第一篇：音樂(lè)教學(xué)案例
音樂(lè)教學(xué)案例
音樂(lè)教學(xué)案例
（一）案例描述
這是一堂五年級(jí)的音樂(lè)課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國(guó)印象》，這是一首八六拍的歌曲，主題鮮明集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象，歌詞通過(guò)一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在課前我作了精心的準(zhǔn)備，收集了大量的有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等來(lái)一個(gè)祖國(guó)頌的綜合活動(dòng)。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。
果然，隨著上課鈴聲的響起，學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開(kāi)場(chǎng)，教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“祖國(guó)是一個(gè)多么神圣的名字，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一
首表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲《祖國(guó)印象》。”我想同學(xué)們一定會(huì)象往常一樣很樂(lè)意的打開(kāi)課本準(zhǔn)備學(xué)唱?？蛇@時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起了手，并站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“老師，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時(shí)，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來(lái)，：“對(duì)，我也想學(xué)唱這首歌曲。”、：“這首歌曲很好聽(tīng)，我早就想學(xué)唱了?！??，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有著熱切的向往。
課是無(wú)法正常進(jìn)行下去了，看著學(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了。《鈴兒響叮當(dāng)》是六年級(jí)音樂(lè)課本上的一首補(bǔ)充歌曲，盡管是首補(bǔ)充歌曲，但我對(duì)這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說(shuō)：“過(guò)幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來(lái)與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先來(lái)慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?！”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。
就這樣，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)和熱情，他們學(xué)的非常快。學(xué)會(huì)后，學(xué)生們用各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳??課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們一個(gè)個(gè)顯得是那么的快樂(lè)，那么的投入。
案例分析
演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂(lè)課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來(lái)看，是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒牵瑥膶W(xué)生熱情主動(dòng)的參與、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解等方面來(lái)看，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的。
如果我按照備課本去強(qiáng)行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲《祖國(guó)印象》，而不顧及學(xué)生的身心感受和渴望心情，顯然不是新課
程實(shí)施的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開(kāi)教案的束縛，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)展開(kāi)靈活教學(xué)。在這堂音樂(lè)課上，學(xué)生顯得是那么的快樂(lè)和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@堂課上快樂(lè)的學(xué)會(huì)了歌曲。值得一提的是，經(jīng)過(guò)這堂課后，學(xué)生們更好的對(duì)每首歌都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)唱，并進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。這不是我們新課標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)的嗎？
《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽(tīng)音樂(lè)：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著?！斑@是太陽(yáng)！”此時(shí)我可以感覺(jué)到聚焦在我 腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢？學(xué)生一片議論?！拔覀兌疾淮_定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧?。ㄎ衣貜椬唷眒i re do sol）并朗誦似的說(shuō)道：“太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)吧！”
第二步驟就是練唱mi re do sol。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開(kāi)始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開(kāi)始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽(tīng)學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過(guò)一會(huì)兒，你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱得更低了呢？你聽(tīng)，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？”師逐個(gè)慢彈do si la sol ,最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol。
第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè)也美，讓我們變
化著來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè)”，接著我畫(huà)一圖形譜，讓生認(rèn)出是：3 1 2 ｜5-‖ 和3 1 2 ｜5-‖讓學(xué)生來(lái)畫(huà)．
圖行譜，這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線條概念，學(xué)生上來(lái)后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫(huà)的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來(lái)畫(huà)圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)問(wèn)學(xué)生這個(gè)音樂(lè)像什么？先是讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)唱唱，再小組討
