第一篇：音樂教學案例大全

讓民族器樂走進音樂課堂

音樂課是素質(zhì)教育的體操課，利用音樂學科的獨特魅力來作用于學生的情感世界，首先要給學生帶來審美體驗，讓學生聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，使他們在學習中始終保持足夠的自信，讓成功的喜悅陪伴他們健康成長。而且我們應(yīng)該讓學生通過音樂更加了解我們國家的文化，從而更熱愛我們的祖國。因此，我們要讓民族器樂走進高中音樂課堂。

一、案例背景

據(jù)了解，目前的高中生對于音樂是十分喜愛的，也是樂于實踐的，但對中國的傳統(tǒng)音樂缺乏基本的了解，甚至持否定態(tài)度。造成這種狀況的原因首先是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)遠離高中學生的現(xiàn)實生活、音樂生活，與當前學生的音樂審美心理有著較大的差距。其次，社會商業(yè)化音樂的大量炒作、各種音樂傳播媒體中通俗音樂、快餐音樂文化的泛濫，使得社會大氣候?qū)鹘y(tǒng)戲曲文化持一種漠視的態(tài)度。

二、設(shè)計理念及思路

綜合高中音樂課程標準的主要精神和高中學生的年齡特征。首先，高中新課標強調(diào)注重學生的學習過程，引導學生用“體驗、比較、探究、合作”的方法進行音樂的學習。

其次，在音樂學習中，要“重視音樂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造意識”。高中學生有較強的想接觸音樂的愿望，雖然喜歡演唱通俗歌曲，但是對新生事物有好奇心，盡管民族器樂是中國的傳統(tǒng)音樂，但由于學生對它的陌生使得民族器樂由“舊”變“新”，教師要有策略地“推陳出新”，讓學生體驗民族音樂的魅力。

三、課前準備

自制多媒體課件集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。

四、課堂設(shè)計 【課件演示】

課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。

【

一、情境導入】

1、情境導入在上一節(jié)課，我們系統(tǒng)地學習了一些有代表性的中華民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中華民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。

【課件演示】

（1、）向?qū)W生展示配有背景音樂且具有古色古香風格、寫有《春江花月夜》標題的頁面。

（2、）簡介樂曲：這是一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構(gòu)思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，曾多次在西方國家進行演奏，受到極大歡迎，被譽為“可以和世界上一流的室內(nèi)樂團媲美”的優(yōu)秀曲目。

【課件演示】展示寫有樂曲簡介并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體頁面。

【

二、熟悉主題】

1、音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

【思考題】

①在樂曲中多次出現(xiàn)了哪些中華民族樂器？

②比較樂曲每段之間的相同與不同之處?！菊n件演示】

（1、）先展示寫有思考題的頁面，之后播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的視頻，伴隨著畫面的切換進行欣賞。

（2、）學生回答問題，教師總結(jié)。

①在樂曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中華民族樂器。②樂曲的音樂意境優(yōu)美，樂曲結(jié)構(gòu)嚴密。它每一段的結(jié)尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統(tǒng)樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。它能充分發(fā)揮各種樂器的作用，從各個不同角度揭示樂曲的意境或主題。

【課件演示】

①展示四種有代表性的樂器的相關(guān)圖片。

②簡單介紹“換頭合尾”變奏法。

（3、）揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統(tǒng)，為每段加了一個富于詩意的小標題。（出示樂曲結(jié)構(gòu)圖）

【

三、畫面聯(lián)想】

運用畫面聯(lián)想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解。①江樓鐘鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層臺⑤水深云際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨

⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】

放各段音樂的同時，向?qū)W生演示包含各段基本內(nèi)容及相應(yīng)圖片的頁面?！?/p>

四、合作演繹】

師生視唱樂曲主題，并用電子琴和打擊樂器進行演奏?！菊n件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。【

五、創(chuàng)作升華】

1、創(chuàng)作：

①欣賞由琵琶獨奏的《春江花月夜》，要求學生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學生到電腦上進行操作，之后師生進行鑒賞。）

