第一篇：渴望讀書的大眼睛教學(xué)案(打印稿)

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)案

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,圖文對照，結(jié)合課文背景資料理解重點詞句，感受“大眼睛”的特點，體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2、感受貧困地區(qū)孩子上學(xué)的艱難和對知識的渴望，能夠珍視自己的學(xué)習(xí)機會，愿意幫助他人。

學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文,結(jié)合課文背景資料理解重點詞句，感受“大眼睛”的特點。

學(xué)習(xí)難點：感受貧困地區(qū)孩子上學(xué)的艱難和對知識的渴望，能夠珍視自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，愿意幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示“大眼睛”照片，見過這張照片嗎？照片中的這雙大眼睛留給你印象最深的是什么？學(xué)生自由談體會。

2、這張照片后來成了希望工程的形象標(biāo)志，喚起了無數(shù)人的愛心。一張照片，何以有如此大的影響力？這節(jié)課就讓我們一起走近這雙——渴望讀書的大眼睛，板書課題，齊讀?！翱释笔鞘裁匆馑?？與期望、盼望、希望比較，這里“渴望”能換成其他詞嗎？帶著自己的理解再讀讀課題。

二、自讀課文，思考：課文主要寫了什么？

三、出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)。

1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

2、你覺得，今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些內(nèi)容對于你來說有難度？學(xué)生談體會.四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、出示探究點，指名讀。

老師在學(xué)習(xí)提示上提出了哪些解決問題的方法？補充學(xué)習(xí)方法。選擇自己認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法，開始自學(xué)課文，做好勾畫批注。

2、一對一交流學(xué)習(xí)結(jié)果

3、補充完善批注，整理思路，做好匯報展示準(zhǔn)備。

4、分配任務(wù)

5、口頭匯報展示： 探究點一匯報展示預(yù)設(shè)：

A這雙大眼睛明亮、專注。

出示這段文字，結(jié)合你自己上課的體會，你覺得小女孩還生怕什么？學(xué)生各抒己見。你能讀出這份專注嗎？指名讀，齊讀

B這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。

出示這段文字，老師范讀，你知道她擔(dān)心失去的是怎么樣的學(xué)習(xí)機會嗎？誰能讀出這充滿著憂郁的大眼睛。指名讀

C照片的拍攝背景：

①每天跋涉三十里路求學(xué)的機會。跋涉是什么意思？你想說什么？ ②這個大眼睛的小姑娘年齡最小，最叫他擔(dān)心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫的上面。這樣難走的路三小時能走到嗎？

③不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。哪些詞讓你感動？ 誰能再讀讀這雙大眼睛？指名讀

④配樂課件展示貧困地區(qū)孩子上學(xué)的現(xiàn)狀。

同學(xué)們，想想我們的學(xué)習(xí)條件，再看看這些孩子們，你想說什么？ 出示課文二三自然段，師讀第二段，學(xué)生讀第三段。C引讀第四、五自然段 探究點二匯報展示預(yù)設(shè)：

“大眼睛”照片后來成為了希望工程的形象標(biāo)志。它有什么意義呢？

補充資料，了解希望工程中人們的善舉。

五、小結(jié)課文，完成板書。

六、當(dāng)堂檢測

此刻，你一定有很多話想對“大眼睛”女孩、對貧困山區(qū)的孩子、對自己、對身邊的同學(xué)說。請選擇其中一個寫下來吧！

個別展示。下課。

第二篇：渴望讀書的大眼睛

《渴望讀書的大眼睛》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計

一、教材依據(jù)

北師大版小學(xué)語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設(shè)計理念：因為本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。

四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們生活條件并不優(yōu)越.但對于理解失學(xué)的情形還是比較困難.所以教師主要通過設(shè)置情境讓學(xué)生體驗“大眼睛”對于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識面比較窄，基礎(chǔ)知識薄弱一點。因此，在教學(xué)中，教師針對學(xué)生的特點，相應(yīng)補充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：

知識與能力

1.學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

過程與方法

1.感受“大眼睛”的特點，能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

七、教學(xué)難點：

感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。

本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時分析理解課文。感受“大眼睛”特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點： 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：

1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟；

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。

教學(xué)難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)生：

四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！彼栽谠O(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片、揭示課題。

當(dāng)我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學(xué)重點，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。近而對學(xué)生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文。主要通過對“跋涉”及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學(xué)生進一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易）

在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情。

環(huán)節(jié)四：重點品讀，引發(fā)感動：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢？”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。

為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進行的斗爭。所以，為了讓學(xué)生走進課文，走進那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的小學(xué)機會它也擔(dān)心會失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比“你想到什么？說出自己的感悟。”有的學(xué)生說出了自己要捐錢、獻愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點。環(huán)節(jié)四：喚起同情、關(guān)愛