論，再一起來(lái)唱，最后得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習(xí)到了第四個(gè)步驟，我打開(kāi)課件，讓學(xué)生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學(xué)生進(jìn)入意境中來(lái)，并且在欣賞圖片的后半部分時(shí)間我播放出歌曲的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學(xué)唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說(shuō)讀歌詞，但一點(diǎn)都不約束學(xué)生，我只需加以引導(dǎo)，黃昏的景色美嗎？誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來(lái)一句：“聽(tīng)，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來(lái)感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學(xué)生分兩組來(lái)感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評(píng)價(jià)道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點(diǎn)語(yǔ)文老師的感覺(jué)。”也有老師指點(diǎn)到：“藝術(shù)課堂上教師的語(yǔ)言之美直接給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，如果音樂(lè)、繪畫(huà)能再配上教師的語(yǔ)言渲染，藝術(shù)課堂會(huì)真正體現(xiàn)‘美’的特點(diǎn)。這與語(yǔ)文老師的文學(xué)化語(yǔ)言有
很多相通之處，希望音美專(zhuān)職老師也不斷錘煉自己的語(yǔ)言，以給學(xué)生‘美’的感受。”第二環(huán)節(jié)是歌譜學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著我分句學(xué)唱歌譜，再連起來(lái)唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學(xué)生跟著琴一句句地學(xué)，期間點(diǎn)到要求學(xué)生注意強(qiáng)弱弱的三拍子感覺(jué)，再一起有感情的唱歌詞。在學(xué)生熟悉掌握歌曲的時(shí)候再進(jìn)行二部輪唱的訓(xùn)練，先是我示范，和學(xué)生進(jìn)行二部輪唱，再是請(qǐng)兩個(gè)好點(diǎn)的學(xué)生上來(lái)示范一遍，再就全班分組嘗試練習(xí)了。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)的多，說(shuō)的少，老師引導(dǎo)的多，提問(wèn)討論的少，一路跟著感覺(jué)走的一節(jié)課。
因此到了最后一塊，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學(xué)生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，對(duì)于打擊樂(lè)器學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂(lè)器。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏我覺(jué)得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
音樂(lè)教學(xué)案例
（二）年級(jí)：三年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《種太陽(yáng)》
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、電子琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、打擊樂(lè)器、課件等。
教學(xué)思路：
利用合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生感受和體會(huì)歌曲的情緒，進(jìn)行創(chuàng)造性地表演，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用三個(gè)音樂(lè)板塊進(jìn)行。第一個(gè)“”根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多次設(shè)問(wèn)出示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二個(gè)“擂臺(tái)”環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后的“迷你音樂(lè)廳”環(huán)節(jié)是把與本課內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充內(nèi)容更多地介紹給學(xué)生，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。教學(xué)目標(biāo)
．能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。
2、能夠準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏與旋律；
．能夠參與小組活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4.能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，改編歌詞，唱出心中的味道。教學(xué)重點(diǎn)
．有感情地演唱歌曲。
．感受音樂(lè)情緒，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程
師生相互問(wèn)好，一、教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)童話(huà)般的設(shè)問(wèn)，來(lái)出示本課的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過(guò)分組活動(dòng)進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。
．創(chuàng)設(shè)情境(展示圖片，交代本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)如老師問(wèn)好：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的愿望??。
2、聽(tīng)歌曲范唱，a.學(xué)生分樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
b.在演唱基礎(chǔ)上用形體動(dòng)作幫助學(xué)生理解歌曲。
c.掌握歌詞與旋律。
．在基本掌握歌曲的前提下分小組進(jìn)行創(chuàng)編，例如除了種太陽(yáng)，我們還可以播種什么，播種出來(lái)的東西可以有什么用等等。
(通過(guò)小組創(chuàng)編，學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、音樂(lè)能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發(fā)展。從而突破重難點(diǎn)，使學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，更好地表現(xiàn)歌曲。)
二、音樂(lè)大擂臺(tái)
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)各組的展示達(dá)到各組之間互相了解，互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
師：剛才大家都在歌曲中種了自己想種的東西，那現(xiàn)在我們來(lái)比一比，賽一賽。看看誰(shuí)種的東西最棒！各小組展示：
(通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。)
a ．學(xué)生評(píng)議各組展示的情況。
學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等多種形式，使學(xué)生的自省能力在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了發(fā)展。
b ．匯總情況，教師發(fā)獎(jiǎng)。
師：通過(guò)你們剛才的表演，我知道你們聽(tīng)懂了神奇的音樂(lè)語(yǔ)言。也用小組合作的力量戰(zhàn)勝了難題。下面我們將進(jìn)入你們最喜歡的一個(gè)板塊“迷你音樂(lè)廳”。
三、走進(jìn)音樂(lè)廳
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生欣賞與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。
學(xué)生欣賞：歌曲《搖太陽(yáng)》。
(通過(guò)欣賞，激發(fā)了學(xué)生的空間想像能力和審美能力。)
小結(jié)：今天我們演唱了歌曲，又欣賞了另一首關(guān)于太陽(yáng)的作品，我想你們一定感受到了太陽(yáng)的熱情，讓我們用最優(yōu)美的舞姿，最動(dòng)聽(tīng)的歌聲，為金色的陽(yáng)光放聲歌唱吧。！學(xué)生有唱、有跳、用打擊樂(lè)伴奏，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)出對(duì)樂(lè)曲的理解。(在學(xué)生肢體能力的發(fā)展中，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展。如空間、語(yǔ)言、音樂(lè)創(chuàng)造等。)
