第一篇：淺談信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，人們思想觀念相對(duì)落后，家庭教育比較單一，在學(xué)生身上存在學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)興趣低下。這些問題的存在，大都因?yàn)闆]有興趣所致。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究，旨在針對(duì)實(shí)際，深入透徹地摸清學(xué)生的興趣現(xiàn)狀，興趣及其成因，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策，研究總結(jié)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能通過培養(yǎng)形成其終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我能力。用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，通過研究轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，完善學(xué)校教育管理體制，樹立教師正確的育人觀、人才觀，提高教師教育教學(xué)技術(shù)水平。為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供興趣發(fā)展的動(dòng)力，從而不斷地提高學(xué)習(xí)政治的興趣。使他們?cè)谡谓虒W(xué)活動(dòng)中，歡樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)政治的快樂，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣，提高教學(xué)成效。信息技術(shù)與政治教學(xué)整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在政治教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與政治學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度融合的有機(jī)組成部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，達(dá)到有效的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一、信息技術(shù)與政治教學(xué)有機(jī)的結(jié)合

把先進(jìn)的信息技術(shù)與政治教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)、啟動(dòng)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求，從而改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)概念，提高政治教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益，使培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)真正落實(shí)到實(shí)處。

一堂成功的政治課，首先體現(xiàn)在較好地完成了既定的課程目標(biāo)。信息 1 技術(shù)與政治教學(xué)整合就是為了更好地完成政治課程目標(biāo)，因此，在信息技術(shù)與政治教學(xué)整合的評(píng)價(jià)中，課程目標(biāo)的達(dá)成情況是評(píng)價(jià)的一個(gè)主要內(nèi)容。政治課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能，思考，解決問題，情感與態(tài)度四個(gè)方面，在針對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)中相應(yīng)地也從這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)融入政治教學(xué)，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的政治課堂教學(xué)。一定要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事，通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、交互便捷的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)政治興趣。適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作和研究行為，注重對(duì)政治思想方法的領(lǐng)悟、注重合作交流、情感體驗(yàn)的“活動(dòng)式教學(xué)”得以實(shí)現(xiàn)。

二、信息技術(shù)在政治課堂的實(shí)踐效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在思想活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治，也就是在創(chuàng)造思維中學(xué)習(xí)政治。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，課件為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。展示觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)問題。教材要求借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并初步地、感性地了解問題。本節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是初層次的，主要用于課堂演示，但它的確發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了政治內(nèi)容，把政治和生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了政治來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。同時(shí)，信息技術(shù)的一些特殊功能起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，充分發(fā)揮了“信息技術(shù)”的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在新課開始，就利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看一個(gè)小朋友喜愛的場(chǎng)景----動(dòng)物城，以美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，鼓勵(lì)學(xué)生剪出這些圖形來裝扮我們的教室，把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而在新課結(jié)束時(shí)，又一次鼓勵(lì)學(xué)生用自己的創(chuàng)造美化我們的生活，前呼后應(yīng)，使學(xué)生興趣倍增。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用形象生動(dòng)的畫面展示練習(xí)題素材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更好地鞏固新知。最后播放了一組對(duì)稱思想在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也體現(xiàn)了課程整合的基本理念。

三、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)方式的影響

政治教學(xué)改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，要變被動(dòng)的接收式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)政治發(fā)現(xiàn)與演繹過程的環(huán)境中接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。多媒體和政治教學(xué)整合的最終的目的是通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用來培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)，改變政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)的方式。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和教學(xué)難點(diǎn)的突破。利用直觀動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)政治內(nèi)在規(guī)律的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)好流程、合理解釋和演示，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使一些難以理解的政治概念和規(guī)律形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)還是一種產(chǎn)生政治問題、促進(jìn)政治思考的“催化劑”。信息技術(shù)為政治學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的實(shí)踐活動(dòng)空間，它為學(xué)生通過豐富的活動(dòng)而不僅僅是依賴語言來構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解提供了可能。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生通過親身參與實(shí)踐而獲得對(duì)新知識(shí)的深刻理解，體現(xiàn)政治思想方法的真諦，領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)的變革“落在實(shí)處”。

