第一篇：小學(xué)階段的音標(biāo)教學(xué)

小學(xué)階段的音標(biāo)教學(xué)

語音、詞匯、語法是學(xué)英語的三大要素，而音標(biāo)教學(xué)又是語音學(xué)習(xí)中的重點。音標(biāo)猶如學(xué)習(xí)英語的一把金鑰匙。掌握了音標(biāo)，就能了解英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，對提高語音的準(zhǔn)確性和掌握拼讀規(guī)律，科學(xué)地從音到形去記單詞非常有幫助。如果背單詞時從字母到拼寫形式去死記硬背，只會忘了又記，記了又忘。其次，學(xué)生如果能掌握音標(biāo)這個輔助工具，在獨立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會有很好的幫手。

一、教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，其自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。目前，在英語課堂上也只有部分優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時，課后沒有很好的英語運用的語言環(huán)境，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果減弱。由于學(xué)生還沒有掌握英語48個音標(biāo)，對他們來說，英語單詞拼讀識記只有靠死記硬背。老師通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

二、不懂音標(biāo)的后果

1、影響學(xué)生對單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和自主學(xué)習(xí)能力。

英語單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，學(xué)生因為不知道音標(biāo)，沒有相應(yīng)的語音認(rèn)知基礎(chǔ)，所以經(jīng)常用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音。如Good morning，標(biāo)成“ge de mo nin”，two成“兔”，am標(biāo)成“愛母”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確, 而且不能長久有效地得到記憶。同時，不懂音標(biāo)，預(yù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)難度就會增大，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、不懂發(fā)音規(guī)則，阻礙單詞的記憶與積累。

不懂發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就慢，遺忘率高。完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機械記憶回憶單詞，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。例如“breakfast”這個單詞，如果學(xué)生按照讀音規(guī)則來記憶便很容易，但若死記硬背就很難完全記住。小學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容都有興趣了解。但由于學(xué)生未掌握音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則，就無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難，而且一部分學(xué)生會養(yǎng)成“等著老師來教”的依賴心理。反之，掌握了拼讀規(guī)律，學(xué)生就會像剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，他們會主動嘗試所有的拼讀機會，運用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認(rèn)識的單詞，體會到嘗試成功后的快樂。

三、小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中明確規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！毙抡n程對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)提出了以下幾點要求：

1、知道字母名稱的讀音；

2、能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能了解單詞有重音；

4、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

5、能在口頭表達(dá)中做到語音清楚，語調(diào)自然。

四、音標(biāo)教學(xué)的方法

音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該在平時的教學(xué)中隨著單詞和語句的教學(xué)巧妙融入平時的教學(xué)，“潤物細(xì)無聲”，慢慢滲透。另外，可以根據(jù)音標(biāo)本身的特征，賦予音標(biāo)趣味性和發(fā)揮學(xué)生的想象力，快樂地學(xué)音標(biāo)。這就要求教師必須多動腦筋、多花心思去設(shè)計適合小學(xué)生接受能力的音標(biāo)教學(xué)方法。

1、教師自編chant或繞口令。

三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容很多，既要學(xué)習(xí)26個字母，還要學(xué)習(xí)他們在單詞中的發(fā)音。對剛接觸英語的學(xué)生來說比較困難。我結(jié)合教材中字母教學(xué)的例詞創(chuàng)編chant,如 A A A / ? ? ? /，B B B / b b b / 等，反復(fù)朗讀，學(xué)生既記住了字母音，又記住了在單詞中的發(fā)音，一舉兩得。教學(xué)五年級上冊時，我們將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用，如教學(xué)字母組合ay時，可讓學(xué)生回憶含有ay的單詞：day，way，play，say，may，today等，鼓勵學(xué)生將這些單詞編成一句話或繞口令。如：What day is it today？/ Say that we may play today./ Please don’t play on the way等，不僅能讓學(xué)生學(xué)會靈活運用單詞編句子，還潛移默化地教育了學(xué)生不能在馬路上玩耍，可謂一舉兩得。

2、從單詞的含義入手，幫助學(xué)生形象記憶

noodles中的“oo”發(fā)[u: ],我引導(dǎo)學(xué)生從面條長長的形狀來記憶這個長元音。coffee中的“ee”發(fā)短音[i]，我告訴學(xué)生，咖啡放時間長了就不好喝看，所以要趁熱喝，由此學(xué)生記住了它發(fā)短音。