教師在音樂(lè)聲中宣布下課。
音樂(lè)教學(xué)案例
（三）案例描述
這是一堂五年級(jí)的音樂(lè)課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國(guó)印象》，這是一首八六拍的歌曲，主題鮮明集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象，歌詞通過(guò)一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在課前我作了精心的準(zhǔn)備，收集了大量的有關(guān)熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等來(lái)一個(gè)祖國(guó)頌的綜合活動(dòng)。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。
果然，隨著上課鈴聲的響起，學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開(kāi)場(chǎng)，教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“祖國(guó)是一個(gè)多么神圣的名字，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲《祖國(guó)印象》?！蔽蚁胪瑢W(xué)們一定會(huì)象往常一樣很樂(lè)意的打開(kāi)課本準(zhǔn)備學(xué)唱。可這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起了手，并站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“老師，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時(shí)，班上很多同學(xué)
有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來(lái)，：“對(duì)，我也想學(xué)唱這首歌曲?！?、：“這首歌曲很好聽(tīng)，我早就想學(xué)唱了?！??，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有著熱切的向往。
課是無(wú)法正常進(jìn)行下去了，看著學(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了。《鈴兒響叮當(dāng)》是六年級(jí)音樂(lè)課本上的一首補(bǔ)充歌曲，盡管是首補(bǔ)充歌曲，但我對(duì)這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說(shuō)：“過(guò)幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來(lái)與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先來(lái)慶祝圣誕節(jié)。“好！””同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。
就這樣，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)和熱情，他們學(xué)的非常快。學(xué)會(huì)后，學(xué)生們用各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳??課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們一個(gè)個(gè)顯得是那么的快樂(lè)，那么的投入。
案例分析
演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂(lè)課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來(lái)看，是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒牵瑥膶W(xué)生熱情主動(dòng)的參與、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解等方面來(lái)看，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的。
如果我按照備課本去強(qiáng)行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲《祖國(guó)印象》，而不顧及學(xué)生的身心感受和渴望心情，顯然不是新課程實(shí)施的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開(kāi)教案的束縛，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)展開(kāi)靈活教學(xué)。在這堂音樂(lè)課上，學(xué)生顯得是那么的快樂(lè)和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@堂課上快樂(lè)的學(xué)會(huì)了歌曲。值得一提的是，經(jīng)過(guò)這堂課后，學(xué)生們更好的對(duì)每首歌都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)唱，并進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。這不是我們新課標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)的嗎？
音樂(lè)教學(xué)案例
（四）案例描述
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受春的氣息
1、欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《春天在哪里》拍手律動(dòng)進(jìn)教室。（通過(guò)多媒體課件演示春天的歌曲，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到春的氣息。）
2、師：春天來(lái)了，你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？ 生：略（通過(guò)描述春天的美景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。）
（二）仔細(xì)聆聽(tīng)，探索春天的音響
1、師：的確，如同學(xué)們所說(shuō)，春天是那樣的美。到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)和活力。讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
生：??
2、師生一起來(lái)模仿和探討這些聲音。
（通過(guò)師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）
3、師：春天來(lái)了，春風(fēng)、春雨、還有很多的小動(dòng)物都
發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。請(qǐng)聽(tīng)：（點(diǎn)擊課件出示）師領(lǐng)讀，生跟讀
春雨（唱歌呀）滴答0滴答 0
春風(fēng)（彈琴呀）沙沙0沙沙 0
春雷（打鼓）轟隆隆隆 隆
春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦 啦
（課件出示更直觀，讓學(xué)生一目了然，且解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)。）
（三）參與體驗(yàn)，學(xué)唱春天的歌曲
1、拍手游戲
（1）師：春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音，春風(fēng)、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來(lái)了，都來(lái)參加春天舉行的音樂(lè)會(huì)。讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，這是怎樣一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢？初聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。
（2）師：這么有趣的音樂(lè)會(huì)，讓我們用自己的雙手來(lái)為她伴奏吧。同學(xué)們可以和老師一樣拍，也可以不一樣拍，但必須和著音樂(lè)的節(jié)拍。（通過(guò)師生互動(dòng)的拍手游戲，為每個(gè)學(xué)生提供了參與音樂(lè)游戲的機(jī)會(huì)，拉近了師生之間的情感距離。）
（3）師：剛才有的同學(xué)這樣拍，有的同學(xué)那樣拍，非常神氣。這一遍我請(qǐng)你和你的好朋友合作著拍，也要跟剛才一樣和著音樂(lè)的節(jié)奏有強(qiáng)弱的拍。（通過(guò)生生拍手游戲再次感受音樂(lè)節(jié)拍熱烈的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能力，同時(shí)也熟悉了歌曲旋律。）
