第一篇：人教版選修之外國小說欣賞1.1《橋邊的老人》

《橋邊的老人》教案（2課時）

教學目標：

1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨；

2、掌握小說的敘述角度和敘述人稱；

3、考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的關(guān)系；

4、了解小說的敘述腔調(diào)和速度控制。

第一課時： 導入：

在人類歷史長河中，戰(zhàn)爭始終蔓延不斷，并構(gòu)成人類歷史的一個獨特的篇章。據(jù)統(tǒng)計，從地球上出現(xiàn)文明以來的5000多年中，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭，有幾十億人在戰(zhàn)爭中喪生，在這5000多年中，人類共有300年是生活在和平環(huán)境中。即，每100年中，人類最少有90年是生活在戰(zhàn)爭狀態(tài)中。

一部漫長的人類社會發(fā)展史，就是一部血淋淋的人類戰(zhàn)爭史。而戰(zhàn)爭的根源，說到底，就是人類中極度自私、貪婪、殘暴之本性所鑄成，所以戰(zhàn)爭是應該詛咒的，而更應該詛咒的則是人性中的頑劣與丑惡。因而，人類對于戰(zhàn)爭的書寫，不能總是去歌頌戰(zhàn)爭的雄壯及其最后的勝利者，更不能總是流于戰(zhàn)爭表面的生死搏殺的歷史記錄，而更需要通過戰(zhàn)爭的殘暴、戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭中人們關(guān)系的極端復雜性，來燭照人性中常常隱藏著的那些正面與負面。

一．理解文意

1、閱讀第一段

問題1：本段交待了哪些內(nèi)容？

明確：交待了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人、避難的人群、運送物資的士兵、躑躅的農(nóng)夫。

問題2：本段語言幾乎一筆一景，為什么惟獨對老人著重筆，且分置首尾？ 明確：注重語言的輕重勻稱，結(jié)構(gòu)的錯綜，與下文的過渡照應。

問題3：由本段看，小說的敘述語言有何特點？

明確：語言簡約，不事渲染，淡化主觀色彩；但包蘊豐富的內(nèi)容，給人強烈的視覺感受。

2、閱讀主體部分，揣摩人物內(nèi)心世界，理解小說主旨

問題1：“我”與老人的問答有多處矛盾，試舉例說明。

明確：如“我”問老人的家及政治態(tài)度時，老人的“敷衍”；老人問“我”動物能否挨過炮火，“我”心不在焉。

問題2：為什么會產(chǎn)生“答非所問”的對話？

明確：兩人身份不同。我作為反法西斯戰(zhàn)士，關(guān)注自己的戰(zhàn)斗任務(wù)，最多也只是對老人境況關(guān)心；而老人遠離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關(guān)注的是與自己相伴的動物的生命。

問題3：老人的形象與故事的主題有何關(guān)系？

明確：老人充滿愛心，其形象閃耀著普遍的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災難。

3、閱讀最后一段，討論結(jié)尾的表達作用

問題：小說的結(jié)尾除了交待故事的結(jié)局，還有什么表達作用？ 明確：（1）點明故事背景（法西斯挺進）

（2）渲染氛圍，烘托心境（天色陰沉，烏云密布）（3）象征手法，暗示中心（復活節(jié)、僅有的幸運）

二．品析鑒賞

（一）老人形象

作品開篇通過“戴鋼絲邊眼睛”、“塵土”、“浮橋”已經(jīng)忙著逃命的車輛、人群的各種動作以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實效果的畫面，又佐以后文對于“撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路邊的塵土中坐了下去”等動作的描寫，剔透地寫出生活現(xiàn)實，烘托出了在人們競相逃命之際，一個樸實憨厚善良的老人形象。通過其好似不斷在重復著同樣內(nèi)容的質(zhì)樸語言，表現(xiàn)出一個既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭，一個簡簡單單的飼養(yǎng)員，一個最普通的人在戰(zhàn)爭時的心態(tài)，這與包括“我”在內(nèi)的其他人面對戰(zhàn)爭的那種一心想著撤離的恐慌，形成鮮明的對比。這時的老人就好像一名即將坐化的老僧，表現(xiàn)不出一絲對死亡的畏懼，然而并非他不恐懼死亡，而是他根本不知道戰(zhàn)爭的來臨，死亡的即將到來，將主題表現(xiàn)的淋漓盡致。

老人充滿愛心，其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災難。

（二）我的形象

“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累了，走不動了”，以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”，都是“我”的揣測而已。盡管如此，我們通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出，“我”是對老人同情的，對戰(zhàn)爭厭惡的。

