第一篇：成長足跡教案導(dǎo)學(xué)案

成長足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.感受對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2.懂得成長需要自己的努力，也離不開老師教導(dǎo)和同學(xué)幫助。

3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.懂得成長需要自己的努力，也離不開老師教導(dǎo)同學(xué)的幫助。

2.用多種形式表達(dá)對老師同學(xué)、母校依依不舍的感情。

課堂環(huán)節(jié)

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年。六年來，我們從天真爛漫的兒童成長為身心健壯的少年，這既是自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

二、制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。請大家制定活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)主題：

時(shí)間：

參加人員：

分工情況：

活動(dòng)內(nèi)容：

成果：

2．自由讀 “活動(dòng)建議”。3．匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．共同評議。3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

四．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

“成長足跡” 要做的是

（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫生活中難忘的人和事。

“依依惜別”板塊開展下面的活動(dòng)：（1）為 和 寫臨別贈(zèng)言。（2）為 做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。

（3）舉行一次 會(huì)，回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“ ”的黑板報(bào)，（5）開展“我為 ”活動(dòng)。

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。

五、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》

1.童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每

個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識(shí)）

2.“我”的啟蒙老師為什么難忘？文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？

3體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些

道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的 和 的教學(xué)態(tài)度。

4.默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？

5.文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。讀思考，課文講了一件什么事？ 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？

六、總結(jié)課文。能說說你的啟蒙老師嗎？

《難忘的小學(xué)生活》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí)

執(zhí)筆：呂雪慧、魏玉紅 審核：張桂林 課型：綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí) 授課日期： 班級(jí)： 姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 和同學(xué)暢談自己成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，收集材料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得成長需要自己努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥，評議結(jié)合。課堂環(huán)節(jié)

一、暢談自己的成長故事

1.成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長的故事，與同學(xué)們分享快樂。

2.在班里暢談自己的成長故事。認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。3.把印象深刻的成長性故事記下來。

二、共同尋找班級(jí)的“成長足跡”

1.收集內(nèi)容，包括照片、獲獎(jiǎng)、實(shí)物等，并與每個(gè)同學(xué)提供的材料放在一起。2.分類整理。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊的各個(gè)欄目的名稱。

3.做好班級(jí)紀(jì)念冊的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。要求：紀(jì)念冊的制作，計(jì)劃要周密，分工要明確，誰負(fù)責(zé)做什么，都要確定。

三、學(xué)習(xí)《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師

嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。交流：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。

四、總結(jié)全文 文章的寫作特點(diǎn) 1.同樣是回憶老師文章，表現(xiàn)重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《 》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《 》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特教育方法（《 》）.都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

五、檢測 暢談自己的成長故事，尋找班級(jí)“成長的足跡”

第二篇：《成長足跡》教案

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？

2.同學(xué)交流

3.指名匯報(bào)

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規(guī)矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3.分段讀文，體會(huì)文中流露出的對老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

一、板書課題

二、學(xué)習(xí)課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達(dá)“我”對老師感情的詞語。（板書：感激、思念）3.倒敘開頭

第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括 板書：

講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學(xué)邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動(dòng)的句子。〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問”————“某些道理”。重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問指什么？

（從學(xué)習(xí)祖國語言文字和學(xué)習(xí)日語兩個(gè)角度談）B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？（熱愛祖國，仇恨敵人）〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3.指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

第二課時(shí)

4.總結(jié)：第三段： 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號(hào)的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、課堂檢測 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉

板書設(shè)計(jì) 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國 受到申斥

（嚴(yán)）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。2.學(xué)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助字典認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對老師深深的感激之情。教學(xué)用具 ： 課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。2.自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請一名學(xué)生簡單說說）還因?yàn)檠?，有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動(dòng)聽戛然而止衣襟 3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

（二）領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩；

2.領(lǐng)會(huì)田老師講述的故事；

3.對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

4.（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1.“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！?/p>

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會(huì)作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、課堂檢測

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1.完成詞句活動(dòng)室。2.收集尊師的故事。板書設(shè)計(jì)：

