第一篇：桂林 山水第二課時教案

桂林 山水第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，掌握漓江水的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)段中描寫漓江水特點(diǎn)的方法，并學(xué)會運(yùn)用。

3、進(jìn)行人文價值教育。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（靜思）播放音樂《山水音詩》，請同學(xué)朗誦詩歌《桂林山水》。

2、請同學(xué)談感受。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

1、聽課文錄音，思考：（1）、課文寫了桂林山水，用那一句話來概括桂林山水的美？（培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力）（2）、課文每一個自然段分別寫了什么?小組合作學(xué)習(xí)。

2、解決問題：

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你們知道這篇課文寫了什么嗎？ 生：桂林山水。

師：那你們能從課文中找出一句話來概括嗎？ 生：桂林山水甲天下

師：讓我們一起來讀課文最后一個自然段，看看課文寫了什么？ 生齊讀。

師：這一段中有一句是真實(shí)的寫出了作者游覽桂林山水后的感受，它是： 生：舟行碧波上，人在畫中游。師：“碧波”指的是什么？ 生：漓江

師：這個詞說明了漓江的什么特點(diǎn)？ 師指讀。生認(rèn)真傾聽并作出評價。

師：這一段為我們描寫了漓江的水，請同學(xué)們用自己喜歡的符號畫出描寫漓江水的句子，并大聲朗讀，體會漓江水的特點(diǎn)。生畫句子并朗讀。

師：好，同學(xué)們已經(jīng)找到了這些句子了?，F(xiàn)在，我們請同學(xué)先來讀一讀。（指讀，輪讀，接力讀）（培養(yǎng)學(xué)生合作能力）

師：我們已經(jīng)讀通了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們來找出漓江水的特點(diǎn)。生：清

師：哪一句可以看出來？

生：漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石。師：這句話是從哪個角度寫的？ 生：視覺。

師：很好。你知道漓江的水為什么這么清嗎？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，熱愛自然的教育。）生思考并作出回答。

師：漓江的水還有那些特點(diǎn)？ 生回答：靜、綠

師：分別是從什么角度寫的？ 生：感覺、比喻 師隨機(jī)板書.再次讀課文，體會漓江的美。三總結(jié)：

今天我們和作者一起感受漓江的美，這份美，讓人陶醉。愿每一個同學(xué)都能從中的美的感受。

四、作業(yè)：

仿照作者的寫法，描寫一條小河。五：板書：

靜

感覺

桂林山水

清

視覺 綠

比喻

第二篇：《桂林山水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中入境，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地了解和領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，讓我們快樂出發(fā)！同學(xué)們快看------

二、整體感知，帶入情境。

播放桂林山水的錄像，學(xué)生欣賞。欣賞了桂林的景色，誰能告訴老師，此時，你最想說的一句話是什么?

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

我們知道甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節(jié)，注意老師的閱讀要求。

1、多媒體出示閱讀要求，生自由朗讀課文。（要求把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。）

2、通過范讀、指名讀、齊讀等形式，在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”，并進(jìn)行朗讀評價。多媒體出示文字：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(師板書：靜、清、綠)、（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

3、體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（1）對于漓江水的三個特點(diǎn)，我認(rèn)為這樣概括地寫，也能把特點(diǎn)寫明白，同學(xué)們覺得呢？多媒體出示文字： 漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!（2）和原句對比讀，你覺得哪句話給你的印象更為深刻？

多媒體出示原句。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（3）討論：和原句相比，你覺得那個句子更好？（原句整齊，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）

（4）今天就讓我們活學(xué)活用，來完成幾個句子練習(xí)。句子訓(xùn)練場（多媒體出示）

A、公園里的花真香。公園里的花___________，香得____________________________。

B、教室里真靜。

____________________，________________________。

C、媽媽的手真巧。

____________________，___________________________。（5）音樂伴奏，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

4、激情點(diǎn)撥

老師有一個疑問，同學(xué)們能不能幫我解惑呢？，這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還要寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。過渡語：這段文字作者描寫得太美了，我們應(yīng)該把它背下來，裝進(jìn)我們的智慧背囊里，同學(xué)們認(rèn)為怎樣才能背誦得更快些？（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）音樂伴奏，學(xué)生試背。

（3）指名學(xué)生背誦，指名學(xué)生提改進(jìn)意見。

四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)課文第三節(jié)。

1、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第三節(jié)。

2、多媒體出示自學(xué)要求： 讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

3、全班交流，通過剛才的自學(xué)，你知道了些什么？(師板書：奇、秀、險)