四、信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與政治教學(xué)融合是信息技術(shù)時(shí)代政治教學(xué)改革的需要，是信息技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，是提高教訓(xùn)效率的重要途徑。無論是政治教育、信息技術(shù)研究者還是教學(xué)工作者，都要高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，深刻地影響著人們對(duì)數(shù)學(xué)課程諸多方面的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)與政治教學(xué)融合，用以與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，整合在改善學(xué)校學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。信息技術(shù)與政治教學(xué)整合在幫助學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面有突出的作用，整合的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘要 新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢(shì)已十分顯現(xiàn)。作為課程改革的實(shí)踐者，我一直在反思自己的教學(xué)：“如何讓我們的教學(xué)更有實(shí)效？讓我們的學(xué)生更有收獲？”我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)思路。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，是各科教學(xué)的主要任務(wù)，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是培養(yǎng)未來人才的客觀要求。那么，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞 新課程 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 開發(fā)學(xué)生智力 培養(yǎng)學(xué)生能力 應(yīng)用信息技術(shù)

新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢(shì)已十分顯現(xiàn)。作為課程改革的實(shí)踐者，我一直在反思自己的教學(xué)：“如何讓我們的教學(xué)更有實(shí)效？讓我們的學(xué)生更有收獲？”我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)思路。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，是各科教學(xué)的主要任務(wù)，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是培養(yǎng)未來人才的客觀要求。那么，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？ 引入時(shí)政信息，理論聯(lián)系實(shí)際

在政治課的教學(xué)中充分利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合 的教學(xué)情景，既可以拓寬學(xué)生視野，又可以使學(xué)生受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到良好的教學(xué)效果。從網(wǎng)上搜索一些名人軼事、歷史故事和時(shí)政熱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)提供教學(xué)情景。如講授“改革開放”時(shí)，筆者首先播放一些錄像片段：上海浦東10多年前是一片農(nóng)田陋舍，如今神奇般地變成一個(gè)現(xiàn)代化都市新區(qū)；新中國(guó)成立初期一窮二白，而如今看到“神舟”系列飛船、“嫦娥”探月衛(wèi)星的成功發(fā)射、北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)等。通過這一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，展示了中國(guó)改革開放前后的巨大變化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了事實(shí)的說服力，可以更好地調(diào)動(dòng)情感，引起學(xué)生的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙。政治課不同于其他課，學(xué)科特點(diǎn)決定了他的理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用大眾傳媒，電影、電視、錄

像、錄音、電腦網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開辟新思路，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考。提高教學(xué)效率

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)就是通過多媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使課堂信息容量、知識(shí)容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動(dòng)畫等手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

在講授“要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動(dòng)畫圖，來分析說明“要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程——客觀事物都是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來”這一問題，形象生動(dòng)，深入淺出。如何運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度，這是難點(diǎn)問題，怎樣突破這一難點(diǎn)呢？筆者制作幻燈片“社會(huì)主義中國(guó)和資本主義美國(guó)之比較”的表格，簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點(diǎn)，深入淺出地突破難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。綜合思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能

力有很大幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的直觀性這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，起到幫助學(xué)生理解的作用。通過電視新聞、焦點(diǎn)訪談、網(wǎng)絡(luò)新聞等社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本觀點(diǎn)去觀察分析這些社會(huì)現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

如對(duì)“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和它的不成熟、不完善”“我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值排名世界前列和人均占有量排在后列”“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等重大問題，筆者都辯證地講，也要求學(xué)生歷史地、辯證地看，從而大大提高學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)能力，使他們覺得思想政治課中講的東西不空、不假，堅(jiān)定了社會(huì)主義信念。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的綜合思維能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。5 促進(jìn)教學(xué)新模式的形成

多媒體教學(xué)的生動(dòng)性，創(chuàng)造了生動(dòng)直觀地傳授知識(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學(xué)模式，走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

在講授“世界文化的多樣性”一課時(shí)，筆者想給學(xué)生引入文化的多樣性的內(nèi)容，為了直觀，用多媒體通過視頻展示體現(xiàn)不同國(guó)家民族文化的幾段民歌，樂器可謂齊全，音樂可謂動(dòng)聽，這節(jié)充滿音樂的課堂應(yīng)該是既高雅又讓學(xué)生享受了一回經(jīng)典的音樂會(huì)。

第三篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用

信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用

南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學(xué) 尹松剛老師

內(nèi)容摘要：運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。本文論證利用信息技術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