三．敘述視角

1、介紹敘述視角

小說一開始，就要給自己找一個敘述的身份和位置，這就是敘述視角，或者敘述角度，這是小說的立足點，它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事?！白髡摺獢⑹稣摺宋铩比哂胁煌潭鹊慕徊嬷睾详P(guān)系，從而使小說的敘述方式產(chǎn)生不同的審美效果。

2、介紹敘述人稱

敘述視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角基本上是敘述者等同于作者，他超越小說的所有人物和事件，了解小說的全部細節(jié)和所有人物的心理及命運。全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式。

有限視角是現(xiàn)代小說的一大貢獻，這時敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說中的一個人物，采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式。第一人稱“我”的運用將敘述限定在一個有限的視角中，小說主人公“我”就是故事的講述人，敘述者和人物重疊。

3、《橋邊的老人》敘述視角分析

小說一開始，是一段場面描寫：一個孤獨的老人獨自坐在戰(zhàn)火即將燃至的橋邊，似乎這是一個“全知”的敘述角度。只是隨著第二段的進入，“我”的出現(xiàn)，才將敘述限定在一個有限的視角中。然而，雖然用了第一人稱，有“我”的參與，“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。

首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，是一種“現(xiàn)在進行時”的敘述。作者是在講述一件正在發(fā)生的事情，由“我”來作為故事里的人物，可以增加一些真實感和親切感。

其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。

最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，對其他人物的感受只能推測，這對讀者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵。

四．主旨探討

明確：短篇小說不可能像長篇小說一樣對社會歷史作壯觀的描寫，它只能選取一個小角度、一個側(cè)面，以小見大地折射出有意義的主題來。《橋邊的老人》仿佛一個小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重和對和平的渴望。小說是通過關(guān)注戰(zhàn)爭中的小人物和弱者來彰顯主題的。

第二篇：外國小說欣賞第一課《橋邊的老人》

外國小說欣賞 第一課《橋邊的老人》

騾(luó)車

蹣(pán)跚

腳踝(huái)

躑躅(zhí zhú)

踟躕（chí chú）偵(zhēn)察

裝幀（zhēn）

撇(piē)下

撇（piě）嘴

饒(ráo)恕

岔(chà)路

勉強(miǎn qiǎng)強（qiáng）橫瞅（chǒu）著

鐵鍬（qiāo）

啁啾（jiū）

外國小說欣賞 第二課《墻上的斑點》

城堡(bǎo)

瓦窯堡（yáobǔ）

一哄(hònɡ)而上

哄搶（hōnɡ）/亂哄哄

哄騙（hǒnɡ）

簇(cù)擁

箭簇（zú）

肖像（xiào）

鬈（quán)發(fā)

繾綣（quǎn）贗(yàn)品

義憤填膺（yīng）

別shù(墅)

鐵裙箍(ɡū)

腳趾（zhǐ）

從(cónɡ)容不迫

呆（dāi）滯(zhì)

古冢(zhǒnɡ)

懸而不決

都鐸（duó）王

鰭（qí）翅

耄耋（mào dié）

鳥窠(kē)

傾瀉（xiè）惱(nǎo)羞成怒

慫恿（yǒnɡ)暴露

曝光/暴光

原型：原來的類型或模型；人物塑造所依據(jù)的真實人物。

原形：原來的形狀，本來的面目

外國小說欣賞 第三課《炮獸》

掙（zhèng）斷(錢/脫)

掙（zhēng）扎

殲（jiān）滅

凜(lǐn)冽

稟（bǐng)賦 撞城槌（chuí）

墻垛（duò）

牤（māng）牛

牛虻（méng）牝鹿（pìn）蟒（mǎng）蛇

莽撞 陷jǐnɡ(阱)堵塞/塞責(sè)

塞車(sāi)

塞外（sài）兩眼合lǒnɡ(攏)大橋合龍

水龍頭 籠罩 得隴望蜀：比喻貪心不足

暈（yūn）眩（倒、厥）暈頭暈腦 暈頭轉(zhuǎn)向 暈（yùn）車（船、機、血、高）

晃（huàng）動/悠

晃（huǎng）眼/虛晃 咯咯（gē）

咯血（kǎ xiě）

千刀萬剮（guǎ）

剜肉醫(yī)瘡（wān）被褥（rù）

繁文縟節(jié)（rù）

桅（wéi)桿（gān）

筆/槍桿（gǎn）痙（jìng）攣(luán)