②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導學生根據(jù)音樂的意境自己繪畫或?qū)懸皇仔≡?。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導學生的創(chuàng)作。學生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學生富有創(chuàng)意的作品進行展示，請學生闡述創(chuàng)作思路，之后進行評價。

【課件演示】

①a、展示有琵琶獨奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風景圖片的頁面（課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看！”）

b、在電腦上展示學生選擇的圖片。

②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。

③在實物投影儀上展示學生作品。

2、升華：這一節(jié)課，我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了“傍晚”、“小舟”、“簫鼓”等江上秀麗的晚景，表現(xiàn)微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領(lǐng)略了中華民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中華民族樂器在世界之林中永遠是一株光彩奪目的奇葩。

五、反思與分析：

1、學生的學習應(yīng)在具體的音樂實踐活動中，通過體驗、比較、探究、合作等方式和過程得以完成。本課通過對民族器樂的資料收集、問題研究、成果交流等活動，進行了高中音樂鑒賞模塊中“自主、合作、探究”學習的有效嘗試：了解“音樂研究性學習”的基本步驟與方法；熟悉音樂研究性學習的各個環(huán)節(jié)；找出解決研究性學習過程中出現(xiàn)各種問題的方法；培養(yǎng)善于思考與鉆研的學習習慣及堅忍不拔的意志品質(zhì)；體會與人合作所帶來的快樂，并且在學習中建立“平等、人本、互學”的新型師生關(guān)系。

2、突出“以音樂審美為核心”的基本理念，利用多段民族器樂曲的聆聽，體驗和感受民族器樂的特點及情感內(nèi)涵。

3、這堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計集情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；音樂知識技能三個緯度的教學目標有機地結(jié)合在一起。

我們的高中音樂課堂是學生實踐的課堂，是每個學生表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的課堂。讓我們的每一位音樂教師在音樂教學中找到自己的合適位置，帶動我們的音樂課堂真正動起來。讓學生們通過音樂課的學習更加熱愛我們的祖國，更加珍愛身邊的環(huán)境。

第二篇：音樂教學案例

《“情景―體驗―探究”音樂研究性學習教學模式》案例

一、背景：

在全面推進二期課改，將音樂教育定為大眾教育，而非專業(yè)音樂教育或精英音樂教育，將學生對音樂的主動體驗和感受作為學習音樂的根本，強調(diào)學生的主動感知和探索的同時，根據(jù)《小學音樂學科標準》的要求，提出了“情景—體驗—探究”的音樂研究性教學模式。

二、問題的提出

傳統(tǒng)的音樂教學主要強調(diào)的是基礎(chǔ)型課程的學習，廣大學生往往只是為了學到一些音樂的知識而去被動地、極不情愿地聽、或者是唱。其結(jié)果就形成了教師滿課堂地灌輸，學生被動地聽講，絲毫激不起對音樂的興趣，更別提音樂教學能提高學生的審美情趣、陶冶人的性情之類的話了。在中央提出《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，弘揚民族精神、鑄造愛國情懷、將德育滲透于各門學科教學的今天，音樂的教學模式改革已到了迫在眉睫的時刻。這不僅是社會發(fā)展的需要，更是當代學生的需求。要提高中華民族的全民素質(zhì)，必須讓學生從小學會體驗音樂，在體驗的過程中展開豐富的聯(lián)想，主動感受音樂所描繪的內(nèi)容，使得情感和想象力不斷提高，并以音樂為載體，培養(yǎng)豐富而積極的情感?！扒楦校w驗－探究”的研究性學習的教學模式，正是在這樣的需求中而產(chǎn)生的。音樂教學中的欣賞設(shè)置是在學生自主體驗的基礎(chǔ)上而設(shè)置的，決不是單一的只為教材中有欣賞的內(nèi)容而去欣賞。同樣，音樂教學中的基礎(chǔ)知識也是在學生主動思考并積極參與，嘗試在實踐探索中有創(chuàng)造活動的需要時，老師才進行教授的。此模式的教學目標顯而易見。旨在培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。

三、實踐與反思

（一）情景的創(chuàng)設(shè)：

1.教學片斷實錄：在“音樂對影視劇的作用”一課的探究過程中，為了營造一種濃厚的影院氛圍，讓學生走進音樂教室，就感覺如同走進了電影院，課前，我特意拉上了教室內(nèi)所有的窗簾，用超大銀幕及高級音響為學生播放動畫片《獅子王》開頭的場景歌曲。