(一)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。

如在《大自然的語言》教學(xué)中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化

在長(zhǎng)期教學(xué)過程中，我體會(huì)到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色

俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。這時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。

（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量。

語文教學(xué)如果僅依靠教科書，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深，會(huì)講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（四）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究能力。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用。

如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí)，針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風(fēng)格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。

這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代 教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文教材

第四篇：在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

蘭光小學(xué)

楊金蓮

語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最綜合反映學(xué)生能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我從事語文教學(xué)以來，一直努力探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的作文途徑。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時(shí)空如星云一般空前拓展，面對(duì)豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。我經(jīng)過幾年將多媒體運(yùn)用于教學(xué)的嘗試，深切感受到多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來無限生機(jī)和活力。

一、利用多媒體輔助學(xué)生閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語言。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加 集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話說，“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。

1、要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于小學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生 按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。這時(shí)再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。

2、再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫《美麗的秋天》時(shí)，讓學(xué)生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有稻田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭(zhēng)著說，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的?！薄拔襾淼搅颂镆?，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的。”……緊接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。

3、大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。教師通過Internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，也可以教給學(xué)生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí)。以往要求學(xué)生閱讀作文的內(nèi)容，學(xué)生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時(shí)，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過程中處于的被動(dòng)地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者，主動(dòng)的能力構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三、改變?cè)u(píng)改方式，提高評(píng)改質(zhì)量

評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量?！鞍言u(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。于是，我將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益。具體做法是：學(xué)生寫成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在銀幕上。集中全班學(xué)生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方 式靈活。雖均為口頭評(píng)改，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。

總之，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，為學(xué)生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。在作文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的感受

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的感受

作者：戴永明教研組來源：政治教研組點(diǎn)擊數(shù)：215更新時(shí)間：

2010-10-21

大足縣雙塔中學(xué)政治戴 永 明郵編：402360電話：***

內(nèi)容提要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)極大地推動(dòng)教育事業(yè)的改革，為現(xiàn)代教育提供了前所未有的機(jī)會(huì)和極大的發(fā)展?jié)摿?它的廣泛應(yīng)用有力的突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛,使整個(gè)教育教學(xué)的改革呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)與活力，中學(xué)思想政治的教育教學(xué)的效果也日益顯現(xiàn)出來并且呈現(xiàn)出光明的前景，就是一個(gè)很好的例證。

關(guān)鍵詞

魅力.課件.教育.效果

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的獨(dú)特的魅力與特征是顯而易見的。因?yàn)樗哂袌D文并茂、生動(dòng)形象，豐富多彩，交往空間無限等特點(diǎn)，能使你感到有一種如聞其聲，如臨其境，如見其人的魅力。這就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)诰唧w的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

將信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)思想政治課教學(xué)中去，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能去解決問題的能力，也更好的適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展對(duì)中學(xué)思想政治課的要求。同時(shí)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也必須要學(xué)會(huì)如何去采集各種教學(xué)資源，如何去整合各種教學(xué)資源，如何精心設(shè)計(jì)自己的教案與制作課件，如何在課堂教學(xué)中采取最恰當(dāng)，最科學(xué)的教學(xué)方式方法與受教育的主體達(dá)到最默契的配合，從這個(gè)層面上講，現(xiàn)代信息技術(shù)又能使教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出來。

因此，我們不能不說，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一正是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革的必由之路，它為中學(xué)思想政治的教育教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。下面我就從課件制作與上課操作兩大方面來談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

二、課件制作的過程本質(zhì)上就是一種巧妙備課的過程。在這個(gè)過程中，教師可以說就是教學(xué)方案的籌劃者、是設(shè)計(jì)師。

首先、在課件制作過程中，要細(xì)致閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，如：探究的主題，課前的序言，課文中活動(dòng)板塊，相關(guān)的知識(shí)鏈接，特別是正文內(nèi)容，除此之外，還有圖片、數(shù)據(jù)等資料，弄清教材將要涉及到得知識(shí)信息占有量，如果資源不足，就得另想辦法。

其次、要細(xì)讀教師用書上面相關(guān)部分的課標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀的要求，重點(diǎn)與難點(diǎn)分析，以及教參上面的教學(xué)資源，內(nèi)容分析和教學(xué)建議等內(nèi)容。

