第一篇：2015-2016學(xué)年人教選修《外國小說欣賞》第2課《墻上的斑點》教案2

《墻上的斑點》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握意識流小說的基本特征。

2、體會作者在意識流動中所蘊涵的對生命、現(xiàn)實、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。教學(xué)設(shè)想

1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點,尤其是其中流露出的思想內(nèi)容;課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個難點

2、對聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的 教學(xué)時數(shù):1課時 教學(xué)步驟:(一)導(dǎo)入(1分鐘30秒)現(xiàn)代主義文學(xué)有很多流派,比如,表現(xiàn)主義、荒誕派、魔緩現(xiàn)實主義等,我們今天這節(jié)課主要是賞析一下意識流小說《墻上的斑點》,(幻燈)請大家看一下,對于這樣一個墻上的斑點,作者是通過什么樣的手法把它寫成一篇小說的呢,想一想意識流小說和傳統(tǒng)小說有什么不同。

(二),介紹作者:(1分鐘)(幻燈)《墻上的斑點》作者是弗吉尼亞.伍爾夫。

那么大家現(xiàn)在看到的就是英國現(xiàn)代著名的小說家、評論家和散文作家,她對現(xiàn)代小說,特別是意識流小說的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn),弗吉尼亞?伍爾夫精神非常脆弱,多次發(fā)作精神分裂癥,最后在1941年,投河自盡。

弗吉尼亞.伍爾夫生前為世人創(chuàng)作了一部部不朽的著作,不僅是意識流小說的代表作家,還是一個著名的女權(quán)主義者。她的思想體現(xiàn)在她的作品中。

她的意識流代表作主要是:《墻上的斑點》、《達(dá)羅衛(wèi)夫人》、《到燈塔去》等。(三)簡介意識流小說(2分鐘30秒)什么是意識流,意識,頭腦對客觀現(xiàn)象的反映,包括回憶、幻想、思想、各種感覺、印象,“意識流”是心理學(xué)家提出來的,是一個心理學(xué)術(shù)語,指人的思想或感覺的持續(xù)流動。后來文學(xué)評論家借用這個詞形容現(xiàn)代小說中模仿“意識流”這一過程的創(chuàng)作流派。

意識流小說家否定否定生活的客觀性和現(xiàn)實性,認(rèn)為現(xiàn)實生活是表面的,而現(xiàn)實生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不可名狀、不可界說的內(nèi)在精神”則是真實的,因此他們強調(diào)“內(nèi)心真實”,展現(xiàn)的是人們的內(nèi)在精神,從而折射現(xiàn)實生活。這一方面是人本思想的體現(xiàn),另一方面,也是時代的產(chǎn)物。意識流小說的興起歸于社會的演變和時代的變遷。

射出社會生活的現(xiàn)實。

(四)代表作家: 代表作家除了英國的弗吉尼亞?伍爾夫外,還有法國的普魯斯特、愛爾蘭的喬伊斯和美國的?？思{:我給大家介紹一下他們的代表作,同學(xué)們課后有興趣可以翻閱。

馬賽爾?普魯斯特(Marcel Proust)《追憶似水年華》(1913——1927)詹姆斯?喬依斯(James Joyce)《尤利西斯》(1922)威廉??？思{(William Faulkner)《喧囂與騷動》(1929)(五)分析課文(三十五分鐘)1,《墻上的斑點》是伍爾夫創(chuàng)作的是一個象征性意象,在結(jié)構(gòu)上是作者引導(dǎo)讀者進(jìn)入心理世界的一個跳板或支點。作品的所有線索都,嚴(yán)謹(jǐn)有序,作者的聯(lián)想從“斑點”出發(fā),展開敘述,再返回斑點,再彈出思緒,像一個花瓣又回到斑點,六次聯(lián)想,就像六個顏色不同的花瓣,“斑點”像花蕊,又像花托,把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。

4,思考3:通過分析課文,我想同學(xué)們對這篇文章有了一定的理解,那么下面請大家考慮一下,傳統(tǒng)小說和意識流小說之間的區(qū)別?(請同學(xué)們討論發(fā)言)最后指出自己的觀點。

意識流小說打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu),故事的敘述不是按時間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn),而是隨著人的意識活動,通過自由聯(lián)想來組織故事。這里“我”的意識成了小說絕對的權(quán)威、絕對中心,我認(rèn)為傳統(tǒng)小說和意識流小說分別有這樣的特點,大家可以有不同的觀點。(點擊)傳統(tǒng)小說:

一、追求表現(xiàn)外部世界,刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物;

二、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點,根據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式;

三、具有完整和有趣的故事情節(jié)。大都包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分,展示各種復(fù)雜的矛盾沖突;

四、遵循以鐘表時間為順序的創(chuàng)作原則。意識流小說的特征:

一、竭力淡化小說的故事情節(jié),重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程,揭示情景在意識中留下的痕跡,展示人物的心理結(jié)構(gòu);否定生活的客觀性和現(xiàn)實性,強調(diào)“內(nèi)心真實”;

二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則,通過內(nèi)心折射現(xiàn)實;

三、打破時空界限,進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過去、未來、現(xiàn)在互相倒置、互相滲透;

四、運用自由聯(lián)想、象征暗示、內(nèi)心獨白、感官印象、心理分析手法。

(1),意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式,重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界,特別是人物的意識流動。《墻上的斑點》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想,采用內(nèi)心獨白的方式,用

意識流小說家在運用自由聯(lián)想時,卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點?！秹ι系陌唿c》寫主人公看到墻上的斑點,思緒就“一哄而上”,想到人生的無常,想到莎士比亞,想到收藏古物,想到樹木生長,意識隨意流動,最后才回到那斑點,原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。

(3),打破時空界限,進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘,雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的,但在具體“回憶”的那段時間,時序依然是正常有序的。意識流小說則不同,它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時,把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置,甚至互相滲透,而導(dǎo)致作品在時間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu),頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的,而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞,用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想,“斑點”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介,從而使描述符合心理軌跡,使作品渾然一體,具有內(nèi)在的和諧。