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

3.新來的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會(huì)新來的王老師的魅力。3.激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會(huì)新來的王老師的魅力。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質(zhì)平庸

差生(chà)①齊讀

②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）④運(yùn)用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語

④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2.導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？

2.面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。

課堂檢測

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

《老師，我想對您說》 板書設(shè)計(jì)

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵(lì)

4.忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3.總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

4.仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說，寫一寫。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師板書：笑。請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會(huì)發(fā)笑，是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。要求： 1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。2.向組員請教自己疑問。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1.中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。2.中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。（動(dòng)作描寫）

B“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)??？”（對話描寫）……

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用？ 單引號(hào)：特指。雙引號(hào)：對話的引用。3.概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動(dòng)作、語言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。

3.從同學(xué)們所寫的笑中，請你評價(jià)一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績回報(bào)母校

六、課堂檢測

板書設(shè)計(jì)

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑

5.作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.過程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗(yàn)。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測

六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第三篇：《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案

主備：于廷貴

校審：徐志梅

簽審:秦志成使用時(shí)間：

《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

（2）理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

（3）激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）概括各部分要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。（2）理解列數(shù)字方法的作用。

預(yù)習(xí)：

一、給加點(diǎn)字注音：

暢談（）鐵鍬（）攝像機(jī)（）海域（）著陸（）橢圓（）觀測（）泯滅（）厄運(yùn)（）發(fā)酵（）啜泣（）小憩（）潛行（）干涸（）夢寐（）

二、解釋詞語：

暢談： 昂首挺立： 一葉孤舟： 遙遙在望： 可望而不可即： 相提并論：

三、文學(xué)常識(shí)：

本文作者是，家，本文選自。

四、認(rèn)真閱讀課文兩遍，回答問題：

1、登月過程中表示時(shí)間的詞語

2、一件什么事？請用簡潔的語言概括。導(dǎo)學(xué)：

1、預(yù)習(xí)成果展示：

教師聽寫字詞，找四名學(xué)生板演。

2、合作探究：

（1）登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

（2）宇航員登上了月球后做了哪幾件事？

(3).“7月21日5點(diǎn)17分40秒”和“1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒”是本文中兩個(gè)精確到秒的時(shí)間數(shù)據(jù)，這是為什么？

(4).你如何理解“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”這句話的深刻含義？

3、課堂小結(jié)

4、作業(yè) 5學(xué)后反思

編號(hào)：YW-11-01-0

班級(jí)：

《科學(xué)24小時(shí)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字、詞，理解生字、詞在文中的意義。

2、了解文中介紹的有關(guān)“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。

3、感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味文章的語言。

2、感悟人生哲理。

學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作交流與 探究的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們在第一單元學(xué)過《〈論語〉十則》，在《論語》中孔子有句話叫“逝者如斯夫！不舍晝夜?！闭f的是時(shí)間的無情流逝，用以勸告人們要珍惜光陰，抓緊工作。其實(shí)，時(shí)間老人是最公平的，他給每個(gè)人每一天的時(shí)間都是（學(xué)生回答24小時(shí)）？24小時(shí)是怎么來的呢？知道的同學(xué)請回答。作家田志偉寫了一篇介紹“24小時(shí)”的科普小品文《科學(xué)24小時(shí)》，請同學(xué)們讀課文，說說作者介紹了有關(guān)“24小時(shí)”的哪些知識(shí)。檢查預(yù)習(xí)： 生字：注音 晨曦． 嫵媚． 諄諄．．誘導(dǎo) 屏．息聆．聽 普照寰．宇 鑰匙 暴風(fēng)驟雨 震天撼地 解詞：

1）晨曦： 2）嫵媚： 3）屏息： 4）寰宇：

二、整體感知課文：

（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)：

1、找出文中有關(guān)介紹“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。

2、同學(xué)之間相互交流整理。

（二）探究學(xué)習(xí)： 請同學(xué)們再讀一讀課文，研究一下課文中介紹地理知識(shí)方式與我們學(xué)過的地理課本介紹地理知識(shí)的方式有何異同（學(xué)生自己思考，再小組交流討論）？老師從寫作目的、表達(dá)方式等方面加以點(diǎn)撥。