2．反思：這樣的場景設(shè)置，能讓學生得到一種親身的體驗，仿佛真的坐在影院里，把自己融入在了影片的欣賞之中。

（二）主動體驗

1.教學片斷實錄：學生在課前尋找了許多他們喜愛的影視劇?！蔼{子王”的片斷剛一結(jié)束，大家就紛紛拿出了影碟。戴微這組的七個同學們模仿著《音樂之聲》中do、re、mi的樣子，邊演邊唱了起來。一曲剛完，王雨同學懷抱吉他，學著影片中男主人翁校馮〃特瑞普上校的模樣，自彈自唱了一首“雪絨花”，盡管他們的表演還不完美，但卻贏得了同學們熱烈的掌聲。接著，第二組同學為我們播放了電影“河東獅吼”的片斷，畫面中男女主人翁四目交織，腦海中不斷出現(xiàn)對往事的回憶，畫外音是由鄭聰和楊雷現(xiàn)場配的。盡管語速和口型還不夠統(tǒng)一，但他們的即性表演，點綴了影片的畫面，進一步調(diào)動了大家的積極性。最搞笑的是第三組。他們帶來的是影片“泰坦尼克號”中，船即將下沉時，四位室內(nèi)樂演奏者的臨終演奏，整首樂曲悠揚，縹緲，聽來使人感到分外悲傷。當大家還處于悲傷的情緒時，音樂突然停止，取而代之的是一首膾炙人口的爵士樂，大家都驚訝地長大了嘴巴，轉(zhuǎn)而就捧腹大笑起來。第四組及第五組學生也依次帶來了影片“恐龍”“星球大戰(zhàn)”等片斷，課中同學們津津有味地欣賞，積極地討論，感受音樂給我們帶來的豐富的情感體驗。

2．反思：通過五組同學不同角度，不同類型的演繹，同學們對影視作品中音樂的不同表現(xiàn)有了更加深刻的認識和了解。

（三）合作探究

1．教學片斷實錄：2.反思：

四、實踐的再反思

通過以上對這節(jié)課的反思可知，音樂情景的創(chuàng)設(shè)能聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣?！扒榫埃w驗－探究”這種新型的音樂研究性學習的教學模式，能體現(xiàn)音樂的“非語言性”特點。學生在體驗的過程中，展開豐富的聯(lián)想，主動感受音樂描繪的內(nèi)容，音樂同感和音樂想象力得以提高。凸現(xiàn)音樂的“情感性”，在情景－體驗－探究過程中，以音樂為載體，學生得到真切的情感體驗，逐漸培養(yǎng)豐富而積極的情感。在探究的過程中，學生實踐探索音樂的方法，在嘗試中提高對音樂知識的整和，運用能力。同時也為學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮提供了用武之地，反

過來，又有效地提高了學生的情感，態(tài)度，價值觀等的綜合能力。當我們把實施素質(zhì)教育作為順應(yīng)時代的教育觀念而樹立起來，當我們把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心問題確定下來后，就會發(fā)現(xiàn)，對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)大有文章可做，我們在課堂教學中也能進行創(chuàng)新教育。通過這節(jié)課的案例反思，說明創(chuàng)設(shè)以學生主體發(fā)展為中心的研究性學習方式在音樂教學中所發(fā)揮的重要作用。這種研究性的教學方法帶給每一位學生的收獲，不是簡單的見之于書面的“編寫”內(nèi)容，而是一種可貴的思想方法，即要從發(fā)展的角度看問題。教科書的內(nèi)容，似乎已成定論，但隨著時代的發(fā)展，它可能又落后了，又不全面了，所以需要研究新問題，以豐富、完善、發(fā)展教材內(nèi)容。我們中學生從所處的社會實際出發(fā)，是有發(fā)言權(quán)的。這樣，就將學生的思維發(fā)展的要求推向了更高層次。