(4),伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實性,強調(diào)“內(nèi)心真實”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈,一個始終包圍著我們意識的半透明層”,在一個普通的日子里,一個普通人的“頭腦接受著千千萬

萬個印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的,或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方,宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”,這就是真實的生活。因此,視接近生活的本來面目為己任的作家,就會深入到人物的意識深層,他們的作品也就會“沒有情節(jié),沒有喜劇,沒有悲劇,沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁:“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候,按照落下的順序把它們記錄下來,讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關(guān)系,全不連貫)的痕跡吧?！?/p>

(六)、總結(jié):

今天這節(jié)課我們分析了伍爾夫的《墻上的斑點》這篇意識流小說,意識流小說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是人們通常所認(rèn)為的那樣,只是一種技巧,一種敘述視角上的花樣翻新,它是需要超常的各方面的功力的,既需要知識文化的、又需要思想觀念的、還需要情感體驗的,當(dāng)然也離不開文學(xué)藝術(shù)的感悟力于智慧,讀意識流小說,以及其他現(xiàn)代小說,也是需要讀者具備多方面功力,否則是難以讀懂的。至今,評論家也很難把《墻上的斑點》這樣的意識流小說梳理得十分清楚。我們學(xué)習(xí)這篇文章,重要的是體會意識流小說和傳統(tǒng)小說在創(chuàng)作上的不同

板書設(shè)計:

墻上的斑點

自由聯(lián)想和想象 意識流：四個特征 抒寫感受 描述夢幻 直露情緒

內(nèi)心獨白

第二篇：湖南省新田縣第一中學(xué)高中語文 第一單元 墻上的斑點》教案 新人教版選修《外國小說欣賞》

湖南省新田縣第一中學(xué)高中語文第一單元 墻上的斑點》教案 新人教

版選修《外國小說欣賞》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、積累文中詞語，并熟練運用

2、了解意識流小說的特點及其代表作家。

3、學(xué)習(xí)作者獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

4、分析心理描寫在意識流小說中的作用。

二、能力和方法目標(biāo)

1、通過對本篇小說中人物心理的揣摩，體會意識流小說的特征。

2、結(jié)合單元話題的知識，仔細(xì)體會本篇小說敘述角度上的特點及其好處。

三、情感目標(biāo)

體會作者在意識流動中所蘊含的對生命、現(xiàn)實、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考?！窘虒W(xué)重點】 獨特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式?！窘虒W(xué)難點】 意識流小說的特點?！窘虒W(xué)課時安排】 兩課時 【教學(xué)內(nèi)容與過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

意識流小說的代表作家伍爾夫的小說創(chuàng)作實踐推動了現(xiàn)代小說的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識流小說的地位，她也成了英國文學(xué)界的一位傳奇人物。今天，我們來賞析她的第一篇意識流小說《墻上的斑點》，看看意識流小說與傳統(tǒng)小說有什么不同。

二、簡介伍爾夫及意識流小說

教師可以根據(jù)擴展資料中的相關(guān)內(nèi)容來簡介作者及意識流小說。重點可放在對意識流小說的介紹上。(PPT展示)

三、初讀小說，整體感知

提示：這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個斑點。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無數(shù)“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識流動。作者一貫認(rèn)為，藝術(shù)的任務(wù)不是再現(xiàn)客觀世界，而是表現(xiàn)客觀世界在人的心理意識中的反映，表現(xiàn)感情、感覺、聯(lián)想、想象的豐富性和復(fù)雜性。這種藝術(shù)主張在這篇小說中得到了充分的體現(xiàn)。

（一）這篇小說的敘述者是誰？ “我”

（二）“我”是誰？

討論、交流：從小說的敘述來看，“我”應(yīng)該是一個受過良好教育的知識女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富。

（三）《橋邊的老人》采用第一人稱、有限視角，《墻上的斑點》也是第一人稱，你認(rèn)為是有限視角還是全知視角？

討論：應(yīng)該界定為全知視角。因為這篇小說帶著極強的主觀性，堅決地拒絕他人參與，沒有他人視角和其他思想存在的可能。

（四）這篇小說，“我”敘述了什么內(nèi)容？ 可能出現(xiàn)的討論：

1、這篇小說沒什么內(nèi)容，根本沒有情節(jié)，沒有故事。

2、整篇小說就像一個百無聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒有規(guī)律的，她的思緒就是小說的內(nèi)容。

3、也不能說完全沒有規(guī)律，她是對墻上的斑點進(jìn)行猜測。由猜測引發(fā)的思緒就是小說的內(nèi)容。

（五）這是一篇反傳統(tǒng)的小說，它拋棄了傳統(tǒng)小說的三要素，而是以她對墻上的斑點猜測為主要內(nèi)容，這正表現(xiàn)了伍爾芙的小說理論：

（PPT展示）伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強調(diào)“內(nèi)心真實”。她認(rèn)為在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細(xì)小的、奇異的倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵 ” 這就是真實的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來”，“追蹤它們的這種運動模式”。

四、再讀小說，體驗內(nèi)容

《墻上的斑點》是伍爾夫創(chuàng)作的第一部意識流小說，它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。下面，請同學(xué)們快速默讀這篇小說，在讀的過程中思考這么兩個問題。（并且做出標(biāo)記）

思考1：小說對“墻上的斑點”有幾次推測。每次產(chǎn)生了什么聯(lián)想？ 思考2：“墻上的斑點”在小說中起到什么作用？ 明確思考1，請同學(xué)們回答，每回答一次可點擊一次。（可以在同學(xué)們回答之后展示）1），確定哪一天看到斑點

冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡 2）、好像是釘子的痕跡

貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅 3）、太大太圓，又不像釘子

生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世 4）、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亞、人類保護(hù)自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5）、凸出在墻上