老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么？”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來呼喚吧??同學(xué)齊聲說：“我要讀書”。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗推向高潮?? 環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。

在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題“知識改變命運，愛心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

這節(jié)課，我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點：

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！蓖ㄟ^多種形式的朗讀，設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點段落的瀏覽，突破難點部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。

2、上這節(jié)課時，適時地引進現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。

3、板書設(shè)計：在此課中，我抓住課文的重點，進行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會中心思想。

預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現(xiàn)場抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們在前面環(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學(xué)生的這份愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好。

3、在拓展描寫“眼睛”時，由于時間倉促，對眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會更完美。

第三篇：渴望讀書的大眼睛教后感

感動與收獲

《渴望讀書的“大眼睛”》教后感

半個多月的準(zhǔn)備，只為這一天。一路走來，帶給我最多的是感動。被貧困山區(qū)孩子們不畏艱難、頑強求學(xué)的精神所感動；被社會各界人士紛紛慷慨解囊的善舉所感動；被拿著相機、背著行囊、風(fēng)塵仆仆穿行于山區(qū)的解海龍所感動；更為衛(wèi)民姐姐不厭其煩、耐心細(xì)致的指導(dǎo)所感動。曾經(jīng)因為自己的不自信，我一度想到過要退出，衛(wèi)民姐鼓勵我振作起來，使我打消了這個念頭。她激勵的話語一直伴隨著我走到了今天，并最終站在比賽的講臺上。

在眾多參賽選手里面，我的年齡算是比較大的，但是令我感到慚愧的是我的表現(xiàn)卻不是最好的。準(zhǔn)備的過程雖然很枯燥，但是卻是充實而又快樂的，同時我也收獲了很多。衛(wèi)民姐和末末的剖析使我對文本有了更深層次的理解。感謝衛(wèi)民姐！感謝末末！

吉春婭老師曾經(jīng)說過，拿到一篇文章，要善于從中找到文本的“題眼”，我認(rèn)為本文的題眼是“渴望”。課文圍繞這雙“大眼睛”，寫了大眼睛的來歷、大眼睛的渴望、大眼睛的影響。因此，我設(shè)計的教學(xué)過程以“認(rèn)識大眼睛”為線。緊扣“渴望”設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“你從課文的哪些語句中體會到大眼睛對讀書的渴望？”。帶著孩子們直奔課文的重點部分，直奔文中的關(guān)鍵詞語，把這些詞語拎出來，讀。讀好了，關(guān)鍵詞語的含義，在文本中的作用也就出來了。像課文第一自然段中出現(xiàn)的“跋涉”“蜿蜒”“堅強”“30里”等詞語。讓學(xué)生在品詞析句中感受到貧困山區(qū)孩子們上學(xué)時的行路難，進而感受到他們對知識的渴求。

關(guān)于文本中關(guān)鍵詞語的教學(xué)，李鎮(zhèn)村老師曾經(jīng)在《在語言的海里，捕捉那些詞語的魚兒》一文中寫道：詞語好比文中的魚兒，撈上來以后你如果不管了，它就變成了魚干。我們的目的不是把它變成魚干，我們必須讓它回到水中活起來，捉魚放魚的過程就是在文字里出出入入的過程，就是反復(fù)咀嚼品味的過程。因此，在本文的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住以上詞語進行品讀，在品詞析句中、在激情朗讀中感受“大眼睛”對讀書的渴望。

選擇這篇課文，源于對它的鐘愛，讀完這篇文章后，小姑娘那雙充滿渴望和憂郁的眼神一直縈繞在心間，揮之不去。貧困山區(qū)孩子們生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀使我受到了深深的震撼。以至于在比賽時講到山區(qū)孩子生活的背景時因為太投入，哽咽得說不出話來。

在答辯時，因為一直沒有從課文的故事背景中走出來，也因為自己的心理素質(zhì)太差，當(dāng)時很緊張，所以對胡老提出的兩個很簡單的問題不知所云?，F(xiàn)在想來都汗顏。一走出比賽現(xiàn)場時，我就馬上思路清晰，想到了該如何回答剛才的那兩個問題。

1、在課文里那么多的詞語中，你為什么只選擇“跋涉”這個詞，而且圍繞這個詞展開了很多?