3、、從音標(biāo)的發(fā)音入手，幫助學(xué)生形象記憶

/dz/、/ts/以及八個雙元音我們可以借助拼讀的方式幫助學(xué)生記憶。

4、從發(fā)音規(guī)律入手，幫助學(xué)生扎實記憶。

在音標(biāo)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重音形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)律。陶行知先生說：活的人才教育不是將知識灌輸給學(xué)生，而是將開啟知識文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。學(xué)生認(rèn)識并掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。在教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞cow時，引導(dǎo)學(xué)生回憶出ow發(fā)[au]的單詞：flower, town, towel, now, how 等，再與ow發(fā)[?u]的一組單詞slow, window, yellow, grow, snow等作比較。堅持用這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就能自發(fā)養(yǎng)成將單詞、音標(biāo)作音、形比較并進(jìn)行歸類的能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)。

5、用形象化的比喻降低學(xué)習(xí)難度。

對于學(xué)生比較難懂的濁化音，我則用形象化的比喻降低難度。例如p在s后面要濁化成b.我告訴學(xué)生，s和p是一對冤家，他們碰在一起要打架，p很怕s，碰見他后就改了名字，叫b。這樣學(xué)生就容易接受了，而且印象深刻，不易忘記。

五、拼讀音標(biāo)的方法。

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅在于能認(rèn)讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進(jìn)的過程，實際教學(xué)中，我采用“三步漸進(jìn)法”。

1、“輔音+元音”簡單拼讀法

教學(xué)開始，讓學(xué)生將音標(biāo)詞的拼法與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如[t]-[i:]→ [ti:]等。

2、讀元音，連輔音，快速拼讀

當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個音標(biāo)后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。

3、直拼法

當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如[ klaudi ]，[ p?nts ]，[′pleigraund ]，[?pi:′i: ]等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。

教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同年齡段的孩子設(shè)計各種游戲，讓學(xué)生樂于練，樂于表現(xiàn)，樂于體驗。如：低段孩子可以進(jìn)行拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”、“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。

實踐證明，在小學(xué)中教授音標(biāo)是可行的，音標(biāo)能夠幫助學(xué)生提高讀準(zhǔn)單詞的能力、預(yù)習(xí)的能力、聽說英語的能力，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。正如達(dá)爾文所說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。在新課程理論的指導(dǎo)下，我們應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“教”的目的是為了“不教”。學(xué)生一旦擁有了一把打開英語王國大門的鑰匙，便能在奇妙的英語世界中盡情遨游！

第二篇：小學(xué)音標(biāo)教學(xué)反思

外研版小學(xué)英語五年級上冊 音標(biāo)教學(xué)反思

作者： 石海鳳(小學(xué)英語

廣西欽州欽北小學(xué)英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 857 發(fā)表日期：

2012-10-24 09:55:49

在五年級上冊音標(biāo)教學(xué)過程中，本人經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

專家研究后認(rèn)為，介于小學(xué)生年齡特點，不宜在小學(xué)深入教音標(biāo)，但可以引導(dǎo)他們歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，輔助記憶單詞的讀音。本人在五年級上冊音標(biāo)教學(xué)過程中，經(jīng)常思考：我們應(yīng)該怎樣教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

學(xué)生在三、四年級學(xué)習(xí)了兩年英語后，他們已經(jīng)有了不少的英語知識積累。學(xué)生在每冊學(xué)過的單詞就有100多個，三、四年級四冊書里學(xué)過的就有400多個簡單單詞。積累的單詞多了，學(xué)生記憶起來就很困難，從認(rèn)到讀到寫，都會造成很大負(fù)擔(dān)。學(xué)過的單詞，很多學(xué)生只會認(rèn)不會讀，而僅靠課堂放錄音，學(xué)生是很難記住一個單詞的讀音的，即使當(dāng)堂會讀，過后也遺忘得快，所以，學(xué)過的單詞，很多學(xué)生根本不會讀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常用中文諧音記某個單詞的發(fā)音，例如：bus 巴死）、goes(夠死)、old(歐得)。學(xué)生只有記住單詞，才能更好地學(xué)習(xí)對話、課文內(nèi)容。因此，在五年級上冊，教材安排了一些“字母組合的發(fā)音規(guī)則”教學(xué)內(nèi)容，也就是音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞有很好的輔助作用。

