第一篇：《4、漁家傲》《蘇幕遮》《天凈沙秋思》《登高》

七年級語文（上）學(xué)案

《漁家傲》《蘇幕遮》《天凈沙·秋思》《登高》

班級_______

姓名_________ 鞏固復(fù)習(xí)：

秋天既是成熟收獲的季節(jié)，也是草木凋零的季節(jié)。所以自古以來，文人墨士面對秋色就產(chǎn)生了頌秋和悲秋兩種截然不同的情感。

請從頌秋和悲秋的角度把《山行》《秋詞》《采桑子·重陽》《漁家傲》《蘇幕遮》《天凈沙·秋思》《登高》等詩進行劃分。

頌秋—— 悲秋——

一、《漁家傲》

《漁家傲》是____朝________鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。

它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。

上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情?！癬___”字統(tǒng)領(lǐng)上片寫景。其中“千嶂里，長煙落日孤城閉”與王維的“______________，_______________”有異曲同工之妙。

下片以抒情為主，又以景渲染情?！癬______________，_______________”抒發(fā)了將士們思鄉(xiāng)與報國的矛盾和痛苦。

二、《蘇幕遮》

《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠所見景象，下片抒寫懷遠思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。其中“______________，____________，______________”一句最能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

三、《天凈沙·秋思》

1、了解作者

馬致遠(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》。

2、關(guān)于“元曲”

曲是繼唐詩宋詞之后興起的又一種藝術(shù)形式，曲和詞體式相近，完整的標(biāo)題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括套數(shù)（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）。馬致遠的《天凈沙 秋思》就是有標(biāo)題的小令。

3、本文描繪了一幅天涯游子的漂泊之圖，其中____________，______________一句點明了游子的愁苦之情。請用自己的語言將本詩的畫面描繪出來。（不少于50字）

4、如把“枯藤老樹昏鴉”改為“枯藤老樹相纏，枝頭立定昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”改為“西風(fēng)勁吹，古道上人騎瘦馬”等等，是否更好？說說你的理由。

四、《登高》

1、了解作者

杜甫（712——770），字子美。他生活在唐帝國由興盛走向衰落的時代，他的一生與這一歷史大轉(zhuǎn)折緊密相連。深受傳統(tǒng)儒家文化熏陶，曾有“致君堯舜上，在使民風(fēng)淳”的抱負(fù)，他的詩歌多與現(xiàn)實相聯(lián)系，所以其詩被稱為“詩史”。憂國憂民是他詩歌的主要基調(diào)，“沉郁頓挫”是詩歌的風(fēng)格。著有《杜少陵集》，代表作有“三吏”《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》，“三別”《新婚 別》《垂老別》《無家別》。

2、寫作背景

這首詩約作于唐代宗大歷二年（767）杜甫在夔州（現(xiàn)在的重慶奉節(jié)）。老年漂泊，貧病交加，時局又動蕩不安

詩人在困苦的境遇中寫下了這首詩。抒發(fā)了年老多病，長期流浪他鄉(xiāng)，終生潦倒的愁苦心情。（抱病登臺）

登高，指重陽節(jié)登高。

3、本詩體裁是七言律詩，律詩可分為四聯(lián)_______、_______、_______、_______。

4、本詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是千古名句，請描繪詞句的畫面。

5、《登高》寫登高所見的秋江景色，通過____________，______________一句抒發(fā)了長年飄泊、老病孤愁的感情。

6、課外拓展：你知道重陽節(jié)有那些風(fēng)俗嗎？

第二篇：4古代詩歌四首-天凈沙。秋思

《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會情景交融的寫作方法

2、感受理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情

3、背誦和默寫全曲

二、教學(xué)設(shè)想：

1、這首元曲釋義簡單，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，把重點放在指導(dǎo)閱讀、討論景物描寫的作用和反映的主題上。