五、啟示

在“情景―體驗―探究”音樂研究性學習教學模式的運用、實踐中，我體會到它開創(chuàng)了音樂教學的新境界，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。音樂教學中情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該是更開放的，更現(xiàn)代化的，乃至更具創(chuàng)意的。教師要充分相信學生的內(nèi)在學習潛能，積極為學生提供更多的體驗環(huán)境，讓學生在體驗的過程中，展開豐富的聯(lián)想，在音樂教學中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

第三篇：音樂教學案例

音樂教學案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師:下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞??？歌劇？是音樂??？(學生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術(shù)門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構(gòu)成音樂劇的三大要素。這里設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經(jīng)典音樂?。骸敦垺贰ⅰ栋彼?、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想像。通過介紹激發(fā)學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會?！敦垺返纳鐣褪且粋€現(xiàn)代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現(xiàn)的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術(shù)形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態(tài)度來對待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨、無助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創(chuàng)造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂劇。采用的教學方法，有利于學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識傳授、技能訓練為主的教學模式。在這節(jié)課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學習的興趣，還在于加深學生對音樂劇的體驗和理解，并擴展與音樂相關(guān)的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應(yīng)該讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創(chuàng)作時間中。學生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗，提高了學習興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。

第四篇：音樂教學案例

《買菜》教學案例分析

泰興市元竹小學 丁潔

課 型： 演唱、活動、聽賞相結(jié)合的綜合課型 教學內(nèi)容： 蘇教版音樂教材二年級下冊第五單元

1、唱：《買菜》

2、音樂游戲：《買菜》

3、采集與分享：唱一唱，演一演，編一遍。

教學目標：

知識與能力：

（1）學會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數(shù)板和反復(fù)記號在歌曲中的運用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

（2）通過音樂游戲—《買菜》這一活動，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）通過采集與分享這一活動，讓學生充分感受歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，感受勞動的快樂，拓寬學生的知識。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景、教師示范演示、講解分析以及學生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學生反復(fù)體驗，感受歌曲，從而來表現(xiàn)歌曲、理解歌曲。情感態(tài)度和價值觀：

通過本課教學，讓學生充分感受勞動的快樂，激發(fā)一種積極向上和愛勞動、愛生活的態(tài)度。

教材分析：

《買菜》是第五單元“小鬼”當家的音樂作品，體現(xiàn)了勞動時的快樂，讓學生充分體驗，激發(fā)了獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度，這是一首湖北名歌。獨特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。歌曲中有兩處出現(xiàn)了反復(fù)記號的使用。本課著重圍繞“幫助家里做力所能及的家務(wù)勞動”這個非常實際和重要的內(nèi)容，讓學生更加具體、真實地體驗“當家”的感覺，激發(fā)一種積極向上和愛勞動、愛生活的態(tài)度。

教學重點：

（1）學生能用歡快活潑的情緒演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動時的樂趣。（2）能用打擊樂器和簡單的肢體動作表現(xiàn)歌曲。

解決方法：教師通過指導講解、示范啟發(fā)、聽唱演練等師生積極的互動，感悟體驗來解決本課的重點。

教學難點：

隨《買菜》的音樂有節(jié)奏的律動。

解決方法：示范引導、學生演練 課時安排：一課時

教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、菜籃子、蔬菜卡片等。板書設(shè)計：

1、見多媒體課件

2、黑板板書設(shè)計：蔬菜卡片貼在節(jié)奏和歌譜的下面

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

目的：通過演唱學生熟悉的歌曲，讓學生動手實踐，并引導學生觀察、體驗，激發(fā)學生的興趣，進而進入本課的教學。

要求：請學生跟著音樂演唱熟悉的勞動歌曲，并觀察多媒體畫面進行切身的感受，使學生的注意力集中到課堂教學中；并能有節(jié)奏的說出菜名，為歌曲教學作好鋪墊。

方法：多媒體演示、情景教學法、師生對話等。過程：

1、欣賞《粉刷匠》

導語：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂課，所以上課之前老師想請大家一起欣賞一個很可愛的音樂小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動呢？（舉手回答：粉刷墻壁）