拋錨（máo）蚱蜢（zhà měng）

椏(yā)枝

窺(kuī)探

瞥(piē)見

顛躓(zhì)氣喘吁吁（xū）長吁短嘆

噓(xū)寒問 呼吁（yù）

颶(jù)風

颯(sà)爽 外國小說

第四課 《安東諾夫卡蘋果》

暖和（huo）

甘霖(lín)

靜謐(mì)

林陰道

蔭庇（yìn）蔭蔽（yīn）

料峭（qiào）嘰嘰嘎嘎(gā)

戛然而止(jiá)

愜意(qiè)

噴薄(pēn)

香噴噴(pēn)

噴香(pèn)

馥（fù）郁

寒噤（jìn）

雪橇(qiāo)

麥秸（jiē）

桔（jīé）梗

犄角(jī)掎角(jǐ)裙裾（jū）

盤踞（jù）

驀然(mò)

睥睨（pì nì）風馳電掣(chè)掣肘（zhǒu）黑魆魆（xū）

黑黲黲(cǎn)

黑黝黝（yǒu）蒼穹(qióng)

足音跫（qióng）然

薄霧(bó)

薄膜(bó)

薄餅（báo）

薄紗衣（báo）

按捺(nà)

砭（biān)骨 拾掇(duo)

迥（jiǒnɡ)然不同

富shù(庶)輟學（chuò）

啜泣（chuò）

補綴(zhuì)傴僂(yǔ lǚ)

佝僂(gōu lóu)

鞍pèi(轡)寥(liáo)廓

憂心忡忡(chōng)倏（shū）忽 狩獵（shòu）

忐忑(tǎn tè)

麥茬（chá）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīnɡ）

云銷雨霽(jì)褶子（zhě）

瘦削（xuē）

攆著(niǎn)訾詈（zǐlì）

膻(shān)味

濕漉漉（lù）媲（pì）美

頎（qí）長

躡(niè)手躡腳

粗糙（cāo）

揩拭(kāi)

楷（kǎi）書/模

纖（qiàn）夫

纖纖（xiān）玉手

分蘗(niè)

孽障(niè)

紆（yū）尊降貴

消磨

銷魂

騸馬（shàn）

韃靼（dá dá）諦(dì)聽

瓜熟蒂(dì)落

締（dì）結(jié) 憂悒（yì）

風馳電掣

克勤克儉

纖塵不染

頤指氣使

不可名狀

美輪美奐

截然不同

沁人心脾

卷帙浩繁

紆尊降貴

屈尊枉顧

川流不息 破釜沉舟

闃無一人

寒意料峭 一覽無遺

絡(luò)繹不絕

自命不凡 逢場作戲

搜索枯腸

心曠神怡 素昧平生

一望無垠

連綿不絕

偕同（xié）: 偕同是跟別人一起,沒有協(xié)助的意思。協(xié)同：團體、集體，含協(xié)助之意，也就是從屬的意味。

頤（yí）指氣使：不說話而用面部表情支使人，多形容有權(quán)勢的人很驕橫。

美輪美奐：建筑高大眾多，宏偉壯麗。

也可指美好絕妙，如美輪美奐的水中芭蕾。不能寫作“美侖美幻”。

素昧平生：從來不認識，不了解。不速之客:不請自來的客人。

齜(zī)牙咧（liě）嘴:疼痛難忍的樣子。揄（yú）揚：贊揚、宣揚

卷帙（zhì）浩繁：書籍資料數(shù)量多、種類多。酣睡：呼呼大睡，睡的很香 鼾睡：一邊睡覺一邊打呼嚕。

闃（qù）無一人:非常安靜，一個人都沒有。

破釜（ｆǔ）沉舟：比喻不留退路，非打勝仗不可,下決心不顧一切地干到底。

紆（yū）尊降貴：地位高貴的人自抑身份。紆，屈抑。

逆來順受：對別人的欺負或無理的待遇采取 忍受的態(tài)度。

不可名狀：沒辦法作出陳述或描摹。名，說出。

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第五課

《丹柯》

泥沼（zhǎo）

泥淖（nào）

虬曲（qiú）黏（nián）泥（同“粘”）

粘（zhān）貼(粘連)夙（sù）愿,同“宿愿”