2、以學(xué)生活動為主，其中包括朗讀、討論、描繪、寫作、欣賞等，教師適當(dāng)點撥講解。

3、本課教學(xué)擬一課時。

三、教學(xué)過程：

1、簡介元曲：元曲與唐詩、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。曲在元代興起，它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑，在格律、字句和 情調(diào)上有較大自由。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和套數(shù)兩類。小令通常是獨立的單只曲牌，按曲調(diào)創(chuàng)作，每一個曲調(diào)都有自己的名稱，各個曲調(diào)的 字?jǐn)?shù)和句式都不相同，常用于寫景、抒情。如今天我們將要學(xué)的《天凈沙》。（幻燈顯示或印發(fā)資料）

說明：讓學(xué)生簡單的了解元曲，有助于學(xué)生閱讀和欣賞。

2、在曲牌“天凈沙”中，最為著名的一篇便是《天凈沙·秋思》?！疤靸羯场笔乔泼弧扒锼肌笔穷}目，意為秋天的思緒。（板書題目）

3、簡介作者：馬致遠（1250？－1321），號東籬，大都（今北京）人，元代杰出戲劇家，著有雜?。保捣N，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》；他又是元代散曲大家，現(xiàn)存１３０首，除《天凈沙 秋思》外，還有《山市晴嵐》、《遠浦歸帆》等也具有代表性。（幻燈顯示或印發(fā)資料）

4、教師范讀。

說明：范讀要根據(jù)感情基調(diào)的需要，節(jié)奏合理而低緩。（可以結(jié)合多媒體動畫Flash，讓學(xué)生有身臨其境的感覺）

5、學(xué)生自讀，教師點名讀。朗讀要注意節(jié)奏，并感受景物描寫。（朗讀節(jié)奏見板書，可幻燈顯示，教師適時指導(dǎo)朗讀）

說明：“書讀百遍，其意自見”通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀，旨在通過讀讓學(xué)生對這首曲有一個初步的感受，為理解全曲作鋪墊。

6、結(jié)合自己的朗讀后的感受（或觀看的動畫Flash）,學(xué)生進行素描（有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自己制作動畫Flash），力求把曲中的景物描繪的合理、形象、生動。（教師給予點評，選擇好的進行鼓勵、展示）

說明：初一的學(xué)生對直觀性的東西感受較深刻，通過學(xué)生素描勾勒，曲中的景物盡在眼底，能夠激起學(xué)生對自己經(jīng)歷（或媒體上的景物、故事）的聯(lián)想，達到體驗理解課文內(nèi)容的目的。

7、分析全文：

㈠曲中前三句共描寫了幾種景物，情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？（學(xué)生思考，分組討論完成）

明確：①共寫了９種景物，即藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一句，一字一景，凝練而不簡陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鮮明的修飾語，一幅意境蒼涼的深秋晚景圖就勾勒出來，言簡意豐。

②第一句三種景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種黯淡凄涼的氣氛，襯出了這個旅人內(nèi)心的悲哀。

③第二句三種景物則明凈，安謐，就連那戶人家的歡聲笑語也似聽見，對比自己的奔波不定，更感到羈旅之苦。

④第三句景物古老、凄涼、羸弱，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨凄苦之情。⑤由此可見，第一、三句色彩情調(diào)一致，都是“哀景”，正面襯托游子的哀愁；第二句則為“樂景”反襯游子羈旅之苦。（教師適時板書）㈡、這九種景物又是在一個什么大的色彩之下呢？

明確：“夕陽西下”，時間愈來愈晚，光色慘淡、昏黃，更使以上景物倍添遲暮蒼涼的情調(diào)氛圍。㈢、結(jié)句點明了什么？

明確：處于這種環(huán)境中的人是“天涯游子”，并直抒胸臆----因思鄉(xiāng)愁已“斷腸”，使景物描寫與人的心境完全溝通，充分體現(xiàn)了因情設(shè)景、情景交融的創(chuàng)作意圖。

說明：①教師引導(dǎo)學(xué)生提問后，思考并分組討論。②采用討論法，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生既能獨立思考又能合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③形象是曲的骨肉，感情是曲的血 液，思想是曲的靈魂，學(xué)生通過教師點撥，對曲中形象、感情、思想作到全面的分析欣賞也就從整體上感受和理解曲作家的情感。