2、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
要求碰鈴第一樂(lè)句開(kāi)始，雙響筒第二樂(lè)句開(kāi)始，舞板第三樂(lè)句開(kāi)始，一直伴奏到歌曲結(jié)束。第一遍師唱生敲，第二遍跟鋼琴和。（打擊樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)了學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，訓(xùn)練`了學(xué)生多聲部合奏的能力，同時(shí)進(jìn)一步熟悉
了歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲再次做好鋪墊。）
3、學(xué)唱歌曲
（1）、師：在同學(xué)們的伴奏聲中，音樂(lè)會(huì)的旋律顯得更美了，它的歌詞也很有趣。請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。范讀歌詞。
（2）、師：想和老師一起讀嗎？師生和著伴奏音樂(lè)輕聲有感情地朗讀歌詞。
（3）、學(xué)生聽(tīng)琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點(diǎn)。
（4）、輕聲、有感情地演唱全曲。
（四）拓展欣賞名曲，感受春天的美麗
1：師：同學(xué)們唱得多美?。〈禾焓且荒晁募局凶畛錆M(mǎn)生機(jī)的季節(jié)。音樂(lè)家創(chuàng)作了許多作品來(lái)贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。老師也為大家?guī)?lái)了兩首。這兩首歌曲都是由世界名曲改編而成。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞小朋友表演的由中央電視臺(tái)銀河少兒合唱團(tuán)演唱的《閑聊波爾卡》，說(shuō)說(shuō)它帶給你怎樣的感受？《閑聊波爾卡》歌詞節(jié)選：你聽(tīng)，你聽(tīng)，唱歌的是夜鶯；你看，你看，喧鬧的是百靈；你聽(tīng)，你聽(tīng)，那鴿子的哨音；你看，你看，這孔雀正開(kāi)屏。春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，百花開(kāi)，百鳥(niǎo)鳴。春天是快樂(lè)的好心情，云雀的歌兒像風(fēng)鈴??
2、師：多么活潑歡快的歌曲??！讓我們模仿畫(huà)面上的小朋友一起來(lái)進(jìn)行春天的舞蹈吧！師生合著音樂(lè)一起律動(dòng)。（拓寬音樂(lè)視野，感受音樂(lè)和舞蹈結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，增大信息量。通過(guò)律動(dòng)還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。）
3、師：跳得真好！就像是春天的音樂(lè)會(huì)。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國(guó)著名音樂(lè)家楊洪基爺爺表演的《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過(guò)的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選：草綠了，花開(kāi)了，天暖了；大雁飛來(lái)了，冰消了，雪化了；
窗兒敞開(kāi)了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來(lái)了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長(zhǎng)了，太陽(yáng)出來(lái)得一天比一天早了??
生：??
4、師：讓我們合著音樂(lè)的強(qiáng)弱來(lái)拍手聆聽(tīng)，再一次感受春天的美好。（拍手聆聽(tīng)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感。）
5、師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了春天音樂(lè)會(huì)，感受了春天的美好。春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，春天是快樂(lè)的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛(ài)春天吧！聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教師。思考：
1、補(bǔ)充——使資源應(yīng)用更加豐富。
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)春天，模仿春天的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)。再通過(guò)各種形式的以欣賞《春天舉行音樂(lè)會(huì)》為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。初步學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生補(bǔ)充欣賞兩首音樂(lè)作品《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進(jìn)行曲》。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線，滿(mǎn)足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。
2、替換、調(diào)整、刪減———使教學(xué)更加有效。
如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩(shī)歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來(lái)了》??但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是
不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，但是對(duì)欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫(huà)圖形譜表示所聽(tīng)到的音樂(lè)，還要求畫(huà)好每個(gè)樂(lè)段的色塊等等，這對(duì)于初次接觸新教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難處的。不是聽(tīng)一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的兩首歌曲——《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進(jìn)行曲》作為欣賞內(nèi)容。因?yàn)檫@兩首歌曲學(xué)生愿意聽(tīng)，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能?chē)@著春天的主題，演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺(jué)更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和情緒。
在實(shí)踐中，我感到“舍”要比“取”更難。一方面，收集這些素材花費(fèi)了自己不少精力，舍棄甚覺(jué)可惜。另一方面，總想給學(xué)生更多的信息和更廣的視野。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們常常會(huì)在內(nèi)容的選擇上猶豫不決。例如第一次試教時(shí)，我用了詩(shī)歌《春曉》。對(duì)于充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《春曉》，我自己情有獨(dú)鐘。但是三年級(jí)的學(xué)生并不是很感興趣。他們似乎更喜歡可以互動(dòng)的內(nèi)容。因此，我下決心放棄花了不少時(shí)間收集的《春曉》，把這個(gè)時(shí)間留給了探索春天大自然音響這塊內(nèi)容上。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)?lái)很多的思考。作為走進(jìn)新課程的音樂(lè)教師，我必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺(jué)適應(yīng)音樂(lè)新課程的變化，在和學(xué)生共同體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的不斷反思中，我將和新課程一起成長(zhǎng)。
2013年7月3日
第二篇：音樂(lè)教學(xué)案例
音樂(lè)教學(xué)案例
----《光輝的歷程》
設(shè)計(jì)理念：
1、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)
以“光輝的歷程”為主題，通過(guò)唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生了解中國(guó)革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重軍人、珍惜今天的情感。