4、你覺得哪些句子寫得很美？請你給大家美美地讀一讀。

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

播放錄象，音樂伴奏，師范讀課文尾段。就讓我們一起把美景深深地印在我們的心里吧!請同學(xué)們齊讀課文尾段。

六、讀說結(jié)合，回顧全文。

1、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，誰愿意擔(dān)此重任，帶領(lǐng)我們的“喜洋洋旅行團(tuán)”繼續(xù)快樂前行？

2、在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們乘著小舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中盡情暢游吧！（多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導(dǎo)游介紹桂林山水）

七、課后作業(yè)。

桂林的山水如此美麗，那就讓我們結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容和自己課前搜集的資料把這美麗留在筆尖吧！附：板書設(shè)計(jì)

水：靜 清 綠

桂林山水 美如畫

山：奇 秀 險

第三篇：《桂林山水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 清遠(yuǎn)市清新區(qū)第四小學(xué)

李明

[教學(xué)要求]

1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。［教學(xué)重點(diǎn)］

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

［教學(xué)準(zhǔn)備］ppt幻燈片

一、激情導(dǎo)入

師：我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。（板書課題）“桂林山水甲天下”，講解甲天下的意思。我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！

二、圖文結(jié)合，研究朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，完成填空。

1、（出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

2、討論：漓江的水有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

靜——感覺不到它在流動 清——可以看見江底的沙石 綠——仿佛是一塊無瑕的翡翠 ［板書：（靜、清、綠）

3、學(xué)生齊讀描寫三個特點(diǎn)的句子。（1）、靜。1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）課文哪里還有描寫靜的？（2）、清。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？ 2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

3）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

4）發(fā)揮想象力，你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把句子講清楚，用上擬人手法把句子講生動。

（3）、綠。1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

2）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

3）小組比賽讀把這句話讀好。

5、講解排比句。

6、指導(dǎo)朗讀。

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子，讀時語氣要緩，要輕?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊!讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

指名讀——師生評價（問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢？你認(rèn)為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）——自由讀想象體會漓江水之美。

8、總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文——找特點(diǎn)——感情朗讀

（二）運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段,了解桂林的山。

1過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？］

（三）檢查自學(xué)。

1、桂林的山有什么特點(diǎn)？

奇——拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千 秀——屏障、竹筍、色彩明麗 險——危峰兀立，怪石嶙峋

［板書：（奇、秀、險）

結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點(diǎn)時，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么。語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

2、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。

2、說說你想象到的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺。）說說它的意思。

3、有感情地朗讀。

4、齊讀全段。

五、感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。附板書設(shè)計(jì)：

２、桂 林 山 水

甲 天 下

水——靜、清、綠

山——奇、秀、險

第四篇：桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。（要求：

1、自學(xué)生字、新詞。

2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、讀通課文。）

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字生詞

2、學(xué)生讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

3、課文是按怎樣的順序?qū)懙?，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

二、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

（2）匯報學(xué)習(xí)情況。

說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。相機(jī)板書:靜、清、綠

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用? 這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

4、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。

6、學(xué)習(xí)第3自然段

導(dǎo)語：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？

帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。）

7、匯報學(xué)習(xí)情況

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點(diǎn)，用簡單的幾個詞說說。板書：奇、秀、險

（2）所表達(dá)的方式是怎樣的？

8、探究學(xué)習(xí)。

（1）體會作者再寫桂林山的特點(diǎn)時所采用的表達(dá)方法？

A、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??（用了比喻把句子寫具體）

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習(xí)，說說像什么。

B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）

C、特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。（采用形象的詞語來表現(xiàn)）

9、練習(xí)朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點(diǎn)的句子。

B、讀描寫山和水特點(diǎn)的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

三、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學(xué)到了什么？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）

3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水。?/p>

四、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。

2、（出示課件）讓學(xué)生了解古代名人對桂林的贊譽(yù)，以及我國其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛大自然的意念。

五、總結(jié)全文 是?。〉厍蛏鲜怯泻芏嗟娘L(fēng)景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛它們。

六、布置作業(yè)

1、抄寫描寫桂林山特點(diǎn)的句子。（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

2、背誦全文 板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

總起

大海

水：靜

分述

香山

山：奇 總結(jié)

西湖

作比較 清

綠 泰山

作比較

秀

險

第五篇：桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、感受桂林山水的美，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3、感受課文的語言美，激發(fā)他們對大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文，感受桂林山水的美，從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

感受桂林山水的美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具準(zhǔn)備 幻燈片 音樂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請大家說說桂林山水給你留下怎樣的印象？

2、開火車讀詞語。

（1）、認(rèn)真觀察后兩行詞語的特點(diǎn)引出課題。（2）、用文中一句話概括課文的內(nèi)容。

二、精讀課文，品味語言

1、為什么說“桂林山水甲天下”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第二段，觀賞桂林的水，同時回憶，作者主要寫了水得哪些特點(diǎn)？