8、學(xué)生再讀全曲。（要讀出感情）

9、你能用現(xiàn)代文的形式來描述這首曲嗎？（要求：用第一人稱，語序可以自行安排，可以增刪內(nèi)容，要突出曲作者的思想感情。學(xué)生互相交流，選擇一兩名學(xué)生的作品全班交流）

教師下水文：絳紅的夕陽慢慢地走進西山，殘霞血一般的染紅了天空。我牽著那匹瘦骨嶙峋的老馬，踟躇地走在古道上。烈烈的西風(fēng)卷起黃土，迷朦 了雙眼，但在隱約中，我看見路旁的一根枯干的藤蘿死死的盤附在葉落枝干的老樹上，一只暮鴉站在枝頭孤獨的哀鳴。忽兒路過一架小橋，聽到橋下潺潺的水聲，又 望見人家已是炊煙裊裊，我不禁愁已斷腸，望天長嘆，“身在天涯，我的家到底在哪里？！”

說明：通過學(xué)生對曲的描述，加深了情與景之間關(guān)系的理解，對主題也有了更深的印象，為以后的背誦和寫作情景作文提供了參考。

11、小結(jié)：這首小令，字字句句都是出自作者匠心設(shè)計，巧意安排，全篇自然有致，情趣天成，不落雕琢造作的痕跡，所以元人周德清在《中原音韻》中稱之為“秋思之祖”，近人王國維贊它“純是天籟，仿佛唐人絕句”。（《宋元戲曲考》）

12、遷移：朗讀白樸的《天凈沙·秋》，體會一下它與馬致遠的《天凈沙·秋思》有何異同？

天凈沙·秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

明確：同：兩曲都是描寫蕭瑟的深秋晚景。

異：白曲描寫重景，馬曲描寫情景并重以景襯情，情景交融。

說明：張志公先生曾說語文課“以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸”。教師利用遷移這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擴大視野，養(yǎng)成比較閱讀的實踐能力。

13、全班齊誦全曲

14、作業(yè)：

①學(xué)生背誦默寫全曲。

②課下查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩詞曲，選擇你認(rèn)為經(jīng)典的欣賞背誦。

四、板書設(shè)計

天凈沙

秋思

馬致遠

孤藤/老樹/昏鴉，哀

小橋/流水/家，“樂”

景

古道/西風(fēng)/瘦馬，哀

交融

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

思鄉(xiāng)

情

第三篇：漁家傲秋思教案

《漁家傲 秋思》

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感 ?

2、學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

3、學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。? 1.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過 反復(fù)朗讀體會情感 ? 2.學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ? 3.學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

? 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時

教學(xué)重點：

1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學(xué)難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。教學(xué)方法：教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點撥

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。課時安排：1課時 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細雨，?也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來進一步體味。

板書課題：《漁家傲 秋思》

二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補充）作者簡介

范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。背景介紹

宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

三、品讀《漁家傲》

（一）讀

1．展示讀，正字音 兩位學(xué)生展示，點評、正音。根據(jù)剛才同學(xué)的朗誦，老師提示大家注意這些字音。塞下sài

嶂zhàng

濁酒zhuó

燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2．聽范讀，做指導(dǎo)

注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境 3．自由讀，悟感情

下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{(diào)，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意

下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學(xué)生分組齊讀上下闋）

（過渡）大家讀得很準(zhǔn)確，也滿有氣勢。下面我們在兩大組內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎(chǔ)上請同學(xué)們看課文下注解結(jié)合自己的理解翻譯這首詞內(nèi)容。

2、再讀譯文整體感知課文內(nèi)容（1）、這首詞主要寫了什麼？

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學(xué)生回答后師板書：戍邊圖

思鄉(xiāng)圖）

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。

（三）、品

品析上闋景物描寫

1、上篇寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構(gòu)成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）

3、總結(jié)：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產(chǎn)生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）

過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉(xiāng)圖那，現(xiàn)在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫 體會下闋思想感情

1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關(guān)的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發(fā)征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？

2、學(xué)生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉(xiāng)愁苦）

3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)憂國）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞

四、課文小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開辟先路。

五、作業(yè)布置

1．背誦課文

2.積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句 積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

六、板書設(shè)計

《漁家傲·秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感 2.學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重點：學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境

