍說：“這是我效忠死節(jié)、以身殉國之日！”遂力戰(zhàn)至死。

討論明確：我們贊嘆這位為民除害的英雄，雖然他不知自己曾是一害，我們贊嘆這位效忠死節(jié)的英雄，雖然他知道自己是被陷害。我們贊嘆這位以身殉國的英雄，因為這種犧牲充滿了悲壯的豪情。

第二篇：《半截蠟燭》課時教學設計1

《半截蠟燭》課時教學設計

教學目標：

知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

教學過程：

一、導入

1、板書課題：半截蠟燭

2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學習生字詞

2、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3、學生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、作業(yè)

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容

教學過程

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？ 伯諾德夫人機智沉著。

第三篇：半截蠟燭教學設計

半截蠟燭教教學設計

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報的故事。贊揚了母子三人機智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強烈的愛國主義精神。《半截蠟燭》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（6-7）。

二、教學目標

1、學會生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進行理解，并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

3、能在理解課文內容基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢、鎮(zhèn)定，學習他們強烈的愛國的精神。

三、教學重點

教學重點：可以蠟燭為重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

四、設計理念

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質，在文本中習得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

五、教學過程

（一）、導入新課，激發(fā)興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情的經過或結果。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

一環(huán)節(jié)主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導簡要地說出文章的主要內容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學生快速瀏覽課文，先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

2、精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

文章2、3、4自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創(chuàng)設問題，小組交流

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

2、布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習——

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結提升 小結全文：

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關聯(lián)詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。

④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒?！保ǜ臑殚g接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護絕密情報所采取的具體行動及結果。

伯諾德夫人：（）結果（）大兒子杰克：（）結果（）小女兒杰奎琳：（）結果（）附板書設計：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機智

第四篇：半截蠟燭教學設計

《半截蠟燭》教學設計

黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學 管桂梅

【教學目標】

1、自主學習生字詞，展示預習成果。重點關注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會關鍵詞語表情達意的作用。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機智勇敢的崇高品質，領悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學習透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學重點】

1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機智勇敢的崇高品質，領悟作者刻畫人物的方法。

3、點探究、領悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學習透過紙面文字想開去的讀書方法。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、直接導入：2分鐘

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，半截蠟燭。（課件1）

請大家伸出手指，和老師一起寫課題，“截”是本課的一個生字，你認為要寫好這個字需要注意什么？指生談。齊讀課題。

二、交流展示預習卡：6分鐘

1、字詞：

課前，老師看了同學們的導學卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認真完成預習內容，哪位同學愿意根據導學卡提醒一下同學們，在字詞方面需要注意什么？一生臺前展示。教師及時點評，寫一寫或者跟他一起讀一讀。

2、概括主要內容：

誰愿意展示一下預習部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個怎樣的故事？ 師評價：你很會讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時間、主要人物、事件及結局。這就是小說概括大意的方法。

（如果學生說的不夠簡練，可以讓其他學生再根據這個方法說一說。）

3、課前你都搜集了哪些資料，誰愿意與大家分享？指生臺前展示。

4、師總結過渡：預習情況我們就交流到這兒，看來大家課前預習得很充分，相信接下來你會有新的收獲。

三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘

1、師：同學們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）

2、這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預習，他們給你留下了怎樣的印象？生談。機智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。

3、特點如此鮮明的人物形象，作者是運用哪些方法刻畫的？快速瀏覽課文，找一找有關的句子，讀一讀。

4、交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個主要人物。（1）伯諾德夫人：

師：哪位同學關注了伯諾德夫人的表現(xiàn)。請你來讀！抓住關鍵詞談談你的體會。師評價：作者就是通過人物的動作、語言、心理這些細節(jié)描寫，讓我們感受到了伯諾德夫人機智勇敢、臨危不亂的特點。再來讀讀這段話，讀出伯諾德夫人的特點。（2）杰克：

師：媽媽的鎮(zhèn)定、機智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。誰關注了描寫杰克的句子（大屏幕出示）

這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

你讀懂了什么？抓住關鍵詞句談體會。（杰克鎮(zhèn)定、機智、緊張、無奈）師評價：在這里，作者是通過描寫杰克的語言、動作、神態(tài)，讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機智、勇敢。