齷齪（wòchuò）

篝（gōu）火

著（zháo）魔

軋軋(yà)響

軋（zhá）鋼

疙瘩（gē da）顫（chàn）抖

顫(zhàn)栗 筋(jīn)疲力盡

精(jīng)疲力竭

無足輕重:無關(guān)緊要，不值得重視。

舉足輕重：指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。

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第六課

《煉金術(shù)士》

帳篷

蓬門蓽戶

蓬蓽生輝

辨別（biàn）

辯證/辯白（biàn）

花瓣（bàn）

發(fā)辮（biàn）礦工

曠野 祈禱（dǎo）

話匣（xiá）子

莫名其妙（說出）莫明其妙（明白）

不名一錢（占有）

名副其實

先見之明（眼力）彌（mí）天大謊

消弭（mǐ）

荒謬（miù）

紕繆（miù）

未雨綢繆(móu)企（qǐ）慕

肅穆(mù)行囊(nánɡ)瓤肉（ránɡ）

拷（kǎo）打（拷貝）

袒(tǎn)露

腫脹（zhàng）

通貨膨脹（zhàng）漲（zhǎng）價

漲（zhàng）紅臉

攢錢（zǎn）

人頭攢動（cuán）

攢集/攢射（cuán）

沮喪（jǔ sàng）

齟齬（jǔyǔ）

齲（qǔ）齒

迭出（dié）

高潮迭起（dié）

疊床架屋（dié）只（zhī）身

形單影只（zhī）盡管/早/快/量/自/可能/先（jǐn）齟齬（jǔyǔ）：比喻意見不合。

不名一錢：不占有一文錢，形容很窮。

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第七課

《娜塔莎》

宅?。▃háidǐ）

花翎（líng）

勛綬（shòu）砰（pēng）然

抨擊（pēng）

名/請?zhí)╰iě）

服/妥帖（tiē）

畫/字/碑帖（tiè）

胸襟（jīn）

正襟危坐 搽（chá）香水(涂上去)擦（cā）眼淚（揩拭）

女仆（pú）

前仆后繼(pū)

前赴后繼（fù）別針（bié）

別扭（biè）

別（biè）嘴 耽擱（dān ge）

皺襞（zhòu bì）撩撥（liáo）

撩袖子（liāo）怯場（qiè）

惱怒（nǎo）

露面(lòu)(多用于口語中，另如：泄露，露一手）走漏（風聲）

鞠躬（jū gōng）

胸脯(pú)

果脯(fǔ)消釋/消聲器

銷魂/銷聲匿跡

寬宏大量=寬洪大量

聲音洪亮

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第八課

《素芭》

詛咒（zǔzhòu）

胚胎(pēi)

土坯(pī)

沮喪（jǔsàng）

睫毛（jié）

情愫（sù）渾身解數(shù)（xiè）

押解（jiè）

檳（bīng）榔 伸展/延伸/伸張正義

申明/申冤

顯身手

聲張 蜷縮（quán）

干癟（biě）

癟三（biē）嬉戲

嘻皮笑臉=嬉皮笑臉

嘻嘻哈哈

晌午（shǎng）

坐(zuò)落

矗立（chù）佇(zhù)立

貯藏（zhù)

疵（cī）點 毗鄰(pí)

瀕臨(bīn)

岸埠（bù）

磨蹭（cèng）

蹭飯（cèng）

摩挲（mósuō）脖頸（bógěng）

嘮叨(dāo)戴首飾

海蚌（bàng）

蚌埠（bèng）

躊躇滿志：形容對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。

海市蜃樓：比喻虛無縹緲的事物。無可名狀：沒法形容。

嬉笑怒罵:1.指喜怒等不同思想感情的表現(xiàn)。2.比喻不論什么題材和形式,都能任意發(fā)揮,寫出好文章來。明眸(móu)善睞: 美目善于顧盼傳情.外國小說欣賞

第九課

《清兵衛(wèi)與葫蘆》

熱衷(zhōnɡ)

莫衷一是

無動于衷

忠心耿耿

茶鹵（lǔ）

囟（xìn）門

煙囪

呵叱(chì)

喘氣（chuǎn）

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）

嘀（dí）咕

神采奕奕

光彩熠熠（課文中寫為光彩奕奕的不正確）

對弈

翌日

哆嗦(suo)

儺（nuó）戲

攤牌

薪(xīn)水

釜底抽薪

曲突徙薪

乖覺：聰明，機敏。

莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。

無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

釜底抽薪：把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

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第十課

《在橋邊》捷(jié)報

直截了當

容(rónɡ)光煥發(fā)

煥然一新

渙然冰釋憐憫(mǐn)

永垂不朽(xiǔ)慷慨(kǎi)

大概/氣概（gài）

鄭重其(qí)事

出其不意

出奇制勝 鴻(hónɡ)運

渙散

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第十一課

《牲畜林》

膘biāo肥體壯

剽piāo悍（剽竊）

彪biāo悍 黃驃biāo馬

驃piào勇（驃騎）

大腹便便pián 氈zhān帽

如坐針氈

苔tái蘚xiǎn

舌苔tāi 棲qī息

圈juàn養(yǎng)