2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
鑒賞和教唱優(yōu)秀的軍隊(duì)歌曲作品。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，培育學(xué)生美好的情操和健全的愛(ài)國(guó)主義品格。
設(shè)計(jì)思路：
一、確立主題
本課以“光輝的歷程”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》、《當(dāng)兵的人》；通過(guò)欣賞，了解中國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的歷程。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
1、學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》。
2、欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》
三、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國(guó)軍隊(duì)的光輝歷程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《中國(guó)人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象，并有感情的演唱。
2、毛委員和我們?cè)谝黄稹?、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲所表達(dá)的人民對(duì)毛委員和軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)要求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng)編軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的伴奏音型。
2、通過(guò)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的歌曲；布置演唱和表演任務(wù)，讓有特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時(shí)能夠作到游刃有余。
2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程
1.唱歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》
（1）簡(jiǎn)介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時(shí)代背景。
（2）聽(tīng)錄音或觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)以及歌曲塑造的形象。
（3）教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，直到唱熟。
（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?/p>
（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。
（2）教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。
（3）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌詞中襯詞的作用。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過(guò)現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長(zhǎng)輩們的口傳心授而學(xué)會(huì)的，因此他們不可能完全體會(huì)到當(dāng)時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。
從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類(lèi)環(huán)節(jié)、分析《中國(guó)人民解放軍軍歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。
2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂(lè)課程，為每個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使音樂(lè)教學(xué)水平得到了不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地為今后的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。
第三篇：音樂(lè)教學(xué)案例
音樂(lè)教學(xué)案例 VCD光碟、《音樂(lè)之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)式導(dǎo)入
師:下面播放兩劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂(lè)??？(學(xué)生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛(ài)》片段
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題）師: 音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂(lè)劇的圣堂......(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)
二、音樂(lè)劇的基本知識(shí)
媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：
1.什么是音樂(lè)劇?
2.音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家?
（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）
看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：
問(wèn)題1:融合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)，將音樂(lè)、舞蹈、話(huà)劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。
問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂(lè)源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶(hù)曉，流傳全球。
課件展示：音樂(lè)劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報(bào)和劇照。
(學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)
三、欣賞音樂(lè)劇《貓》
1.作者簡(jiǎn)介:
安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》
師:《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。
2.劇情介紹(戲劇元素)
《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。
（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類(lèi)社會(huì)。《貓》的社會(huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）
3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素
播放《貓》中的舞蹈視頻。
（學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用）
貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿(mǎn)動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。
場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問(wèn)題而擔(dān)憂(yōu)，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來(lái)了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。
場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。
(通過(guò)《貓》視頻展示,同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。)
4．音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素