師引導：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？

指生談。

師評價：表揚回答精彩的同學：你真會讀書！就這樣，透過紙面文字想開去，你就會發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。

（3）哪位同學關注了杰奎琳的表現(xiàn)？

師：請你來讀。請看大屏幕，關注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結合重點詞句談體會?！皨陕?、司令官先生、拿一盞燈”，體會杰奎琳的聰明、勇敢、說話很有智慧、可愛等。

師點評：這段話中，作者重點是通過杰奎琳的語言、動作描寫刻畫出了一個聰明、可愛又機智勇敢的小女孩。

師總結：大屏幕出現(xiàn)三個人物描寫片段，我們來看，這篇小說中，作者就是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，刻畫出了伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個特點鮮明的人物形象。以后，我們在寫寫人記事的文章時，也可以抓住這些細節(jié)進行生動描寫。

四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘

1、師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談。老師和大家一樣，第一次讀這個故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結局，這顆心才放下來。為什么這篇小說讀起來如此扣人心弦呢？接下來，我們就重點來探究作者在小說情節(jié)描寫方面有什么秘密。

請大家再次走進課文，認真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內容？生自由寫在預習卡反面。

2、教師引導：我們來交流：作者圍繞著半截蠟燭先寫了什么？（情報被藏在半截蠟燭里），接著怎樣向前發(fā)展、推進的？（蠟燭被德軍點燃），然后又被伯諾德夫人吹熄了。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機，用 ↘表示事情緩解，危機暫時過去，那剛才這個情節(jié)變化可以怎樣表示？

↗

↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點燃）

3、如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究，完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。

3、全班交流展示：

師：老師發(fā)現(xiàn)，每個小組的同學讀得很專心，討論得很熱烈！現(xiàn)在來共同分享你們的研究成果。

4、一小組代表到臺前展示：其它小組有沒有不同意見？（情節(jié)變化圖示）

（被中尉點燃）（被中尉重新點燃）（被中尉奪回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、師點評：我們來看，作者就是從裝有情報的半截蠟燭開始，蠟燭被中尉點燃，我們的心也跟著揪起來，接著蠟燭被伯諾德夫人吹熄，危機暫時過去；中尉重新點燃蠟燭，我們的心又被揪起來了，杰克端起蠟燭，我們剛松了一口氣，蠟燭又被中尉奪回，我們的心再次被揪起來，直到最后蠟燭被杰奎琳端走，我們揪著的心終于放下了，你看，小說在在情節(jié)變化方面一波三折，扣人心弦。（板書）

6、寫作指導：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這篇小說為什么扣人心弦，引人入勝了吧？作者的寫作秘密就是把情節(jié)寫的一波三折，跌宕起伏。我們今后在寫作文的時候，也要像作者這樣，圍繞一根主線，寫出情節(jié)發(fā)展變化的過程，寫出跌宕起伏的變化，這樣才會吸引更多的讀者。

五、交流感悟：環(huán)境烘托渲染。5分鐘

師：我們讀小說，一般關注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。這篇小說中就有一個生動的環(huán)境描寫，誰來給大家朗讀一下？指生讀。

燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

你從搖曳的燭光里看到了什么？似乎這個詞可以去掉嗎？為什么？談得很好，讀一讀，讀出你的體會。

生自由讀，齊讀。

師：一篇優(yōu)秀的小說，環(huán)境描寫的烘托渲染是必不可少的。

六、總結板書：2分鐘

1、師：學了本課，你有什么收獲？指生談。（人物特點、情感、讀書方法、文體特點等）

2、師總結板書：同學們，這篇小說，刻畫的人物特點鮮明，故事情節(jié)一波三折，環(huán)境烘托生動傳神。另外，以后讀書要記?。和高^紙面文字想開去的讀書方法，這樣，你會讀出書中更多的精彩。

七、拓展升華：2分鐘

大屏幕出示一篇簡短的小詩，讓學生閱讀，感受更多的像伯諾德夫人一樣的無名英雄的精神。

八、課后延伸：1分鐘

1、以“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了??”開頭，根據小說特點，展開大膽而合理的想象，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