圈quān地

比比皆是 撒(sā)腿/撒手锏（jiǎn）

撒布/撒落sǎ 挨門挨戶āi

挨ái打

挨ái日子

上膛 溜達（走）liū

遛鳥（馬）liù

扳bān機

綽chuò號

泥淖nào

焯chāo芹菜

鐵砂 瞄(miáo)準

蹩腳(bié)道貌岸然

籬笆

江蘺 貿(mào)然

冒失

岔chà路

歧qí路

岐山 聲嘶力竭

撕肝裂肺

廝打

靦腆miǎntiǎn 力能扛gāng鼎

扛káng槍（扛大梁）

躡niè手躡腳

鑷niè子

震懾shè

馬廄jiù 折斷zhé

折zhē騰

折本shé/折耗

圭臬niè：比喻標準,準則和法度;可以據(jù)此作出決定或判斷的根據(jù)。

不寒而栗：不冷而發(fā)抖，形容非常害怕。

坂上走丸：象在斜坡上滾彈丸。比喻形勢發(fā)展迅速或工作進行順利。

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第十二課

《半張紙》

潦(liáo)草

秋深潦（lǎo）縮

繚繞(liáo)

瞭望(liào)

鐐銬(liào)裝潢

裝幀（zhēn）

裝裱 傭（yōng）工/傭人 傭金/傭錢（yòng）

裝飾：裝點修飾。妝飾：梳妝打扮。

飛黃騰達：官職地位迅速升遷。

過眼云煙：比喻存在不久、很快就消失的事物。

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第十三課 《山羊茲拉特》

歉收

欠賬/欠資

溫馴（xùn）

溫順(shùn)冰雹（báo）

刨冰（bào）/刨床/刨花

刨除（páo）/刨根究底 戲謔（xùe）

噱頭（xúe）:逗人發(fā)笑的話。頃（qǐng）刻

傾家蕩產(chǎn)（qīng）

怒號（háo）

捋袖子（luō）/捋虎須

捋胡子（lǚ）紋絲不動

文身/文眉

奶酪（lào）撮合（cuō）

一撮（zuǒ）

蒼穹（qióng）

跫音（qióng）

寒蛩（qióng）

煢煢孑立（qióng）

邛崍（qióng）游弋（yì）

干戈（gē）搖曳(yè）

拽?。▃huài）嬉笑玩耍/嬉笑

嘻皮笑臉

報怨：報復仇怨。例如“以德報怨” 抱怨：埋怨。

外國小說欣賞 第十四課《禮拜二午睡時刻》 隧道（suì）

深邃(suì)

凝滯（zhì）

半身不遂（suí）

謀殺未遂（suì）

窒息(zhì)

桎(zhì)梏

剝落(bō)麇集(qún)棕櫚樹(zōnglǘ)

閭閻（lǘyán）

襤褸

(lánlǚ)孱弱(chán)孱頭（càn）潺潺娟娟(chán)嬋娟

安貧若素

靜謐（mì）

謾罵

漫談

蔓草難除

一模一樣(mú)

模特（mó）

蘸水（zhàn）

龜（jūn）裂=皸裂

龜茲（qiūcí）諦聽/真諦(dì)瓜熟蒂落

締結(jié)/締造

哐當(kuāngdāng)匡正/匡扶(kuāng)誆騙(kuāng)框架（(kuàng)

眼眶（(kuàng）亂哄哄（hōng）

濕漉漉（lù）

山麓（lù）

撬門（qiào）

徑直(jìng)/徑自

執(zhí)拗（niù）

揩拭（kāi）

簡樸(pǔ)

檔案(dàng)

墁花磚(màn)

鑰匙(yàoshi)謝頂

趿拉(tāla)

淅瀝(xīlì)

咕噥(gūnong)

腋下(yè)/集腋成裘

難以捉摸(zhuōmō)

安詳(xiáng)

中暑(zhòng)

呵欠(hē)喃喃（nán）

睡意朦朧

獰（nínɡ)笑

喁喁（yú）私語

萬眾喁喁（yóng）蔓延：像蔓草一樣不斷向四周擴展

曼延（漫延）：綿延不斷。

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第十五課

《沙之書》

護身符

惶惑

晦氣

忌諱

記事簿（bù）目瞪（dèng）口呆

澄清（dèng）

澄清（chéng）謠言

蒙騙（mēng）/欺上蒙下/蒙蒙亮/蒙頭轉(zhuǎn)向 蒙蔽（méng）/蒙混/蒙昧 蒙古（m?ng）

臨?。╩ó）

摩拳擦掌（mó）/摩挲 詆毀（dǐ）

抵觸/抵牾(dǐwǔ)