古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者 6）、像大海中抓住了一塊木板 樹、樹的生存

明確思考2：“墻上的斑點”在小說中起到什么作用？

A，這一斑點是蝸?；騽e的什么，在小說中其實并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚?dāng)了“我”意識轉(zhuǎn)向的契機（結(jié)），使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。B，以一個原點為軸心向四周輻射的，這是伍爾夫小說的獨特的結(jié)構(gòu)形式，課文中的“斑點”是一個象征性意象，在結(jié)構(gòu)上是作者引導(dǎo)讀者進(jìn)入心理世界的一個跳板或支點。作品的所有線索都，嚴(yán)謹(jǐn)有序，作者的聯(lián)想從“斑點”出發(fā)，展開敘述，再返回斑點，再彈出思緒，像一個花瓣又回到斑點，六次聯(lián)想，就像六個顏色不同的花瓣，“斑點”像花蕊，又像花托，把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。

第二課時

一、研讀小說，探究小說寫法上的特點

（一）、簡介意識流小說

什么是意識流？意識，頭腦對客觀現(xiàn)象的反映，包括回憶、幻想、思想、各種感覺、印象，“意識流”是心理學(xué)家提出來的，是一個心理學(xué)術(shù)語，指人的思想或感覺的持續(xù)流動。后來 2 文學(xué)評論家借用這個詞形容現(xiàn)代小說中模仿“意識流”這一過程的創(chuàng)作流派。

意識流小說家否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，認(rèn)為現(xiàn)實生活是表面的，而現(xiàn)實生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不可名狀、不可界說的內(nèi)在精神”則是真實的，因此他們強調(diào)“內(nèi)心真實”，展現(xiàn)的是人們的內(nèi)在精神，從而折射現(xiàn)實生活。這一方面是人本思想的體現(xiàn)，另一方面，也是時代的產(chǎn)物。意識流小說的興起歸于社會的演變和時代的變遷。第一次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了資本主義世界，在一個動蕩不安、矛盾激化的時代，人與人之間的關(guān)系、人性遭到極大的破壞，人們的自尊與自信每況愈下，而人的孤獨感和異化感卻與日劇增，英美意識流小說的一個最根本、最重要的特點就是著重表現(xiàn)西方人的復(fù)雜心態(tài)與悲觀情緒，從而折射出社會生活的現(xiàn)實。代表作家：

代表作家除了英國的弗吉尼亞?伍爾夫外，還有法國的普魯斯特、愛爾蘭的喬伊斯和美國的?？思{：給大家介紹一下他們的代表作，同學(xué)們課后有興趣可以翻閱。馬賽爾?普魯斯特（Marcel Proust）《追憶似水年華》（1913——1927）詹姆斯?喬依斯（James Joyce）《尤利西斯》（1922）威廉??？思{（William Faulkner）《喧囂與騷動》（1929）

（二）、思考：通過分析課文，我想同學(xué)們對這篇文章有了一定的理解，那么下面請大家考慮一下，傳統(tǒng)小說和意識流小說之間的區(qū)別？（請同學(xué)們討論發(fā)言）最后指出自己的觀點。明確：意識流小說打破了傳統(tǒng)小說基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識活動，通過自由聯(lián)想來組織故事。這里“我”的意識成了小說絕對的權(quán)威、絕對中心，我認(rèn)為傳統(tǒng)小說和意識流小說分別有這樣的特點，大家可以有不同的觀點。傳統(tǒng)小說：

1、追求表現(xiàn)外部世界，刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物；

2、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點，根據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式；

3、具有完整和有趣的故事情節(jié)。大都包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，展示各種復(fù)雜的矛盾沖突；

4、遵循以鐘表時間為順序的創(chuàng)作原則。意識流小說的特征：

1、竭力淡化小說的故事情節(jié)，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程，揭示情景在意識中留下的痕跡，展示人物的心理結(jié)構(gòu)；否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強調(diào)“內(nèi)心真實”；

2、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則，通過內(nèi)心折射現(xiàn)實；

3、打破時空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過去、未來、現(xiàn)在互相倒置、互相滲透；

4、運用自由聯(lián)想、象征暗示、內(nèi)心獨白、感官印象、心理分析手法。

（1）意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動?！秹ι系陌唿c》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想，采用內(nèi)心獨白的方式，用第一人稱的寫法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識流小說主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過人物自身的回憶、體驗、感知和想象表現(xiàn)出來。

（2）自由聯(lián)想是意識流小說的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實與夢幻、現(xiàn)實與回憶的相互交織，來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論，把它 3 們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一。一般正常的聯(lián)想，是人腦對客觀事物之間相互關(guān)系的反映。意識流小說家在運用自由聯(lián)想時，卻表現(xiàn)出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規(guī)則的特點?！秹ι系陌唿c》寫主人公看到墻上的斑點，思緒就“一哄而上”，想到人生的無常，想到莎士比亞，想到收藏古物，想到樹木生長，意識隨意流動，最后才回到那斑點，原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。（3）打破時空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識流小說的又一特點。傳統(tǒng)小說的回憶倒敘，雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的，但在具體“回憶”的那段時間，時序依然是正常有序的。意識流小說則不同，它們在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界時，把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，而導(dǎo)致作品在時間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想，“斑點”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧

（4）伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強調(diào)“內(nèi)心真實”。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個始終包圍著我們意識的半透明層”，在一個普通的日子里，一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就會深入到人物的意識深層，他們的作品也就會“沒有情節(jié)，沒有喜劇，沒有悲劇，沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結(jié)局”。她呼吁：“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候，按照落下的順序把它們記錄下來，讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫)的痕跡吧。”

（三）用散點透視解讀意識流小說（本文）主題

意識流小說通過人物的意識來折射現(xiàn)實，其表現(xiàn)出的社會性往往是零散的，因而我們不能試圖尋找小說有怎樣一個明確的主題。這正如伍爾夫自己所認(rèn)為的那樣：“小說就像一張蜘蛛網(wǎng)。也許只是極其輕微地黏附著，然而它還是四只腳都黏附在生活之上。”所以，傳統(tǒng)的分析小說主題的方法是行不通的。

傳統(tǒng)小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識流小說則將人物心理的意識流動作為獨立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)小說的反叛性。

既然意識流小說是從作者無拘無束的意識流動中，表現(xiàn)作者對于人生的思索，對于現(xiàn)實的不滿，以及對于自由、理想的追求。那么我們就應(yīng)該用散點透視的方法，即通過去尋找這些零碎、分散的，而又充滿睿智的思緒，來分析作者所表達(dá)的對社會人生某一方面的相對集中的思索。本文主題