2、律動 《粉刷匠》

導語：他真了不起呀，還會粉刷墻壁呢！你們會嗎？誰能來教教老師？（學生做簡單的刷墻動作）

現(xiàn)在老師學會了，也想跟他一起勞動了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂動一動吧?。◣熒黄鹇蓜樱?/p>

二、聽賞感知，學習新課

目的：通過學習歌曲，讓學生感受勞動帶給人的快樂，激發(fā)獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。在音樂游戲《買菜》活動中，讓學生進步感受生活中的樂趣，并隨音樂做出自然的表情和體態(tài)反映，能跟著音樂進行律動。

要求：通過歌曲教學，讓學生參與音樂與活動的全過程；通過音樂游戲，讓學生充分參與音樂實踐，體驗感悟音樂，創(chuàng)造表演音樂。方法：示范講解、演唱練習、問題解決、律動表演等。過程：

1、導語：勞動的感覺快樂嗎？（快樂）。真棒，看來你們也是個熱愛勞動的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個來自湖北的小朋友，讓我們一起來聽一聽，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買菜》）

2、師生討論

師：他在做什么呢？

生：買菜。

師：他都買了些什么菜呢？

生：西紅柿、青菜、蘿卜、雞蛋......師：小朋友們聽得還真仔細，今天老師把他買菜的籃子給拿過來了，我們一起來看一看，都有些什么呢？

3、節(jié)奏練習

A、通過從菜籃子里拿蔬菜卡片貼在黑板上，提前熟悉歌曲歌詞和節(jié)奏，讓學生帶著好奇心進入歌曲的學習

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀 魚兒蹦蹦跳呀

（邊做動作邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 蘿卜黃瓜 西紅 柿 蠶豆、毛豆、小豌 豆

（邊拍手邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

B、跟音樂有節(jié)奏地朗讀歌詞

導語：小朋友們，看到這么多好吃的菜，你們高興嗎？那你們想學學《買菜》這首歌嗎？但是在學之前，我們得闖一關(guān)，是哪一關(guān)呢？聽老師示范一遍——說說買菜（師示范跟伴奏邊做動作邊朗讀歌詞）.（先練習，再加音樂，通過簡單的舞蹈動作，幫助他們記憶歌詞）

【設(shè)計意圖：通過觀看老師貼的蔬菜卡片，激發(fā)了學生的興趣，把音樂知識結(jié)合真實情景，讓小朋友能有節(jié)奏的說出，從而改變了學習內(nèi)容單

一、高深的專業(yè)化傾向，使學習內(nèi)容變的豐富，學生輕松的就能掌握，為新課的教學墊下了扎實的基礎(chǔ)】

4、唱唱買菜。A、師范唱

B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨跟鋼琴輕聲唱

D、提出問題，認識反復(fù)記號，并作歌曲情感處理

師：小朋友們真聰明，學得真快，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）

師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）

師：今天老師又要給大家介紹一個新朋友了，你們看它兩條長長的腿，再加兩只可愛的小眼睛，跟后面一個正好湊成一對，它就叫反復(fù)記號，凡是有它出現(xiàn)的地方，我們就要把這句重復(fù)唱一遍。

師：那我們要懷著什么樣的心情唱這句話呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：著急、焦急（懷著焦急的心情，練習最后一句話，師鋼琴伴奏）

師：下朋友們再找找，歌曲中還有哪里有反復(fù)記號呢？

生： 雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。

師：這句話我們應(yīng)該用什么樣的心情呢？

生：激動、高興、興奮、開心（懷著興奮的心情，練習這句話，師鋼琴伴奏）

師：現(xiàn)在就剩下第一二兩句話了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時候是什么樣的心情？

生：開心、愉快（懷著愉快的心情，聯(lián)系這句話，師鋼琴伴奏）

（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）

師：湖北的這個小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時候非常的自豪，因為：今天我當家，我是個愛勞動的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動作邊演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《買菜》

導語：小朋友唱得真不錯，所以我們“小鬼當家”菜市場想邀請你們參加他們的舞會。但是啊，他們遇到了一個難題，舞會還缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老師就從小朋友中間選吧~！