砥礪 烏煙瘴氣（zhàng）

抵牾=牴牾：動詞，矛盾。

外國小說欣賞

第十六課

《騎桶者》 不啻（chì）

咳嗽

蔑視

遭殃（yāng）央（yāng）求

怏怏不樂（倒閉：工廠、商店等因虧本而停業(yè)。倒斃：倒在地上死去。

地窖（jiào）

奄奄（yǎn）一息 驅(qū)趕/驅(qū)除邪惡 祛暑/祛除疾病

yàng）

第三篇：【原創(chuàng)】2014-2015學年高二語文一課一練：1《橋邊的老人》(新人教版選修《外國小說欣賞》)]

《橋邊的老人》

一、課內(nèi)知識

1.【題目】下列加點的字讀音全都正確的一項是（）A.青稞酒（kē）裸露luó 一顆(kē)星 腳踝（huái）．．．．B.屹立（yì）

山湫(qiū)揪住(qiū)瞅一眼(chǒu)．．．．C.蹣(pán)跚 顢頇(mán)滿(mǎn)目狼藉 隱瞞(mán)．．．．D.桑葚(shèn)斟(zhēn)酒 湛(zhàn)藍 凌亂不堪(kān)．．．．【答案】D 【解析】A“裸”讀luǒ；B“揪”讀jiū；C“顢”讀mān?！究键c】

1、識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 【難度】基礎(chǔ)題 【題型】單選題

2.【題目】下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A一副鏡片 一幅字畫 核幅射 輪輻 B 凝望 凝聚 疑惑 凝視 C饒有興趣 澆幸 繞口 澆水 D擁堵 擁上心頭 洶涌 踴躍 【答案】B 【解析】A“核幅射”應為“核輻射”；C“澆幸”應為“僥幸”；D“擁上心頭”應為“涌上心頭”。

【考點】

2、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 【難度】基礎(chǔ)題 【題型】單選題

3、【題目】依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)，共和政府軍和法西斯佛朗哥 的叛軍展開激戰(zhàn)。②“我” 著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運的擔心

③我的任務(wù)是過橋去 對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。A暴發(fā) 注視 偵查 B爆發(fā) 凝視 偵查 C暴發(fā) 凝視 偵察 D爆發(fā) 注視 偵察 【答案】D 【解析】此題考查近義詞的辨析能力，“暴發(fā)”具有突然性，主要是指洪水、流行性疾

病等?！氨l(fā)”一般指火山、個人情緒、戰(zhàn)爭等?！澳暋敝刂笌е撤N神情長時間聚精會神地看，目光集中于一點；對象常是人或具體而靜止的東西。“注視”著重指注意力集中地看。對象可以是人和具體的事物，注視的對象也可以是抽象的、變動的東西，時間可長可短。故選“注視”。偵察一般用于軍事上，偵查用于刑事案件。

【考點】

4、正確使用詞語 【難度】中檔題 【題型】多選題

4、【題目】下列加點的成語運用正確的一項是（）

A美國小說家海明威一生都在歷險，他是一個名副其實的“硬漢”，我們這些溫室里的花朵只能望其項背。．．．．B《橋邊的老人》一文運用語言描寫，將老人的內(nèi)心之痛表現(xiàn)出來，讀來楚楚動人，有．．．．很強的感染力。

C《橋邊的老人》一文取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭把家園、親人都無情地撕碎，造成了人民的生靈涂炭。．．．．．D課文所運用的敘事手法，含而不露，令小說中的對話充滿了弦外之音。．．．．【答案】D 【解析】A望其項背：比喻趕得上。與句意不符；B楚楚動人：本指纖弱的樣子。今多用以形容女子的嬌柔可愛，與句意不符；C生靈涂炭：形容人民處于極端困苦的境地，多為貶義，與句意不符。

【考點】

4、正確使用詞語 【難度】基礎(chǔ)題 【題型】單選題

5、【題目】下列各句中沒有語病的一句是（）

A 19歲時，他自愿到意大利去做救護車司機，結(jié)果在皮亞韋前線經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，彈片擊中了他，負了重傷。