作者要寫的不是有關(guān)“墻上的斑點”的故事，而是借“墻上的斑點”說明一個道理：客觀存在并不重要，重要的是人的意識的活動與反映；客觀的顯現(xiàn)是短暫的,只有人的意識流動，存在于記憶中的生命體驗才是永恒的

二、深度探究，理解語句含義

尋找小說中零碎、分散的，而又充滿睿智的思緒。畫出語句，并加以一句話評點。（PPT展示）

三、拓展閱讀，分析外國小說的“繁簡”

（一）對斑點六次猜測的敘述是簡潔的還是繁復(fù)的？

《橋邊的老人》的敘述是層層“減法”，顯得簡潔；而《墻上的斑點》則繁復(fù)得多，顯得枝蔓叢生，伍爾芙慣用敘述的“加法”。

（二）請大家一起來研究一下伍爾芙用了哪些“加法”使得敘述繁復(fù)？ 可能出現(xiàn)的討論點：

1、回憶。大約是在今年一月中旬，我抬起頭來，第一次看見了墻上的那個斑點。為了要確定是在哪一天，就得回憶當(dāng)時我看見了些什么?，F(xiàn)在我記起了爐子里的火，一片黃色的火光一動不動地照射在我的書頁上；壁爐上圓形玻璃缸里插著三朵菊花。對啦，一定是冬天，我們剛喝完茶，因為我記得當(dāng)時我正在吸煙，我抬起頭來，第一次看見了墻上那個斑點。為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者用了詳細(xì)的回憶，敘述繁復(fù)。

2、聯(lián)想。如果這個斑點是一只釘子留下的痕跡，那一定不是為了掛一幅油畫，而是為了掛一幅小肖像畫——一幅卷發(fā)上撲著白粉、臉上抹著脂粉、嘴唇像紅石竹花的貴婦人肖像。它當(dāng)然是一件贗品，這所房子以前的房客只會選那一類的畫——老房子得有老式畫像來配它。他們就是這種人家——很有意思的人家，我常常想到他們，都是在一些奇怪的地方，因為誰都不會再見到他們，也不會知道他們后來的遭遇了。

這里，由斑點想到可能是釘子留下的痕跡，又想到釘子所掛的畫，由畫又想及房主的品位以及他們的生活。到了第三段又“它不像是釘子留下的痕跡”想到“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確!人類是多么無知!”又聯(lián)想到“生活的偶然性”“遺失”“來世”??這種聯(lián)想貫穿全文，到第七段到達(dá)極致，作者借此提出了自己的小說理論：“未來的小說家們會越來越認(rèn)識到這些想法的重要性，因為這不只是一個想法，而是無限多的想法；它們探索深處，追逐幻影，越來越把現(xiàn)實的描繪排除在他們的故事之外??”她還聯(lián)想到自己的女性主義觀點，對男權(quán)社會的尊卑秩序提出了批判和挑戰(zhàn)：“男性的觀點支配著我們的生活，是它制定了標(biāo)準(zhǔn)，訂出惠特克的尊卑序列表?！?/p>

聯(lián)想貫穿著小說的全篇，將“我”的白日夢流水般、不間斷、一股腦兒地展現(xiàn)出來，使小說的內(nèi)容縱橫捭闔汪洋恣肆，繁復(fù)至極。

3、感受?！按巴鈽渲p柔地敲打著玻璃??我希望能靜靜地、安穩(wěn)地、從容不迫地思考，沒有誰來打擾，一點也用不著從椅子里站起來，可以輕松地從這件事想到那件事，不感覺敵意，也不覺得有阻礙。我希望深深地、更深地沉下去，離開表面，離開表面上的生硬的個別事實。讓我穩(wěn)住自己，抓住第一個一瞬即逝的念頭??”

這種瞬間的感受、思考的過程一般人們會把它省去，作者卻將它們?nèi)繉懴聛恚敛皇÷?。類似的敘述在小說中還有很多。小說的敘述夾雜著思緒的內(nèi)容和思維的過程，顯得非常繁雜。

4、夢幻。這個世界安寧而廣闊，曠野里盛開著鮮紅的和湛藍(lán)的花朵。這個世界里沒有教授，沒有專家，沒有警察面孔的管家，在這里人們可以像魚兒用鰭翅劃開水面一般，用自己的思想劃開世界，輕輕地掠過荷花的梗條，在裝滿白色海鳥卵的鳥窠上空盤旋??在世界的中心扎下根，透過灰黯的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去，這里是多么寧靜啊——假如沒有惠特克年鑒——假如沒有尊卑序列表!這里的想象是夢幻式的，在種夢幻中作者不經(jīng)意地提出了自己的理想：美、健康和自由，沒有知識的壟斷者，沒有惠特克年鑒，沒有尊卑序列表。這種思想的表達(dá)似真似幻，時而清晰時而模糊，增強了小說敘述的繁復(fù)。

5、情緒。我喜歡去想那些像被風(fēng)吹得鼓起來的旗幟一樣逆流而上的魚群；我還喜歡去想那些在河床上一點點地壘起一座座圓頂土堆的水甲蟲。我喜歡想像那棵樹本身的情景：首先是它自身木質(zhì)的細(xì)密干燥的感覺，然后想像它感受到雷雨的摧殘；接下去就感到樹液緩慢地、舒暢地一滴滴流出來。我還喜歡去想這棵樹怎樣在冬天的夜晚獨自屹立在空曠的田野上，樹葉緊緊地合攏起來，對著月亮射出的鐵彈，什么弱點也不暴露，像一根空蕩蕩的桅桿豎立在整夜不停地滾動著的大地上。??

“不過買報紙也沒有什么意思??什么新聞都沒有。該死的戰(zhàn)爭，讓這次戰(zhàn)爭見鬼去 5 吧!??”