與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂(lè)曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。
師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？(欣賞過(guò)后,學(xué)生討論回答問(wèn)題,表述自己欣賞后的感受。)
播放《回憶》兩個(gè)視頻
回憶（1）這首歌曲感覺(jué)唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂(lè)表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)助、凄涼的情緒。）
你想一個(gè)人在她最有魅力、最輝煌的時(shí)候，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。
領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒(méi)有看見(jiàn)，暗然地離開(kāi)了。
回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過(guò)去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂(lè)情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。
（歌曲：《Memory回憶》）
（說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。）
5.舞臺(tái)美術(shù)
據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力。
首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門(mén)，各具特色，形象逼真。
課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比
舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！
播放《通往九重天》視頻
(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)
6．欣賞改編成電影的音樂(lè)劇
播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻
（體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿(mǎn)足視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài)。）
四、課堂小結(jié)
以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。
四、評(píng)析
這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂(lè)劇。采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、掌握音樂(lè)劇的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達(dá)出來(lái)的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。在這節(jié)課的開(kāi)始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛(ài)》音樂(lè)劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學(xué)習(xí)的興趣，還在于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的體驗(yàn)和理解，并擴(kuò)展與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對(duì)于一些作品無(wú)法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進(jìn)行展示，使原來(lái)深?yuàn)W的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。
不足之處，應(yīng)該讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。
第四篇：音樂(lè)教學(xué)案例
音樂(lè)教學(xué)案例：
——《光輝的歷程》
設(shè)計(jì)理念：
1、、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀
2、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)
設(shè)計(jì)思路：
1、確立主題
本課以“光輝的歷程”為主題來(lái)展開(kāi)。學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》、通過(guò)欣賞，了解中國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的歷程。
2、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
1、學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》。
2、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》、《走向復(fù)興》。
3、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國(guó)軍隊(duì)的光輝歷程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情的演唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有感情的演唱歌曲；掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。
2、通過(guò)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的歌曲。
2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，課件。
教學(xué)過(guò)程
1、.唱歌《游擊隊(duì)歌》
（1）簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作時(shí)代背景。
（2）觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)
（3）教師教唱樂(lè)譜。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。
（2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？，教師補(bǔ)充。
（3）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)
教學(xué)反思：
這節(jié)課我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。但這節(jié)課也有不足之處，有待于提高和改正：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。
2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂(lè)課程，為每個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第五篇：音樂(lè)教學(xué)案例
《買(mǎi)菜》教學(xué)案例分析
泰興市元竹小學(xué) 丁潔
課 型： 演唱、活動(dòng)、聽(tīng)賞相結(jié)合的綜合課型 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元
1、唱：《買(mǎi)菜》
2、音樂(lè)游戲：《買(mǎi)菜》
3、采集與分享：唱一唱，演一演，編一遍。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然圓潤(rùn)的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買(mǎi)菜》，能體驗(yàn)數(shù)板和反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
（2）通過(guò)音樂(lè)游戲—《買(mǎi)菜》這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。
（3）通過(guò)采集與分享這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂(lè)做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、教師示范演示、講解分析以及學(xué)生演唱演練、聽(tīng)賞體驗(yàn)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，感受歌曲，從而來(lái)表現(xiàn)歌曲、理解歌曲。情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)一種積極向上和愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。