一、導(dǎo)入詩歌：

聽《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、釋題： “漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息？

看學(xué)案關(guān)于范仲淹的簡介，及本文的寫作背景 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當(dāng)時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因為保守派的反對而不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀(jì)念

三、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會詩歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

四、朗讀詩歌，賞景品情：

1、同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

雁去 長煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 我看見了一幅 圖

（落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖）

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢

3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺

4、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺? 悲涼 寂寞 孤獨 思鄉(xiāng)

5、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從中感受到

（濁酒一杯 思鄉(xiāng) 思親）（燕然未勒 使命 責(zé)任 愛國 憂國）(悠悠羌曲 無奈 凄涼 別愁)（人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景，融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

6、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

五、賞析詩句，拓展詩詞：

小小詩歌卻包蘊意象萬千，“一千個讀者就有一個千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會有不同的解讀，請根據(jù)剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨特的見解（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮 “濁酒一杯”撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生“也無計”的慨嘆 “羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪

“人不寐”三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)“將軍”，又有淚落“征夫”“不寐”又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起“羌管悠悠”是“不寐”時之所聞；“霜滿地”是“不寐”時之所見內(nèi)情外景達到了水乳交融的藝術(shù)境界

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生（老師只舉一個例子即可）（2）景再美，情再真，我們現(xiàn)在也難以跨上駿馬馳騁到邊塞，就讓我們的筆生出萬般情懷，抒寫出范仲淹的情懷

用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容 例如：

（1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息

軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡

（2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟南飛的大

（3）學(xué)生習(xí)作展示：

六、課堂小結(jié)：

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)愛國，唱出了他的無奈與悲傷，也寫出了他的壯志難酬更讓我知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道不完的情懷，寫不盡的思鄉(xiāng)，希望范仲淹那偉大的人格永遠激勵著我們每一位中國人！

七、課外積累推薦：

積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 附學(xué)案：

《漁家傲秋思》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 2．抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當(dāng)時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因為保守派的反對而不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀(jì)念

一、自學(xué)詩歌： 要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

二、品讀詩歌： 賞景：

1、.同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

我看見了一幅 圖(用生動簡潔的詞語概括你看到的景)

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？

3、通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

品情：

一起踏著文字，在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從 中感受到

(詩詞內(nèi)容)(體會到的情感)

三、拓展詩歌：

（1）根據(jù)剛才的理解，個性化地賞析本首詞中的任何句子 賞析時要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容 要求：

用生動的文筆，自己對詩歌地把握，細膩地表現(xiàn)出邊塞之景或詩人之情

四、課外積累

(一)積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句：

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

第四篇：《漁家傲·秋思》教案

《漁家傲·秋思》教案

課程名稱：《漁家傲·秋思》（范仲淹）教材：河大版初中語文第三冊（八年級）課時數(shù)：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀《漁家傲·秋思》并默寫

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。并結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

3、利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。重點難點：

重點：（1）理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

（2）抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。難點：利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。教學(xué)方法：朗讀、討論、啟發(fā)、探究 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)+輔助多媒體設(shè)備教學(xué) 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。（請學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過或接觸過的邊塞詩詞）

（1）李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（2）王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”（3）岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

（4）王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

（5）陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

（6）王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩范仲淹的《漁家傲·秋思》

2、作者及背景簡介：

（1）作者簡介：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。

（2）創(chuàng)作背景：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年（宋仁宗康定元年），朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力挽狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！边@首詞就作于此時。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。

3、重難點字詞讀音：

（先請兩名同學(xué)朗讀全詞，教師進行適當(dāng)點評，并糾正字音。然后聽朗誦錄音或觀看視頻。最后全班齊讀，整體感知全詞。）

塞下sài 嶂zhàng 濁酒zhuó

燕然未勒lè

羌管qiāng 寐mèi 燕然未勒：功業(yè)未就。東漢大將竇憲破匈奴后在燕然勒石記功而還。燕然，山名即蒙古國杭愛山。

4、全詞具體解析、鑒賞：（引導(dǎo)學(xué)生進行討論，發(fā)表各自的觀點，教師進行點評）（1）賞析上闋：

詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：（總起寫景，是全詞寫景的發(fā)端，詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同。）（教師板書寫景，開篇點出北方邊塞風(fēng)光與江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的不同）