這篇由第一人稱敘述的小說帶著很強的主觀性，充滿著個人的情緒。作者喜歡什么，討厭什么都毫不隱諱的表達(dá)出來。到小說的最后作者又表達(dá)出對戰(zhàn)爭的厭惡。聯(lián)系全篇可以看到，作者并不是在這一篇小說中集中表達(dá)一個題旨，而是分散地表達(dá)了自己的多個觀點：自己的小說理，女性主義觀點，美、健康和自由的理想，對戰(zhàn)爭的厭惡。多主題的散亂的表達(dá)，使得這篇小說的思想枝蔓叢生。

6、內(nèi)心獨白。

小說通篇以“我”的內(nèi)心獨白貫穿，把“我”的所感所思毫無顧忌地直接表露出來。這種變動不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所認(rèn)為的真正生活、真正現(xiàn)實。這種內(nèi)心獨白的表達(dá)給予了使敘述者極大的敘述自由，自然使小說帶有雜亂無章、繁復(fù)的特點。（可以順便提及：小說的敘述結(jié)構(gòu)也不是一團(tuán)亂麻。墻上的斑點是圓心，由此生發(fā)的聯(lián)想忽近忽遠(yuǎn)，始終圍繞中心點在運行。結(jié)構(gòu)好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。前面的謎題與結(jié)尾的解謎，相互照應(yīng)，使小說的敘述圓滿而完整。）【課堂小結(jié)】

小說用了描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內(nèi)心獨白的方法使得敘述好似用了層層“加法”，顯得繁復(fù)叢雜。

也正是這些回憶、聯(lián)想、感受、夢幻、情緒、內(nèi)心獨白構(gòu)成了人物意識的“流”，這種重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程，集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界的小說就是“意識流”小說。

希望通過閱讀這篇經(jīng)典的意識流小說，可以為大家打開閱讀意識流小說、西方現(xiàn)代主義作品之門。

【課后作業(yè)】

寫一段描繪人物心靈深處意識甚至是潛意識流動的文字，盡量用到描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內(nèi)心獨白等方法，使敘述繁復(fù)。

第三篇：語文《沙之書》教案(人教選修之《外國小說欣賞》)

知識技能 ：

1、理解“事實”和“真實”的區(qū)別

2、理解“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

能力方法 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生虛構(gòu)故事的能力

2、領(lǐng)會《沙之書》的內(nèi)容與題旨。

情感意志 ：情感認(rèn)知---想象力比知識更重要

重點： 理解“事實”和“真實”的區(qū)別，“虛構(gòu)”在寫作中的作用

難點 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生合情合理的編撰故事的能力

2、“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

教學(xué)過程：

一、介紹作家作品：

一個晚年雙目失明的老人，一個與母親相依為命的老人，影響了中國八九十年代眾多的知名作家 ：博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學(xué)哲學(xué)文學(xué)系教授。1950年獲阿根廷國家文學(xué)獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯、聶魯達(dá)齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質(zhì)樸，風(fēng)格純凈，意境悠遠(yuǎn)。他的散文大多非常短小，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，法國作家安德烈?莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設(shè)想的豐富和文筆的簡潔——像數(shù)學(xué)一樣簡潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢的活動，而且對于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個作家，但更是一個好讀者?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經(jīng)是一個學(xué)貫東西、富有真知灼見的青年學(xué)者了。

晚年雙目失明，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺／同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。他的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特?米連結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞?兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。

成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構(gòu)思奇特，結(jié)構(gòu)精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

二、整體感知情節(jié)：

1、你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？

一個退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

開端：陌生人上門推銷《圣經(jīng)》

發(fā)展：奇妙的 “沙之書”

發(fā)展：我設(shè)法得到了“沙之書”

高潮： “沙之書”使我煩惱不堪

結(jié)局： 我把“沙之書”藏進(jìn)了圖書館

2、你認(rèn)為小說哪幾處情節(jié)設(shè)計最為巧妙？

小說最出人意料的情節(jié)有兩處：一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

3、小說的情節(jié)有何特色？

情節(jié)荒誕離奇得近乎一個個迷宮，情節(jié)的發(fā)展懸念叢生，引人入勝，結(jié)尾奇峰突起，出人意料之外。

三、問題探究：

1．“沙之書”有哪些奇妙的特性？

無始無終，無窮無盡（像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”）。

2．這篇小說的真實性在哪里？

我的心理改變： 好奇----喜歡-----研究-----詭異-----恐懼-----放棄這個過程與人類的探索有怎樣的關(guān)系呢？我們弄清了就知道小說的真實性在哪里了。

起初好奇，然后設(shè)法得到，接著是鉆研，但發(fā)現(xiàn)對它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。

3．你認(rèn)為“沙之書”可能象征什么？

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

4．小說開篇為什么要來一串幾何學(xué)概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的，又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5．小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經(jīng)》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的，又為

下文“我”用《圣經(jīng)》來換取“沙之書”作了伏筆。

6．“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內(nèi)在的哲理：無限之物是由無數(shù)個有限之物組成，每一個有限的個體因為無限的同類數(shù)量而得以永存，也因為無限的同類而容易被忽略。

仿造示例：①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠；②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海；③隱藏一個人最好的地點是人群。

四、變虛為實的小說主題

今天我們探究一下《沙之書》，它的真實在哪里，小說是怎樣虛構(gòu)的，從哪

些敘述文字中可以看出是虛構(gòu)的。但我們卻不感到虛假，在內(nèi)心卻有一種真實的感受-----人類的探求過程。

小說通過虛構(gòu)，運用象征，使無窮無盡這一概念形象的展現(xiàn)出來，并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來，當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時，剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實，深刻地揭示了主題。

第四篇：語文《安東諾夫卡蘋果》教案(人教選修之《外國小說欣賞》)

《安東諾夫卡蘋果》教案

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

知識技能 了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。

能力方法 了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

分析景物描寫在文中的作用

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯作家蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》。

二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受？我們請幾位同學(xué)來談一談。

可能出現(xiàn)的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個貫穿始終的情節(jié)。

2、環(huán)境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎。

三、初讀文本，回答下列問題

在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時候，我們了解到場景是小說最小的構(gòu)成因素，而場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？

學(xué)生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。

四、線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進(jìn)，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

3、文章通過這樣一個象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

明確：

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋打獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

七、場景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依

然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關(guān)的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺——清新的空氣中的焦油味

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/p>

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細(xì)節(jié)描寫。

八、小結(jié)

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下節(jié)課我們再走進(jìn)蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時 知識技能

掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領(lǐng)會小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

領(lǐng)會小說中表達(dá)的主題思想

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節(jié)。下面我們再從這個作者印象中的季節(jié)走進(jìn)“蘋果豐收圖”。

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進(jìn)蘋果豐收圖

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。

2、賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確：

背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”？我們請一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了??”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結(jié)

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)

在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。

1、請一位學(xué)生朗讀第21頁“莊園并不大??是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？

明確：古老、堅固，富有生命，永遠(yuǎn)不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進(jìn)宅第??吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)??”

