第一篇：大班語言教育活動(dòng)如何導(dǎo)入

大班語言教育活動(dòng)如何導(dǎo)入

桂載秀

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。語言教育活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開端，對幼兒來說，它是參與整個(gè)活動(dòng)的認(rèn)知系統(tǒng)和感情系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。要想在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到激致、激情、激趣之效，就必須認(rèn)真考慮導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)、語言的使用及情感的傳遞等方面是否具有趣味性、藝術(shù)性以及與所要學(xué)習(xí)的作品的情感基調(diào)是否一致等因素。任何一種成功的導(dǎo)入方式，都應(yīng)該是簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的，并且可以起到集中幼兒注意力、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，幫助幼兒明確活動(dòng)目的的效果。恰當(dāng)?shù)恼Z言導(dǎo)入會(huì)使活動(dòng)自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使活動(dòng)的信息與幼兒已有的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把幼兒從相對松懈、不注意的狀態(tài)中喚醒，促使幼兒對語言活動(dòng)產(chǎn)生興趣和注意。因此，在開展各種形式的語言教育活動(dòng)時(shí)，教師的導(dǎo)入方式對于引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、取得良好的活動(dòng)效果的重要性是不可言喻的。那么，如何設(shè)計(jì)妙趣橫生且能被幼兒接受的導(dǎo)入方式呢？

一、談話導(dǎo)入。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，如果活動(dòng)的導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)的巧妙得當(dāng)，就能在瞬間穩(wěn)定幼兒的情緒，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。例如：在講述活動(dòng)《大象救兔子》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“這是一只慌張的小兔子，它在干什么？”這是一只高興地小兔子，你從什么地方看出來的？為什么兔子先是慌慌張張的，又是高高興興的，它發(fā)生了一件什么事情？幼兒通過猜測，激發(fā)了幼兒對語言活動(dòng)的興趣。

二、謎語導(dǎo)入。

大班的幼兒已經(jīng)具備了猜謎語的經(jīng)驗(yàn)。如在活動(dòng)“小小電話”就可以這樣導(dǎo)入：丁零零，丁零零，這兒說話那兒聽，兩人不見面，說話聽得清。小朋友，動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？當(dāng)幼兒猜出謎底“電話”時(shí)，就可以自然地引入教學(xué)內(nèi)容。

三、情境表演法。

這種導(dǎo)入方法是由教師事先排練一段情境，活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒觀看，隨著情節(jié)的引發(fā)出的問題展開討論，再進(jìn)一步引入新內(nèi)容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式來引入的?！八膫€(gè)小朋友分別扮演抬轎的轎夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘蓋著紅頭巾，坐在轎子里，再請一位男小朋友胸前帶朵大紅花，做老鼠新郎”，聽著熱鬧的音樂出場。通過觀察，引導(dǎo)幼兒討論，他們抬著轎子，戴著紅花，在干什么？鼓勵(lì)幼兒各抒己見。，能使幼兒的注意力迅速的集中起來。

四、游戲?qū)敕ā?/p>

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，因此可以在活動(dòng)是可以用游戲的方式來引出話題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)兒歌《手指歌》，教師可以用游戲的口吻說：“今天我們來比比誰的本領(lǐng)大，會(huì)編出各種各樣好玩的東西。”教師可以用而兒歌中的語言暗示幼兒。又如看圖講述“捉迷藏”，開始時(shí)，老師就可以告訴幼兒：“今天我們和小動(dòng)物一起來玩捉迷藏的游戲，你們快找一找小動(dòng)物躲在了什么地方，找到的幼兒就可以用語言來描述一下小動(dòng)物藏在了什么地方。”教師通過游戲的口吻就這節(jié)引出了“捉迷藏”這個(gè)新內(nèi)容。

五、懸念導(dǎo)入法。

每天午餐過后，我都利用一段時(shí)間進(jìn)行故事欣賞，我根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)一些符合幼兒認(rèn)知水平、又生動(dòng)有趣的富于啟發(fā)性的問題，以造成懸念，讓幼兒帶著問題傾聽故事。如故事《小羊和狼》，老師說：“狼最喜歡吃羊、是不是羊一遇到狼就會(huì)被吃掉呢？”小朋友聽完故事《小羊和狼》就知道了。短短的幾句話就可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和想知道結(jié)果的迫切心情，促使幼兒集中注意力傾聽老師講故事。又如在《小螞蟻上天》時(shí)，教師一開始就讓幼兒猜測“小螞蟻”和“蒲公英”之間會(huì)發(fā)生什么事情，為什么？以此引發(fā)幼兒的積極思維。有的幼兒說“小螞蟻種蒲公英”，有的幼兒說“小螞蟻在摘蒲公英??”