教材分析：
《買(mǎi)菜》是第五單元“小鬼”當(dāng)家的音樂(lè)作品，體現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，激發(fā)了獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度，這是一首湖北名歌。獨(dú)特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開(kāi)頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達(dá)了愉快的勞動(dòng)情趣。歌曲中有兩處出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)的使用。本課著重圍繞“幫助家里做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”這個(gè)非常實(shí)際和重要的內(nèi)容，讓學(xué)生更加具體、真實(shí)地體驗(yàn)“當(dāng)家”的感覺(jué)，激發(fā)一種積極向上和愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱《買(mǎi)菜》，感受并體現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣。（2）能用打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
解決方法：教師通過(guò)指導(dǎo)講解、示范啟發(fā)、聽(tīng)唱演練等師生積極的互動(dòng)，感悟體驗(yàn)來(lái)解決本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
隨《買(mǎi)菜》的音樂(lè)有節(jié)奏的律動(dòng)。
解決方法：示范引導(dǎo)、學(xué)生演練 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器、菜籃子、蔬菜卡片等。板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、見(jiàn)多媒體課件
2、黑板板書(shū)設(shè)計(jì)：蔬菜卡片貼在節(jié)奏和歌譜的下面
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
目的：通過(guò)演唱學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本課的教學(xué)。
要求：請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)演唱熟悉的勞動(dòng)歌曲，并觀察多媒體畫(huà)面進(jìn)行切身的感受，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中；并能有節(jié)奏的說(shuō)出菜名，為歌曲教學(xué)作好鋪墊。
方法：多媒體演示、情景教學(xué)法、師生對(duì)話(huà)等。過(guò)程：
1、欣賞《粉刷匠》
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂(lè)課，所以上課之前老師想請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)很可愛(ài)的音樂(lè)小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動(dòng)呢？（舉手回答：粉刷墻壁）
2、律動(dòng) 《粉刷匠》
導(dǎo)語(yǔ)：他真了不起呀，還會(huì)粉刷墻壁呢！你們會(huì)嗎？誰(shuí)能來(lái)教教老師？（學(xué)生做簡(jiǎn)單的刷墻動(dòng)作）
現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)了，也想跟他一起勞動(dòng)了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧?。◣熒黄鹇蓜?dòng)）
二、聽(tīng)賞感知，學(xué)習(xí)新課
目的：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶給人的快樂(lè)，激發(fā)獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度。在音樂(lè)游戲《買(mǎi)菜》活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)步感受生活中的樂(lè)趣，并隨音樂(lè)做出自然的表情和體態(tài)反映，能跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
要求：通過(guò)歌曲教學(xué)，讓學(xué)生參與音樂(lè)與活動(dòng)的全過(guò)程；通過(guò)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐，體驗(yàn)感悟音樂(lè)，創(chuàng)造表演音樂(lè)。方法：示范講解、演唱練習(xí)、問(wèn)題解決、律動(dòng)表演等。過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：勞動(dòng)的感覺(jué)快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）。真棒，看來(lái)你們也是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個(gè)來(lái)自湖北的小朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買(mǎi)菜》）
2、師生討論
師：他在做什么呢？
生：買(mǎi)菜。
師：他都買(mǎi)了些什么菜呢？
生：西紅柿、青菜、蘿卜、雞蛋......師：小朋友們聽(tīng)得還真仔細(xì)，今天老師把他買(mǎi)菜的籃子給拿過(guò)來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，都有些什么呢？
3、節(jié)奏練習(xí)
A、通過(guò)從菜籃子里拿蔬菜卡片貼在黑板上，提前熟悉歌曲歌詞和節(jié)奏，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)
雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀
母雞咯咯叫呀 魚(yú)兒蹦蹦跳呀
（邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）
X X X X | X X X | X X X X | X X X| 蘿卜黃瓜 西紅 柿 蠶豆、毛豆、小豌 豆
（邊拍手邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）
B、跟音樂(lè)有節(jié)奏地朗讀歌詞
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，看到這么多好吃的菜，你們高興嗎？那你們想學(xué)學(xué)《買(mǎi)菜》這首歌嗎？但是在學(xué)之前，我們得闖一關(guān)，是哪一關(guān)呢？聽(tīng)老師示范一遍——說(shuō)說(shuō)買(mǎi)菜（師示范跟伴奏邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞）.（先練習(xí)，再加音樂(lè)，通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幫助他們記憶歌詞）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看老師貼的蔬菜卡片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把音樂(lè)知識(shí)結(jié)合真實(shí)情景，讓小朋友能有節(jié)奏的說(shuō)出，從而改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容單
一、高深的專(zhuān)業(yè)化傾向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變的豐富，學(xué)生輕松的就能掌握，為新課的教學(xué)墊下了扎實(shí)的基礎(chǔ)】
4、唱唱買(mǎi)菜。A、師范唱
B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨(dú)跟鋼琴輕聲唱
D、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，并作歌曲情感處理
師：小朋友們真聰明，學(xué)得真快，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）
師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）
師：今天老師又要給大家介紹一個(gè)新朋友了，你們看它兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，再加兩只可愛(ài)的小眼睛，跟后面一個(gè)正好湊成一對(duì)，它就叫反復(fù)記號(hào)，凡是有它出現(xiàn)的地方，我們就要把這句重復(fù)唱一遍。