塞下秋來風(fēng)景異：首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色（突出“異”：總寫塞下風(fēng)景，并從三處來體現(xiàn)）

A衡陽雁去無留意（分寫、特寫）：大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。（極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺上悲涼）B四面邊聲連角起：邊聲四起,塞上四周響起了特有的邊聲;西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。(四面邊聲體現(xiàn)了單調(diào)孤苦的生活,連角起是聽覺上的震撼)C千嶂里，長煙落日孤城閉：孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。（想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞）（大漠孤煙直，長河落日圓）

上闋小結(jié)：從視覺，聽覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。（2）賞析下闋：（描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。）

A濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比。此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影。侩y以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀?。ㄓ缮罴毠?jié)進入人的內(nèi)心刻畫）燕然未勒歸無計：邊疆未清，燕然未勒。還家之計無從談起。（運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。）詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：（羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)）在濃霜滿地的夜晚，（由白天---黃昏----夜晚）一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。

5、課程小結(jié)：

《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。

整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng)，為蘇、辛豪放詞開辟先路。

6、課后作業(yè)：（1）背誦并默寫該詞

（2）根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓@首詞的體會。板書設(shè)計：

分為上下兩闋，上闋主要寫景；重點在風(fēng)景異、衡陽雁去、邊聲四起等。下闋為抒情；重點在濁酒一杯家萬里、燕然未勒、白發(fā)將軍征夫淚。附：《漁家傲·秋思》原文

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

第五篇：漁家傲秋思教案

漁家傲 秋思（教學(xué)設(shè)計）

范仲淹

一、教材分析

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲 秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。這是當(dāng)時第一首描寫邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課時，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

（一）、能力目標(biāo)：通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩歌意蘊的能力。

（二）、情感目標(biāo)：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。

三、教學(xué)方法

誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法：深入品讀，體會詩中的人生體驗、詞人的思想內(nèi)蘊。

四、教學(xué)重難點：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。

五、教具和學(xué)具：教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。

六、課時安排：擬用一課時完成教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)內(nèi)容和過程。

（一）導(dǎo)入新課

通過影片介紹，使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。

（二）通過播放影像資料，簡單了解詞作內(nèi)容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。

（三）通過朗讀競賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對詞風(fēng)的感性認(rèn)知，步驟如下： 1.聽讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟讀，跟讀的同時注意字音，注意語調(diào)和停頓。2.學(xué)生通過放膽大聲自讀，形成初步印象。

3.學(xué)生分組（每組5-6人）朗讀，選出二人報名賽讀，其它學(xué)生把自己的點評寫下來。4.學(xué)生點評。學(xué)生在點評的過程中，會談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點拔、引導(dǎo)。

（四）自主學(xué)習(xí)，回答問題，并詩歌賞析

1、“塞下”與“秋來”分別點明了什么？“塞下”點明了地點，“秋來”點明了時間。

2、“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人。

3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景？描寫邊塞黃昏的蒼涼景色。

4、“濁酒”和“家萬里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。

5、“燕然未勒歸無計”表達作者的什么心情？慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無期。

6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。

7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法？互文

（五）問題探究 通過理解進一步把握朗讀。步驟如下：

為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個問題。(投影展示問題)

1、上下闋分別側(cè)重寫什么？

答：上片側(cè)重于寫景，下片側(cè)重于抒情。

2.寫的是何時何地的景色？哪個字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點？ 答：描寫塞下秋景 用一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點。3.都寫了哪些景物？異在哪？

答：A、衡陽雁去無留意?！昂怅栄闳ァ?，實為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異?？嗪镆坏?，雁就無留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異” 的。B、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強惡，戒備森嚴(yán)。再加上群山連綿，狼煙落日，構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色?！@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語句可以讀出？ 答：哀傷。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。5.為什么會這樣？詞中哪句點明了原因？ 答：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！6.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

（六）板書設(shè)計

（七）作業(yè)：

1、請把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

2、課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。