第二篇：語言教育活動(dòng)：詞語開花(大班)

語言教育活動(dòng)：詞語開花（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：1.詞匯量增加，并學(xué)會(huì)積累詞語

2.認(rèn)真傾聽同伴的回答再進(jìn)行接龍，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣 3.產(chǎn)生對詞語接龍的興趣，語言反應(yīng)能力得到提高 活動(dòng)準(zhǔn)備：配有相應(yīng)圖案的彩色字卡——水，地，花，山，火 活動(dòng)過程：一 2.3..開始部分

1.認(rèn)讀字寶寶（出示字卡）

（師：老師今天帶來了一些字寶寶，這些字寶寶都是我們在生活中常見的物體，請小朋友看看，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？如果認(rèn)識(shí)的話，請小朋友們大聲地讀出來。）二．基本部分

詞語開花：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，教師依次出示字寶寶，引導(dǎo)幼兒組詞。如水——水果，水龍頭等

（師：小朋友們知道這些字寶寶有伙伴嗎？就像小朋友們也有自己的伙伴一樣。這些字寶寶不僅可以自己出現(xiàn)在我們面前，還可以和他的伙伴同時(shí)出現(xiàn)，我們現(xiàn)在就給他找他的伙伴吧！那小朋友想想，給這些字寶寶組詞，可以組成什么呢？）

詞語滾球：將幼兒分成兩組，每組派一個(gè)代表說一個(gè)字寶寶，讓對方組給字寶寶找伙伴，教師在小黑板上記錄，比一比，哪一組說得多。（師：現(xiàn)在我們分組比賽，九個(gè)小朋友為一組，分成兩組。比賽規(guī)則是這樣的：每組先選出一位小朋友作為代表，說一個(gè)字寶寶讓另一組的小朋友組詞，老師會(huì)把你們每組所說的詞語都寫在黑板上，最后看哪一組說得多，就贏了。）

4.詞語接龍：教師說出一個(gè)詞語，小朋友用詞語的最后一個(gè)字來組詞，然后再用組的詞的后面一個(gè)字再組詞，依次進(jìn)行。如中國—國家—家庭—庭院等

（師：最后我們玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“詞語接龍”。就是老師說一個(gè)詞語，小朋友們用這個(gè)詞語的最后一個(gè)字來組詞，然后一個(gè)一個(gè)地輪下去說，要仔細(xì)聽前一位小朋友說的再接龍，不能搶著說，要守秩序。小朋友聽了也許不是很明白到底怎么進(jìn)行接龍，那老師請幾位小朋友和老師一起來做一下示范?，F(xiàn)在小朋友清楚了嗎？）

三．結(jié)束部分 5.教師總結(jié)。

（師：好，游戲我們就先玩到這兒。今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好！說了這么多的詞語。其實(shí)呀，在我們生活中還有好多好多的詞可以玩這種游戲，這就需要我們小朋友在平時(shí)多讀書，多增加詞匯量了?；丶液竽?，可以和爸爸媽媽一起分享這個(gè)游戲。）

活動(dòng)延伸：成語接龍

（師：今天我們玩的最后一個(gè)游戲是詞語接龍，其實(shí)還有一種叫成語接龍。它的玩法和詞語接龍差不多，只不過是把詞語換成了成語。課后老師會(huì)在語言活動(dòng)區(qū)貼出成語字卡，小朋友們可以在成語字卡后面的空白處，自己進(jìn)行成語接龍。好，小朋友們可以休息了，要喝水的去喝水，要上廁所的去上廁所。）

12幼兒保育 123350117 練鈺瑩

第三篇：大班語言活動(dòng)

大班多媒體語言活動(dòng)教案

教師：李 建班級：大一班時(shí)間：2008年5月 活動(dòng)名稱：名字的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內(nèi)容講出自己名字的獨(dú)特性 含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實(shí)物投影、繪畫筆、紙 活動(dòng)過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實(shí)物投影儀分別展示幼兒的名字，引導(dǎo)幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達(dá)。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一個(gè)小朋友的名字是由4個(gè)字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認(rèn)識(shí)了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓。

2．引導(dǎo)幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實(shí)物投 儀展示鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結(jié)：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達(dá)了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

第四篇：大班語言活動(dòng)

大班語言活動(dòng)（講述活動(dòng)）

龜 兔 賽 跑

執(zhí)教老師張海桃（長江鹽廠幼兒園）

一、教材分析：

故事作為一種看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能是幼兒增長知識(shí)和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事內(nèi)容讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲，認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底一定能成功的寓意。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉和理解故事內(nèi)容。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫、完整的語句說出故事里的對話。

3、明白做事情只有不驕傲，認(rèn)真努力，堅(jiān)持到底才能把事情做好。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用連貫的語句，說出故事里的對話。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事掛圖一張。

2、兔子、烏龜頭飾若干。

3、故事視頻動(dòng)畫短片、音樂等。

五、活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

“今天班上來了兩個(gè)客人，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？”