A、選5個小朋友到前面為歌曲伴舞，10個小朋友為歌曲伴奏，分別使用碰鈴、沙錘、串鈴、三角鐵、木魚等打擊樂器，其余的小朋友在座位上和老師一起邊拍手邊唱歌。

B、彩排（師帶著學生先練習一遍）C、加音樂，一起合作表演

師：有了小朋友們的加入，我們的舞會辦得很成功！現(xiàn)在讓我們的身體休息一下，一起來動動腦筋~！

【設(shè)計意圖：針對低年級的孩子年齡偏小這一特點，我采用了參加舞會這樣的方法來鞏固新歌教學，學生通過對角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養(yǎng)了他們的動手實踐、創(chuàng)新等能力，從實踐中感受音樂的快樂，從精神上產(chǎn)生對音樂的美感，使課堂氣氛達到高潮！】

2、創(chuàng)編歌詞

導語：如果這個雙休日，你來當家，你也來買菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會買哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？

龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀

茄子細又長呀 豆腐白又嫩呀 A、有節(jié)奏地朗讀所創(chuàng)編的歌詞 B、跟音樂，演唱自己所創(chuàng)作的歌詞

【設(shè)計意圖：讓學生選自己最喜歡的菜填一填，學生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂器來敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來動一動，他們的表演欲很強，這些過程很好的培養(yǎng)了他們的動手實踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力。】

四、總結(jié)課堂

導語：小朋友們不僅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，還是小創(chuàng)作家呢~！為了獎勵大家，接下來的時間，老師想請大家欣賞一首很好聽的歌曲，聽完告訴老師，這節(jié)課，你學到了什么？

欣賞動畫《勞動最光榮》 生：我學到了買菜這首歌曲；

我學到了如何編歌詞；

我學到了要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活；

我學會了很多蔬菜名稱；

我知道了勞動最光榮；

......師總結(jié)：小朋友真棒，老師希望你們能做個愛勞動愛生活的好孩子，你們能做到嗎？（能?。?/p>

（在音樂聲中結(jié)束課堂，學生排隊走出教室）

教學反思：

這節(jié)音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！

二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養(yǎng)，為了在課堂的開始先集中孩子們的注意力，我先從律動開始，讓他們欣賞《粉刷匠》這首十分有趣的兒歌動畫，吸引他們的眼球，然后再引導他們模仿粉刷墻壁的動作，讓他們教教我，提高他們的自信心，增加他們的成就感。然后我再帶領(lǐng)他們律動，感受和體驗勞動的快樂。

在導入新課這一部分，我運用了漂亮的水果籃和豐富的蔬菜卡片，引出了他們的好奇心和求知欲，讓他們目不轉(zhuǎn)睛地跟著我的教學步驟一步一步有條不紊地走下去。

在新歌學唱的部分，我充分運用了豐富的肢體語言，引導他們記憶歌詞。再通過認識音樂小朋友“反復(fù)記號”來鞏固歌曲學唱，在學會唱的基礎(chǔ)上引導孩子們思考，如何進行歌曲處理，應(yīng)該用幾種什么樣的心情來演唱歌曲。

在歌曲學唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當家”菜市場的舞會這個媒介，將小樂器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來。于此同時，我還進行了拓展，讓孩子們在節(jié)奏不變的情況下創(chuàng)編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱。

最后，我給孩子們欣賞《勞動最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動最光榮等等。

本堂課上得不到位的一部分是，在活動部分，組織得不是太好，有點亂，在創(chuàng)編部分，我引導得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學中我會更加注意。

第五篇：音樂教學案例

精彩緣于創(chuàng)造 ——《大海的歌》音樂教學案例

李婷

案例呈現(xiàn)：

師：小朋友們，你們見過大海嗎？你見到的大海是什么樣子的？大海里都有些什么？（小朋友自由地發(fā)言）

師：大海到底是什么樣的呢？我們一起來看看吧！（觀看錄象）師：大海給你怎樣的感覺？是啊，大海多么美麗，多么神奇，多么富有，我們用打擊樂器和我們帶來的各種材料制造出各種音響，創(chuàng)作出一首首大海的歌，來表現(xiàn)大海，好嗎？（出示字幕：大海的歌）師：請小朋友拿出凳子旁邊的東西，玩一玩，想一想可以表現(xiàn)大海上的什么聲音？小組內(nèi)相互討論一下。（為了解決班級人多給創(chuàng)作教學帶來一定的難度，教師課前將學生收集的各種材料分類分小組放置。）全班交流探究結(jié)果，并分組練習。重點引導學生運用音樂的各種表現(xiàn)要素來創(chuàng)造大海上的各種音響。