以下是本人教學(xué)五年級上冊第17頁3.Listen and repeat.教學(xué)反思（Module 4 Possessions Unit 2 This bag is hers.）

教學(xué)內(nèi)容：/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 教學(xué)/ei/時，書上列舉出 cake planne兩個單詞里有這個音標(biāo)的讀音，為了鞏固認(rèn)識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ei/的讓學(xué)生感受：maketakegreat.有些學(xué)生體指出：音標(biāo)/ei/ 與拼音韻母中的èi的發(fā)音相似，我馬上夸學(xué)生悟性高，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)音標(biāo)。

教學(xué)/ai/ 時，書上列舉出 bike rice兩個單詞里有這個音標(biāo)的讀音，為了鞏固認(rèn)識，我從舊單詞里再找?guī)讉€有發(fā)/ai/的讓學(xué)生感受。tigerniceride.又有學(xué)生提出：音標(biāo)/ai/ 與拼音韻母中的ài的發(fā)音相似，我夸學(xué)生真聰明。

教學(xué)/oi/ /au/ 的方法同上。

在新授完/ei/ /ai/ /oi/ /au/ 音標(biāo)的音、形后，為了鞏固認(rèn)識，找些發(fā)音含有這幾個音標(biāo)的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，老師在課堂上指導(dǎo)。這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生就逐漸地學(xué)會通過拼讀音標(biāo)來恢復(fù)一些舊單詞讀音的記憶。同時，可以用此方法預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新的單詞。在學(xué)習(xí)過程中，難免有些學(xué)生覺得音標(biāo)很難學(xué)，這就要靠老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，學(xué)音標(biāo)時遇到的困難是暫時的，只要用心學(xué)，總有一天你會覺得，學(xué)習(xí)音標(biāo)對記憶單詞真的有很大的幫助。

第三篇：音標(biāo)教學(xué)

本網(wǎng)記者Amy）在英語學(xué)習(xí)中，我們無一例外地都是先通過音標(biāo)和字母的學(xué)習(xí)從而掌握單詞的讀音和拼寫，只要學(xué)會了音標(biāo)，讀出單詞就變得很容易了，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，我們又能很快地拼寫出單詞，所以說，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的一門利器，學(xué)習(xí)好音標(biāo)，對學(xué)好英語起到重要作用。

新視窗度身為孩子打造的音標(biāo)班，采用海論音標(biāo)作為教材，讓孩子掌握起來更容易。

讓我們一起來看看音標(biāo)班的上課情況吧！

愛玩是孩子的天性，所以，我們抓住這個特點，在課堂上以游戲的方式讓孩子們參與其中，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。Linna老師首先放了一段教學(xué)視頻，讓同學(xué)們了解今天要學(xué)習(xí)的音標(biāo)是，聽完視頻中海論老師的發(fā)音，再由Linna老師講解發(fā)音要領(lǐng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起體驗發(fā)聲的部位，讓同學(xué)們自己掌握如何發(fā)音。

在課堂上，我們很注重學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，為了提高他們的積極性，老師會在黑板上寫下所有人的名字，每回答正確一個問題，就在名字后面獎勵一顆五角星，下課之后，會根據(jù)黑板上五角星的數(shù)量獎勵同等數(shù)量的星星貼紙貼在自己的書上，別看這一小小的舉動，可真是讓孩子們體驗到了競爭，得到星星最多的人開心的不得了，而有時候因為沒有得到回答問題的機會也會讓孩子們悶悶不樂。