教師分別出示烏龜、兔子的頭飾，讓小朋友和客人見面并說出它們是誰。

2、引出故事名稱《龜兔賽跑》。

3、教師出示故事掛圖，完整講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)揮幼兒想象力。

（1）教師問：圖中有哪些動(dòng)物？它們在干什么？后來又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起回憶一下吧?。ń處熯\(yùn)用掛圖引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒回答）

4、教師運(yùn)用直觀法，完整播放動(dòng)畫短片《龜兔賽跑》。

教師提問，加深幼兒對故事的印象，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

（1）教師問：看了剛才播放的動(dòng)畫片，兔子編了一首什么兒歌笑話烏龜呢？

（2）教師問：動(dòng)畫片中兔子跑到了大樹下在干什么呢？烏龜有在干什么呢？

（3）烏龜爬到終點(diǎn)了，兔子還在干什么呢？

5、學(xué)說故事里動(dòng)物角色的對話。逐一播放各種動(dòng)物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說，采用先看在說，不斷激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。

6、故事表演，分角色、頭飾等道具，讓幼兒分組進(jìn)行故事表演。

7、提問并總結(jié)故事寓意。

（1）問：請大家想一想，為什么兔子跑得那么快，最后反而會(huì)輸了呢？烏龜爬得那么慢，為什么到最后卻得到了勝利呢？

（2）總結(jié)：即使你有天生好的條件，你也一定不能驕傲，驕傲?xí)谷耸〉?。也許你懂條件并不好，但是只要你堅(jiān)持不懈，就一定能成功的。

（3）小朋友們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？

8、結(jié)束。讓我們一起來聽一首《龜兔賽跑》的歌曲吧！

教學(xué)反思：

《龜兔賽跑》故事是看圖講述的形式，充滿童趣，幼兒容易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣，以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白道理，而且還能發(fā)展幼兒聽說能力。在設(shè)計(jì)這堂課是我先口述故事一遍，再看圖講述故事，然后播放一段《龜兔賽跑》的動(dòng)畫視頻短片，采用練習(xí)的方式逐一播放動(dòng)物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)對話，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，最后是故事表演。分角色讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演，表演結(jié)束后提問并總結(jié)故事的寓意。在上著節(jié)課時(shí)有以下不足之處：

1、在口述故事和看圖講述是做了兩次小結(jié)。沒有掌握好課程由淺入深、由易到難的順序。

2、幼兒表演時(shí)，故事的場景布置不夠到位，所以表演時(shí)，幼兒情緒不能投入?？傊?，我認(rèn)為這次語言活動(dòng)已完成了預(yù)期目標(biāo)，不足之處在以后的課程設(shè)計(jì)中會(huì)加以改正，努力讓自己的專業(yè)知識(shí)更加成熟、完善。

第五篇：大班語言活動(dòng)

大班語言活動(dòng)：《小猴的出租車》

一、活動(dòng)背景：

幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。

3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼紙教具。

四、活動(dòng)過程：

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？

教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊？

幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！

幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。

（評語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）

3、編講故事：

（1）幼兒相互編講

師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）

（2）請個(gè)別幼兒編講故事

（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u價(jià)）

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去?！?/p>

（評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）

兒歌《小汽車》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖片理解記憶兒歌，找出重復(fù)的地方。

2、通過變化朗誦兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的節(jié)奏美。

3、體驗(yàn)創(chuàng)編不同車輛聲音的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌圖片。

活動(dòng)過程：

1、音樂活動(dòng)：這是什么車。

師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什么車呀？

笛笛笛，笛笛笛，這是什么車呀？

2、組織幼兒談?wù)撟约荷嫌變簣@的方式。

*師：你們是怎么來上幼兒園的呢？（走路、坐自行車、坐汽車）

*鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己上幼兒園來園時(shí)的方式。

3、學(xué)習(xí)兒歌：小汽車

*教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

*教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒欣賞。教師提問；“小汽車是怎么叫的呀？小汽車的轱轆是怎么轉(zhuǎn)的呢？它要帶著我們大家到哪里去呢？”

*幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行回答，并可以用動(dòng)作表示汽車輪輜轉(zhuǎn)的樣子，教師在幼兒講述過程中，幫助幼兒整理兒歌中的語句。

*教師與幼兒共同朗誦兒歌。*找出兒歌中重復(fù)的地方，分角色朗誦。

*教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒變換方式朗誦。

*小汽車開快了朗誦時(shí)快點(diǎn)。

*小汽車開慢了朗誦時(shí)慢點(diǎn)。

5、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

兒歌《小汽車》 小汽車、大汽車； 來來往往多少車； 叮鈴鈴，自行車； 嘀-嘀-，小汽車； 嘟-嘟-，大客車； 5—3，5—3，灑水車。