2、以小組為單位，將課文改編成課本劇，活動課上演一演。提示：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理幾方面的描寫，也可以根據劇情展開想象，進行創(chuàng)新。

板書設計：

6、半截蠟燭

人物：特點鮮明 情節(jié)：一波三折

環(huán)境：烘托渲染

第五篇：半截蠟燭教學設計

半截蠟燭

一、教學目標 知識與能力目標：

1.學會本課7個生字，認識兩個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：

1.在理解課文內容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2.學習用語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。（重 點）

情感態(tài)度價值觀目標：

體會伯德諾夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在危急關頭與敵人作斗爭時的沉著、機智和勇敢，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。（難點）

二、教學過程

一、導入新課：

同學們，你們聽說過第二次世界大戰(zhàn)嗎？簡介二戰(zhàn)（課件出示）今天，我們就一起來學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期的故事《半截蠟燭》，一起寫課題。板書課題，學生書空。齊讀課題。

半截蠟燭，本不足為奇，但在文中卻非同尋常，為什么呢？（學生發(fā)言）師談話：就像大家說的，小小的半截蠟燭，直接關系到一家人的生死存亡，關系到一場重要戰(zhàn)爭的勝敗。讓我們走進課文，感受故事情節(jié)的跌宕起伏。（課件出示初讀要求）

二、檢查預習： 1.出示生字詞。

伯諾德夫人

半截蠟燭

熄滅

廚房 燭芯 樓梯 厄運 杰奎琳

（1）指名讀，讀對跟讀。讀錯糾正。

（2）紅色標注的生字，哪個字最容易出錯？你送給大家一個友情提示。

【預設：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。戈或隹都行

廚，半包圍結構，第一筆橫要長一些，蓋住里邊的部分?！?2.檢查課文朗讀。選擇一個自己最想讀的自然段讀給大家聽。（查三人）

3.圍繞著“半截蠟燭”，這篇課文主要講了一個什么故事？

在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人 與突然闖進的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋，并最終保全了情報。

三、細讀感悟：

1.在生死攸關的緊要關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的，默讀課文，畫出描寫他們一家人的動作、神態(tài)、語言和心理活動的語句，抓住關鍵詞，體會他們的內心世界，感受他們的精神，并寫寫自己的感受。2.學生交流?！绢A設一：伯諾德夫人

（1）她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（神態(tài)、動作、語言描寫——勇敢、沉著、機智、冷靜）

當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說“這盞燈亮些”，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智。指導朗讀：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）誰來試著讀一讀？

（2）最后，她終于想到了一個絕妙的主意———把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。（細節(jié)描寫——機智）

（3）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著自己一家三口生命的結束。（心理活動——愛國）

（4）伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（心理描寫——突顯了當時令人窒息的緊張氛圍。）】 【預設二：大兒子杰克

這時候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

（他想出了抱柴火這個辦法，很機智。失敗后，他從容地搬回木柴、生火、坐待，不讓敵人起疑，可見他心思縝密、考慮周到，十分鎮(zhèn)定。）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀此段。）】（3）【預設三：小女兒杰奎琳

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！?杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！浚ㄗプ　皨陕暋薄八玖罟傧壬薄皹巧虾凇薄?可以”，體會出杰奎琳勇敢、聰明、鎮(zhèn)定、從容。3.梳理（點擊課件）

過渡：整個斗爭的過程可謂是一波三折，險象環(huán)生。

當中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人心想：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結束。于是就急忙從廚房里取出一盞油燈，吹熄蠟燭。當伯諾德夫人失敗后，杰克可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結束。于是就端起蠟燭，準備到柴房里搬些柴來，生個火。

當杰克失敗后，杰奎琳可能會想： 萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結束。于是嬌聲地請求司令官允許她拿著蠟燭去上樓睡覺。

這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。請同學們分角色朗讀第3——7自然段。4.集體討論

1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質和精神呢？

這真是一個了不起的家庭啊,讓我們一起把課文再讀一遍吧！

四、課外作業(yè)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過無數像這樣感人的故事。同學們回去收集些相關的資料，下節(jié)課匯報自己的收獲。