問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖

1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇？

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲??‘好了，別耽誤寶貴的時

間啦！’”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

細(xì)節(jié)描寫

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“‘出發(fā)！’??現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？

明確：遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結(jié)

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業(yè)

第五篇：外國小說欣賞結(jié)構(gòu)單元教案

外國小說欣賞

結(jié)構(gòu)單元教案

教學(xué)時間7學(xué)時。

第一學(xué)時：自讀自悟,合作探究。

學(xué)生自讀課文，旁批作注，讀懂了什么，（注意小說的主題，情節(jié)，人物，情節(jié)，情感，場景等）找出自己不懂的問題記下來。然后以6個或4個同學(xué)為小組討論。第二至四課時：探究提升，學(xué)習(xí)《牲畜林》和話題結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的主題，是自然的生命力給人以生活的希望。

2、體悟好的小說結(jié)構(gòu)所應(yīng)具有的特點, 了解長篇小說與短篇小說在結(jié)構(gòu)運用上的異同。

3、認(rèn)識情節(jié)與結(jié)構(gòu)在概念和功能上的差異,了解結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式。

4、考察層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu), 體會“延遲法”對小說的推動作用。教學(xué)重難點：《牲畜林》中幾次“延遲”的作用。教學(xué)過程： 第一教時：

教學(xué)內(nèi)容：研究《牲畜林》的和人物和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程： 一·導(dǎo)入新課

我們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但在新聞報道里、電影電視上、文學(xué)作品中或多或少感受過戰(zhàn)爭，面對戰(zhàn)爭，你的心情是怎樣的呢？（沉重、憤怒、悲傷、無奈……）那么，在讀了卡爾維諾的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（輕松、搞笑、詫異……）

二·探究提升

具體品讀課文

（一）品讀人物。學(xué)生提問：

1.朱阿是怎樣一位人物形象？德國兵是個什么樣的人物形象？

從外貌來看, 男主角朱阿是個近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。

德國兵是個貪婪愚蠢無知的形象。

2.為什么把朱阿塑造成槍法很不準(zhǔn)的劣等獵手？有何蘊意？

朱阿不是英雄, 而是一個穿針引線的人物, 就像在馬戲表演中, 小丑銜接起節(jié)目與節(jié)目。是朱阿把一個德國兵間接引到“牲畜林”中來的(直接把他引來的, 還是一頭牲畜：母?！盎ù蠼恪? 也是朱阿的拙劣射術(shù), 使得各種牲畜有與德國兵輪番接觸的機會，并最終使德國兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。

這樣使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來，牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演，戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

①

教師發(fā)問：我們說，戰(zhàn)爭是沉重與殘酷的，那么，卡爾維諾為什么要寫這么兩個人物呢？

也許，米蘭·昆德拉在《生命中不能承受之輕》里所揭示的關(guān)于生活的態(tài)度能讓我們理解卡爾維諾的這種“減少沉重”的努力：

輕，是對生活中無法躲避的沉重表現(xiàn)出來的一種苦澀的認(rèn)可。

（二）品讀結(jié)構(gòu)

3.為什么每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時，就會被阻止？

這是小說的創(chuàng)作方法。在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”?！把舆t”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說的進(jìn)程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會使作品顯得過于簡單容易。

教師提問：朱阿一共舉了幾次槍？找出來齊讀并分析朱阿舉槍時的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。

第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭的殘酷。第三次：“朱阿連扳機在什么地方也不知道了”，這是夸張。第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂觀精神對戰(zhàn)爭陰霾的反抗。第五次：小姑娘寧愿失去財產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。

4.為什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母雞，而打敗德國兵的是卻是一只野貓？

正是這種充滿自然和諧，充滿自然生命力的氛圍、基調(diào)的要求，致使小說在高潮處理上具有輕松幽默，具有喜劇色彩。（魯迅：悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。）

小說的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽, 有時甚至到村子里偷雞吃勺, 它和德國兵在廝打中一起掉下了石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡, 善良的人連手都不要弄臟。

教師提問： 這些童話式的情節(jié)連綴起來在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出什么特點？

這種童話式的情節(jié)的起伏所形成的結(jié)構(gòu)像一條在風(fēng)中飄舞的絲帶，于無形中消減了嚴(yán)肅與沉重。在這只“諾亞方舟”上，善良的人只關(guān)心動物的安危，因為這是他們唯一的財產(chǎn)，他們要帶著它們等待大洪水的退去。閱讀P77-78,回答以下問題

1、如何理解小說結(jié)構(gòu)是一個“容器”？

尋找一個合適而滿意的“容器”——故事結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)，是組成整體的各種因素按照一定的比例、地位、順序相互連結(jié)與影響的一種形式，是生活之水的一個“容器”。

②

2、好的結(jié)構(gòu)具備什么樣的特點

①能將生活中的某些點滴事件、情緒固定下來； ②能夠充分展示生活本身的多姿。

3、結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？

（1）依靠情節(jié)的力量——在情節(jié)上設(shè)置危機（2）通過情緒的勾連、材料的組織

4、常見的結(jié)構(gòu)有哪些類型？

（1）線性結(jié)構(gòu)——層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)《牲畜林》

作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，“延遲”小說的進(jìn)展，又不使讀者覺得希望完全破滅，環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的張力。