三、揣摩本文語言特點(diǎn)：

1、結(jié)合課后練習(xí)二，品味本文語言的準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。

2、找出各自喜歡的詞句、段落，說出喜歡之理由（各抒己見）。

四、延伸拓展：

五、作業(yè)設(shè)置：

1、課下搜集、整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句、諺語，詩文。學(xué)后反思

第四篇：月亮上的足跡導(dǎo)學(xué)案_1

月亮上的足跡導(dǎo)學(xué)案

第二十四課

月亮上的足跡

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

．速讀課文，概括主要內(nèi)容。

2．理清思路，了解人類登月的知識(shí)。

自主預(yù)習(xí)

一、字詞積累

．易寫錯(cuò)的字

昂（áng）首挺立

軌（guǐ）道

暢（chàng）談

小心翼翼（yì）

狹窄（zhǎi）

海域（yù）

2．易讀錯(cuò)的字

鐵鍬（qiāo）

濺落（jiàn）

橢（tuǒ）圓形

3．重點(diǎn)詞語釋義

操縱桿（gǎn)故障（zhàng）

c．液氫（qīng)休斯敦（dūn)

攝像（nia）D．健步（jiàn)飛躍（yua）小心翼翼（yì）

2．探究性學(xué)習(xí)。

某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的資料。閱讀后，請按要求回答問題。

材料一：

“中國月文化”資料采集卡！

類別：借月抒情詩編號(hào)：001

海上生明月，天涯共此時(shí)。（唐?張九齡）

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（唐?王昌齡）

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐?李白）

無言上西樓，月如鉤。（南唐?李煜）

但愿人長久，千里共嬋娟。（宋?蘇軾）

材料二：

中國上古時(shí)期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有“秋暮夕（祭）月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行，將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時(shí)期形成了中秋吃月月的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。

(l）綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果：

(2）請為“中國月文化”主題探究活動(dòng)擬一則宣傳語（要求至少用一種修辭方法）

課后提高

一、積累與運(yùn)用

．識(shí)字書寫。

中國未來空間站命名為“天宮”。這是一個(gè)具有濃郁中國特色的名字，寄托了中國人對浩瀚宇宙的無限chōngjǐng。中國于XX年發(fā)射的“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器和XX年發(fā)射的“神舟九號(hào)”飛船已承載著我們的飛天夢想，莫定了我國航天事業(yè)新的里程碑。

(l）按部首查字法，加點(diǎn)的字“郁”應(yīng)查_______，讀音為__________。

(2）請根據(jù)文段中的拼音寫漢字，并將詞語工整規(guī)范地抄寫在“田”字格內(nèi)。

無限

2．在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“______________________，____________________”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。

二、拓展閱讀

閱讀下列短文，完成3一7題。

①人類對浩瀚無垠的太空向往已久。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的《西游記》，人們把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人們的想象中，太空是一個(gè)至善至美的天堂。然而在現(xiàn)實(shí)世界里，太空絕不像人們想象的那樣浪漫。進(jìn)入太空，人類要面對的是險(xiǎn)境而非仙境。載人航天飛行要解決的問題也遠(yuǎn)不止是“高處不勝寒”。

②載人飛行要克服的第一個(gè)難關(guān)是真空環(huán)境對人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露在真空中，將無法呼吸。如果宇航員的座艙、生活艙一旦泄漏氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死亡。

③需要克服的第二個(gè)難關(guān)是來自太空強(qiáng)輻射的影響，這種太空強(qiáng)輻射包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，會(huì)損傷航天器的一些表面材料，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負(fù)擔(dān)。高能粒子輻射則直接對航天器本身產(chǎn)生影響。高能粒子長時(shí)間圍繞地球運(yùn)動(dòng)，對低軌道航天器構(gòu)成嚴(yán)重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會(huì)使航天器內(nèi)部的太陽能電池、有機(jī)材料、半導(dǎo)體器件和集成電路等的性能發(fā)生變化，甚至造成永久的損傷。