第三、考慮學(xué)生的知識(shí)水平，接受能力，興趣愛好，所選擇的材料資源是不是學(xué)生都熟悉的，如果不熟悉還得從學(xué)生身邊的實(shí)際生活中去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧喜拍苓_(dá)到目的。

第四、制作幻燈片，在這個(gè)過程中，既要講究教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的層次性：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀，也要講究重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確性；既要講究備課過程的教法與學(xué)法的運(yùn)用，也要體現(xiàn)備課過程的清晰思路；還要使幻燈片具有圖文并茂、生動(dòng)形象，豐富多彩的特點(diǎn)，以達(dá)到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的效果；所選擇的資源要特別做到簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，具有深刻的哲理性，以達(dá)到對(duì)于觀點(diǎn)、原理和概念的詮釋和證明作用；同時(shí)，所選擇的資源既要注意到比較全面，又要注意資源材料的深難度，考慮學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，盡量做到音頻、視頻、圖片，文字、圖表相結(jié)合。當(dāng)然還要注意設(shè)計(jì)模板、配色方案、動(dòng)畫方案和添加效果等諸多要求。

三、運(yùn)用課件上課，是對(duì)教師整個(gè)教學(xué)方案的綜合檢驗(yàn)。在運(yùn)用課件上課這個(gè)過程中，教師可以說是道德教育的組織者，是主導(dǎo)者。

如果該方案能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)作用配合良好，教學(xué)效果顯著，這個(gè)課件就是一個(gè)好課件，教師的籌劃和設(shè)計(jì)就成功了，也就是說備課也成功了；反之，你的課件制作，就不理想，備課也不成功。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，隨著學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的日趨完善，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，我堅(jiān)持把現(xiàn)代信息技術(shù)手段盡量運(yùn)用到教學(xué)中去，通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件，以及網(wǎng)上參觀、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上搜索、疑等方式，取得了比較好的教學(xué)效果。下面就從學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程----“知、情、意、行”這幾個(gè)方面談一談自己的一些教學(xué)感受：

首先，從“認(rèn)知”的角度看，道德認(rèn)識(shí)是道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的前提條件，感性認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生尤其重要，而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用正是學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)的良好方式。加入教師單純地講解、灌輸?shù)赖吕碚?，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。通過對(duì)視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段的運(yùn)用，傳輸?shù)男畔⒘恳h(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的口頭表達(dá)，這些信息內(nèi)容新穎、新奇驚異、精致精確、形象生動(dòng)有吸引力，學(xué)生也有興趣，在教學(xué)過程中自然而然的明白了中華文化的感人魅力，而且印象深刻，不易遺忘。例如，我在“燦爛的中華文化”教學(xué)中講到，中華文化隨著時(shí)代的變化和實(shí)踐的發(fā)展，其內(nèi)容和形式也在不斷豐富和發(fā)展時(shí)，我把大足石刻藝術(shù)中千手觀音與邰麗華在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演的《雀之靈》歌舞視頻結(jié)合起來激起同學(xué)們極大地學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看后觸動(dòng)很大，討論也很激烈，久久不能平靜。他們深受石刻藝術(shù)的魅力的鼓舞，中華文化魅力的鼓舞，在討論發(fā)言中都洋溢著一種強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和民族自豪感，決心努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)造更加燦爛的中華文化。從而達(dá)到了比較理想的教育效果。

其次，從“情感”角度看，受客觀條件的制約，教師的講授有時(shí)很難激起學(xué)生對(duì)一些美好情感的共鳴。道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的橋梁和紐帶，是推動(dòng)道德行為的活力源泉。因此在德育教育過程中，要重視為道德觀念轉(zhuǎn)化為道信念創(chuàng)設(shè)一定的教育“情境”，來豐富學(xué)生的道德情感。譬如，我在講授八年級(jí)“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，特別剪切了彭成老師和鄒悅老師感恩教育中的精彩視頻片段，然后制成課件，讓大家觀看，傷心的音樂，聲情并茂的表演，帶磁性的背景解說聲音使學(xué)生感動(dòng)得流下了眼淚，這種教育效果，是其它的教學(xué)方式難以達(dá)到的。學(xué)生們的心靈受到了震憾，引起強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到了很好的情感教育效果。孩子們深深懂得了孝敬父母就更應(yīng)該有感激之情，有回報(bào)之意，要努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，自立自強(qiáng)，去創(chuàng)造自己美好的人生。