學(xué)習(xí)完了今天要掌握的音標(biāo)，到了孩子們最喜歡的趣味拼讀，兩人一組，進(jìn)行比賽，誰說的又快又準(zhǔn)確就能得到一顆星星，孩子們都爭著舉手，生怕叫不到自己?！盙o to get the big box for my big dog”，這短短的一句話還真有點繞口令的意思呢，看樣子不多加練習(xí)讀起來還真有難度，可你聽，他們讀的又快又好，課下肯定是下了一番功夫的。Linna老師還真是擅于做游戲，這不，這個游戲剛剛結(jié)束，又馬上進(jìn)入到了下一個游戲。伴隨著音樂聲，皮球在同學(xué)們的手中傳遞起來了，當(dāng)音樂聲停止的時候，皮球在誰的手里誰就要念一遍今天新學(xué)的音標(biāo)和拼讀，念對了就會獎勵一顆星星，如果不用看書直接背出來可以得到兩顆星星，這可是一個不小的誘惑呢!大家都努力做到不看書背出來，為的就是能夠多得到一顆星星，可有時候一緊張還是會忘記，只好看書念了，這樣就只能有一顆星星了。不過沒關(guān)系，下次努力！一堂課就在這樣歡樂的氣氛中結(jié)束了，一下課，大家都圍到老師身邊去“兌換”星星貼紙了，看來，這樣的上課形式很受學(xué)生們的歡迎呢。這么有趣的教學(xué)形式，這么歡樂的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，相信你一定能學(xué)好，快來吧，我們等著你！

課堂上同學(xué)們積極舉手回答問題

摘要：音標(biāo)是語音教學(xué)的重要部分，是學(xué)習(xí)英語的一種工具。但是，學(xué)習(xí)音標(biāo)

枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這個問題

長期困擾著一線的教師。本文主要是論述了如何巧妙學(xué)習(xí)音標(biāo)，把枯燥 的課堂變得生動有趣。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新 有效教學(xué)

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。語音是否準(zhǔn)確，影響著兒童的英語學(xué)習(xí)水平的高低。有聲語言通常先于文字語言而出現(xiàn)，語音學(xué)得好，有利于發(fā)展口頭交際能力；反之，則會影響聽音會意的活動水平?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的語感和用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)的途徑有多種，如直接模仿、自然拼讀等，而音標(biāo)教學(xué)是重要的組成部分。但是，很多教師都認(rèn)為音標(biāo)的教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，教師教得也困難。如何把枯燥、乏味的學(xué)習(xí)活動變得生動活潑，教師得在教法上多做探索研究。

一、在拼音遷移中學(xué)習(xí)，增強自信心

音標(biāo)一共有48個，其中輔音是28個。28個輔音當(dāng)中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16個和漢語拼音的形狀基本相同，發(fā)音也很相近。學(xué)生從幼兒園就開始接觸拼音，到了二年級已經(jīng)非常牢固了，我們可以利用學(xué)生已掌握的漢語拼音知識進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如，我在引入輔音/t/ /d/ 的教學(xué)時呈現(xiàn)了學(xué)生在一年級學(xué)生拼音的歌謠：一把雨傘 t , t , t, 一匹馬兒 d, d, d、、、、、、這段歌謠一下子把學(xué)生帶到了小學(xué)低年級階段學(xué)拼音的情境里，既熟悉又興奮。接下來就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)很容易，這16個輔音和漢語拼音的讀音相似，然后讓學(xué)生嘗試讀出來，教師作適當(dāng)?shù)淖x音糾正。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個，學(xué)生感到很容易學(xué)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，增強了學(xué)好音標(biāo)的自信心，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

二、通過歌謠學(xué)音標(biāo)，活躍氣氛

歌謠的運用，給原本乏味的語音教學(xué)增添了樂趣，并且從語言的音韻和節(jié)奏 中得到美的享受。教學(xué)輔音或一般的元音時可以利用歌謠來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一些比較難以掌握的音素可以通過歌謠來幫助學(xué)生練習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)輔音/p/ /b/ 時，利用多媒體呈現(xiàn)一幅這樣的畫面：一個爆米花的機器正在工作，旁邊放著一些爆米花。問題：同學(xué)們，爆米花開爆的聲音是什么樣的？請同學(xué)們做以下的動作，雙唇緊閉，突然張開，氣流沖出口腔，對準(zhǔn)爆米花機器，我們來給它配音。這個過程就已經(jīng)給學(xué)生講授了輔音/p/的發(fā)音部位以及要領(lǐng)。然后再通過歌謠來鞏固和練習(xí)輔音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.學(xué)習(xí)/b/的時候，我拿出一個皮球拍打，讓球彈到地面發(fā)出”b , b”的聲音，然