④空間碎片和流星體是載人飛行要克服的另一難關(guān)?？臻g碎片又被稱為空間垃圾，是指廢棄的火箭或衛(wèi)星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產(chǎn)生的碎片。它們與航天器的相對速度稍低于流星體與航天器的相對速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運(yùn)動(dòng)，因此出現(xiàn)碰撞的機(jī)會(huì)很多?？臻g碎片和流星體與航天器相撞，會(huì)在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔，甚至造成航天器表面的機(jī)械損傷。體積相對較大的流星體和空間碎片，對人體和航天器的破壞都是致命的。

⑤另外，飛行過程中產(chǎn)生的噪聲和振動(dòng)也會(huì)對人體產(chǎn)生不良影響。火箭在上升過程中發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生高強(qiáng)度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時(shí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的噪聲。即使飛船在軌道運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當(dāng)于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。而飛行產(chǎn)生的強(qiáng)度不等的振動(dòng)會(huì)影響宇航員的心率、血壓和耗氧量，可誘發(fā)心血管的功能紊亂。另外，人體或器械的振動(dòng)也會(huì)使人視覺模糊，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，操作誤差增加，語言明顯失真或中斷。

⑥可見，在浩渺的宇宙中，宇航員時(shí)刻面臨著險(xiǎn)境，而決非想象中的仙境。

（選自《飛向太空》）

3．選文說明的中心內(nèi)容是什么？

4．選文的說明順序是什么？

5．選文第①段有什么作用？

6．選文第③段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

7．拓展鏈接。

艙外航天服是一套防護(hù)和應(yīng)急救生的復(fù)雜系統(tǒng)，用于保證宇航員出艙安全。目前，“太空行走”是中國載人航天的下一個(gè)目標(biāo)，而成功研制艙外航天服則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必備條件之一。

請你聯(lián)系選文內(nèi)容，說一說艙外航天服應(yīng)具有哪些功能。

第五篇：成長足跡

花樣跳繩運(yùn)用歡快音樂教學(xué)反思

大興農(nóng)場學(xué)校 武國民

經(jīng)過多年來的花樣跳繩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一些在跳繩教學(xué)上的一些弊端，在跳繩過程中學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味、疲勞、沒有節(jié)奏感個(gè)別學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也沒有得到很好的提升。所以我一直在嘗試如何改善這種這種現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證，我認(rèn)為花樣跳繩采用歡快的音樂進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)好很多。這種教學(xué)方式新穎獨(dú)創(chuàng)，是一次創(chuàng)新性教學(xué)。通過多次師生交流分析了運(yùn)用音樂配合跳繩教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.跟著音樂節(jié)奏跳繩可以緩解運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的疲勞，使人忘記疲勞感。增加了學(xué)生的新鮮感和趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)新的跳繩動(dòng)作，而且跟隨音樂的節(jié)奏學(xué)生會(huì)不知不覺地進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，從而能夠熟練地減少失誤次數(shù)，同時(shí)他們四肢也得到了相應(yīng)的鍛煉。不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

有利于課堂時(shí)間的掌握。利用很少的時(shí)間復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，運(yùn)用三分三十秒的歡快音樂配合準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)避免運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。將近三十分鐘的時(shí)間用在了學(xué)與練的過程中，在這個(gè)過程中學(xué)生有充足的時(shí)間去適應(yīng)音樂去練習(xí)花樣動(dòng)作，去研究如何跳的更加優(yōu)美。教師也能很徹底的觀察和指導(dǎo)每名學(xué)生的動(dòng)作。最后利用五分鐘放松和師生交流。