我的答案是：因為在眾多的詞語里，我認(rèn)為只有這個詞最能反映出山區(qū)孩子的行路難，從字形上分析，“跋”是足字部，和足有關(guān)，“涉”是三點水，和水有關(guān)，從字意上分析，“跋”是翻山越嶺，“涉”是趟著水走，爬山趟水，路非常難走，這個詞形象地寫出了路途的艱難和辛苦。因此我緊扣這個詞讓學(xué)生品析、想象、朗讀，并借助多媒體觀看山區(qū)孩子上學(xué)路上的畫面，讓孩子們深刻地感受到他們求學(xué)之路的漫長、艱險，進而感受到他們對讀書的渴望。

2、在學(xué)習(xí)第二自然段時，你抓住“生怕”，而且采用給“生怕”換詞，并讓學(xué)生結(jié)合省略號說說小姑娘還生怕漏掉什么，這個環(huán)節(jié)你為什么這樣處理？你設(shè)計的目的是什么？

我的答案是：通過給“生怕”換詞，讓學(xué)生感受到在“害怕、恐怕、唯恐”這幾個詞里只有“生怕”表達(dá)的感情更強烈，更能表現(xiàn)出小姑娘對讀書的渴望。接下來讓學(xué)生再結(jié)合省略號和故事背景進行想象，從中讓學(xué)生感受到小姑娘對學(xué)習(xí)機會的珍惜。

很簡單的答案，被我東扯西扯了一番，繞了很長時間才繞到正點子上，太慚愧了！以后要多看書、多積累、多學(xué)習(xí)、多反思，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高，同時還要多鍛煉，使自己的心理素質(zhì)得以完善。

第四篇：渴望讀書的大眼睛讀后感

我們學(xué)習(xí)了第六單元的第一課《渴望讀書的“大眼睛”》，讀完了這篇課文我很受感動，那里面貧困和艱難的求學(xué)之路，還有小女孩渴望獲取知識的大眼睛給我的印象最深，渴望讀書的大眼睛讀后感。

因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還有一段在水庫上面?？墒沁@個小女孩十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校。課堂上，她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話。

照片上的小姑娘的眼睛充滿著對學(xué)習(xí)的渴望，她害怕就連這樣的學(xué)習(xí)機會也可能失去，讀后感《渴望讀書的大眼睛讀后感》。

但像蘇明娟這樣的兒童太多太多了，他們同樣渴望學(xué)習(xí)，但許多兒童都還沒有受到希望工程的幫助，所以我們應(yīng)該盡自己所能幫助他們，如果這樣社會將更加美好。

自從學(xué)了這篇文章，我懂得了要珍惜這優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，把有限的時間用來無限的學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)蘇明娟熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)!

第五篇：《渴望讀書的大眼睛》教案

渴望讀書的大眼睛

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文 北師大版小學(xué)語文四年級下冊 教學(xué)課題：渴望讀書的大眼睛 教材分析：

《渴望讀書的“大眼睛”》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)語文四年級下冊中的內(nèi)容，本課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意.教學(xué)方法：

1．本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。

3．本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。

4．金鑰匙學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語。

2．圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。

3．感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心。教學(xué)資源與工具設(shè)計針對本篇課文的內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，我將采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。利用多媒體課件和字詞卡片向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,鋪墊情感。

1、同學(xué)們,老師給你們帶來一個短片,請認(rèn)真看。誰能說說你看到了什么?

2、出示照片,再請同學(xué)們看這張照片,讓學(xué)生說這張照片的哪個地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題:渴望讀書的大眼睛

二、初讀感知

課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學(xué)們帶著下面兩個問題自讀課文。

1、找出描寫大眼睛的段落,并在前面標(biāo)上▲

2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●

三、鎖定重點,品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、請同學(xué)們讀課文,找出哪個詞或句子最能打動你,拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽,再談?wù)勛约旱捏w會。

2、指名匯報:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。

(1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質(zhì)疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。

指導(dǎo)朗讀(讀出她的專注和生怕)。

想象:他還會生怕漏掉什么?（小組討論并回答）

課件出示:還生怕漏掉()再讀本段,指名讀。

(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段:抓住關(guān)鍵詞語“憂郁”?！皯n郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關(guān)鍵句“上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有?！?為什么?)相機引出第一段內(nèi)容:她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔(dān)心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學(xué)習(xí)機會在文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。

利用“雖然()可是就是這樣的學(xué)習(xí)機會也擔(dān)心會失去。

指導(dǎo)朗讀。(看大屏幕)凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段:指導(dǎo)朗讀

這雙大眼睛,向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你,看著我??”

這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子??”

出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。)(4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。“大眼睛”為什么會成為“希望工程”的形象標(biāo)志?展示新建的希望小學(xué)的圖片。師述:希望工程仍在繼續(xù),“直到今天??”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學(xué)生談感受。

四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。

(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認(rèn)識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?學(xué)生展示自己收集的資料。

五、暢談體會,超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想,健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻,當(dāng)你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。

2、在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課。師總結(jié):孩子們,5、12 大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來了災(zāi)難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學(xué)帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。

六、教學(xué)評價設(shè)計

“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”本課設(shè)計遵循這一理念，突出了以下幾點：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。

2、從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

七、幫助和總結(jié)

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動?？勺寣W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會身邊父母老師、同學(xué)朋友的點點關(guān)愛。在寫日記時，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點。