師：小朋友們，你們看，大海多平靜呀，就像一只大大的搖籃。海風輕輕地吹，海浪輕輕地搖，大海唱著優(yōu)美的歌。（出示平靜的大海圖）想一下，我們創(chuàng)作的這首歌里都有些什么聲音？

生：輕輕的海浪聲、海風聲、海鷗叫、大海上各種輪船的汽笛聲?? 師：我們一起來表現(xiàn)一下吧！

學生首次嘗試。用抖動報紙表現(xiàn)風聲、用抖動塑料紙表現(xiàn)海浪聲、吹水鳥表現(xiàn)海鷗叫、用海螺或小喇叭吹模仿汽笛鳴?? 師：你覺得我們創(chuàng)作的歌好聽嗎？ 生：不好聽，亂七八糟。師：怎樣才能好聽？ 生1：一組組加入聲音。生2：有節(jié)奏的變化。生3：有快有慢。

師：我們再來試一試?。ò殡S著教師的生動的解說詞，學生進行即興創(chuàng)作）海風輕輕地吹著，蔚藍色的大海泛起一層層的波浪。幾只可愛的海鷗飛來了，成群結(jié)隊的海鷗地在海面上自由地飛翔，唱著快樂的歌。勤勞的漁民駕著漁船出海捕魚了，聽——漁船的鳴笛聲，時遠時近??

師：大海有時候平靜，有時候又會焦躁不安。特別是暴風雨來臨的時候，大海唱著豪邁的歌。（出示暴風雨中的大海圖）想一想，這首歌里又會有些什么聲音？

生：狂風、大浪、雷鳴、電閃、暴雨?? 師：我們一起來表現(xiàn)一下暴風雨中的大海吧！

引導學生看教師的手勢即興創(chuàng)作，重點表現(xiàn)出聲音的強弱和節(jié)奏?？捎么蠊摹⒋筲?、沙球或餅干筒、放沙的易拉罐等模仿雷鳴、電閃、暴雨。

師：風停了，雨也停了，大海又漸漸地平靜下來，這時，大海唱著歡樂的歌。（出示風雨過后的大海圖）我們再來表現(xiàn)一下吧！三幅圖連起來表現(xiàn)。師：除了這樣連接外，還可以怎樣連接？請學生上來隨意用鼠標拖動圖片，其余學生即興創(chuàng)作大海的歌。反思與研究：

創(chuàng)造教學是引導學生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，也是引導學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學習領(lǐng)域?！兑魳氛n程標準（實驗稿）》中提出：對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器模仿。“大海的歌”選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學音樂第二冊第七單元。對于我們天真爛漫的孩子而言，大海充滿神奇和無窮的魅力，他們或多或少的從影視等各種現(xiàn)代傳媒和親身經(jīng)歷中對它有所了解。如何引導學生用音響創(chuàng)造“大海的歌”無疑極具學習的誘惑力和探究的價值，對我們?nèi)握n教師來說更是一種挑戰(zhàn)，因為課堂是不斷生成性的，是無法完全按照課前預(yù)設(shè)的進行的。筆者做了以上教學嘗試，感慨頗多。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象。引導學生用音樂的方式表現(xiàn)心目中的各種大海，首先要引導學生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象，使他們對大海的印象能夠回想起來。因此課伊始，圍繞大海是什么樣的，大海里都有些什么，請學生聯(lián)系生活中的體驗自由地談話。接著，讓學生觀看由教師精心制作的多媒體課件：海浪撞擊礁石、海鷗勇敢地搏擊海浪、海輪鳴笛出航、雷鳴電閃、狂風暴雨??使學生身臨其境，在強烈的視覺沖擊下得到美的享受，幼小的心靈為各種大海上的神奇音響所震撼。創(chuàng)造的種子在孩子們心中萌芽、滋長！