教學(xué)過程中能夠關(guān)注全班學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。特別是張鑫淼這個(gè)學(xué)生，她是學(xué)差生學(xué)動(dòng)作很慢，在這節(jié)課上她學(xué)會(huì)了左右跳，感到非常高興，并多次喊我，讓我觀察她的動(dòng)作。非常努力。看到她的努力讓我知道不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，他們非常喜歡這種教學(xué)方式。更加喜歡花樣跳繩?？释麑W(xué)習(xí)更多的花樣跳繩動(dòng)作。這點(diǎn)使我更肯定了這種模式的教學(xué)。

本節(jié)課的不足之處：在隊(duì)列練習(xí)時(shí)沒有很好的安排學(xué)生將器材跳繩安放好。由于這樣的類型的課剛剛實(shí)施，難免心里有些毛躁，課堂

４２

中感到有些心急怕學(xué)生不適應(yīng)。預(yù)先安排的教師展示下節(jié)所學(xué)，內(nèi)容由于攝像而沒有展示出來，感到不理想。

總之，我覺得這次課完成的很成功，心里很高興學(xué)生能夠喜歡這種方式的教學(xué)。今后我會(huì)更加努力的探索新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)生在各種教學(xué)形式下享受學(xué)習(xí)的樂趣。

４３

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)敘事

大興農(nóng)場學(xué)校 王智極

立定跳遠(yuǎn)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育（1～5年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)?水平一?身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。它是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于四年級(jí)小學(xué)來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開設(shè)了?游戲超市?，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在?游戲超市? 中，教師以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。

本課教學(xué)對象是四年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較好，但是四年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

４４

勤奮促人成功

大興農(nóng)場學(xué)校 曹繼金

成功源于百分之九十九的汗水和百分之一的天賦，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成就美好人生!勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗臶，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷追求、不斷探索。有書好好讀，有書趕快讀，讀書的時(shí)間不多。只要我們刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人滿意的成績。學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲!要想取得理想的成績，勤奮至關(guān)重要!在教育教學(xué)實(shí)踐中我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，不要害怕吃苦，今天多留一點(diǎn)汗，明天收獲一分甜。我們要持之以恒，世上沒有一條通往成功的路是平坦的，成功的路上困難重重，要想取得成績必定要遇到各種各樣的困難，我們的成長與進(jìn)步就存在于與困難的斗爭中。在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過程中，孩子們的基本功很差，而且水平不一，這給同學(xué)們學(xué)習(xí)籃球帶來了很大的困擾，也給教學(xué)增加了一定的難度。但是，我沒有放棄，同學(xué)們也沒有放棄，我們在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中。這是通過我們共同的努力獲得的。記得再一次訓(xùn)練課上，有一名五年級(jí)的同學(xué)說：?老師，我怎么才能把籃球打好?。?我就告訴他一句話：?只要你勤學(xué)苦練，終有一天你會(huì)成功的。?這名學(xué)生是名非常聽話的學(xué)生，在接下來的學(xué)習(xí)中他非常刻苦，每節(jié)課都認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下也抽時(shí)間練習(xí)，經(jīng)過了兩個(gè)月的練習(xí)，他的運(yùn)球技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。他也自豪的和同學(xué)說：?勤奮是他進(jìn)步的法寶。?平時(shí)，我也把一些名人的事例講給他們聽例如：傷后付出的劉翔，舉世矚目的科學(xué)家霍金等等。這些人用勤奮造就成功，也感動(dòng)了世界。

所以，只要我們正視學(xué)習(xí)中的困難，堅(jiān)持不懈，我們也會(huì)到達(dá)成功的彼岸。用勤勞的汗水來滋潤成功的花朵吧！

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激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大興農(nóng)場學(xué)校 金蘭

我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。

起初來的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：

一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的?豆芽課?，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美

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心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位臵，開心了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過?我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。? 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡介等學(xué)習(xí)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的?熱鬧?。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做 ４７

了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級(jí)的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

四、把樂器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué) ４８

生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

二零一二年六月

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興趣是最好的老師

大興農(nóng)場學(xué)校 肖德新

兒童的興趣愛好是多方面的，但由于他們對事物的認(rèn)識(shí)總是從具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，空洞的說教往往引不起他們的興趣，只有遵循兒童的生理心理特征，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