B批評家稱海明威是一個手持板斧的人，將附在文學身上的沒有必要的那些“亂毛”統(tǒng)統(tǒng)砍伐掉了。

C“迷惘的一代”這個稱呼的來歷，出自僑居巴黎的美國老一輩女作家格特魯?shù)隆に固挂蛑凇?/p>

D美國作家應該以美國人的身份和精神來寫作，這樣才能對世界文壇的競爭和繁榮作出他們自己的貢獻。

【答案】D

【解析】A搭配不當，應將“結(jié)果”放在“彈片擊中了他”前面。B缺失主語，應在“將附在”前面加主語“他”。C語意重復，去掉“的來歷”。

【考點】

5、辨析并修改病句 【難度】較難題 【題型】單選題

6、【題目】下列句子中的標點符號正確的一項是（）

A、我們能分辨出這是出自一個作家之手嗎？同一個作家，在不同的小說里，采用了兩種截然不同的腔調(diào)說話。

B、說起這兩三年，在京都，地震啦、旋風啦、火災啦、饑饉啦，等等，災難一起起地接連不斷。

C、《橋邊的老人》仿佛一個小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良：對生命的尊重與對和平的渴望。

D、用不同的方法，即用浪漫主義的方法和現(xiàn)實主義的方法，可以表達同樣的主題——人的忍耐力，或者說：人敢于和不可知的自然拼搏的能力。

【答案】A 【解析】B“等等”前面逗號去掉；C將“冒號”改為破折號；D將冒號改為逗號。【考點】

3、正確使用標點符號 【難度】基礎(chǔ)題 【題型】單選題

二、課外延伸。

閱讀下文，完成7----10題。

老人與海

古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經(jīng)連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭“背運”，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。

第85天一大早，孩子為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好，老人決定到更遠的大海深處捕魚。黎明時，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當深處，讓小船隨海水漂流。

老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在水面慢慢飄流。太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。

太陽又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增加力量。魚終于跳出海面，比小船還長兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。

死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉(zhuǎn)。老人用魚叉扎，用槳、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗?！弊罱K，鯊魚吃掉了他千辛萬苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一副大魚的骨架。

子夜時分，老人終于駛進小港，回到他的小茅棚。天亮后，當人們對著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。

路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下垂著，孩子在一旁守護他。老人正夢見獅子。

7、【題目】文中畫線句子運用了什么描寫方法？ 【答案】心理描寫

【解析】此題考查描寫人物的方法，可根據(jù)“想”字和人物內(nèi)心活動來斷定描寫方法種類。

【考點】15.1.5 鑒賞小說的表達技巧，了解其作用和效果 【難度】基礎(chǔ)題 【題型】解答題

8、【題目】小說中的“老人”具有怎樣的形象？ 【答案】老人是個勇于面對厄運、百折不撓的硬漢形象

【解析】可先總體把握小說人物形象，再結(jié)合著老人言行舉止及具體的描寫語句來概括?！究键c】15.1.1 欣賞人物形象，揭示人物個性特征及作用 【難度】中檔題 【題型】解答題

9、【題目】小說的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，在文中有何作用？

【答案】在內(nèi)容上，突出表現(xiàn)了孤獨貧困的老人雖屢遭厄運，卻從不灰心，總力圖從獅子身上汲取力量，不斷進取的精神，深化了主題；在結(jié)構(gòu)上，首尾照應，豐富了故事內(nèi)容，留下了想象空間，使情節(jié)更完整。

【解析】獅子為百獸之王，由此可聯(lián)想到力量和勇氣，可結(jié)合著老人的形象特征及主題，從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩方面進行分析作答。

【考點】15.1.2 了解小說故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)層次 【難度】中檔題 【題型】解答題

10、【題目】下列對這部小說的賞析，不正確的兩項是

A這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到大魚，最終被鯊魚吃掉，天災與厄運難以預料。

B《老人與?！房梢钥醋饕黄⒀裕涸跍\顯易懂的故事里，蘊含著深刻的人生哲理。C小說告訴人們：科學技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，如果老人有現(xiàn)代人的捕魚設(shè)備，結(jié)局就會相反。

D小說中人物自始至終充滿了激情，但故事的結(jié)局卻是悲壯的。E小說在刻畫人物形象時，采用了襯托的手法?！敬鸢浮緼C 【解析】A描述與小說中頑強、不斷進取、百折不撓的主題相悖；C描述在文中并無根據(jù)，理解牽強。

【考點】15.1.3 掌握小說主題，了解作品的價值意義 【難度】中檔題 【題型】多選題

第四篇：語文《沙之書》教案(人教選修之《外國小說欣賞》)