2、指名說漓江水的特點(diǎn)。

3、請同學(xué)們再次默讀第二段，劃下產(chǎn)生感受的詞或句子，并寫批注。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師相應(yīng)指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)寫作方法。（1）、“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；”

A、這江水到底是不是在流動呢? 從文中找到依據(jù)來證明你的想法嗎? 明確：聯(lián)系上下文是一種很好的讀書方法。

（2）、“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；”

指名朗讀，讀出自己的感受。

（3）、“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。” A、這句用的寫作方法就是？ 明確：比喻。B、指名讀、齊讀。

（4）、指名讀漓江水的特點(diǎn)。

（5）、漓江水的美已經(jīng)深深印在你的心中，那作者是如何把這美寫出來的呢？再輕聲地讀一讀這一句，你能發(fā)現(xiàn)文字的奧秘嗎？

明確：排比。語言優(yōu)美、節(jié)奏明快。（6）、自由讀、指名讀、齊讀水的特點(diǎn)。

（7）、這一段寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么還要寫大海和西湖呢？ 明確：對比。襯托漓江水的美。

5、配樂朗讀第二自然段。

6、嘗試背誦本段。

7、師生共同總結(jié)作者的寫法。

作者先用大海、西湖進(jìn)行對比襯托漓江水的特點(diǎn)，再運(yùn)用排比句、比喻句具體寫出江水的美，所以人們說“桂林的水甲天下”。

三、自學(xué)交流第三段

1、剛欣賞完漓江的水，再抬頭去看一看，兩岸美不勝收的山！請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。

（大屏幕出示自學(xué)要求）讀一讀：這一段主要寫了什么？畫一畫：你感受最深的語句。寫一寫：在相關(guān)的語句旁作批。說一說：文中值得學(xué)習(xí)的方法。

2、生默讀課文，邊讀邊勾畫、批注，師巡視指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

3、交流學(xué)習(xí)收獲。

這一段主要寫了什么？圍繞山的這些特點(diǎn)來談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲。（1）、“桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像駱駝..”（排比、比喻）（2）、“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；”

（3）、“桂林的山真險啊..危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”

4、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生總結(jié)第三自然段的寫法。

四、合作學(xué)習(xí)第四段

1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”又帶給你怎樣的感受呢？齊讀最后一段。

2、學(xué)生談感受。

五、總結(jié)提升，欣賞寫法

1、我們這節(jié)課跟作者一起就在這幅迷人的畫卷中游覽（大屏幕配樂圖片），也會感嘆：“桂林山水甲天下”。

2、學(xué)生齊讀板書，發(fā)現(xiàn)板書內(nèi)容是一首詩。

桂林山水甲天下，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一句詩對應(yīng)的就是文中每一段的內(nèi)容。

4、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用對比、比喻、排比等手法；“總——分——總”的結(jié)構(gòu)；連段成篇，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感覺到確實(shí)是——桂林山水甲天下?？梢?，作者對桂林山水的熱愛，也是作者對大自然的熱愛。

六、布置作業(yè)

師：作者的寫作方法你學(xué)會了嗎？老師給你們留一個觀察作業(yè)，認(rèn)真觀察你喜歡的景物，抓住特點(diǎn)。下次作文課，我們就學(xué)習(xí)本篇課文中描寫景物的方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中。

七、板書設(shè)計(jì)

桂林山水甲天下 靜水清流碧悠悠 奇峰競秀拔地險 山水相依畫中游

【設(shè)計(jì)意圖】：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生能夠抓住文中的重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容。學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象江水的清，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、個性朗讀。

【教學(xué)策略】：利用圖片激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生內(nèi)心視象，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生具體理解比喻句的修辭作用，學(xué)生越讀越有興味。以讀代講，由學(xué)生憑借自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對表達(dá)句式細(xì)致地咀嚼、推敲，讓學(xué)生體會到準(zhǔn)確、形象、生動的語言中蘊(yùn)涵的形式之美。配樂配圖朗讀使學(xué)生有身臨其境之感。在充分感悟內(nèi)容和有感情朗讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【反思】：整節(jié)課下來，做得最好的是，讀的輔導(dǎo)非常到位，讀得細(xì)致，特別是讀漓江水，做到讀與理解相結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生及時反饋評價，并且運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生更好地理解課文所描述的意境，更好地讓學(xué)生在朗讀時讀出感情；教師富有激情的范讀、領(lǐng)讀很有感染力，對學(xué)生有感情的朗讀起到很好的示范作用。美中不足的是，學(xué)生朗讀缺乏個性，寫漓江水特點(diǎn)三個分句都是寫漓江的美，對每一分句的前后半句之間的關(guān)系應(yīng)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生更好理解，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強(qiáng)語勢，給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。我覺得讓女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用，這樣讀的效果會更好。