（二）敲敲玩玩，引導學生選擇適當?shù)臉菲骰蛞粼刺剿鞔蠛Ｉ系母鞣N聲音現(xiàn)象。

教師組織學生分組分類敲敲玩玩課前準備的各種物品或打擊樂器，給學生足夠的探究時間和空間，并且小組內(nèi)展開熱烈的討論，自己得出實踐后的結(jié)論，而非教師強加給予。引導學生選擇適當?shù)臉菲骰蛞粼磥肀憩F(xiàn)特定的情景時，要有學生的主動性、想象性和參與性做保證。如要表現(xiàn)海鷗的鳴聲，有學生用豎笛，有學生用口哨，有學生用盛水的瓷鳥。再如表現(xiàn)海輪出航時的鳴笛聲，有學生用小喇叭，有學生吹響了海螺，有學生用人聲“嗚——”等等。教師應(yīng)對學生獨特的想法和做法給予充分肯定，鼓勵其不斷創(chuàng)新。

（三）師生互動，引導學生結(jié)合音樂的基本表現(xiàn)要素生動地表現(xiàn)大海上的各種聲音現(xiàn)象。

音樂課要體現(xiàn)音樂性和審美性。如果我們的創(chuàng)造只滿足于單純的音響創(chuàng)造，那么也只停留在創(chuàng)造的淺表層面。那么，如何激活學生的創(chuàng)造性思維用音樂的表現(xiàn)手法來創(chuàng)造大海呢？教師巧妙地運用了暗示、移情等心理策略層層誘導學生，循序漸進地進行即興創(chuàng)作。如：教師請一組學生看教師的手勢幅度大小使塑料袋發(fā)聲，然后問學生：你好象看到了什么？有學生說：“塑料袋的聲音大，浪頭高；聲音小，浪頭低”。接著，教師進一步引導學生：“海浪有時很溫柔，有時卻洶涌異常，單憑你們一組行嗎”？學生無奈地搖頭?！澳敲?，想個辦法？”我鼓勵道?！拔覀兛梢砸唤M一組地加入！”一學生高興地大聲說出了她的想法，馬上得到孩子們熱情地響應(yīng)，海浪聲此起彼伏。我又引導道：“海浪一浪又一浪，時而慢時而快，就像音樂有不同的節(jié)奏，你們能表現(xiàn)嗎”？學生的創(chuàng)造興致愈發(fā)濃厚了。于是，老師儼然是交響樂隊的指揮，而孩子們自然成了一個個出色的樂手，在教師的快慢不一的富有美感的手勢和抑揚頓挫的語言暗示下，生機盎然的大海誕生了，課堂成了歡樂的海洋！孩子們被自己的創(chuàng)造驚嘆了、感動了、陶醉了??

（四）音畫結(jié)合，引導學生創(chuàng)造出不同情緒的“大海的歌”。大海是有生命的，也有它的喜怒哀樂！借助各種圖片，讓學生感受各種環(huán)境下大海的不同情緒，然后引導他們?yōu)楫嬅媾渖弦繇懀闶亲匀欢坏乃角傻氖铝?，因為學生在教師先前的點撥誘導下已有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗。音畫結(jié)合，也正是體現(xiàn)了新課程所倡導的學科綜合的先進理念。如圖一：一輪旭日升起于蔚藍色的平靜的海面上，海鷗自由翱翔，海輪剛駛出港灣??大海的歌是優(yōu)美的。圖二：惡浪滔天，狂風暴雨，雷鳴電閃??大海的歌是豪邁的。圖三：大海泛起浪花，海輪滿載而歸??大海的歌是歡樂的。大海是變化多端的，它的歌也是變幻多姿的，借助CAI課件的神奇功能，讓學生來操作鼠標創(chuàng)造各種各樣的大海，從而讓學生真正主宰音樂課堂，成為課堂的主人！新時期的音樂老師要善于創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學“活”起來；同時又讓學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，激發(fā)他們的積極性和主動性。課程資源來源于生活，它是豐富多彩的。只要我們積極地思考，大膽地探索，新課程將因我們的創(chuàng)造而精彩！