在歌曲教學(xué)中，學(xué)唱幾遍后，學(xué)生往往有煩躁情緒，降低了音樂教育的效果。為了解決這一矛盾，我注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦親自實(shí)踐，我是這樣做的：

器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在音樂課教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的樂器，使之在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，比教師生動(dòng)形象的講解要好得多，學(xué)生會(huì)對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《過新年》這一課時(shí)，在知識(shí)上學(xué)會(huì)使用小堂鼓、小镲、小鑼之后，在練唱歌曲時(shí)，我將學(xué)生分成兩部分，一部分唱，另一部分為唱的同學(xué)伴奏；再讓一部分同學(xué)伴奏，另一部分同學(xué)唱，比一比誰唱得好，誰伴奏得好。這樣既鞏固了樂器的使用和音樂知識(shí)，又熟練了歌曲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于樂器有限，我還鼓勵(lì)學(xué)生自制樂器，并歡迎他們帶到課堂上來。

唱歌教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，表現(xiàn)音樂能力的有效手段，音樂教材中的歌曲題材豐富，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，而有表情的歌曲陛則更能感染教育少年兒童，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí)，學(xué)唱歌曲的過程中，我讓同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容、旋律節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象，邊唱邊表演，同學(xué)們躍躍欲試，特別有興致。他們演唱并扮演歌曲當(dāng)中的小玩具們，?小狗??小馬?等等，并且我還讓幾個(gè)同學(xué)拿起雙響筒，沙錘讓他們隨音樂伴奏，好像是一場真正的玩具音樂會(huì)，使音樂課活了起來。

現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)課外活動(dòng)豐富多彩,課堂教學(xué)改革也讓孩子的課堂變得快樂活躍.音樂課已不像我們小時(shí)候那樣被孩子翹首期盼著那樣 ５０

具有魅力.我們應(yīng)該尊重孩子的需要,針對低段孩子還可以設(shè)計(jì)多種多樣的音樂游戲來吸引孩子們,讓孩子們在玩中學(xué),寓教于樂。

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讓人意想不到的音樂課

大興農(nóng)場學(xué)校 王健

每次上音樂課，班級(jí)氣氛都相當(dāng)好。孩子們在平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)、約束，我都讓他們在音樂課上盡情地高歌宣泄。有時(shí)欣賞樂曲時(shí)，他們就會(huì)盡情地配合音樂律動(dòng)，所以周五的最后一節(jié)音樂課他們都特別期待。

今天，也不例外，鈴聲響了，孩子們拿出音樂書，端端正正地坐好，等我過來上課。

這節(jié)課的主題是?感恩母愛?，照例我先開場白：?同學(xué)們，母愛，人世間最無私的愛；母愛，人世間最仁慈的愛；母愛，人世間最寬容的愛；母愛，人世間最偉大的愛！讓我們欣賞《魯冰花》這首曲子。? 于是，樂曲開始了，這首歌曲大家都聽過，孩子們也就跟著唱了起來：?天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽……?

完了之后，有幾個(gè)孩子提議要學(xué)唱《魯冰花》，于是我就教他們唱起來。

大家唱得非常投入，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然叫起來：老師，李麗哭了。

大家都停住了，我走過去，問：怎么啦？是誰欺負(fù)你了嗎？ 她搖搖頭。那不舒服嗎？ 她還是搖搖頭。

同桌的說：她是想媽媽了吧？ 我又問，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

此時(shí)，全班同學(xué)議論紛紛，大多數(shù)人在善意地取笑。那幾個(gè)調(diào)皮的還哈哈大笑起來。

這時(shí)，我說：?是呀，母愛是世界上最偉大的愛，最無私的愛。從你呱呱落地的那一天起，她便用溫暖的大手，把弱小的你攬?jiān)趹牙?；從你牙牙學(xué)語的那一天起，她教會(huì)了你喊第一聲‘媽媽’！她哭了，那是激動(dòng)的淚，那是驕傲的淚。無論你走至天之涯還是海之角，她都會(huì)每時(shí)每刻將你牽掛?？磥恚铥惡軔圩约旱膵寢?，聽到歌曲就想到

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媽媽。真讓人感動(dòng)。讓我們再來投入全部真情來唱這首歌，感受媽媽對我們的愛吧！?