再次，從“意志”角度看，常言道：做一件好事容易，做一輩子好事就難。這是為什么？因?yàn)椋赖缕焚|(zhì)實(shí)現(xiàn)過程中的持續(xù)力、選擇力、控制力就取決于意志的作用。有的同學(xué)在道德形成過程中表現(xiàn)出意志的不穩(wěn)定、不堅(jiān)強(qiáng)，無持久性、甚至不良習(xí)慣反復(fù)的出現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我們常常是抓反復(fù)，反復(fù)抓，但是，如果運(yùn)用多媒體手段，其效果就大不相同了。例如：我在講到“信守承若，勇?lián)^錯(cuò)”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，其中，要求做到誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，不說謊，不騙人，不

弄虛作假，知錯(cuò)就改。我就從“重慶新聞630”等視頻中剪切了不少的精彩片段，我還收集了一些相應(yīng)的漫畫和自己身邊的經(jīng)常發(fā)生的實(shí)例，并且把它編輯在課件中，放給同學(xué)們看，學(xué)生看后，有較大的震動(dòng)，深深感受到許多地方就是自己平常的表現(xiàn)，真是太可恥了，太缺德了，做人不能這樣?。Q心痛改前非，重新做人，有的同學(xué)下來后還請(qǐng)求老師經(jīng)常提醒自己，嚴(yán)格督促檢查，使自己做到誠(chéng)實(shí)守信，知錯(cuò)就改，并且承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果負(fù)責(zé)。同學(xué)們思想上的觸動(dòng)也很大，激發(fā)了向道德模范，和自己身邊的楷模學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓榜樣的光輝形象時(shí)時(shí)刻刻印在自己的腦海里，從而更好的促進(jìn)了學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，從“行為”的角度看，道德行為作為道德品質(zhì)的外部表現(xiàn)形態(tài)，集中表現(xiàn)為語言和行為習(xí)慣，在道德品質(zhì)的形成過程中，最為重要的是從道德認(rèn)知階段升華到道德行為的階段，現(xiàn)代信息技術(shù)又能夠顯示出它獨(dú)特的魅力，它能營(yíng)造出一種特定的氛圍，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，身臨其境之感，從而達(dá)到一種道德行為的自我辨認(rèn)和自我選擇階段。例如：我在講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，其中講到：維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，主權(quán)和領(lǐng)土的完整是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)和人民的高度責(zé)任感。我剪切了駭人聽聞的南京慘案的精彩片段收集了“日本篡改歷史教科書，把侵略南京改成進(jìn)出南京，日本首相多次參拜靖國(guó)神社，以及中日東海油田開采的摩擦等材料”，并且編輯成為課件，讓學(xué)生觀看，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的感染，這時(shí)候，錄像播放暫停，組織同學(xué)們討論，然后回答，如果你當(dāng)時(shí)就在南京，你該怎么辦？日本參拜靖國(guó)神社，對(duì)開采東海油田提出了“無理要求”，你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你又該怎么辦？從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)身臨其境的感覺，同學(xué)們都義憤填膺，爭(zhēng)先恐后的舉手回答問題。讓學(xué)生們對(duì)自己辨認(rèn)后做出自己的選擇，更好的收到了道德行為教育的良好效果。

四、總而言之，通過多次信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)踐表明：效果顯著，作用巨大。

第一，提高了教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)、道德品質(zhì)的形成具有顯著的潛移默化作用，這些都是其它教學(xué)手段難以達(dá)到的；

第二，信息技術(shù)手段具有的使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、數(shù)據(jù)化、圖像畫等多種功能，還能讓學(xué)生親自參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣；

第三，在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)手段不但能增大容量、節(jié)省時(shí)間、提高效率、事半功倍，而且還較大幅度地減少了教師體力和腦力的消耗；

第四，教師能抽出更多的時(shí)間、精力來與學(xué)生交流、對(duì)話，多提問、多做練習(xí)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這是自己在過去在傳統(tǒng)講授課中一直想做而又無法做到的。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在學(xué)校教育教學(xué)工作中，作用越來越顯著，現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)思想政治課堂教學(xué)效果的提高非常明顯，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，它將會(huì)在學(xué)校的各科教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。