后讓學(xué)生說出皮球彈到地面的聲音，接著出示幻燈片，上面也寫著一首歌謠：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48個音標(biāo)的發(fā)音我們都可以通過編寫一些歌謠或者是小詩來學(xué)習(xí)，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.這些歌謠不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)，而且還可以營造寬松和諧的教

學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在趣味游戲中學(xué)會拼讀

學(xué)習(xí)音標(biāo)的最終目的是學(xué)會拼讀音標(biāo)詞，準(zhǔn)確朗讀單詞，掌握單詞的拼讀規(guī) 律，快速記憶單詞。拼讀能力的形成是需要一個過程的，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練的程度，最后才能具備直呼音標(biāo)詞的能力。但是如果只是單調(diào)地認(rèn)讀音標(biāo)和拼讀音標(biāo)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會降低，熱情就會消退，因此，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)要注重趣味性。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志。音標(biāo)教學(xué)是相對枯燥的，面對小學(xué)英語教育的特殊對象，必須加強英語教學(xué)的趣味性原則。因此我在教學(xué)中常設(shè)計一些趣味游戲，使學(xué)生在愉快的氣氛中、積極的狀態(tài)下掌握音標(biāo)以及拼讀的方法。如：

1、“你來我往”，這個游戲可以讓學(xué)生掌握最簡單的單音節(jié)詞的拼讀。教師

讀音標(biāo)，學(xué)生出示相應(yīng)的音標(biāo)卡片（每個學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)都必備48個音標(biāo)的卡片），如拼讀音標(biāo)詞 /si:t/，教師先讀/i:/, 學(xué)生出示卡片并跟讀，然后再讀/ s /, 并要求學(xué)生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因為單詞中的元音是讀得最響亮、最重的，所以我要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音。接下來這個詞可以分三部分來拼讀，/i:/--/si:/--/si:t/，多次練習(xí)后，學(xué)生就可以在小組內(nèi)開展“你來我往”的拼讀游戲活動。

2、“拼音標(biāo)，對對碰”，出示26個字母和26個字母的音標(biāo)詞（可以分成四 組進(jìn)行），讓學(xué)生拼讀音標(biāo)詞找到相對應(yīng)的字母，速度快、準(zhǔn)確，并能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)和字母的為勝。26個字母基本是單音節(jié)詞，學(xué)生拼讀起來并不難。小學(xué)生好勝心、表演欲都比較強，這個游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力又增強了學(xué)生的自信心。同樣，這也可以運用到單詞和音標(biāo)詞的配對練習(xí)活動中，并且逐步增加雙音節(jié)詞或多音節(jié)的拼讀訓(xùn)練。

3、“快速拼讀”，利用多媒體制作幻燈片，幻燈片上有“飛碟”，每一張“飛

碟”上都有一個音標(biāo)詞，每張“飛碟”在畫面上停留三、四秒的時間，在時間內(nèi)能準(zhǔn)確讀出音標(biāo)詞的，“飛碟”就會被打擊落，擊落的“飛碟”越多則獲勝。條件不允許的話可以用卡片代替“飛碟”，直接出示音標(biāo)詞的卡片，快速認(rèn)讀，越多者獲勝。

4、“挑戰(zhàn)自我，體驗成功”，這一項活動在學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀階段進(jìn)行，效果

非常明顯，操作起來也很簡單、容易。主要是利用課前一分鐘時間，在黑板的一角寫上幾個沒學(xué)過的單詞及其音標(biāo)，從單音節(jié)詞到雙音節(jié)再到多音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，能準(zhǔn)確讀出單詞的教師給以評價、獎勵（最好有一個比較好的形成性評價活動）。通過這種挑戰(zhàn)自我的拼讀競賽活動，學(xué)生的拼讀能力不斷增強，讓學(xué)生體驗到學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會拼讀所帶來的成功的喜悅，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