（2）截取生活的橫斷面 《橋邊的老人》

橋邊這個老人就是一個合適的容器，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、人性的堅強，都在老人個人經(jīng)歷的小小范圍之內(nèi)體現(xiàn)出來。

（3）以心理為中心的結(jié)構(gòu)（意識流）《墻上的斑點》

“墻上的斑點”這個容器使漫闊的遐思，都不至于散亂。第三課時：品讀課文，總結(jié)主題

5、“延遲”法的使用對表現(xiàn)主題有什么作用? 延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場,成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實”融化到自然和諧的“文學(xué)真實”中來。

其次,戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財產(chǎn)花大姐要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個小孩的惟一財產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財產(chǎn),本來就已十分窮困,一旦失去這點財產(chǎn),生活將更加悲慘。

第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演,戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。6.《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，“牲畜林”在文中有何蘊意？

“牲畜林”是一個意象，一種象征。既是小說結(jié)構(gòu)的要點，也是小說主題的要點。

（1）結(jié)構(gòu)要點：“牲畜林”是一個“容器”, 裝載了反法西斯戰(zhàn)爭這一現(xiàn)實生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)則將其豐富為一個完整的結(jié)構(gòu)。

（2）“牲畜林”是充滿自然和諧，充滿自然生命力的地方，正如諾亞方舟，帶給人們以生活的希望，這希望就是戰(zhàn)勝戰(zhàn)爭的源動力。

它也正是以它這種民間故事般的神奇，成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點。

總結(jié)：卡爾維諾這篇小說之所以讀起來輕松詼諧，除了形象和語言的特別，關(guān)鍵在于結(jié)

③

構(gòu)的獨特：

一、讓牲畜林成為一個“容器”;

二、在情節(jié)上設(shè)置危機;

三、運用“延遲”手法層層推進(jìn)

同時，對于結(jié)構(gòu)分析延遲法鑒賞，回答問題時，我們要準(zhǔn)備的幾句話：（使用延遲法的作用）

1）.層層推進(jìn)線形結(jié)構(gòu)小說的發(fā)展，制造了小說閱讀的波瀾，使小說不至于總是平緩地前進(jìn)，讀者在閱讀過程中也不至于產(chǎn)生閱讀的疲勞。

2）.給人物足夠時間和空間表演，從而展現(xiàn)人物性格、心理，揭示小說主題等。

其他問題：1.作者為什么要以“牛、豬、山羊、火雞、兔子、母雞”這樣的順序來寫？能調(diào)換順序碼？

2.朱阿跟蹤德國兵的最初目的是為了救“花大姐”，后來“花大姐”跑了，為什么他還跟著德國兵？

3.為什么德國兵撫摸那只野貓，還說聊以自慰？

鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對兇惡的野貓時，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖?？梢姡罱K的偶然其實時事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。4.朱阿沒有打死德國兵，怎么還受到了大家的歡迎？

5.p73倒數(shù)第三段中“走進(jìn)干草棚，在草堆下翻找起來。那里藏著一桿老式雙筒獵槍和子彈袋。他把兩顆打野豬的子彈推上膛，子彈袋系在腰上，平端著槍，悄悄地走到牛棚門口?！?p74最后的“小雞棲息在樹上，豚鼠從樹洞向外伸頭探腦。簡直像諾亞方舟一樣?？矗蓸渲ι险局恢婚_屏的火雞。他連忙伸手去抓，但火雞輕輕一跳，跳到更高一層的枝上，尾羽依然展開著。德國兵放開了山羊，開始爬樹。他每向上爬一層，那只下巴垂肉鮮紅的火雞，就跳到更上一層的樹枝上，挺著胸脯，一直保持著開屏的姿勢?！眕75 “德國兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來越細(xì)，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來，差點砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷?！?/p>

這些句子是不是不太嚴(yán)謹(jǐn)？

這讓我想起了卡爾維諾的《通向蜘蛛巢的小徑》，男孩把他從德國兵那里偷來的槍藏在了只有他知道的蜘蛛巢里——蜘蛛網(wǎng)的輕逸將槍的沉重遮蔽了。朱阿把獵槍胡亂地藏到了干草堆里，是不是也可以這樣理解呢？

沉重的德國兵爬上“越來越細(xì)”的樹枝，掉下來后竟然“摔在松軟的樹枝上”，著實讓人費解——我想，勇敢無謂的抗日民眾肯定不會原諒作者如此低劣的道德情操！然而，正像米蘭·昆德拉所說的，恰恰是因為卡爾維諾深切地認(rèn)識到戰(zhàn)爭的沉重，所以才去努力追求語言的輕逸，在悖逆中飛入另一個世界。卡爾維諾就像那只在枝頭輕快地跳來跳去的“火雞”，“挺起胸膛，一直保持著開屏的姿勢”，讓所有的沉重都落入自己的腳下，然后高傲

④

地審視。

第四課時：處理作業(yè) 練習(xí)：

一．對下列微型小說作結(jié)構(gòu)上的評論

文藝評論家和部長 ︻波蘭︼

格羅津斯卡

“你看斯普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。

評論家回答說：“部長，我認(rèn)為他創(chuàng)作的小說是好的?！?/p>

部長搖了搖頭。

“我是說，從某種意義上講是好的?！痹u論家趕忙更正。

部長搖頭。

“我說的‘從某種意義上講’，是針對咖啡館里那些為數(shù)很少的庸俗的知識分子?！?/p>

部長搖頭。

“確切地說，就是針對那些沒有鑒別力的人。剛才我沒表達(dá)清楚。”

部長搖頭。

“總的來說，部長先生，這是一部壞小說?！?/p>

部長又搖頭。

“當(dāng)然，也不能全部否定?！?/p>

部長搖搖頭說：“這衣領(lǐng)真別扭”

這篇小說采用的是層層推進(jìn)的線性結(jié)構(gòu)，為了保持這種線性結(jié)構(gòu)，作者往往故意延遲小說的發(fā)展（總評）。

（分析）部長的頻頻搖頭是作者給小說設(shè)置的障礙，在評論家一次次對這一個動作的誤讀中延遲了小說的進(jìn)展，而非常有意思的是恰恰是這一次次的延遲使評論家得以有機會表演，從而揭示人物見風(fēng)使舵、搖擺不定的性格，也揭示了官僚主義對人性的戕害這一主題。二．精講精練中《牲畜林》練習(xí)。