于是，大家唱得更響了，更投入了。

不知是否是激情感染了孩子們，唱完了歌，又有一個(gè)孩子哭了，還是平時(shí)很不聽媽媽話的陳明，做了錯(cuò)事被批評的時(shí)候可是堅(jiān)決不承認(rèn)的，沒想到今天卻流淚了。我大吃一驚，走過去問：你也想媽媽了嗎？

他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

是不是想到自己平時(shí)不聽媽媽的話，老是讓媽媽操心、生氣，所以覺得對不起媽媽？

是……是的。

于是，我又對全班說：?你們看，陳明同學(xué)也很感動(dòng)，平時(shí)做錯(cuò)了許多事，但是媽媽總是毫無怨言地包容他，原諒他，教育他，這樣的媽媽更讓人感動(dòng)?。?

這次，沒有學(xué)生再發(fā)出取笑聲了。

最后，我讓孩子們第三次唱《魯冰花》，并要求獨(dú)唱部分只聽，并回憶媽媽養(yǎng)育了自己十來年里，對自己付出的愛，合唱部分再一起來唱。

結(jié)果，又讓我大吃了一驚，竟然十幾個(gè)孩子哭了，尤其是幾個(gè)平時(shí)讓我批評得最多的孩子竟哭得淚流滿面，上氣不接下氣。

沒辦法了，再這樣下去課都沒法上了。

于是，我說：?看來，你們對媽媽的愛，感受還是非常深刻的。但是，并不是眼淚才能表達(dá)對媽媽的愛，今后我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)，以自己的優(yōu)良成績來回報(bào)媽媽的愛，能做到嗎？? ?能！?

教室里響起了響亮的聲音。

課后，我給我的父親發(fā)了條短信：今天音樂課的主題是?感恩母愛?，意想不到的是約有十來個(gè)孩子竟然感動(dòng)得哭了，其中包括幾個(gè)比較頑皮的孩子，使得我也很感動(dòng)哦！可見，孩子們對于媽媽的愛還是深有感觸的。

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悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

大興農(nóng)場學(xué)校 譚莉

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。雖然在個(gè)性、基礎(chǔ)、能力等方面都存在差異，但在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注，特別需要指出的是，由于我們學(xué)科的特點(diǎn)，上課班級(jí)多，平時(shí)與學(xué)生接觸少，很少有教師能記住大部分學(xué)生的姓名，很少有教師能了解大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和生活上的習(xí)慣。對于學(xué)生來說，在課堂內(nèi)或課堂外，一個(gè)教師如果能輕易喊出他的姓名；如果能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了如指掌，他就會(huì)感受到這位教師對他的關(guān)注，就會(huì)對這位教師另眼相看。

悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。有的老師說我上起課來太會(huì)?忽悠?學(xué)生，說小學(xué)生在聽了我的贊揚(yáng)后，繪畫的熱情空前高漲，美得都在椅子上顛兒起來了，這一天心里都特別美。所以特別盼著我的下節(jié)課——希望能夠再次贏得我的?忽悠?。在他們中曾經(jīng)有因?yàn)椴粫?huì)畫急得掉過眼淚的學(xué)生現(xiàn)在則變得自信，變得敢想、敢畫、敢于表達(dá)自我，甚至是張揚(yáng)自我了。其實(shí)這一切的轉(zhuǎn)變豈止是歸公于我對學(xué)生淺層次的?忽悠?，這是我發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的賞識(shí)，我始終在用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用一顆平常心去俯下身來關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。歸根結(jié)底?贊賞、鼓勵(lì)?是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。有許多人疑問，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢？其實(shí)每當(dāng)孩子們看到老師樹起大拇指表揚(yáng)自己：?你真棒，真能干?的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，就是對這種疑問的最好回答。特別向低年級(jí)的學(xué)生，他們對自己的行為意識(shí)較模糊，需要成人給予更多的對于他們行為的評價(jià)，知道為什么自己的行為值得表揚(yáng)和肯定，多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能使他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理得到一種滿足。不要收起那句老話?你真行?，多多的用它，對學(xué)生的改變是不可估量的。