四、掌握拼讀規(guī)律，提高音標(biāo)學(xué)習(xí)的有效性

音標(biāo)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并培養(yǎng)他們運用規(guī)律來拼讀和記憶單詞。讀音規(guī)律的揭示可以通過一些音相同但形不同的單詞來進(jìn)行，也可以通過趣味小詩來讓學(xué)生觀察得知。如：雙元音/ai/，常見的字母或字母組合有i, y, igh，我們可以利用幻燈片出示一幅相關(guān)的背景圖畫（一個大眼睛男孩正在放風(fēng)箏）,根據(jù)畫面配上一首小詩，小詩要押韻/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.學(xué)生通過朗讀和觀察得出：eye, y, i, igh 都是讀/ai/.然后教師讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則讀出新單詞：bite, tide, fight 等。再者，音標(biāo)教學(xué)要滲透到平時的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生使用工具書給新單詞注音并嘗試?yán)首x，逐步學(xué)會自學(xué)單詞，要引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則、按音節(jié)來記憶單詞，這樣才會使音標(biāo)的教學(xué)不斷增值，學(xué)生也逐步具備一種可持續(xù)發(fā)展的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)1的講義

一：檢測學(xué)生對英語國際音標(biāo)的掌握程度。

英語國際音標(biāo)表（48個）

元音（20個）

長元音 /ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ?/ /?/ /?/ /?/ /?/

雙元音 /e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/

/??/ /a?/

輔音（28個）

輕輔音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ 輕輔音 /?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 濁輔音 /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /?/

半元音 / j/ / w/

邊音 / ?/

二：英語國際音標(biāo)表中六個長元音。

1)[i:] 字母組合:be ea e be ei（eo ey i）three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please

he she me

2)[ ? ] 發(fā)音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

3)[?:] 字母組合ir ur ear er

or

第 1 頁

/?/

/e/

??/

/s/ /z/

/girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger

learn

earn earth heard term

her

serve work worm work world

4)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt

5)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm

6)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom

goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

練一練 meet/mi:t/ v.____________ first/f?:st/ adj._______________ class/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/m?t?/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr ? ktis/ v____________ fourteen/﹑f ?: ` t i: n/ num.____________.三：國際音標(biāo)短元音。

1）[ I ]發(fā)音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss

myth many twenty happy dictionary

第 2 頁 2）[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,be,ai,ei,ay）

head bread pleasure

elephant electric remember any sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many

3）[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author delicious pleasure

familiar

collar dollar

together tomorrow today lesson Washington control

polite around account

ago elephant banana Canada Japan china men listen

Saturday

4）[ ? ] 發(fā)音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother

brother love above trouble

rough blood flood

5）[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood

should

could

put full

bull pull push

woman

wolf

6）[ ? ]([?])發(fā)音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

練一練 lesson/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`?up?n/ v._____________ from/fr ?m/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________

四：英語國際音標(biāo)中雙元音

第 3 頁 [ei] 發(fā)音字母 a ay ea

ai ey name cake late gate plane

April

play say may way

great break rain

paint

plain

they grey

14)[ai] 發(fā)音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out ground account count sound loud around mouse

flower down now cow how town 16)[?u] 發(fā)音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost know low below

grow blow show flow

boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[i?] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear chair air fair there where

care 20)[u?] [au?]字母組合our ower tour

flower shower

hour

練一練：

close/kl?uz/ v.___________

open/?up?n/ v.________________ write/rait/ v._________

twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pε?r?nt/ n.________

piano/pi`?n?u/ n.___________________ 五：如何用音標(biāo)記單詞。

利用音標(biāo)的讀法記單詞，邊讀單詞邊寫單詞同時讀意思。用五分鐘時間記住下面單詞

student

cute

music

tube

how

town

brown

now

window

yellow

snow

grow

第 4 頁

第五篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)后記

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)后記

導(dǎo)讀:在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于這部分一般重視還不夠，同學(xué)們在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對于五年級的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實是有難度的。語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。因此，語音教學(xué)尤

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于這部分一般重視還不夠，同學(xué)們在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對于五年級的學(xué)生來說，剛接觸音標(biāo)，確實是有難度的。語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。因此，語音教學(xué)尤其需要注意方法和技巧?；谝陨蠁栴}，小學(xué)階段的英語語音教學(xué)可以采取以下主要方法:

（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)

這一方法是在英語字母教學(xué)的同時，將字母讀音的音標(biāo)形式同時教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。英語字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。

（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。

“磨刀不誤砍柴工”雖然提前教音標(biāo)會花去一定的教學(xué)時間，但我相信對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。