五六節(jié)課學(xué)習(xí)《半張紙》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者相關(guān)知識。

2、領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨;，3、了解“生活的橫斷面”這一小說結(jié)構(gòu)方式的特點

【教學(xué)重點】

對小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。

⑤

【教學(xué)難點】

對小說主題的理解。

【教學(xué)方法】

討論法、朗讀法、多媒體輔助法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。

1936年，瑞典學(xué)院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎授予了美國著名的現(xiàn)代劇作家，美國現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金?奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特?斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特?斯特林堡?！?/p>

奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎得主為什么要給予他如此高的評價呢？

作者相關(guān)知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

一．通過自讀自悟合作探究，你們從內(nèi)容主題結(jié)構(gòu)等方面來交流一下你們的看法。

二．探究提升

1、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容

愛情

工作

交際 ①討論愛情情況：戀愛——新婚——將為人父——喪妻夭子

總結(jié)明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

情感線索 ：“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟” ②半張紙上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業(yè)，窮困――后來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

⑥

總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。③小說除了寫主人公外，還提到一個曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，這個人物的出現(xiàn)對表現(xiàn)小說的主題有何意義？

這個“朋友”與主人公命運極其相似，有力地映襯了主人公的命運，豐富并深化了主題：榮華富貴及人生的不確定性！2.探討小說的主題 ①從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點？

對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們怎樣對待生活的態(tài)度。

②那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣對待的？你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？

主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對生活的尊重和直面現(xiàn)實的生活態(tài)度。

心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點也沒有得到過”，所以，相對于這“許多人”，他是多么幸運的呀！人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸福”呢？“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸?！薄?/p>

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現(xiàn)實中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂的時候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？-——奧古斯特?斯特林堡

主題： 寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達(dá)了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達(dá)了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的指著追求。

6、從小說結(jié)尾可以看出“年輕房客”是個怎樣的人？從他身上我們可以得到什么啟示？

小說結(jié)尾時，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時并不是垂頭喪氣的”而是“高高地抬起了頭”，告訴我們主人公將以一種更為積極的人生態(tài)度, 奮然前行，去開拓新的人生。他勇敢地面對命運，承受人生的一切幸與不幸，在生活面前保持著驕傲與快樂的姿態(tài)，主人公是一位達(dá)觀而又堅強的人。

啟示一：幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂觀地面對人生的不幸。

啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個片斷一個階段而已，重要是的學(xué)會從中獲取經(jīng)驗與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂觀心態(tài)走好人生的下一步。

⑦

3.探究小說結(jié)構(gòu) ①我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，“半張紙”有何作用呢？

小說《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品人世無常、幸福易逝的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說的靈魂。

②紙張很小，但涵括的內(nèi)容呢，是淺薄還是豐厚的？

主人公只讀了二分鐘，但實際卻回憶了兩年的時間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是“小容器，小切口，短時間”（即橫斷面），但實際卻是“大容量，含義豐，長時期”（空白，借助讀者的想象，感悟），把大量內(nèi)容留給讀者自己去思考、想象、填實。這是結(jié)構(gòu)的另一種方式“生活的橫斷面”。文中借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡單，卻含義豐富。這種方法運用得好，則那怕是小小說，也極具文學(xué)魅力。

橫斷面結(jié)構(gòu)特點：特定的時間，特定的地點發(fā)生的事情，內(nèi)涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說，就是我們熟知的“以小見大，以實入虛，以點代面”。

橫斷面手法，不光小說中有，而且在其他藝術(shù)創(chuàng)作上也在運用，試舉例加以說明。

1、詩歌藝術(shù)上

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睓M斷面即是“那一枝紅杏”，讀者可以根據(jù)那“一枝紅杏”而聯(lián)想到“滿園春色”，進(jìn)而聯(lián)想到整個春天的生機勃勃，還可以聯(lián)想到姹紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內(nèi)涵豐。

2、繪畫藝術(shù)上

白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢游的“蝦”，可你感受到的卻是 “波瀾壯闊的大海”，大海中的生機勃勃。給人以無窮的遐想。

3、民族傳統(tǒng)舞蹈

橫斷面，舞臺上艄翁手中那只劃船的木槳。雖然既沒有水，也沒有船，但觀眾會據(jù)此聯(lián)想到人在船上，船在江中，眼前會浮現(xiàn)出白發(fā)紅顏，青山綠水的作品采用倒敘的手法，通過半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。

小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的復(fù)雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎? 也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個借口再待一會兒;馬上一轉(zhuǎn)，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復(fù)，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎? 往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的;下面，用一個但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半

⑧

張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語言非常有層次感。

在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來，像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈刺激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因為那上面濃縮了他一生中兩年里的最美好的時光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。4..總結(jié)小說結(jié)構(gòu)鑒賞：

5.討論練習(xí)三：

《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長時間? 這種安排有什么意義 ?

半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點，使得小說的敘述時間和主人公的記憶閃回時間發(fā)生較大的交錯，從而得到很好的藝術(shù)效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達(dá)。三

能力拓展

試從小說結(jié)構(gòu)的角度給下面一則短評做簡單的評論 德軍剩下來的東西

[法] 哈巴特?霍利

戰(zhàn)爭結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”

他笑笑，說：“不，不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。

女人突然嚷了起來：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。

參考：

這篇微型小說淡化故事背景，截取生活的橫斷面來表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)涵。這是戰(zhàn)后的戀人相遇的生活場景，我們從中可以感受出轟隆隆的戰(zhàn)爭已經(jīng)停止，硝煙已經(jīng)散去，但戰(zhàn)后的殘骸還在，廢墟依舊。離別、失散、流離失所、屈辱，留下的一切只會讓人長久的傷感、痛苦。一篇200多字的小說竟然給人帶來無窮的空白的想象之美，并讓人深受啟發(fā)。

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