以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評。我們以往的美術(shù)課無非就是在期末的時(shí)候給學(xué)生打一個(gè)等級(jí)，這樣的評價(jià)過于武斷單一?，F(xiàn)在對

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學(xué)生的評價(jià)來了一個(gè)360度的轉(zhuǎn)變，評價(jià)時(shí)時(shí)刻刻貫穿在教學(xué)的始終，上課初設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡要求學(xué)生注意力集中、下課時(shí)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組和個(gè)人。經(jīng)常有的學(xué)生到下課的時(shí)候被我貼的從頭到腳滿身都是獎(jiǎng)勵(lì)卡。而且現(xiàn)在我們比以前更加注重在巡視輔導(dǎo)期間面批每一個(gè)孩子的作業(yè)。我基本上每節(jié)課都能當(dāng)堂面批完大部分學(xué)生的作業(yè)。并且能夠作到堂堂課學(xué)生有點(diǎn)評。要以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評。比方說?你的想法非常獨(dú)特、大膽,老師很賞識(shí)你,如果細(xì)節(jié)處理上再認(rèn)真一點(diǎn)兒,你的畫就更完美了?,?你畫得很認(rèn)真，構(gòu)圖、用筆都很好,如果你能更大膽地調(diào)動(dòng)你彩筆盒里各種顏色的畫筆,作品一定會(huì)更加多姿多彩?,諸如此類評語。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)悉心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛心放在每一個(gè)學(xué)生的身上，始終相信他們都是有發(fā)展?jié)摿Φ?。記得一年三班的王建峰同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還是一個(gè)很邋遢的小男孩。在我的美術(shù)課堂上總能看見他桌子上亂七八糟的，滿不在乎的告訴我忘記了帶美術(shù)用具，有時(shí)還搗亂而且這個(gè)孩子在智商方面和別的孩子有一定差距?？匆妱e的孩子能夠在我的課堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看著，我特別的替他著急。有好幾次我真想放任自流不管他了。但是我沒有那樣去做。我想了想沒有直接批評他，而是在別的孩子作畫的時(shí)候，我悄悄的帶他巡視了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的畫?？戳送瑢W(xué)們異彩紛呈的作品，他按耐不住了，?老師，下次我也要帶工具，我也要畫！?聽了他的話我的興奮地說?老師期待著你的進(jìn)步。?開始的時(shí)候他很不自信，總說自己畫不好，我就鼓勵(lì)他放開筆大膽作畫，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我都在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)他。在以后的課堂上我總能看見一個(gè)愛發(fā)言、愛發(fā)問、認(rèn)真繪畫的小男孩。從這個(gè)學(xué)生的前后轉(zhuǎn)變上我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的老師。特別是我們要面對幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身邊的點(diǎn)滴小事，選擇不同的教育教學(xué)方法，用心營造一種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助其良好成長。

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我相信一分耕耘一分收獲。這些生活中看似不經(jīng)意的點(diǎn)滴，收集起來也會(huì)成為另人欣慰的成果。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。

二0一二年七月

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擁有自信，走向成功

大興農(nóng)場學(xué)校 李桂芹

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課，一個(gè)小男孩害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：?等會(huì)再看?，微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾?美術(shù)老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請回信。?雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我也回去做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前 更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：?小朋友，你怎么不畫畫？?我問，他說：?我畫不好?，?會(huì)寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。?他慢慢在紙上寫出自己的名字。?你寫得字很漂亮，會(huì)畫圓形嗎？?我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上

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我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定?說的真棒?時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請他做臨時(shí)小組長。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大聲發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個(gè)孩子，收獲的將是一張張笑臉。

二0一二年六月十五日

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