師：那我們要懷著什么樣的心情唱這句話(huà)呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）
生：著急、焦急（懷著焦急的心情，練習(xí)最后一句話(huà)，師鋼琴伴奏）
師：下朋友們?cè)僬艺?，歌曲中還有哪里有反復(fù)記號(hào)呢？
生： 雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。
師：這句話(huà)我們應(yīng)該用什么樣的心情呢？
生：激動(dòng)、高興、興奮、開(kāi)心（懷著興奮的心情，練習(xí)這句話(huà)，師鋼琴伴奏）
師：現(xiàn)在就剩下第一二兩句話(huà)了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時(shí)候是什么樣的心情？
生：開(kāi)心、愉快（懷著愉快的心情，聯(lián)系這句話(huà)，師鋼琴伴奏）
（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）
師：湖北的這個(gè)小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個(gè)星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買(mǎi)菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說(shuō)他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時(shí)候非常的自豪，因?yàn)椋航裉煳耶?dāng)家，我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲）
三、拓展
1、表演唱《買(mǎi)菜》
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友唱得真不錯(cuò)，所以我們“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)想邀請(qǐng)你們參加他們的舞會(huì)。但是啊，他們遇到了一個(gè)難題，舞會(huì)還缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老師就從小朋友中間選吧~！
A、選5個(gè)小朋友到前面為歌曲伴舞，10個(gè)小朋友為歌曲伴奏，分別使用碰鈴、沙錘、串鈴、三角鐵、木魚(yú)等打擊樂(lè)器，其余的小朋友在座位上和老師一起邊拍手邊唱歌。
B、彩排（師帶著學(xué)生先練習(xí)一遍）C、加音樂(lè)，一起合作表演
師：有了小朋友們的加入，我們的舞會(huì)辦得很成功！現(xiàn)在讓我們的身體休息一下，一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋~！
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡偏小這一特點(diǎn)，我采用了參加舞會(huì)這樣的方法來(lái)鞏固新歌教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，從實(shí)踐中感受音樂(lè)的快樂(lè)，從精神上產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的美感，使課堂氣氛達(dá)到高潮！】
2、創(chuàng)編歌詞
導(dǎo)語(yǔ)：如果這個(gè)雙休日，你來(lái)當(dāng)家，你也來(lái)買(mǎi)菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會(huì)買(mǎi)哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？
龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀
茄子細(xì)又長(zhǎng)呀 豆腐白又嫩呀 A、有節(jié)奏地朗讀所創(chuàng)編的歌詞 B、跟音樂(lè)，演唱自己所創(chuàng)作的歌詞
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選自己最喜歡的菜填一填，學(xué)生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂(lè)器來(lái)敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來(lái)動(dòng)一動(dòng)，他們的表演欲很強(qiáng)，這些過(guò)程很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力?！?/p>
四、總結(jié)課堂
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們不僅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，還是小創(chuàng)作家呢~！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，接下來(lái)的時(shí)間，老師想請(qǐng)大家欣賞一首很好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)完告訴老師，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
欣賞動(dòng)畫(huà)《勞動(dòng)最光榮》 生：我學(xué)到了買(mǎi)菜這首歌曲；
我學(xué)到了如何編歌詞；
我學(xué)到了要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活；
我學(xué)會(huì)了很多蔬菜名稱(chēng)；
我知道了勞動(dòng)最光榮；
......師總結(jié)：小朋友真棒，老師希望你們能做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)生活的好孩子，你們能做到嗎？（能?。?/p>
（在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂，學(xué)生排隊(duì)走出教室）
教學(xué)反思：
這節(jié)音樂(lè)課，主要通過(guò)學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習(xí)歌曲，參與音樂(lè)游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂(lè)審美這個(gè)核心開(kāi)展！
二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，為了在課堂的開(kāi)始先集中孩子們的注意力，我先從律動(dòng)開(kāi)始，讓他們欣賞《粉刷匠》這首十分有趣的兒歌動(dòng)畫(huà)，吸引他們的眼球，然后再引導(dǎo)他們模仿粉刷墻壁的動(dòng)作，讓他們教教我，提高他們的自信心，增加他們的成就感。然后我再帶領(lǐng)他們律動(dòng)，感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
在導(dǎo)入新課這一部分，我運(yùn)用了漂亮的水果籃和豐富的蔬菜卡片，引出了他們的好奇心和求知欲，讓他們目不轉(zhuǎn)睛地跟著我的教學(xué)步驟一步一步有條不紊地走下去。
在新歌學(xué)唱的部分，我充分運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)他們記憶歌詞。再通過(guò)認(rèn)識(shí)音樂(lè)小朋友“反復(fù)記號(hào)”來(lái)鞏固歌曲學(xué)唱，在學(xué)會(huì)唱的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們思考，如何進(jìn)行歌曲處理，應(yīng)該用幾種什么樣的心情來(lái)演唱歌曲。
在歌曲學(xué)唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)的舞會(huì)這個(gè)媒介，將小樂(lè)器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來(lái)。于此同時(shí)，我還進(jìn)行了拓展，讓孩子們?cè)诠?jié)奏不變的情況下創(chuàng)編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開(kāi)闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱(chēng)。
最后，我給孩子們欣賞《勞動(dòng)最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學(xué)到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動(dòng)最光榮等等。
本堂課上得不到位的一部分是，在活動(dòng)部分，組織得不是太好，有點(diǎn)亂，在創(chuàng)編部分，我引導(dǎo)得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意。
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