知識技能 ：

1、理解“事實”和“真實”的區(qū)別

2、理解“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達的重要性。

能力方法 ：

1、培養(yǎng)學生虛構(gòu)故事的能力

2、領(lǐng)會《沙之書》的內(nèi)容與題旨。

情感意志 ：情感認知---想象力比知識更重要

重點： 理解“事實”和“真實”的區(qū)別，“虛構(gòu)”在寫作中的作用

難點 ：

1、培養(yǎng)學生合情合理的編撰故事的能力

2、“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達的重要性。

教學過程：

一、介紹作家作品：

一個晚年雙目失明的老人，一個與母親相依為命的老人，影響了中國八九十年代眾多的知名作家 ：博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質(zhì)樸，風格純凈，意境悠遠。他的散文大多非常短小，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，法國作家安德烈?莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設(shè)想的豐富和文筆的簡潔——像數(shù)學一樣簡潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢的活動，而且對于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個作家，但更是一個好讀者?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經(jīng)是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。

晚年雙目失明，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺／同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。他的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特?米連結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞?兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。

成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構(gòu)思奇特，結(jié)構(gòu)精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

二、整體感知情節(jié)：

1、你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？

一個退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

開端：陌生人上門推銷《圣經(jīng)》

發(fā)展：奇妙的 “沙之書”

發(fā)展：我設(shè)法得到了“沙之書”

高潮： “沙之書”使我煩惱不堪

結(jié)局： 我把“沙之書”藏進了圖書館

2、你認為小說哪幾處情節(jié)設(shè)計最為巧妙？

小說最出人意料的情節(jié)有兩處：一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

3、小說的情節(jié)有何特色？

情節(jié)荒誕離奇得近乎一個個迷宮，情節(jié)的發(fā)展懸念叢生，引人入勝，結(jié)尾奇峰突起，出人意料之外。

三、問題探究：

1．“沙之書”有哪些奇妙的特性？

無始無終，無窮無盡（像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”）。

2．這篇小說的真實性在哪里？

我的心理改變： 好奇----喜歡-----研究-----詭異-----恐懼-----放棄這個過程與人類的探索有怎樣的關(guān)系呢？我們弄清了就知道小說的真實性在哪里了。

起初好奇，然后設(shè)法得到，接著是鉆研，但發(fā)現(xiàn)對它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。

3．你認為“沙之書”可能象征什么？

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

4．小說開篇為什么要來一串幾何學概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的，又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5．小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經(jīng)》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的，又為

下文“我”用《圣經(jīng)》來換取“沙之書”作了伏筆。

6．“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內(nèi)在的哲理：無限之物是由無數(shù)個有限之物組成，每一個有限的個體因為無限的同類數(shù)量而得以永存，也因為無限的同類而容易被忽略。

仿造示例：①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠；②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海；③隱藏一個人最好的地點是人群。

四、變虛為實的小說主題

今天我們探究一下《沙之書》，它的真實在哪里，小說是怎樣虛構(gòu)的，從哪

些敘述文字中可以看出是虛構(gòu)的。但我們卻不感到虛假，在內(nèi)心卻有一種真實的感受-----人類的探求過程。

小說通過虛構(gòu)，運用象征，使無窮無盡這一概念形象的展現(xiàn)出來，并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來，當人物和情節(jié)變得無足輕重時，剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實，深刻地揭示了主題。

第五篇：語文《安東諾夫卡蘋果》教案(人教選修之《外國小說欣賞》)

《安東諾夫卡蘋果》教案

第一課時 教學目標

知識技能 了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

能力方法 了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

分析景物描寫在文中的作用

教學過程

一、導入

今天我們來學習俄羅斯作家蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》。

二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經(jīng)預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受？我們請幾位同學來談一談。

可能出現(xiàn)的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個貫穿始終的情節(jié)。

2、環(huán)境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風格：

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

三、初讀文本，回答下列問題

在學習雨果的《炮獸》的時候，我們了解到場景是小說最小的構(gòu)成因素，而場景描寫是場面描寫和風景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？

學生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。

四、線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

3、文章通過這樣一個象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認為這篇文章表達了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

明確：

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋打獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

七、場景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依

然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關(guān)的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺——清新的空氣中的焦油味

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/p>

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細節(jié)描寫。

八、小結(jié)

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下節(jié)課我們再走進蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時 知識技能

掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

領(lǐng)會小說中表達的主題思想

一、導入

上節(jié)課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下面我們再從這個作者印象中的季節(jié)走進“蘋果豐收圖”。

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進蘋果豐收圖

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。

2、賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確：

背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”？我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了??”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結(jié)

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細節(jié)描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)

在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。

1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大??是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？

明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進宅第??吹進了陣陣涼爽的秋風??”

問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖

1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇？

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲??‘好了，別耽誤寶貴的時

間啦！’”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

細節(jié)描寫

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“‘出發(fā)！’??現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？

明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結(jié)

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業(yè)